2022青年教师个人成长计划小学

2022青年教师个人成长计划小学（精选11篇）

篇1：2022青年教师个人成长计划小学

一、现状分析：

我是一个从教时间不长的新教师，首先要加强师德建设，提高职业道德水平。师德是教师整体素质的核心，加强师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代提出的必然要求。一定要加强自身的师德建设，要有爱心，虚心学习，与学生交朋友，增强服务意识，树立为学生服务的思想。特别是对那些学习上有困难的学生，更要多给予他们关心。其次是发展定位――使自己成为一名政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，勤于育人的高素质的人民教师。第三，要认真落实教育教学的总目标，提高学生的分析问题和解决问题的能力，使学生养成自学的习惯。为继续学习和终身发展打好基础。第四，要在今后的教学过程中，进一步培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

二、针对自己的特点制定个人发展计划如下：

1、认真学习政治法律

政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个共产党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

2、提高专业文化水平

新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。作为新教师的我应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

(一)制定科学合理的教学计划

在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。

(二)业务方面

认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好导师布Z的“八个一”，也即：

1、一年内写一篇论文及案例;

2、争取获得区级奖项;

3、每年写一篇教学反思;

4、每年上一堂区级以上的公开课;

5、每年培训班活动有主题发言;

6、每年评课一次;

7、完成一本教学摘记;

8、完成校级或区级课题一篇。

三、具体措施

1、认真上好每一堂课，认真备课，争取做到每课有创新、有亮点、有反思。

2、以高标准要求自己，为自己制定具体的目标，认真对待各级比赛。紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，做好领导和教师之间的桥梁角色，促进学校与教师关系的良好状态。

3、争取专业引领，主动请教专家、师傅及有经验的老师，抓住一切学习机会，利用一切学习条件，提高业务水平。

4、利用学校的优良条件，积极投入课改活动，通过请教专家等学习手段，把课改与教学有机地结合起来，真正运用到教学中，使自己的教学水平在每一次课题实验中都有所提高，每次实验结束要认真总结经验及收获，在实验的过程中做好实验记录。

5、在工作中做有心人，养成不断反思不断总结的好习惯，做到班主任工作有计划，有总结。做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。

6、加强自身学习，每天抽三十分钟的学习时间，阅读教育专著及教育教学文章，做好笔记，有不懂的问题及时请教，每学期结合学习成果写教育教学反思两篇，教学随笔两篇，读后感两篇。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的音乐教师。

篇2：2022青年教师个人成长计划小学

1、个人优势分析：

(1)、热爱教育工作，对同学有一颗爱心，多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注同学的综合全面发展。

(2)、有较高的数学教学素养，较扎实的数学教学基本功，数学教学中教学理念日益更新。

(3)、已初步养成在实践中考虑的习惯，有一定的反思能力。

(4)、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

二、认识

三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望!很庆幸自身能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感!怎样才干无愧于这份神圣的工作，是我一直在考虑并努力的问题。为了使自身的专业快速的生长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程。，新教育思想的步伐，特为自身制定一份专业发展计划：

三、发展规划：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的二年时间中，不时改进自身的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自身改变成一名主动学习者，使自身成为同学心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自身打造成吃苦耐劳型的教师，使自身的课堂成为诗意的课堂，成为同学们向往的精神家园，满足同学们生长和走上社会的实际需要。

(1)、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广博的知识积淀影响同学，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。

(2)、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自身打造一个具有多元化知识结构的人。善于考虑，使自身的教育教学水平再上一个台阶。

(3)、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自身具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的规范严格要求自己。

(4)、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自身的教学工作的失败与胜利注意积累，对自身的教学活动进行反思。

篇3：2022青年教师个人成长计划小学

一、直面现实, 清醒认识从教初期面临的问题和挑战

教师职业看起来光鲜, 但面临的挑战却是无处不在, 无时不有。入职初期, 中小学青年教师面临由“做学生”向“为人师”的角色变化, 面临从大学时期的指点江山到走上工作岗位后事无巨细的行为方式转换, 面临从教育教学理论务虚向教育实践技能锤炼的任务转型。在这一过程中, 层出不穷的问题和困难常常使之身心疲惫。赵昌木教授对196名中小学新入职教师进行调查发现, 一些矛盾或问题与新教师如影随形, 依次是:教材不熟, 重点、难点把握不准;教法不灵活, 难以调动学生的学习兴趣和积极性;教学管理能力差, 难以维持课堂纪律;不能与学生进行有效的交流、沟通;不了解学生的学习状况和学习需求;对学生提出的疑难问题难以解答;不能妥善处理课堂偶发事件;教学材料匮乏;不善于处理与同事的关系。其他学者也做过同样的研究, 得出的结论大多类似。

总体看, 上述境遇是入职初期中小学青年教师都要面临的共同挑战, 只不过是这些问题在不同教师身上的表现程度不尽相同而已。追根溯源, 这些问题主要源于教师知识储备不充分、技能训练有缺陷、应变能力不够强、心理素质欠佳等主观因素, 与诸如教学设施设备不足等客观条件关系不大。因此, 要走出入职初期的困境, 中小学青年教师须保持清醒的头脑, 敢于直面问题和挑战, 积极寻求个人认识突破和职业技能水平提高的有效途径及策略。

