2018桐乡教育培训辅导机构盘点

2024-08-01

2018桐乡教育培训辅导机构盘点（精选5篇）

篇1：2018桐乡教育培训辅导机构盘点

2018桐乡市教育培训机构盘点（按校区数量排序）

优学子教育

【桐乡本土中小学课外辅导，多个分校区，只做理科辅导，主做小班化教学，收费中上。校区多分布在镇上。】校区数量：4个师资力量：★★★★

学生数量：★★★★

教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

唯学教育

【主做一对一，涉及小初高多个学习阶段，桐乡本土中小学教育机构，在桐乡市区校区最多，收费中上，师资水平中上，补课效果不错，桐乡比较有名，整体比较正规，服务好】校区数量：3个师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★ 求实教育

【主做一对一，桐乡本土中小学教育机构，覆盖桐乡和海宁地区，生源积累多，价格中上，师资一般】校区数量：3个师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

博才教育

【主做小班化课程，分小学、初中、高中三个校区，存在不同年级混班现象，收费较为便宜，课内作业辅导时间过多，补课效果一般】校区数量：3个师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

龙文教育

【连锁机构，主做一对一，收费贵，学生数量极少，作业量多，课程性价比低】校区数量：2个师资力量：★★★★ 学生数量：★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★

学大教育

【主做小班化课程，涉及多个年级段，桐乡本土教育机构，收费较为便宜，教师水平参差不齐，补课效果一般】校区数量：2个师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

学思堂教育

【连锁机构，在长三角覆盖面广，拥有多家分校，主做一对一课程，一节课45分钟，收费中上】校区数量：1个师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

活力课堂

【主做小班化课程，针对高中生比较多，桐乡本土教育机构，收费中上，没有作业辅导，补课效果不错】校区数量：1个师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

名思教育

【连锁机构，主做一对一，在江浙地区有多家分校，办学时间长，收费贵】校区数量：1个师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

戴氏教育

【主做小班化课程，收费中上，补课效果一般】校区数量：1个师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

勤思教育

【主做小班化课程，收费中上，师资水平一般，优势学科数学】校区数量：1个师资力量：★★★ 学生数量：★★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

思学教育

【2016年成立，主做一对一和小班，收费中等，老师数量少师资水平一般，学生量比较少】校区数量：1个师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

注：其他小机构就不一一列举了，特别提醒——精锐已退出桐乡，补课机构鱼龙混杂，一分钱一分货，请大家慎重选择，此数据综合了桐乡200多家教育机构调研情况，仅供参考。

篇2：2018桐乡教育培训辅导机构盘点

学英语从娃娃抓起，我想这是很多人都知道的。但是选择一个好的北京早教英语培训机构可以起到事半功倍的效果。那您一定想知道哪家培训机构离家最近，效果最好，而且师资力量最雄厚，那就跟着小编的脚步一一来看吧。

说了这么多，是不是觉得瑞思学科英语或者瑞思英语还是很有必要的呢~那接下来让我来看看瑞思英语收费标准的相关信息吧~ 如何为孩子选择一家2018年最新的北京早教英语培训机构：北京早教英语培训校区离家庭住址近

孩子学习英语是一个长期坚持、不断累积的过程。因此，家长在给孩子找北京早教英语培训班的时候一定要找离家比较近的培训学校。家长一般给孩子找英语培训学校都是平时挤出来的时间。如果选择离自己家比较远的地方，那么接送孩子上下课是很花时间的，如果是短期的培训还好，坚持一段时间就过去了，可是孩子学习英语是一个长期的过程。

瑞思在全国开设200家校区，招生过10万，续读学生超90%！通过手机查看瑞思网站信息直接可以定位距离您最近的校区地址。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语于2007年进入中国，依托霍顿• 米夫林• 哈考特（HMHG）集团全球优质教育资源，经过十年的努力，为中国孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，其课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。

