数学如何提高答题速度

数学如何提高答题速度（通用8篇）

篇1：数学如何提高答题速度

1初中数学如何提高解题速度

数学解题教学需要重视群体优势

初中生在解题过程中，一般都存有比较倾向的问题. 问题一是学生的个人英雄主义第一，尤其是学有余力的学生，他们生怕自己的解题思路被他人发现;问题二是学生的自卑心理严重，他们生怕暴露自己的错误解题思路，而被同伴取笑. 学生之间很难进行有意义的合作探究. 这应当是初中生在解题教学过程中，都能获取一定发展并学到有价值数学的大敌. 作为教师，必须努力充当学生解题过程中的合作探究热心人、有心人和细心人. 做热心人，就是热情地鼓励学生进行相互之间的合作;做有心人，就是看到需要学生去合作的就尽快而又有效地让学生去合作;

做细心人，就是努力了解学生的学习需求，了解学生的探究潜能，掌握学生在合作探究中所能作出的贡献. 如果能够这样去不遗余力地思考学生的合作，那就完全可以真正意义上发挥学生的群体优势，让学生从一定意义上取长补短. 学生的数学思维也可以说是各有所长的，如有的学生发散思维能力比较强，有的学生批判性思维比较灵活;有的学生见长于逻辑思维，有的学生还只能借助形象思维. 当学生在解题教学过程中能够达到思维优势互补时，那群体优势所产生的效果当是不言而喻的. 譬如，让学生解决确定与不确定的问题的解题教学问题时，让学生理解“不可能事件”“必然事件”“随机事件”，则需要学生在多元思维的基础上增加学生理论水平. 只有让学生凭着多元思维的碰撞，学生才可以渐渐感受具体事件发生的不确定性和事件发生的确定性.

数学解题教学应该重视及时反馈

数学解题教学应当属于教学范畴，作为一种教学活动，应当是教师和学生之间的教和学之活动. 对于数学解题教学，如果我们真正意义上将其看做是一种教与学的活动，那么解题教学就应当成为我们进一步了解学生学习情形和动态的活动，而且应当成为我们及时了解学生思维状况和数学思想形成现状的主要通道，但我们的不少同仁却没有去把握好时机，或者说错失了良机. 因此，在诸多的解题教学活动中，由于没有针对学生的学习实际，致使解题教学在比较多地且比较变相而又无效地“炒着冷饭”，学生对解题教学也就显得兴趣不浓. 从这个意义上讲，窃以为，解题教学仍必须及时反馈教学活动.

因此，在平时的解题教学中，笔者注意利用诸多形式或手段去发现学生在解题教学中的具体情形. 初中生的解题教学从一定意义上讲是为了更为深刻而又完善地理解数学概念，形成数学思想，学到更有价值的数学. 但初中生数学概念的建立从相关层面上讲，不是通过空洞说教就能形成的，还必须让学生去实践. 这是因为人的实践往往可以增强大脑的理解能力、记忆能力和记忆速度，尤其还能比较理想地降低遗忘率. 如果在解题教学中，让学生比较理想地进行思维碰撞，及时将学生的思维碰撞进行反馈，那多数学生则完全可以从课堂的反馈中发现自己思维上存在的问题，比较科学地矫正自己的错误思维. 譬如，初中数学解题教学中会碰到函数的问题，而函数概念中的“任何”与“唯一”又经常性地“打架”，发生让学生不能解决的矛盾. 那么我们完全可以以y=x3，y2=x为例，让学生去进行充分地自我探究，再让学生在自主探究的基础上进行表述. 学生表述的过程，也就是我们发现学生探究存在问题的过程，实际意义上也是一种反馈的过程.通过反馈，绝大多数学生则发现前者可以称y是x的函数，后者不能称y是x的函数，进而让学生真正建立起函数的“任何”与“唯一”的概念.

2提高初中生解题速度的教学策略

熟悉数学基础知识，拓宽知识面。解题时，学生对题目中所涉及的内容越熟悉，解题思路就会越清晰，解题速度自然而然就能提高了。解题之前应该教导学生把初中数学解题过程中需要的常见概念、公式、定理和规律等熟记于心，以便解题需要时运用。可以指导学生通过对教材的掌握和做简单的平时练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，反复的搭配练习，熟能生巧，以后的运用也会很自然了。

当然，要想在数学这个变化多端的科目上取得理想的成绩，除了基础的数学本身的知识，学生们还要掌握更广泛的知识。简单地说，就是学生们还要熟悉以前学过的知识和与其他学科相关的知识，因为在解题的过程中，难免会遇到，比如一个过去学过的公式、一个特殊的定理、一个物理或者化学的概念等等。在解题时，题目所涉及的内容都是你熟悉的，那解题速度肯定不会让人失望。

答题讲策略，审题要严谨。相信所有的理科性质的老师都会随时向学生传播这样一个观念，那就是答题时先易后难，这个道理听起来简单，要实施起来却不那么容易。长期从事数学教学的老师们会发现，即使你反复强调答题时先易后难，考试之后依然会有学生发现自己能做的简单的题失分了，这在我们看来是十分痛惜的。学生在答题时，往往会觉得这个题他可能会做，就算有点难度，那就思考一下来解答，往往这样一来，时间流逝了，简单的题目也错失了分数。