二、依据教师成长规律, 明晰个人发展定位及其路线图

尽管教师专业成长的环境各不相同, 却也是有规律可循的。20世纪90年代初, 休伯曼等人提出“生命周期”理论, 比较真实地勾画出教师专业发展的路线图。这一理论把教师专业成长分为五个阶段:入职期 (工作1~3年) 。教师因失误较多而对自己能否胜任教学工作产生怀疑, 但由于有属于自己的班级、学生和教学方案, 又表现出积极、热情的一面。稳定期 (工作4~6年) 。教师较为投入, 由关注自己转向关注教学活动, 不断改进教学技能, 情绪较为稳定, 逐渐形成自己的教学风格。实验或重估期 (工作7~25年) 。教师在教学材料、评价方法等方面进行改革和实验, 新思路、新方法随之产生, 也有的教师因改革失败或因工作单调、乏味而怀疑自己是否要一辈子从教。平静和保守期 (工作26~33年左右) 。经历怀疑和危机之后, 经验丰富的教师开始平静下来, 变得更有自信, 但随着职业预期目标的逐渐实现, 教师的志向水平开始下降, 对专业的投入减少。退出教职期 (工作34~40年左右) 。有的教师因对自身发展比较满意而心情平静, 有的认为没有得到理想发展而感到忧伤。除休伯曼等人外, 国内外不少学者、教师也进行过类似的研究, 得出的结论大同小异, 总体而言, 教师专业成长的五个周期是一种客观存在, 只是同样的周期, 不同的教师有耗费时间的长短和发展水平的高低之分。

目前, 我国中小学对教师专业发展的时间要求和目标定位一般是:1~2年求适应, 3~5年能胜任, 6~10年新进展, 11~15年成名师。此种要求, 实质上是“生命周期”理论在我国中小学管理实践中的应用。应该说, 这种要求侧重于教师专业发展的前半期, 对后半期的发展语焉不详。从现实性看, 对教师的专业成长提出检测标准和时间要求, 具有一定的合理性和必要性, 但不可一刀切。在我国, 各地的经济发展水平、历史文化背景和对教育的重视程度, 存在巨大差异, 这种差异制约了教师专业成长的速度快慢和程度高低。但无论外部环境如何, 既为人师, 中小学青年教师就有必要依据教师专业发展规律和学校关于教师专业成长的总体要求, 制定切合个人实际的专业发展规划和目标, 明确实现目标的步骤、方法和措施, 以不断提高自身专业发展的质量和水平。

三、把握个人可控因素, 优化专业发展的途径和策略

教师的专业发展, 怨天尤人没有出路。只有牢牢把握那些个人可以改变、能够掌控的因素, 因势利导, 矢志不渝, 中小学青年教师才有可能实现又快又好的专业发展。那么, 教师在哪些方面可以采取主动并有所作为呢?

1. 确立适度高远、一以贯之的专业目标

人无远虑, 必有近忧。每个中小学青年教师都应该有一个特级教师梦, 教育专家梦。只有胸中有理想、有目标, 行动才有动力、有方向。而专业成长目标的高低, 工作力度的大小, 一般不受外部条件的制约, 是个人完全可以掌控的。因此, 强化目标意识, 明确个人专业发展的愿景, 是中小学青年教师的第一要务。

教师专业成长的实践证明, 凡出类拔萃的教师, 无不拥有“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”的专业理想、“天生我材必有用”的人生自信和“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”的行为自觉, 而那些碌碌无为、一事无成者, 其行为归因大多是:缺乏远见, 遇事归咎客观因素, 在专业成长中总是重复昨天的故事。可见, 思想支配行动, 目标引领未来。

2. 保持宠辱不惊、安贫乐道的个人胸襟

教师工作不是职业而是事业。自古以来, 教师这一行当与“清水衙门”的称号相依相伴, 难有“一人得道, 鸡犬升天”的幸运, 也少有“一着不慎, 全盘皆输”的悲苦。可以说, 青年人选择了教师工作, 就等于选择了享受安贫乐道, 选择了远离大富大贵。现实生活中, 没有一位“人在曹营心在汉”的教师成为了学生顶礼膜拜的英雄, 也没有一名攀龙附凤、投机取巧的教师有幸成为了学生成长里程中不朽的丰碑, 倒是那些只求付出、不问回报, 专注于“传道、授业、解惑”的人, 在大爱无疆的育人生涯中实现了人生的价值。教育家陶行知说, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这是对真正教师的真实写照。

如今, 我国人民的物质生活水平有了较大提高, 但无论社会发展到哪一步, 淡泊名利, 宠辱不惊, 学而不厌, 诲人不倦, 都是中小学青年教师应有的胸襟。一个人, 对于个人名利患得患失, 总是看着自己的脚尖走路, 是不可能走得快、走得远的。从这个意义上说, 心态决定状态, 状态决定效率, 效率决定成就。做教师的, 第一位的是要有一个宁静、恬淡的心态。

3. 养成与时俱进、超越自我的意识习惯

教师的专业成长, 既是不断超越自我、战胜自我的过程, 也是自觉、主动、可持续的自主建构过程。教师专业发展的水平如何, 归根结底取决于教师个人主观能动性发挥的程度。由此, 培养与时俱进、自我超越的意识和习惯, 对中小学青年教师的专业成长具有重要意义。

社会的发展, 对人的成长和进步不断提出新的要求, 谁能较早把握时代跳动的脉搏并有所准备, 谁就掌握了个人发展的主动权。在充满竞争和挑战的现代社会, 是否具有开拓进取、与时俱进的意识, 决定了一个人在社会生活中能否抓住机遇、抢占先机。由此, 中小学青年教师理应进入精益求精、奋勇争先的精神准备状态, 并养成与之相应的行为习惯。一是养成质疑批判、独立思考的习惯。这决定一个人的声音是否有分量、能否征服听众, 决定一个人所做的事情能否吸引他人的眼球并让人刮目相看。二是养成条分缕析、总结提升的习惯。教师这份工作, 既要埋头拉车, 更要抬头看路。如果不注意及时总结工作中的成败得失, 教师就只能简单重复同样的劳动。这无疑是成长的大敌。养成了这两种习惯, 中小学青年教师在专业成长中就能少走弯路、少犯错误, 以较小的代价, 取得最大的收获。此种良好习惯养成的根本途径是教师自觉、主动的参与到教育科研中来。如何参与其中?首先, 必须积极学习教育教学理论知识, 包括国家的教育政策、教育大家的名著名篇等, 教育教学理论能有效引领教学实践, 青年教师应利用一切时间, 向大师学习, 与经典为伴, 以先进、前卫的信息充实自己的头脑, 做到厚积而薄发。其次, 必须积极参与学校的课题研究, 通过课题研究发现和解决教学过程中的问题。实际上, 教师专业成长的过程, 就是不断的问题解决的过程。

