初中写教师辛劳的作文600字

初中写教师辛劳的作文600字（精选14篇）

篇1：初中写教师辛劳的作文600字

俗话说得好，“羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义”。所谓孝，就是孝敬长辈，孝敬父母，尊敬老师;孝就是对关心、爱护、帮助过你的人，常怀感恩之心。

“感恩的心，感谢有你……”每当我听见这首歌，我就会想到用心养育我的父母，谆谆教导我的长辈，教我学知识学文化的老师……感恩是什么?是父亲节那天，各式各样的礼物吗?是母亲节那天娇艳欲滴的鲜花吗?不，这些都不是真正的感恩，真正的感恩是在心里，自己每一天每一次的进步，才是对父母对师长的真正感恩。

生活中处处有感恩：妈妈累了，给她捶捶背;爸爸倦了，帮忙按按摩;老师累了，端过一杯水……这些都不难做到，不知各位同学做到了吗?

父母，是一生中最亲我们的人，也是我们最爱的人。他们每天忙里忙外：妈妈洗衣做饭，爸爸出差赚钱，这都是多么的不容易呀!当我们生病时，在我们身边的是父母，当我们受委屈时，好言劝慰我们的依然是父母。我时常在心里对爸爸妈妈说，爸爸妈妈你们辛苦了，真心感恩您们!

老师是大海里的一盏明灯，在我们迷失方向时，是老师帮我们辨认方向。我们要感恩老师，没有老师就没有我们的成长。老师每天备课、批改作业、指导我们就餐就寝，是多么的辛苦呀!我们真挚的对老师说：老师，您辛苦了!

真诚的感恩是孝顺，让我们从感悟爱的真谛开始吧;真诚的感恩是孝顺，让我们从生活中品味爱的丰富内涵吧;真诚的感恩是孝顺，我们应从心灵深处去爱父母爱长辈。

感恩是一种美德，需世代传承。“感恩的心，感恩有你，伴我一生，让我用勇气做我自己……”让我们从心底一遍遍唱起这首感恩的歌。

篇2：初中写教师辛劳的作文600字

今天，是九月十日，是教师节。这是属于人民教师的节日。我们应该感谢那些在辛勤的工作岗位上兢兢业业工作的老师们，真诚地送上我最诚挚的祝福。

俗语说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是的，老师就像春蚕一直默默地奉献着，无私地奉献着，老师就像那蜡烛燃烧了自己，点亮了别人。老师这个神圣的职业是何等的伟大呀!他们每天辛苦地工作着，不厌其烦地给我们讲解一些难题，总是一遍，十遍，乃至几十遍地讲着，每天不知道要批改多少作业?可是，他们还是没有任何的怨言，一直默默地在自己的工作岗位上无私地奉献着。

每每走过老师办公桌旁，我总会看到老师那蛮头批改作业的场景，有时，老师会一只手批改着作业，另一只手捶着自己的背，即便是累了，也不肯稍作休息。我是多么地想对老师说，你歇会儿吧!每每学生作业做错的时候，你总是耐心地讲解着，直至弄懂为止。可是，你的嗓子却嘶哑了!每每学生犯错的时候，你总是严厉地批评他，即使是批评，你也严厉中夹带着温柔。

篇3：初中写教师辛劳的作文600字

关键词：初中语文,教学,能力

在语文教学中对学生听、说、读、写能力的培养是语文作文教学的首要任务, 学生的写作过程也是一个反映学生综合能力的过程, 老师要培养学生的写作能力, 通过写作来锻炼学生的写作功夫, 在初中学习中更是一个积累知识的阶段, 写作过程就是反映学生综合能力的过程, 老师要培养学生的创作能力, 使学生在不同阶段进行相应的作文训练, 运用发展的眼光来指导初中语文作文教学。

一、通过听来奠定写作起点

我们常说的是语文能力, 其实就是听、说、读、写这几个方面的能力。一般来说在当前的语文学习过程中, 一个成绩好, 会学习的人大都是一个会倾听, 也懂得倾听的人。这里说的“听”其实就是我们平常所说的用我们的耳朵去获取一定信息的能力以及途径。因此这就要求教师在进行语文作文教学过程中, 首先要做的就是要对学生进行一定形式的听话训练, 培养他们自身的听话能力, 进而实现将学生在“听”的过程中, 将他们所感受到的一些语言通过一定的方式将其转化成为自己的形象思维以及抽象思维, 并做好信息的吸收和消化功能, 另外在“听”的过程还应做到我们常说的融会贯通, 将它们变成自己的东西, 所以我们才说在现阶段的作文教学过程中, 听奠定了我们进行创作的起点。

