《神奇的中草药》教案改进后

2024-06-26

《神奇的中草药》教案改进后（共5篇）

篇1：《神奇的中草药》教案改进后

教学理论依据及实施策略

中草药是我国医学的宝贵财富,是我们健康的守护神,也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药,如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等;生病时吃过中药,幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出:“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点,产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点,运用视频、选取生活中常见的中草药,引导幼儿感知观察、探索体验,从幼儿感兴趣的中草药入手,让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。

主要运用以下教学策略:

1.巧用多媒体,丰富幼儿对中草药的认知。

视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式,满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。演示了视频《鹿茸救母》的故事、《神奇的中草药》以及课件《老中医答疑》等引导幼儿感受中草药的奇特,同时知道中草药包括植物药、动物药及矿物药等。

2.实践体验,培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力。

皮亚杰认为:“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”为此,活动中为充分让幼儿主动探索,我为幼儿提供了菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药,让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝,在探索中了解中草药的名称、特征和作用。幼儿园教学中强调孩子的体验式学习,通过让幼儿看药方、配药、泡药、尝药等形式,引导幼儿观察中草药在水中变化的神奇,培养幼儿主动探究的能力。

3.联系生活,感受中草药与人们健康生活的关系。

我们在选取药材上,贴近幼儿生活中常见的枸杞、菊花、胖大海等;在讲解治病的作用时,与幼儿已有生活经验相结合,感受中草药在生活中的作用;通过视频《走进大药房》拉近现实,了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节,萌发对中医药文化的兴趣。

4.整合课程,融健康、社会、语言、科学于活动中。

《纲要》中指出,“幼儿园各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”由此,我们在引导幼儿对中草药的探究过程中,运用故事向幼儿渗透了爱的教育;在与老中医互动、幼儿自主配药活动中,渗透了健康教育经验;在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达。

活动目标

1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征,了解它们简单的保健、治病作用。(活动重点)

2.观察并说出中草药的神奇,尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。(活动难点)

3.感受中草药的神奇,以及与人们健康生活的关系,萌发幼儿对中草药的兴趣。

活动准备

1.经验准备:提前请家长与幼儿交流,了解有关常见中草药的知识。

2.物质准备:视频《鹿茸救母》《神奇的中草药》《走进大药房》;课件《常见的中草药》《老中医互动》等;幼儿操作材料:杯子、勺子每人一份;常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。

活动过程

1.观看《鹿茸救母》的视频,感受鹿茸的神奇,产生对中药的兴趣。

(1)教师引出故事视频,幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。

(2)引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事,教师提问:故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?

教师小结:七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了,鹿茸真神奇。

2.运用多种感官探究操作,认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。

(1)请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药,引导幼儿说出中草药的名称,外形、味道等特征。

(2)结合课件《常见的中草药》相互交流自己的发现,讲述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问:你发现了哪些中草药?它是什么样子的?什么味道?

教师小结:中草药中有红有绿;有的捏上去软软的,有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的,有的闻起来还有清香味呢。

(3)出示课件《这些药材哪里来》,感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。教师提问:你发现它们是用什么做的?

教师小结:生活中一些普普通通植物的花、果实等,经过加工居然可以做成中药,真神奇。

3.和“老中医”互动,知道中草药的保健、治病作用,并根据药方尝试配药、泡药、尝药,感受与人们健康生活的关系。

(1)请幼儿咨询“老中医”,结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。

(2)幼儿回忆自己生病、治病的经历,观看《药材搭配图》,知道药材相互搭配能治病的作用。

教师小结:身体不舒服的时候,配几付中药,就可以治好病,中草药真神奇。

(3)出示“老中医的药方”,引导幼儿看懂药方,尝试配药、泡药。

要求:根据药方准确配药;泡药时,把握好水的位置;泡好后,仔细观察中草药在水里的变化。

(4)幼儿观察、品尝、相互交流中草药在水中的变化,了解中草药的保健作用。

教师小结:中草药中有的可以泡的,是保健药。但有些中草药是不能随便泡,更不能乱吃。

4.观看视频《神奇的中草药》,了解几种奇特的中草药,感受中草药的神奇,萌发对中草药的兴趣。

(1)观看视频《神奇的中草药》,了解几种中草药的奇特之处。

(2)引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。

教师小结:中草药不仅有植物药、动物药,还有一些石头矿物也是珍贵的中草药,因为植物药最多,所以中药也叫中草药。

5.视频演示《走进大药房》,进一步萌发对中草药的兴趣。

(1)观看视频《走进大药房》,了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节,萌发对中医药文化的兴趣。

