小学语文近义词大全

小学语文近义词大全（精选6篇）

篇1：小学语文近义词大全

小学常用近义词大全

观──看

寒──冷

舟──船

暖──热

鸣──叫

入──进

归──回

遥──远

瞅──看

藏──躲

绝──尽

叫──喊

望──看

看──瞧

铺──展

去──往

来回──往返

立刻──马上

赶快──赶紧

突然──忽然

寒冷──严寒

坚决──果断

恐惊──恐惧

暗香──幽香

荒芜──荒凉

得意──自得

听见──闻声

农夫──农民

慈祥──慈爱

闻名──著名

结实──坚固

注意──注重

立刻──连忙

听从──服从

疾驰──奔驰

特殊──特别

恬静──舒适

哀求──请求

纯熟──熟练

颤动──颤抖

温和──暖和

惊疑──惊奇

挖苦──讥讽

严肃──严厉

暴躁──急躁

气愤──生气飞翔──翱翔满意──满足遇到──碰到供应──供给突然──忽然绝技──特技奇丽──秀丽小扣──轻敲寄居──借居贵重──珍贵幽静──清幽自在──安闲惊奇──惊异审视──审阅疑惑──迷惑清澈──清亮灌溉──浇灌告别──离别详细──具体 新居──新房 轻巧──轻便 辛苦──辛劳 四周──四面 附近──四周 淘气──调皮 相宜──适宜 恐惧──惧怕 挺秀──挺拔 陌生──生疏 打扮──妆扮 简朴──简单 愣住──停住 夸耀──炫耀 打扰──打搅 淹没──沉没 如果──假如 每天──天天

赛过──胜过

好像──似乎 捕获──捕捉

海疆──海域

天涯──天边 整齐──整洁

证明──证实

评比──评选 认识──熟悉

预报──预告

舒畅──愉快

精彩──出色

笨重──粗笨

直立──竖立惊叹──赞叹

柔美──优美

洒脱──潇洒 著名──闻名

震惊──震动

预测──猜测 毕竟──究竟

陶醉──沉醉

苏醒──清醒 轻微──稍微

仍旧──仍然

清晰──清楚 抚摸──抚摩

特别──特殊

依赖──依靠 安顿──安置

挽救──拯救

天涯──天际 管理──治理

判断──判定

捕获──捕捉 增援──支援

关键──要害

疲劳──疲惫 眺望──远望

防备──防御

抵挡──抵抗 轻蔑──轻视

强盛──强大

侮辱──欺侮 形状──外形

悄悄──静静

温和──温顺 冲毁──冲垮

灾害──灾难

胜负──胜败 准备──预备

耀眼──刺眼

光芒──光线

美丽──漂亮

洁白──雪白

惊奇──惊异

中央──中心

宽阔──宽广

矗立──耸立

优美──美丽

新颖──新奇

庄严──庄重

挣脱──摆脱

常常──经常

敏捷──灵敏

摇晃──摇摆

立刻──立即

抵抗──反抗

周围──四周舒服──舒适

笑容──笑脸

茂盛──繁茂

长处──优点

诚实──老实

注意──留意

高兴──兴奋

打碎──打坏

用心──专心

著名──有名

准确──正确

训练──练习

严肃──严厉

容易──轻易

智慧──聪明

气魄──气势

雄伟──宏伟

凝结──凝聚

偶尔──偶然

舒展──伸展

生机──生气

掠过──擦过

奇特──奇异

安谧──静谧

温暖──暖和

战役──战争

情谊──友谊

刚强──坚强

侦探──侦察

看守──看管

焦急──焦虑

崎岖──坎坷

温和──温顺

劫难──灾难

防备──预防

无端──无故

祭祀──祭奠

允许──答应

希奇──希罕

家景──家境

严峻──严重

思索──思考

镇定──镇静

严峻──严肃

糟蹋──糟践

奇怪──希奇

掌握──把握

犹如──如同

徐徐──渐渐

凝视──注视

环游──周游

模仿──模拟

吓唬──恐吓

疲倦──倦怠 惬意──舒服

兴趣──爱好

痛快──愉快

继承──继续

赏给──赐给

挚友──好友

感触──感慨

寻常──平常

信奉──信仰

宣布──公布

相称──相当

违背──违反

惊讶──惊奇

赠送──赠予

充满──布满

特殊──非凡

海内──国内

垂头丧气──没精打采

全神贯注──聚精会神

纤尘不染──一尘不染

无边无涯──无边无际

迷迷糊糊──模模糊糊

情不自禁──不由自主

赏心悦目──心旷神怡

斗志昂扬──意气风发

篇2：小学语文近义词大全

安然—安稳

奥秘—神秘

懊悔—后悔 报酬—酬劳

悲哀—悲伤

崩塌—倒塌

必然—必定 避免—幸免 才干—才能

惩罚—惩处 憧憬—向往 绰号—外号 聪明—聪慧

打搅—打扰 叮嘱—嘱咐 恩赐—赏赐 繁殖—生殖 分量—重量 服侍—侍侯 便宜—廉价 采用—采纳 迟延—拖延 酬谢—答谢 慈悲—慈善 催促—督促 胆怯—害怕 妒忌—嫉妒 发布—公布