4. 采取切实可行、实用管用的方法措施

教师要具备的能力很多, 但核心能力是“两个一”, 即一节课、一台戏。这是制约中小学青年教师专业成长的瓶颈因素。突破了这两个瓶颈因素, 教师的教育教学就由必然王国进入到了自由王国。

“一节课”是指教师能够游刃有余地开展课堂教学活动。课堂是青年教师成长的主战场, 也是展示教学基本功和教学智慧的好舞台。刚走上教学岗位的青年教师, 因为对教育理论知识的半生不熟和教学实践经验的欠缺, 很容易陷入“理论上不去, 实践下不来”的怪圈。要变被动为主动, 中小学青年教师就必须采取得力措施提高自己的课堂教学水平。其一, 下棋找高手, 弄斧到班门。教师高标准选择自己要学习、效仿的标杆人物, 并从其中的1~3个标杆人物那里各自移植、借鉴、改造1~2个课堂教学的奇招、妙招和绝招, 通过嫁接、合成及较长时间的磨合, 最终形成自己的教学特色及教学保留节目。对于中小学青年教师来说, 这既是一个艰难的教学“过关”过程, 也是一个“人往高处走”的教学“爬坡”过程。此种要求, 概括起来就是做好“四个一”:瞄准一两位教育大师, 凝炼一两种教育思想, 催生一两个教学模式, 打造一两个教学精品。其二, 把教案备在脑袋里, 实行脱稿教学。没有学生喜欢照本宣科的教师。熟能生巧, 为增强教学吸引力, 中小学青年教师有必要博闻强记, 将教学内容烂熟于心, 实行脱稿教学。通过这样的强化训练, 使教学逐步达到信手拈来、左右逢源、出神入化的境界。教师的教案写作一般有两种形式, 一是寥寥数语、提纲挈领的简案, 适用于“怎么上都是一节好课”的优秀教师, 另一种是详案, 呈现的是比较完备的教学路线图, 通常适合初出茅庐的青年教师, 在实力和底气还比较欠缺的情况下, 这是聪明人必须采取的“笨”办法。只有在大脑中有了充分的信息储存, 教师才有可能成为课堂教学的不倒翁。其三, 将公开课常态化, 把每节课当作公开课来上。这要求教师视教书育人为第一追求, 有高度自觉的职业操守。其四, 把教案转化为学术著作 (或系列研究论文) , 将教学、科研统一于教学过程的始终。新课程背景下, 课堂教学的内容, 既是教学相长的文化中介, 也是教师教育研究的课题。有了这样的意识, 科研就不再是教师的额外负担。事实上, 备课、上课, 是一个把教学内容由“厚”变“薄”, 由“深”变“浅”的过程, 这要求教师将教学内容化“难”为“易”:抽象的内容具体化、复杂的问题简单化、理性的知识感性化、深奥的文本通俗化、枯燥的学问生动化, 把量大面广、艰深晦涩的教学内容调理得精干、清晰、通俗、感性和简单。这既是一个准备教学内容、设计课堂教学的过程, 也是一个研究教学问题、提升教学高度的过程。著书立说的过程正好与之相反, 它是一个把教学内容由“薄”变“厚”, 由“浅”入“深”的过程。在变过来变过去的过程中, 教师既完成了教学任务, 又收获了科研成果, 实现了教学与科研的互促互动, 不失为一条专业成长的便捷路径。其五, 不断反思教育教学实践中存在的问题, 力求对事物的认识由“个别”上升到“一般”。那么, 有哪些问题是需要教师反思的呢?总体而言, 教师要围绕专业成长中的关键问题和教育教学的主要环节进行反思, 如思考:我为什么要这样做?这样做有什么理论依据和实践需要?他人、前人做了些什么?这样做的效果怎样?怎样做才能收到最好的效果?这种习惯一旦养成, 青年教师就会进行极具个性化的探索, 在不断的探索实践中实现专业成长的积累、超越和创新。必须看到, 确立教育教学新理念, 准确把握新课标的精髓, 是中小学青年教师站稳讲台, 提高教育质量的前提和保证。

篇4：2022青年教师个人成长计划小学

一、直面现实，清醒认识从教初期面临的问题和挑战

教师职业看起来光鲜，但面临的挑战却是无处不在，无时不有。入职初期，中小学青年教师面临由“做学生”向“为人师”的角色变化，面临从大学时期的指点江山到走上工作岗位后事无巨细的行为方式转换，面临从教育教学理论务虚向教育实践技能锤炼的任务转型。在这一过程中，层出不穷的问题和困难常常使之身心疲惫。赵昌木教授对196名中小学新入职教师进行调查发现，一些矛盾或问题与新教师如影随形，依次是：教材不熟，重点、难点把握不准；教法不灵活，难以调动学生的学习兴趣和积极性；教学管理能力差，难以维持课堂纪律；不能与学生进行有效的交流、沟通；不了解学生的学习状况和学习需求；对学生提出的疑难问题难以解答；不能妥善处理课堂偶发事件；教学材料匮乏；不善于处理与同事的关系。其他学者也做过同样的研究，得出的结论大多类似。