二、说, 不断的去开拓学生自身的思路

“说”也就是我们常说的依据当前我们所吸收和接受的信息, 再通过一定思维加工之后, 将其用口述的形式叙述出来的一种方式和能力。如果说在现阶段的作文练习过程中, “听”是学生们对所需语言的一种吸收, 那么相应的“说”则是对语言的一种输出和运用, 锻炼学生自身“说”的能力, 其实也是实现学生在学习过程中从一种口头语言上升成为书面语言的一个关键点, 因此这就要求学生在进行“说”时, 应做到在内容叙述上需要尊重其自身的完整性以及条理性;而在语言的实际描绘上, 则需要做到生动形象;在口头的表达上, 则力求流畅清晰。要记住在当前的练习过程中, 说话以及写话是相互关联且又互为促进的一种关系。只有说的能力在一定程度上提高了, 才能使得写的能力能够实现切实有效的提高。因此这就要求在现阶段作文练习中, 教师应首先要让学生将自己所要写作的思路大体的说说, 然后让其他同学进行点评。而教师在作文进行讲解时, 也需要给学生提供一些“说”的机会, 让学生试着将自己心里所构思的立意以及选材还有成文等能够简单的叙述一遍。通过这种方法不仅能够在作文教学过程中意识到自己所经常犯的一些错误, 同时也在增强自身能力的同时, 也能去领悟到别人写作时的一些优点。此外通过这种方法还能够有效的发挥他们的积极性以及主动性。

三、读, 作为现阶段的一种教学手段以及教学地点发挥着重要作用

“读”应该说是现阶段做好相关课程教学的必要教学手段, 我们经常说“书读百遍, 其义自见”就是这个意思, “读”在语文写作过程中, 其实就是“听”之外所接收外在一些消息的能力以及途径, 也就是在学习过程中, 去阅读书本知识以及观察一些周围事物来获得一定信息的能力以及途径;读, 就是让学生在学习过程中, 多去阅读一下他人的作品, 多去读一下自己的作品。

吕叔湘先生曾经说过“在当前的语文教学过程中, 其首要的任务就是不断的去培养和锻炼学生其自身的语感能力”。而这里说的语感能力其实就是指学生对语言文字所存在的一些感悟能力。因此在现阶段的教学过程中, 我们常说, 一定要让学生在阅读过程中, 注意自己的语速以及自己的语调, 还要读懂文中感情的起伏变化, 在阅读过程中我们可以朗读, 通过朗读以及背诵等诸多方式, 来增强学生的语感, 并提升他们自身的整体感悟, 多去积累一些写作的素材, 同时增加学生自身的一些文化底蕴, 进而实现让学生在阅读过程中能够去提升自己的阅读兴趣。另外在这个环节中, 教师一定要注意在学生阅读过程中, 一定要让学生多去思考以及揣摩一下作者的思路, 从而理清层次, 领会作者在文中所流露出的情感思想。

四、写, 提高其自身的写作能力

“写”, 其实就是指学生在学习过程中, 将自己吸收和学习到的表达方式以及表述内容, 通过自己的思维加工, 将自己所感悟到的一些信息转化成为一种内部语言, 并将所获得的一些素材, 通过自身的一些逻辑转化, 将其在读过程过所获取的相关信息, 利用口头表达的方式将其表述出来, 以切实提高学生自身的口语交际能力, 然后再在老师的引领和指导下, 去启发和锻炼学生将自己所说的一些内容, 通过整理和归纳以及润饰加工完之后, 形成书面语言, 进而帮助学生形成“下笔成文”的能力。不管怎样, 在当前的作文教学过程中, 教师可以将“听”或者“读”等能力来作为培养和引导的切入点, 争取实现以“听”促“说”, 以“说”促“写”, 在培养和提高学生口语交际能力的同时, 也增强他们的写作能力。应该说在当前的写作教学过程中, 通过对学生进行“听、读、写、说”一些具有综合性质的练习, 能够切实增强学生的写作能力, 并在调动学生积极性的同时, 也有效的实现了教学效果以及教学效率的提高。

