我谈谈对选购钢琴的看法

我谈谈对选购钢琴的看法（通用9篇）

篇1：我谈谈对选购钢琴的看法

我对选购钢琴的看法

我们想买一台钢琴，一家家琴行挨个转，看看这个，按按那个，觉得都不错，却一点头绪头没有。听每个导购都把琴夸得天花乱坠，如果你信了他们的，那顺着他们的心意买下来，买一台二手翻新的、杂牌的，抬回家美滋滋的，没用多久，问题都出来了，琴键手感不一了，音准不稳了，音色干涩而薄脆，十分不悦耳，接下来，让调音师不断地来，调音费成了无底洞。最后，弦轴经过多次调音已经松动，调音也没用了。那钢琴只好报废了。

所以，选择一架好钢琴，很重要，那么我在此普及一些钢琴知识，推荐几个技巧，这样即使不懂钢琴的人，也可以识别出好琴与劣质琴。

钢琴的设计、工艺、历史、产地、材料与部件，这是钢琴最基础的品质保证。其中“设计、材料和工艺三大方面共同决定钢琴的质量”施坦威钢琴公司制造大师施岩先生语。以国产钢琴而言，那些引进欧洲设计与工艺的钢琴，要好一些，毕竟欧洲制琴名家百多年的工艺沉淀与设计传承是实实在在的真材实料。其中，能够有实力给国际名琴代工的钢琴品牌，是真正有实力，真正引进欧洲设计与工艺的钢琴品牌。至于那些收购一家欧洲不知名的、倒闭很久的钢琴品牌，到国内就说是引进国际大牌的，纯属胡扯。在此请大家仔细对比一下珠江与海伦这两家钢琴企业，中国钢琴行业的国家标准就是委托这两家公司起草修订的，实力也就不言而喻了。看该品牌真正的历史、产地，其中商标的注册年限可以作为参考。大家一定要查清楚，可以在一些知名改琴论坛查找或咨询。

下面重点说材料和部件。首先，说一下我们心理的习惯性误区。钢琴是一种结构精密复杂且技术含量很高的贵重乐器。一台钢琴大约有8000个零部件，任何部件的加工偏差都会影响钢琴的弹奏效果。所以买钢琴看整体配置，只看某个部件的精工制作，是不够的。比如某日本知名品牌的钢琴，在各大论坛都强调它的铸铁板制造流程与细节，强调所有的该品牌钢琴的铸铁板都是日本原厂生产，这不假，但是他们整体配件的质量怎样呢？他们的钢琴在中国代工，很多重要配件比如榔头呢毡、琴弦等都是用的国产的普通配件，这样的钢琴整体质量好吗？音色会卓越吗？所以，大家不要看一些品牌标榜的某个部件多么好、多么让人信服，要耐心地看整体的详细配件，是原装进口，还是国产？是“金玉其外败絮其中”，还是里外的品质都一样的有诚意？

第二，我们谈谈背柱。请大家看网络上这个话题：为什么国产钢琴的大牌没有米字背柱，而一些杂牌偏偏有？下面我谈谈一些经验。

背柱的设计只是钢琴的一方面，主要还是需要关注整体。

1、米字背柱的造价很高，且很费木材，比如一架钢琴价格卖一万五，特色是米字背柱，而背柱的成本就七八千，你觉得这架钢琴的其他配件质量和寿命可靠吗？

2、低档钢琴的背柱由木纹纸包裹，木纹纸调理很细，里面是劣质胶合木板；中档钢琴的背柱，顺直的独柱，没有明显的疤结；高档钢琴、包括那些有责任心的品牌，他们的背柱是高寒地区的生长缓慢、质地硬密的实木做的，这个用手敲敲，仔细听，一般能听的出来，并且手感也不一样。

第三：该说到铸铁板了。我要更正一下，对于网络上疯狂宣传的“铸铁板是钢琴最核心的部件，大部分的钢琴采用翻砂铸铁工艺。”这句话是错的，一台钢琴的主要配置，击弦机才是钢琴的心脏。马克，也就是钢琴的音源部分，固然重要但也看整体，铸铁板只是马克的一部分。所有的钢琴铁板只有两种工艺，一种是真空铸造，还有一种是翻砂铸造。大家对比图片：上述的以铸铁板为卖点的某日本品牌钢琴和中国产的唯一达到欧洲品质的某品牌钢琴

上图是某日本品牌售价三万的YU121EX的铸铁板，下图是某国产品牌售价一万九的铸铁板。细节的工艺与材质无分上下，日本品牌一再强调自己的铸铁板没有气泡，国产的这个更是没有。

第四，说到击弦机了。记住，击弦机才是钢琴的心脏，是一架钢琴品质的灵魂。世界上最好的是德国生产的雷诺（RENNER）击弦机，世界五大帝王琴之一——斯坦威钢琴在使用。亚洲最好的是宁波东方击弦机，宁波海伦钢琴、广州珠江钢琴都在使用。海伦钢琴CF系列所使用的击弦机是仿雷诺的自主制造，这个更是亚洲唯一达到雷诺品质的击弦机。大家看明白了。同时提醒：击弦机好了也并不代表一切好了，心脏好，肝肺不好也不行，要看整体。

第五，音板。一般来说，低品质钢琴的音板用复合板制作，木纹包皮无拼缝，指明说，珠江钢琴的中低端琴的音板，大多用的是复合板，心细的不妨观察下；中端钢琴的音板，能看到拼缝但木纹较宽。

高品质钢琴的音板，必须是实木。五大帝王琴，大多是阿尔卑斯山高寒地区的鱼鳞云杉经过代代相传的工艺制造的。而亚洲琴唯一可以与它们媲美的是产自西伯利亚高寒地区的鱼鳞云杉，分为三个等级A,2A,3A,以3A等级最高。

第六，弦轴和弦轴板。

1、弦轴板的位置在弦轴部分铸铁板后面，一般采用多层高档色木高压制造而成，通过150kg以上的握钉力维持琴弦张力，维持钢琴的音准、音高。虽然弦轴板基本看不到，但是其品质的优劣至关重要。最高等级的弦轴板是十八层色木加上精良的制作工艺。如果一台入门级的两万以内的钢琴，在低调的弦轴板方面能用十八层色木，那该品牌的诚意确是十足的。

2、弦轴与木圈的缝隙大小是关键，中端钢琴的缝隙，但一般超过一毫米，高品质钢琴有缝隙，但小于0.1毫米或无缝隙。下图就是高品质的弦轴：

像某钢琴论坛里，有篇《钢琴弦轴板断裂》的问题，一架全新钢琴，弦轴五个月就断了，部件全部杂拼合的琴，千万别买。

第七，看榔头和呢毡。弦槌是钢琴击弦机结构中的重要组成部分，是影响钢琴音色的重要因素之一。很多钢琴在宣传与广告中，说什么“欧洲进口顶级呢毡”、“国产顶级呢毡”等等，大家千万别信，钢琴但凡著名的榔头都有其品牌和等级。最著名的是德国的三大榔头品牌：ABEL、FFW、Renner。这相当于汽车中的宝马奔驰奥迪，其次是日本的铃木、安碧克（ANBIC），相当于日本的本田丰田。呢毡是纯羊毛的最好，要平整，一般有打磨和熨烫的痕迹。一般榔头上都有品牌标志，大家买琴的时候可以要求察看。另外据我所知，国内只有一家品牌坚持

