高中英语作文点评评语

高中英语作文点评评语（共9篇）

篇1：高中英语作文点评评语

这座古城静静坐落在东海之滨，随着早晨的第一缕阳光照射，它明亮而温暖。

我喜欢这座城有许多幽长的小巷，安静而清凉，只有偶尔几声鸟鸣，抬头看去，不知谁家的不知名的花爬到了墙外，红艳欲滴，丝毫不像孤寂秋日该有的一处风景。我家门口的巷子里总有一只猫，黑色的，毛发柔顺亮泽，每天早晨陪我走出巷口，夜晚再从巷口陪我走回家里，我钟爱这种感觉，踩着阳光出去，踏着月光归来，一人一猫的影子一大一小不紧不慢地走着，让我竟突然忆起儿时与外公一起走在田里驱赶夕阳的光景，那时也是秋季，在金灿灿的麦浪里，一老一少。

我喜欢上学时那条不长的马路，叫做新华北路，喜欢听风从海那边吹来带着巨浪的声音，头顶上树叶飒飒作响，不时有几片落叶从肩头轻擦而过，两旁的芒果树硕果累累，芒果香惹得无数人摇下车窗纷纷窥探。开元寺的东西塔静默地立着，黑色的塔身庄重而严肃，我总在触及它们时闪电般浮现出无数历史，古老悠久的它们伫立在这里

篇2：高中英语作文点评评语

朱自清先生曾说过：“我赤裸裸的来到这个世上，转眼间又将赤裸裸地离开。”的确，我们本来就是一无所有地来到世上，家人、朋友、感情、智慧……一切的一切，只不过是上苍给予我们的恩赐，为的是让我们用这些去建立家园、奉献社会、开创事业，能够潇洒地走完自己的人生之路。

传奇股神沃沦·巴菲特自幼家境贫寒，当他长大成人后并外出闯荡时身上仅有300美元，然而他却毅然将他的全部家当投入股市，最终凭借自己灵敏的商业嗅觉和投资判断力，在股市中赚得百万家产，成为世界上数一数二的富翁。成功后的他在接受记者采访时说道：“我当时一无所有，没什么可输的，所以我决定用全部的家产去赌一把，当然，我也做了大量的研究，终于，我成功了。”此时巴菲特平静的话语，自信的表情，化作了潇洒的笑容。

不过，正如巴菲特所言，他潇洒的赌博并不是盲目的，事先他用丰富的知识和诀窍，对企业的赢利情况、资产情况及未来前景等因素进行了深入的分析和科学的评价，然后才作出英明的决定。

失去理智的潇洒是愚蠢的，甚至是危险的。在几百年前，世上还没有任何飞行器，但那时的人们已经有了一颗渴望飞翔的心。于是许多人开始尝试各种千奇百怪的方式让自己能够飞起来，但是由于缺乏必要的技术保证，这些人都没有获得成功，有的人甚至为自己盲目追求的潇洒付出了生命的代价。

因此，潇洒是需要能力和积累为基础的。共产党经历里二十八年的艰苦卓绝的斗争，才会有解放全中国那气贯长虹的潇洒;航天人经过无数次的研究和改进，才会有神州飞船一飞冲天，翱翔太空的潇洒;运动员经过长期的科学训练，顽强的拼搏，才会有赛场上披金夺银的潇洒。

雁过留声，人过留名。无数伟人潇洒地闯出了一片广阔的天地，创造了事业的辉煌，为人类社会作出了不朽的贡献。不过这个世界同样需要那辛勤奉献却始终默默无闻的人。母亲几十年如一日，含辛茹苦，用无私和博大哺育儿女健康成长;教师躬耕于三尺讲台，呕心沥血，用智慧和辛勤培育祖国的花朵;农民面朝黄土背朝天，任劳任怨，用滴滴汗水浇灌出金色的稻穗……他们闯出的天地同样精彩，这也是潇洒，是平凡而真切的潇洒，是无声胜有声的潇洒，是化作春泥更护花的潇洒。

而与之相形见拙的是那些自甘堕落、有形无魂的行尸走肉，他们有的鼠目寸光，唯利是图;有的吃喝玩乐，腐化堕落;有的是好高骛远，却从不脚踏实地。真正的潇洒对他们来说是永远遥不可及的。

如果你渴望财富，就不要害怕创业的艰辛;如果你渴望成功，就不要害怕反复的失败;如果你渴望圆梦，就不要害怕过程艰难。因为当你潇洒闯过一回时，便会觉得这一切都值得。

篇3：高中英语作文点评评语

一、以读者的身份进行点评

小学生的习作, 大都来自于他们真实的生活。虽在习作之中遣词造句方面不尽如人意, 但透过他们的一些笨拙的语言, 我们会感受到那是一种质朴的情感在缓缓流淌, 是一颗颗纯真无邪的童心在倾诉……读后, 会让人自然而然地产生一种欲与之交流的冲动。此时, 我们可以选择作为读者的角度, 去评析他们的习作, 把读后的感受, 与他们进行笔谈式交流, 这样不仅拉近了老师与学生的关系, 更主要的是在不自觉中激起了学生的修改好习作的欲望。