总体看，上述境遇是入职初期中小学青年教师都要面临的共同挑战，只不过是这些问题在不同教师身上的表现程度不尽相同而已。追根溯源，这些问题主要源于教师知识储备不充分、技能训练有缺陷、应变能力不够强、心理素质欠佳等主观因素，与诸如教学设施设备不足等客观条件关系不大。因此，要走出入职初期的困境，中小学青年教师须保持清醒的头脑，敢于直面问题和挑战，积极寻求个人认识突破和职业技能水平提高的有效途径及策略。

二、依据教师成长规律，明晰个人发展定位及其路线图

尽管教师专业成长的环境各不相同，却也是有规律可循的。20世纪90年代初，休伯曼等人提出“生命周期”理论，比较真实地勾画出教师专业发展的路线图。这一理论把教师专业成长分为五个阶段：入职期（工作1～3年）。教师因失误较多而对自己能否胜任教学工作产生怀疑，但由于有属于自己的班级、学生和教学方案，又表现出积极、热情的一面。稳定期（工作4～6年）。教师较为投入，由关注自己转向关注教学活动，不断改进教学技能，情绪较为稳定，逐渐形成自己的教学风格。实验或重估期（工作7～25年）。教师在教学材料、评价方法等方面进行改革和实验，新思路、新方法随之产生，也有的教师因改革失败或因工作单调、乏味而怀疑自己是否要一辈子从教。平静和保守期（工作26～33年左右）。经历怀疑和危机之后，经验丰富的教师开始平静下来，变得更有自信，但随着职业预期目标的逐渐实现，教师的志向水平开始下降，对专业的投入减少。退出教职期（工作34～40年左右）。有的教师因对自身发展比较满意而心情平静，有的认为没有得到理想发展而感到忧伤。除休伯曼等人外，国内外不少学者、教师也进行过类似的研究，得出的结论大同小异，总体而言，教师专业成长的五个周期是一种客观存在，只是同样的周期，不同的教师有耗费时间的长短和发展水平的高低之分。

目前，我国中小学对教师专业发展的时间要求和目标定位一般是：1～2年求适应，3～5年能胜任，6～10年新进展，11～15年成名师。此种要求，实质上是“生命周期”理论在我国中小学管理实践中的应用。应该说，这种要求侧重于教师专业发展的前半期，对后半期的发展语焉不详。从现实性看，对教师的专业成长提出检测标准和时间要求，具有一定的合理性和必要性，但不可一刀切。在我国，各地的经济发展水平、历史文化背景和对教育的重视程度，存在巨大差异，这种差异制约了教师专业成长的速度快慢和程度高低。但无论外部环境如何，既为人师，中小学青年教师就有必要依据教师专业发展规律和学校关于教师专业成长的总体要求，制定切合个人实际的专业发展规划和目标，明确实现目标的步骤、方法和措施，以不断提高自身专业发展的质量和水平。

三、把握个人可控因素，优化专业发展的途径和策略

教师的专业发展，怨天尤人没有出路。只有牢牢把握那些个人可以改变、能够掌控的因素，因势利导，矢志不渝，中小学青年教师才有可能实现又快又好的专业发展。那么，教师在哪些方面可以采取主动并有所作为呢？

1.确立适度高远、一以贯之的专业目标

人无远虑，必有近忧。每个中小学青年教师都应该有一个特级教师梦，教育专家梦。只有胸中有理想、有目标，行动才有动力、有方向。而专业成长目标的高低，工作力度的大小，一般不受外部条件的制约，是个人完全可以掌控的。因此，强化目标意识，明确个人专业发展的愿景，是中小学青年教师的第一要务。

教师专业成长的实践证明，凡出类拔萃的教师，无不拥有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的专业理想、“天生我材必有用”的人生自信和“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的行为自觉，而那些碌碌无为、一事无成者，其行为归因大多是：缺乏远见，遇事归咎客观因素，在专业成长中总是重复昨天的故事。可见，思想支配行动，目标引领未来。

2.保持宠辱不惊、安贫乐道的个人胸襟

教师工作不是职业而是事业。自古以来，教师这一行当与“清水衙门”的称号相依相伴，难有“一人得道，鸡犬升天”的幸运，也少有“一着不慎，全盘皆输”的悲苦。可以说，青年人选择了教师工作，就等于选择了享受安贫乐道，选择了远离大富大贵。现实生活中，没有一位“人在曹营心在汉”的教师成为了学生顶礼膜拜的英雄，也没有一名攀龙附凤、投机取巧的教师有幸成为了学生成长里程中不朽的丰碑，倒是那些只求付出、不问回报，专注于“传道、授业、解惑”的人，在大爱无疆的育人生涯中实现了人生的价值。教育家陶行知说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是对真正教师的真实写照。

如今，我国人民的物质生活水平有了较大提高，但无论社会发展到哪一步，淡泊名利，宠辱不惊，学而不厌，诲人不倦，都是中小学青年教师应有的胸襟。一个人，对于个人名利患得患失，总是看着自己的脚尖走路，是不可能走得快、走得远的。从这个意义上说，心态决定状态，状态决定效率，效率决定成就。做教师的，第一位的是要有一个宁静、恬淡的心态。

3.养成与时俱进、超越自我的意识习惯

教师的专业成长，既是不断超越自我、战胜自我的过程，也是自觉、主动、可持续的自主建构过程。教师专业发展的水平如何，归根结底取决于教师个人主观能动性发挥的程度。由此，培养与时俱进、自我超越的意识和习惯，对中小学青年教师的专业成长具有重要意义。

