二上数学七单元检测

二上数学七单元检测（共5篇）

篇1：二上数学七单元检测

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体（教科书第90~91页例

1、例2和“想想做做”第1~3题）课时

第一课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点

体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点

根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学准备

四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。教学过程

一、创设情境，引入新课

1.设疑导入：小朋友，有两只小鸟为同一个杯子照相，拍到了这样的照片。同一个杯子，为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢？

2.小结并揭题：因为所在的位置不同，所以观察到的杯子的样子也是不一样的，今天这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。

二、组织活动，实践感知

1.教学例1。

谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？

老师拍的两张都是我们教室的照片，为什么不一样？ 请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

小组交流：反馈意见。引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面拍摄的。

小结：同一个教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。2.做“想想做做”第1题。

让学生观察两张照片，说说哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的。学生判断，说说自己是怎么看出来的。3.教学例2。（1）导入。

谈话：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？

看，老师给大家带来了什么？每个小组也有这么一只，请小组长快速地拿出小猴，把它脸朝黑板放在课桌上。（2）拍照活动。

演示：等会儿请小朋友像老师这样拿出小手做好“照相机”，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。

要求：请小朋友自己给小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是小猴的哪一面，想想什么样子。（3）组织交流。

①1号同学，说一说你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1号学生具体描述后，出示四张照片。

请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？

②3号同学，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一张照片？

③4号同学，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（4）换位观察。小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？

下面我们按顺时针方向换位，1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗？

①开始还，观察好了吗？

问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里指一指，说一说。②第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ③第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ④回到原来的座位。

刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

你们都站到了小猴的左边，为什么？

想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？

比较小结：看来，站在小猴的左面和右面观察，看到的小猴的样子正好是相反的。4.例2连线题。

5.请小朋友看课本上，小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所站的位置，想想下面这些照片分别是谁拍的。请小朋友在书上连一连。

交流：说一说，你先找谁拍的的照片，再找谁拍的照片，把小朋友和小猴连线时怎样想的？

小结：连线时，我们可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我们看图里小猴的位置上，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。所以不同位置看到的样子、形状不同。我们平时观察物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子；不同的位置看到的有什么变化和不同。

三、巩固训练，内化新知

1.做“想想做做”第2题。谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。集体交流时，指名说一说是怎么知道的。2.做“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将飞机头部朝教室的前面放好。每个同学在自己位置上蹲下，眼睛平视观察飞机模型，记住你看到的样子的形状。

出示编上号的4幅飞机模型图。

先想一想你看到的是第几幅图，再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图。

交流：把你看到的和猜到的在小组内交流，并互相验证猜得对不对。

小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？

四、总结课堂，拓展延伸

1.提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？

2.欣赏：观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体练习（教科书第92~93页练习十五第1~7题）课时

第二课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。

2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。

3.使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点

判断观察者的位置。教学难点

判断物体形状完全相反的观察位置。教学准备

四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子。教学过程

一、揭示课题

1.回忆激活。

（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？

2.引入课题。

小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。

二、做做说说

1.做练习十五第2题。让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。

交流：你怎样连的，怎样想的？ 追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？

指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2.做练习十五第3题。

让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。

交流：你是怎样编号的？

谁来说说，我们是根据什么这样编号的？

说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。

3.做练习十五第4题。

让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。交流时怎样编号的，编号时怎样想的。

通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。

4.回顾反思。

提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。

交流：把你的体会和大家说一说，好吗？

指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连

1.做练习十五第5题。

（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。

交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子，然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。

（2）阅读课本上第5题，了解要求。让学生连一连。

交流时怎样连线的，是怎样想的。

追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？

指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。

2.做练习十五第6题。

让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。

要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？ 全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？