笔者曾经教过的一位学生写了一篇名为《家乡的春天》的习作。他在习作中这样描写的:春姑娘来了。她来到了田野里, 麦苗返青了;她来到了小河里, 小鱼游上游下的好快乐;……她来到了果园里, 棵棵石榴桃树鼓起了花苞……

读了他对春天的描写, 感觉他笔下的大自然是那么有生趣, 我在他的习作后面写下了———

读了你这篇习作, 感觉你笔下的春天真美, 绿油油的田野、欢快的小溪、含苞待放的树木花朵, 空中的云儿、鸟儿……处处生机盎然, 老师已陶醉其中了。只不过老师有一点不明白:石榴与桃树会同时开花吗?老师没有见过, 不信, 再观察一番怎么样?

老师以读者的身份, 用委婉商量的口吻, 富有文学气息示范性的语言, 既让学生感受到了教师的亲切、信任与期望, 又让他们找到了被尊重的感觉。在这种情境之下, 他接受教师的建议———修改文章。在习作发下的那一天, 他便按照我的提示, 去果园里认真观测了一番, 然后仔细修改好习作, 并恭恭敬敬地送给我:“老师, 难怪你说不信, 昨天下午放学后我去果园里认真观测了一番, 现在我彻底弄明白了。当时我也没具体观察, 只是凭感觉来写的。”

学生的修改, 虽寥寥几笔, 但让教师看到了一种态度, 一种习惯的逐步养成。

二、以朋友的身份进行点评

《语文课程标准》明确指出:教师在教学生作文的同时还要教学生做人, 两者要和谐地统一起来。既然如此, 那么我们教师就要善于通过学生作文走进学生的心里, 与之产生心灵的对话, 从而启发学生对正确的人生价值观的追求。

班里田学全同学非常喜欢网络游戏, 父母多次劝说皆无济于事。他在《我的一天》中这样写道:今天爸爸在安徽出差未回来, 妈妈又上车卖票去了, 我到河北游戏厅玩了两个小时的网络游戏。妈妈回到家, 也不知她怎么知道我玩游戏的, 把我好一顿训斥, 中午还不让吃饭。唉!妈妈要求我太严格了, 我没有了自由……

学生的这篇文章, 单从文法上看, 语句通顺、流畅。内容也很真实。但学生作文即做人, 这就要求教师应借助学生作文, 巧妙拨动学生的情感思维之弦, 使他们能敞开心扉无拘无束的同教师畅谈自己的心里话。我在读完这篇短文后, 写下这样一段话:

老师读了你的文章, 沉思了好久。在信息高速发展的今天, 你愿意上网, 老师不反对, 网络可以开阔你的眼界, 增长你的见识。在另页上老师给你写了《小学生作文》、《中外童话》等几个网址, 到那里, 你一定会有新的发现。

你的妈妈并非是在剥夺你的自由, 那是他们对你的呵护, 慢慢地你就会理解父母心的。老师相信你今后会克制自己, 少玩游戏的!因为你本来就是个很优秀的孩子。如果还有些想不通, 找老师谈谈好吗?老师想听听你的心里话。

教师以这种朋友方式触及到学生的心灵, 悄悄地走进学生的心灵深处, 慢慢地让学生在信任的基础上, 找到正确的人生方向, 确立起正确的人生目标。让“心灵对话”真如甘霖悄无声息地滋润学生的心田。

三、以导游的身份进行点评

学生在写创造类及想象类作文时, 驰骋的思维常常如同断线的风筝, 随风自由飘荡, 常给人一种缥缈虚幻无羁的感觉。若不及时给学生纠正, 很容易使学生产生想象类作文可随意任由想象, 无须什么科学依据的认识, 同幻想混为一谈。例如, 在写《20年后……》这篇短文时, 一学生有这样一个精彩片段:20年后, 我要建一座空中折叠式的剧院。剧院悬于空中, 上下可用遥控器自由调节。剧院的外壁全是五颜六色的琉璃瓦, 内部是顶极豪华大厅。厅内娱乐、餐饮、学习一体化。只要你选择需要的项目, 一按相应数字键, 即刻出现……

看了学生的描写, 感觉仿佛进入了梦境, 我用导游的身份写了如下评语:

20年后, 我们中国乃至世界, 会发生巨变。空中奔驰的磁悬浮列车不已经出现了吗?空中剧院也不是不可能, 但怎么建呢?我们总不会像鸟儿那样飞上飞下的吧。

你不是在写幻想类小说!我们的想象一定得有根据呀, 不可以随便怎么想就怎么写, 那样你的文章还有说服力吗?老师建议你上科技网站查一查有关悬浮结构的原理, 写明白了其中的道理, 你的文章才有读的价值呀!