社会的发展，对人的成长和进步不断提出新的要求，谁能较早把握时代跳动的脉搏并有所准备，谁就掌握了个人发展的主动权。在充满竞争和挑战的现代社会，是否具有开拓进取、与时俱进的意识，决定了一个人在社会生活中能否抓住机遇、抢占先机。由此，中小学青年教师理应进入精益求精、奋勇争先的精神准备状态，并养成与之相应的行为习惯。一是养成质疑批判、独立思考的习惯。这决定一个人的声音是否有分量、能否征服听众，决定一个人所做的事情能否吸引他人的眼球并让人刮目相看。二是养成条分缕析、总结提升的习惯。教师这份工作，既要埋头拉车，更要抬头看路。如果不注意及时总结工作中的成败得失，教师就只能简单重复同样的劳动。这无疑是成长的大敌。养成了这两种习惯，中小学青年教师在专业成长中就能少走弯路、少犯错误，以较小的代价，取得最大的收获。此种良好习惯养成的根本途径是教师自觉、主动的参与到教育科研中来。如何参与其中？首先，必须积极学习教育教学理论知识，包括国家的教育政策、教育大家的名著名篇等，教育教学理论能有效引领教学实践，青年教师应利用一切时间，向大师学习，与经典为伴，以先进、前卫的信息充实自己的头脑，做到厚积而薄发。其次，必须积极参与学校的课题研究，通过课题研究发现和解决教学过程中的问题。实际上，教师专业成长的过程，就是不断的问题解决的过程。

4.采取切实可行、实用管用的方法措施

教师要具备的能力很多，但核心能力是“两个一”，即一节课、一台戏。这是制约中小学青年教师专业成长的瓶颈因素。突破了这两个瓶颈因素，教师的教育教学就由必然王国进入到了自由王国。

“一节课”是指教师能够游刃有余地开展课堂教学活动。课堂是青年教师成长的主战场，也是展示教学基本功和教学智慧的好舞台。刚走上教学岗位的青年教师，因为对教育理论知识的半生不熟和教学实践经验的欠缺，很容易陷入“理论上不去，实践下不来”的怪圈。要变被动为主动，中小学青年教师就必须采取得力措施提高自己的课堂教学水平。其一，下棋找高手，弄斧到班门。教师高标准选择自己要学习、效仿的标杆人物，并从其中的1～3个标杆人物那里各自移植、借鉴、改造1～2个课堂教学的奇招、妙招和绝招，通过嫁接、合成及较长时间的磨合，最终形成自己的教学特色及教学保留节目。对于中小学青年教师来说，这既是一个艰难的教学“过关”过程，也是一个“人往高处走”的教学“爬坡”过程。此种要求，概括起来就是做好“四个一”：瞄准一两位教育大师，凝炼一两种教育思想，催生一两个教学模式，打造一两个教学精品。其二，把教案备在脑袋里，实行脱稿教学。没有学生喜欢照本宣科的教师。熟能生巧，为增强教学吸引力，中小学青年教师有必要博闻强记，将教学内容烂熟于心，实行脱稿教学。通过这样的强化训练，使教学逐步达到信手拈来、左右逢源、出神入化的境界。教师的教案写作一般有两种形式，一是寥寥数语、提纲挈领的简案，适用于“怎么上都是一节好课”的优秀教师，另一种是详案，呈现的是比较完备的教学路线图，通常适合初出茅庐的青年教师，在实力和底气还比较欠缺的情况下，这是聪明人必须采取的“笨”办法。只有在大脑中有了充分的信息储存，教师才有可能成为课堂教学的不倒翁。其三，将公开课常态化，把每节课当作公开课来上。这要求教师视教书育人为第一追求，有高度自觉的职业操守。其四，把教案转化为学术著作（或系列研究论文），将教学、科研统一于教学过程的始终。新课程背景下，课堂教学的内容，既是教学相长的文化中介，也是教师教育研究的课题。有了这样的意识，科研就不再是教师的额外负担。事实上，备课、上课，是一个把教学内容由“厚”变“薄”，由“深”变“浅”的过程，这要求教师将教学内容化“难”为“易”：抽象的内容具体化、复杂的问题简单化、理性的知识感性化、深奥的文本通俗化、枯燥的学问生动化，把量大面广、艰深晦涩的教学内容调理得精干、清晰、通俗、感性和简单。这既是一个准备教学内容、设计课堂教学的过程，也是一个研究教学问题、提升教学高度的过程。著书立说的过程正好与之相反，它是一个把教学内容由“薄”变“厚”，由“浅”入“深”的过程。在变过来变过去的过程中，教师既完成了教学任务，又收获了科研成果，实现了教学与科研的互促互动，不失为一条专业成长的便捷路径。其五，不断反思教育教学实践中存在的问题，力求对事物的认识由“个别”上升到“一般”。那么，有哪些问题是需要教师反思的呢？总体而言，教师要围绕专业成长中的关键问题和教育教学的主要环节进行反思，如思考：我为什么要这样做？这样做有什么理论依据和实践需要？他人、前人做了些什么？这样做的效果怎样？怎样做才能收到最好的效果？这种习惯一旦养成，青年教师就会进行极具个性化的探索，在不断的探索实践中实现专业成长的积累、超越和创新。必须看到，确立教育教学新理念，准确把握新课标的精髓，是中小学青年教师站稳讲台，提高教育质量的前提和保证。

篇5：教师个人成长计划2022年

一、为生为师上下求索

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，勇于探索，为人师表，严于律己，积极承担学校分配的各项教学科研任务，以优秀教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，不断提高自己的科研能力，研读学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的教师。