所有的钢琴都用这些原厂进口最高等级的呢毡。另外，Renner榔头在上海有一家代工厂，生产的榔头跟德国原厂生产的品质差太远了，珠江凯撒堡系列标榜选用的RENNER榔头，恰是上海代工的，大家要注意。

第八，琴弦。标榜国产、欧洲进口，优级、顶级、特级的琴弦都直接忽视！最通用也最有名的是德国罗斯劳（ROSLAU）琴弦，这个品牌分各个等级：最高等级的、一般等级的、最普通级的。另外科普一下相关知识：决定钢琴音质的好坏是由音板、琴弦、毛毡榔头、敲击点这四者的有机配合，国内一家品牌海伦钢琴自有的自动摩擦琴弦机专利，这个专利能确保消除琴弦应力，使音准更长期稳定，个人认为这个很难得。

第九，琴键。中低端的一般使用软质复合板，中间及尾部无硬质色木块，或直接贴木纹纸，高品质的一律是硬质实木。

大概就这些吧，我不做品牌推荐。大家根据自己的需要与经济能力，选择一架质量过硬、适合自己的钢琴。

篇2：我谈谈对选购钢琴的看法

谈谈我对中国模式的看法

中国特色社会主义道路也可以称作“中国道路”“中国经验”或“中国模式”。是中国在全球化背景下实现社会主义现代化的一系列战略策略，中国特色社会主义的形成和发展既是一个马克思主义中国化和当代化的过程，也是一个社会主义中国化和当代化的过程。它不仅极大地改变了中国历史的发展进程，也在相当程度上改变了世界历史的进程丰富了人类对社会发展规律和道路的认识，是一个具有世界历史意义的重大事件。

自20世纪70年代末我国实行改革开放以来，中国取得了举世瞩目的巨大成就，引起了世界的广泛关注。20世纪90年代，西方国家有人开始将中国改革开放的经验称为“北京共识”或“中国模式”。自2004年5月英国著名思想库——伦敦外交政策中心发表乔舒亚·库珀·拉莫题为《北京共识》的研究报告以来，中国模式受到世界的广泛关注和热烈讨论，这种讨论随着美国2003年发动的对伊战争受挫、2008年北京成功举办奥运会，以及2009年世界金融危机，先后出现了几个高潮，延续至今，他们就中国模式对世界的影响进行了比较深入的分析和探讨，国内的学者也有很多不同的分析讨论，同时他们也提出了很多不同观点和看法。

通过这个学期的学习和理解，下面我从几个方面谈谈我自己对中国模式的看法。

一、“中国模式”产生的背景和条件

改革开放以前，中国旧的经济模式基本上是“斯大林模式”，其主要内容和基本特征是：国营经济处于绝对优势地位，国有企业实行国有国营的企业制度，收入分配存在平均主义倾向，政府实行高度集中统一管理的计划经济体制，重工业优先发展的追求高速度的赶超战略，依靠高投入和高消耗的粗放型增长方式，重工业（含军事工业）太重轻工业太轻农业落后的畸形产业结构，城市化滞后于工业化，较先进的工业和城市与极为落后的农业和农村并存的典型的二元经济结构。这种模式存在严重的缺陷，带来的是消耗高浪费大质量差效益低，形成的是短缺经济，广大人民群众的生活水平得不到应有的提高，再加上文化大革命的政治**，使得中国经济面临崩溃的边缘，消费品严重短缺，连火柴肥皂都要凭票供应，农村2.5亿人吃不饱穿不暖，连温饱的问题都没有解决中国旧模式的弊端充分暴露出来，城乡居民强烈要求发展经济改善生活，旧模式到了非改不可的地步正是在这样的背景下，1978年在文化大革命**结束改革开放的主要政治障碍基本清除后，中国走上了探索新的经济模式的道路。

作为执政党的中国共产党自己纠正了政治上的偏差、经济上的失误，尊重民意，坚定地推行以经济建设为中心、改革开放的路线方针，这是中国改变旧模式形成新模式的基本保证。中国人民吃苦耐劳勤俭节约望子成龙注重教育穷则思变的优良传统，再加上大量的海外华人，科学社会主义理论与实践论文

是中国模式转变的重要因素经济全球化的发展，国际产业转移和结构变动，中国在联合国合法席位的恢复，中美关系的正常化，中国面临的国际环境和周边关系的改善，也为中国经济模式的转变提供了有利条件。

二、“中国模式”的内涵

第一，走有中国特色的社会主义道路。

中国的现代化是在中国的土地上由中国人自己来实现的外国的经验和教训都要吸取，外国的模式也应参考和借鉴，但决不能照搬。普世的理念是有的，如民主、自由、人权，但如何落实为一国的实践，要根据这个国家的经济、历史、文化、习俗和现实情况来采取行动改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。

第二，稳定压倒一切。

社会上总有各种阶层和利益集团，如果让它们以任意无序的、激烈妄动的方式来诉求，社会便永无宁日，好的政策也无从落实老百姓希望过安宁生活，复杂的国际环境更需我们头脑清楚中国从改革开放一开始，就强调稳定，摆正改革、发展、稳定的关系，是十分明智的决策。

第三，坚持中国共产党的领导

中国不搞多党制和议会政治，不搞立法、行政、司法的三权分立。在意识形态上，中国已经允许不同思想流派的存在，但仍然坚持马克思主义在政治意识形态领域中的主导地位。这些都是与西方发展模式的基本区别。但这并不是说在社会发展战略方面，中国与其他国家没有任何共同之处。中国特色社会主义的成功之处，恰恰就在于它是立足于中国的具体国情，充分学习和借鉴人类文明优秀成份的结果。

第四，深入贯彻落实科学发展观。

“贫穷不是社会主义”，这句话既讲明了社会主义的本质，又讲出了人民的心声。凡是经济搞不好的国家，社会也不能安定党的。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央在实施中国现代化发展战略的第三步、全面建设小康社会的进程中，立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求，提出了科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。高举中国特色社会主义的伟大旗帜，就是要坚定不移地坚持解放思想，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地落实科学发展社会和谐，坚定不移地为全面建设小康社会而奋斗。

第五，坚定不移发展社会主义民主政治。

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确处理了改革发展稳定的关系。中国的经验是：发展是目的、是硬道理、是第一要务，改革是手段、是动力，稳定是前提、是必备条件，三者相互依存、互为条件；改革和稳定应该为发展服务，发展能够促进改革和稳定，改革必须带来发展，使尽可能多的人受益，不能为改革而改革，也不能造成剧烈的社会动荡，更不能因为害怕不稳定而不改革，要尽量使三者协调统一、互相促进。

四、中国模式的不足和完善

中国现行的模式，虽然取得了显著的成效，但还不成熟不完善。其不足之处主要表现在以下方面：

创新动力不足，技术进步还不快，资源短缺，环境污染，压力加大，表明经济增长方式在总体上还没有由高投入、高消耗、低效益的粗放型转变为低投入、高产出、高效益的集约型，还没有形成推动技术进步的有效机制，真正做到以自主创新为主，还不能更有效地克服经济增长的资源环境制约。