四、以导师的身份进行点评

在批改学生的习作时, 我们一般都是多开绿灯, 寻其习作中的闪光点, 就此进行鼓励, 以激发他们习作的兴趣。但如果学生习作中出现较严重的错误时, 我们就应该毫不客气地适时亮出黄牌, 以导师的身份, 直言不讳, 直点毛病, 让学生不仅改有方向, 更主要的是在日后的习作中, 不再重蹈覆辙。

班里曾有一名学生在写《我的校园》时, 寥寥数笔, 可谓高度概括。他写道:一进校园, 首先看到的是两幢大楼。北楼是我们的综合楼, 南楼是我们的教室。走进教学楼, 一楼是一、二年级教室, 二楼是三、四年级教室, 教学楼与综合楼之间是砚池……简单介绍完后, 结尾写道:我们的校园很美吧?

看了他的习作, 我慎重地写下这样的评语:

老师似乎也没感觉出校园的美啊!倒好像听见那生机勃勃、争奇斗艳的花草在叹息, 教学楼那内涵丰富的走廊书法文化在哭泣。它们才是校园靓丽的风景呀!可你怎么没有看见, 好可惜啊!

另一名学生在写《我的校园》时, 则把优秀作文书上的作文大段大段地搬到自己的习作中来。看后, 我严肃地写下这样一段:看了你的文章, 老师似乎听到原作者在倾诉:“怎么不同我商量就窃取我的劳动果实呀!”你仔细听听, 也会听到的!

这样的评语, 风趣诙谐, 又直截了当。这种方式的运用, 不仅让学生明确了修改的方向、方法及内容, 不致于使学生改无方向, 修无目标。更主要的是, 此方式的运用, 让学生不失亲切幽默之感, 在“乐”中得到启发, 在“笑”后很自然的就会走进生活, 有意识地去观察生活、体验生活, 使作文生活化, 生活作文化。其中一名学生修改的这几句让我深感评语的魅力:一进校园, 首先跳入我们眼帘的是永远活泼清新跳动的喷泉, 宽敞平坦的“王羲之”大道, 干净清澈的“砚池”, 含有墨香的亭台楼阁, 永远焕发生机与活力的花草树木……走进教学楼, 朗朗的读书声此起彼伏……

不难看出, 学生并非无能力写好文章, 只不过缺少的恰恰就是这种主动地去体验生活、感悟生活的能力与习惯。

篇4：英语作文点评指导

中央号召创建节约型社会，可是校园内浪费现象仍然严重。请按照以下要求写一篇作文，作为在班会上发言的演讲稿，号召同学们从我做起，杜绝浪费。

提示：

1. 浪费现象：水、电、食物及其他；

2. 危害:自身性格，父母经济负担，自然资源等方面；

3. 扼制浪费现象的措施：由自己提供。

要求：

1. 词数：150词左右；

2. 作文的开头已给出，不计入总词数；

3. 不要逐字逐条翻译，可适当添加内容，组成一篇通顺连贯的短文。

Nowadays, it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime， which causes a huge waste of water and electricity...

二、 学生习作

Nowadays， it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime， which causes a huge waste of water and electricity. Some students order too much food and leave a lot of leftovers on the table. Some ask their parents a lot of pocket money and spend too much on snacks or drinks.

The bad habit of wasteful will have a bad effect on their own character. It adds financial burden to their parents. The world’s limited natural resources will be used up soon.

In my opinion， we should have a clear awareness of the serious situation. We should educate the students to form the good habit. We should start with ourselves and take the lead in reducing the waste to save everything.

三、 整体点评

1. 文章涵盖了所有要点内容。

2. 文章结构层次分明，三段分别说明了存在的浪费现象、浪费的危害及自己提出的解决措施，但缺少句子间及段与段之间过渡性的连接词，行文连贯性不强。

3. 使用了一些高级词汇，如have an effect on， add to， have a clear awareness of， take the lead in doing sth.等，但还存在一些词汇搭配和语法上的错误，如第一段中“ask their parents a lot of pocket money”缺少for，该结构应为“ask sb. for sth.”；第二段中“the bad habit of wasteful”应改为“the bad habit of being wasteful”，因为of是介词，后面接动名词。

4. 文章第三段中重复使用了“We should ...”句式，比较单调。

四、 原文修改

Nowadays， it is a common phenomenon that some students have tap water running after washing hands or clothes and leave lights on during the daytime, which causes a huge waste of water and electricity. Other students get into the bad habit of ordering much delicious food in the canteen， but they don’t eat them all， leaving much on the table. Still others ask their parents for a lot of pocket money. So it is high time we had to deal with the problem. The reasons are as follows.

