企业培训师徒合同

企业培训师徒合同（通用11篇）

篇1：企业培训师徒合同

师徒合同书

经部门同意，双方（师徒）人员商定，受培者与指导师傅订立师徒合同：

一、合同期限和标准

1、合同期限：年月日至年月日。

2、合同期限结束，经组织考试考核，受培者岗位上独立上岗。

3、受培者在规定时间独立上岗给班组按500元/份奖励，否则处罚500元/份。如果受培者在规定的时间内取得资格，因岗位原因未上岗，奖励300元/份，否则处罚300元/份（值长、单元长各5%，师傅30%，学徒60%）。

二、师徒双方职责要求

1、师傅须尽到下列职责：

（1）根据岗位工作标准集相应管理标准应对培训者完成培训任务。

（2）按计划向受培者传授本岗位的技术知识和会操作技能，保证限期达标。

（3）负责对受培者从严教、从严管，传带优良作风，不出现违纪现象和生产事 故。

（4）负责指导受培者养成好的安全、文明生产习惯。

（5）负责搞好对徒工的考核鉴定，并提出有关奖罚建议。

2、徒工须达到以下要求：

（1）勤奋工作，热爱劳动。

（2）尊敬领导，尊敬师傅，服从指导，服从管理。

（3）认真学习技术，虚心请教，练好操作基本功，保证限期达标。

（4）严格要求自己，遵守公司规章制度，培养优良作风。

（5）为搞好安稳生产做贡献，立志岗位成才，争当优秀徒工。

三、权限及奖罚

1、指导师傅有权在岗位职责范围内给受培者分配工作和学习任务，有权向部门 及公司提出奖罚建议。

2、受培者有权要求部门和指导师傅教授生产操作技能。

3、指导师傅或徒弟一方不认真履行师徒合同，另一方有权向部门和公司申请终 止师徒合同。

4、受培者发生违章违纪及责任事故，如系指导师傅未履行合同所致，指导师傅 应承担相应责任。

四、本合同一式三份，自签字之日起生效。

所在部门负责人（签章）：人力资源部

年月日年月日

受培学徒（签字）：指导师傅（签字）：

年月日年月日

篇2：企业培训师徒合同

为明确师徒双方的职责和要求，使徒弟在师傅的帮助传艺指导下，尽快独立上岗并胜任本职工作，特签订本合同。

一、培训工种：培训岗位：

二、培训结束，徒弟应能通过有关部门考核，并可以独立上岗操作，完成本职工作。

三、培训时间：2012年月日至2012年月日

四、师傅主要职责、要求：

帮助徒弟较为系统全面地掌握本工种（岗位）专业理论、操作技能和安全知识，做到对徒弟传艺不保守、认真负责、严格要求，并有对徒弟管教和提出考核、奖惩意见的权力。在传艺过程中如果发现徒弟不具备掌握本工种岗位技能的素质，应及时向车间反映。

五、对师傅其它要求：

六、徒弟主要职责、要求：

严格遵守厂规厂纪和各项安全制度，正确穿戴好劳动保护用品，不准单独上岗，严禁违章操作，勤奋学习，刻苦钻研，尊重师

傅，按时完成师傅布置的作业和练习，主动虚心地向师傅请教，在师傅的传、帮、带指导下，通过培训，切实掌握本岗位理论知识、操作技能和安全常识，通过相关部门的考核。

七、对徒弟的其它要求：

八、本合同一式四份，师傅、徒弟、人力资源部、车间各持一份。

师傅签字：徒弟签字 ：

年月日年月日

车间签字：人力资源部盖章：

篇3：企业师徒制的内涵研究

随着企业竞争压力的加大, 资本和企业人员流动增加, 职业服务周期缩短, 职业变动频率加快, 企业对员工的动手能力要求比以往任何时期都高也更挑剔, 因此许多国家在吸收借鉴传统学徒制优点的基础上, 发展现代学徒模式, 作为职业教育的重要模式, 以进一步强化职业教育与企业用人单位的关系, 面对严峻的就业形势, 许多国家高度重视现代学徒教育模式在增加就业机会中所起的重要作用。

国内企业师徒制的理论研究起步晚、发展慢。对其的关注大多集中在传统的曲艺绘画等方面, 最新的研究将视角转向了医学和教师, 很少有人关注企业方面。研究对象更是单一, 仅在以上几个领域就掌握某一项技能的师徒两个方面进行简单的研究。由于政府导向作用、企业战略制定、师徒制本身的变化等因素, 师徒制的应用出现了偏差, 这直接导致了其广泛使用和继续发挥作用。

1 企业师徒制的定义

关于企业师徒制含义的界定, 至今为止学术界没有统一的定论。企业师徒制在实施中涉及导师、徒弟、指导关系、指导等相关概念。西方国家一般称师徒关系为“指导关系” (mentoring relationship) 。Mentor音译于希腊神话中一个叫做曼托·阿塞娜的人物, 他在故事中充当的是年轻人的保护者, 同时也是咨询师和领路人。后来的文艺复兴时期, “mentoring”被普遍认为是一种培养和教育年轻人的方法。1883年版的律师专业词典对导师的释义是“智慧的和忠诚的顾问或监督者”, 而到了20世纪70年代当师徒制成为组织非常感兴趣的一项活动时, 导师的稳定含义是“为处于初级水平的学徒提供全方位建议的高级专家”。[1]美国商业界对导师的定义强调教练和顾问角色, 而欧洲则更多地强调师徒制过程的帮助、学习和个人发展方面。Rogers把传统观念中的指导关系 (也可称为师徒关系) 定义为以人为本的咨询疗法, 而除导师与徒弟外的第三方经常把指导关系作为一种工具, 用以达到与导师和徒弟的目标相差甚远甚至矛盾的目的。Webster认为, 导师是智慧忠诚的顾问、朋友或老师。20世纪70年代末, Levinson[2]等对40位男士进行调查研究, 把导师定义为老师、劝告者、支持者、主持人、模范和顾问, 是帮助年轻男士从小孩向成人转变的传统人物;且强调, 指导关系与正式角色没有关系, 对指导关系的相关定义应更多从关系的特点和关系的功能着手。指导关系描述的是知识广博、经验丰富的人支持新来者或知识相对不丰富个人的个人或职业发展的过程。Blackburn[3]等证明, 导师-徒弟之间的关系可以是一种共生伙伴关系。

