参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

参加市级骨干教师对象培训心得体会范文（精选6篇）

篇1：参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

参加安顺市骨干教师对象培训的心得体会

紫云县猫营镇普龙小学：于箫

2015年7月20日至30日，我有幸参加市级中小学（幼儿园）骨干教师对象培训。为期十一天的培训，虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的碰击。他们先进的教育理念、先进的教学方法、独到的教学思想、全新的管理模式，对我今后的教育教学工作有作引领和指导的作用。具体体会如下：

一、提高思想认识，转变教育教学观念

观念是教学活动的灵魂，有什么样的观念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心观念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学观念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过11天的培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教学教育，不同的人在教学上得到不同的发展。良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想理念，在学习心里专家班永飞老师的《破冰行动》，在训练过程中磨练交往合作学习能力。在学习班永飞老师的《信课改背景下学生心里健康专题研究》使我懂得了在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学，学中做”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“关爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等朋友般的尊重，是一种深刻的理解，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、合作者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生的个性，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养学生的创新能力和创新意识。

二、结合学校学生实践，提高教育教学效率

学习了田芳老师的《教师职业生涯规划》、学习了史恒老师的《教师的语言魅力》、学习了申路老师的《教师如何自我完善和发展》使我认识到课堂教学效果的重要性。课堂教学是师生的双向活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有有效的收获，有提高，有进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短。我学习了魏林老师的《教师信息化建设理解和认识》才认识到通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的骨干教师，就必须要更努力地提高自身的专业业务素质、教育教学理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。在今后的教学中，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。

三、丰富教育教学内容，取长补短

我认真学习了陈华老师的《做专业且敢于革新的教师》、学习了郑海波老师的《新课程背景下的教学评价和学生评价》后，认识了在教学过程，教师自身素质很关键。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。骨干教师培训，给了我一次全面提升的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，认真聆听专家们的讲座，我专心记笔记，将会使我在今后的备课，授课中得到到很多的启示。如，今后在教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉茅塞顿开、受益匪浅。在教学过程中，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。

总之，“不经一番风霜苦，那得腊梅放清香？”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期发现型、发明型、创造型、创新型的学生。迎接知识挑战，不懂就问就学，少了就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。

篇2：参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

这次我能够参加市级《品德与社会》骨干教师培训，十分荣幸。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。

一、感受名师风采

通过这次培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。

为我们进行讲座的专家和当地优秀代表们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

二、聆听精彩讲座

这次讲座精神深深滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

三、更新教学观念

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

四、拓宽学习视野

我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。

在短短的两天培训时间里，来自优秀教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

篇3：参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

一、要能真正忠于人民教育事业，爱岗敬业，热爱学生。

在这次培训班的专家团中，有两位教学一线的特级教师令我的心灵受到震撼。第一位是江苏南通启秀中学的李庚南老师，她已经七十多岁了，可以说李老师经历新中国成立后数学课堂教学改革的点点滴滴，她是看着中国的教育改革逐渐成长的人，并且她一直是实践数学课堂有效性改革的实践者。至今，李老师在南通的启秀中学不仅担任两个班的班主任工作，同时还兼任这两个班的数学教学工作。第二位是南京师大附中陶维林老师，他已经六十四岁了，也依然奋战在数学教学一线，陶老师五十多岁才开始学习几何画板，现在同行都公认他是“几何画板的大玩家”。他给我们演示的一个个几何画板的事例，不仅可以看出他对几何画板软件运用非常娴熟，而且反映了几何画板在解决数学图形问题时具有直观性和创新性的特点。陶老师那么大年纪还能坚持学习几何画板软件，不断提高自己的教育教学水平。陶老师的讲座中很多观点折射出他对数学课堂教学的创新性认识。

以上这两位老师出现，本身就给我们树立了一个很好的榜样，我们从他们身上更深刻地体会到了什么叫忠于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献终身。这改变了我头脑中已逐渐形成的“教师越老越不能教书”的观念，也打消了我准备50岁以后就退出一线教师行列的想法。如果教师能够坚持学习，与时俱进，就会宝刀不老，并越来越锋利。