贸易摩擦不断、出口受阻、国际竞争激烈、外贸条件恶化、外贸顺差过大、外贸依存度太高，表明以数量扩张、外延扩大、粗放增长、靠劳动力充足价廉、低资源环境成本、引进国外先进技术、低价格和增大规模取胜、出口产品的技术含量、加工度、附加值都低、质量不高、缺乏自主品牌、国际市场竞争力弱的外贸增长方式还没有转变成一种进出口商品结构优化、市场多元化、主要依靠自主创新和自主品牌、科技兴贸、以质取胜、产业结构合理、加工度高、附加值大、高效益、可持续的方式。

工业、城市、东部地区发展快，农业、农村、中西部发展滞后，三农问题严重，城乡地区发展差距扩大，表明重工轻农、重城市轻农村、重东南沿海轻中西部的偏差还没有完全纠正，还没有找到切实实现工农、城乡、地区协调平衡发展的有效途径。

收入差距扩大，发展成果分享不均；公共品供给不足，看病难、买房难、上学难、就业难，生产安全和社会治安问题比较严重；农民、农民工、下岗职工法制不健全，诚信等弱势群体问题比较突出；民主、法制不健全，诚信缺失、道德失范明显，政府有些不该管的事仍然还在管，有些该管的事又没有管好，腐败现象也比较严重。这些表明现在社会矛盾和问题比较突出，重经济发展轻社会发展的偏差也没有完全纠正过来，也没有找到切实实现经济社会协调平衡发展的有效机制。

篇3：我谈谈对选购钢琴的看法

关键词：中国画,审美取向,影响

一、当代审美取向以及贸易文化对中国画的影响

20世纪以来, 中国画市场遭受着一次重大变革, 这次大变革是历史上从来没有过的, 从那时起美术便改变了它的传统职能, 脱离了政治和说教的层面, 向着大众化和娱乐化发展, 从而出现了我们现在说的大众艺术。大众艺术的出现大大增强了我们生活中的娱乐性和适用性, 它迎合大众的口味和审美要求, 但也正是因为当代大众艺术的出现, 使得一些艺术家, 包括一些“前卫”艺术家在表现的主题和形式上极为世俗化, 制造着通俗的, 也可能以貌似新颖的或深刻的流行符号, 去迎合当代世俗的感性欲望, 将艺术整个庸俗化。使得作品既没有审美价值的追求, 也无精神价值的追求, 更别说从中领悟出批判反省的责任和意识了。

同时在当今大众贸易文化的影响下, 出现了很多诸如笔会画、应酬画、礼品画、假画等等, 鱼龙混杂, 这众多画种的出现使得不少画家在包装画上花了大翻功夫, 久而久之画者们便逐渐的将绘画沦为个人发家致富的手段。同时还有不少的年轻画家在拜金主义的影响下, 为了短期内拿到一笔丰厚得画筹, 无心去研究揣摩古人作画的精髓, 也无心去临摹前人的画作和锻炼其绘画基本功以及解剖知识, 而是一味的追求其当代市场上流行的那种夸张变形, 追求趣味的方法, 殊不知他们和大师虽都是一样的在追求以为变形, 但出来的效果却大不一样。更有一些当代艺术家在作画过程中倾心于世俗感性欲望的宣泄, 热烈寻求具有市场价值的视觉符号。从而在很大程度上, 削弱了其追求人文价值的热情, 使得其缺少了原始的创作力, 从而使得艺术家的创作变得更加功利起来。

而作为艺术购买者、欣赏者的大众, 他们在媒体、画家们制造的给人快适的艺术产品的鼓惑下, 心甘情愿的买单, 从而使得大众在理解高雅艺术的敏锐性和情趣上逐渐被弱化。

二、西方绘画以及当今多种绘画材料的出现对中国画的影响

在上一个世纪之交, 在面对“三千年未有之变局”下, 中国的知识分子经历了“全盘西化”这样一个及其无奈的思想历程, 与此同时还出现了以传统中国画为目标的“美术革命”, 美术革命的提出者主张要以西洋画的写实精神来改造中国绘画当时的疲软状。期间在中国画坛出现了一种以徐悲鸿的引入西方写实主义入国画的主张和以林风眠的用西方艺术的表现手法表达情感的主张。留学法国的徐悲鸿, 受到欧洲古典写实主义的训练, 其坚定的写实主义信念使他的艺术观倾向于精确的写实。他指出:“一一按现实已发明之术, 则以规模真景物, 形有不尽, 色有不尽, 态有不尽, 趣有不尽, 均深究之”。也就是说, 中国画应按照西方绘画科学的方法去画, 如透视学、色彩学、解剖学等一一去改良。

与徐悲鸿的观念不同, 林风眠和刘海粟则从抒发人的情感、表现人的精神为出发点寻求中西艺术的相通之处, 创造有特色的中国画作品。他们的画虽然强调艺术的情感性, 但在色彩、造型与结构意识上也突出了其理性设计意识。期间如何使中国画成为情感与理性的结合 (即东方表现写意与西方科学写实的结合) 的问题成为林风眠所关注的焦点。然而正是因为这情理统一才使得林风眠的中国画改革将传统与现代、写意与科学、东方与西方融合在一起。从色彩方面而言, 他受到西方表现主义和野兽主义的影响, 其画中色彩的强烈、鲜明、饱和以及色彩对主观感情的表达、色彩间的对比、冲突与协调都是其绘画的一大特色。

西画的介入对中国画产生着重大的影响, 其大大的促进了中国画的创新和发展。但与此同时, 一些画者受世俗, 受金钱等的影响, 为了追求时尚, 当代的一些油画过分的将人扭曲变形, 而一些国画家也难免追求着油画的那种感觉, 将人扭曲变形并以之为美, 将绘画的基本功丢之脑后。在无形中将原本所谓的意趣化为丑陋, 将传统国画的精髓远远抛之脑后, 这是很值得让人反思的。

在现代艺术中、材料和观念结合, 也是一种有意义的创造。当代的中国画家用材料较之以前更为讲究, 同时也创造出了一批具有新风格、新面貌的作品, 这大大丰富了中国画的样式和表现力, 开拓了中国画的新的可能性。

与此同时当代的中国画已不完全局限于当初国画颜料, 宣纸或绢作画了。当下市场上有许多材质供画家作画。由于材质的不同, 中国画又分出了许多画种。就拿工笔画来举例, 当下的工笔画大致可以分成是重彩画、岩彩画、以及工笔重彩画。这其中“重彩”主要指的是材料性质特殊、“岩彩”指的是材料出处, “工笔重彩”指的是用重彩。从此工笔画作品呈现出多样化, 还有很多人将西方的水彩引入工笔画中, 创作出工笔淡彩画。在当代中国画中, 大多数画者运用尝试不同的材质做出不同的肌理效果, 给人以不同的感受。