在我国, “师”最早见于先秦古籍。而“师傅”一词最早的记载是“羁贯成童, 不就师傅, 父之罪也”。然而, 真正赋予了师傅一词内涵的是唐代文学家、哲学家、思想家韩愈, 他在《师说》中说道, “师者, 所以传道授业解惑也”。在现代汉语大辞典中, 师傅被定义为在某种技能上有卓越表现并善于传授知识、技术和方法的人, 他们在有卓越表现的方面值得别人学习和效仿, 这种描述类似于学校中的教师, 只是教学形式和传授方法有所不同。张冬梅[4]指出, “导师”一词已经演变成在政治、思想、学术或某种知识上的指导者, 并扩展为对为一种事业指示方向、掌握重大决策的伟人的尊称;企业职业导师制是指企业中富有经验的、有良好技术和管理技能的资深管理者或技术专家, 与学员或经验不足但有发展潜力的员工建立的支持性关系。

从以上相关定义可以看出, 企业师徒制的核心是导师和徒弟。导师是知识、技能、经验、经历和认知比较成熟的个人, 相应地, 徒弟在这些方面的某一或某几个地方比较欠缺。导师传授知识和技能、能力, 与徒弟分享学习和成长, 促进徒弟后续胜任力建构、反思内心假设和决定产生的逻辑机制, 使得徒弟得到保护、个人成长、职业成长, 建立自我认知、得到晋升。

2 企业师徒制的分类

企业师徒制按照性质进行分类可以分为正式的指导关系和非正式的指导关系。正式的指导关系被组织纳入系统进行设计并实施以便能到达组织的预期目标, 而非正式的指导关系则是一种无计划、无固定实施组织和模式的关系, 它主要依存于人们之间的某种特殊情感而存在。Michael.J.Karcher[5]等人按照目的将师徒制划分为工具型和发展型两种。前者是问题导向型的, 后者是过程倾向型的。工具型的师徒关系倾向于帮助徒弟实现一定的工作目标, 而发展型的师徒关系倾向于帮助徒弟提高个人修养。1986年召开的学术会议上, 师徒制被划分成人才培养型师徒制和关系网师徒制两个类型。人才培养型师徒制是指经验丰富的专业人员帮助徒弟在职业发展道路上迅速提升的一种关系。而关系网师徒制则是一种新兴的师徒制模式, 它以多方互动、资源共享和机制灵活为基础, 从而达到师徒双方职业共同发展的目的。Clutterbuck把师傅在指导徒弟的过程中表现出的不同的作用和指导方式进行交叉分类。其中, 作用方面分为与工作相关和与人际相关两类, 指导方式上分为直接指导和间接指导两种。从上述两个维度上两两组合将师徒制分为教练、咨询者、网络工作者、促进者或者保护者四种不同的类型。

基于Clutterbuck的分类, 我国学者王胜桥[6]把指导关系分为教练辅导型、关系守护型、咨询协调型和工作协作型四类。教练辅导型指导关系中, 导师与徒弟之间的交流仅限于与组织或任务相关的话题, 不涉及心理或个人相关话题;主要采取直接干预, 如, 导师密切关注徒弟的工作, 适时进行批评、纠正、告知, 一般是从导师到徒弟的单向交流。关系守护型指导关系中, 导师与徒弟之间的交流大多与心理和个人因素相关;主要采取直接干预, 如, 导师把工作任务分配给徒弟并相信他可以做好, 如果在任务执行的过程中需要帮助, 导师会随时给予直接支持。咨询协调型指导关系中, 双方的交流话题主要在心理和个人话题, 且主要是间接指导。如导师积极倾听徒弟的心声、遇到的问题, 与徒弟进行逻辑性对话, 启发徒弟自己找到解决的办法。工作协调型指导关系中, 双方的交流主要集中于任务和组织方面的话题, 且主要采取间接方式。如导师和徒弟之间的任务和职责划分的很清楚, 导师主要负责工作进程中的关键点, 适时进行工作总结, 如果发现徒弟需要帮助, 导师会即时引导、配合徒弟解决问题。

3 企业师徒制的功能

师徒制功能理论有很多, 但影响最大的师徒制功能理论是Kram[7]等人提出的两维度模型。这种模型是将指导与被指导的双方作为研究对象, 采用定性的方法去研究在指导过程中所表现出来的师傅对徒弟的指导功能。Kram在研究中发现在指导过程中指导者对被指导者主要提供了职业支持和社会心理支持两个方面的帮助。在师徒之间指导关系的互动过程中, 有些角色是具体指向工作行为并且以工作任务为目标的, 具体有以下五种指导角色:赞助 (sponsorship) 、展露 (exposure) 也叫曝光机会、教导 (coaching) 、保护 (protection) 和赋予挑战性工作 (challenging assignments) , 这些角色都与职业有关, 它可以提高个体的工作效率, 促进徒弟职业上的发展。另一方面, 指导者在指导过程中还为指导对象提供社会心理上的帮助, 这项功能是通过以下四种具体的指导角色体现出来的:角色榜样 (rolemodel) 、接纳和认可 (acceptance&confirmation) 、咨询 (counseling) 和友谊 (friendship) , 这四项角色增强了新员工的工作满意度和组织承诺, 进而减少了员工的离职倾向和意愿。Kram的两维度模型后来得到了许多学者的支持和研究证实。Noe在Kram定性研究结果的基础上, 将其转化为定量的考核并编制了一套指导功能的衡量量表工具, 经过探索性因素分析后发现基本接近于Kram提出的职业相关的和心理相关两个维度。