反抗—抵抗

分外—格外

浮现—出现

哺育—培育 颤动—抖动 耻笑—讥笑 啜泣—抽泣 慈祥—慈爱 璀璨—明亮 淡忘—忘却 对付—应付 发誓—宣誓 防御—防备 愤怒—愤慨 赋予—给予 猜测—推测 沉浸—沉醉 炽热—酷热 创造—制造 葱茏—葱郁 打扮—装扮 调皮—淘气 对照—对比 发展—进展 妨碍—阻碍 锋利—锐利 告别—告辞

恭敬—尊敬

估计—估量

鼓励—鼓舞

固然—当然 故意—有意

关心—关怀

管理—治理

贯通—贯穿 瑰宝—珍宝

含糊—模糊

寒冷—严寒

和蔼—和气 宏伟—雄伟 回顾—回忆 机灵—灵巧 寄托—寄予 艰苦—艰难 娇嫩—柔嫩 谨防—防备 精致—精巧 开辟—开发 恐怖—恐惧 劳苦—劳累 领略—领会 欢跃—喜悦

汇集—汇合 积累—积存

讥笑—嘲笑

艰难—困难

节制—克制

谨慎—慎重

敬仰—仰慕 慷慨—大方

控制—操纵

黎明—拂晓

浏览—扫瞄

环绕—围绕 获取—猎取 即将—马上 坚固—牢固 建造—建筑 竭力—尽力 惊险—危险 境界—境地 可惜—惋惜 款待—招待 立即—马上 隆重—盛大 荒芜—荒凉 祸患—祸害 疾驰—飞奔 坚毅—坚强 交织—交错 解救—拯救 精密—周密 居然—竟然 空暇—空闲 愧疚—内疚 灵便—灵活 沦陷—沦落

罗列—排列

满意—中意

漫步—闲逛

茂密—茂盛 朦胧—模糊

弥漫—布满

密切—紧密

勉励—鼓励 勉强—牵强

藐视—轻视

泯灭—消灭

明丽—明媚 蓦地—突然 凝视—注视 批评—批判 漂亮—美丽平生—终生 欺凌—凌辱 气势—气概 潜伏—埋伏 轻蔑—轻视 驱赶—驱逐 商议—协商 神奇—奇妙

模范—榜样 挪移—移动

疲惫—疲乏

飘荡—漂浮

平庸—平凡

奇妙—奇异

启示—启发

谴责—责备

轻盈—轻快

弱小—微小

稍微—略微

神奇—奇特 鸟瞰—俯视 偶尔—间或 疲倦—疲乏 飘拂—漂动平整—平坦 歧视—卑视 清晰—清楚 惬意—满意 清纯—纯洁 伤害—损害 奢靡—奢侈 审阅—批阅 凝结—凝聚 判断—推断 僻静—偏僻 品格—品行 普通—一般 气魄—气势 乾坤—天地 亲密—亲热 清晰—清楚 商议—商量 神秘—神奇 实用—有用

舒畅—舒服 思量—思考 伺侯—侍奉 肃静—安静 素质—素养

率先—领先

贪婪—贪欲

探索—探究 逃避—躲避

特殊—特别

誊写—抄写

体面—风光 体味—体会 顽强—坚韧 宛若—仿佛 危急—危险 温和—温柔 袭击—突击 向来—一直 新鲜—新奇 雄伟—宏伟 徐徐—缓缓 严重—严峻 游览—巡游 推荐—推举

顽强—顽固

宛若—宛如

尾随—跟随 吸收—汲取 吓唬—恐吓 消失—消逝 兴旺—兴盛

修筑—修建

寻常—平常 遥望—眺望 黝黑—乌黑 妥帖—稳妥

宛然—仿佛

巍峨—雄伟

委托—托付

希翼—希望

鲜明—鲜亮

歇息—休息

兴许—或许

羞愧—惭愧

寻觅—寻找

要挟—挟制

幼稚—稚嫩

蜿蜒—曲折 宛如—犹如 惟独—只有 温和—和气 稀罕—希奇 羡慕—艳羡 欣赏—观赏 凶猛—凶狠 秀媚—秀丽 延续—连续 依然—依旧 预计—估计

愿意—情愿

允许—同意

暂时—临时

阻挠—阻止 赞赏—欣赏

赞叹—赞美

责怪—责备

占领—占据 照射—照耀

照应—照顾

珍贵—宝贵

镇静—冷静 征服—制服 骤然—突然 茁壮—健壮 恰好—刚好 顽强—坚强 妥善—妥当 蔓延—扩散 迫害—破坏 骤然—忽然 疲倦—困倦 妨碍—阻碍 慰藉—安慰 拯救—挽救 注视—凝视