作为美式教育倡导者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

篇3：2018桐乡教育培训辅导机构盘点

课外辅导作为校内教育的辅助部分, 长期与校内教育并存, 从校内教师兼任, 无偿教学, 形式分散, 时间不确定, 内容零散到如今的大量专业课外辅导机构的建立, 师资、教学内容、教学形式、教学地点、教学时间等的规范化, 它逐渐作为一种独立的势力对学生的发展产生稳定和日益深刻的影响。当课外辅导机构在一些城市中逐步火热起来, 在大多数家庭可以并且选择让孩子进入课外辅导机构这样的前提下, 笔者认为这部分尽管在地域、学校、家庭背景等外在因素及自身天赋、能力、态度等内在因素不同的孩子, 选择进入辅导机构可以缓解教育机会不均等带来的教育不公。

一、课外辅导机构教育资源的跨地域、跨校区共享, 促进了教育公平

在我国, 教育不公平现象集中体现在教育资源的分配不平衡上。而大量课外培训机构尤其是连锁培训机构的存在, 遍布于全国各个省、市, 缓解了这种不公平现象。

1. 师资力量共享

师资力量在区域、校际间的差异往往比较大。我国发达区域与落后区域的师资力量有明显差异, 在同一区域内, 重点学校的师资力量也相对较为雄厚, 这些都是教育不公平的体现。具体表现在教师的专业素质、专业精神、教育观念、专业能力等各个方面, 不同地区、不同学校对教师培养的重视程度也不同, 培养模式也千差万别, 这逐步加大了师资力量的不平衡。课外辅导机构尤其是中小学课外辅导机构如今遍布于全国各个地方, 尤其一些全国连锁的课外辅导机构, 它们具备全国统一的师资招聘、培训系统, 完全可以做到不同发展程度的城市享有同等的师资教育资源。虽然不能说不同区域间的师资素质完全一致, 但是全国统一的招聘培训系统, 在一致的企业文化熏陶下, 定期的总部培训、各地统一的教学流程都使得学生们可以在辅导机构中享有相对一致的师资力量。这种在总部的带领下集中管理, 统一培训的经营制度, 使得课外辅导跨越了城乡、区域、校际之间的界限, 一定程度上缓解了不同区域及校际间师资力量分配不均的现象。在这种企业化统一的经营管理模式下, 无论是相对发达的地区还是不发达的地区, 重点中学的学生还是普通中学的学生都可以享有课外辅导机构一致的师资, 有力地促进了师资力量配置的统一化、平衡化, 缓解了由师资力量分配不均造成的教育不公。

2. 物质设施共享

教育公平即“机会均等”, 所谓“机会”是指用来测定个人接受社会、家庭与学校的物质条件与心理因素综合影响状况的一组变量。这组变量具体包括: (1) 学校外各种物质因素, 如学生家庭社会经济状况、学习开支费用、学校地理位置、上学交通工具等; (2) 学校内各种物质设施, 如校舍建筑、实验设备、图书资料等; (3) 家庭心理因素, 如父母的期望、教养态度、语言方式等; (4) 学校心理因素, 如教师素质、教师态度、对学生的期望、学生学习动机等; (5) 教学条件, 如课时分配、实际课时数、课外作业数量等。[2]城乡之间, 不同区域、不同校际之间的“机会”是不同的, 存在巨大的差异, 诚然, 除了前面讲的师资的差异, 不同的学生在不同的地域、不同的校园内物质设施的配给也是不平衡的。而一些课外辅导机构的经营模式决定了其对各地分校间的统一管理、统一配置, 各个分校基本上保持相同的装修风格, 统一的物质设施、图书资料等。比如说, 一些在上海、北京等一线城市的大型辅导机构已经打入了二线城市, 使得二线城市的学生可以享有与一线城市相同的物质设施, 缓解了区域教育物质资源的分配不平衡, 而同一城市内无论是重点中学学生还是普通中学学生在辅导机构内也是享有共同的教育物质资源, 这无疑缓解了学校物质设施分配不平衡的情况, 在统一的辅导机构内, 统一的企业化经营模式消除了区域、校际的概念, 促进了教育相对公平。

