春天在哪里音乐课件

春天在哪里音乐课件（通用18篇）

篇1：春天在哪里音乐课件

活动目标：

1、引导幼儿在熟悉歌曲的旋律的基础上，学会表演。

2、在舞蹈活动中，感受春天的美好。

活动准备：音乐。

活动过程：

一、开始部分。

1、律动：《织布》、《金瓶似的小山》

2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》

二、基本部分

1、复习歌曲名称。

(1)引导幼儿回忆歌曲名称。

师：小朋友们还记得我们上节课学习了一首什么歌曲吗?

(2)要求幼儿用好听的声音演唱歌曲一遍。

师：我们一起用好听的声音来唱一遍。.

2、引导幼儿学习用合适的手部动作表现对歌曲内容的理解。

(1) 教师引导幼儿逐句按歌词内容创编舞蹈的手部动作。

师：如果用手的动作告诉大家《嘀哩嘀哩》，可以做哪些动作呢?这些动作可以表示歌曲里的哪句?

(2)教师帮助幼儿归纳提炼已创编动作，幼儿坐在位置上听音乐完整练习2—3遍。

3、引导幼儿回忆已学过的`各种舞步，并能综合运用各种舞步。

(1)帮助幼儿回忆学过的各种舞步。

(2)教师帮助幼儿按歌曲内容提炼舞步，并带领幼儿听音乐练习。

4、教师带领幼儿完整匹配手和脚部的动作，进行完整的舞蹈表演。

(1)教师：现在我们试一试把手和脚的动作合起来跳。

(2)教师针对幼儿的练习情况，进行重点练习。

(3)教师带领幼儿完整表演舞蹈2—3遍。

三、完整练习表演。

1、教师引导幼儿学习跑跳步。

师：小朋友想不想边听乐曲编配上好看的动作呢，可你们会做跑跳步的动作吗?那今天谢老师先教你们简单的跑跳步动作。先看老师做一遍。(师示范)

2、教师讲解动作：跑跳步一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

3、教师：我们来试一试，看看谁和老师跳的一模一样。(鼓励幼儿大胆进行表演。)

4、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

5、教师讲评幼儿表演的情况。

师：我们唱累了，该跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、红花、绿草、小黄鹂说再见了。

四、结束部分。

复习歌曲《礼貌歌》，结束本活动。

篇2：春天在哪里音乐课件

活动目标:

1、欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。活动准备：教学情境图、磁带。活动过程：

一、导入部分。

（1）师：小朋友们，现在是什么季节？

（2）小结：对了，春天到了，景色真美呀！我们一起用歌声为大家介绍美丽的春天好吗？（引导幼儿仔细听）

二、引导幼儿初步欣赏音乐。

1、师：你觉得这首歌什么地方最好听？并说说、找找春天在哪里？春天总是悄悄地来到我们的身边，你是怎么发现春天来了呢？歌曲里是怎么唱的？

2、小结：春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，都开满了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。

三、幼儿再次欣赏歌曲。

1、师：我们再来仔细听听，然后告诉我这是几拍子的歌曲？听到歌曲后有什么感受？

2、小结：这首歌曲是2拍子的歌曲，小朋友觉得听起来很舒服、很优美。这首歌曲的名字叫《春天在哪里》。

四、引导幼儿用动作表现对歌曲的感受。

1、教师播放音乐，引导幼儿跟着音乐，用动作把刚才说的美丽景色表演出来。

2、师：你们觉得这首歌曲的前半部分和最后部分有什么特点吗？刚才停下的这段音乐有什么变化吗？

3、小结：像这样前后一样，中间不同的音乐就是三段体的音乐。也叫ABA三段体音乐。

五、出示节奏图谱，引导幼儿用身体动作为歌曲伴奏。

1、集体演奏

2、分组轮奏。

3、看指挥完整演奏。

六、结束部分。

1、教师讲评幼儿表演的情况。

篇3：春天在哪里

人教版一年级下册“语文园地一·口语交际”。

唱一唱

学会一首歌唱春天的歌曲，站在同学们面前演唱一下，表达你对春天的喜爱。

看一看

和爸爸妈妈或老师同学一起到郊外或公园，看看花草树木有什么变化。找找小动物，看看它们在干什么。再观察周围的人们的衣着有什么变化。

说一说

把你看到的、听到的和同桌交流一下，然后上台给同学们讲一讲。

画一画

把你寻找到的春天画成一幅画，给同学们看看，再给他们讲一讲画的内容。

评一评

和大家讨论一下谁画得好，谁讲得好。

写一写

篇4：春天在哪里

春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ在ｚàｉ那ｎà青ｑīｎɡ翠ｃｕì的ｄｅ山ｓｈāｎ林ｌíｎ里ｌｉ。