五、总结

作文是语文教学中的有机组成部分, 不仅在提升学生语文成绩能力方面有着非常重要的作用, 同时也在提高学生的综合能力以及写作能力等诸多方面发挥着积极作用。因此, 这就要求我们应基于新课标理念之下, 通过采取各种教学方法以及教学措施, 从“读、说、听、写”这几个方面, 切实做好学生的作文教学工作。

参考文献

[1]丁晓华.论阅读教学与作文教学的整合[J].中华活页文选 (教师版) , 2008 (06) .

[2]龙仲勤.浅谈如何进行初中作文教学[J].科学咨询 (教育科研) , 2010 (06) .

篇4：初中语文教师如何指导学生写作文

【关键词】初中生 作文 指导

如何使学生活跃的思维系统化，在头脑中形成影像，变成一句句通顺完整的句子表达出来，使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来，对此，我进行了大胆尝试，根据我个人的教学实践，总结了一些经验，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，消除畏难情绪

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度，有收到了良好的效果，学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子，仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会到各种写作方法的技巧和语言。

当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，弯弯的柳叶眉，红红的脸蛋……”难道这世界竟有这么多人长得如此相像？这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师所不愿看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，教师在教学过程中教会学生如何仿写，不是去约束他们的思维，让他们用一个固定模式来作文，而是让他们有自己的思维特点。

三、读写结合，培养学生语文素养

《提高写作素养》一书中介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读就大大有益于写作能力的提高，那么包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。语文素养的培养应该从哪些方面入手呢？我通过多年的教学实践，总结了以下几方面：

1.语言积累

有了丰富的语言积累，学生才能准确生动的表达情意，相反，语言积累贫乏，写作时搜肠刮肚也无话语来表达。那么，怎样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔。积累中要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字词句段要积累。语文课本在书前“说明”中指出：“多数可谓后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识等，以便扩大学生的视野，增加学生习的兴趣，学生随便读读。”确实如此，许多的课文后面，都有一段被学生称为“花边文学”的文字，这些语言知识的积累，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。

因此，教学中，要引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言要能大致理解它的意思，摘抄下来，要鼓励学生用自己的话把喜欢的段落叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能文思如泉涌。

2.生活积累

生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。

生活的一大内容是读书，从读书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。不少的现代作家随身带着一个素材本，随手记下自己的所见所闻，为日后写作做好了必要的准备。据说，。清代的蒲松龄在自家门前专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们讲奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。因而对生活“身之所历，目之所见，是铁门限”。这些生动的事例告诉我们，写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟鱼虫，都可以成为写作的素材。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作材料。真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

3.情感积累

语文素养，不仅包括听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。“情者文之经。”情感是文章的经线，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作中除了要有丰富的材料，语言的积累外，还必须有情感的积累。唐代诗人元稹说：“每公私感愤，道义激扬，朋友切磋，古今成败，日月迁逝，光景惨舒，山川盛世，风云景色，当花对酒，乐罢衰余，悲欢合散，之预疾痒穷身，悼怀惜逝，凡所对遇异于常者，则欲赋诗。”他通过自己的创作实践，揭示了写作的心理体验：即在生活中每有情感“异于常者”，便抓住不放，便想写诗。他在多种生活景象中，无不有自己的情感体验，情感体验积累多了，写作时便能根据需要自然流淌，这样的文字是浸透了感情的文字，也是有生命的文字。

平时观察的事物富于浓烈的情感，写作时就能情真意切，字字动心。只要作者情感的积累丰富，写作时自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，作者真实的反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想：如果没有这浓浓的深情真爱，只怕很难写出如此优美动人的文字来。

事实告诉我们，有了真正发自内心的真情实感，就能做到“写山能情满于山，写海能意溢于海，”甚至让作品富于永久的生命力。李清照“淡荡春光寒食天”一词，虽不着一“情”字，然词情彩毕出，情味无穷；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一词，虽未言一“愁”字，然谁不知词人满腹的“愁”味呢？他们能取得如此艺术效果，其中之一就是情感的魅力所致。