二、课外辅导机构“一对一”的教学形式模糊了“好学生”“差学生”的界限, 促进了教育相对公平

公平的教育不应因学生的天赋、能力、努力、态度等因素将学生划为三六九等, “好学生”进入“好学校”享有高层次的资源配置, “坏学生”进入“差学校”享有低层次的资源配置。在同一学校内, 个别学校也将学生分出层次, 差别对待。即使同一个教师, 在对待形形色色的学生上, 可能也潜意识地进行区分, 这是教育不公平的隐性表现。课外辅导机构不仅使各类学生享有基本一致的师资、物质资源, 且个别辅导机构“一对一”的教学方式, 使得学生不再面临教师区别对待的困境。“一对一”的教学模式, 辅导教师针对不同层次不同特性的学生给出不同的教学方案。这种平等的教学方式也容易形成师生间民主和谐的关系, 促进学生尤其是相对内向的学生积极表达自己, 积极与教师进行沟通意向的建立。公平的教育是根据学生的天赋、能力、努力、态度等因素而区别对待的, 公平的教育是使得每一个学生的潜能都得到最大程度的发展的, 从这一角度讲, 课外辅导机构的存在模糊了“好学生”“差学生”的界限, 促进了教育的相对公平。

三、课外辅导机构的多样化功能间接地减弱了家

庭对于学生发展的影响, 削弱了由于不同的家庭影响所造成的教育不公平

不同的家庭具备不同的家庭心理因素, 如父母的期望、教养态度、语言方式等。家庭心理因素造成的教育不公平是不可能完全消除的, 而家庭心理因素对一个学生一生发展来说是影响巨大的。课外辅导机构的存在使得家庭影响的时间空间相对受到一定的限制。对于不同家庭的子女, 如果均选择在校外参加课外辅导, 则其家庭个别影响的因素会相对减少, 受辅导机构统一影响的因素会增加。尤其是一些培训机构, 推出了晚托、陪读、自习等项目, 营造了相对明亮宽敞的自习空间、活动室, 甚至资料室、学生心理咨询室, 使得学生在辅导机构的时间更多, 活动种类增多。特别是在相对发达的城市, 父母的工作压力很大, 很多父母并没有很多的时间对孩子进行课外辅导, 从而选择一所适合的课外辅导机构让孩子度过课外时间, 这间接地增强了辅导机构对于学生的影响力, 弱化了家庭的影响力。无论家长们具备怎样的教养态度、期待及语言方式, 其家庭因素施加影响的时间空间减少了, 促进了教育因家庭影响的不同而造成的相对不公平。

综上所述, 随着市场化的迅速发展, 教育的市场化倾向突出, 课外辅导机构大量存在且逐步成熟, 它们的经营模式、教学模式、多样化功能均弱化了由于资源配置的不平衡、对不同层次学生的区别对待、不同家境下的差异化所引起的教育不公现象, 其统一化的市场经营模式促进了教育的相对公平。

参考文献

[1]张杰.对我国教育公平与效率的理性思考[J].高等教育研究 (成都) , 2006 (3) .

篇4：学大教育：星级标准的辅导机构

走进位于京师大厦的学大教育“北师大个性化学习中心”，开阔明亮的写字楼间被布置成宁静素雅的学习教室，一排排的被隔开的课桌后整齐地摆放着两把椅子，是为来接受“一对一辅导”的学生准备的。如果没有介绍，你会误以为这个设在四星级标准写字楼里的教室是某家大公司的多媒体会议室。

因为刚刚过了中、高考，学习中心的学生并不多，但在学大教育的咨询处，仍然有家长们络绎进出，热心地为孩子暑期辅导选定课程。

“我们的辅导模式很受家长们认可，而且学习中心都设立在星级写字楼里，良好的环境有助于学生专注精神，形成积极的学习氛围。”学大教育公关经理赵女士介绍说。

通过设立学习中心，采用一对一的辅导方式，学大世纪教育科技有限公司(简称：学大教育)，已发展成为目前国内最大的个性化课外辅导连锁教育机构，并吸引了著名风投的目光。“我们已经融得了第一笔投资，一个月后会有正式的发布。”作为三个创始人之一，联席总裁金鑫的语言里充满了自信。