这ｚｈè里ｌｉ有ｙǒｕ红ｈóｎɡ花ｈｕā呀ｙɑ，这ｚｈè里ｌｉ有ｙǒｕ绿ｌǜ草ｃǎｏ，

还ｈáｉ有ｙǒｕ那ｎà会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ小ｘｉǎｏ黄ｈｕáｎɡ鹂ｌí……

小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ，在ｚàｉ这ｚｈè风ｆēｎɡ和ｈé日ｒì丽ｌì的ｄｅ日ｒì子ｚｉ里ｌｉ，让ｒàｎɡ我ｗǒ们ｍｅｎ一ｙī起ｑǐ到ｄàｏ大ｄà自ｚì然ｒáｎ中ｚｈōｎɡ找ｚｈǎｏ春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ吧ｂɑ！

春笋

一ｙī声ｓｈēｎɡ春ｃｈūｎ雷ｌéｉ，唤ｈｕàｎ醒ｘǐｎɡ了ｌｅ春ｃｈūｎ笋ｓǔｎ，它ｔā们ｍｅｎ从ｃóｎɡ地ｄì里ｌｉ冒ｍàｏ出ｃｈｕ来ｌɑｉ。小ｘｉǎｏ春ｃｈūｎ笋ｓǔｎ是ｓｈì竹ｚｈú子ｚｉ的ｄｅ嫩ｎèｎ芽ｙá，“ ”字ｚì上ｓｈàｎɡ面ｍｉɑｎ真ｚｈēｎ像ｘｉàｎɡ几ｊǐ片ｐｉàｎ小ｘｉǎｏ竹ｚｈú叶ｙè，下ｘｉà面ｍｉɑｎ就ｊｉù像ｘｉàｎɡ裹ɡｕǒ着ｚｈｅ一ｙī层ｃéｎɡ又ｙòｕ一ｙī层ｃéｎɡ外ｗàｉ衣ｙī的ｄｅ笋ｓǔｎ娃ｗá娃ｗɑ！它ｔā们ｍｅｎ在ｚàｉ春ｃｈūｎ风ｆēｎɡ中ｚｈōｎɡ笑ｘｉàｏ，在ｚàｉ春ｃｈūｎ雨ｙǔ里ｌｉ长ｚｈǎｎɡ！一ｙī节ｊｉé又ｙòｕ一ｙī节ｊｉé，向ｘｉàｎɡ上ｓｈàｎɡ再ｚàｉ向ｘｉàｎɡ上ｓｈàｎɡ！

一ｙī棵ｋē棵ｋē小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ钻ｚｕāｎ出ｃｈū了ｌｅ地ｄì面ｍｉàｎ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ是ｓｈì给ɡěｉ大ｄà地ｄì铺ｐū上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ绿ｌǜ地ｄì毯ｔǎｎ。“草ｃǎｏ”是ｓｈì草ｃǎｏ本ｂěｎ植ｚｈí物ｗù的ｄｅ总ｚǒｎɡ称ｃｈēｎɡ。后ｈòｕ来ｌáｉ，“草ｃǎｏ”还ｈáｉ演ｙǎｎ变ｂｉàｎ为ｗéｉ偏ｐｉāｎ旁ｐáｎɡ部ｂù首ｓｈǒｕ “艸”，汉ｈàｎ字ｚì中ｚｈōｎɡ带ｄàｉ有ｙǒｕ“艹”的ｄｅ字ｚì大ｄà多ｄｕō数ｓｈù与ｙǔ植ｚｈí物ｗù（特ｔè别ｂｉé是ｓｈì草ｃǎｏ本ｂěｎ植ｚｈí物ｗù）有ｙǒｕ关ɡｕāｎ，如ｒú：苗ｍｉáｏ。

春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ在ｚàｉ哪ｎǎ里ｌｉ？春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ还ｈáｉ在ｚàｉ柳ｌｉǔ树ｓｈù的ｄｅ枝ｚｈī条ｔｉáｏ上ｓｈɑｎɡ，长ｃｈáｎɡ长ｃｈáｎɡ的ｄｅ柳ｌｉǔ条ｔｉáｏ多ｄｕō像ｘｉàｎɡ小ｘｉǎｏ姑ɡū娘ｎｉɑｎɡ的ｄｅ辫ｂｉàｎ子ｚｉ呀ｙɑ！微ｗēｉ风ｆēｎɡ吹ｃｈｕī来ｌáｉ，细ｘì一ｙī些ｘｉē的ｄｅ柳ｌｉǔ枝ｚｈī随ｓｕí风ｆēｎɡ轻ｑīｎɡ拂ｆú，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ柳ｌｉǔ字ｚì中ｚｈōｎɡ的ｄｅ一ｙī撇ｐｉě。粗ｃū一ｙī些ｘｉē的ｄｅ枝ｚｈī条ｔｉáｏ依ｙī旧ｊｉù向ｘｉàｎɡ下ｘｉà低ｄī垂ｃｈｕí，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ柳ｌｉǔ字ｚì中ｚｈōｎɡ的ｄｅ一ｙī竖ｓｈù。看ｋàｎ，“柳ｌｉǔ”字ｚì多ｄｕō有ｙǒｕ趣ｑù啊ɑ，你ｎǐ以ｙǐ后ｈòｕ可ｋě不ｂù能ｎéｎɡ写ｘｉě错ｃｕò哟ｙɑｏ！