In the first place, the bad habit of being wasteful will have a bad effect on the students’ own character. Secondly, it adds financial burden to their parents. Last but not least, it also exhausts the world’s limited natural resources, such as water and electricity.

But how can we reduce waste? As far as I am concerned， only when all of us are fully aware of the seriousness of the waste problem can the situation be alleviated. It is necessary for schools to educate every student not to waste anything in any form. Meanwhile， every one of us should start with ourselves to fight against waste. It is not until all of us are involved in the activity that we can bring the situation under control.

五、 修改分析

1. 第一段用some，others和still others三个递进的词将浪费的三种常见情况清楚地展现了出来，并在段尾使用了“The reasons are as follows”这样承上启下的句子，使得文章上下文连贯，衔接自然。

2. 第二段的三个连接词in the first place，secondly， last but not least将三个理由清晰地呈现出来。

3. 第三段用提问的方式激起读者的兴趣，并运用了一系列高级句式，如only when all of us are fully aware of its seriousness can the situation be alleviated（倒装句）；We feel it necessary for schools to educate every student not to waste anything in any form（形式宾语）；It is not until all of us are involved in the activity that we can bring the situation under control（强调句）。这些较为复杂的句型的运用将文章推上了一个档次。在并列观点之间使用meanwhile这样的过渡词也使得文章自然流畅。

六、 总结指导

同学们在写作文时通常要经历三个步骤：第一步，审题；第二步，构思；第三步，动笔。以这篇文章为例，审题的过程首先是确定这是一篇叙述加议论的文章，主时态是一般现在时；构思的过程就是将文章的框架搭好，这是非常关键的一步。这篇短文结构鲜明：第一段陈述现象，描写学生浪费的细节；第二段分析造成浪费的原因；第三段陈述自己的观点。最后下笔之前最好能先拟出提纲，将准备用的句子和短语写在稿纸上，然后根据提纲连词成句。

这三个步骤可以概括如下：

审清题目，提炼要点

揭开面纱，搭成框架

篇5：高中生作文及点评评语

——题记

是谁在你最需要嘘寒问暖时给你了问候?是谁在你最需要抚慰心灵时给你了安慰?又是谁在你最贫困但又不让你感到贫困?对，她就是我们自己的母亲!

有人说“父爱如山，母爱如灯。”的确，在我们受到困难与挫折时，我们最坚强的后盾就是父爱;但在学习、生活上我们最忠实、最付出的人就是母亲，她用她宽大的胸怀包容了我们的任性，包容了我们的脾气，只是一味的在背后默默的为我们共同的家庭服务。

我，一个十六岁的高中生，不再像小时候与母亲常见面了，每周只能见面依次，每一次总是那么的依依不舍，每次看到的都是被微弱的灯光下衬托母亲慈祥的脸，正向着巷口焦急的等待着什么……她总是在背后默默的看着我，支持着我。

那是一个寒冷的冬天，寒风凛冽，天色比较暗，我因为生病而无力地在床上躺者，在生病的这几天里，每天都重复着同样的动作。“药来了!”妈妈端着碗说。快把药喝了，病好了就可以去上课，别耽误了课程。就在我喝药的同时，我无意间看到了母亲那被烫得发红的一双手，我似乎看到了母亲的手掌中有什么?可是被碗底遮挡住了，我心里一直徘徊着母亲手中的什么，一直……

当我把药喝完了时，我把碗递给母亲时，我故意把碗放在桌上，母亲的手又向桌子伸过去，刹时，我把碗又拿起，我看到了，在母亲的右掌心中有一颗水泡，我把母亲的手伸向我胸前说：“妈，要紧吗?擦点药油好吗?”微暗的灯光衬托微黄的脸，等显得母亲更加慈祥。她只是淡淡的说：“不要紧，水泡干了就没事了，你好好的休息。”

怎么会没事，怎么会没感觉，我的心像被刀割一般，为了我的一碗药，母亲被烫得手起水泡，我作为她的女儿怎么会不心痛?怎么会没感觉?怎么会心安理得?母子连心啊!

心里现在对于母亲我真想让她好好的休息，我来做家务，我宁愿被烫的是我，一切都是我，让母亲好好的给自己放一次假，轻松轻松。我的心里有母亲对我那无私的爱，一种别人无法尝到的爱。

当我回家时，母亲总是在门前遥望巷子中我的归来;当在饭桌前时，母亲总是夹我最喜欢的菜到碗中，她让我感受到她给予我的母爱;当我要远走时，母亲总是眼睛湿润，侧面朝向我，我想是母亲不想让我看见她在哭泣。她总是在离别前叮嘱我要好好照顾自己，那是我带着离别前她给予我的嘱咐!