(2)简单了解中医药文化的悠久历史,进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。

篇2：《神奇的中草药》教案改进后

1、对中草药产生兴趣。

2、认识几种常见的中草药，知道它们可以治病。

3、知道中草药最早是中国人发现并使用的，增强幼儿的民族自豪感。

活动准备：

1、经验准备：家长与幼儿一起收集些常见的中草药实物，并知道其名称与作用。

2、课件（1）：中草药的由来与采制。课件（2）：可以用作中草药的各种动植物及矿物质等。课件（3）：李时珍及《本草纲目》。

3、准备一些常见的中草药

活动流程：

一、导入部分

师：前几天，老师让你们和爸爸妈妈一起收集些中草药，这几天小朋友带来了这么多的中草药，你在哪儿找到这些中草药的呢？你还在什么地方见过中草药？引导幼儿联系已有的生活经验想一想，说一说，从而激发幼儿探究中草药的愿望。

二、展开部分

1、引导幼儿认识一些常见的中草药名称及作用

师：老师把大家收集到的中草药布置成了一个小小的药店。现在，老师想请小朋友们来仔细看一看、摸一摸、闻一闻这些药材，看看你认识多少种呢？它们叫什么名字？都有什么作用？是植物类的还是动物类的呢？一会儿老师请你来给大家介绍一下。（幼儿自由观看）

（1）提问个别幼儿，介绍自己认识的药材的名称及其功效。

（2）教师介绍名贵药材——灵芝

师:老师也认识一种药材，它是生长在山林中的一种植物，是一种非常名贵的药材，你们知道是什么吗？它叫灵芝，可以治很多病，还可以增强抵抗力，延长寿命呢。据说千年灵芝还可以让快要死去的人活过来呢，神奇吧！

小结：原来，植物做成的药材是对我们的身体健康有帮助的，有些还可以治病呢！

2、了解中药的由来与采制

师：小小的植物也能治病，是哪个国家的人这么聪明发现的呢？我们一起来看下面的课件你就会找到答案的。播放课件（1）。

师：现在大家知道了吗？对！就是我们的祖先发现的，是我们中国人最早发现植物可以治病的，所以我们称这些药物为中药。你觉得我们祖先聪明吗？他们的确非常聪明，不仅发现了有些植物可以治病，而且还发现了许多动物和矿物质也可以做成药材用来治病呢！那么，哪些地方可以找到这些做成药材的动植物和矿物质呢？

播放课件（2）

师：原来，大自然中到处都可以找到用来制成中药的动植物和矿物质呢，又方便又便宜，而且对我们的身体健康还有很大的帮助，所以，我们离不开大自然，我们要保护好大自然。

3、介绍中药名医李时珍及其著作《本草纲目》播放课件（3）

师：在明朝，有个非常有名的大夫，叫李时珍，为了给老百姓寻找治病的药材，不怕苦，不怕累，带着徒弟走遍了千山万水，亲自尝尽各种奇花异草，最后终于编写了著名的医药用书《本草纲目》，这本书里面记载了一万多种中草药的作用，是我国医药宝库中的珍贵产物。因为中药的副作用特别小，所以很多外国人十分佩服我们中国的中医药，也来学习我们用中药来给病人治病。李时珍爷爷真是一个了不起的中国人呀！

三、结束部分

师：这节课我们一起学习了很多关于中草药的知识，谁能告诉大家这节课你学到了哪些关于中草药的知识？个别幼儿发言，教师总结（如：灵芝是名贵药材，中草药是中国人发现的，李时珍是一位名医等等）。