遇到这个问题我们可以指导学生学会放弃，俗话说有舍才有得。我给学生讲解答题时注意先易后难是这样操作的，指导学生在审题的时候注意，若是审题一遍，你就有解题思路了，那这样的题一般是简单的题，你只需要细心解答就好。若是审题两遍甚至三遍，你都没有感觉，那么要不就是这个题难度大，要不就是你这个时候思路不适合解答类似的题，那就把这题先放一放，先解决简单的题，这样一来，简单的题就不容易丢分，通常一张试卷中，大部分都是简单的题，而且说不定换个思路你回头再看之前的难题，也会有些灵感，这个可以说是意外地收获。

3初中生解数学题的常见困难

解题思路不清晰。大多数初中学生在解数学题的过程中，思路不清晰，逻辑不严谨，效果也差，很容易打击初中生学习数学的热情。比如一道混合运算的计算题，看到复杂的算式，他们就已经先懵了，看到多个符号掺杂在一个式子里，他们就像站在十字路口，不知道先从哪个方向下手。搞不清这个算式的运算顺序，好不容易弄清楚运算顺序了，又极容易把运算规律忘记，这样从头死算到结尾。

缺乏解题技巧。教无定法，贵在得法，学习也是一样的，方法不固定、不死板，但是适用、有用的方法就是最好的方法。数学题其实是有规律可循的，解题过程中，若是熟练掌握了一定的技巧并加以运用，我想区区数学题目也是小事一桩了。我们在讲解数学题的过程中往往会提到一些常用的方法，比如配方法、因式分解法等等，方法虽好，但是死记硬背也是没用的，到时候记忆出错会导致整个运算错误，简便方式的优势就完全不能体现了。

忽视了解题步骤的规范性。小学数学的解题过程较为简单，步骤也少，老师和学生往往会忽视解题步骤的规范性，但是到了初中，解题过程逐渐变得复杂，学生如果做不到规范解题的话，常常也无法理清自己的解题思路，在答题过程中就缺乏连贯性，也容易犯一些低级错误。而且在考试的时候阅卷负担重，没有老师会仔细的为某一个学生在一堆乱七八糟的内容里去寻找能得分的点，所以如果学生没有规范解题的话，在考试中特别容易吃亏。例如解方程，规范的解题步骤分为五步：去分母――去括号――移项――合并同类项――化系数为一。这些过程中，任何一步都有可能出错，化系数为一，移项，去分母，去括号等，都有错误的概率，甚至有同学去括号后还加括号，导致多余步骤至错，实不应该。

篇2：数学如何提高答题速度

1、多做历年高考数学真题，熟悉高考题套路

做题速度慢的大部分原因是对高考数学题目不熟练，造成对题目不熟的原因大概有这么三个：对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉(思维不熟)、分析能力不足;能力不足，计算能力不足、写字速度慢、阅读速度慢、接受信息能力不足(即不了解题目表述涵义);性格原因，马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不了解其表达内容，或者是还没读完就开始写答案了，往往要反复回头，浪费时间。或者干脆做错;做题习惯，很多同学拿到数学题闷头就做，事先考虑都不考虑，发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉的浪费时间。

2、熟悉基本的解题步骤和解题方法

解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。

3、审题要认真仔细

对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。

有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。

4、合理分配数学答题时间

学霸分享的如何提高数学解题速度技巧之四是合理分配高考数学考试时间。最主要的问题是速度，原则是“稳中求快，准确第一”，没有准确性的快更不可取。高考数学考试尽量从前往后做，但要合理分配时间基础题固然重要，但后面的大题分值也不小，所以要注意答题时间。

5、认真做好归纳总结

在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。

6、熟悉习题中所涉及的内容

解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。

因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。

7、学会画图

画图是一个翻译的过程，,把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。

因此，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。

8、先易后难，逐步增加习题的难度

人们认识事物的过程都是从简单到复杂。简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。

我们在学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。

技巧

通览试卷，树立自信

刚拿到试卷，考生一般心情会比较紧张。对此，陈敏建议，此时不易匆忙作答，应从头到尾通览全卷，哪些是会做的要心中有数，先易后难，稳定情绪。

在答题时，见到简单题，要细心，莫忘乎所以;面对偏难的题，要耐心，不能急于求成。

小题

少算多思，快速解答

选择题、填空题属于小题，所占分值为80分。别看这些题小，它们不仅要求学生有正确的分辨能力，还要有较快的解题速度。

“解答小题的原则是巧解，不用小题大做。”陈敏说，对于选择题，要充分利用题干和选择支两方面所提供的信息作出判断，可用特例法、排除法、估算法、数形结合法、逆代法等解答。

填空题绝大多数为计算型和概念判断型，合情推理、少算多思是基本要求，解题方法有直接求解法、图像法及等价转化法等。此外，在解答填空题时还应注意结果完整、书写规范。

大题

规范解答，分步得分

如果说小题是分数的基础，那么大题就是提分的保障。只有大题多得分，才能取得更高的总分。

陈敏说，在解答大题的时候，一定要稳扎稳打，尽可能得到所有该得的分数。

首先，审题要慢，做题要快。一定要逐字逐句审题，从题目本身获得尽可能多的信息。找到解题方法后，书写要简明扼要，尽量使用数学语言和符号，以节省时间。

其次，先易后难，分段得分。总体而言，前三道大题和选做题，属中低档题目，应尽快准确完成。遇到不会做的题，也要尽可能多得分——高考的评分标准是分段给分，因此相应的对策就是分段得分。