最ｚｕì后ｈòｕ再ｚàｉ让ｒàｎɡ我ｗǒ们ｍｅｎ到ｄàｏ“春ｃｈūｎ”字ｚì的ｄｅ“老ｌǎｏ照ｚｈàｏ片ｐｉàｎ”中ｚｈōｎɡ去ｑù找ｚｈǎｏ一ｙī找ｚｈǎｏ，你ｎǐ找ｚｈǎｏ到ｄàｏ春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ了ｌｅ吗ｍɑ？

篇5：大班音乐《春天在哪里》教学反思

情景描述：《春天在哪里》是一首孩子们很熟悉的歌曲。在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第二环节通过图片欣赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我一反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐。

我的反思：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。

本次活动让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点欣赏成功的空间，就会让更多孩子一起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了教师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿喜爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享成功的快乐。

篇6：春天在哪里音乐课件

《春天在哪里》教学设计课

题：春天在哪里教

材：一年级艺术第二册第二单元教材分析：《春天在哪里》是本单元第一课，通过引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《春姑娘》是其中的一首欣赏歌曲。它是由四个乐句组成的三拍子歌曲，基本节奏是“×××|×××|×××××|×--|”。三拍子优美的旋律展现了春天的美丽。这首歌曲借助春姑娘的形象，使学生感受春天的美妙，并进一步激发他们对大自然的向往与追寻。教学内容：

1、学习三拍子舞步

2、节奏训练教学目标：引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙与美丽，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。教学理念：依据艺术课程标准的要求，本课设计从学生的兴趣、能力、需要出发，以“美”为突破口。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生尽情、自由地参与到活动中，在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶。提高审美能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，从而完成审美教育。教学方法：探索式、合作式、启发式教学法、联想法，观察法，游戏法。切入点：舞蹈、戏剧、音乐教学重点：三拍子舞步的学习教学准备：cAI教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一组织教学

教师扮演春姑娘跳着三拍子舞步进教室师：同学们你们看，我头戴花环，身着绿衣，猜猜看我是谁呀？学生在《春姑娘》的音乐声中律动进教室。

本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，给学生的视觉带来一种美的感受，激发了学生的学习兴趣，产生了愉悦的学习氛围。激发学生的学习兴趣。二感受春的脚步

师：春姑娘给大家带来了两段歌曲，大家一起来欣赏吧！教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化师：谁能说一说有什么不同？师：春天来了，柳树渐渐变绿了，小草一点一点的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你们感受到了吗？春姑娘是踏着怎样的脚步来到我们身边的？学生欣赏两种速度的同一首歌曲，感受歌曲所带来的不同情绪。学生思考作答

通过教师的引导感受春天是慢慢的来到我们的身边的。教师引导学生感受大自然，用轻轻地脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻。三与“春”共舞

师：那你们就和春姑娘一起踏着轻轻的脚步跳起来吧！教师示范三拍子舞步律。学习三拍子舞步：前进步、后退步、横追步。师：我发现有的同学跟不上春姑娘的脚步了。其实呀春姑娘的脚步很简单，只有三种舞步：前进步、后退步、横追步。快来和春姑娘一起学习吧！我们先来学习前进步。①学习前进步师：谁能说一说舞步的节奏是怎样的？生：哒哒哒|哒哒哒师：你们发现了吗，这个舞步左右脚的顺序是怎样的？②学习后退步③学习横追步④分角色表演学生跟随教师的步伐轻轻的跳起来。初步感受舞步的韵律学生通过对舞步的观察，了解三拍子歌曲的韵律学生讨论舞步的顺序学生用优美的舞姿表演三拍子舞步：前进步、后退步、横追步学生通过《春姑娘》歌曲中的歌词，分组进行角色表演引导学生感受舞步的优美激发学生学的愿望。通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。四感受春天给大自然带来的变化

1、聆听“春姑娘”给大自然带来了哪些奇妙的声音，学一学并进行多声部节奏训练。师：春姑娘还给大自然带来了许多美妙的声音呢！大家听！利用cAI播放春天大自然的声音。师：你们都听到了哪些美妙的声音？师：春天有这么多美妙的声音，我们一起来模仿吧！a出示多声部节奏呱呱呱