四、拓展延伸：

组织幼儿参观附近的中药店，增加对中草药的亲身体验。没有条件参观中药店的幼儿园，教师可以创设一个区域，请幼儿进行中药店的游戏。

小结及反思：

篇3：《神奇的中草药》教案改进后

1 重新确立辅助工艺环节上的技术要求

重视对运行辅助工艺环节上的工艺要求的重新确立, 是为整个油管清洗、修复线的正常生产提供良好的运行环境。

1.1 对过渡管架上待洗油管进行人工挑选

对上油管热煮池待清洗过渡管架的油管必须进行预挑选, 剔除影响油管热煮池齿盘准确进齿的油管, 将油管的接箍端调整一致, 接箍方向与主传输线油管传输运动方向一致。如果不按照此工艺要求确立和执行, 会有以下现象发生:弯曲油管在过渡管架上下滑不畅, 给辅助人员的劳动强度增加, 处理时, 会带来物体高处坠落的物体打击伤害和人员伤害;弯曲油管上传输线后, 造成传输不良;在油管热煮池齿盘进齿时发生错齿, 导致卡管现象的发生, 是油管热煮池产生故障、造成停产, 排除故障时间需要15--40分钟, 直接影响清洗产量。与传输线传输方向反向的油管接箍, 在传输过程中, 挂住传输轮, 停滞不前;经过探伤设备时, 挂坏探头;进入试压工艺后, 与试压设备试压公母扣工装不符, 无法试压, 造成漏试现象, 形成潜在的质量风险。

1.2 对探伤前过渡管架上的清洗合格管进行人工分选

对清洗合格储放在探伤前过渡管架的油管进行严格的丝扣损坏程度的识别及标志是必要的, 也是必需的。如果不对油管丝扣加以识别, 进入试压工艺流程后, 与试压设备, 即试压公母扣、试压接头发生粘扣现象, 造成试压设备故障, 排除故障和更换试压接头用时20-30分钟, 同时频次居高不下, 某种程度上可以使得试压生产作业处于半停产状态。经过识别和标志公母扣的损坏油管经过探伤后, 通过探伤操作人员的探伤状态确认和再次识别, 由探伤废品出口传出, 既解决了制约试压生产线的的难题, 又为油管下架挑选人员对待修复油管的分类提供了便捷条件, 大大降低了他们的劳动强度。

1.3 提高对待修复油管的修复技术

对待修复损坏公扣的外加厚油管, 让技术能力强和实践经验丰富的操作人员担任锯工岗位, 在锯除扣损部分时, 会精确判定出预留的最大尺寸, 可继续修复为外加厚油管公扣的可能, 将对延长油管的使用寿命和最大可能保持油管的原功能发挥积极的促进作用。目前部分油田的作法是直接锯除外加厚部分, 车平式油管扣, 这种做法是有利于车扣流程工艺环节简化, 但对提升整根合格油管的成品速度和效率并未改善。由于原73mm外加厚油管加厚部分长度在30mm-50mm, 现73mm外加厚油管加厚部分长度在20mm-30mm, 大大降低了外加厚油管公扣损坏后继续修为外加厚油管公扣的可能, 即便如此, 目前根据青海油田油管扣损的不完全统计证明, 当外加厚油管的公扣属于首次损坏、首次修复时, 可继续修复为外加厚公扣的概率占35%左右, 对该工艺环节的控制和提高是有必要的。

在实践生产运行中, 辅助工序的细节问题, 往往不会引起过多的关注和深究, 更多的精力则是投放在主体工艺技术上, 却对不起眼的辅助工艺要求不严谨, 是造成产能实现和提高的瓶颈, 其实辅助工艺的要求来源于实践生产的探索, 对症下药, 方法简单, 有事半功倍的效果。

2 对区域工艺技术和局部功能缺陷进行系统的改进与完善

树立主体工艺技术优势的认同理念, 围绕主体工艺技术对区域工艺技术流程系统性优化和局部功能的缺陷尝试性研究和探索, 是对项目完成后的持续改进和完善的延伸, 是对油管清洗、修复线生产能力提高和拓宽功用的有力支持和保障。