滋味—味道

俏丽—美丽

猜测—推测 潜伏—埋伏 舒展—展开

赞赏—赞扬

广阔—辽阔

恳求—请求

明了—明白

新鲜—新奇 争执—争吵

追寻—寻找

纵情—尽情

厌恶—讨厌

稀薄—淡薄

显然—明显

驱逐—驱走

迷恋—沉迷

指望—希望

朴素—俭朴

风险—危险

出生—诞生

指望—盼望 捉弄—戏弄 阻塞—堵塞 镇静—镇定 争论—争辩 迷糊—模糊 误解—误会 祸患—灾祸 照应—照顾 处罚—惩罚 鼓励—鼓舞 洪亮—嘹亮

抵御—抵挡

神秘—神奇

主人—仆人

渴望—盼望 奇妙—美妙

寂静—安静

即将—马上

清晨—早晨 珍贵—贵重

慈悲—仁慈

茂密—茂盛

继续—陆续 艳丽—明丽

倘若—假如

逼近—靠近

彻低—完全 精致—精美

瞭望—眺望

贡献—奉献

矫健—强健 果然—果真

谦虚—谦逊

迷蒙—迷漫

证实—证明 联系—联络

悦耳—动听

隐蔽—隐藏

寻常—平常

五光十色—五彩缤纷 连绵不断—连续不断 若隐若现—时隐时现 别具一格—独具匠心 不可计数—不计其数 风俗世情—风土人情 毫不犹豫—坚决果断 绞尽脑汁—费尽心机 筋疲力尽—力倦神疲 迥乎不同—绝然不同 举世闻名—闻名遐迩 聚精会神—全神贯注 雷霆万钧—排山倒海 络绎不绝—川流不息 眉开眼笑—眉飞色舞 目不转睛—聚精会神 排山倒海—移山倒海 疲惫不堪—筋疲力竭 千磨万击—千锤百炼 情不自禁—不由自主 盛气凌人—不可一世 随心所欲—为所欲为 同心协力—同心同德 无拘无束—自由自在 喜不自胜—乐不可支 腥风血雨—凄风苦雨 一五一十—如数家珍 应有尽有—无奇不有 朝夕与共—朝夕相处 震耳欲聋—响彻云霄

面如土色—面无人色（面色如土）

篇3：小学语文近义词大全

一、当前小学生语文作业中存在的问题

小学语文作业负担过重, 已成为社会关注的重点问题之一, 小学语文作业主要存在以下几点问题:

1. 老师不顾及学生对知识理解的具体情况, 也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度, 设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求, 因而作业中利于学生发展的成分很少, 使学生做的无用功多却很多。

2. 机械地重复抄写作业比较多, 老师设计作业时, 让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等, 使大量的作业, 对提升学生的语文质量没有多大的帮助, 不仅浪费时间, 还禁锢了学生的发散性思维, 使学生对语文的学习兴趣大大降低。

3. 老师对学生进行课文生词读写训练时, 随意性比较大, 老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来, 而是在教材进行到一段落的时候, 突然抽查学生读写训练, 导致学生在心理上缺乏作业准备, 技能上缺乏积累, 因此, 对老师的突然袭击只能报以应付的态度, 没有达到理想的训练效果。

二、小学语文作业优化的方向

1. 语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一, 想要学生掌握良好的语文技能, 就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此, 老师在布置语文作业时要注意作业量, 不能因为急于提升学生的成绩, 以及学校的教学质量, 就加大学生的作业量, 老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养, 确保学生能够高效率的完成作业, 而不是以大量的作业使学生盲目应对, 甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象, 使学生养成不良的学习行为。

2. 语文作业趣味化

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段, 再加上语文作业的形式过于呆板, 内容比较枯燥, 趣味性不高, 大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此, 老师在设计语文作业时, 应紧跟学生的心理需求, 设计的语文作业要有一定的趣味性。例如, 《泼水节》这篇课文, 老师可以举行以这篇文章为主题的班会, 在班会活动中, 让学生发挥自己的想象力, 描述场面并写出感想, 在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

3. 语文作业要开放性

小学语文作为一门基础的学科, 开放性强是语文显著的特点之一, 在语文作业设计时, 应将语文学科的知识技能与教育实践相结合, 使课内和课外的教育资源相融合, 老师在设计语文作业时, 不仅要结合教材上的内容, 还要做到与社会息息相关, 此外, 老师还应充分理解学生之间的个体差异, 并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业, 供学生选择, 使语文作业不但开放, 且丰富灵活。

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1. 多元化学习策略

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度, 进行多元化设计, 帮助学生从课本走向现实, 开阔学生的学习空间, 打破传统教学和作业模式的局限性, 提高学生自主学习的意识。因此, 老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求, 使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如, 在学习《人民大会堂》这篇课文时, 老师可以根据课文所描绘的内容, 布置学生仔细观察自己身边的建筑物, 比较有哪些相似之处, 如果是让学生自己来设计, 学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长, 可设计自己心目中的大会堂, 也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处, 并写出各自的感想, 通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时, 在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点, 并因材施教, 以多元化的教学方式, 让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

2. 营造趣味性策略

在语文教学过程中, 如果学生产生厌学情绪, 或者过于被动地学习状况, 语文学习的效果肯定是事倍功半。因此, 兴趣才是学生完成作业最有效的方法, 老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如, 在《让我们荡起双桨》这篇课文中, 老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌, 把学生带到一个充满想象的空间, 然后提问学生小时候都在干什么, 或者他们童年有什么好玩的事情, 然后学生们就会交头接耳的讨论起来, 使课堂气氛异常活跃, 把生活中的小细节带到语文课堂中, 在生活点滴中提炼美感、情境结合, 在学生头脑风暴的时候, 让学生写出他们的童年趣事, 使学生在实践探究和创新的过程中完成作业, 启发学生的思维, 训练学生的能力和提升学生的兴趣, 进而提升语文教学的质量。

3. 强化探究性策略

在小学语文教学中, 老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力, 还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式, 这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此, 老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯。例如, 老师可以让学生把教材中动人场景, 或漂亮的风景, 通过自己的想象画下来, 也可以通过自己的理解描述出来, 这样不仅可以提升学生的动手能力和意识, 还可以进一步提升学生的语文质量。