呱呱呱

呱呱呱

呱呱呱沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙布.谷

布.谷

布.谷

布.谷b分组练习

2、欣赏“春姑娘”给大自然带来的美景，并用肢体进行模仿。

3、学生分组表演春天里的其他事物（故事梗概：春姑娘来到了田野上，小动物经过了一个漫长的冬天，终于苏醒了，它申了一个懒腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地从树洞里爬了出来。小蛇也吐着芯子从洞里钻出来，小青蛙也欢快的跳了起来。春姑娘来到了小河旁，小植物也慢慢的长了出来，小柳条发芽了，它随着温暖的春风拂动着。春姑娘又来到了我们的身旁，我们脱掉了厚重的棉衣，到室外放风筝、做游戏，小朋友们真高兴。）聆听春天带给大自然奇妙的声音，感受春天的美好。学生思考做答。学生用声音模仿雨声、雷声、青蛙的叫声。学生进行节奏训练。分组、分声部练习。欣赏春天的美景并用肢体模仿。学生表演春天里的动物、植物和人物。学生通过听春天的声音，模仿春天的声音，体会声音的高、低、长、短，培养良好的倾听习惯、敏锐的听辨能力和丰富的想象力。通过小组合作让学生感受多声部的效果，同时增强他们的合作意识。开阔学生的思路。

五、欣赏春天的歌

欣赏有关春天的儿童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。学生欣赏歌曲，感受乐曲轻松、愉快的旋律。通过欣赏多首欢快的歌曲，开拓学生的视野，使学生感受春天的旋律，激发学生更加热爱生活热爱大自然。

六、小结

篇7：春天在哪里音乐课件

教学目标：

1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

2、学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、通过肢体律动，感应固定拍。

教学重难点：

感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

教学准备：

1、录制磁带、画图片

2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4、布置舞蹈活动场地

教学过程：

一、开始部分：

1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”，音乐起)师：听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2、复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

师：春天多美呀!孩子们，你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

二、基本部分：

1、师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

3、师：你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

4、师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

5、带领幼儿学习舞蹈基本动作：

(1)师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧!

(2)师新授踏点步、颤膝等动作

(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

(5)幼儿连贯练习表演第一部分

6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

(1)师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

(2)引导幼儿分句创编动作

(3)教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

7、理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

(2)这么欢快的`音乐可以用哪些动作表现呢?

(3)幼儿分组合作创编动作

8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

三、结束部分：

1、教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

活动反思：

篇8：春天在哪里

人教版一年级下册“ 语文园地一·口语交际”。

听歌曲

春天在哪里呀, 春天在哪里?春天在那青翠的山林里。

这里有红花呀, 这里有绿草, 还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩。

春天在青翠的山林里, 还有那会唱歌的小黄鹂。

你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?让我们一起唱春天, 一起说说你找到的春天吧。

说春天

仿照上面的儿歌用“春天在哪里”为开头向大家介绍你找到的春天。 能说一句你就“ 棒棒哒”, 能说两句你就是“超级棒”!

“春天在哪里呀, 春天在哪里, 春天在……”

能画会讲

在小组里把你画的春天给大家看一看, 再用一两句话给小伙伴们讲一讲你的画。

组里的同学认真看, 仔细听, 评选出“小画家”和“小演说家”在班里展一展。

妙笔生花

在以上两个练习中选择一个写一写, 把想说的话写出来。加油!

【图、文作者:刘子木 (天津市南开区中营小学一年级) 指导教师:王春正】

篇9：春天在哪里

一晃十多年过去，90年代初开始买CD时，《春天》是我最早拥有的几张唱片之一。那时工资低，盗版又还未出现，正版CD比起现在来便宜不了多少，买一张很不容易。当然，关着窗户偷偷摸摸听音乐的时代早已过去。80年代听收录机，买了不少磁带，但一直没有买到《春天》。CD面市后，配了套音响，便开始了一直延续到今天的收集过程。我买的第一张《春天》是DG公司出品的梅纽因和肯普夫版，同一张唱片上还有贝多芬另一首著名的小提琴奏鸣曲《克莱采》。买到这张CD的那一刻真是兴高采烈。回家后立即打开音响放上唱片，迫不及待地等着那些美好旋律的涌出。可是，曲子还是那个曲子，旋律还是那些旋律，而激光唱片和立体音响的音质也非当年的老唱片和电唱机可比，但从中我却听不出十多年前那种记忆犹新的味道了。这张CD我听了许多遍，可是总说不清它究竟缺少了一点什么东西。我自然更多的是从主观上去找原因可能是因为当年太饥渴，如同现在吃那些精制的窝窝头时，再不会像当年吃粗糙的玉米面做的窝窝头那样感到香甜了。真是这样吗?又觉得不全是。

