儿童安全教育意义

儿童安全教育意义（精选6篇）

篇1：儿童安全教育意义

“我还没有见过风娃娃呢!”胖胖猪见了谁都说这句话。

“你见过风娃娃吗?”胖胖猪问路旁的一朵小黄花。小黄花点点头;‘：见过的，见过的。”胖胖猪叹气说：“我没有!”小黄花说：“见过见过，你肯定见过。”胖胖猪说：“没有没有就是没有!”

胖胖猪的妈妈正好路过这儿，便把胖胖猪领走了。妈妈说：“傻孩子，你见过，我敢肯定。”胖胖猪好奇地问：“那么，风娃娃是啥样儿?”妈妈说：“一个淘气的孩子，可喜欢玩啦。”

胖胖猪心想：“有机会，我要和他好好玩玩。”

妈妈看穿了胖胖猪的心思：“喂，胖胖猪，你千万别和他玩哟，他的脾气时好时坏，来无踪，去无影，你别惹恼了他。”妈妈说。

胖胖猪乐了，多么有趣的小伙伴，谁不想和风娃娃交朋友，谁准是个十足的傻瓜。

突然，妈妈把胖胖猪揽在怀里，可是，有几粒沙子还是落进他的眼睛里了，呜呜呜，哗哗哗，一种奇怪的声音飘进胖胖猪的耳畔，胖胖猪一边揉着眼睛，一边问妈妈：“那是什么声音呀，妈妈?”

妈妈说：“快走!”妈妈抱着胖胖猪，飞快地跑回家里， 妈妈告诉他，那是风娃娃的笑声，风娃娃发脾气，搞恶作剧，才会发出那样的笑声。

“妈妈，你为什么不告诉我呢?”胖胖猪埋怨妈妈，他失去了一次与风娃娃交朋友的机会。

“哎呀呀，我就怕他和你交朋友j你跟上他，准要变坏，人人都会讨厌你的。”妈妈大惊小怪地说。

胖胖猪没有吱声，妈妈不喜欢他与风娃娃交朋友。胖胖猪闷闷不乐，心里很不高兴。

一连几天，胖胖猪的胃口不好，每顿饭只吃一丁点儿，妈妈很着急。有一天夜里，胖胖猪说梦话，梦里喊风娃娃的名字。妈妈这才明白了。

第二天，妈妈在胖胖猪的窗户那儿，挂了一只小风铃。

妈妈说：“看，风铃儿!”

胖胖猪没搪打采地说：“那有啥好玩的。”

妈妈说：“你要是听到风铃响，就能知道风娃娃的消息了。”

“太好啦，太好啦，谢谢妈妈!”胖胖猪高兴地说。

胖胖猪两手支着腮，眼睛死死盯着风铃儿，眼皮也不肯眨巴一下。

“风娃娃，快来吧!”胖胖猪心里说。

——叮踏，叮哨。

风铃儿响了，风铃儿响了。胖胖猪兴奋得跳了起来。

“送你一缕花香，再见，胖胖猪。”一个声音说，那声音像音乐一样迷人。

哦，风铃，风铃，你快点再响啊。

胖胖猪望着风铃，等啊等，他真希望风铃儿永远响着。那样，他就可以好好地看看风娃娃的模样了

篇2：儿童安全教育意义

道悟禅师听后，未发表任何意见和看法，只是用手指指天边的一朵白云，对心通说：“你看那朵云多么漂亮!”心通也附和说：“真的漂亮!”然后，道悟禅师又指指一盆正在怒放的花说：“你看那盆花，开得多鲜艳啊!”心通也附和着说：“真鲜艳啊!”

过了几个时辰之后，心通把刚才的事情都忘了时，道悟禅师又忽然问他：“刚才那朵漂亮的白云呢?”

“早已飘逝得无影无踪。”心通看看天边，顺口说道。

又过了不知多少天，当心通把白云、鲜花的事情早已忘到脑后时，道悟禅师又忽然对他说：“你去把我那天指给你的那盆鲜花捧过来，我看开得怎么样了。”

心通赶紧去找那盆花，可是，那盆花的花期已过，只有发黄的枝叶了。道悟禅师就说：“都是过眼云烟啊!”