尽管Kram的两维度观点得到了大多数学者的赞同和支持, 在实践中也得到了广泛的应用。但是还是有学者提出了不同的意见, 其中最具代表性的就是1992年Scandura[8]在Kram的研究结果上修订问卷项目进行研究并发表了研究报告。研究中, Scandura用探索性因素分析的方法证明出指导关系的三个功能维度, 分别是:职业指导 (vocational mentoring) 、角色榜样 (role model) 和社会支持 (social support) , 这种模型实际在突出角色榜样的作用, 将角色榜样从心理支持功能中分离出来。后来, 这种模型也得到了一些学者的研究实证。

杨英[9]对我国知识型员工所做的研究中发现, 师傅对徒弟职业方面的帮助和社会心理的支持都对提高工作绩效有显著的影响, 相比之下, 前者的作用更明显。师傅对徒弟的社会心理支持可以增强徒弟的组织承诺, 减少离职意愿的产生。黄夏青[10]根据我国文化中人情观念较重的特点对杨英的研究量表做了修改, 最终确定了我国企业师徒关系存在职业支持和社会心理支持两大功能, 在社会心理支持中还包含人际关系的支持。人际关系的支持是对保护功能的合理解释, 在杨英的研究中, 没有体现出保护功能。而黄夏青根据我国强调人情关系的文化特点对杨英的本土化指导关系量表进行修改, 通过探索性因子分析和验证性因子分析最终确定我国企业指导关系的二维结构———职业功能与社会心理功能;并发现在社会心理功能中还包含人际支持, 是指与徒弟成为熟人之后, 导师通过自己的人际关系给徒弟提供便利;可能因为研究对象的不同, 导师对徒弟的保护作用在黄的研究中出现。

4 结论

国内外学者对企业师徒制相关概念的定义很多, 但学术界不存在一个统一的指导关系定义, 也就使得企业师徒制的内涵解释百花齐放。对于文学艺术来说这可能是一件好事, 但是对于一个学术领域来说这就可能带来混乱。当然, 总体来说, 国外的师徒制理论的研究与实践紧密结合, 对于实践起到了很好的指导作用。而国内的师徒制理论研究远远滞后于实践, 没有起到为实践指引方向的作用。因此很必要结合我国的实践, 吸取国外师徒制理论的精华, 研究出符合国情的企业师徒制理论体系。

摘要：企业师徒制是培养技术员工掌握专业技能的一种宝贵的制度。由于种种原因, 企业师徒制在实际应用中出现了偏差。本文对企业师徒制的定义、分类及功能进行了详细的论述, 有助于更深刻的理解企业师徒制的内涵。

关键词：企业师徒制,指导关系,导师,徒弟

参考文献

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[2]Rose D, Levinson D.Understanding user goals in web search[C]//Proceedings of Proceedings of the 13th international conference on World Wide Web.ACM, 2004.13-19.

[3]Blackburn P, et al.Modal logic and attribute value structures[Z].Synthese Library, 1993:19-19.

[4]张冬梅.导师制在知识型员工管理中的应用[J].南京理工大学学报:社会科学版, 2008, 12.

[5]Michael.J.Karcher, Gabriel.P.Kuperminc, Sharon.G.Portwood, Cynthia.L.Sipe, Andrea·S·Taylor.Mentoring Programs:A Framework to Inform Program evelopment, Research and Evaluation[J].Journal of Community Psychology, November 2006.

[6]王胜桥.企业员工辅导计划:给予胜任力的视角[M].航空工业出版社, 2009, 7.

[7]Kathy.E.Kram, Improving the mentoring process[Z].Training and Development Journal, April, 1985.

[8]Ragins, Scandura.A Burden or blessing Expected costs and benefits of being a mentor[J].1999 (03) .

[9]杨英.中国知识员工的师徒关系对徒弟工作绩效、组织承诺的影响[DB/OL].中国优秀硕士学位论文全文数据库, 2006.

篇4：从唐僧师徒谈企业创业团队合作

关键词：《西游记》；唐僧师徒；创业团队

一、引言

《西游记》是由明代小说家吴承恩所完善的中国古代浪漫主义的长篇小说。书中主要描述了唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧师徒四人一起去西天取经，沿途遇到八十一难，最后取得真经的故事。《西游记》作为中国四大名著之一，其故事中不仅包含了博大精深的传统历史文化精髓，还蕴含了丰富的现代创业管理之道。如果把唐僧师徒四人看成一个创业团队，那么这个团队的创业目标就是去西天取经，如此一来，他们成功完成既定目标的经验之路，对于我们现代的创业团队来说，就起到了很大的借鉴作用。首先，通过南海观世音的巧妙组合，唐僧的队伍中成功纳入了孙悟空、猪八戒和沙和尚三位成员。在取经队伍中，领导者是师傅唐僧，另外三人则是团队中的普通成员，经历种种艰险之后，他们终于克服了各种磨难，到达西天取得了真经。

二、唐僧师徒成功的原因

在唐僧师徒的团队里，每个成员都有自己的优点和缺点。那么，为什么唐僧师徒能够成功呢？他们取得成功的关键在哪呢？

首先，唐僧是一个执著于自身追求并且十分坚定自身目标的人，不管遇到多少的艰难困苦，他都永不言弃，对心中的信念始终坚定不移。唐僧作为这个团队里的领军人物，他的自我控制能力以及坚定的信念，不仅是另外三人的榜样，还对他们的成功起到了相当重要的作用。作为一个领导者必须具备的条件就是能够始终坚定自己的信念、做到不抛弃不放弃。其次，唐僧具有降服人才的能力，他的紧箍咒往往能在关键时刻让孙悟空妥协。