追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？ 3.做练习十五第7题。

要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上。

让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

让学生读题，明确要求，完成连线。

交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把还是看不到壶把，来确定各是谁看到的。

四、回顾小结

引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？

小结：观察物体的位置不同，看到的结果可能会不一样。当观察的物体在运动、位置在移动变化时，可以看物体运动的方向，根据物体的位置变化、远近不同、大小不同确定运动的时间和先后顺序。当在不同位置观察同一物体时，要根据物体的特点，思考看到的上下、左右各是怎样的，确定看到的是什么形状。在生活里，要注意观察物体，了解你观察的位置和看到的物体各是怎样的，想想观察的结果。

篇2：二上数学七单元检测

信息窗1

采集动植物标本教学设计

教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页 教学目标：

1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。

2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。教学重点、难点：会用2～5的口诀求商 教具准备：挂图、小棒 教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。指名背诵2～6的乘法口诀。

2、指名口答。

6×2=

4×3=

2×5=

3×3=

3、填空。

2×（）=4

3×（）=6

4×（）=8（）×3=12

（）×4=20

5×（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、讲授新课。

1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？

①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。②郊外真实一个有趣的地方啊。

今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（教师出示情景图）

2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？

学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。

3、引导学生说的话提出问题。学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花„„

师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

三、解决问题。

师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 学生说出算式：15÷3 教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

学生在独立思考的基础上进行合作交流。（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。教师板书：

三

（五）十五

商是5 今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。教师板书：用口诀求商

师：你喜欢用哪种方法来计算？

学生选择选择自己喜欢的方法来计算。

师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。学生回答：8÷2=4（种）师：说说你是怎么样计算的？

学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书：

先写被除数8，再写╯

，最后在╯8 的左边写除数2，想8里面有几个2 ？然后再在横线上写4„„

„„商 除数„„2╯8 „„被除数 „„2 和4 的积 0

四、知识巩固

1、让学生完成“自主练习”的第1题，帮助学生巩固2～5的乘法口诀，为求商打基础。这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。然后用算是来表示一下吧！

如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？

2、引导学生完成“自主练习”的第2题，把口诀补充完整。二（）得六

（）五二十五（）四十二

四（）十六 四（）二十

（）五十五（）四十二

二（）得六

3.同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！完成“自主练习”的第3题。

五、小结

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？

板书设计

用2～5的乘法口诀求商

（一）15÷3

三

（五）十五

商是5

8÷2=4 „„商 除数„„2╯8 „„被除数 „„2 和4 的积 0

你

二年级数学第七单元 制作标本——表内除法 信息窗2

观赏蝴蝶标本

教学内容：教材76～77页 教学目标：

1、通过信息，学生提出用乘、除法计算的数学问题；

2、引用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式的知识。教具准备：多媒体课件

教学重点、难点：会用2～5的乘法口诀求商的计算方法 教学过程：

一、复习导入。

上节课我们学习了用乘法口诀求商的方法，并且用乘法口诀计算了一些比较简单的除法题，下面请同学们做一做下面的练习。（课件出示）

1、口算并说出乘法口诀。

20÷4=

6÷2=

10÷2= 四（）二十

二（）得六

二（）一十

2、用竖式计算。12÷4=

12÷3=

20÷5=

16÷4=

二、探究新知。

导入新课，这节课我们将继续学习用乘法口诀求商的问题。

1、昨天我们跟着小朋友到郊外游玩，在野外采摘了野花、树叶、捕捉蝴蝶等标本的材料，那么该怎样制作标本呢？

（课件出示76页情境图）

师：快来说一说你观察到了什么？你能提出什么数学问题？ 生：做这么多标本，一共用了几只蝴蝶？ „„

师：同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

2、问题：一共用了几只蝴蝶？ 谁来说一说？

学生回答积极：2×5=10（只）

口诀是：二五一十

学生回答后教师给予肯定的同时，进一步引导学生，根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到什么？（教师可以提醒学生提出用除法计算的问题）