母亲，当我依偎你时，我想对你说一句“我爱你”;当你为我着想时，我欠你一句“我爱你”;当你为了我手起泡时，我应该说一句“我爱你。”

母爱如灯，的确，她给了我温暖，抚慰我的心灵，为我的前程增添了另一道光彩，开启了另一片蓝天!

篇6：高中议论文点评评语

1.本篇议论文论点新颖独特，独辟蹊径，从学会绕道而行这一不同的角度阐述了困难面前的另一种智慧。立意深刻，发人深省。文章中论据的引用更是恰到好处的提供了丰富佐证，使文章更加具有说服力。是一篇难得的议论佳作!

2.这篇议论文开篇点题，论证充分，运用了举例论证、对比论证、比喻论证等论证方法，论述有理有据，逻辑严密，文章多次运用反问，引起读者阅读兴趣，激发人们思考，结尾更是蕴含哲理：有舍才有得，舍弃也是一种美!

3.本篇议论文的话题非常有时代气息，围绕最近困扰大众的老人倒地扶不扶这一观点进行了冷静而全面的综合分析，考虑的角度也很周详，最终从自身以及社会道德两方面提出了具体解决方法。笔调深刻，论证有力。是难得的佳作。

4.本篇议论文是一篇非常少见的驳论文。作者首先提出一些人口口相传的观点，再通过自己独特的审视问题的角度并加以丰富的事实论据进行辩驳。播种加耕耘不等于收获小作者更加强调了根基的重要性。论述有理、有力、有节，是一篇极其难得的佳作!

5.这篇议论文观点明确，富有丰富的意蕴：留些真诚给自己取暖吧!本论证层次清晰，结构明朗。论述语言有理有据、有力、富有文采、形象生动具体。排比句的大量使用增添了语言的感染力。

6.本文论友谊，语言典雅、娓娓道来，富有丰富的意蕴。本文对于友谊的论述层层深入，从寻觅朋友到维系朋友，列举典型事例、引用至理名言，处处展现逻辑的魅力。

7.本文是一篇规范的并列式结构的议论文。全文由三个分论点组成：信念是石，敲出星星之火、信念是火，点燃希望的灯、信念是灯，照亮前方的路，比喻形象，表述精炼。首尾照应扣题，使得全文浑然一体。

8.争出胜利，就是用争气的心态不断超越取得成功。作者运用童第周、詹天佑、海伦·凯勒、刘翔等正面事例和刘禅、清末皇帝的反面事例论证了人要争气的观点。语言精炼生动，富有感染力。

9.全文气韵流畅，衔接与过渡出自然，不露斧凿之痕;表面看像是对众多才子佳人其人其文的评论，实际上恰恰是作者灵魂的洗礼过程;文笔简洁，感情真挚深厚，是不可多得的有文采，有思想的文章。

10.和谐是一首歌，优美动听;和谐是一首诗，深沉平静;和谐启发自然，和谐铸就世界;自然需要和谐，世界需要和谐;和谐是一种魅力，自然的.魅力，人文的魅力

11.说理是议论文的根本。这篇文章注重摆事实，讲道理，从生活实际出发，表达自己的思想和看法，提出敬畏生命，别让蝉声鸟鸣鱼越以后只存在于我们的诗句中，而是存在于我们的身边!的观点，入情入理，让人信服。语言朴实无华，给人以简洁、晓畅、率真的审美感受。

12.乘坐闷热的列车，却有打动我心扉的城市，雨中释怀的温馨，团队的和谐将我拥入惬意的港湾，我在这样为了感恩，为了怀念，为了梦想在努力着氛围中，看到了美好的明天!文章语句如行云流水，滴滴扣人心弦，荡涤着读者的每根神经。

13.这篇议论文以理取胜，观点辩证，语言灵活多变，富有自由灵动的色彩。文章开头摆出看法：相信自己不意味固执己见;听取意见也不代表亦步亦趋。。接着阐述我们为什么要听取别人的意见。文章语言简练，重点突出;恰当的引用更使中心得到突出;文末的问句发人深省。本文题目若能改成《相信自己，相信他人》，效果会更好。

14.开篇即点明了核心价值观在历史上的重要作用，很有分量。接下来作者说历史，说现在，此为面的交代;又写香港回归的这件事，是点的突破。这样写来，点面结合，更易把道理讲得清楚。

15.题记今日欢呼诚信在，只缘妖雾又重来，揭示了本文的创作意图——针对现实中缺乏诚信的现象进行鞭挞，呼吁诚信。全文用文言写成，既显古朴典雅之风，又彰针砭时弊之志。