二、师者，所以传道受业解惑也

专注于教好自己的每一堂课，同时也时刻关注着课堂中每一个学生的发展。

本学期坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，把每次教研都当作一次宝贵的学习机会，不断提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教，一起讨论教学问题，深入细致备课。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。在教学中不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教学为主线。在教学中注意抓住重点，突破难点。

不断提高自己的组织工作能力，认真履行自己的职责，加强和其他教师的交流与切磋，上好每一节课。树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于本专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次。

篇6：青年教师个人成长计划

泰兴市东街小学徐丽

从毕业到工作，就完成了人生的一个转折。而我，在这个转折点选择了小学教师的职业。在新的环境中，要以新的姿态面对生活、工作和学习。为了保证自身能够从根本上提高执行新课程的能力，并不断掌握灵活多变的教育教学方法，积累丰厚广博的业务基础知识，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：

一、总目标：

素质性目标：提高专业化水平和综合素质

发展性目标：三年骨干教师；五年年教育教学能手，十——十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

二、三年发展目标和措施：

1、多聆听专家讲座报告。更新教育观念，拓宽教育视野，并充分内化。

2、多参与专题研讨。主动参与到专题研讨中去，积极探讨教改问题，寻求教学策略，分享彼此的教学经验。

3、自学。经常有目的的自读教育教学方面的文章或专著，并有针对性的做笔记，养成撰写教学随笔的习惯，积极与他人交流学习体验和收获，提出疑难问题。

4、提高学历：参加成人教育的学习和自考的学习提高自己的个人学识，丰富自己的知识。

5、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

6、针对我校写字育人的教学特色，苦练写字基本功，争取三年后自己的“字”能上一个台阶。

7、遇到资深前辈，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。

8、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

9、在师傅的帮助下，自己不断刻苦的努力下，争取在三年内成为学校骨干

教师，五年内成为区级优秀青年教师乃至市优秀青年教师。

10、多进行教学反思。经验+反思=成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学总结与反思。

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了学校三年发展规划和各部门本工作目标后，针对自己的特点制定

三、本学年发展计划：

1． 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。

2． 我应不断充实和提高自身的语文素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对古诗文鉴赏评价的能力；多背古诗文名篇，特别是要求学生背诵的诗文，教师自己一定要先背出。

3、积极参加区、市乃至全国性的教学技能竞赛，并以此为契机磨砺自己，提高语文教学水平。

4．我应在语文教学科研方面有所进取：每一个学期或一个学年为自己确定一个科研目标，写出若干篇有质量的科研论文。

5． 学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《语文课程标准》精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生创新意识和动手兴趣的培养。结合学校情感教育特色，对学生在日常活动中加强情感教育。

6、认真参加参与式教研活动，并在具体的教学实践中尝试、调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。

篇7：青年教师个人成长计划

青年教师个人成长计划

今年，满怀着兴奋与激动，我第一次站在了江山路第二小学的讲台上，紧张、不安的情形仿佛就发生在昨天。经过了这段时间的实践与磨练，在教学过程中不断地摸索、积累经验，体验到了作为教师的滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我们必须注重自我的发展，制定个人成长计划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。

一、个人情况分析

在工作中，我能够做到认认真真、勤勤恳恳，踏踏实实地耕耘在工作岗位上，能够尽自己最大的努力吧工作做好。师生关系融洽，能够引导孩子健康地成长。

但由于我的工作经验不是很足，教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学又侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，这就对我们提出了更高的要求。针对以上情况和自己的能力，需要不断努力学习提高自己的各方面的能力，特别市制定本人的个人成长发展计划。

二、成长目标

1.认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善-1-

于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2.认真做好学校各项教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好学习习惯。

3.树立终生学习的观念，在不断地综合教学中提升自己的教学素养，成为一个有内涵的教师。

4.关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。

5.多听骨干教师一节课，每学期作校内汇报课一节。勤于反思，在总结经验中完善自我，这样我们才能够不断地成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学总结与反思。

三、具体措施

作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导

经验告诉我备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己 作为一名老师我应该思考今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为班主任我要思考怎样强化优秀的学生？怎样推进后进生？今天我都干了什么？明天我又应该做些什么……

我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？如果我们能坚持这么做的话，我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学教育前沿的最新动态，而且要阅读各类文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

科学发展观要求，教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。作为美术教师，不仅要教好美术学科，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件。在教学中渗透歌曲、游戏、情景等多方面的内容，会让学生体会到英语的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

3、心存爱心去和学生交流

要学会经常和学生交流，与学生平等和睦地相处，是了解班内学情、学风的有效途径，这样才能根据不同班级的不同情况，具体问题具体分析，及时地采取措施解决班内存在的问题，才能使课堂教学达到预期的效果。

篇8：小学青年骨干教师成长策略研究

一、制定多样教研制度, 保障中青年教师的成长

第一, 建立健全“解读中青年教师”制度。在教研活动前, 根据教研的专题, 收集来自青年新教师在教育教学中遇到的新问题, 了解教师的困惑和需求, 设计有针对性的方案, 从而有效促进青年教师的成长和中年老师的成材。

第二, 完善“骨干教师论坛”制度。让中年教师把整理从教多年的教学经验和教学理论, 这一教师群体在十几年的教学过程中, 他们从新手走向成熟, 积淀了一定的教学心得, 但他们已经产生了职业倦怠, 没有了激情和动力, 学校要求他们撰写教学反思, 来帮带青年老师成长, 让中年老师看到自己的长处和价值, 逐步向名师发展。尤其是, 要重视结对子、强合作的力度, 让教学名师、高级教师、特级教师能够将自己的所学、所得、经验、智慧及时、有效地传递给中青年教师, 让他们实现自我能力的提升和自身价值, 最终实现向骨干教师的过渡。