二、要会用欣赏的眼光去看待每一位学生。

培训会上，一位专家举了这样一个事例：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约有名的大沙头贫民窟，在这里长大的孩子很少有人从事体面的职业，但罗杰·罗尔斯却是个例外。在他11岁那年，在一个特定的情境下，他所在学校的校长皮尔·保罗对他说：“你将来会成为纽约州的州长。”———这成为罗杰·罗尔斯人生道路上的一面旗帜。经过40年的打拼，在51岁那年，罗杰·罗尔斯终于如愿以偿地成为纽约州州长。

美国的这位黑人州长在竞选成功时，别人问他成功的秘诀是什么，他说：“是小时候老师的期望，才有我今天的成功的。”据说，他在小时候表现非常顽皮，但校长发现他犯错误时并没有指责他，而是说：“你将来会成为纽约州的州长。”

他的这个事例使我联想起另一个事例：从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出，画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中做上记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号———没有一笔一画不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。画家决定换一种方式去试试，他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂遍了记号———一切曾被指责的笔画，如今却都换上了赞美的标记。

这两个故事使我们明白许多道理：对于一幅画，若用两种不同的眼光去看待，就会产生完全相异的结果，对待人也一样。若你用欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以发现他有许多优点;若你用挑剔的眼光去看待学生，就会感觉学生一无是处。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班的学生名单中写了几个学生的名字在一张表格上，交给校长，同时极为认真地说：“这些学生经过科学测定全是高智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这些学生的确进步很大。再后来，这部分人全都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。罗森塔尔效应证明了三个道理：一是智商和能力是可以通过外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才资源贵在开发。

在学生的管理过程中，要学会变换不同角度去认识学生，眼光不能老是盯着学生的缺点，要善于发现学生的优点，加以鼓励。学生在教师信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，从而收到意想不到的教育效果。

三、要想改革成为高效的课堂教学模式，需多方面条件。

据我了解，有很多学校老师到过江苏的洋思中学去考察学习，也在回校后实践过洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。也有很多学校学习并实践过山东杜郎口中学的“教师无黑板，学生皆练板”教学形式。这些学习别人的课堂教学改革，虽然也取得了一些成果，但总是达不到期望的结果，所以这些教学改革在进行一段时间后可能就半途而废了。而原洋思中学蔡林森校长由洋思中学退休后，又被河南省沁阳市教育行政部门聘请去担任永威学校的校长，蔡校长仅仅用几年时间就把永威学校由地区排名倒数的学校，一跃成为遥遥领先的学校。

到这里，有人不禁要问，为什么蔡校长课堂教学改革就会成功，而别人却不容易成功呢?难道成功仅仅是蔡校长个人能力所致吗?我们现在先来看看蔡林森校长到河南沁阳永威学校的创业过程：听说，蔡校长退休后，河南沁阳的教育行政部门领导得到消息后，就赶赴江苏去聘请蔡林森校长到河南沁阳去解救濒临倒闭的永威学校。蔡校长起初不同意去，他们就发扬了刘备请诸葛亮的“三顾茅庐”的精神，就在宾馆住下来，每天都去恳请蔡校长要接受他们的聘请。最后蔡校长被他们的精神与诚意所打动，终于答应他们的要求，先到沁阳去看看。当蔡校长到沁阳时，沁阳人民为他举行了隆重的欢迎仪式，并邀请了各种媒体参加，电视台进行了全程直播，整个河南都知道江苏的名校长蔡林森被请到河南了。在这种情景下，蔡校长就是再想退回也不行了，但蔡校长最后能顶住压力，克服困难，以他在洋思中学所倡导的“先学后教，当堂训练”教学模式，终于把永威学校由后进变成排头兵。