16.本篇议论文，精彩之处在于，立意角度新颖，我们可能永远也赶不上我们崇拜、羡慕的人，但是我们可以不断超越自己，做一个最棒的自己。论证过程中引用了丰富的事例。

17.这是一篇赞美水的文章，语言深刻、有内涵，文章富有哲理，堪称佳作。可是，在水温和的外表下还藏有一个执着的心。一句承前启后，使文章结构严谨。

18.这是一篇议论文。小作者在结尾处亮明自己的观点让我们把握时间，去创造更加美好的明天。中间部分运用了比喻论证、引用论证的论证手法，论述语言有理有据，告诉读者人生短暂，我们要珍惜时间。

19.下文从哲人谈到李白、杜甫，又举出现代事例，统统是为了道出观点：情感是基石，但是需要有个量度。这使得文章论证的道理单一、集中，明确得易让人接受。并且，作者的语言基本功相当不错，开头一段的排比句用得好。

20.本文语言太精精练了——如果说刘心武于草木虫石中谛听到人生真谛是善于把握小因素出处的影响，那么巴菲特的成功则是将小因素变成大财富的典范，一句话写了两个事例，还扣题论证分析。

举例信手拈来，分析透彻生动，实乃上乘之作!

21.本文开篇就亮出了自己的观点：感谢对手。接着从事例和理论两方面加以阐述。这样写来针对性强，结构严谨。文章在说理时循循善诱，分析辩证，切中要害，易于打动人心。文章在驾驭语言方面，显得成熟老练，见解有深度，不是泛泛而谈，结尾给人以希望。所有这一切，都大大扩充了文章的意蕴空间。

篇7：作文点评评语

2. 感情过于浓烈不似有感而发反倒是搔首弄姿自作多情。

3. 情感缺乏深度未能以景传情未能由事生情感情虽潜藏于文中但未能深入挖掘。

4. 心理刻画不够生动具体未能有力地表现人物的思想态度好恶观。 事理：反复从不同角度不同方面来强调作者的观点说理充分透彻立意鲜明。

5. 引用名人名言经典事例具有较强的说服力更能有力地表达作者的观点。

6. 论据充分有力分析透彻合理哲理性较强。

7. 例证丰富选材得当描述详略得当较具说服力。

8. 感情浓烈如火山喷发汩汩而出能深深打动读者。

9. 感情真挚情意浓浓似香醇美酒令人不饮而醉。

10. 情感真切自然无矫揉造作之嫌以平淡心现真实情。

11. 心里过程真实细腻人物的想法态度在读者面前一览无遗。

12. 感情真实细腻言语感人至深确是发自作者内心的肺腑之言。

13. 从自我反思中寻求人生得失在悔悟中流露真情字句铿锵有力震撼人心。

14. 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现寥寥数语便能传递人物的神采。

15. 语言平滑晓畅刻画细致描写生动;句意含蓄委婉暗含深意。读毕如酒后余香不绝于口。

16. 语言活泼风趣幽默令人忍俊不禁。

17. 语言过于简略似为纲要式叙写但又未能提纲挈领 文意残缺不全叙写枯燥干瘪呆板毫无生气。

18. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。 开头简明扼要

19. 文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

篇8：怎样成功点评学生的英语作文

在英语写作课上,通常的做法是,老师对不同背景下语言的运用和谋篇技巧进行有针对性的讲述,学生们通过形式各异的反复性的练习,掌握不同形式的书面交流方式和一定的写作技巧,逐步提高自身的写作水平｡众所周知,写好英文作文唯一的诀窍,就是学生多练多写,老师多评多改｡教师阅批学生作文的过程实际上是一个信息交流的过程,它是教师与学生之间的互动过程｡所以,写评语是作文教学中一个不可忽视的环节和一门颇值得研究的教学艺术｡因为,不同的评语对提高学生的作文水平起着不同的作用,有着不同的意义｡

由于学生对英语语法和词汇掌握得不扎实,写作中常滥用词语搭配,由母语引发的负迁移现象也较严重,因而造成语用失误,影响了作文质量｡教师在点评学生习作时,对由负迁移引起的严重语用错误,要反复纠正｡在外语教学中,对学生的错误应该合理纠正,使学生清楚地认识到自己的错误在英语中是不可接受的,从而削弱负迁移的影响｡教师如何采取科学的纠错方式有效地点评学生的习作?