但与此同时, 有些国画家过分追求不同材质的变化, 使得画面失去了原有的国画特性, 使得他手底下的国画变成了装饰画甚至是设计了。

就拿中国画之用线来举例, 在传统中国画中, 中国画用线一直是其精髓所在, 中国画的用“线”从最初以简单的线描绘人物到后期文人画的畅行, 花鸟画, 山水画的兴盛, 逐渐被赋予了越来越多的意义。如:以金石入线的吴昌硕、齐白石等画家, 运用金石般的线表现作品的力度美;潘天寿以富有哲理的线表现画面的静气;黄宾虹以乱中出奇的线写出山水画的浑厚之气;李可染创造了深邃含蓄的“金错刀式”的线条, 这些线的创造与拓展, 丰富了中国画“线”的写形传情的功能。

而当今的这些过分追求材质的画家将中国画中的精髓“用线”远远抛之脑后, 根本无从谈起中国画的再发展。

三、书画贸易对当下中国画的影响

篇4：我谈谈对选购钢琴的看法

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0281-01

小学新课标指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。然而，在小学数学教师教学和学生探究学习的过程中，小学高年级数学应用题的教学一直在困扰着大家，成为教学中的一个难题,其主要表现为学生感到难学,教师感到难教。同时，小学高年级数学应用题教学又是当前数学课程改革中的一个重点，这个问题如果解决的不好，久而久之,不仅学生对应用题产生了恐惧心理,而且还会引发对数学学科的畏惧,影响了学科质量的提升。对此，现在传统的方法，教师也只能采取某些常规的对策,比如题海战等来应对,其结果自然是问题得不到根本的解决。那么,如何让小学数学应用题教学走出以上困境呢? 我结合自己教学经验,提出以下几点解困 的方法。希望能和大家共同研讨。

1注重题目结构的分析,培养学生数形结合思想 

对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键,也是解题的核心。有关学者研究表明:学习困难儿童解应用题的困难并不主要表现在解题比例上,而在于分析假设认知活动的差别。与优秀生相比,学习困难的学生缺乏对题目中隐含条件和中间状态的分析,这说明两组学生在分析阶段所分析的内容有着本质区别。解决应用题关键在于发现解法,就是在“问题一条件”之间找出某种联系和关系,通过分析题意,明确题目的已知条件,挖掘题目的隐含条件,通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡,最终解决问题。这就要求我们在教学中,尽可能用可观察、可测量的行为使应用题的教学外显化,让学生尽可能地观察到我们的思维过程,在此基础上建立抽象的数学模型。

2设计开放型的应用题 

为了提高小学高年级学生解决应用题的能力,我们要有意识地促进学生数理逻辑思维的深层发展,为此可以设计一些开放型的应用题。所谓开放型的应用题,就是教师在设计应用题时,不是出示一道完整的“条件一问题”应用题,而是抽取应用题中的某些条件,让学生根据自身对题意的理解补充条件并且解答的应用题,旨在培养学生的独立思考能力、自主探究能力与合作交流能力。由于每个学生知识结构、生活经验的差异,他们在补充应用题中的题设条件时,可能因人而异。已知条件的变化,就会促使解题方法的不同和解题结果的差异。 

3问题来源生活化,呈现形式多样化 

问题来源生活化,呈现形式多样化,就要求应用题的素材是学生自己熟悉的,或是自己感受过的、理解的,与他们的生活世界密切相关。这种呈现方式,对学生来说,具有亲切感,更容易理解和接受,并产生浓厚的学习兴趣,激发他们的学习动机,更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活,培养他们解决实际问题的能力。同时,呈现方式也要打破以往纯文字的形式,采用图文并茂,这不仅有助于摆脱纯文字的枯燥说教,也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想,为以后的学习做好铺垫。 

4指导学生自编应用题 

指导学生自编应用题,能使学生进一步掌握应用题的结构和特征,激发他们自觉地分析数量间的相依关系,发展学生的观察能力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生把实际问题转化成数学问题的能力,也是检验应用题教学效果的好方法。在指导学生进行自编应用题训练时,要注意学生自编的应用题要符合思想道德上的要求;要符合逻辑要求,避免出现顾此失彼的现象;编写出的应用题要同日常生活实际相符。另外,在指导学生编写应用题时还要注意语言的生动性、艺术性、趣味性,符合小学生的认识能力和心理特点等。 　

5抓住关键步骤,教会学生审题 

所謂审题,就是了解题意,搞清楚题目中所给的条件和问题,明确目的要求,它是应用题教学中的重要一步。很多学生一看到文字较多的题目就会产生畏惧情绪,所以一定要教会学生一边阅读一边抓住关键的语句,简缩问题。审题的一个要点就是要求学生能剔除题目中的“无用成分”,用自己的语言阐明题意的核心,建立相应的数量关系。应用题中的数量关系是通过文字表述的方式来反映的,教师应抓住关键语句分析题目,掌握解答有关应用题的思路,培养学生分析推理的能力,并通过使用画图分析数量关系,进一步明确一步应用题的解题思路。为了让学生认真仔细地审题,教师应设计各种各样的练习,使学生掌握知识之间的内在联系和区别,如运用条件或问题变换的对比练习,运算方法互逆的对比练习。在培养学生审题能力的过程中,还要重视复述题意这一环,学生对题意的理解程度,通过复述得以反映。而通过复述能力的培养,又能使学生将认识进一步深化,同时也提高学生的概括能力以及数学语言运用、表达能力。

6激发小学生学习数学的好奇心

小学生的学习动机和探索心理在很大程度上不是自然生成的，需要教师去激发。小学数学教师要千方百计激发小学生的好奇心，培养小学生的创新意识。在一般情况下，有创新意识的学生大多很调皮，不守常规，纪律性不强。若在应试教育的标尺上，循规蹈矩、认认真真听讲的学生才是好学生，而调皮的学生往往不被老师所接受。但在素质教育的今天，小学数学教师应看到学生调皮的外表下隐藏着创造性的火花，要用心激发其好奇心，培养其创造性。例如要求这些学生在做数学题时不应该满足于课本上的例题式样，而应突破已有的解题习惯，寻求新的解题习惯。　　

7提供问题解决的时间和空间 

篇5：谈谈我对同性恋的看法

。仍记得我第一次接触到“同性恋”这个词，是2003的时候，我最尊敬的一位艺人张国荣自杀，当时的我很难过也很疑惑，因为刚开始我也不明白“同性恋”是什么意思，后来通过收集资料我慢慢地了解了那个群体。

同性恋是从古至今就有的，例如古代的断袖之癖，龙阳之好，分桃之嫌等，现今的GAY，导致它形成的原因也是众所纷纭，总结起来有以下几点：

（一）先天携带同性恋基因

通过一系列的调查发现受先天基因影响致使性取向异常的人群占同性恋人群总数的绝大多数。深圳首对男同性恋公开结婚并在媒体上说：“我们是正常人，只是携带了不同的基因，导致性取向不一样。除此之外，我们跟男女夫妻一模一样。我们想通过举办婚礼的方式，得到大家的祝福和支持”。英国明星约翰·巴洛曼在接受同性恋公开测试的时候，被认定为天生的同性恋，他自己认为是完全正确的，他说：“我的基因里带有同性基因”。其实这种现象不难理解，就像有人是单眼皮而有些人是双眼皮是一样的，并不能因为大多数人觉得双眼皮好看就去否认也客观存在的单眼皮人群。此外同性恋在动物中也时有出现，作为高级动物的人类出现并不是偶然，而是正常现象。