直到这时，心通才豁然顿悟。

时光如白马过隙，转瞬即逝。人生苦短，光阴金贵。珍惜当下的每一分钟，心灵之花自然鲜明、生命之花

篇3：儿童安全教育意义

(一) 教育即生长

教育是一种生长过程, 而生长就有其必须遵循自然的规律[1]。教育在儿童生长的过程中是一个特殊方面, 首先儿童在不同的年龄阶段, 发展不同的品格, 发展不同的能力。什么是遵循生长规律, 也就是要与环境进行互动, 让儿童在参与人和物的外部世界的活动中展现他们的天性, 天性就是教育过程最好的表现。

(二) 自我活动

福禄贝尔认为幼儿园的教育方法是自我活动或者自动性, 所以福禄贝尔非常重视儿童的亲身观察, 他认为只有让儿童用自己的眼睛观察, 把自己观察的东西成为自己的经验, 去认识事物与事物之间的关系, 儿童才能容易的去感知事物, 从而形成观念。另一种教育方法就是游戏, 福禄贝尔认为游戏创造性的自我活动和本能的自我教育, [2]所以他主张为儿童建立公共的游戏场所, 因为游戏能让儿童受到一些潜在的教育。

(三) 儿童教育课程观

虽然福禄贝尔重视活动与游戏, 但是他也认为并不是所有的活动和游戏都有教育的意义, 所以对于幼儿该学什么不该学什么, 要加以选择。根据这样一个原则, 福禄贝尔建立起了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程观。

1. 自然方面的课程。

福禄贝尔认为大自然是儿童最好的老师, 在大自然中, 儿童可以自由的去观察自己想观察的东西, 他建议教师“每周至少一次带领儿童去野外上课, 让儿童仔细观察和理解自然向他们展示的景色”[3]。幼儿园要开展研究自然的旅行, 如果没有那么充足的条件, 教师可以和幼儿一起在幼儿园里进行园艺、饲养小动物的活动, 这样也可以让儿童养成热爱自然的品性。

2. 数学方面的课程。

福禄贝尔创造了一套让儿童学习的数学用品———恩物, 传统的数学课程, 只会传授数学知识, 往往太枯燥导致儿童对于数学提不起兴趣。因此福禄贝尔就恩物应用到数学教学中, 把形象的教具和游戏结合起来。儿童能掌握基本的几何形体的特征;掌握时间空间的概念, 也有了数的形成概念等等[4];恩物的教学符合幼儿学习数学的心理特点, 让儿童有兴趣的去学习数学, 幼儿能更好地理解数学。

3. 语言方面的课程。

福禄贝尔认为语言是生命的体现, 他认为每一件事物都是有听觉的, 适合儿童语言的是童话、诗歌、故事等, 这些都是儿童与外在事物联系的一种情感的表达, 当老师或别人讲述一个故事, 童话的时候, 儿童会认真仔细的听, 听完以后用自己的语言和动作表现出现, 语言方面的课程激发了儿童的想象力和创造力, 并能提高儿童的语言能力。

4. 艺术方面的课程。

每个儿童都有想自我表现的时候, 能满足这样欲望的课程就是音乐、绘画、雕塑等。音乐可以通过学习乐器、唱歌来表现、绘画是通过色彩来表现, 雕塑则是要求有很高的技巧[5]。但这并不是为了让儿童成为艺术家, 而是希望儿童能够全面发展, 不只是仅仅限于某一方面的发展。希望儿童能慢慢懂得艺术的涵养。

二、我国儿童教育的现实意义

(一) 尊重个性, 全面发展

尊重儿童的个性, 要儿童的全面发展。当今很多父母不能正确的去正视孩子, 认为孩子只是自己的附属品, 不是一个独立的个体, 很多父母从小就把孩子的未来规划的很好, 什么年龄阶段应该做什么不做什么都打理的清清楚楚。但这样做很多例子证明只会适得其反, 会埋没了孩子的天分。

所以我们要尊重儿童的个性, 要清楚的看待孩子自己选择的兴趣, 一旦发现孩子的个性倾向, 就让儿童向着自己感兴趣的方面发展, 这样能让孩子的身心健康得到很快速的发展。尊重儿童的个性, 并不意味着就要否定儿童的全面发展。而很多家长认为的全面发展只是门门功课好, 但是从教育方面来说, 全面发展则意味着德智体美劳全面均衡的发展, 幼儿有了强健良好的身体, 才能发展良好的道德和智力。