孙悟空是一个神通广大、不畏艰险、敢于反抗且富有开拓精神的人。他敢想、敢做、敢当且极具创造性，是一个团队中必不能缺少的人物。但是，这种人往往个性太强，具有强烈的自我意识，容易与其他成员产生矛盾。这时就需要领导者从中调解，充当润滑剂的作用，增强团队的凝聚力。此外，孙悟空还有丰富的人脉关系，在西天取经的路上得到了很多人的帮助。

猪八戒虽然好吃懒做、贪图女色，但他性格温和、憨厚单纯，总能在漫漫的西行之途中为大家带来欢乐。每当唐僧和孙悟空发生一些磨擦的时候，猪八戒是他们之间沟通的桥梁，起到了缓和成员关系的作用。他还能够知错就改，积极听取他人的意见，在取经途中做到了悬崖勒马，甚至是浪子回头。

最后，沙僧虽然在四人中看似可有可无，但少了他还真不行。沙僧的任劳任怨、踏实肯干以及善良忠心让他在团队中承担了后勤类的工作，并且能够持之以恒的胜任这份工作。在一个团队中，沙僧这一类型的人应该是数量最多的，他们在团队里一直默默奉献，虽然没有领导和骨干风光，但是他们对与一个团队来说，最宝贵的价值就是能够勤勤勉勉、兢兢业业的完成每一项任务。

三、创业团队应具备的条件

结合唐僧师徒成功去西天取得真经的历程及原因分析，我们可以看出，要想组建一个成功的创业团队，首先要确定一个团队的目标，其次是要有一个能坚持不懈向着目标前进的领导者。同时，在这个团队里要具备各种人才并能充分发挥出团队成员的优势之处，并且适当的利用外部资源达到锦上添花的效果。

（一）具有坚定信念的领导者

坚定的信念可以征服任何一座高峰。一个创业团队要想取得成功，首先就要有一个坚定的目标。确定了目标之后，每个成员都应该充分了解并认同团队目标的价值和意义，并且尽自己最大的努力去实现团队目标。就如同唐僧师徒西天取经一样，不管经历怎样的困难艰险，都一直坚持实现目标。其次，领导者是团队的核心人物，要能够始终坚定团队的目标。在团队成员开始偏离目标的时候，充分发挥自己的组织协调能力以及独特的领袖魅力重新聚集大家的信念，来引领团队成员走向正确的方向，带领大家回到正确的轨道。

（二）具备不同特征的人才

一个团队中的成员如果能够各有所长，实现优势互补的话，那么无疑这个团队是优秀的。唐僧师徒四人正是由于性格各有不同，各自擅长的方面也不同，才实现了团队的职能最大化，获得了成功。创业团队也是这样，发起人在寻找团队成员时，应该先分析现有的优势和劣势，努力寻找非常擅长自身劣势之处的人来弥补当前的不足。换句话说，就是分析出现有资源与最终目标之间的差距，来选择其他成员加入团队。如此一来，成员间的优势互补不仅能够加强团队合作，还能够集众家之长形成强大的团队能力。在共同的目标下，充分发挥每个人自身的优势，创业团队的先进性也就体现出来了。当然一个优秀的创业团队也不是一朝一夕就能够创建好的，而是在企业的发展过程中实现成员交替、不断磨合而来的。

（三）具有团队精神

古人云：“人心齐，泰山移”。雷锋也说过“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量”。在充满竞争的现代商场之中，团队精神将是一个创业团队在商场上屹立不败之地的核心力量。只有融入团队，与团队成员一起奋斗，才能实现个人价值的最大化。团队精神并不是盲目的服从，而是相互尊重并相互理解。团队精神的核心是相互合作，不能以个人利益为中心，而要时时刻刻地考虑整个团队的利益，努力实现团队利益的最大化。团队精神也是企业文化的一部分，优秀的领导者会使得团队成员产生归属感并对维护团队产生义不容辞的使命感。创业想要成功，团队成员就必须具有协同合作的能力和无私奉献的精神，即团队精神。在创业的过程中，如果没有一个优秀的团队，是不可能成功的。

（四）保持稳定的发展

俗话说，“心急吃不了热豆腐”，做事切忌心急，在创业团队组建好了之后，需要维持创业团队的稳定性。作为一个优秀的创业团队，在创业初期一定要脚踏实地，保持一步一个脚印的心态。共同的价值观是团队所有成员的理想和追求，而实现它则需要一个长期的奋斗过程，并不是短期就能够实现的。所以这就需要大家紧密团结，认真踏实的走好每一步，使得整个团队保持稳定的发展。

（五）合理利用资源

唐僧师徒在西天取经的路上受到过许多外部力量的帮助，有的是欣赏唐僧师徒西天取经的坚定信念，积极主动地为他们提供各种支持和帮助；有的则是靠孙悟空丰富的人脉关系所获得的。无论如何，如果失去了外部资源的支持，要想实现西天取经的伟大目标是非常困难的。同样，在创业团队的发展过程中，领导者应该尽可能的去争取更多的外部帮助，合理利用外部资源。比如尽量获得上级机关的支持，争取地方政府的帮助等，最大限度的使团队获得各种外部资源。

四、总结

从唐僧师徒成功的例子中可以看出，一个优秀的创业团队，就必须要有坚定信念的领导者，同时还要具备不同特征的人才，团队成员要具有团队精神，并且能够保持团队的稳定发展以及获得必要的外部资源。只有这样才能使企业不断地发展壮大，在商场上开拓出属于自己的一条成功之路。