（二）后天环境影响

不同的人有不同的生活环境，不同的成长经历，因此自然会塑造不同的性格，同性恋者产生不同性取向的后天环境原因有很多，可能是从小和同性在一起生活，玩耍，与异性几乎没有接触和交流致使会对玩伴或者周围的异性产生好感，青春期发育后便会将这种好感转化为对同性的爱慕进而长生性欲望。

（三）个人特殊遭遇

经调查很多同性恋者特别是女性同性恋有很大一部分人是由于个人成长的特殊经历造成对异性的排斥、反感甚至恐惧。如父母婚姻失败，一方出轨、感情不和或者家庭暴力致使对孩子幼小的心灵造成创伤，对婚姻乃至对异性产生排斥心理从而导致同性恋心理的产生。此外女性在幼年遭受性侵犯或者亲眼目睹性侵犯发生也会对异性产生反感和恐惧心理致使在行为中疏远异性。还有可能是自身性格的不自信，对自己要求过高，担心异性会嘲笑或者嫌弃自己致使不敢与异性过密接触或者是对异性的身体及男女之间的性行为恐惧从而导致同性恋的产生。还有就是可能自身长相比较中性，要是男生就会倾向于向女性方向发展，要是女生就会倾向向男性发展，最终成为同性恋者。

（四）好奇或叛逆心理

还有极少一部分人是出于自身好奇心理或者叛逆心理而进行同性之间的恋爱乃至结婚，特别是现在的90后思维比较开放，思想比较放纵，做事比较不计后果，而事实上其实是一个具有正常性取向的人群。这一类人群一般来说不是严格意义上的同性恋。

现代中国社会对这个群体的看法一直在变化着：在古代社会中有断袖之癖，也有男僮男宠之流，但是一般只会存在于达官贵人之间；在解放后到90年代的中国，社会极其反对同性恋，几乎到了喊打喊杀的程度，它被认为是一种精神病、是变态的、是会传染的，那个时候的同性恋是处在人人自危的境地；在近十年中，可以看到这种看法在慢慢改变中，很多电影《蓝宇》 《断臂山》等都是描写同性之间的感情，很多小说也在改变着，渐渐地，社会的看法也在慢慢改变，“出柜”在网上已经不再是新词，但是这种看法的改变只是存在于部分年轻的群体中。更多的人仍是处在很反对的状态中，如果是父母，自己的孩子如果对自己出柜，那么他们更多的是会想方设法把孩子给矫正，而不是接受，他们不允许自己的孩子不能拥有自己的孩子，因此很多同性恋更多的是隐藏自己真实的性向，选择与异性结婚，这也是 “同妻”这个词出现的原因。

同性恋（homosexuality）是由一名德国医生BENKERT于1869年创造的，它描述的是，对异性人士不能做出性反应，却被自己同性别的人所吸引，更具体的是指持久的对某一特定性别成员在性爱，感情或幻觉上的吸引，而异性恋是指一个人持久性的对异性产生情感、浪漫和性的吸引。从定义出发的话，可以明显看出同性恋和异性恋仅仅是一种性取向和感情取向的不同而已。但是同性恋在现代社会中为什么不被接受？根据我的理解，主要有以下三个原因：

（一）生育

在古代，存在着很强的同性恋风气，但是社会不会对他们进行攻击，为什么呢？因为他们保证了生育，古代实行一夫多妻制，他们可以与其他女子进行生育，然后与同行进行性行为。但是现代社会是实行一夫一妻制，这就意味着同性之间无法拥有子嗣（排除双性恋），而“不孝为先，无后为大”的观念一直深深地影响着社会，因此社会才会如此排斥着同性恋。

（二）面子

除此之外，更多的家庭是因为“面子”而不接受同性恋。中国社会是一个面子社会，这是众所周知的，当一个孩子向自己的父母告白自己是同性恋的时候，大多数父母的反应一般是这样的：迷茫-震惊-愤怒-丢脸-要么改要么断绝关系，父母认为那是同性恋是不对的，是违反常规的，好好的异性不爱，偏偏去喜欢同性，那是非常丢脸的，会让他们在别人面前没

孩。他们也可以和异性恋一样结成婚姻、受法律保护、可以选择代孕或者是领养孩子，和一个异性恋家庭一样。

现在很多的90后中，流行着“腐女”、“腐男”“耽美”等，很多的文学论坛也有着相当多的耽美文学，耽美文学主要是以男同性恋为描写对象，描写他们之间的感情、经历等，但是它更多的是幻想中的而已，现实中很难存在。但是也是因为有它们的存在，年轻一代对同性恋的包容性越来越强。

中国社会学家张北川说：“我们应该意识到精神上的挣扎是由我们所处的社会和文化造成的，是它们使人们厌恶他们自己，我们应该批评和改变社会，而不是同性恋者。”社会学家李银河关于公众对同性恋态度的2008年调查发现，大多数人是矛盾的，既不表示强烈支持也不完全反对。在中国几个城市中随机抽选的400人中，超过90%的人认为同性恋应被保护免受就业歧视，超过80%的人认为同性恋和异性恋是生来平等的。李银河的调查也指出了一些仍明显存在的要终结歧视和偏见所面临的挑战。约有75%的人说他们可以容忍家庭成员是同性恋但还是希望他或她可以改变。

在文章的最后，我将自己的看法大概总结一下：同性恋不是病，在2001年中国就废除了这一条，我一直认为不论是哪一种爱情都应该值得尊重，一万个读者就有一万个哈姆雷特，每个人都有每个人自己的看法，我们不能去强求别人接受观念，但是正确的观念需要得到宣传，同性恋仅仅只是性取向不同而已，他们与异性恋一样应该享受平等的权利与义务，也应该享有一样的社会态度。以上仅仅是我的个人看法，仅此而已。

篇6：谈谈我对美术教育的一些看法

姓名：李晨阳学号：2011210841

美术教育是幼儿全面发展教育中的一个重要组成部分。美术教育对人的综合素质的提高具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，美育的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，使人有能力创造美好的人生，事实上每一种教育的最终目的都是如此，只不过美育是最直接的途径和最有效的办法。

不同于德、智、体等教育，美术教育是通过艺术等美感活动来提高人的素质和修养，从而达到促进儿童全面发展的目的，也就是使儿童的身心得到和谐的发展，使之成为具有崇高情操与富有实践能力的人。美育的任务在于鼓舞儿童去爱美、欣赏美、追求美，使儿童能够发现生活中一点一滴的美好，对生活充满信心和希望。通过对儿童进行审美教育，不仅能培养和提高儿童对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助儿童树立美的理想，形成美的人格，当儿童有了美好的人格与心灵，在生活中他们就能够用正确的观点去看待事物，同时，也能用正确的审美标准约束自己的言行。此外，由于有了正确的审美观，才会不断发现生活的美好，从而热爱生活并不断去创造美好的生活。因为这种正确的情感态度和价值观，他们也必将把与人的和谐交往作为美好生活的一个重要部分。因此在一定程度上讲，美术教育对幼儿的人际关系交往和社会生活也是很有帮助的。