(二) 培养集体感情, 促进道德发展

福禄贝尔主张儿童从小应该培养与人交往的感情, 一种集体的感情, 培养一种共同的感情, 这既是一种教育问题, 也是一种道德问题[6]。首先让儿童先学会爱自己身边的人, 爱爸爸, 爱妈妈, 在集体中学会爱老师爱同学, 然后最后上升到爱社会爱人类, 达到一个最高的道德层次。

如何培养集体感情, 首先从家庭教育的方面来说, 现在很多家庭是独生子女, 很多家长采用溺爱的方式。很多孩子认为父母爱自己是理所应当的, 不会懂得自己也要学会爱父母。从家庭教育的方面来说, 培养集体感情也要让孩子自己学会做自己应该的事情, 教会孩子什么是分享的感情。其次进入了幼儿园或一些集体中, 我们可以让孩子们共同来完成一件事情, 孩子们可以在共同完成事情的过程中体会到乐趣, 并能快速的加强孩子之间的感情, 同时大家在一起相处, 孩子们也能感受到别人的特点和长处, 有利于孩子的自我学习, 也能很好的培养孩子的个性和健康的身心。

(三) 创造性是儿童最重要的能力

福禄贝尔很重视儿童的创造性能力, 他认为要从小培养儿童的理解能力、认知能力和创造能力, 其中最重要的是创新能力, 儿童的教育期间, 创造能力的发展是一个高峰阶段。必须要给孩子提供更多更好的条件去让他们创造。从而在这样的条件中, 创造性得到了迅速的发展, 避免了儿童只停留在同一个方面想问题。在学校, 应该多多举行创新性的比赛, 多多鼓励儿童去参加, 这对于儿童的智力发展是一个很大的促进。儿童应该学会发散性思维和聚合性思维的结合, 能够用自己原有的知识去重新加工出来新的知识。所以无论家庭教育, 学校教育, 还是孩子自己, 都要能够创造条件去训练自己的创新思维。

参考文献

[1]袁慧芳, 彭红兵.福禄贝尔的经验课程出探[J].教育科学学报, 2007 (01) .

[2][5][6]陈艳容.福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示[J].科教文汇, 2007 (05) .

篇4：儿童秘密的教育意义

【关键词】秘密 谎言 教育意义

【中图分类号】I28【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0190-01

在孩子不愿意将某些感觉或者经历告诉父母或者其他人的时候，他们会第一次体会到秘密神奇的分隔力，当他觉得自己与别人不同时，他们也就有可能获得一种自我认知。能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。

在《宝葫芦的秘密》中，儿童的秘密经历构成了儿童的秘密的精神世界。主人公王葆幼小的时候从奶奶的故事中知道世上有一种宝物叫“宝葫芦”，它可以满足人们的所有愿望。一个偶然的机会，在河边钓鱼的王葆遇到了“宝葫芦”，“宝葫芦”愿意认王葆作主人，只要求王葆得到了自己之后，必须“绝对保守秘密”，如果王葆泄露秘密，“宝葫芦”将会完蛋，并且再也变不出任何东西。 “宝葫芦”果然很有“法力”，帮助钓不到鱼的王葆变出了各色各样的鱼，还变出了许多美味的食品、变出了鱼缸等等，让王葆欣喜若狂，对“宝葫芦”的“法力”刮目相看，从此王葆拥有了不能与人说的秘密。

正是因为不可以泄露“宝葫芦的秘密”，王葆与别的孩子之间的人际关系正发生微妙的变化。秘密的特征之一就是他和缄默一样具有人际之间的一种关系的特质，通过秘密和缄默我们经常能探查人们之间的界限，发现人们的隐私空间，也能判断自己与他人关系的某些特点。