篇5：初中写教师辛劳的作文600字

就让我谈谈生物老师吧。她是一个仅几个月大宝宝的妈妈，每天都要奔波在家与学校之间，却不因此耽误我们一节课，他不因此抱怨什么。每天都尽自己所能在学校待的时间长一点。

每周三早自习都是生物自习，她都要乘公共汽车赶到学校，每次周三跑操都会看到一个匆匆忙忙却又熟悉的背影。她就是我们可爱的生物老师。

前几天，老师虽然上课时还是精力充沛，活力四射，但我却看到了她还是逐渐消瘦的脸庞，她的眼睛泛着淡淡的黑色。后来从其他老师口中才知道，她八个月的小宝宝生病了，她已经两天没合眼了。但她却没有因此耽误我们一节课，依旧在学校与家之间奔波着，他却无怨无悔，默默为我们奉献着。这一件件小事无时无刻不透露着老师对我们的爱。每天中午第五节课老师们都要进行教研，每次中午吃饭时，都会看到一个匆忙的背影去赶车，但却不因此不认真备课，反而每天都尽心尽力的为我们备课，从不懈怠。虽然在学校没有其他老师待的时间长，但她总是在有限时间里将我们的问题解决，这使我们不得不佩服她。

袁老师讲课时条理特别清晰，就算是再难的知识点她也会一步步地教会我们，使我们扎实地掌握了每一个知识点。特别是在讲习题时，它会根据我们的正答率及题的难易程度来分类讲题，每讲到一个新的题型，老师都会在黑板上写出这种题型的思路，用板书认真地写下，然后再给我们讲一遍，我们班的成绩也因此十分优异。

这就是我们平凡而又不凡的生物老师，她是一个会因孩子生病而担心不已的平凡母亲，也是一位为学生尽心尽力不凡的老师。

篇6：初中写教师辛劳的作文600字

运动会那天，我被作为“运动员助手”跟着运动员走进了比赛场地。

刚一踏进比赛准备区，我就看见邵老师站在跑道边上，挥舞着我们班同学亲手制作的班旗，为跑1000米的男同学们加油助威。

我原以为老师只是挥挥旗而已，但没想到，老师嘴里还念念有词呢：“12班加油！12班加油！跑赢了有糖吃，跑输了没水喝！12班加油！12班加油……”老师的话把我吓到了，我没想到平日里甚至可以用“不苟言笑”来形容的邵老师，竟然用这么可笑的方式来帮动员们加油，真是没想到啊！受到鼓舞，同学们也激动地高喊助威，老师更是按捺不住了，挥舞着双手，满脸笑容地叫喊着……

伴着有些刺耳的加油助威声，我看到我们班的男生小L第一个冲过终点。“耶！胜利了！”邵老师大喊道，脸上满是喜悦，拿起一瓶水冲向了小L，并紧紧地抱住了他，一起跳跃着。

“啪！”地一声，老师的手机从她那松松挎挎的裤兜里掉了出来，狠狠地摔在了地上。看见这情形，我赶紧大声叫道：“老师，你的手机掉了！”可老师仿佛并没有听见。我又喊了两声，老师终于听见了，朝我这边慢慢地走了过来。我赶紧指指地上的手机，示意老师别过来，可老师处在兴奋中没明白我的意思，继续快速地走过来。

一个跳跃过来，老师一把搭在我的肩膀：“怎么了？”我指了下不远处的手机，老师这才注意到她的手机掉了，连忙跑回去，捡起了她的手机，回头还不忘朝我做了个可爱的鬼脸，露出了孩子般天真的笑脸。

篇7：初中写教师辛劳的作文600字

一次，回家的途中，路过诸葛老师家时，爸爸带我去拜访了一番。诸葛老师是爸爸以前的初中老师，爸爸平时教导人的话，许多都是引用诸葛老师当年教导他的话。敲开大门，一张带着笑容的脸闯进我的视野。诸葛老师看上去五六十岁了吧，一缕缕白发在一丛丛黑发中参差不齐。鼻梁上架着一副眼镜，透过眼镜，仍能看出那双眼睛里，透露出的喜悦、慈祥。

诸葛老师固然喜悦，但最兴奋的还是爸爸。从开始到结束，爸爸一直兴致勃勃地跟诸葛老师叙旧，以至于我一直只能在旁边听着、看着，仿佛自己已经变成空气，被他们忽略。

有相逢就有离别，离别时，爸爸的每一步似乎都灌满了铅。看到这里，我的眼前仿佛出现了当年爸爸毕业，与老师告别时的那一幕。

一人“毕业”，是那样不舍，一班“毕业”，又会有怎样的眷恋?