第三, 强化“青年教师展示课”制度。我们根据青年教师的发展需要、个体差异, 适时适宜地提出“秀一秀”制度, 力图为每位青年教师创设成长的空间、锻炼的舞台。安排青年教师“研究课”, 验证教研活动研究的方法策略是否可行。鼓励青年教师做“分享课”, 突现青年教师个性发挥, 彼此之间相互观摩, 寻找差距。激励青年教师做“展示课”, 为青年教师中的佼佼者提供更大空间和舞台, 在锻炼中提高专业能力逐步形成自己的教学风格。

二、守好“课堂主阵地”, 提升教师教学能力活动

第一, 改革课堂教学, 创新课堂模式, 确立新课改理念。要有模式“5+1课堂教学模式”, 也即“课前育人+导入新课—自主学习—合作探究—精讲点拨—达标训练”, 让教师创新自选动作张扬个性。尤其要完善“1”这一课前热身环节, 对其提出的依据、环节操作及遵循原则等进行了详细的解读。各学科组探索归纳出了适合本学科教学实际的5+1课堂教学模式, 大大提高了课堂教学效率, 有力地推进了课堂教学改革。

第二, 开展“五课两活动”, 打造有效课堂, 提高教学水平。要把“听-评-议课”作为促中青年教师专业成长的着力点, 通过“五课两活动”促教师专业成长。“五课”即:教研组长引领课、骨干教师示范课、教学能手特色课、青年教师展示课、新招教师汇报课。“两活动”指的是“我的模式我的课诊断”活动与“同课异构课堂矫正”活动。

三、完善学校建设的氛围营造, 强化教师教学活力

第一, 青年教师对于班级建设、落实常规管理存在困惑, 为避免因教育过程的割裂造成低效教学, 让班中的几位教师成为合作伙伴, 教育的整体。学校成立了中青年教师项目研究小组, 研究制定了不同年龄段主配班进班制度。每个班级配备中年教师和青年教师, 让中年教师帮扶青年教师进行班级和学生管理, 这项制度有效解决了青年教师在基础性常规工作方面的困惑, 使他们对学生的学习和行为的观察分析更全面。

第二, 对于中青年教师的培养除了教学业务, 更重要的是教师的综合素养, 学校不断丰富书籍库, 给这些教师推荐一些教育教学专著, 此外, 为青年教师提供一定的学习经费, 鼓励他们到各大书店去找寻有关教育教学的理论书籍。每学期, 学校组织开展读书交流活动, 分享彼此的读书心得。

第三, 青年教师在专业化成长的过程中需要不断发掘“亮点”树立自信, 为此学校建立了青年教师的“教坛新秀”和中年教师的“教学能手”评选制度。让中青年教师从不同的角度认识自我、展示自我、评价自我, 让教师们也能在教育教学中找到自己成功的价值。

总之, 只有真正从学校发展的体制、机制等层面入手, 不断提高教师师资队伍建设的保障性, 不断完善教师观念思想的先进性, 不断强化教师教学科研水平与能力建设, 才能从根本上强化青年骨干教师成长, 促进小学骨干教师健康、可持续发展。

参考文献

[1]文森、连榕、陈晓.教师教育课程系列教材:教师专业发展[M].福建:福建教育出版社, 2013:179.

[2]宫学平.中学教师职业倦怠的现状调查[J].江西教育科研, 2014 (6) .

篇9：2022青年教师个人成长计划小学

关键词：小学数学；青年教师；国培计划

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-140-01

强国必先强教，强教必先强师，强师必先从青年教师抓起。在如火如荼的国家新一轮基础课程教育改革中，教育部于2010年开始实施的“国培计划”，犹如一股新风吹进农村小学校园，翻起绿色的涟漪，展现出一派喜人的景象。无数农村小学数学青年教师有幸参加了千载难逢的“国培计划”学习培训，坚持在职以网络研修为平台，零距离面对面学习到了新的理念、新的理论、新的方法和新的经验，成为了“国培计划”的学习者和受益者，眼界大开，获益匪浅，专业素质显著提高。

一、聆听专家讲座，品尝学术盛宴

毋庸讳言，长期以来由于客观受地域、教育资源和办学经费的约束，广大农村小学数学青年教师很少有机会外出聆听教育专家举办的小学数学专题讲座，对小学数学新课程改革十年来取得的理论成果不甚了解，对目前困扰小学数学教学的客主观原因不甚清楚，对小学数学现代教育理论掌握不多，严重影响着其自身专业素质的发展和提高。而“国培计划”能有效帮助农村小学数学青年教师解决这一系列问题。在以网络研修为平台的“国培计划”实施过程中，广大农村小学数学青年教师通过小小的电脑荧屏，零距离面对面聆听到了国内顶级专家就小学数学教育领域某个方面的精彩讲座，品尝到了一场场从未有过的学术盛宴，津津有味地咀嚼到了小学数学教学领域的最新教科研理论成果和经验总结，清楚认识到了制约自身专业发展的症结所在，找到了自身专业发展的方向，对如何实施小学数学素质教育有了新的认识，教育教学理念得到了进一步的更新和发展，对新课程结构的变化有了前后的比较，为进一步实施小学数学素质教育奠定了坚实的前沿理论基础。