一首经常听到的儿童歌曲中有这样一句：春天在哪里呀春天在哪里，这以后，虽然谈不上刻意，但我一直想找回当年第一次听《春天》时的那种感觉。我陆陆续续买了好几张《春天》，有帕尔曼和阿什克纳齐的Decca版，克莱默和阿格丽什的DG版，朱克曼和巴伦博依姆的EMI版，穆特与奥基斯的DG版等，其中有正版也有盗版。不过，听下来都没有当年的感觉。其实，这些版本都有很好的评价，各具特色。而早年听的那个苏联版，既不知是何人演奏的，也不知是什么公司出品的，却莫名其妙地成了我心目中的一个范本。失望之余，包括第一次买的梅纽因与肯普夫的DG版，全都东一张西一张给了别人。这样，我手上便一张《春天》也没有。想想看，大约有五六年没有听《春天》了。

2004年初春里的一天，我路过一家私营书店，进去随意翻了一阵书。临走时走过音像区，迎面摆着一架子古典音乐CD，但我一眼就看出全是盗版。我已经有好些年不买盗版CD了，不过这次却鬼使神差地凑拢去。这时营业员走过来，是个20岁左右的小姑娘，她问我要买什么唱片，完了又补上一句，说都是正版片。我不由地笑起来，说正版怎么才十几元一张，这生意不是亏本了?于是那个小姑娘扭过头去不再理我了。老实说，这些盗版CD的封套都印制得不错，盗的全是大公司的产品，还像模像样地用塑料纸封装。这可能也是营业员谎称是正版片的原因。很快我就发现一张以前没有见过的《春天》，是RCA公司的谢霖与鲁宾斯坦版，1958年的录音。我早已下过决心不再买盗版片了。我的音响器材已经更换过几次，交了不少学费后耳朵也有点“功力”了，早些年买的盗版CD已经处理了不少，以前是图便宜可以多买唱片而实际上花了不少冤枉钱。但是那天，看见了一个没有听过的《春天》的版本时，我还是忍不住又买了一回盗版。不过，我当时也没有想到会有什么新发现，只是因为手边一张《春天》也没有，好几年没有听了，想听听。

后来的事完全是意料之外的。那天回家后有事，唱片就放在一边了，过了几天听音乐时才突然想起它。但是，放上唱片后，从耳熟能详的第一个乐句开始，这张CD就让我找到那种久违的感觉。我那时真有种如梦如幻之感，那些仿佛清澈小溪一样畅然流出的旋律，似乎一直浸润到骨头里去……掐指一算，快30年了，这真是让人难以置信，而这个谢霖与鲁宾斯坦1958年的立体声录音，显然不是我原来听过的那个苏联版。我担心会是一种错觉，听完一遍马上又听二遍，但同样如此。接着又查资料，有两本书没有提到这张唱片，而《企鹅唱片指南》对这张唱片的评价并不高。不过，这些都无关紧要，关键的是我自己觉得它发出的正是我想听到的那种声音。如果非要描述一下的话，可能是这样虽然小提琴的声音有点发干，但十分生动自然，并且略带一丝隐隐的惆怅：而钢琴委婉地伴随着小提琴，含蓄而不张扬

实际上，当我写出上面这行文字颇感惶恐，因为音乐带给人们的有些感受是无法用文字来表达的，并且人各有异，就像春天虽然是一种客观的自然现象，但对它的感受却在不同的人心中，有很多主观的东西。音乐也同理。也因为如此，我不太喜欢看那种大段的对音乐的描述性文字。当然，我只是一个普通的爱好者，并非专业人士，也不懂乐理方面的东西，仅仅是喜欢沉浸于音乐中而已，而谈音乐是所有爱好者的权利。不过，我确实厌烦有些被称为“行家”的人写的关于音乐的文字，这些人掌握的形容词多，想象力也似乎比常人丰富，加上喜欢道听途说，于是就热衷写一些关于音乐的、总让人觉得不是那么回事的文字，甚至还弄出些类似故事之类的东西来。

不过，这样的事当然不是现在才有。一百多年以前，关于上面谈到的那首贝多芬的F大调奏呜曲(作品24号)，就有过一些故事，据说是跟贝多芬的某次恋爱有关，作品还被出版商附会了一个标题：《春天》，并且一直沿用到今天。当然，贝多芬的这个早期的奏鸣曲的确如春天一般温柔明朗，优美动听。有人说贝多芬表现的是春意盎然阳光明媚的大自然，更有人把它跟当时被上层社会关注的贝多芬的那些恋爱事件联系在一起。罗曼·罗兰在他那本《贝多芬伟大的创造性年代》里也写道：“贝多芬是一个恋爱迷。从少年时起，直到接近最后的日子……”