日常教学中,最常用的学习动机的激发和培养是教师对学生学习成绩和努力行为的表扬与奖励,使他们从友好的鼓励中获益｡教师应该注意对学生嘉奖的选择性呈现,即着重在其做出比较现实的努力时而不是对其学习结果给予奖励,避免助长他们对于自身努力和能力的不恰当认识｡首先,要承认学生的成绩与相互差异;然后,采取因材施教的原则,具体分析,区别对待｡教师要根据对学生学习风格和特点的了解,在教学中,有针对性地提供风格相配的点评方式,让每个学生通过自己的点评体验到语言学习成功的快乐和喜悦以利于提高学生的写作成绩｡从心理学角度讲,每个学生都具有不同程度的成就倾向,即力求成功,避免失败｡

一､评语应具有鼓励性和客观性

鼓励性评语是老师针对学生在学习过程中所投入的努力给予积极的肯定的评价,目的是增强学生的写作信心,提高其写作兴趣,激发其写作热情｡当学生们按老师的要求,绞尽脑汁费力地完成一篇作文后,他们殷殷期盼着老师对他们所付出的努力给予肯定｡

因此,“Well done”,“Good”,“Very Good”,“Excellent”这些充满鼓励的字眼受到广大学生的青睐,他们从中读到了老师的肯定与关爱,既产生了自信又有了自我改进以求更大进步的动力｡而“Poor”,“Just so-so”,“Rubbish”这类否定性的字眼会刺伤学生的自尊心,令其感到与他人相比自己一无是处,一败涂地,从而丧失了自信心｡这种负面情绪不但会使学生本人厌恶英文作文,甚至会对评语老师产生敌对情绪,导致师生关系紧张｡

当然,对于学生,老师并非除了表扬之外“无计可施”｡有些作文的确质量不高,表扬从何谈起?这便要求老师慧眼识“珠”,善于去“粗”取“精”,挖掘其文中的闪光点,作为鼓励之基点,如“The expression is appropriately used here,it adds color to the whole text”,“The passage does a good job in highlighting the main subject”,“The closing paragraph is powerful and well-designed”等等｡这些针对文中的具体优点提出的“点性”表扬不但让学生信服,而且令其易接受,往往成为他们作文进步的一个个阶梯｡

评语要以鼓励为主并非暗指学生们都是“水晶玻璃人”,没有任何心理承受力,只听得顺耳言,听不得半点儿逆耳语｡为了帮助学生尽快提高英语书面表达能力,老师的批评还应“该出手时就出手”,但要讲究方法､策略与时机,才能收到好的效果｡批评性的评语要从关爱学生的角度出发,写得客观､恰当､贴切,富有建设性和人文关怀,即让学生能够接受,不产生反感的消极情绪｡换句话说,这类评语最好建立在肯定的基础之上,是肯定的“否定”｡例如,“The whole article is well organized,but you’d better pay more attention to the word spelling”,“The opening paragraph is nice,but it is too long and wordy.”这种具体的点评既实事求是又尊重了学生的人格,同时也保护了他们的写作积极性｡

二､评语应当具体,有针对性,避免“一刀切”

学生们喜欢平实具体的评语,讨厌那些只标明“日期或阅或单纯的分数”之类的敷衍的文字｡这类评语明白无误地向学生传达这样一条信息:老师并未认真批阅自己的文章,只是应付了事,随手给了个象征性的无太大意义的批语｡这会大大挫伤学生的写作热情,令学生感觉受到了老师故意的冷落,同时也会影响师生关系｡

评语的具体性是指老师针对该文具体的错误提出的可行性建议｡请比较一下以下两类评语:一类评语如:“too ambiguous”,“not clear”,“not to the point”,过于模糊笼统,缺少针对性,不但对学生没有太多实质性的帮助,反而让学生感到很茫然,不得其要领,不知何去何从｡另一类如:“It would be better if you make a long story shorter,”“The article would speak louder by itself if you added one or two good examples to illustrate your point”,“Your article would be more readable and convincing if you state one point after another clearly and logically”,“It＇s clever of you tomake a good use of some witty remarks and figures of speech throughout the paper,but you should pay more attention to the overall organization of the article.”在这样的评语中,老师礼貌地提出了较明确的意见和要求,能给学生以具体的帮助与指导｡学生一看便知不足之处在哪里,自己应如何想方设法去克服,才能给文章增加色彩和亮点｡

三､评语要使用恰当的语气和措辞,体现以人为本,亲切体谅的特点

老师应避免使用带有强制性的命令式口吻的评语,如“You should make correct use of the passive voice,which you must have leaned several years ago.”,“To reduce the foolish mistakes in spelling and grammar,you ought to have thought carefully before you started to write your paper”.显然,这类带有指责意味的评语将令学生反感生厌｡相反,“Why don＇t you...?”,或“Don＇t you think it would be better if you...?”这种评语措辞委婉､礼貌､充满商量的口气,因而能够较好地传达老师的建议与意见｡同样的建议,使用的句式不同,产生的结果不同｡如:

①Delete the sentence,it is of no use in supporting the main subject.