二、观摩优秀课例，采撷浪花朵朵

既有专家前沿理论引领，又有优秀课例观摩借鉴，是“国培计划”学习的一大亮点。参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在聆听教育专家有针对性的数学某个版块、某个知识点讲座后，可以观摩到小学数学优秀教师相应的优秀课例。这些成功的课例的教学理念、教学方法、教学技巧、教学过程与专家开设的讲座紧密结合，互为印证，让观摩者清楚明白地看到了优秀课例的优秀之处所在，积极反思拷问了自己之前的“传道、授业、解惑”教育教学行为；使观摩者对如何跳出文本，根据学生实际定内容，根据内容定目标，根据目标定教法，根据教法又重新反复修改内容和目标的施教流程模式有了进一步的认识和取舍；使观摩者对一个个优秀课例呈现出来的教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要有了可学习、可模仿、可借鉴的成功案例，推广传播的价值非常巨大……简言之，农村小学数学青年教师在观摩网络优秀课例的过程中采撷到了美丽的浪花，获得了久违的或者说从来就不曾有的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意外感、收获感和幸福感。

三、发起研讨交流，共同见证成长

参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师为改变“独学无友，进步必然慢”的不利状况，在“三人行，必有我师”的好学精神感召下，根据学习计划和安排，积极通过网络这个获取知识便利快捷的研修平台，没有顾忌，没有羞涩，没有自卑，互为人师，互为同学，互为朋友，彼此沟通，彼此学习，彼此进步，博采众家，欣然与相识的、不相识的学员一起就“国培计划”学习某一话题发起了频繁有效的网络研讨交流，一篇篇见解独特、观点鲜明、立意深刻的文章载着无数学员的新思想、新观念、新收获在清脆的键盘敲打声中愉快在网络世界里遨游传播汇集碰撞，广大学员在畅游无阻的网络世界里激情阅读到了不一样的数学思想、数学理念、数学目标，效果显著。大家的思想不再禁锢，观念不再陈旧，见解不再落后，实实在在感受到了学习的快乐、交流的快速、成长的喜悦。实践证明，发起网络研讨交流，共同见证成长的学习方式再次印证了“你有一种思想，我有一种思想，交流后变成了无数种思想。”的伟大真理。

四、撰写成长心得，提升理论水平

撰写成长心得，提升理论水平，是“国培计划”的要求。为此，参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在网络研修过程中，立足“国培计划”，把自己对“国培计划”的感想、感悟、感触汇于笔端，写出了一篇篇上档次、有质量的心得或论文，再现“专家引领，自我研修，内涵发展”的学习培训实况，对“国培计划”进行阶段性的梳理和小结，反思“在线交流、专家讲座、教师作课、案例研究、问题解决”的培训方式和质量，不断提高专业理论水平。

总之，农村小学数学青年教师通过“国培计划”网络研修这个交流平台，解读《全日制义务教育数学课程标准》与文本能力显著提高，教育教学与教科研能力显著提高，创新意识日益增强，逐步成长为地方上教师教学和教研的领军人物，有效地促进了自身专业化成长，切身体验到了“国培计划”在为全面推进农村小学数学素质教育和开展农村教师培训方面发挥了巨大的作用，品尝到了与“国培计划”一道成长的喜悦。

篇10：青年教师个人成长计划

青年教师个人成长计划

今年，满怀着兴奋与激动，我第一次站在了江山路第二小学的讲台上，紧张、不安的情形仿佛就发生在昨天。经过了这段时间的实践与磨练，在教学过程中不断地摸索、积累经验，体验到了作为教师的滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我们必须注重自我的发展，制定个人成长计划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。

一、个人情况分析

在工作中，我能够做到认认真真、勤勤恳恳，踏踏实实地耕耘在工作岗位上，能够尽自己最大的努力吧工作做好。师生关系融洽，能够引导孩子健康地成长。

但由于我的工作经验不是很足，教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学又侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，这就对我们提出了更高的要求。针对以上情况和自己的能力，需要不断努力学习提高自己的各方面的能力，特别市制定本人的个人成长发展计划。

二、成长目标

1.认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善-1-

于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2.认真做好学校各项教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好学习习惯。

3.树立终生学习的观念，在不断地综合教学中提升自己的教学素养，成为一个有内涵的教师。

4.关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。

5.多听骨干教师一节课，每学期作校内汇报课一节。勤于反思，在总结经验中完善自我，这样我们才能够不断地成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学总结与反思。

三、具体措施

作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导

经验告诉我备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己 作为一名老师我应该思考今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为班主任我要思考怎样强化优秀的学生？怎样推进后进生？今天我都干了什么？明天我又应该做些什么……

我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？如果我们能坚持这么做的话，我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学教育前沿的最新动态，而且要阅读各类文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

科学发展观要求，教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。作为美术教师，不仅要教好美术学科，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件。在教学中渗透歌曲、游戏、情景等多方面的内容，会让学生体会到英语的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

3、心存爱心去和学生交流

要学会经常和学生交流，与学生平等和睦地相处，是了解班内学情、学风的有效途径，这样才能根据不同班级的不同情况，具体问题具体分析，及时地采取措施解决班内存在的问题，才能使课堂教学达到预期的效果。

篇11：青年教师个人成长计划

作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，本年度我的工作计划如下： 1教育教学

（1）深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。

（2）多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话：“教师应该是一名杂家”，这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。

（3）了解学生的情况，一年级学生刚入学，学生接触英语，要及时了解他们的情况，为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学生学会，而对于接受能力强的学生要做到上不封顶。

（4）了解后进生情况，课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的，因为新课标是让全体学生得到发展。

（5）认真向师傅学习，师徒之间经常性地进行工作经验交流。具体措施： 1.教学目标 认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还将尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。2 培训目标

要进一步学习现代教育信息，提高自身素养，充分体现现代教师转型。

（1）多参加集体备课这样的活动，向优秀教师和师傅学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，取人长处。

（2）多阅读教育方面的书籍。只有掌握了坚实的理论基础，才能在教学中发挥的更好。（3）学习数学课程标准，只有掌握数学的各级目标，才能制定相应的学习策略。

3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

4、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。认真计划，努力工作，希望我在2011年有一个良好的开始

青年教师成长计划书