虽然罗曼·罗兰是把“爱情”看作贝多芬的创造性动力来说的，但他同样把贝多芬那些恋爱加音乐的故事描述得绘声绘色。

不过，说来说去文字的描述相对来看总是具象的，更不要说那些五光十色的故事了。而音乐终究是音乐，它只能通过你的耳朵使你产生种种感觉，激发起你的种种情绪。你可以去想象，任由你把它想象成什么。但那是你的事，却可能不是音乐本身。我当然知道，专家们都认为跟贝多芬那些宏大、厚重、深刻的作品相比，这个被称为《春天》的奏鸣曲显得小，显得轻。尽管如此，我还是非常喜欢它，因为它总让我想起一个时代，还有当年聆听它的那种妙不可言的感觉。自从我得到这张谢霖和鲁宾斯坦版之后，我已经记不清我听了多少遍这个《春天》了，并且大都是只听它，而不听同一张唱片上另外两首贝多芬的奏鸣曲。有时我真有些恐惶，我不知道这样听音乐是“正道”，还是“歧途”。

篇10：春天在哪里音乐课件

教学目标：

1.感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

2.学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

3.通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

4.经过舞蹈活动促进全身运动。

5.通过肢体律动，感应固定拍。

教学重难点：

感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

教学准备：

1.录制磁带、画图片

2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3.请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4.布置舞蹈活动场地

教学过程：

一、开始部分：

1.师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”，音乐起)师：听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

师：春天多美呀!孩子们，你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

二、基本部分：

1.师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

3.师：你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

4.师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

5.带领幼儿学习舞蹈基本动作：

(1)师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧!

(2)师新授踏点步、颤膝等动作

(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

(5)幼儿连贯练习表演第一部分

6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

(1)师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

(2)引导幼儿分句创编动作

(3)教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

7.理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

(2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?

(3)幼儿分组合作创编动作

8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

三、结束部分：

1.教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

教学反思：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿音乐课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

篇11：春天在哪里随笔

几场淅淅沥沥的小雨过后，冬天的寒意被冲去了不少，春天的脚步正缓缓走来。

这个“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”的季节，让人情不自禁地想起年少时的春游。那时，凤凰还没有开始搞旅游，只是一个偏僻宁静的小城，交通也多有不便。但学校每年都会组织大家去堤溪踏青、野炊，或是逢清明到南华山英雄纪念碑缅怀先烈。一路看去，野渡花争发，春塘水乱流，步行于崇山峻岭中、茂林修竹间，既能缓解学习压力，又能陶冶情操。更重要的是，与大自然亲密接触，能让童年多一份乐趣，成年后多一份回忆，多一份对故乡山水的眷恋和热爱。

时光荏苒，匆匆已过廿载，我自己已成了一名小学教师。我的`老公是一名高中教师，看他每天与学生为伴，授业讲课，工作繁忙;学生们备战高考，焚膏继晷，都过着“山中无甲子，寒暑不知年”的日子。我常说他，对于春天的認识，你的高中学生还不如我的小学学生;你和你的学生只知道正弦余弦定理、排列组合公式，却不知外面举头已是千山绿，更不知春天在哪里。

确实，春天离现在的学生有些遥远了。

古人曾说“游人不解春何在，只拣儿童多行处”，由此可见，春天应该是与学生、少年联系在一起的。但现在，很多中小学校不组织或很少组织春游活动了。春天对于学生而言，只在电视的画面里，在书本中贺知章的诗里，却不是在乱花深处、鸟鸣声中。我有时候在想，现在交通便利多了，生活条件也好了，为什么春游的活动反而少了呢?细细琢磨，觉得原因也许是多方面的。一是学生有升学的压力，学校有升学率的压力，舍不得“浪费”一两天的时间用来游山玩水。二是不少学生沉迷网络游戏、手机游戏，不钟情于山水，即便是周末，也不愿意到没有网络信号的山林中走走看看。所以，春游的吸引力远比不上电脑的诱惑力。除此之外，学生们的周末时间被各种文化辅导班、兴趣培训班占满，忙得难以抽暇。三是安全问题，这也是主要的原因。学校因担心安全问题而不组织春游，家长因担心安全问题而不同意春游……

假如，假如能抛开以上的原因，组织一次春游，让学生在繁重的学习之余行穿溪树踏春阳，闻一闻林花百和香，远眺湖色春光几点帆，趁东风放放纸鸢;或淋着三点两点雨，看看十枝五枝花，会于桃李之芳园，共序同窗之乐事，岂不甚好?

若再有人问：春天在哪里?———春游归去便在每个人的心里!

篇12：春天在哪里

春天在哪里正文：

中国科技大学附属中学(南区小学部) 二(2)班 李君茹 小朋友，你们知道春天在哪里吗?它就在我们眼睛里呢! 春天，大自然是绿色的，因为，小草绿了，太阳一照，更显得生机勃勃，它正在向我们点头。小花变得更美丽鲜艳了，它们争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全，还正在向我们微笑。小树苗正在茁壮成长，它显得更健康了。它的头上有许多绿茵茵的叶子，阳光一照，看起来金灿灿的，好看极了。 春季是一位小姐姐，她正在热情地问那些在草地上玩耍的小朋友们：“想看点春天的美景吗?” 春天就在你们的身边! (投稿：xszw 于 20xx-7-6 10:53:43 编审: )

篇13：我的春天在哪里

走在马路上, 不时地瞅着下着的小雪, 由于雪太小, 雪花也小, 加上空气温度不是很低, 所以难以落住, 毕竟春天脚步正在慢慢来临, 马路只是有些湿而已, 也有些雾, 心里不时的有些触动, 浮想联翩, 怎么都到三月了, 立春都快一个月了, 还是这么冷?不停问自己, 春天什么时候才能到?