②You＇d better consider deleting the sentence.

③Don＇t you think it would be better if you deleted the sentence?Can you find out any difference through the comparison?

以上三句评语的目的都相同,仅是表达方式存在区别｡评语①容易使学生在心理上产生被强迫接受的感觉,有意无意地导致他们的逆反情绪产生｡评语②陈述老师提出的建议,给学生留有自主决定的余地,学生比较容易接受｡评语③使学生更乐于接受,因为老师不是以“权威”或“批评家”的身份出现,而是以朋友的姿态平等地与学生讨论切磋,从学生的角度去考虑问题,拉近了师生间的距离｡

在英语写作教学中,老师如同“doctor(医生)”,仔细为学生的作文“diagnosis(诊断)”,找出“病”因,对症下“药”｡但“药”到能否“病”除?英语写作是一门实践性很强的课程,写作技能的提高须臾离不开学生的实践｡为了充分调动学生的写作积极性,主动性和创造性,老师的作文评语要给学生以“encouragement(鼓励)”､“confidence(自信)”,､和“guidance(指导)”才能取得预期效果｡

除了教师的努力,学生的学习方法也亟待改进｡目前,学生脱离语境学习英语的倾向比较严重｡他们往往把学习重点放在孤立地背单词和语法规则方面,忽略了通过大量阅读掌握词汇和语法的使用条件和语境｡因此,其作文在句子结构､词汇选用､词序等方面显现出明显的负迁移｡学生应该配合老师的教学工作,注重培养自己良好的学习习惯,减少母语干扰所产生的错误｡

参考文献

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[2] Cathcart R and Olsen J.Teachers＇and students＇preferences for correction of classroom errors.Fanselow and Crymes(eds.).Washinton,DC:TESOL(Internet),1976.

[3] Higgs T V & Clifford R.The push toward communication.In T V Higgs (ed.).Curriculum,Competence and the Foreign Language Teacher.Skokie,III:National Textbook Co.,1982.

篇9：感恩作文点评评语

1) 成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

2) 遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。

3) 你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩!

4) 你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

5) 你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

6) 成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

7) 你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。

8) 你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。

9) 活泼好动是你最大的优点。如果在上课时，你能自觉遵守纪律，认真听课，认真按时完成作业的话，你的学习会进步的。老师想对你说，学习来不得半点儿戏，只有付出才会有收获。课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。希望你继续努力，百尺竿头更进一步!

10) 你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的!

11) 勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开，

12) 你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。

13) 懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊!

14) 在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。

15) 妈妈，你每天都那么累还要送我上学，接我回家;冷了你给我加衣服，热了你给我拿果汁降暑;在我小的时候是你教会我走路，说话，梳头，洗脸，系鞋带，穿衣服，写字，认字。是你教会了我做人的道理。我真的很感动你为了我能付出一切代价。记得有一次我因为一场大病住院了，而你却连这几夜没合过眼，又花了家里很多的钱，你为了治好我的病回到家后已经瘦了十多斤。妈妈你每天给我们做好吃的而自己却不吃，你说你不饿，可我知道你是想给我们家里省一点钱。

16) 父母的爱是伟大的，爸爸妈妈，我长大以后一定会报答你们的。我爱你们爸爸妈妈!

17) 是谁在你小时候给你一丝关爱，给你一丝温暖，给你一丝呵护，是父母是一个你至亲的.人，至爱的人，他们给你生命，供你吃穿，当你吃好的东西或者是你在穿着好看的衣服时候你可想到他们。没有，你没有想到他们。当然你可以说是忘了。可是这不算理由。

18) 当你在病了的时候。你的父母在干什么?他们是陪你在打针或者是在陪你去医院的路上。这就是你们的父母。

19) 父母是孩子的保护伞。我们从小生活在父母的怀抱里像一朵花。从小就不受一点委屈。长大了我们要自己做自己应该做的事。

20) 学会自立，自强。不用父母担心。我们要孝敬父母。还要感恩。更要不让父母生气。否则你就对不起父母的养育之恩。感恩不是说是感恩就是感恩。正所谓要拿出行动来才会让父母感到温馨。觉得孩子懂事了。才会感到无比的温馨和幸福。

21) 我感恩对我不满的人,是他们的不满,我才认识到自己的不足,从而朝着正确的方向前进

22) 我感恩嘲笑我的人,是他们给了我前进的动力,让有些动摇的心愈来愈坚定,从而一步步走向成功

23) 感恩,让我懂得“天下父母之心尤为贵”;感恩,让我懂得“承膝于祖辈的乐趣”;感恩,让我领略到阳光的妩媚;感恩,让我明白什么是披肝沥胆,风雨同舟;感恩,让我明白

24) 感恩鸟语花香,感恩春和景明,感恩蔚蓝的苍穹