儿童的秘密可能引发出谎言。 王葆对于“宝葫芦”的秘密的隐藏方式就是说谎。王葆带着“宝葫芦”的秘密回到家里后，还觉得有一大串极其复杂的问题需要自己去想，他在跟“宝葫芦”对话时被奶奶听见。奶奶问他在跟谁说话，王葆心里想说“我跟谁说话？唉，奶奶，这个人你才熟悉呢。可就是不能告诉你！”于是王葆撒了个谎，告诉奶奶“没有谁，我在念童话呢。”王葆的撒谎是因为他不能泄露“宝葫芦”的秘密，通过撒谎可以掩盖“宝葫芦”存在于自己的生活中的事实真相。

秘密和隐私，从教育意义上来说十分重要。因为秘密和隐私为孩子内在能力和个性的形成提供了有利条件，父母和其他教育者一旦开始承认孩子的隐私权，实际上就是在为孩子的秘密经历创造空间。

对儿童的秘密和隐私的承认，可以帮助教育者认识到没必要也不可能做到对孩子完全的监督和控制。孩子们既需要监督性的注意，也需要有养成独立的内在自我感觉的自由，一旦这种自由得到破坏，儿童将无比痛苦、无所适从。在《宝葫芦的秘密》中，王葆很多次面临成人对于这“宝葫芦”的秘密的探问。首先是爸爸对于家里的各色各样的花的来历的追问，王葆为了保守秘密向爸爸撒谎说是学校种的，由同学交由自己保管的。王葆拥有“宝葫芦”的秘密经历面临被监督和教育者窥探的危险。在这些经历中，王葆的内心承受的是非常巨大的压迫感，内在自我的感觉的自由完全被打破，儿童面临心灵崩溃的危险。

那些懂得秘密和隐私的意义以及他们可能带来的后果的父母和教师就会认识到，每个孩子都是不同的、独特的，因而每个孩子具有不同的忍耐能力，因此，必须给他们创造不同的秘密和隐私空间。秘密和隐私空间的创造有利于儿童内心自由的感觉的形成，王葆的内心世界在拥有了“宝葫芦”之后变得更加丰富，保守秘密的过程中王葆体会了和以往不同的、独特的内心感受，在秘密没有被窥探和质问之前，王葆的内心感觉是相当自由的，沉浸在与“宝葫芦”一起设想未来要做一个什么样的人的想象中。

但是正因为儿童具有脆弱性、不成熟型的特征，恰当的教育关心体现了对孩子本身的真正兴趣，孩子应当从父母那里得到恰当的关心和注意。教育者和父母既要给孩子必要的秘密和隐私空间，又要十分关注他们的内心生活和体验。王葆的秘密经历既给王葆带来了不同以往的个性经历和内心自我认同的过程，但是在保守秘密的过程中也困难重重，多次遭遇被人误解的尴尬，甚至险些犯下一些错误，值得我们深思。

参考文献：

[1]马克思·范梅南、巴斯·莱维林.儿童的秘密-秘密、隐私和自我的重新认识[M].北京：教育科学出版社，2003：78

篇5：具有教育意义的儿童故事

果园里飘着阵阵清香，红红的的苹果像一个个小灯笼持在枝头。熟透了的桃子，穿着红黄相间的衣裳，躲在树底下像一个个害羞的小姑娘。真是太诱人了，其它的动物们都争先恐后的去采摘来吃，小羊见了，邀胖胖一起去采摘，仍然被小胖婉言谢绝了。

一时间，大家都觉得胖胖是个“怪人”，大家都觉得他有些无可思议。也有人说它就是个“书呆子”。这么多好玩好吃的东西都不知道去。

很快，学校的故事会比赛开始了，大象老师让大家轮流上台讲故事，其它小动物们都慌了神，个个讲得结结巴巴、东拼西凑的。唯有小猪胖胖气定神闲，不但讲得绘声绘色，让人赞不绝口。还一口气取得了全校第一名。

篇6：有教育意义的儿童哲理故事

正值丰收时节，一个人心术不正，打算悄悄跑到邻居家的麦田中偷一些麦子。“如果我从每块田中偷一点儿，谁也不会察觉到。”他心想，“但是如果是这样的话，加起来数目可就非常可观了。”于是他等到一个伸手不见五指的夜晚，黑云遮盖了明月，他偷偷带着女儿离开家。

到了邻居家的麦田里后，他压低声音说道：“孩子，你得给我站岗，如果有人来就大声喊我。”

然后这人溜进第一块麦地，开始收割。不一会儿，就听到女儿喊道：“爸爸，有人看到你了!”