还有一次，爸爸带我去同学聚会。

聚会的最开始，每一桌几乎都没有动筷，原本应该热闹的聚会却只有一些闲言碎语，时不时会有一些人将目光向门口望去，好像在期待些什么。

“抱歉，我来晚了。”这个让人期盼已久的声音，从门外传来。在声音的引导下，大家都不约而同地站起来，向门口望去。大家所期盼的人，也在灯光的照

耀下，走进了大厅。

诸葛老师入座后不久，便被大伙的问候包围了，时不时又有人去敬酒，问候，谈天，整个聚会其乐融融。

篇8：写窗外的初中作文600字

书桌上，几本厚书，几支笔，日日如此!

我坐在书桌旁，无力地翻开书，满眼的除了奥数，还是奥数。我的眼前是密密麻麻的数字，是醒目的“小升初”三个字，我的笔颤抖着……没几道会写的。一种想法油然而生――干脆不写了!

我把目光转向窗外，阳光温柔地照耀在树梢上，树叶披上了金光闪闪的外衣，它们闪烁得跟沙滩上的蚌壳一样。蟋蟀在树梢弹琴，鸟儿在天空盘旋，不时发出几声欢叫，享受着阳光的沐浴。树下，是玩耍的孩子，他们在猜拳，嬉闹。一切都是那么自由，那么快乐，而这些，我都不能拥有。

我是多么想像鸟儿在蓝天遨游，多么羡慕那些年幼无知的孩子，可以自由玩耍。我多次想逃脱“小升初”这个鸟笼，可我做不到，也不可能做到。

我幻想自己在草地上放风筝，幻想在树下荡秋千，我幻想自己可以自由自在，无忧无虑，可幻想终究是幻想，现在的我，就像被压在五指山下的孙悟空一般，动弹不得。大人不知道小孩的痛苦，他们大概早忘记了自己也是从孩子变成大人的。

我叹了口气，回过神来，展现在面前的，依然是茫茫无涯的题海，是空白一片的试卷。我再次拿起笔，慢慢地，极不情愿地在草稿本上列着数字，我已感觉奥数这只“怪兽”在慢慢逼近，咆哮着，似乎就要扼住我的咽喉，像千万只蚂蚁似的爬进脑袋，使脑浆像岩浆般翻滚。听着窗外的欢声笑语，我抬起了头，望着天空，发呆。

篇9：初中写冬天的作文600字

意识模模糊糊的走近洗手台，伸手转开水龙头的瞬间，一袭冷意窜上指尖，双手捧着哗啦啦流下的水，朝脸泼去。霎那间，我整个人完全清醒。虽然在我眼前没有覆盖山头的皑皑白雪，但一阵一阵冷风，拂过没有遮拦的庭院，往身上扑来，令人不由得连打寒噤，迷濛的雾气，挟着寒气，丝丝渗进肌肤，无从抵御。

严冬来了，我不觉得畏惧，不厌恶它的严酷，因为这样的季节平静了夏季的浮躁，这个的季节，使我的心神更加专注。

寂静，却不是一片死寂。披上沉甸甸的棉袄，我抱着一本书，享受着字里行间的奥义，像是与古人对谈般，沉浸在这豁然的天地里，好幸福。专注的精神穿透了我读书的决心，才认识几位名家，殊不知已过了一个大半天。一股煞不住的力量引领着我继续钻研，丝毫不感到疲惫，那是沉稳的步伐。

与世隔绝般，我耳里仅存在书卷中的对谈，脑中仅浮现古人走过的一幕幕。妈妈不知何时闯入了我的世界，她端上一碗白烟不断窜升的热汤，她什么也没说。这时，才惊觉五脏庙不知已向我多久了，随着飕飕寒风带来的清香，令我不得不将书暂时搁一旁。