我认为，借鉴他人成功经验，提高课堂教学的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校长的成功，除了他个人有超人的能力外，也离不开一些特定的环境因素，比如，其中就离不开政府和教育行政部门的大力支持。由此，我想到新建的江苏省泗洪县第一实验学校(佳和实验学校)，政府先是舍得资金投入建设高标准、现代化、起点高的校园硬件设施，然后从县内抽调名校长担任第一实验学校的校长，接着在大学生和在职教师中公开选拔教师，组成学校的教师队伍，对于学校的生源，政府更是开了绿灯，别的公办学校政府规定只允许在施教区内招生，而第一实验学校可以在全县范围内招生，别的学校不允许招插班生，第一实验学校就可例外，别的学校不许在规定时间前进行招生宣传，而它可以提前进行招生宣传，通过考试选拔优质生源。如果第一实验学校有一流的校长，高素质的教师队伍，百里挑一的优秀学生，现代化教育教学设备，地方政府政策上的扶持，就一定能办好。

参考文献

[1]新华日报, 2001-5-18.

[2]每堂课教师只讲4分钟.中国教育报, 2001.09.05.

篇4：参加骨干教师培训后的思考

关键词：教师；护理专业；课程改革

自2008年7月7日至7月24日,我在河南大学参加了为期18天的河南省中职教师护理专业骨干教师培训，经过学习，我仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。整个培训取得了预期的效果，与来自河南省各市县的64名老师共同度过了愉快、紧张、充满压力的一段日子。回顾过去，我感慨颇多，现将这一段时间来的学习体会作一汇报。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

我们分别听取了王培席、黄志红、赵慧杰、郝森林等专家、教授的精彩讲座。对我们从事一线职业教育的教师来说真是受益非浅。在"外科护理教学方式探讨"学习中，学习了我国职业教育现行政策、国内外先进的职业教育教学理论与方法、先进的教育技术手段，结合教学实际，重点进行了护理教学法和课程开发的训练。使我对"职业教育"的理解有了一个质的飞跃，职业教育不仅仅是为了学生将来的就业，更是为了开发人力资源，为每个学生将来的职业生涯培养潜在的发展空间；使我认识到职业教育是全民教育，而不是少数群体的教育，也使我认识到职业教育必须坚持以人为本、以职业学习者为本的原则，树立科学发展观，构建和谐职业教育发展框架和模式，使之走上正确的轨道，步入良性循环。

《药物应用护理》是河南省中等卫生职业教育教材，内容较为简单，主要讲述各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项及用药护理，谈作用机制较少，但该部分因牵涉药物作用和不良反应的救治，所以教师要把相关的内容有机的揉进课堂教学中去，补充必要的知识。把握好课程教学过程对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用[1]。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"文献检索"、"教师礼仪"、"如何对学生进行教育"、"教育中的人际关系"等。随着药理学教材内容的丰富、信息检索的便捷性、知识更新的快速性，学生学习渠道的多样化，对教师提出较高要求。要求教师终身学习、持续发展[2]。

三、积极更新教育理念，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，真正做到以教师为主导，以学生为主体，改变传统的教学观念，做一个课改的积极实施者。

（一）新的医学模式对医务工作者提出了更高的要求，对护生而言，除了加强专业素质培养外，还要注意综合素质的培养，尤其是应将职业道德教育贯穿在整个专业教学过程中。护士必须具有观察、分析药物疗效、副作用，并制定相应护理措施的能力，所以教师在授课过程中突出了每一种常用药物的护理用药注意事项。随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对护理保健服务的要求越来越高，目前所实施的以人为中心的护理是全方位和有求必应的服务[3]。

（二）目前省内中职卫生学校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练。新的护理观念要求药理学的实验教学应适应整体护理．必须改革传统的药理学教学模式。加强药物知识训练，让学生描述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能的训练。准确掌握药物剂星换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用药、配伍禁忌及临床意义，规范临床用药过程，进行正确执行医嘱处方训练；以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，我们应加快教育教学改革的步伐，使中职护理专业的药理学教学能尽快适应现代医学模式的转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质量应用型护理人才。