总而言之, 语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用, 学生通过完成作业, 能够提高语文学习的能力。因此, 老师在进行语文作业设计时, 应充分考虑作业是否有趣、有效, 并以学生的语文学习兴趣为核心, 真正做到小学语文的作业改革, 老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性, 让学生保持愉悦的心情, 充分发挥学生的潜能, 培养学生良好的学习能力。同时, 教师在作业点评时应尊重每位学生, 及时发现学生在学习中遇到的困难, 并及时解决, 从而提高小学的语文质量。

摘要：在小学语文教学中, 通过做语文作业, 可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固, 以及智力和创造力的发展和学生综合素质的提高。但是, 语文作业的现状令人很不满意, 教师设计的作业量多且单调, 机械的重复写作业过程, 不仅压抑了学生思想, 还打击了学生学习的积极性, 如何优化小学作业, 提高小学语文质量, 是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题, 并对提高小学语文作业的有效策略进行分析, 以便提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文,作业优化,质量

参考文献

[1]江艳.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].学科教学, 2014, 4 (8) :3-4.

[2]马兴喜.新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略[J].课改在线, 2013, 12 (4) :12-13.

篇4：正确处理中学语文教学中的类义词

以《崔杼弑其君》为例。“夏五月，莒子为且于之役故，莒子朝于齐。甲戌，飨诸北郭，崔子称疾不视事。乙亥，公问崔子，遂从姜氏。姜入于室，与崔子自侧户出。公拊楹而歌。侍人贾举止众从者而入，闭门。甲兴，公登台而请，弗许；请盟，弗许；请自刃於庙，弗许；皆曰：‘君之臣杼疾病，不能听命。近于公宫，陪臣干掫有淫者，不知二命。公逾墙，又射之，中股，反队，遂弑之。”一段。这一自然段中关于崔杼“生病”，前后用了不同的表述，第一次出现是“崔子称疾不视事”，第二次出现是“君之臣杼疾病”。从“疾”到“疾病”的变化，既是继承了《春秋》“微言大义”的笔法，又是反映人物心理和故事情节的需要。“疾”和“病”是一组类义词，“疾”指一般的生病，而“病”常指病得很重。崔杼因为心怀鬼胎，预谋弑君，所以“称疾不视事”，欲引庄公探视，“疾”只不过是一个借口罢了，因此，不必很重就能让醉翁之意不在酒的庄公前来问候。但当请君入瓮之策已实现，面对庄公“三请”之命，在宗法和伦理上处于臣服地位的崔杼，实际上是不得不以臣子的身份执行的。这当然有悖他的终极目的：置庄公于死地。所以，崔杼的甲士向庄公回禀：“君之臣杼疾病，不能听命。”什么样的病让一个臣子连听命的能力都被侵蚀了呢？可想而知，这个“疾病”绝非之前的“疾”，只有非同小可的重病才能让“不能听命”这个说辞表面上听来还差强人意。

这样一分析，故事情节和人物心理瞬间明朗，不仅有助于学生理解文本，还增加了文本的趣味性，让学生体会到汉语言的魅力。曾入选中学课本的《扁鹊见蔡桓公》一文也是一个很典型的例子。扁鹊对蔡桓公病情的诊断从“君有疾在腠理”到十日后的“君之病在肌肤”再到又十日后的“君之病在肠胃”，从“疾”到“病”用词的变化，绝非偶然，亦非等同，它反映了桓公病情的逐日加深，有“管中窥豹，可见一斑”之效。《论语》当中有两则孔子的病中物语。一则是《论语·述而》：“子疾病，子路请祷……”另一则是《论语·子罕》：“子疾病，子路使门人为臣……”这两则中都用了“疾病”，但意重在“病”，就是说“孔子病了，病得很重”，所以子路才有“请祷”以除疾，“使门人为臣”欲办丧事的打算。可见，“疾”和“病”这组类义词在古汉语中所承担的职责是不同的，只有把它们的差别弄清楚，头脑中有区分的意识，才能准确地理解文本的表义，进一步探及文本的深义。

现代汉语“贫、穷”连用，和“疾、病”连用一样，用泛指义，看作是同义复合，意义无差别。但在古汉语中，“贫”和“穷”也是一组类义词，各有特指。“贫”的形旁是“贝”，从造字即可看出，意指缺乏“衣食钱财”，与“富”相对。而“穷”，则重在指“不得志，不显贵”，缺乏仕途上的机遇和认可。《孟子·尽心上》有言：“穷则独善其身，达则兼善济天下。”很明显，“穷”与“达”相对。所以，《送东阳马生序》当中说：“幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。” 孔子游说各国，推行自己的政治主张，不幸在陈地绝粮。弟子病饿交加，夫子以“君子固穷”（《论语·卫灵公》）相安慰。忠而被谤，信而见疑的屈原感叹：“忳郁悒余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。”而时运不齐、命运多舛的王勃在《滕王阁序》中则感奋：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”这种旷达和自励分明源于仕途的失意。孔子、屈原、王勃却藉此给人以无穷的正能量。我们同情贫穷，但我们不赞美贫穷，更不愿坚守贫穷。显然，孔子的“君子固穷”、屈原的“独穷困乎此时”、王勃的“穷且益坚”之“穷”绝非绝粮之类，而是心怀壮志，却无以舒展。也正因为如此，“君子固穷”、“穷且益坚”八个字才成为后世千千万万失路英雄的座右铭。可见，在古汉语中，“贫”和“穷”也是各有所司的。清楚这点，也便感受到了“穷”所浩荡出的一种精神。