舀起一口汤，一股暖流钻入喉头，握着陶碗的掌心渐渐红润，血液中顿时奔腾着滚滚的暖意，要不是这严寒的冬天，我或许会继续忽略这美好的“温情”。

篇10：初中写游记的作文600字

前几天，妈妈带我去了栖霞山玩，由于我们去的季节不对，所以我们去的主要目的就是爬山。我们开了近一个小 时的车，终于到了栖霞 山，一进门就闻到了一股烟火为，走进一看，原来大家都在拜佛烧香呢!栖霞山是有名的佛教圣地，上面有雄伟的栖霞寺，也有壮观千佛洞，千佛洞的左边就是高大的舍利塔，舍利塔是古人人工雕成的，高大雄伟，让人看了后不惊发出阵阵感叹。

我们沿着旁边的石阶向上走，我们本以为山路很短一会儿就能到达山顶。谁知栖霞山那么高，我爬的上气不接下气，累得都快趴下了，终于来到了小营盘，那里有一些休闲活动，我们就在那里休息了一会，妈妈准备继续往上爬，可是我实在是不想再爬了，就对妈妈说：“我们回去吧，我爬不动了。”可是妈妈说：“你怎么这么快就放弃了，这点困难都战胜不了，以后么干大事。”我听了妈妈的话，感到很惭愧。就继续向上爬。经过几个小时的努力我们终于到了山顶，这是我们已是大汗淋漓一点力气都没有了。

经过这次经历让我知道了，不能遇到一点困难就放弃，只有坚持才能成功。

篇11：写梦想的初中作文600字

我一口气读完了曹文轩的《根鸟》。

它讲述了一个少女紫烟到悬崖上采花，掉进了峡谷。她出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟决心救出紫烟，他出发了，一飞冲天，去寻找属于自己的门。荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而玄妙。根鸟成长在显示与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执着、一往无前，在痛苦中品味着欢乐……

最终，那个在根鸟梦中出现过无数次的大峡谷，终于真正出现在根鸟面前。那个大峡谷，开满了无数白色的、纯洁的百合，白色的鹰，高傲地在峡谷上方，

久久地盘旋着……

在到达大峡谷的途中，根鸟遇到过许许多多我们无法想象的磕磕绊绊。在菊坡到青塔的路上，他步履艰难地在沙漠中行走；在青塔，他买马的钱袋被人偷走；在鬼谷，他被“长脚”拉去开矿，被束缚了自由，束缚了梦醒，但终于逃脱；而在米溪、在莺店，他迷惘过……但他坚持下来，终于找到了大峡谷，找到了他的梦想……

虽然这是在现实生活中不可能产生的梦幻世界，但我从中得到了一句话——坚持就是胜利。

在生活中，根鸟所盼望的那个长满百合的大峡谷，不正是我们每个人都有的梦想吗？根鸟在寻找梦的途中所遇到的磕磕绊绊，不正是我们在实现梦想的`道路上可能遇到的困难吗？根鸟最终找到的大峡谷，不正是我们经历了磨难，经历了风风雨雨后的欢笑吗？

但不能忘记的是，不管是根鸟找到他的梦，还是我们实现我们自己梦想的途中，都会历经磕磕绊绊。要克服它们，必须要坚持到底！我们决不能被困难摔垮，我们应当勇敢地站起来，努力打败它！我们心中想着自己的梦想，努力找到它！

篇12：写自己的作文600字初中

我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有美丽的双眸，但我有进取的心。

我，努力积极。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，不甘于一生碌碌无为。我愿做一粒不朽的珍珠。

我，要做自己。我活在自己的世界里，而不是别人的眼光里。无论自己活成什么样子，总会有人评头论足。这个世界我们都只来一次。吃想吃的饭，见想见的人，看最美的风景，做我喜欢的事。没有束缚，我就是我，成为我喜欢的样子。

我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人愁容满面的样子，我认为笑容才是天下最美的风景。所有，我每天都会变成一粒开心果，尽可能的为他人带去欢乐。“退一步海阔天空”宽容使胸怀能容纳百川，所以对待别人的过失，我付之于笑谈中。

我，充满自信。人生难免会遇到挫折你，如果丧失了自信，就等于失去了一切。我很少抱怨，因为我相信，在不久的将来，我一定会散发出璀璨的星光，创造出属于自己的辉煌。尘埃未定，又有谁会知道，在育婴室里众多的宝宝中，哪一个是未来的爱因斯坦，哪一个又是未来的牛顿呢?