2.1 对区域工艺技术流程的优化与改进

对区域工艺技术流程系统性优化进行尝试性研究和探索, 是对工艺流程技术的提升和完善。在生产实践中, 通过对近两年的油管清洗区域工艺技术流程的系统性进行分析, 深深认识到针对不同难度的油井管清洗和对结垢不同厚度的水井管柱的高压剥落, 都缺少一个系统的工艺关联参数匹配问题, 如何选用具有指导意义的优化参数:即泵压, 供给排量, 内壁小车给进速度, 喷嘴孔眼数量, 孔眼角度设定, 孔眼布局数量等, 特别是原宝石喷嘴, 在油管中遇到硬物时易碎、眼易堵、易丢失、不宜疏通修复, 同时经过宝石喷嘴孔眼的射流压力液柱, 提前雾化, 剥落有效液距过短, 导致对难度大的油井管的清洗和结垢超过1.5mm的水井管的除垢质量不高、效率低、携带能力差。为了解决和研究上述问题。在2010年年初, 井下作业公司确立了课题为《油管清洗线工艺优化及水井管除垢技术探索研究》的科研攻关项目, 该项目历时近一年半的时间, 现已完成, 该项目的完成对油管清洗区域工艺技术流程系统性优化作了技术上大胆的尝试性研究和探索, 初步达到了预期效果。同时发现, 水井结垢管在油管热煮池浸煮后, 受水的浸润机理影响在垢与管的内壁形成一个过渡剥离夹层, 对水井结垢管除垢效果具有不可忽视的影响。

2.2 对局部功能的缺陷尝试行研究和探索

在实际油管试压生产中针对油管试压接头粘扣和抗磨能力差, 平均1-2次/天, 试压量150-200根/只, 就需更换, 每次更换耗时20-30分钟;试压机钳牙承受冲击力大, 钳牙易损, 一般10-15天需更换一次, 更换不及时, 会造成打滑现象, 对油管管体形成损伤, 使试压接头造成上扣过扣或欠扣现象, 达不到试压目的。对此2010年分别对其确立为小改小革攻关项目:《试压接头探索和改进》, 《拧扣机、试压机钳牙的探索与改进》, 现已完成, 并取得实质性效果, 试压接头的更换1-2次/45-60天, 试压量3500-4500根/只;试压机钳牙的更换延长至30-45天, 为试压生产的高效运作创造了条件, 降低了维修人员的劳动强度, 潜在节约了油管的试压成本。分析实现中深井 (采油井下泵深度1500-1800米左右) 对油管施工压力的需求一般在25-28MPa, 原试压参数设定为20MPa, 与实际生产承压技术要求不符, 在某种情况下, 可能会出现爆管的风险, 为此, 依据试压设备的安全压力范围, 及时将油管试压压力参数调整到29-31MPa, 对入井油管的安全可靠性的保证和最大可能的预防施工过程中的爆管现象的发生起到了积极的作用。

在实践生产中对主体工艺技术发挥优势的同时, 对局部和区域工艺技术进行系统的改进和完善, 是对主体工艺技术缺陷的修正补充和提高发展的有效途径。

3 借助先进的LED光源和检验员纯熟的技术提高油管的质量控制

借助先进的“LED光源”--强光手电筒和借鉴传统质量检测法与检验员工纯熟的技术及其丰富的实践经验相结合来强化油管的质量控制能力, 最大程度的降低油管清洗、修复线流水检测生产作业的瑕疵率所造成的质量风险。

一般情况下流水检测生产作业的瑕疵率为2%。油管清洗、修复线流水检测生产作业的瑕疵率主要产生在两个检测环节:

3.1 油管漏磁探伤工艺环节

目前漏磁探伤设备的探伤准确率仅为99%;

3.2 油管试压工艺环节

油管在试压检测时与在现场施工中打压, 受力恰恰相反, 现场试压设备排量大, 试压速度快, 壁厚向外延伸率相对不匀速, 甚至是瞬间突然增压, 不易控制, 油管偏磨壁厚减薄部位或是因腐蚀等造成的壁厚减薄部位的爆管概率反而增加, 因而对油管在流水试压检测过程中, 生产作业可靠性的控制无疑是造成不易规避的质量风险因素。2009年10月, 为了削减在油管清洗、修复流水线检测时的瑕疵率带来的质量风险, 推广应用“借助先进的“LED光源”-强光手电筒和借鉴传统质量检测法与检验员工纯熟的技术及其丰富的实践经验相结合的人工独立检测方法”对修复线流水检测作业的瑕疵率进行全面“否定”的符合验证检测, 以此来强化油管的质量控制能力, 最大程度的降低油管清洗、修复线流水检测生产作业的瑕疵率所造成的质量风险。