在古汉语中，这样的类义词比比皆是，这在中学语文所选古诗文中有明显的体现。再如“杀、诛、弑”这样一组类义词，这一组词义的区别，包含着伦理和律法的观念。“杀”泛指一切致人死亡的行为，无褒贬；“诛”一般指杀死有罪者，含有对被杀者的贬斥；而“弑”特指“子杀父、臣杀君”的以下犯上的大逆不道之行。《崔杼弑其君》：“（庄）公逾墙，又射之，中股，反队，遂弑之。”用一“弑”字而见褒贬。而下文写到晏子时，则用“必杀之”。《鸿门宴》中，对于通敌叛主的曹无伤，军法当斩，所以，“沛公至军，立诛杀曹无伤”。樊哙指责项羽、替刘邦叫屈时则说：“（沛公）劳苦而功高若此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之臣，此亡秦之续耳……”一个“诛”字的讽刺和激将，让磊落的项羽也不得不考量一下自己的行为是否荒唐不义而有所收手。而在痛斥秦的虎狼之行时，樊哙用的则是“杀人如不能举，刑人如恐不胜”。《陈涉世家》中，“尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉”，“伐无道，诛暴秦”，行文中也是用了不同的含有“杀”这个共同义素的类义词。从这些用词的转换上，可以窥探封建的伦理、法制、道义观念等等。实实在在是不可互换的。

《诗经·卫风·氓》“尔卜尔筮”中的“卜”与“筮”，《离骚》“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”中的“顾”与“观”，《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中的“府”和“库”，《论语·子路》“居处恭，执事敬”当中的“恭”与“敬”等等，都属于类义词的范畴。

类义词之间在特殊的语境中之所以不可替换，在于它们表达的轻重不同、对象不同、情状不同、方式不同、侧重不同，等等，它们是互相补充，又各司其责的。在中学语文教学中，教师要有“类义词”的概念，引导学生通过一字之差，去发现千里之别，体会类义词中包含的文化内涵，体会汉语言的精微和深厚。

参考文献：

[1]张生汉.关于古汉语同义词研究的一点看法.语言研究，2005，3（1）.

[2]王力主编.古代汉语.中华书局，1999，5.