参考文献：

[1]周三多.管理学（第三版）.高等教育出版社.2010.2

[2]洪旭斌.《西游记》对现代企业管理的启示[J].法制与经济.2008（9）

篇5：师徒合同1

徒

合同

兹有

同志与

同志

签订师徒合同

同志应该在按照培训要求，将

批

准

人 ：

培训专责人：

被培训人：

年

月

年

日

程度。月

日签订

同志培训到

培 训 的 具 体 内 容

第一阶段：（2011年2月22日——2013年2月22日）

学习监控机一次系统模拟图，熟悉一次设备及小四器的作用，熟悉站内的设备规范及现场实际设备位置。

1、熟悉监控机一次系统模拟图并能熟练背画。

2、学习变压器各部件的型号、厂家。

3、学习各电压等级断路器各部件的型号、厂家。

4、学习各电压等级隔离开关的件的型号、厂家。

5、学习各电压等级电压互感器、电流互感器的型号、厂家。

6、学习站内各电压等级钢管母线及10kV母线的相序。第二阶段：（2008年12月22日——2009年1月22日）

1、学习变压器各部件的型号、厂家作用及原理。

2、学习各电压等级断路器各部件作用及原理。

3、学习各电压等级隔离开关的件的作用及原理。

4、学习各电压等级电压互感器、电流互感器的作用及原理。

5、学习避雷器等防雷过电压设备的作用。

第三阶段:(2009年1月22日——2009年2月22日)学习《电业安全工作规程》、《两票管理细则》中的有关规定和注意事项并掌握其内容。

1、总则：了解学习《安规》的目的内容及对工作人员的要求；

2、高压设备工作的基本要求；

3、学习保证安全的组织措施和技术措施； 第四阶段：（2009年2月 22日——2009年3月22日）

1、两票管理细则》中的有关规定和注意事项。

2、练习写操作票：1.单一线路停送电；2.主变停送电

3、学习五防机及后台监控机的操作。（先从简单的开始）第五阶段：（2009年3月 22日——2009年4月22日）

1、练习写操作票：220kV倒母线操作票

2、学习五防机及后台监控机的操作。（加强）

3、加强各种类型的操作票填写。

4、学习按照启动方案写本站的启动操作票。第六阶段：（2009年4月 22日——2009年5月22日）学习《运行规程》

1、学习电力主接线及运行方式。

2、学习《总则》中的适用范围、运行维护范围的划分。

3、学习副值岗位职责

4、学习交接班制度 第七阶段：（2009年5月 22日——2009年6月22日）继续学习《运行规程》

1、学习设备巡视检查制度

2、学习站内各种记录的填写

3、学习各种缺陷的填写和上报。

第八阶段：（2009年6月 22日——2009年7月22日）学习《现场运行规程》

1、学习一次设备的运行规定和异常处理

2、学习站内保护装置和故障录波器报中告调取方法 第九阶段：（2009年7月 22日——2009年8月22日）继续学习《现场运行规程》

1、学习《现场运行规程》中设备状况，调度范围内的划分及设备运行规定。

2、学习二次设备运行规定和异常处理 第十阶段：（2009年8月 22日——2009年9月22日）学习《调规》

1、学习《调规》的有关规定

篇6：新版师徒合同

师 傅： 徒 弟： 单 位：

签订日期： 年 月 日

师 徒 合 同 书

根据生产实际和本人提高技术素质需要，同志自愿与

同志（工种、级工）结为师徒关系。为提高徒弟的思想政治觉悟、专业理论知识和技能水平，二人经协商愿意订立

型师徒合同。

一、培养目标

（一）入门型

新入厂工人能胜任本职工作，单独顶岗，达到本工种初级工水平。新分大学毕业生熟悉钻井工艺流程，熟练掌握各岗位的应知应会，并取得相应的助理级技术职称。

（二）成才型

能够单独顶岗，生产中，能够解决一些突发性技术难题或提出建设性意见，为生产的有序运行提供技术保障。

（三）特长型

能够及时处理和解决生产中出现的各类技术难题，在某一技术领域中有一技之长或绝招；对本职工作有较深的研究和独到见解，逐步成为某一技术领域的专家型人才。

二、协议期限

年 月 日至 年 月 日（半年期、一年期、两年期）

三、师徒职责与义务

（一）师傅的职责与义务

1.严格要求自己，热心传授技能，做到不保守、不保留。2.对徒弟严格要求，严格训练，了解徒弟现有的技能水平和思想状态，有针对性地制定教学计划，及时给予指导和帮助。

3.师傅每周至少面授两次理论知识和实际技能操作，对徒弟进行安全生产知识和经验的传授，并保证徒弟安全生产无事故。每月对徒弟进行一次考核，并有记录。

4.师傅要不定期找徒弟谈心，掌握徒弟的思想动态和学习进度，树立正确的世界观和人生观，鼓励徒弟立足岗位成才。

5.安全职责上，日常做好与徒弟（地面）同工同岗、（井下）同下同上（如遇师傅休班，徒弟由当值班长带领），班前做好安全代帽、班中做好互保联保、班后做好思想问询，确保徒弟在生产中的安全。

（二）徒弟的职责与义务

1.尊重师傅，虚心学习，按照制定的培养目标，有计划、有步骤、有措施地圆满完成师傅安排的各项任务。

2.对自己高标准、严要求，加强实践能力锻炼，在师傅指导下，掌握先进的工作方法和技术，不断提高独立解决和处理问题的能力。

3.定期向导师提交学习体会和总结。

4.安全职责上，班前熟知当班任务，班中听从导师在生产操作中的安排，遵守岗位安全操作，做到不盲目、不违章操作，班后要及时进行总结和自我学习，保证日有所获。

5.态度端正，作风扎实，学有所成，达到协议书上的培养目标。

四、违约责任

（一）无特殊情况，师徒双方中因单方个人原因违约的，年终不得参与评先。

（二）师徒双方中一方因疾病、机构调整、工作调动等原因，使本协议不能正常执行的，由双方共同提出申请，双方单位同意后，上报师带徒活动办公室，经领导小组研究同意，可提前解除本协议。