我，性格开朗。子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎?”遇到不高兴的事，用不了几分钟，我又会哼着我喜欢的小曲儿，在阳光下从容走过。脾气倔强的我很喜欢说：“我就喜欢!”在我伤心时我会听歌来鼓励自己。我的朋友不会特别多，但因为我的开朗，我的人缘也自然不错。

我也是个喜欢读书的孩子。我如果没有在写这篇作文，那我一定在重温《哈利波特与死亡圣器》。我觉得书籍中有一种特殊的魔力，它可以牢牢地锁住我的目光。我喜欢《窗边的小豆豆》中调皮的小豆豆，我喜欢《鲁宾逊漂流记》里那个勇敢的鲁滨逊……我的眼睛无时无刻不在从书籍里汲取养分。

篇13：写夏天的作文600字初中

我走在去补习班的路上，热的满头大汗，不由得在想：夏天，除了热，还有些什么呢，这不应该是夏天呀，我脑海中的夏天可不是这样的，夏天怎么变了呢?

记得我在乡下的时候，夏天的天气可一点都不热，特别是晚上，还有一丝丝的寒意，夏天的夜晚我喜欢在宁静的夜晚，坐在门口的小池塘边，看看从草丛里偷偷跑出来的几只萤火虫。你可能体会不到那种感觉，宁静却又美好。是美好的，萤火虫提着小灯笼，还伴着青蛙优美的歌声，我就静静地坐着，望着天上一轮明月，射下几缕皎洁的月光，我闭着眼睛接受月光的洗礼，享受着月光浴，这时我想：李白写《静夜思》时身在他乡，不然他肯定会写出一首美丽的月光诗。

乡下夏天的白天，也许有一些炎热，但是清晨起来，是清爽的，清晨，我喜欢提着鞋走到荷花池边，把脚浸在小河里，眯着眼看着将要升起的太阳。却又被满池的荷花吸引住了。可能你体会不到那种感觉，湖面上全是荷花，我真的理解了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

篇14：写朋友的初中作文600字

你高高的个子，高挺的鼻梁。大大的眼睛，尖尖的下巴。留着斜刘海儿。你是一个全能天才，学习好，听话，懂礼貌，爱运动，不过我最佩服你的就是能打。你在村子里是出了名的能打，同龄人你可以一个人打三个。可能也正是因为这样你没有朋友，唯独我爱和你做朋友。而你也把我当作弟弟看待。儿时，我最喜欢做的事就是在黄昏时那一个小板凳，两瓶矿泉水一个毛巾坐在运动场边静静的看你跑步，看着晶莹的汗珠划过你帅气的脸庞。而你每次经过我时总会给我一个微笑，露出整齐洁白的牙齿。我总是屁颠的跑过去，递出水，伸出胖乎乎的小手给你擦汗。

记得有一次，我想每天一样，正赶去看你跑步，这是从林子里走出几个人，是阿连，阿连是村里的坏蛋，逃学，打架，偷鸡摸狗，抢劫一样都少不了他。“呦，这不是阿达吗，又去看阿峰那小子跑步去啦。”“是你要干什么，快让开。”“好说，其实也没什么事。只是最近我们几个手头缺钱了，给点。”“我没钱。”’你没钱，那就揍你。”说着他们几个就慢慢向我走来。“你快走开，不然一会阿峰看见你就惨了，他一定会揍扁你。”’哼，别吓唬我，我今天人多。”就在这时“住手”时阿峰来了。“你们在干什么。”“没什么，收点保护费。”“马上离开这里，不然我就收拾你。”“哈哈，我今天带了4个人，不怕你。”“你试试。”“哼，大家揍他”“阿达，你快走。我来收拾他们。”“不，我帮你。”“走”他一把推开我，他们蜂拥齐上，最后阿峰把他们都打趴下了，他抓住阿连的衣领说“以后不要欺负阿达，不然我见你一次打你一次。”阿峰也受伤了，他的脸划坏了，我哭着把阿峰送回了家。第二天中午，我去他家看他，邻居说他妈妈带他搬走了。我的心像被什么扎了一样。从此我就再也没见过他。