美好的时间过真快，短短的18天的培训即将结束。在这次培训学习中，我们所有的学员上课认真听讲、记笔记，下课相互学习，虚心向老师请教。大家深感自己的不足和这类知识必须要掌握的现状，抓紧一切可以利用的时间，相互探讨，共同消化课堂的内容。学习的气氛之热烈，也是极少见的。所有专家，教授的精彩讲座，增进了我们的知识，梳理我们的思想，激励了我们的学习欲望，指引了中职教育教学工作的方向。通过培训，我深深感到应利用业余时间，加强自身综合知识素质，提炼自身的实践技能，做一个名副其实的双师型教师，自觉作好本职工作，以良好的岗位业绩来提升整体质量，促进职教的持续发展。

参考文献：

[1]宋前流,冯小君,国萍.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2006.

[2]郭美.高职高护约理教学探讨[J].山西职工医学院学报.2007.

篇5：参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

继《2010年承德市骨干教师培养对象培训》学习之后，非常有幸在2011年12月3日——7日再一次参加承德市数学骨干教师培养对象跟进培训学习。在集中培训的四天中，我认真地聆听了人大附中校长肖远骑校长、省教育厅智学博士两位专家的讲座，参与了与专家的交流互动；听了名师——市民族中学万黎明校长的示范引领课和学员代表史淑君老师的同课异构课，还听了高怀存、邹连友、王丽艳等多位优秀教师的说课以及观摩了多节优质课，领略了他们的教育思想、先进的教育理论和教学风格；并听取了专家的点评；也和几所学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。我觉得自己教学水平有了一定的提高,教学观念也发生了较大的改变。短短的几天学习，一次次给我以心灵的震撼和启迪，让我不停的反思自己以前的教学生涯。下面简单谈谈我几天来的感受。

一、聆听专家报告，感悟教育真谛

聆听肖远骑校长的《国际视野下中国基础教育及高效课堂》的报告，从理论上让我对教育有了新的认识。教育既要有世界的眼光，又要有未来的眼光，教育不能脱离社会、文化背景，不能背离教育、教学原则，才能形成真正意义的学生自主和教育繁荣。教育改革的深水区在课堂，那么，如何打造高效课堂是教师不懈的追求。知识是生成的，是不以人的意志为转移的客观事实，是外在于人的，是会被遗忘、会衰老的；教学是知识传递和技能训练的过程，带不走的是知识，带的走的是能力；课堂是让学生通过观察、思考、操作、探究发现等一系列身心活动体验知识的科学价值，从而形成终身学习的能力。因此，教师要做清醒者，审视教育的真谛，打造适合学生发展的教育教学模式。作为一名数学教师要有不断的进取、钻研精神，要不断的进行学习，不断地充实学科知识。同时，要善于积累和总结，完成一个心理与知识的积淀，丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法，不能忽视学生的长期发展。总之，教育的本质是对话、是唤醒，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

二、关注教师专业发展，领略专家教师特质

智学博士的《教师专业发展阶段与专家教师的特征》的讲座，阐述了教师专业发展的几个阶段：前经验期、经验期、认识期、价值期和审美期，并将各阶段的特征精辟的讲解与剖析。智学博士还结合自己亲身经历，将教师肩负着千万个家庭的幸福的责任感和使命感娓娓道来，可谓是语重心长。帮助我们分析了学生的年龄特征和个体差异以及教师的职业倦怠和自我调节方式。学员间相互交流探讨，抒发各自的观点，彼此取长补短，反思自己的不足。在很多问题上产生共鸣，1特别是实现课堂高效的问题，其实质是如何实现课堂对话方式的问题，真正建立互动开放的师生课堂对话的学习共同体——是我们教师共同的追求目标。总之，教师自己要准确定位，找准目标，才有努力、发展方向。

三、观摩专家引领课，感受名师的风采

观摩了民族中学万黎明校长的示范引领课和学员代表史淑君老师的同课异构课，还有高怀存、邹连友、王丽艳等多位优秀教师的多节优质课，领略到了他们的教育思想、教育理念、教学风格。加上专家老师的点评，起到了画龙点睛的作用。这几节课的内容各异，教师教学风格各异，但有共同的理念：一是创造性使用教材，二是努力构建师生、生生互动的教学模式，三是注重数学思想、数学方法的渗透，四是根据需要选择辅助教学工具，最重要的是几位教师都努力培养学生能力、方法。