（三）任何一方不得私自终止协议。

师傅（签名）： 徒弟（签名）：

单位（盖章）

导师带徒活动办公室（盖章）

签约日期： 年 月 日

注：

1、本协议书一式三份：师徒各存一份，一份留导师带徒活动办公室。

篇7：师徒合同

为尽快提高新职工独立分析问题的能力，使其业务素质得到迅速提高，我公司采取“一师带徒”的方式，加强培训的力度，为增强培训效果，明确双方责任，特制定本合同。

一、老师职责

1、明确思想，端正态度，充分认识到培养人才对我公司工作的重要性；带徒工作是老师日常工作的一项重要内容，要正确对待，带徒工作要积极主动，认真负责。

2、针对徒弟的实际情况，制定理论学习计划，找出难点、重点，精心辅导。

3、注重实践，让徒弟参与管理，带徒弟一同处理问题，积极解答徒弟的疑问，在实践中启发学生，让其认真学习思考，学会透过现象看本质，提高其分析问题能力。

4、采用“口对口”、“手把手”的方式，把自己的经验毫无保留的传授给学生。

5、注意徒弟的学习态度，检查徒弟的学习情况，每月把自己的传授情况与徒弟学习状况以书面形式月底向公司汇报。

教。

2、建立学习笔记，字迹工整、认真，记录详细清楚。

3、严格要求自己，虚心学习业务知识，注重理论联系实际，二、徒弟职责

1、尊重老师，端正学习态度，珍惜学习机会，虚心向老师请认真吸取老师的宝贵经验，在工作中做到眼勤、嘴勤、腿勤，立足本职，尽心尽力干好老师交给的每一项工作。

三、师徒共同职责

1、在学习过程中，老师要无私的教，不但要教知识，而且要教做人的道理；徒弟要认真的学，学习要融会贯通。

2、老师针对徒弟的学习情况，每月进行一次点评，形成书面文字报送经理；徒弟每月写一次学习总结，实事求是总结本月的学习情况，每月5日前报送经理。

3、每季度公司对老师的“教”、徒弟的“学”进行一次考核，考核情况与双方的工资挂钩，不及格予以罚款。

4、在合同期内，徒弟资质技能达到师父岗位要求，可对徒弟薪酬进行调整，老师提取徒弟薪资差额的20%，有效期为一年。

四、合同起止日期：

1、本合同自签订之日起实施，有效期为一年

2、本协议根据实际情况，随时变更，并及时通知双方。

3、本协议未尽事宜由公司负责向双方解释。

五、本合同一式三份：老师、徒弟、战略绩效中心各持一份。

老师（签字）：

徒弟（签字）：

篇8：师徒结对传帮带 企业发展添后劲

春秋时，金山区地处吴、越交会，从古至今出过很多文化名人，文字语言学家顾野王、高僧船子和尚、诗文家白牛居士陈舜俞、书法家杨维祯和沈度，近有国画大师程十发、漫画家丁聪、南社后期主任姚光等。漕泾镇位于金山区东部，始建于宋代，因镇旁有古代运送漕粮的漕溪河而得名。也许是受地域文化影响的原因吧，生长生活在金山漕泾的人好像都很好学。金山区工商联漕泾镇商会为促进非公企业的健康发展，专门制定了青年人才培养管理实施办法，在全镇部分非公企业中深入开展导师带徒活动，帮助青年提升综合素质，激发工作活力，提高创新能力。

让年轻人少走弯路

“导师带徒活动是为了充分发挥人才扩散效应，增强企业发展后劲，保持企业的持续稳定发展而确立的一项旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才的工程。能够起到激活企业活力，帮助企业凸显良好精神面貌的作用。”商会领导蒋雅红自豪的说。

“我很幸运，我的导师是经验丰富的老书记，她帮助我更好地了解群众工作，掌握做好群众工作的诀窍。我可以随时随地找师傅请教，让我在工作中少走了许多弯路。”上海三泾达服装有限公司支部书记金红深有感触地说，“我从最初畏惧和不情愿接公司党支部书记这一工作岗位，到后来能够胜任这项工作，这一学习过程让我终生难忘。”“我能掌握党务工作，多亏了我的导师沈明芳书记。比如去年11月份一名预备党员转正的事宜，就是在导师的精心指导下，我准备了资料并组织全体党员开会表决，顺利有序的完成了这项任务。”

漕泾镇商会开展导师带徒活动以来，首先选取了8家试点企业，14对师徒结对，三泾达服装有限公司的金红与生产顾问沈明芳就是这项活动中的一对师徒。活动开展以来，通过思想交流、工作帮带、换岗锻炼等形式，在不同单位都营造了“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造、尊重创新”的企业文化氛围，探索出了“在实践中和一线岗位上发现人才，靠实践和对企业的贡献来评价人才”的新路子，逐步形成了“人岗相适、用当其时、人尽其才”的选人用人机制，在全镇推广后受到大家的一致欢迎。

在商会的指导帮助下，各企业充分考虑后备力量的培养，结合青年员工的特点，因人施教，因岗施教，积极探索和丰富青年员工成才成长的有效途径，对于即将成为业务骨干或者有可能走上关键岗位的“老”员工，会不拘一格地为其择名师，像对待新员工般为其传道授业解惑，传授业务知识，及时发现、解决员工成长中的问题，助推员工快速成长，有效促进了青年员工的业务提升和岗位成才，为非公企业改革发展增添了后劲。

拜好师傅学好艺

为确保导师带徒活动取得实实在在的效果，漕泾镇商会帮助企业从签订导师带徒协议书开始，从形式到内容加以规范，明确师徒责任义务和计划目标，保证了活动的有效开展。

“我们有信心为员工搭建好的发展平台。”上海连通实业有限公司支部书记万辉华肯定地说，“不论多困难，公司都会不遗余力地做好此项工作，相信能够收获丰厚的成果。”连通实业主管领导都为这项活动倾注了大量的心血，根据对公司员工的详细了解，亲自为学员指定导师，因人制宜，因材施教，既保证了活动的效果，又让学员深刻体会到公司领导的关怀和关爱，提高了参与活动的积极性。