美术教育有利于陶冶人的情操，有助于培养儿童好的性格，美术中的形、色、质等都是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验，人们也喜欢通过美术作品来传达自己的情感态度。情感性是美术课程的重要性质，这也是激发儿童学习美术的动力。不仅如此，美术课程本身就直接影响着儿童的情感和态度。美术课程不仅使儿童的不良情绪得以适当的释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于情感的不断升华。所以在对儿童的教育中，美术教育用其无形的力量所产生的影响是其他教育无法做到的。美育由于冲破了狭隘的功利主义，是一种形态相对比较自由的教育，它可以没有固定的形式和内容，所以比较容易与其他教育相结合，并且能够轻松渗透到其他形式和种类的教育中去。不仅如此，美育还具有全方位的作用，作为教师在教学中要充分发挥这种作用，要能够在美术教育中渗透其他科目的知识。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。形象思维是艺术活动，尤其是美术活动中的一种基本思维方式，所以美术课程不仅能帮助儿童有效地丰富形象储存，而且能训练形象思维的能力，形象思维和逻辑思维密切相关，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，因此，美育着眼的是整个的人，是人身心的全方面健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。

学前儿童对一切事物都有独特的好奇心和发现力，他们会用一双好奇的眼睛去认识和观察这个世界，也喜欢并善于去发现一些美好的事物，而在他们的绘画作品中所透露出来的则是他们对这个世界的认识和他们内心的情感，所以幼儿作品中往往包含了丰富想象、大胆构思以及奇特的造型，这些都是非常值得我们去赞赏并加以适当引导的。有的教师在教学中会习惯于用成人的眼光去看待儿童的作品，去判断画的像不像，过于强调方法技巧，但是儿童的能力有限无法达到这样的要求，所以在这样的绘画教学中幼儿可能会表现出为难和无从下笔；还有一种则是让孩子过分自由发挥结果孩子过于天马行空最后自己都不知道在画什么。这两种思想都没有使儿童的个性和能力得到良好的发展。

为了更好地促进儿童美术方面能力的发展应该要掌握儿童心理发展的规律。儿童一般在四岁左右已经结束了无意识涂鸦时期，开始有意识的表现出自己对周围事物的认识。但是因为儿童的年龄尚小，思维较简单，绘画技能也有所欠缺，所以在绘画中表现出来的形象通常是较为单一和幼稚的，对于自己喜欢的部分，他们往往会加以夸张强调，其他部分则会比较淡化，所以在儿童绘画作品中经常能够看到主题夸张、人物比例失调的现象，但这也正是儿童最纯真的特点。因此在教学中要想正确的引导儿童绘画，必须要掌握儿童心理发展特点，不能用成人的标准去衡量和约束儿童，要学会站在孩子的角度去理解和欣赏作品的含义，给予充分的鼓励和正确引导，否则就会扼杀孩子的创造力和天性。不利于幼儿的发展。

在幼儿园的一日生活中教师的引导作用是非常重要的，教师应当通过观察幼儿和与幼儿的交流，找出幼儿的兴趣之所在。同时，教师应该有意识地培养幼儿的观察能力，从幼儿感兴趣的方面入手，提高幼儿的注意力，引导幼儿亲身体验和感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等，形成幼儿对这些特征的敏锐的选择能力，防止幼儿对生活中的一些东西视而不见或者走马观花，使幼儿不断地发现生活中的美好事物，最终达到提高观察能力的目的。此外，教师还应重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现出来的多样性，在平时的生活中也融入对幼儿审美方面能力的熏陶，从而更好地培养他们的审美能力。

在幼儿园的美术教育实践活动中，应该给幼儿提供相对宽松愉快的创作环境。美术活动环境的创设应当加强游戏性，以此来培养幼儿在美术活动中的兴趣，减少绘画过程中的枯燥感和挫败感，让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏，让幼儿在自己亲身的实践和体验中去学习和感受绘画所带来的乐趣。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能放松身心，更加投入的充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的，但一定的美术知识和技能却是幼儿顺利进行美术创作的基础。所以我们应该将传授知识和技能与培养能力整合在一起，不应该单一的过分强调技巧，而是让幼儿通过探索和尝试来主动学习和掌握技能。在美术教育活动中可以采用多种形式，如涂色、粘贴、泥塑、折纸、雕刻、编织等加强幼儿的兴趣，不断地提高幼儿的作画能力和在色彩形状上的分辨能力，同时还能够提高幼儿的动手和协调能力。在美术教学过程中，教师可以组织孩子根据自己的画编成小故事将给其他的小朋友听，将语言教育和美术教育相结合，使美术活动更能够吸引幼儿的兴趣同时又提高幼儿的语言能力。不仅如此，美术教育还可以结合其他各学科的教育活动来开展，在教育过程中要注意引导幼儿灵活的运用在不同学科中获得的知识，提高幼儿思考问题解决问题的能力。活动中为了充分鼓励和调动幼儿的积极性，可以对幼儿进行一些奖励，可以是口头的表扬或者是在其他的幼儿面前展示他的作品，在教育活动结束后将大家的作品展示在教室环境的布置中。通过这些强化创造行为的方法，并与适当的技能练习有效结合会使幼儿对绘画活动产生更为强烈的兴趣，并在这个过程中确立起幼儿的自信心让幼儿能够更乐于参与到美术活动中来。绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画和其他艺术类作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但艺术作品的本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。在美术教育活动中教师应该用幼儿的眼光去欣赏孩子的作品，每个孩子表现在作品中的想象都是很丰富的，其中都有着天真活泼、生动稚拙的美。教师应当欣赏这种美并鼓励孩子们创造出更多的好的绘画作品，让孩子们真正的在美术教育的活动中爱上绘画、爱上美术。这种热爱不仅仅是在现阶段幼儿的成长中有着重要的意义，更在幼儿以后的人生中有着深远的影响。

美术教育具有形象生动，鲜明直观的特点，在促进儿童智力发展和进行思想品德教育等方面，有着特有的优势，但是如何才能够充分发挥美术教育的作用却需要教师的能力，教师要把握儿童心理特点与身心发展的规律，努力为儿童创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使他们感到在学习过程中没有压力和负担，把美术学习当成是一种享受和娱乐。使他们感到轻松愉快，这样让幼儿在有趣味的活动中吸收知识和掌握技能，才能达到教育的最佳效果，从而充分发挥美术教育在对幼儿成长教育中的优势作用。同时，还要让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，以便于更好地进行绘画创作，充分表现出自己的创意和想象力。

作为一名学前教育专业的学生，通过对学前儿童美术教育的学习了解到了很多关于儿童成长和教育的相关知识，对美术教育也有了全新的认识。希望能够在以后的工作中，通过不断的实践和探索来将这些课堂上学习到的理论知识真正的运用到幼儿园的教育活动中去，通