篇3：数学如何提高答题速度

一、打造牢固扎实的知识基础

1. 构建知识网络

高考中的大多数考题以主干知识为考试题干, 综合考查相关多个知识点。这就要求复习时, 以主干知识中的概念、原理、过程等为主要知识概念, 以直接相关的知识为次要概念, 然后联系相关所有知识构建概念图。通过概念图的方式不断归纳总结, 形成以主干知识为核心, 纵横联系全部高中生物学知识的知识体系。

基础知识是学生解决问题的源泉。生物学复习过程中, 教师应引导学生对基础知识加以整理和归类, 使之成为知识链、知识网, 便于学生理解性记忆和回顾。如“脱氧核糖核苷酸———基因———DNA———DNA结构和复制———基因表达———基因突变———可遗传变异来源———进化”, 可帮助学生先归纳出一条主线 (知识链) , 再以每个环节为基础回顾相关的知识, 利于学生系统地获得知识, 形成联系的观点, 活跃思维。

复习过程中, 也可以选择比较法, 把课本中相关的知识放在一起进行比较, 有利于学生将知识系统化, 并形成知识结构网络。如通过对知识的比较, 帮助学生对教材中有联系的前后知识进行联系比较, 形成系统的知识体系, 培养学生的思维能力。因此, 生物教学中, 教师必须根据教材的内容、前后知识的联系、学生的知识基础、思维能力等, 指导学生进行比较法的学习。例如, 原核细胞和真核细胞的比较;有丝分裂和减数分裂的比较;植物吸水和吸收矿质元素离子的比较;新陈代谢基本类型的比较;育种 (杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种) 的比较……这样易于学生理解和掌握知识, 发展学生的智力, 培养能力。

复习过程中, 还可以对有助于解题分析的常见文字进行归类。如有关光合作用和呼吸作用的题中常出现“O2的释放量或CO2的吸收量或农作物的产量”代表“净光合”、“O2的产生量或CO2的消耗 (固定) 量或有机物的产生量”代表“实际 (总) 光合”、“黑暗中 (光照强度为0时) O2的吸收量或CO2释放的量”代表“呼吸作用强度”等信息, 这样有助于学生对相关的数据作出准确的判断, 进而获得正确的答案。

2. 模仿训练, 学以致用

生物体是结构和功能的高度统一, 有一定的结构基础 (特点) , 才具有一定的功能。因此, 生物课本的内容是图文并茂的。按理说, 图表形象直观, 有助于学生理解, 不应成为难点。而事实上, 很多学生对课本中的图形不熟悉, 甚至于哪部分的名称是什么都经常张冠李戴。针对这一点, 我的做法是先让学生模仿课本把图画出来, 并标出图注, 在相关的结构或过程的名称旁边写出该结构的主要特点和相应的功能, 再重复几次;然后让学生默画和默写, 直到记得。我还让同桌学生之间互相交流, 把相关的图解讲给对方听。学生能做到这一点, 说明他对这方面的知识已经很熟悉了, 解答相关图解的题目也就驾轻就熟了。

二、通过针对性训练, 提高学生准确应用知识解决问题的能力

理论联系实际是当前高考试题特点之一, 一般这种试题常常以现实生产和生活当中的一些实际问题、社会热点问题作为命题的素材, 以考查考生对基础知识的运用, 因此试题有一定的难度。学生关键要学会如何分析试题, 从试题当中提取相关的信息, 找到它涉及的相关知识, 再运用所学过的知识进行表述, 那解这道题就不是很难了。

据此, 我在选编练习时有意识地选择贴近书本知识的生产、生活实际问题及社会热点问题 (如植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的原理分析、温室效应、酸雨的成因及预防等) 进行适当的拓展和训练, 引导学生积极思维分析, 明确相关问题在课本知识中的落脚点。通过这样的针对性训练, 提高学生准确应用知识解决实际问题的能力。

三、掌握解题规律和方法技巧

生物学科在各种曲线的解读、DNA复制、基因的表达及蛋白质的合成过程、光合作用的相关计算、遗传题中显隐性的判断、基因所在位置的判断、遗传概率的计算等都有一定的规律和方法技巧可循, 学生掌握了规律和方法, 解题的思路就会很清晰, 就能以不变应万变, 提高答题的速度和正答率。所以, 我在教学过程中很注意引导学生总结相关的规律, 教给学生解题的方法和技巧, 并进行相应的应用训练, 使学生熟练掌握和运用。

四、提高阅题效率, 把好审题关

高考生物题信息来源广泛, 题设障碍巧妙, 有的题目解题条件隐蔽, 有的故意设置迷惑条件。审题是解题的关键, 审题失误, 全盘皆输。

面对一道题, 首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用, 排除表面现象的干扰, 以保证对题意的理解准确无误。其次, 要抓住题目中的关键词句 (如大、小、强、弱、能、不能等) 进行理解, 这样才能找到解题的突破口。再次, 挖掘题目中的隐含条件, 将所给信息进行合理转换 (如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表、将抽象的信息具体化等) , 使隐藏的条件浮现出来, 从而明确问题的指向。