篇5：小学1-3年级反义词近义词大全

瘦

香—臭

明—暗

忙—闲

凉—暖

来—去

尖—

好—坏

轻—重

前—后

左—右

是—非

有—无

老—少

深—浅

高—低

快—慢

升—降

入—出

开—关

斜—正

落—升

冷—热

饿—饱

贫—富

死—活

穷—富

买—卖

旧—新

细—粗

—暗

首—尾

始—终

肥—胖

暖－寒

缓－急

宽－窄

甘－苦

外－内

先－后

利－钝

鬻－买

闲－忙

明—暗

此—彼

朝—暮

闲－忙

紧—松

伸—缩

稀—密

俯－仰

浮－沉

饱－饥

寒－暖

隐－现

脚—足

洁白—漆黑

美丽—丑陋

仔细—马虎

告别—会合—难受

粗心—细心

出发—归来

安宁—吵闹

宽敞—狭窄

困难—容易

热闹—寂静

空闲—忙碌

打开—关闭

流动—固定

—寒冷

弯曲—笔直

微笑—悲伤

昂首—低头

开始—结束

现在—将来

喜欢—讨厌

欢快—沉重

机灵—愚笨

明白—糊涂

希望—失望

傍晚—清晨

秘密—公开

高大—矮小

坚定—动摇

张开—合拢

经常—偶尔

愤怒—高兴

坚定—犹豫

清楚—模糊

熟悉—陌生

保护—破坏

勇敢—懦弱

聪明—愚蠢

失败—成功

敞开—关闭

明舒服暖和1

飞快—缓慢

明白—糊涂

失败—成功

烦恼—高兴

特殊—一般

特别—普通

漂亮—丑陋

高兴—伤心

仔细—粗心

精彩—枯燥

洁净—肮脏

心爱—厌恶

飞快—缓慢

极小—极大

温和—暴躁

好事—坏事

奔跑—停止

灾害—幸福

坚硬—松软

堵塞—畅通

贵重—便宜

锋利—迟钝

旧

破碎—完整

未来—现在诚实—狡猾

板

赶紧—拖延

透明—浑浊

凉爽—炎热

热

广阔—狭小

相信—怀疑

裂开—合拢

费

亲密—疏远

高明—低劣

热闹—冷清

弱

批评－表扬

担心－放心

倔强－柔顺

疑

镇定－惊慌

稀少－稠密

狭窄－宽阔

豫

方便－麻烦

便宜－昂贵

爱慕－厌恶

亮

维护－破坏

损失－受益

清晰－模糊

疏

温暖－寒冷

痛苦－欢乐 故意－无意

狠

可爱－讨厌

黑暗－光明

悦耳－刺耳

通

发展－落后

拥有－失去

吝啬－大方

楚

严重－轻微

聚集—分散

可爱—可恨

永远—短暂

相信—怀疑

喜欢—讨厌

明白－糊涂

慌忙－从容

合拢－张开

干燥－湿润

防御－进攻

伤害－保护

幼稚－成熟

新鲜—陈

活泼—呆

凉爽—闷

节省—浪 茁壮—虚

相信－怀

毅然－犹 昏暗－明精通－生

温和－凶神奇－普

含糊－清2

坚固—松散

凝结—离散

陡峭—平坦

伟大—渺小

精美—粗俗

温顺—凶猛

沸腾—沉寂

壮丽—晦暗

呈现—消失

静寂—嘈杂

便宜—昂贵

迟钝—敏捷

兴奋—忧愁

美丽—丑陋

天堂—地狱

模糊—清晰

羡慕—不屑

朦胧—清晰

凶猛—温柔

不识—相识

舒服—难受

弯曲—笔直

懒惰—勤快

据

隐藏—公开

平坦—坎坷

柔弱—坚强

干燥—潮湿 代

故人—新交

蜿蜒—笔直 凝结－溶解

增长—减短

谧—吵闹

简单—复杂

勇猛—怯懦

附近—遥远

—凶恶

尽职—失职

轻盈—笨重

扩散— 聚集

浪

聚集—分散

明艳—暗淡

蜿蜒—笔直

善良—凶恶

疏

马虎—认真

生疏—熟练

卓越—普通

伟大—渺小

丽

安全—危险

冷淡—热情

伤害—保护

踌躇—果断

凑

频繁—稀少

减产—增产

下降—上升

破坏—保护

难

灵巧—笨重

敏锐—迟钝

揭开—覆盖

立刻—迟缓

糊

宽敞—狭窄

平衡—倾斜

提高—降低

沉寂—喧闹

皙

和平—战争

流畅—阻塞

坚强—柔弱

遵从—违反

虚

完整—残缺

宽裕—拮

古老—现崭新—陈旧

静 寒冷—温暖

温柔 微波—巨

精湛—生

朴实—华

松散—紧

容易—困

清楚—模

黝黑—白

骄傲—谦3

坚硬—柔软

糟蹋—爱惜

有限—无限

失望—希望

开阔—狭窄

清晰—模糊

温暖—寒冷

明白—疑惑

朴素—华丽

独特—普通

微弱—强烈

漆黑—明亮

消失—出现

责备—表扬

公开—秘密

固执—随和

特殊— 一般

明亮—暗淡

细致—粗糙

舒畅—难受

疑惑—明白

坚毅—动摇

败

悲惨 — 幸福

违抗—遵从

纯洁—混浊

摇

凶恶—善良

违背—遵从

明白—糊涂

常

俊俏—丑陋

乌黑—洁白

光滑—粗糙

浸

静止— 移动

匿藏—暴露

漆黑—光明

浊

悠闲—忙碌

自在—拘束

枯萎—茂盛

张

优美—丑陋

粗俗—文雅

承认—否定

沛

焦急—耐心

放肆—拘束

漂亮—丑陋

悉

幽静—喧闹

警惕—麻痹

惦记—放心

兴

骄傲—谦虚

紧张—轻松

关切—冷淡

论

强健—瘦弱

清晰—模糊

沉醉—苏醒

热

仰望—俯视

歇息－工作

平坦－陡峭

长久

僵硬－柔软

容易—困难

错误—正确

轻快—沉重

温柔—粗暴

依赖—自立

朦胧—清晰

违抗—服从

打消—产生

喜欢—讨厌

鲜明—暗淡

善良－凶恶

成功—失坚定—动偶尔—经

漂浮—沉 明澈—混

从容—慌

疲倦—充 陌生—熟 难过—高

真理—谬

清凉—燥

片刻－4

聚拢—分散

注视－扫视

狰狞－慈祥

贫瘠－肥沃

强大－弱小

遭殃－幸运

温柔－粗暴

敏感－迟钝

茂密－稀疏

灿烂－黯淡

团结－分裂

兴旺－衰败

特殊－普通

歧视－重视

杰出－平庸

恶劣－良好

显赫－卑微

迟延－提前

惩罚－奖励

魁梧－矮小

增添－减少

朴素－奢侈

蔑视－尊重

受

示弱－逞强

好心－恶意

破碎－完整

－寒冷

仔细－马虎

聪明－愚蠢

空虚－充实

谎

狭窄－宽阔

晦暗－明亮

勇敢－懦弱

华

异常－平常

魁梧－瘦弱

精致－粗糙

富裕

忧虑－放心

蜷缩－伸直

潮湿－干燥

弛

寂寞－热闹

危险－安全

喜欢－讨厌

实

大概－精确

坚定－动摇

忧伤－快乐

费

寒冷－炎热

悲伤－愉快

持续－中断

暖

消失－显现

险峻－平缓 茂盛－枯萎

陋

暴躁－温顺

腼腆－大方

减少－增加

般

熟悉－陌生

骄傲－谦虚

懦弱－坚强

心

保护－破坏

诚意－假意

拒绝－接

酥软－坚硬

炎热

伶俐－笨拙

诚实－说 宽容－狭隘

简陋－豪

幸福－痛苦

穷苦－

统一－分裂

紧张－松繁荣－衰败

淘气－老漆黑－明亮

节省－浪吃力－轻松

凉爽－温 喧闹－寂静

美丽－丑笨重－灵巧

出色－一

平静－动荡

仪表－内5

贫穷－富裕

弯曲－笔直

牢固－松散

超常－失常

沮丧－兴奋

新鲜－腐烂

集中－分散

凝聚－分散

粗糙－光滑

藏匿－公开

高昂－低落

自在－拘束

扩大－缩小

柔和－严厉

刚强－软弱

出现－消失

郑重－随意

衰老－年轻

淡雅－浓艳

清醒－糊涂

熟识－生疏

伶俐－笨拙

害羞－大方

倾斜－竖直

复杂－简单

深沉－肤浅

肯定－否定

团结－分裂

洒脱－拘谨

明朗－阴沉

迂回－径直

残破－完整

簇拥－分散

陡峭－平缓

热烈－平静

沉着－惊慌

坚强－脆弱

崎岖－平坦

严寒－酷暑

慌忙－镇定

安谧－嘈杂

朴素－华丽

健美－衰弱