不由得想起了自己的经历往事。参加工作都好几年了, 也不见有什么小成就, 天天参加考试, 也没有取得什么高的水平, 反反复复, 就像这冬天, 这么漫长, 什么时候才是个头啊?自己的春天什么时候才能到?想着, 想着, 抬起头, 望着周围的建筑物, 路边的杨柳, 花园中的月季, 疾驰的小车, 脚步匆忙的路人, 叫卖的小贩……

这时, 我放慢脚步, 什么也不想, 专看此时此景, 虽不是好山好水, 但就是想细细品味一下这清新的空气。想想自己, 应该多停下脚步欣赏周围的事物, 了解它, 和它交流, 也许就会换个思维看问题。这时的我不由的觉得很轻松, 似乎觉得春天就在身边, 就在脚下, 就在心里。这样想着心里顿时有些兴奋、激动。

仔细打量着周围, 看着天空中飘着的小雪花, 一切事物都被小小的雪片清洗的干干净净, 好像要迎接某位客人的到来, 仿佛在告诉人们, 春天就要来临, 不要那么着急, 好好体验春天到来前的感觉。不是吗?用心享受冬天的美, 就是耐心等待春天的到来。万事万物都在存储能量, 积蓄力量, 面对现实, 每天用春天般的心态, 过好每分每秒, 去实现自己的梦想。

篇14：春天在哪里？

及至午后，迅速上升的气温使得积雪纷纷融化，待到下班时，很多地方已经毫无下雪的痕迹，甚至路面都全干了。

多年不遇的美景，只持续了半天时间。而对于PC产业来说，此等美景甚至从未出现，并且气温也不曾上升，正如同3月底北京的天气一样，屋里屋外透心凉。

根据IDC最新发布的全球各大PC市场月度跟踪报告显示，2013年第一季度，中国市场的PC增长速度低于预期。虽然这其中有中国农历新年等因素，但中国过春节并非从2013年才开始的习惯，预期数字已经有所考虑。政府换届、财政支出预算削减、反腐举措等等因素所导致采购放缓，或许是原因之一。

我们认为PC的春天未如期而至，更主要的原因是产品对消费者缺乏足够的吸引力，未能带来突破性的用户体验提升。

Windows 8+触控屏幕的移动设备，是微软、英特尔以及众多PC厂商寄予厚望的主心骨。然而这类设备叫好不叫座，不乏尝鲜的消费者，但却远未能成为主流。一方面，微软试图拉拢ARM阵营设备的行动几乎宣告失败，Windows RT、Surface RT恶评如潮，甚至微软自己都表示将会放弃独立的Windows RT版本，将来会在代号为Windows Blue的操作系统中整合，跨平台支持X86与ARM架构的处理器。

而英特尔在变形超极本领域虚晃一枪之后，又开始重点宣传IA架构触控移动设备在商务领域的应用优势，而在下一代酷睿和凌动处理器出来之前，PC厂商以及配件厂商，都只能静观其变，引而不发。而据经销商的反馈，去年底曾经大红大紫的某款变形超极本，在渠道中库存积压如山，打八折都没人收。

PC领域乍暖还寒，并不妨碍智能手机领域热火朝天。在苹果新一代iPhone处于谣言传播周期时，其他厂商抓紧时间攻城拔寨，抢占山头。无论是新一代安卓机皇三星Galaxy S4，还是采用最新英特尔处理器的超薄手机联想K900，或者是6.1英寸超大屏幕的华为Ascend Mate，都再拼命赚着眼球。就连一个从手机缩水到OS再缩水到ROM的“锤子”期货，也能卖门票进行“商业演出”了。

高利润率+短更新周期，这是智能手机产品能够如此火热的最主要原因。卖一台只能赚一百元，并且三四年都不一定更新的设备，如何才能枯木逢春呢？看来必须来一些真正的革命性技术突破才有可能实现了。