4 结论和建议

(1) 对油管清洗、修复线后评价后或同类项目的运行辅助工艺环节上的细节缺陷及出现的问题应加以关注, 并科学规范的制定切实可行的工艺要求, 来规避制约生产的不利因素。

(2) 对类似油管清洗、修复线后评价后的项目实践运作过程中, 围绕主体工艺技术对区域工艺技术流程系统性优化、局部功能的缺陷尝试性研究和探索以及持续改进和完善是必要的, 也是必需的, 对工艺生产能力的提高和工艺技术应用水平的提升具有一定的指导意义。

(3) “他山之石可以攻玉”, 利用相对独立的检测体系或第三方验证手段, 不失为一种降低类似油管清洗、修复线流水检测作业的瑕疵率的有效途径或是削减质量风险, 强化质量控制能力较为实用可借鉴的方法。

参考文献

[1]季海燕, 刘彦平, 王兵兵等.青海油田油管 (杆) 清洗、修复线工程后评价 (自评价) 报告[R].井下作业公司.2009.09.

[2]王小爱, 生产现场优化管理[M], 机械工业出版社.2011.16-19

[3]虞镇国, 严素静.生产管理[M].浙江大学出版社, 1997

篇4：《神奇的中草药》教案改进后

教学理论依据及实施策略

中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点，产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点，运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。主要运用以下教学策略：

1.巧用多媒体，丰富幼儿对中草药的认知。

视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式，满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。演示了视频《鹿茸救母》的故事、《神奇的中草药》以及课件《老中医答疑》等引导幼儿感受中草药的奇特，同时知道中草药包括植物药、动物药及矿物药等。

2.实践体验，培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力。皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”为此，活动中为充分让幼儿主动探索，我为幼儿提供了菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药，让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝，在探索中了解中草药的名称、特征和作用。幼儿园教学中强调孩子的体验式学习，通过让幼儿看药方、配药、泡药、尝药等形式，引导幼儿观察中草药在水中变化的神奇，培养幼儿主动探究的能力。3.联系生活，感受中草药与人们健康生活的关系。我们在选取药材上，贴近幼儿生活中常见的枸杞、菊花、胖大海等；在讲解治病的作用时，与幼儿已有生活经验相结合，感受中草药在生活中的作用；通过视频《走进大药房》拉近现实，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，萌发对中医药文化的兴趣。

4.整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。《纲要》中指出，“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”由此，我们在引导幼儿对中草药的探究过程中，运用故事向幼儿渗透了爱的教育；在与老中医互动、幼儿自主配药活动中，渗透了健康教育经验；在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达。活动目标

1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。（活动重点）2.观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。（活动难点）

3.感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌发幼儿对中草药的兴趣。活动准备

1.经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。

2.物质准备：视频《鹿茸救母》《神奇的中草药》《走进大药房》；课件《常见的中草药》《老中医互动》等；幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。活动过程

1.观看《鹿茸救母》的视频，感受鹿茸的神奇，产生对中药的兴趣。

（1）教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。（2）引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事，教师提问：故事中发生了一件什么事情？是什么治好了母亲的病？教师小结：七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了，鹿茸真神奇。

2.运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。

（1）请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称，外形、味道等特征。

（2）结合课件《常见的中草药》相互交流自己的发现，讲述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问：你发现了哪些中草药？它是什么样子的？什么味道？教师小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。（3）出示课件《这些药材哪里来》，感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。教师提问：你发现它们是用什么做的？

教师小结：生活中一些普普通通植物的花、果实等，经过加工居然可以做成中药，真神奇。

3.和“老中医”互动，知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药、泡药、尝药，感受与人们健康生活的关系。（1）请幼儿咨询“老中医”，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。

（2）幼儿回忆自己生病、治病的经历，观看《药材搭配图》，知道药材相互搭配能治病的作用。

教师小结：身体不舒服的时候，配几付中药，就可以治好病，中草药真神奇。

（3）出示“老中医的药方”，引导幼儿看懂药方，尝试配药、泡药。

要求：根据药方准确配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。

（4）幼儿观察、品尝、相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。

教师小结：中草药中有的可以泡的，是保健药。但有些中草药是不能随便泡，更不能乱吃。

4.观看视频《神奇的中草药》，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。

（1）观看视频《神奇的中草药》，了解几种中草药的奇特之处。

（2）引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。

教师小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中草药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。