在日常训练中, 我要求学生在阅读每道题时都要十分专注, 做到“三到”, 即眼到、脑到、手 (笔) 到。学生一边阅读, 一边把题目中的关键词、关键语句划出来, 然后再对这些关键词、关键语句进行联系分析, 力求阅读一遍就能弄清题意。这样不仅能节省宝贵的时间, 而且能把握正确的答题方向。

五、合理利用排除法

高考生物选择题都是单选, 只有一个答案, 其他选项一定有不妥之处。秉承这种观念, 解答选择题时就能先节约一部分时间, 排除一切和命题有背离的选项, 剩下一个选项哪怕再不可能也是结论。选择题有个特征, 只要不是把简单问题复杂化了, 就能提高解题速度和准确率。

六、科学准确作答, 减少无谓失分

1. 生物学的专用术语要运用准确, 尽量使用规范化的学科语言

课堂教学中, 教师要尽量用生物专业术语进行表述, 对说明性的表达常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如, 细胞是一个统一的整体;生态系统具有一定的自动调节能力;调整生态系统的能量流动方向, 使能量流向对人类最有益的部分;植物对水分和对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程等。为了让学生能更好地熟悉这些术语, 我通常会把课本中的概念、结论性句子等编印成册, 让学生利用课前五分钟或早、晚读时间进行朗读。这样, 既能使学生熟能生巧, 又能使学生在答题时运用自如, 准确作答。

2. 话要说完整

篇4：数学如何提高答题速度

一、打造牢固扎实的知识基础

1.构建知识网络

高考中的大多数考题以主干知识为考试题干，综合考查相关多个知识点。这就要求复习时，以主干知识中的概念、原理、过程等为主要知识概念，以直接相关的知识为次要概念，然后联系相关所有知识构建概念图。通过概念图的方式不断归纳总结，形成以主干知识为核心，纵横联系全部高中生物学知识的知识体系。

基础知识是学生解决问题的源泉。生物学复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链、知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如“脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化”，可帮助学生先归纳出一条主线（知识链），再以每个环节为基础回顾相关的知识，利于学生系统地获得知识，形成联系的观点，活跃思维。

复习过程中，也可以选择比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。如通过对知识的比较，帮助学生对教材中有联系的前后知识进行联系比较，形成系统的知识体系，培养学生的思维能力。因此，生物教学中，教师必须根据教材的内容、前后知识的联系、学生的知识基础、思维能力等，指导学生进行比较法的学习。例如，原核细胞和真核细胞的比较；有丝分裂和减数分裂的比较；植物吸水和吸收矿质元素离子的比较；新陈代谢基本类型的比较；育种（杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种）的比较……这样易于学生理解和掌握知识，发展学生的智力，培养能力。

复习过程中，还可以对有助于解题分析的常见文字进行归类。如有关光合作用和呼吸作用的题中常出现“O2的释放量或CO2的吸收量或农作物的产量”代表“净光合”、“O2的产生量或CO2的消耗（固定）量或有机物的产生量”代表“实际（总）光合”、“黑暗中（光照强度为0时）O2的吸收量或CO2释放的量”代表“呼吸作用强度”等信息，这样有助于学生对相关的数据作出准确的判断，进而获得正确的答案。

2.模仿训练，学以致用

生物体是结构和功能的高度统一，有一定的结构基础（特点），才具有一定的功能。因此，生物课本的内容是图文并茂的。按理说，图表形象直观，有助于学生理解，不应成为难点。而事实上，很多学生对课本中的图形不熟悉，甚至于哪部分的名称是什么都经常张冠李戴。针对这一点，我的做法是先让学生模仿课本把图画出来，并标出图注，在相关的结构或过程的名称旁边写出该结构的主要特点和相应的功能，再重复几次；然后让学生默画和默写，直到记得。我还让同桌学生之间互相交流，把相关的图解讲给对方听。学生能做到这一点，说明他对这方面的知识已经很熟悉了，解答相关图解的题目也就驾轻就熟了。

二、通过针对性训练，提高学生准确应用知识解决问题的能力

理论联系实际是当前高考试题特点之一，一般这种试题常常以现实生产和生活当中的一些实际问题、社会热点问题作为命题的素材，以考查考生对基础知识的运用，因此试题有一定的难度。学生关键要学会如何分析试题，从试题当中提取相关的信息，找到它涉及的相关知识，再运用所学过的知识进行表述，那解这道题就不是很难了。

据此，我在选编练习时有意识地选择贴近书本知识的生产、生活实际问题及社会热点问题（如植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的原理分析、温室效应、酸雨的成因及预防等）进行适当的拓展和训练，引导学生积极思维、分析，明确相关问题在课本知识中的落脚点。通过这样的针对性训练，提高学生准确应用知识解决实际问题的能力。

三、掌握解题规律和方法技巧

生物学科在各种曲线的解读、DNA复制、基因的表达及蛋白质的合成过程、光合作用的相关计算、遗传题中显隐性的判断、基因所在位置的判断、遗传概率的计算等都有一定的规律和方法技巧可循，学生掌握了规律和方法，解题的思路就会很清晰，就能以不变应万变，提高答题的速度和正答率。所以，我在教学过程中很注意引导学生总结相关的规律，教给学生解题的方法和技巧，并进行相应的应用训练，使学生熟练掌握和运用。

四、提高阅题效率，把好审题关

高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件。审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。