巨大的辅导市场

学大教育公司www.21edu.com成立于2001年9月，是一家结合了优质的教育资源和先进的信息技术，专注于中国教育服务领域的高科技公司。它的总部设在北京，并在上海、广州、天津、成都、太原、济南、河北等地设有7家分公司及20家个性化的学习中心。

目前，学大教育正高速以连锁的形式扩张着自己的个性化学习中心。“我们每个月将开设1～2家新的学习中心，预计今年底个性化学习中心的数量将达到40家，2008年将达到100家。如果一切顺利，2009年学大教育会实现IPO。”金鑫向记者表示。

据悉，这些个性化学习中心面积大多在10710平米以上，相对于其他教育机构低投入的情况，学大教育的每个学习中心的初期投入都在100－200万。

是什么让学大教育能以如此高姿态迅速实现扩张?

用金鑫的话来说：“这背后当然是巨大市场潜力的支持”。一份来自日本的报告显示，24％的小学生和60％的中学生参加过辅导，大约70％的学生在即将中学毕业时接受过辅导，早在1997年课外辅导市场就已经达到140亿美元的规模；而2003年韩国私人辅导机构仅年收益就达到124亿美元，约相当于韩国国家教育预算的56％。至于一直把教育视为重中之重的中国，其教育产业前景有人用“深不可测”来形容。很多中国人把家庭开支的三分之一都用在了教育上，因此中小学教育领域很容易形成强势的消费能力，这也是外界目前看好学大教育的重要原因。

金鑫说“在美国，与学大教育模式相近的上市公司已有数家。而在我们的邻国韩国、日本，类似概念的教育类公司年收入甚至可以超过七八亿美金。在教育问题上，中国同韩国、日本等东亚国家都格外关注，这也是学大教育的机会所在。”

目前，中国的家教市场正处于一个高速发展的阶段，赛迪网《2006年中国教育与培训业研究咨询报告》显示，未来5到10年，中国教育培训市场的潜在规模高达3000亿元人民币。其中，IT培训、英语培训和中小学教育是培训教育业的三大支柱。调查结果显然印证了金鑫对辅导市场的判断。

个性化的辅导模式

尽管大部分人会把课外辅导和家教联系在一起，但学大教育不愿把自己称为家教，家教顾名思义是“在家里教学”，而学大教育的学生是在学习中心进行学习，“我们的服务是对家教的一种开发和创新，应该叫‘一对一式的个性化课外辅导’。”

由于目前学校的教育体系普遍采用大班制，这种模式下，老师备课往往针对一般学生进行，尖子生吃不饱，落后生跟不上，容易造成两极分化，尤其是对差生的影响非常大。学大教育正是看到这种学校教育上的不足和需求，开发出个性化辅导的模式，要求辅导教师因材施教，针对每个孩子的特性采取相适应的教学方式和教学手段。

每个来到学大教育接受辅导的学生首先会接受一套全方位的科学测试，除了测试对基础知识的掌握情况，还有学习心态、学习习惯、学习方法方面等非智力因素的测试，然后学大教育会给学生提供个人专用的教学方案和辅导计划；在整个辅导过程中，不仅有教师在学习方面的辅导，还有学习管理师、心理专家的指导、回访。从而帮助学生尽快克服障碍，建立起学习信心，从而提高成绩。

学大教育对课外辅导模式的深耕始于三年前。

2004年9月，学大教育自行研发出两项成果：EJIAIJAO网上师资匹配系统和PPTS个性化学习体系。前者用于对师资队伍的最优化配置，后者则把一对一课外辅导服务系统化、理论化。从此，“一对一”式的个性化课外辅导教育成为学大教育的金字招牌。

一方面，学大教育利用PPTS个性化学习体系，在网上从学生报名开始，进行个性偏向、学习问题等度身诊断，设计个性化的解决方案，选择匹配教师，进行学习过程的管理监控和考试追踪，对学生心理、学习方案效果评估和修正，从而实现全流程的网络化管理，学生、家长和老师均可以随时登陆网站，查询和管理学习情况。