篇7：谈谈我对学术论文作者署名的看法

其次，我的研究资助来自导师的基金，基金需要论文交账，我对导师负责，导师对基金负责，就要署名，这个良性循环才能进行下去。我前面有个师兄，拿了钱半年没出活，导师就叫他开路，导师没有义务当保姆，他也是要生存的。美国很多大牌导师实际上是在忙基金，主要工作是看方向，拿基金，管理好研究的团队，活当然要靠下面的人干。能混到这地位，在研究上当然不是无能之辈，他的价值不是自己一个人干，而是让一大帮人有钱拿、有活干。

我的博士后，在医学院物理研究部门做放射治疗算法研究，题目是导师给的，内容是独立完成的，发表论文多是他打头，原因很简单，这是他的领域，没有他提出的应用对象，这算法不过是个数学的技巧，没人会关注，也产生不了价值。我的算法是个改进放疗的新思路，他们以此来申请 NIH 新基金，在申请中，他是首席研究员（principal investigator），我只是关键者（key person），这在美国也是常态，不是由他挑头，这基金就不会批下来，大家都没戏。所以不要过于理想化世界，许多的现象都有其内在的合理性，并不像初看的那样简单。

我在国内读硕第一篇论文发表时，我的师兄问我，我说，是导师叫我单独署名的。他诡异地一笑，「科学上有个定理，叫 1/2 大于 1，知道吗？」我当时没有深刻体会，多年以后，开了眼界后重看我这篇学报的论文，觉得除了较早把模糊数学用到控制，欺负当时没几个地方有计算机来做仿真计算外，其实没有什么技术含量。我的导师除了高风亮节外，也许根本觉得不值得提携这个研究结果。

师生关系，论文贡献的是非和怎么署名也许不那么容易搞明白的，但自己怎么做，会对长远的未来更有利，却是不难想明白的，可惜有些人却悲催地钻牛角尖了。

当然有人说这是庸俗地对现实的妥协，我争的是公平正义！其实师生关系也像自主婚姻一样，要结合与要破裂都有各自的理由，但行动前最好先要冷静想清楚，这双方关系冷暖自知，毕竟除了自己外没人会强迫你的。

作为通讯作者的导师，署名应该在哪里？是否还可以作为论文的第一作者？这里结合自己的经历和见闻，说说对论文署名原则的看法，欢迎大家批评指正。

首先，第一作者通常是论文工作的主要完成人，这一点当无异议。在多数情况下，第一作者也是论文的主要执笔者，但这一点常有例外。例如，不少导师在为顶级学术刊物撰写论文时，往往亲自执笔（这样写出来的文章更漂亮，也更容易中），但是仍然把做具体的学生放在第一。近年来，在各顶级学术刊物上，共同第一作者的现象越来越多。这是现体制下看重论文的第一作者、以及科研合作日益增多的必然结果。事实上，很多高水平的科研工作，由多人共同完成，并且可能都起到了关键作用，确实很难分清谁的贡献更大。

再说说通讯作者。设置通讯作者，其原本目的是为了方便读者和论文作者联络。因为学生、博士后等人员的流动性，因此导师提供固定地址（主要是 email 地址），作为通讯作者。同时，通讯作者也是和编辑部直接打交道的人，往往需要一定的 cretit 和经验。在目前科学界的评价体系中，通讯作者被看作是论文学术 credit 的所有者。在多个课题组平等合作、贡献相当的情况下，还会出现共同通讯作者。

对于一篇论文，其学术思想来自第一作者还是通讯作者？这点非常难说。一般来说，刚刚入门的学生，多数情况下是根据老板提出的想法完成工作。对於比较资深的如课题组成员，如高年级的博士生、博士后等，他们的工作独立性较强，作为第一作者往往对于学术思想的贡献也很大。就作为通讯作者的导师这方来说，很多的大老板主要时间和精力都在外面跑经费和拉关系，具体的学术细节常常无暇过问。这种情况下，他们是很可能指出研究方向的人，但是却不一定是提出具体研究思路的人。

必须要说明的是，关于第一作者和通讯作者的署名原则，虽然是有国际通行惯例的，却因学科、国家和地区、课题组的习惯风气而异。比如说，欧美的导师，通常作为通讯作者把名字署在最后。而我注意到，日本某个做纳米材料的大老板，从来都是作为通讯作者把名字放在第二。欧洲一个做计算材料学的课题组，则是学生自己投稿、自己做第一作者兼通讯作者，导师并不在文章上打星号。尽管从选题到具体工作和论文修改，导师都是很负责地作出了贡献。

我本人 2006 年回国建立课题组以来，在论文署名上大致按照这样的原则：

(1)尽量由完成主要工作的学生自己执笔写出论文初稿，作为论文的第一作者；

(2)如果工作的完成过程中，其他学生（或博士后）的贡献有限，那么我作为通讯作者和第二作者，其他学生根据贡献放在后面；

(3)如果除第一作者外的其他学生对本工作也有较大的贡献，那么依照贡献分别作为第二、第三作者等，我的署名在这些学生的后面；

(4)如果论文写作过程中，有校内其他老师的参与，那么哪个老师的贡献较大，就作为通讯作者，同时名字出现在其他老师的前面。至于和校外或国外课题组合作的论文，则并未完全遵循以上原则，而是双方协商决定如何署名。

这六年间，我自己也陆陆续续写过 15 篇左右的第一作者论文，主要包括这三种情况：(1)我本人为主完成论文的主要工作，同时本人执笔撰写的研究论文，博士后或研究生有少量参与；(2)我本人执笔的综述论文，博士后或合作者参与撰写了其中的少部分内容；(3)我本人参与了相当大部分的具体工作，同时由我执笔完成了论文初稿。举这个例子想说明的是，导师是通讯作者兼第一作者，不一定就是导师的人品有问题，应该看师生在科研过程和论文写作过程中的具体贡献。我在美国念的是「系统科学与数学」，做的是应用数学方面的研究，纯粹纸面上的数学证明和计算机验证工作。原来导师给个题目，我看了他在3110643181学术论文写作和发表扣基金申请里说的方法后，觉得是错的，对他说了，他也同意，让我自己想。我按照自己的方法得出些结果，写了论文把这基金对付过去了。另一个题目，师弟老做不出来，走了，我知道后有点兴趣，就主动请缨，按照自己的想法写了几篇论文，又对付了基金，后来这几篇论文成为我研究生论文的主要内容。

这些论文从思路到成文都是我独立完成的，写成后让导师签署发表，我是第一作者，导师是第二，挂上基金资助的名。毕业后与导师在这课题上又合作发表过几次，也是这个规矩。

我认为这是合理的。首先，读书到了研究生缺的不是知识、智力和动手能力了；缺的是眼界、经验和对前沿的了解，以及学术研究的传承。这后者是导师的贡献。做研究写论文，其实不难，除了一些许多人没啃动的硬骨头，说穿了也就是一个大型作业的工作量，有些甚至切好剔干净的题目，分给大学生也能做。难的是你怎么知道做这题目有意义，值得基金给钱，写出来会有人感兴趣，或它是某个大问题中的一个环节？