面对一道题，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的干扰，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住题目中的关键词句（如大、小、强、弱、能、不能等）进行理解，这样才能找到解题的突破口。再次，挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换（如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表、将抽象的信息具体化等），使隐藏的条件浮现出来，从而明确问题的指向。

在日常训练中，我要求学生在阅读每道题时都要十分专注，做到“三到”，即眼到、脑到、手（笔）到。学生一边阅读，一边把题目中的关键词、关键语句划出来，然后再对这些关键词、关键语句进行联系分析，力求阅读一遍就能弄清题意。这样不仅能节省宝贵的时间，而且能把握正确的答题方向。

五、合理利用排除法

高考生物选择题都是单选，只有一个答案，其他选项一定有不妥之处。秉承这种观念，解答选择题时就能先节约一部分时间，排除一切和命题有背离的选项，剩下一个选项哪怕再不可能也是结论。选择题有个特征，只要不是把简单问题复杂化了，就能提高解题速度和准确率。

六、科学准确作答，减少无谓失分

1.生物学的专用术语要运用准确，尽量使用规范化的学科语言

课堂教学中，教师要尽量用生物专业术语进行表述，对说明性的表达常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，细胞是一个统一的整体；生态系统具有一定的自动调节能力；调整生态系统的能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分；植物对水分和对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程等。为了让学生能更好地熟悉这些术语，我通常会把课本中的概念、结论性句子等编印成册，让学生利用课前五分钟或早、晚读时间进行朗读。这样，既能使学生熟能生巧，又能使学生在答题时运用自如，准确作答。

2.话要说完整

课堂教学中，教师要书写规范、工整，不写错别字。为避免学生因写错别字而造成答题失误，我收集每次考试或练习中学生容易写错别字的内容，然后经常性地给学生进行听写和纠正，这样就能有效地避免这种失误的出现。

篇5：如何提高学生数学做题速度

1.做题训练。建议同学们无论是出于冲刺角度还是做题速度训练角度，都用简单题和中等题来训练。并且顺序是从选择题开始，然后是简单、中等的解答题，而后是填空题，最后有时间了才去练习练习所谓的“最后一题”。在选择题训练上，减少死记硬算，多加入思考的比重。要充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算。选择题是只考虑结果而不考虑中间过程的题型，要始终本着“少算少错，多算多错”的道理，加大理解分析判断等比例做题，这样不仅可以提高选择题的准确率，也能大量缩短考试时间，达到短期内提升成绩、提高做题速度的目的。然后是中等题和简单题，通过总结做题过程的思维和解答步骤，你会发现即使是不同的题型，在解题思路上有太多的相似点。把这些相似点总结出来，你会发现可以应用到各个题型。数学除了排列组合，其他题只要你能正确地用式子或未知数表达出题意，通过补充题目和所求差距，或寻找问题成立的前提条件(正向推导和逆向推导)，都能够把试题拿下。

2.能力的训练方法。这里针对计算、写字慢、阅读有问题的同学。计算能力不足是由于逻辑推导能力不足所导致的，这一点在短时间内只能通过大量的计算推导来提高。在训练的时候同样多思考式子之间的转换与关联，多观察同样或不同的字母之间所代表的含义以及转换关系。至于写字速度慢，先弄清楚自己为什么写得慢，然后逐步加快即可。阅读慢或者记不住的同学，平时多朗诵，多读适中篇幅的一些文章或题目，逐渐加长即可。同时，对于常用的公式，如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字、特殊角的三角函数值、常见题的常规做法，都要熟记在心。

3.性格的训练。好动的同学平时做题的时候可以强迫自己不断继续坚持做下去，短期内养成“稳当”的特点即可。做题时应先易后难，逐步增加习题的难度。人们认识事物的过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以保持较高的解题速度。

2提高高中生的数学解题能力

一、发挥例题的重要作用

例题是教材的一个重要组成部分，具有典型性、示范性，与所学知识紧密联系，能加深学生对知识的理解，能启迪学生的思维，培养学生的能力.同时，重视课本例题，能引导学生重视教材，做到“以本为本”.通过发挥和挖掘课本例题的功能，能够培养学生发现问题的能力，从而提高学生的解题能力.

二、注重学生的体验

揭示教学过程，既是数学学科体系的要求，也是人类认识规律的要求，同时是培养学生能力的需要.从一定意义上讲，学生要利用数学解题过程来学习方法和技能训练，较之掌握知识本身更具有重要意义.教学中要揭示数学问题的提出或产生过程，新旧知识的衔接、联系和区别;又要揭示解决问题的思维过程和思维方法;还要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结.教师要以启发诱导为基础，通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的.

三、加强基本技能、技巧的培养

技能、技巧的培养，对于提高学生的解题能力极为重要.教师应让学生掌握“换元”等快速解题的技巧，要求他们利用“一题多解”、“一题多证”等方法去解答同一题目.长此以往，学生的解题能力就会得到提高.

四、注重学生解题方法的培养

“数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称”.所谓方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不能包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识、形成过程、解题方法;二是要重视学法指导，即重视数学方法教学.数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材、审题答题、进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思等.