另一方面，学大教育开始像新东方、华尔街英语那样，开设实体的学习中心。“我们对学生进行一对一的辅导，以学习中心的形式来做。目前已经在北京、天津、广州等八个大中型城市，开设了20家学习中心，每个中心都是一个整体，面积在一千平米以上，可支持1000名学生的教学需要。”金鑫介绍说。

与此同时，学大教育还借鉴美国教师的绩效考核体制，设置“学监”职位。在美国，每个州都划分了不同的学区，每个学区有教育委员会，并由学监来控制这个区域的教育活动和教学质量。学区这种配置与学大教育的管理构架非常吻合。学大教育在北京设立总部，下边是分公司，每个分公司下再设置5个分中心，每个分公司都有独立的教学系统，同时还有教研中心来控制指导教学过程和教学质量。

学大教育现代化的管理模式和先进的辅导理念，很快在鱼龙混杂的家教市场开辟出一条康庄大道。2006年，学大教育课外辅导达到20万人次，年营业额超过3000万元，而今年，学大教育以更快的扩张速度，冲击着亿元营业额大关。

倍增效应

在高速发展的教育市场，每一阶段都涌现出多家教育公司。在回答越来越多的教育机构开始参与课外辅导这块市场、竞争逐渐激烈时，金鑫表示“我们非常欢迎其他人的加入，可以促进客户对个性化辅导模式的接受，共同把市场这块蛋糕做大。”

学大教育的自信来自他们在市场中的迅速成长，年底员工数量将会突破4000人，营收在国内各地中小学课外辅导市场高速领跑。学大教育强劲的成长性在于，个性化学习中心这一商业模式成功之后，他们采用建立连锁机构的管理模式，在全国范围内迅速打开市场，实现了企业从线性增长到几何增长的转换，引爆了企业价值的倍增效应，从而表现出巨大的活力和成长势头。而且，与市场中大多数从教育体系分化出来的公司不同，学大教育在管理上并不是采用传统的教学体制，而是利用互联网改造传统行业的先进性，发展起一套合理严谨的连锁管理模式。

在管理上，学大教育也曾经走过弯路。2004年，个性化的辅导模式在市场中获得空前成功，学大教育在2个月的时间内在全国增设了四家分公司。仅仅过了半年，公司运营危机进现。“原因很简单，当时我们的人才结构、管理思路和能力无法企及公司的快速成长。”学大教育总结。当时，学大教育是以学习中心——分公司——大区——总公司这种金字塔式的组织架构建立起来的，公司规模小时可以直接领导，规模大了领导者就有些分身无术了。

经过一段管理的阵痛，学大教育放慢了脚步，着手建设完善的管理机制，从2006年下半年开始，学大教育决定再次规模扩张的时候，一幅矩阵式管理架构已经搭建起来，“让机制运作起来而不是人的嘴巴”这是学大教育领导者们形成的共识，并且这个架构每天都在完善之中。

创业与投资咨询机构清科集团副总裁冉立之接受采访时分析说：“一般线下教育公司的这种商业模式，现金流都会非常通畅，财务方面很健康；而且目前对于辅导教育市场需求量非常大，前景很好。目前，有很多这类的小公司都生存的很好，赚钱没有问题。但是能否做大，取决于能否建立起自己的品牌，当面向全国的市场，如何保证服务质量，聘请到优秀的教师就成为重点，其次对管理水平也是一个挑战。这里面，公司团队是否有雄心壮志创立起品牌，面向全国市场来运作，就是关键。”

在快速扩成长的过程中，学大教育也表示最迫切的是对人才的需求。“目前，我们已经建立起一支有1000人规模的师资队伍，他们由来自重点中学经验丰富的一线教师和北大清华等重点大学的优秀学生组成。在未来2年，我们还将需要1万名出色的教师。”金鑫表达出对人才的渴望。现在，学大教育尤其关注对学习中心校长的培养，以及高水平师资队伍的建设，而这都是内部管理成功的关键。