这就需要许多知识、经验对前沿和现状的了解和判断，从茫茫大海中拎出来一个有意义又大约啃得动的题目。所以我写的论文，就我导师肯定了我的选题，对研究结果的审核把关，就当得了这个副署。如果他预先花时间把问题切合适，变成了一个普通研究生工作量的题目，那他要作为第一作者也不为过。

在中国现阶段的学术评价体制中，过分强调第一作者，甚至在年终考评、职称晋升时，第一作者的权重远大于通讯作者，而非第一、非通讯作者的论文则几乎完全不作数。在科技奖励、学科评估时，成果的归宿也只承认第一作者第一单位。这样的结果，就造成了导师抢学生的第一作者，不同单位的合作者之间争抢第一作者，在外访学的研究人员在第一单位归宿上和现所在学术机构出现矛盾等种种问题。

我甚至于听说过一个例子：一位科研业绩很好的副教授因此论文署名从来按照国际惯例，不和研究生抢第一作者，自己作为通讯作者署名在最后；结果到了评教授的时候，竟然被评委指责为自己不做科研，差点没上。由此可见，中国的学术规范与国际接轨还有相当的距离，关键还在学术管理和评价体制上。处理不好，会影响学术合作，引发师生矛盾。

篇8：我谈谈对选购钢琴的看法

我们这里是从三年级开始学英语的, 三年级的学生对字母掌握得好不好, 直接关系到他们后面英语学习的好坏, 所以, 教师要尽可能把每一个学生都照顾到, 而且要注意培养学生的学习兴趣, 否则, 在今后的英语学习中, 会遇到许多麻烦。英语儿童歌曲就是小学英语教学寓教于乐、培养兴趣的一种好方法。教材给我们提供了一些曲调优美的英语歌曲, 它能营造良好的英语课堂气氛, 激发学生学习英语的兴趣, 活跃学生的思维。所以, 在学习字母的第一堂课, 我就充分发挥歌曲教学的作用, 教学生唱ABC Song。这首歌里的字母有唱有说, 简单易学, 让学生在不知不觉中感知字母的前后顺序和字母读音, 同时感受学习英语的乐趣。通过歌曲的学唱和练习, 学生很快就能够表演这首歌曲, 并能流利地背诵字母表了, 这对学生进一步学习字母有很大的帮助。

二、注重字母读音的规范

在整体感知字母以后, 学生就要逐个学习这些可爱的26个字母了。字母的发音直接涉及单词的发音, 字母的发音教学显得尤为重要。因此, 我在课前反复听录音, 这样在课堂上多做示范发音, 我让学生观察我的口形, 同时让学生听磁带跟读, 发现问题, 就及时纠正。如学生容易把字母:∕读成;把I、Y读成∕e∕和∕we∕;把字母I∕ai∕读成R∕a:∕。我这样指导学生, 如Ii的发音:嘴巴开始要张大, 然后变小;而Rr嘴巴张开, 口型不变, 并鼓励模仿好的学生示范领读, 帮助学生纠音, 经过这样强化训练, 学生已能规范地读出26个字母了。

在引导学生学习字母在单词中的读音方面, 我先呈现图片让学生认识单词, 感知字母在单词中的发音, 再引导学生推断这个字母在单词中的发音。如学习字母“d”在单词中的发音, 我先让学生看图片或看动作学习单词dog, 让学生感知字母“d”在单词中的发音, 再引导学生推断字母“d”在单词中发∕d∕的音, 最后利用学生喜爱的歌谣巩固记忆:d, d, d;∕d∕, ∕d∕, ∕d∕;dog, dog, dog。为了达到这一目标, 我设计了一个听字母在单词的发音说出字母的练习, 由字母对应单词, 转为听单词的发音找对应字母, 形成双向对应关系, 这样, 学生就能顺利地完成书上的“Listen and circle”的活动内容。

三、丰富字母的辨认活动

字母的辨认要求学生能正确认读、区分字母的音和形。在辨认字母阶段, 我充分调动学生积极性, 启发学生观察字母的形状。比如, 在教大写字母A时, 我让学生说说:“它像什么呀?”有的说像梯子, 有的说像宝塔等;观察V时, 学生说像铅笔尖、小鸟的嘴巴等;观察F时, 学生会说像小梳子、手枪等:字母N则像一道闪电。学生在我的启发下, 发挥自己的想象, 在说的过程中就加深了对字形的记忆。

猜谜语的活动能很好地调动学生的思维, 而且能吸引学生的注意力。例如, 弯弯的月牙 (C) 、一双筷子连起来 (H) 、弹弓叉 (Y) 、两个V字手拉手 (W) 、1加3 (B) 、一张弓 (D) 、一棵小苗 (r) 、一把椅子 (h) 、等, 这些谜语既能让学生记住字母的形, 又能激发学生的学习兴趣。

四、让漂亮的书写伴随我

学生的英文写得是否漂亮, 关键在于教师的指导。因此, 教师要进行详细、规范的指导。每次上英语课, 我都要在黑板上画四线三格, 虽然有些麻烦, 但有利于学生养成良好的书写习惯。我认为, 字母书写应注意三点:字母所占位置、笔画和笔顺。我发现有的学生受汉字笔画的影响, 把t写成“七”, 把i写成言字旁“讠”。每学一个新字母我都要一边示范讲解, 一边叫学生跟着我用手指进行书写练习, 使每个学生都能掌握字母所占位置、笔画和笔顺。有些字母一定要强调, 如i和j都是后加点, t先写钩, H先两竖等。学生只要慢慢地书写, 每一笔画都写到位, 没有写不好的。我还在网上下载了一些朗朗上口的儿歌帮助学生掌握字母书写规则, 例如, 字母书写有规律, 大写一律上两格, 小写字母注意看:头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l) , 下面有“尾”下两格 (g, q, y) , 无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z) , 唯有f占三格, i, t中上一格半, j, p两格半, 对照课本仔细看, 关键还要反复练。我还开展了字母书写竞赛, 把书写漂亮的作业在班级展览, 从而促使学生更加认真地进行书写。现在每当我翻开学生的作业本, 看到他们那整洁、漂亮的书写, 一种自豪感便油然而生。

总之, 在小学英语字母教学中, 教师要采用灵活多样的教学手段, 多设计一些新颖多样的活动, 把我们的英语课堂变得更丰富多彩, 提高小学生学习字母的积极性, 让学生在玩中学、乐中学、动中学, 快快乐乐地学好英语字母, 使小学英语字母教学真正做到教师教得轻松, 学生学得愉快。

摘要：在小学英语教学中, 字母教学是小学阶段的重点教学内容之一, 也是小学生学习英语的基础。教师要针对小学生的年龄特点, 尽可能采取多种生动活泼的教法, 使小学英语字母教学真正做到教得轻松、学得愉快。

篇9：我谈谈对选购钢琴的看法

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。

那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在实践中的一些体会。

一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性

心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。但英语的重要性并不是老师讲出来的，作为老师要学会迁移学生的兴趣，激发求知欲。

二、融洽师生关系，促进自主学习

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的和谐课堂气氛。

三、采取形式多样的新课导入

要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1. 利用图片 充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2. 问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。

6. 开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意力。

四、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。

1.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are 。

2.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

3.自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

4.开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比賽，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、鼓励实践，激发兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。