3培养学生创新能力及创新意识的途径及方法

(一)培养学生创新能力的首要条件是教师要具有创新意识

改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教育原则。

建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。教师要帮助学生自主学习，独立思考。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创。

(二)学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

(1)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中恰如其分的出示问题，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，引发强烈的兴趣和求知欲，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

(2)激发学生的好奇心、求知欲和好胜心，培养学生创新的兴趣，从而培养创新精神和实践能力 。在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

(3)借助于数学的和谐美培养学生的数学学习兴趣。在现实生活中大量的图形是产生几何图形的原形，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

(三)改革教学方法，以培养创新能力为重点

(1)营造创造性活动的环境，发扬学生的主体作用

教师必须有培养创新思维的意识，自觉地，积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转换主体角色，鼓励学生去发现，去创新。

(2)激发创造力，鼓励广泛阅读，要求善于自学

篇6：如何有效提升托福阅读答题速度

托福阅读提速方法思路：先读每段前4行

第一种提速方法是先读阅读文章的每段前4行，注意这里不是前2行，因为现在很多文章首句通常是由专业名词组成或者是一些习语组成，首先读完前4行来了解文章主题和当前段落的大意内容和方向，对文章整体和段落有大致了解后再做题。这种方法可以让大家不用读完全文就能理解大意并且做题，是比较实用的提速思路方法。

托福阅读提速方法思路：直接做题边做边看

第二种提速方法是直接做题，然后在题中找关键词回到原文进行点查。第一题通常是文章的主题题，跳过不做，放到最后来做，其他的很多试题都是标记了行号或者可以通过特殊字符来辨认，当一道题没有这些标示的时候要通过邻近的其他试题来定位本题在原文中的位置。这样就可以在最大程度上节省托福阅读时间。

托福阅读提速要注意控制审题时间

在托福阅读中，ETS给出的文章中有大量故意制造的难句，词汇量不够，方法不对等，导致你的时间是不够的。在托福阅读备考中进行审题时，千万不要在理解题意和选项上花太多时间，更不能超过阅读文章的时间，考生要学会自己控制审题时间。

以上就是小编为大家带来的托福阅读提速的两种方法思路介绍。通过上述方法，大家想要获得托福阅读解题速度的提升也就并非难事了。

托福阅读：经典题型解答方法

一、指代题

1、识别：The word ：“……” in Line ……refers to……

2、做法 ：

①向前找出现过的词语。。一般多为名词。。一般是多为距离较近的词语。小心复杂定语从句。

②将出现过的词语代入所在位置。。之后判断下当前句子是否成立而且意义通顺。

③注意人称和数的变化。。IT、THAT对应单数/THOSE、THEY对应复数。

但是。。IT有可能指代前面一句话。

④物主代词 “ITS” 通常指代最近的一个词语

二、主题题

1、特点：

①说明文出现次数比较多。

②文章一般是总分的金字塔结构。主题在第一段提出。

2、主题出现的位置：

①文章首句

②文章的第2句。。或者第2段

③各段首句的综合

④最FT的一种：自己归纳

3、正确选项的特点：

①包含关键词

何为关键词：

A、在其他选项中不存在的。

B、在各段首句中反复出现或者出现2次以上的。(此办法可用来检查或者时间不够的应急)

②人名、地名如果是正确答案，那么。。这人名地名一定在文章中反复出现。

③注意选项中与关键词的同意和异意的变体。。也可能是正确答案。

4、错误选项的特点：

①过于宽泛或者过于狭窄

②拿段落细节说事。。部分代替整体。

③将来的说成已有的。

5、技巧：

①答案大多是B、C。(经XDF老师曲线图概率分析得出)

②DEVELOPMENT。。ORIGIN。。EFFECT。。包含以上词语的注意，可能是正确答案。

备注：此技巧用来应急。。猜测运气成分较大。请板油慎用。

三、细节题

唯一法则就是：认真、认真、再认真。

托福阅读：有什么坏习惯

有些考生为了节省时间，在做托福阅读时根本不读文章，采取直接做题的方式。这种方式就和瞎子摸象无异，虽说有部分习题，比如说考察细节的题目有可能做对，但对于一些段落关系题，段落主旨题，还有最后的小结题是不可能做对的。所以一定要对文章有个整体的把握。

很多同学都有这样的一个习惯，喜欢将看到的句子读出来，认为这样能用到耳朵，加深对托福阅读文章的理解。其实这是非常错误的，在我们读一句话的过程中，当眼睛看到的时候，潜意识中我们已经将文字简化成小的表意单元，形成清晰的印象。而我们的出声阅读的速度要大大小于这个速度，就会造成思维的停滞。而且阅读会让你对句子的理解偏向语音，从而让你对直接阅读句子的能力下降。

这些同学喜欢在托福阅读试题上划线，似乎不做记号，阅读就遇到了瓶颈，就读不下去了。其实我们真正在托福阅读考试中，难免会遇到一些生词或者读不明白的句式，这个时候就需要我们暂时放下，通过前后文猜出意思，以便对文章有整体的把握。加上现在托福考试都是机考，也不会让考生在电脑上划记号。所以我们在平时训练中尽量少得做记号。再等到对文章具体分析的时候则可以越细越好。

一些同学做一篇托福阅读的过程中喜欢把文章一字不落得细读之后再做题，这种方式只适合大神式级别的人物，已经具备了相当高的阅读水平。而对于大多数同学来说，显然就会造成一种结果，做题时间严重不足。所以不要因小失大，所以只要把握整个句子或整个段落的意思就可以了。