面对初出茅庐、求知若渴的年轻人，导师们从业务、思想入手，精心传授实践经验。大专学历的黄燕峰，跟着“师傅”万辉华学习经验。在“师傅”的帮助下，黄燕峰顺利的入了党，考上了本科，无论在业务或者思想上都有所成长。万辉华还有意安排他多与甲方、工人打交道，潜移默化地培养他的综合素质。虽然天天奔波在工地上，可他没有一丝怨言。

“导师是我们的良师益友。无论在专业知识的传授还是生活环境的适应当中都给了我们很大的帮助。他们不仅教会了我们一些操作上的技能，还让我明白了不少人生的哲理，使我受益匪浅，正是在他们的教导下，我们懂得了如何充实自己。如何体现自身价值，如何让自己在这个竞争激烈的环境中永远立于不败之地。”徒弟黄燕峰充满感激地说。

有实践就会有创新。在导师带徒弟活动中，上海三泾达服装有限公司把传统意义上的师傅带徒弟活动延伸为老师傅带年轻师傅、业主带主管的群众性活动，并且制定了《导师带徒活动具体方案》。此举得到了职工的积极响应：拜师学艺的不仅局限于一般学员了，进厂十几年的技术骨干和普通的操作工也都当了徒弟，这样就出现了一种“一人既是师傅，又是徒弟”的可喜局面，技术科长姚梅娥和负责工艺测分的赵欢妹就是既为师傅又为徒弟的典型事例。导师带徒队伍的扩大，促进了操作人员、专业技能人员和管理人员三支队伍建设“并驾齐驱”，有力地保证企业人才队伍的协调发展和今后生产的需要。

实现德艺双馨

在工作上为人师表，在生活中言传身教，思想上充分交流，导师们的细致工作让青年人感受到公司的关爱和领导的关怀。上海连通实业有限公司万辉华，不但教徒弟黄燕峰如何做好本职工作，而且关心他的思想和生活。黄燕峰这样说到：“我的导师是名好干部、好党员，年轻人都围着她转，她对我影响很大，在她身上我看到了责任和敬业，让我学到很多，”“导师不仅在工作上思想上指引我，生活上也对我关心备至，使我有了家的感觉，心里暖洋洋的，感谢导师，感谢公司。”这是他的肺腑之言。

几个月的实践证明，导师带徒活动取得了明显的成效。连通实业黄燕峰在导师的帮助下，认真学习，顺利拿到了土建、市政二级建造师证书，工作中能独当一面；三泾达服装有限公司支部书记金红在导师的帮助下，面对工人之间的纠纷与矛盾也能因人而异的去化解；三泾达工艺测分工人赵欢妹与技术科长姚美娥，你教我打样板，我教你电脑操作，教学相长……

通过导师带徒，青年力量不仅从导师的耐心指导中汲取养分，而且从导师的日常言行中学习做人的道理、做事的方法；不仅从书本中吸取有益的知识，而且虚心向周围经验丰富的其他同志请教。通过学习，青年力量的综合素质明显提高，能够从大局出发，不计较个人的得失，扎实肯干，与同事间相互协作、相互支持，团结共进。

同时，导师带徒不同程度提升了师徒的工作能力。青年力量在师傅的指导与帮助下，认真学习、用心探索，逐步具备了应对复杂局面的工作能力，敢于扛事，能够扛事，遇事不慌张，能够依据当时情况需要，做出正确的处理。在帮助徒弟处理问题的同时，师傅也提高了自身的工作能力。在帮中学，在学中带，师徒和谐共进。

通过师傅有力的传帮带，鼓励他们要敢想敢干，从最简单的做起，把最简单的先做好，循序渐进。青年力量逐步的掌握了技术要领，工作意识显著增强，变被动为主动，由原来的不会干、不敢干转变为现在的主动干、抢着干，形成了浓郁的积极拼搏的工作氛围。

漕泾镇商会开展导师带徒活动至今，带教双方积极互动，举措落实到位，广大青年人才不断涌现并茁壮成长，非公企业健康发展，企业的竞争力自然增强，实现了企业发展和人才培养的双丰收。