拘束－随便

老实－狡猾

个性－共性

深奥－浅显

详细－简略

贫瘠－肥沃

敬佩－鄙视

迅速－缓慢

耐心－急躁

扩散－集中

综合－分解

密切－疏远

洪亮－低沉

嘲笑－称赞

遗憾－圆满

重逢－离别

偶尔－经常

稀罕－平常

寻常－特殊 迅猛－缓慢 慷慨－吝啬

存在－消失

朦胧－清晰

浏览－精读

冲锋－退却 揳入－退出 隐蔽－暴露

精彩－糟糕

放肆－谨慎

及时－耽误

快活－忧伤 厄运－好运 宠儿－弃儿

指望－失望

厌倦－喜爱

平庸－优秀

允许－禁止 机灵－笨拙 俊俏－丑陋

漂浮－沉没

精细－粗糙

辽阔－狭小

神奇－平庸 特别－一般 喜欢－讨厌

黯淡－鲜亮

关切－冷落

真理－谬误

开放－凋谢 开放－封闭

强壮－虚弱

疑惑－坚信

强盛－衰弱

尊重－侮辱

失信－守信 坚强－软弱 掩盖－揭露

发掘－埋没

承受－推却

推测－断定 镇定－紧张 严寒－酷暑 笨重－轻盈

临时－长期

严肃－活泼 挺进－撤退 湍急－平缓

沉寂－喧闹 祝愿—祝福

闪烁—闪耀

袭击—攻击 节省—节约 依然—依旧 凉爽—凉快 飞翔—飞行 未来—将来 波纹—波浪 锋利—锐利 漂浮—漂移 温和—亲切 传说—传奇 领袖—首领 本事—本领 抑制－张扬 茁壮—强壮 斜—歪

打扰—打搅 美丽—漂亮 高明—高超 广大—广阔 奇怪—惊奇 称赞—赞扬 颤动—颤抖 伤心—难过平时—平常 无数—很多 目录—名目 盼望—希望 烦恼—苦恼

危险－安全

清晰－浑浊

近义词

召唤—呼唤 嘱咐—叮嘱 希望—盼望

降—落

找—寻

希望—盼望

暖和—温和 拜访—访问 艳丽—鲜艳 快乐—欢乐 时光—时间 惊讶—惊奇 亲密—亲切 喜欢—喜爱 热闹—喧闹 开心—快乐 举行—进行 永远—永久 消失—消灭 饥荒—饥饿 广阔—宽阔 眨眼—瞬间 聚集—聚拢 根据—依据 诚实—老实 发现—发觉 赶紧—抓紧 快乐—高兴 解落—降落 颤动—抖动 破碎—破裂 珍珠—珍宝 财富—财宝 高兴—快乐 连忙—赶忙 拦住—挡住 极小—微小 奔跑—奔驰 温和—温顺 灾害—灾难 帮助—关心 愿意—同意 立刻—连忙 如果—假如 仔细—认真 招聘—聘请 洁净—干净 特殊—特别 聆听—倾听 费力—费劲 使劲—用劲 救护—抢救 挑选—选择 究竟—毕竟 拼命—舍命 浪费—白费 干净—洁净

录取—录用 聊天—谈天 盼望—希望 耽误—耽搁 敞开—放开 躲藏—隐藏 胆量—胆识 飞快—飞速 比赛—竞赛 害怕—可怕 亲爱—友爱 保护—爱护 谢谢—感谢 清楚—清晰 渐渐—慢慢 面颊—脸蛋 歌唱—唱歌 寻找—查找 拾起—捡起 办法—方法 告别—离别 准备—预备 洁白—雪白 美丽—秀丽 出发—动身 观察—观看 很多—许多 宾客—来宾 安宁—安静 逃窜—逃跑 突然—忽然 宽阔--宽敞 热闹—吵闹 住所—住宅 闪现—出现 寺庙—寺院 连忙—急忙 故乡—家乡 机灵—机智 发现—发明

篇6：小学语文教学工作总结大全大全

小学语文教学工作总结大全1

每到学期接近尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、进取听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习进取性。

兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和进取性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句、名人名言等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事有必须的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导，用心测评

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴提高，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的提高。

用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

五、存在不足与今后打算

1.学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2.教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3.继续更新观念，努力实践主体教学；进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自我的力量。

小学语文教学工作总结大全2

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在本期语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、夯实基础知识，抓实基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。仅有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。

这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。

其次，分阶段、分资料注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。

此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

新课程要求体现自主、探究、合作。所以我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能经过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终坚持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习进取性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

三、“抓两头，顾中间”，强化过关。

为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

四、重视学法指导，提高学习效率。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。教师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。

首先，我要求优生小结一下自我的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。教师仅有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

五、多渠道拓展学生的知识视野。

语文学习必须重视积累和运用，仅有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，能够是摘抄佳词妙语，精彩语段，也能够是心得体会等，此外，经过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