篇7：如何提高书写速度

福建省宁化县红旗小学林华生

《小学语文新课标》【2011版】在“课程总目标”中对写字提出的要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在第三学段的阶段目标中提出：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”。但最近几年，笔者发现，我们过多关注学生书写行款整齐，规范美观，而忽视学生在此基础上的书写速度。

一、关于学生汉字书写速度的调查与思考

在平时教学实践中，我们发现有的学生在单元测试中表现出用时太长的现象，快的同学早就坐在那没事做，而慢的同学还一味的写，生怕时间不够，慢的同学的用时往往是快的同学的两三倍。我认为完成得慢的同学，也许是他们对一些题目不理解吧，于是我对他们进行了专项的测试。让全班同学同时抄写一小段要求背诵的短文（总共98个字），结果快的同学还是快，用时3分钟左右；慢的同学还是慢，用时5分多钟，最慢的还有超过6分钟，甚至接近7分钟的。看起来，学生书写速度慢是个小事，其实不然，从教学实际和学生综合素质的提高以及他们今后的工作生活来看，书写速度慢会带来很多问题：首先是，由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用一个多，甚至两个小时去完成，这样的话他只好从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；其次是，由于书写速度慢，就没有多余的时间参加体育锻炼，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，长期如此，体质的增强、个性发展和知识面的拓展都受到限制；特别是，对于信息时代来说，书写速度更是一个人综合素质的体现，如果书写速度太慢，学生的学习就跟不上，就有可能成为后进生，因此，提高小学生书写速度是一个刻不容缓的问题。

二、从规范走向技巧的多方位入手

为了提高书写速度可以从以下几个方面着手：

（一）规范汉字书写姿势与执笔技巧

1.书写姿势——要规范

学生的书写姿势对于写规范汉字和提高书写速度非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。正确的写字姿势是：

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2.执笔方法——有技巧

执笔方法正确与否，关系到对笔的控制能力，运笔的灵活性，直接影响书写的效果，书写的速度。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来就很难了。

综合错误的握笔姿势，大致有以下几种情形：

◆大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔，而食指却没有用上力。这种握笔方法会影响撇和竖的行笔，极大的影响书写速度。

◆食指包扣式。这种握笔姿势以食指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，食指与笔的接触处在食指的第一和第二个指节之间，由食指与中指，一扣一抵夹笔。大拇指放在食指的上面，没有与笔接触，也使不上劲，这种握笔方法会影响横和捺的行笔。

◆拇指内侧贴夹式。这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。由于拇指没有弯曲，运笔时就没了灵活性，这种握笔方法会影响横和捺的行笔。

◆拇指尖、食指尖轻捏式。该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久了手就有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。极大的影响书写速度。

以上几种握笔姿势最大的毛病在于某个手指握笔太紧，而其它的手指没有用上劲，造成用力不均匀，有些笔画运笔不灵活，或者几个手指都没用上劲，笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导致笔划不直，更不用说写出笔划的粗细变化来，这些都会极大影响书写速度。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手

心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面约呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔，提高书写速度。

（二）熟练掌握基本笔画的书写

只有熟练掌握了汉字的基本笔画的书写技巧，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。笔画的书写规律。汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，以便掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律：

⑴运笔的规律。楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔（或重或轻）——行笔（轻一些，线条或直或弯）——收笔（或顿笔或轻提出尖），书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。

⑵变化的规律。汉字笔画富于变化，比如撇画，在“人”字中写成斜撇，在“月”字中写成竖撇，而在“千”字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如“反、禾、后”等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如“生、失、朱”等字。在教学过程中，教师要引导学生观察——比较——分析，揣摩笔画的变化规律。

（三）揣摩分析，掌握字的结构

我们所说的提高学生书写速度应该是在学生把字写得规范工整的基础上，所以谈提高书写速度的前提下，应该把握字形结构的匀称美观。因此在提高学生书写速度前，应该在字的结构上下功夫。要特别注意字形结构的处理规律。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律：⑴横平竖直。汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的“横平”，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。竖直有两种基本要求：只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是

长竖的，可以基本并行。

⑵间距匀称。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如“曹”字，有七个横画，横画间隔的空隙就要均匀。

⑶主次有别。这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。一个字中往往有一笔是主要的。一般来讲，主笔所处的部位往往是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。如“鱼”字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。二是突出主体。一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其它部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。如“眼”字，“艮”是全字的主体，而“目”旁就要写得紧缩。

三、落实课外训练，做到熟能生巧

有句俗话说得好，“熟能生巧”，有正确的坐姿和执笔方法是基础，在掌握基本笔画的书写技巧和正确规范的字形结构前提下，就是要多练基本功，把要特别注意才能做到的事变成非常自然顺手，就能大大提高书写速度。我在同一个班的学生中做过测试，让学生以工整快速书写同一段话，第一次是在学生不太熟悉的情况下抄写，结果统计得到学生的平均用时是3分11秒。然后我给他们明确的要求，先熟读这段话，并注意一些字的结构，为了写得更快，可以在本子上多练习几遍，力争下次书写更快。在这样学生熟读并练习的情况下，要求他们工整快速的写同样一段话，结果统计得到学生的平均用时是3分2秒。比前一次提前了9秒。

在平时的教学过程中，一定要在课堂上保证每节课有足够的时间给学生练习书写，可以写生字、新词，也可以是抄写一句两句话，及时让学生把生疏的字词句练习得熟练自如。以达到提高书写速度的目的。