这人一听，吓了一大跳，马上紧张地向四周看了看，但是一个人也没有看到，于是他把割下的麦子收拾起来，走进了第二块麦地。

刚开始割了一会儿，女儿又大声喊道：“爸爸，有人看到你了!”

这人又马上停下来，立即向四周张望，但还是什么人也没看到。他又收了些麦子，然后来到第三块麦地。

过了一会儿，女儿再次大声叫道：“爸爸，有人看到你了!”

这人又一次停下手中的活，向四周望了一下，但还是什么人也没有看到。于是他把割下的麦子捆好，然后悄悄地溜进最后一块麦地。

“爸爸，有人看到你了!”女儿又叫了起来。

这人停止收割，向四下看去，可是仍然连一个人影都没有看到。他十分生气，责问女儿：“你为什么总是说有人看到我了?每次我四处看了看，却什么人也没看到。”

“爸爸，”那孩子低声说道，“有人从天上看到你了。”

【别忘了谢谢】

一位外国总统问一位活了104岁的老奶奶长寿的秘决时，老奶奶回答说，一是要幽默，二是学会感谢。从25岁结婚起，每天说得最多的两个字就是“谢谢”。她感谢丈夫、感谢父母、感谢儿女、感谢邻居、感谢大自然给予她的种种关怀和体贴，感谢每一个祥和、温暖、快乐的日子。别人每对她说一句亲切的话语，每为她做一件平凡的小事，每送她一张问候的笑脸，她都忘不了说声“谢谢”。八十年过去了，是“谢谢”二字使老奶奶快乐长大，使老奶奶幸福长久，使老奶奶生命长久。

一位教师患癌症死了。他在临死之前留给人世间的最后一句话“谢谢”：谢谢日夜照顾他的亲人，谢谢尽心为他治疗的大夫、护士，谢谢前来看望他的学生。

一位山区农民为了感谢收留他走失的孩子并将其送上回家汽车的好心人，竟在一座小县城里挨家挨户寻找了几千家，只是为了当面向那位好心人说一声“谢谢”。

一个盲女在妈妈的生日时送给他一份礼物，那是一点一点扎在生日贺卡上的盲文。妈妈看不懂，请别人给解释，没想到那段盲文竟让她泪流满面，并视为她一生中收到的是为珍贵的礼物。那段盲文是：“妈妈，谢谢您把我养大!虽然您没给我眼睛，但谢谢您给了我生命;虽然我看不见您，但我永远爱您，谢谢您。”

启示：有人总结出教育孩子最重要的十八个字，即：谢谢，您好，对不起，麻烦您，再见，我错了，请，我们。其中居首位的就是“谢谢”二字，英文中也有一个词使用率，人们几乎每天词不离口，那就是“THANKYOU”。有时，一千句、一万句的感谢之情，都凝聚在“谢谢”这两个字上了，常怀一颗感恩的心，也许是文明礼貌的基本要求，是我们应该做到的。

【“功夫”也有先天缺陷】

很多人都知道“功夫”李小龙的功夫十分了得，但很少有人知道，李小龙本来是有先天缺陷的。

中国功夫历来讲究“眼观六路，耳听八方”，眼睛不好为练武之大忌。可李小龙从小就是近视眼。李小龙曾十分坦诚地说：“因为我从小就近视，所以我从咏春拳学起，因为它最适合做贴身战斗。”

还有，他的两脚不一样长，右脚比左脚短5厘米。但也正因为如此，他左脚专事远踢、高踢，如狂风扫叶;右脚专事短促的阻击性踢法或隐蔽性踢法，近身发脚如发炮。同时，两脚的不一致使他摆出的格斗姿势优美别致、独具特点，成为一种武术流派的典型。

启示：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。李小龙的人生经历说明：只要充分发挥内因的积极作用，不悲观、不消沉，与逆境抗争，变不利为有利，同样能够成才，甚至做出通常情况做不出来的事情来。

矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。眼睛近视、两脚长短不一致对想要练武的来说是缺陷、劣势，是不利条件，但李小龙根据自身条件和特点，扬长避短，不利条件反而成了化被动为主动的有利条件。