PC的春天在哪里？或许2013年的春天，要从夏天开始。

篇15：春天在哪里

星期六，小英、小红、小月和小强相约去公园寻找美丽的春天。公园里面到处散发着春天的气息。他们边走边讨论“春天在哪里?”不知不觉地来到公园的大草坪上。小英说：“春天在地里，你们看，小草从地下探出头来，好像是春天的眉毛。”他们来到湖岸边，小红摇着头说：“不对，春天在柳枝上，你们看，柳枝吐出点点嫩芽，好像是春姑娘的头发，阵阵微风吹过，柳树在梳理自己的长辫子。”小月连忙摇头说：“不对，不对，春天在湖里，你们听，睡了一冬的青蛙，跳出洞来尽情地唱歌。”他们又来到花丛中，小强摇着头说：“你们说的都不对，春天应该在鲜花丛中，你们看，桃花、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极力!这才是春天。”

这时，枝头的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你们别争了，你们说的都对。”这时，小英、小红、小月和小强你看看我，我看看你，脸上露出了满意的笑容。

篇16：春天在哪里

春天在哪里呢?春天在“豆蔻梢头二月初”的柳枝上，在“千朵万朵压枝低”的花瓣中，在“草色遥看近却无”的景色里，在“春江水暖鸭先知”的叫声中。

坐在门前的草坪上，抬头看向天空，小燕子们斜着身子在空中飞过，小区里一只只风筝也在尽情飞舞，仿佛在进行一场比赛。突然，天空响起了轰隆隆的春雷声，接着淅淅沥沥下起了小雨。在这样温柔的细雨里散步，连雨伞也不用打了。小孩子们顾不上自己的风筝了，懊恼地说：“怎么好端端的下起了雨呀?”边说还边跺脚呢!可是田野里的麦苗和菜花可开心啦，沐浴着贵如油的春雨，恣意地伸展着自己的身体，今年肯定是个丰收年!

春天在哪里呢?春天就在我们的身边，在我们的心里!

篇17：春天在哪里周记

走进公园，迎面扑来一阵阵清香，哟，好多花儿呀!有粉红的桃花、雪白的梨花、金灿灿的迎春花……花儿们争奇斗艳，引来许多蜜蜂蝴蝶。哦，春天在花儿的笑脸里。

继续向前走，是一个大湖，湖水绿得好像一块翡翠，静得好像一面镜子。湖面上的冰解冻了，又恢复了往日的欢快。几只燕子斜着身子在湖面掠过、欢快地叫着，好像在告诉人们，春天来了，春天来了。哦，春天在燕子的欢声笑语里。

再往公园深处走，眼前是一个郁金香花展。进入展区，哇，好漂亮的郁金香。郁金香的颜色有很多，有红、黄、蓝、紫、橙、粉……红的如火、粉的似霞、蓝的好像海水、紫的好像葡萄……更美丽的是，有一种是两种颜色的混合花，有的是粉的加白的，有的是黄的加白的，还有很多很多。哦!我知道了春天在郁金香的花瓣里。

在湖岸的两旁，种着几棵亭亭玉立的柳树。一阵微风吹过，柳枝随风舞动，好像一位仙女在翩翩起舞。春天的柳枝已长满了嫩绿的叶子，犹如一条条绿丝带。哦，春天还在嫩绿的叶子里。

篇18：零供关系:春天在哪里

频频爆发的零供矛盾已经成为业内顽疾。

通胀压力之下, 原本就并不牢固的零供关系更为如履薄冰。自去年冬天开始, 沸沸扬扬的中粮PK家乐福、康师傅PK家乐福、卡夫PK联华、九三油脂PK家乐福等零供之争, 成为了这阵子最热的商业圈话题。

一时间, 所有的焦点直指一个词:零供关系。一段时间以来, 媒体的焦点也纷纷对准了通道费, 似乎一切的“硝烟”皆因通道费用而起, 好像一切都是卖场的错。然而在抱怨零售商的同时, 有多少供应商能理性地想想自己有什么问题?

当媒体口诛笔伐“零供关系紧张、好处都让零售商占了”的时候, 我们来看看零售商要面对什么——无数的供应商, 鱼龙混杂, 良莠不齐;广大的消费者, 需要齐全的产品、低廉的价格、良好的信誉、优质的服务。

零供之间的矛盾, 是否真的是一道难以破解的方程式?

零售商和供应商的关系犹如一对“患难夫妻”, 十几年如一日, 一起见证着零售行业从传统销售渠道到现代销售渠道的变迁, 一起承担着通胀来袭时的种种压力, 并且一起创造着中国连锁零售行业销售额的新高。

然而, 当零售商占据了市场强势地位并拥有重要的话语权之后, 零供关系的矛盾便慢慢凸现出来, 霸王条款、乱收费、拖货款、潜规则……一时间, 昔日荣辱与共的零供关系, 渐渐演化成不可破解的利益之争。

纵然两者为“利”字而结合的初衷不够浪漫, 过程中有磨合有争端, 但这对“患难夫妻”互相依存、互为补充的宿命还是将彼此紧紧联系在一起。“合则两利, 斗则俱伤”, 为挽救这段目前看来不算和睦的“婚姻”, 作为在家庭中位居主导地位的“丈夫”零售商, 一直在做着努力。