篇8：数学如何提高答题速度

一、解题速度较慢的原因分析

(一) 对于试题掌握不到位

原因大概有这么几个:对知识点本身掌握不透彻、整体解题思路不清晰、不能针对每种题型快速做出判断、解题方法不熟练、课后联系效果不理想导致计算能力不足。

(二) 心理原因

解题时不能专心 (和解题能力有关) , 解题过于着急, 有的同学读题速度太快反而没有很好的理解题目含义和题中的问题, 再匆忙答题, 导致失分。或者题目还没读完就作答, 反反复复边看题边答题, 容易做错。

(三) 解题习惯

平时做题时没有养成良好的解题习惯。有些同学拿到题就做, 错了再改就浪费了不少时间。对于题型细微的变化不能仔细的观察, 千篇一律, 做完发现错了, 导致浪费了不少时间。

二、解决方法

(一) 加强解题练习

很多同学都清楚需要多多做题来提高解题速度和准确率, 但是却并没有详细的有针对性的来规划。高中的每个阶段对于解题的要求不同, 下面只针对高三同学的情况给出建议希望可以帮到大家。迈进高三的第一天, 很多同学是紧张彷徨的, 高考迫在眉睫, 面对老师家长的关心不知如何应对, 每天都倍感压力。的确如此, 但在如此紧张的环境下还是要从容不迫的面对冲刺的种种挑战。此时, 做难题意义已经不大。应该做的是配合一模、二模、三模, 各阶段的冲刺, 同时训练提升解题速度。所以建议同学们无论是出于提高解题速度角度还是巩固好基础冲刺角度, 都需要将题型分成基础题型和拔高题型来处理。并且训练顺序应该是先从选择题, 填空题的基础题型开始, 然后是相对简单、难度中等的解答题, 最后如果时间允许再去尝试有些难度的填选最后一题和难度较大的解答题的最后一问。会的题目, 分先得到。

在基础题型的训练中, 多加入思维方式训练的比重。处理选择题填空题时, 解题思路和解题技巧应排在首位。对于选择题要充分利用并了解题干和选项之间的关系, 尽量多比较少计算, 多动脑少“动手”。如特殊值代入法、排除法、逆推法等, 并比较两个相近答案的不同之处, 再进一步进行分析, 尽量避开冗长繁琐的计算。对于选择题, 只要选出正确选项即可, 解题过程能省则省, 加大理解分析判断等比例来解题, 不仅可以提高选择题的准确率, 还能为填空题和解答题争取时间。提高了做题的速度和准确率, 也达到了提升了成绩。而对于题目理解掌握及知识点的运用, 就要学生自己多做题来提升了, 有了量的积累才能有质的飞跃。

接下来是拔高题型, 同学们要总结平时做题过程中的相似题型的思维方式、解答思路、及计算方法。例如:在全国新课标高考卷中, 有一类解析几何题型, 主要考点是椭圆, 双曲线, 抛物线等问题, 其中解题方法有线参法, 点参法, 定义几何等方法。学生就可根据几种固定方法加以训练。就会发现即使是题型不同, 在解题思路上也有相似之处。将这些相似之处总结出来, 就会发现可以应用到这一类题型。再如理综的物理, 几乎都是按照题目表述的步骤罗列表达式, 然后联立求解即可得出结论。而其他的题目只要能正确的用对方法, 通过补充题目和所求差距, 寻找到问题成立的前提和不同之处 (运用正向推导和逆向推导) , 都能够将试题解决。

(二) 解题练习应注意的几个问题

1. 对于试题掌握不到位

在每次练习时题目数量要够, 且持续解题时间要长, 不能浅尝辄止。在联系及选题过程中, 尽量同科同类。而对于计算能力较弱, 读题慢, 理解能力较弱的同学, 计算能力弱是因为逻辑推导能力弱导致的, 若想短时间内得到提高, 只能通过大量的计算推导练习来实现。平时练习过程中也要提高写字速度, 逐步加快。

2. 对于心理原因

平时练习时, 可以给自己先设定个容易达到的小目标。比如先完整的做完一套卷子。做题一定要“稳”。先“稳”下来, 提高准确率, 再提速。也可在练习时按考试时间来答题, 逐步适应考试的紧张感。到真正的考试时, 也就不紧张了。

3. 对于培养正确的解题习惯

每一道题或每一套题都掐好时间, 多练习解题思路和计算方法。总结完解题思路后, 再通过模拟卷时多多练习, 至少缩短规定时间的10%左右 (最后的难题若不会做可留下相应时间) 。当你能够稳固在这个时间段答题的时候, 基本上就没有太多问题了。

三、总结

以上是我针对同学们考试速度及准确率问题给出的一些建议, 希望可以对同学们有用。希望可以在有限的时间内提高解题速度提升准确率, 高考金榜题名。

摘要：在考试中解题速度的掌握是影响学生成绩的重点之一。俗话说“萝卜快了不洗泥”, 可速度慢了对考生的成绩有至关重要的影响, 考生如何找寻到适合自己的解题速度并且保持准确率, 恐将成为高考获胜的另一个关键。

关键词：高考,速度,解题,方法,技巧

参考文献

[1]王光明, 王富英.杨之深入钻研教科书——高效数学的前提, 数学通报, 2010.