总之，为了在毕业考试中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

小学语文教学工作总结大全3

一个学期的教育教学工作已近尾声。本学期我承担二（1）班语文的教学工作。在教学上，我丝毫不敢懈怠，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，不断提高自身的业务本事和教学水平。经过一个学期的努力，获得了许多宝贵的教学经验，也取得了一点成绩。现将具体工作总结如下：

一、关注课堂教学，实践自育自学

课堂是学生获取知识与培养本事的主阵地。这学期，我在关注课堂方面狠下工夫。为了上好每一节课，在课前，我认真钻研教材、吃透教材，并结合本班学生的实际，采用灵活的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，进取引导学生合作、探究，提高学生自主获取知识的本事。

二、培养语文素养，促进全面发展

1、培养课外阅读习惯

积累很多的词汇和优美的语句是写好作文的关键。我充分利用语文课堂，借助故事，作文佳作，鼓励学生多听多记文中的好词好句。平日里要求学生每一天摘抄必须量的好词佳句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写话本事也有了比较明显的提高。

2、狠抓基础知识教学

为了让学生的基础知识和基本技能掌握的更扎实，在书写方面，我强调作业的规范性，要求书写整齐、字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字还会写错，如：“宽”字下边本该“见”而非“贝”字；“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”等。

类似这样的问题我加大指导力度，分析字形和笔画，反复抄写和听写，帮忙学生改正。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，并对这些问题加大训练量，以加强巩固教学成果。

3、做好抓差补缺辅导

本班学生的整体水平存在着较大差异。为促使每位学生能在原有基础上都有所发展，我“抓两头，促中间”：一方面注重培养优生，以优生来带动差生，并对差生课外加强辅导工作，课堂中多创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心；另一方面注重培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、重视语言积累，拓展学生视野

语文教学必须重视积累运用。仅有学生对知识有了必须积累之后，才能灵活运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、选读优秀日记或摘抄。经过在全班朗读学生自我书写或自主搜寻的精彩文章或段落，激发学生主动进行课外阅读的兴趣，在增加学生阅读量的同时，学生必然也收获了许多东西。

2、积累固定词语，如ABB式，AABB式，ABAB式等。在不断收集整理的过程中，学生的词汇量有了明显的增多。

3、开展语文游戏。如各种句式的转换，“把”字句和“被”字句互换，反问句和陈述句的互换，两句话变成一句话等，学生在活动中提高了兴趣，也训练了思维本事。

四、参加各类教研，提高自身水平

为提高自身的业务水平，我除进取参加学校组织的各类教研活动以外，还进取外出听课学习。并经常阅读一些教育教学书籍，收集最新的教学信息，获取最新的教学理念，以弥补自身的不足。

在本学期，同样也存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良学习习惯有待进一步纠正。仍有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，作业字迹潦草，或遇到难题不会主动克服解决等。

2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不平衡。在今后的教学中，需引起足够重视。

小学语文教学工作总结大全4

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本事。

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。

这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强，为来期的学习打下了基础。

小学语文教学工作总结大全5

回顾自我一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前.开学之初，我做了很多前期准备工作：制定的教学计划、认真听取老教师的意见、自主学习课改后的教学方式等。在这些工作的有效铺垫下，我开始了有条不紊的日常教学工作，还包括定期做好教学反思，总结教学经验，并把经验点滴投入教学中。虽然其中也不免有一些小小的失误，但我想这都是宝贵的经验和财富，尤其是每当我应对我的学生们那纯真的笑脸的时候，我就会一如既往的鼓起勇气，继续努力前进！

反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：

1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中进取探索焕发语文课堂活力，有助于学生本事提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把这种本事的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，进取探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不一样资料精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简便地掌握了知识，又潜移默化地培养了本事。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在认真地朗读自我喜欢的课外书，每一天早晨的晨读课，总会听到孩子们的朗朗读书声。

另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》、《纸船和风筝》我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。平时的日常学习中，更是注重对学生的朗读训练及对分主角朗读的训练，效果很显著，大部分学生丢掉了唱读的不良习惯。

3、注重平时的积累与写作。

本学期我让孩子们坚持“每日一积累”做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上均有了明显的提升。好词好句，成语、谚语、名人名言等等，资料很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来。诸如成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句。再如名人名言，学生能知其大意，还能结合自我亲身实际谈出深刻的体会来，此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事强，也与平时的积累有着紧密的关系。这个学期，我还组织学生开展每“每周课外阅读”的活动，学期开始，我给学生推荐了两本比较适合他们年龄段读的课外书《小布头奇遇记》和《小布头新奇遇记》，这两本是本学期我们共同阅读的书目，对于课外阅读量大的孩子，能够另外去找感兴趣的书来阅读。

在写作上，我成立了“班级日记”和“错字集”两个专栏，把这两个本子都挂在教室里，谁有想写，想记下来的就记到“班级日记”上，另外，这还是一个教师和学生交流的平台，我从学生的日记里，了解到很多班里日常的细微现象，了解孩子们的内心真实感受。另外，我还经常抓住契机让学生进行即兴写作，看到了什么样的画面，以及当时有什么样的感受，都能够及时记录在自我的日记本上，成为自我完美童年的记忆。

4、用扎实双基的训练，培养学生的语文实践本事

学校开展的写字课十分好，每周一节课让孩子练字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有必须的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从低年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。

5、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。

根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不一样学生的学习情景和家庭实际情景，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能构成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识供给坚实的后盾。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

2、写话方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。