篇9：电工师徒合同

甲方（师傅）： 乙方（徒弟）： 为了确保电气学徒员工的人身安全和电气设备运行安全，根据电气行业特性并结合《电业安全工作操作规程》此规定。兹有甲方

和乙方

签订电气维修、运行师徒合同。具体事宜如下：

一、甲方的权利、义务：

1、在工作期间全权负责乙方的人身安全、工作安全，为乙方的安全监护人；

2、甲方应严格按照《电气安全工作规程》规定，负责地传授乙方相关电气设备维修安全规程、原理、维修技能及专业知识。督促乙方认真学习、掌握基本电气相关知识、技能；

3、在规定合同期内，甲方务必将乙方培养成为一名“三熟”、“三能”电气工作人员；

4、在合同期内，不得单独安排乙方进行电气方面工作；

5、如乙方不具备从事电气专业条件或不主动学习，不服从甲方管理等，甲方可单独提出解除本合同；

二、乙方的权利、义务：

1、乙方必须尊重甲方，虚心向甲方学习相关电气知识、技能，服从甲方的工作安排、要求。同时，通过自学，努力提高自身专业水平。

2、在没有甲方同意或监护时，乙方不得单独进行电气作业工作；

3、在规定日期内，乙方通过自学及甲方培养，应基本掌握电气方面一些基础性知识及规程等，初步掌握电气方面的“三熟”、“三能”相关内容；

4、如甲方不履行职责，或不具备师傅要求，乙方可向工段提出调整甲方的要求；

5、乙方有权拒绝甲方违章指挥等违反相关规定的作业安排；

三、在合同生效之日起，甲方的带徒费，乙方工资均按工段规定执行；

四、如因甲方未认真履行职责，致使乙方不能按期出徒，扣除带徒费50%；

五、因乙方原因，未能按期出徒者，可延长徒工期六个月，到期还不能出徒者，调离原岗位；

六、其它事项

1、本合同从甲乙双方签字之日起，经工段负责人签字批准生效、执行；

2、本合同有效期为180天；

甲

方： 乙

方： 工段负责人： 日期：

篇10：师徒合同

为保证新员工上岗后能尽快熟悉工作，加快新员工业务技能水平的提高，经双方同意，特签订以下合同，以资共同遵守。

一、师傅负责对徒弟进行上岗前各方面知识的教育，以及工作过程中各项业务技能知识传、帮、带工作。

二、徒工必须认真对待自己工作，谦虚好学，接受师傅的督促、指教，听从师傅的工作安排。

三、徒工学徒期限为六个月，师傅享受每月壹佰元的带徒津贴。带徒期限自合同签订日当月计算，签订日为上半月，按整月计算；签订日为下半月，按下半月计算。

四、带徒津贴发放分两个阶段：第一阶段为徒工经过试用期后，经考核后能进入熟悉期；第二阶段为徒工经过熟悉期限后，能独立顶岗并经考核能够转正。

五、对徒工提前进入熟悉期和转正，仍按规定期限计算带徒津贴。

六、若徒工中途离职被辞退，或学徒期满经考核不合格不能进入熟悉期或转正，则师傅不享受带徒津贴。

七、徒工在学徒期间，师傅辞职或自动离职的，未享受的带徒津贴不享受。

八、徒工在工作过程，由于工作失误造成公司损失的，师傅应在带徒津贴范围承担连带责任。

九、发放程序：由用人部门根据师傅带徒情况，对带徒津贴进行造表，企管复核，经分管审核，报总经理审批后，在当月工资中发放。

十、本合同一式三份，师傅、徒弟（用人部门代管）、企管各执一份。

师傅：徒弟： 日期：日期：

篇11：师徒帮带合同

师徒帮带合同书

单位： 年月日

为了确保新入职大学生能够更好的在岗位上学习、苦练本领，有效地发挥师傅的传、帮、带作用，给大学生进厂学习创造良好的环境和条件，不断增强大学生的思想素质和岗位技能，培养技术过硬的技术人才队伍。根据第一采气厂的相关规定，特制定本合同，师、徒必须按照合同履行各自的职责。

一、合同双方的条件

1.师傅（甲方）：指具有较高的思想素质、事业心、责任心，具有较丰富的业务知识、较高的岗位业务能力、较丰富的实际工作经验，善于处理和解决工作中的疑难问题，具有2年以上的工作经历，工作岗位为班站长、技术主办（含拟聘）及以上人员。

2.徒弟（乙方）：指新入职大学生。3.师徒双方一般应在同一班组。

二、合同目的

通过一部分技术尖子、工作经验丰富和有较高威信的先进人物、老同志，发挥传、帮、带的作用，在思想、工作、学习、生活等方面进行“指导培养、关心帮助、协作配合、监督促进”，使入职大学生顺利完成从学生到采气厂员工的转变，圆满完成大学生入职培养教育的阶段目标。

三、合同内容

1.思想素质：通过双方共同努力学习和交流，保证入职新生思想素质的提高，主要包括思想认识、思想品德、思想觉悟等。

2.工作能力：通过师傅的传帮带，徒弟的学习，师徒双方共同钻研业务技术，使徒弟业务知识、技术水平、操作技能等得到提高。

3.文化素养：通过师傅的言传身教，潜移默化，使徒弟的文化知识、理论知识、科学知识得到提升和拓展，树立健康文明向上的志趣、品格。

四、合同双方的职责和义务

（一）甲方的职责和义务

1.帮助、培养乙方提高思想认识、思想觉悟、思想品德。

2.帮助、指导乙方掌握本岗位应知应会和工艺原理，指导帮助乙方掌握岗位操作规范、程序、方法以及安全措施。在处理紧急、复杂事故、问题和进行大型作业时，在现场指导、讲解方法、措施和要领，引导乙方学习与本岗位相关联的业务知识。

3.坚持定期与不定期地与乙方交流思想、沟通感情、切磋技艺、探讨

疑难问题，指导、帮助乙方正确理解人生、正确对待人生；培养乙方具有文明健康的言行举止和人际关系；关心乙方的生活，帮助解决生活中的实际困难，建立和谐融洽、团结合作的师徒共保关系。

（二）乙方职责和义务

1.在甲方的指导下，认真学习岗位工作规范，操作标准和应知应会的内容，并在实际工作中认真贯彻执行。在工作中遇到疑难问题时应潜心钻研，虚心向甲方请教，培养谦虚谨慎、勤奋好问的求实精神。

2.在甲方的指导下，钻研业务技术，创建“青年模范岗”，“团员先锋岗”，争当“青年岗位能手”，练就过硬的技术，培养争创一流，精益求精的进取精神。

3.对甲方不合理的要求和不符合岗位操作规范的指导，有权拒绝；对甲方不遵守各项规章制度的行为和不符合岗位操作规范的操作，有权监督。

五、奖励

通过甲方的指导和乙方的努力，乙方在实习考核中取得好成绩的，将对方共同奖励，并授予“明星师徒”荣誉称号。

六、合同的签订

1.本合同书由第一采气厂人力资源科负责监督，由师徒双方共同签订，自签订之日起生效。

2.本合同书一式四份，签订后，合同双方各执一份，人力资源科存留一份，分队存留一份。

3.对合同的执行情况，由工艺所、地质所负责检查、考核、评比，人力资源科监督，合同期满后一个月内组织评比，评出“明星师徒”。

4.合同签订遵循一师一徒的原则，若一方调离原单位，合同自行解除。

合同负责部门：（盖章）

甲方（签字）：

生效时间：年月日

乙方（签字）：