反思本次培训，我觉得在新课程教学中教师要做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有特色”。这就要求我们教师首先善教。

要善教就得善学，学习现代教育理论。数学教师专业发展的教育行动，通俗地说就是经常“回头看”、不断“朝前走”。课堂教学的改进，需要教育理论的指导；“回头看”做得怎么样，需要教育理论的支撑；“朝前走”定位在何处，需要教育理论的引领。

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。教学活动是教师教与学生学的一种双边活动。对教师来说，教学内容信息的输出和学生反馈信息的输入，在课堂上两个管道都应该是顺畅的。就学生而言，教学内容信息的输入和学习过程信息的输出，在课堂上两个渠道也应该是透明的。

善教应正确理解“不是教教材，而是用教材教”。“教教材”意指把掌握教材当作唯一目的，教师的任务只是将教材“复制”到学生的头脑中，学生成了“容器”。“用教材教”，把教材使用当作达成教学目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要创造性地使用教材，课本内容可以一成不变，但教师理解、整合教学内容要变化，“条条大道通罗马”，用最符合教情和学情的方式达到教学目的。但“用教教材”并不是脱离教材，随意拓展、发挥，要准确地理解教材所呈现的知识内容，把握好教学任务与教学目标一致性。教学目标定位要准确，其实质上就是指符合学生实际，不偏高也不偏低，学生的现有基础是教学的起点。还要教准内容，切实让学生理解数学本质和掌握核心方法。要仔细分析教材编写意图，教之道在于度，不领悟教材就不可能把握好“度”。

数学教学改革的核心是减轻学生负担，提高教学质量。“减负增效”要实现“两个转移”：要给学生“减负”，教师必须自我“加压”；要给学生课外“减轻负担”，必须让学生课内“吃饱吃好”。

篇6：参加市级骨干教师对象培训心得体会范文

7月8日至12日，我非常的的荣幸地参加了 “长沙市小学语文骨干教师培训班”的学习活动。对待这次培训学习的机会，我非常的的珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干班的每一次活动。虽然短短五天的时间非常的的有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

一、收获了先进的教育教学理论

1、7月8日，我们聆听了李湘蓉教授的讲座《反思与展望――上更好的语文课，做更好的语文教师》。李教授以述事的方式，带领我们对新课程语文教学的研究进行了回顾，让我们记住了语文课堂是一个平衡的`系统，一定要在反思中进行比较，这样才有利于专业素质的提高；并结合我们的教育现实状况，让我们深深体会到，只有不断发展的教师才能教出不断发展的学生。

7月9日，我们聆听了黄祖训教授的讲座《语文个性化教学的思考》。黄教授的讲座让我们重新认真审视自己的课堂，发现平时对学生统一要求、划一的指导，这样压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。今后在语文教学实践中，我会努力做到实施个性化的教学，为学生创造出具有个性化发挥的条件。

习作是语文教学中的重点，更是难点，所以7月11日李庄教授的《小学语文习作教学研究》讲座让我们如同“久旱逢甘雨”。李教授例举了大量的案例，深入浅出地介绍了习作教学改革的途径与方法。通过培训，我们不仅对习作指导课和习作讲评课课堂结构有了清晰的认识，更重要是大家在培训中感受到：只有扎实上好每一节习作课，才能有效促进小学生习作水平的提高。

7月11日上午，王靖波老师又带领我们走进了综合实践活动课程。他授课时时刻注意与学员互动、交流，并让我们当场设计活动方案。课后，学员们还意犹未尽，都觉得本次培训对自身来说是一次很大的提高。下午，我们的同行湖大子弟学校的刘钰老师又结合自己的教学实际，从作业形式，内容评价等方面，具体谈了小学语文作业的设计。今后我也要积极尝试，努力创新，在作业形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活的化和社会化，在评价上倡导参与与激励，从而使学生获得最大限度的发展。