3、学生提出问题，先进行小组讨论，在小组内交流自己的想法。学生提出的问题：每件标本用了几只蝴蝶？ 师：怎样列式子？

生：我是这样列式计算的：10÷5=2（件）

师：用的口诀是什么？ 生：口诀是：二

（五）一十

教师把式子及用的口诀写在黑板上。

4、提出的问题：一共做了几件标本？ 师：怎样列式子？ 生;10÷2=5（件）师：用的口诀是„„ 生;(二)五一十

5、小结:在解决这两个问题时，要特别观察两道算是有什么不同，分别求的是什么，以免混淆。

三、巩固练习。

1、让学生独立完成“自主练习”的第一题

提示学生认真观察图中的信息，然后按照学习例题的思路解决问题

2、引导学生理清题意，然后指名学生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出计算式子。

3、出示第4题的情境图，通过小组交流解决问题，教师让学生充分发表见解，给予适时的指引和启发。

板书设计

用2～5的乘法口诀求商

（二）（1）一共用了几只蝴蝶？

2×5=10（只）

口诀：二五一十

（2）每件标本用了几只蝴蝶？

10÷5=2（件）

口诀：二

（五）一十

（3）一共做了几件标本？

10÷2=5（件）

口诀：(二)五一十

二年级数学第七单元 —制作标本——表内除法

信息窗3

制作植物标本

教学内容：教材78～80页 教学目标：

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教具准备：多媒体课件

教学重点、难点：会用6—9的乘法口诀求商 教学过程：

一、导入新课 活动一

师：同学们你们还记得上次小朋友到郊外游玩吗，同学们采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（课件出示78页情境图）师：快来说一说你观察到了什么？

学生在观察画面的基础上回答：有3个学生在做树叶的标本，有3个同学在做小花的标本，总共有72片长叶子，每个盒子里能装进9个叶子标本。有42多红花，每盒能放6多小红花的标本„„

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

学生肯能提出的数学问题：长叶子标本能装多少盒？红花能装多少盒？„„

师：同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。活动二

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？ 学生说出算式72÷9 教师板书：72÷9 师：72÷9等于几？你想怎样怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：

1、用小棒来摆一摆。

2、用乘法口诀八九七十二来计算。

师：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。师板书

（八）九七十二 商是8 师：你喜欢用哪种方法来计算？ 学生选择自己喜欢的方法来计算。活动三

师：你能用自己喜欢的方法算一算红花的标本能装多少盒吗？列算式表示出来。学生回答42÷6=7（盒）

师：说说你是怎么样来计算的？

学生可能回答：摆小棒、连续减7个

6、想想口诀六七四十二。师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试，吗？ 师：谁能用竖式的方法表示出来？ 学生上来板书竖式。活动四

师：请小朋友仔细观察你还能提出什么问题？ 师：说说你是怎么想的？用什么口诀来计算？

师：以小组为单位提出你们感兴趣的问题，并说说你都用到了哪些口诀？ 学生独立思考然后把自己的想法在小组交流。

二、教师小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

三、巩固练习。

1、让学生快速口答“自主练习”的第1题，2、同桌之间按照“自主练习”的第2题的形式互相考一考。

3、让学生独立完成“自主练习”的第3题，教师评价。

4每个小组把“自主练习”的第4题中的式子写在卡片上，小组比赛看看哪个小组做的又对又快。

板书设计

用6—9的乘法口诀求商 1、42朵花能做几件标本？

42÷6=7

口诀:六

（七）四十二

2、长叶子标本能装几盒？ 72÷9=8

口诀：

（八）九七十二

《小小宇航员回顾整理》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 • 数学》（青岛版）五年制第三册第七单元 P87信息图 教学设计：

1、教材分析： 《小小宇航员》是对整个单元的一个回顾与整理，本单元内容主要是根据乘法口决求商及有关除法的解决问题。教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，启发学生根据图中提供 的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。学生一定要熟练掌握乘法口决，才能在计算过程中不出问题。

2、学情分析：

学生在学习《除法的初步认识》一单元时，对除法两种意义的理解很模糊，对平均分理解还好一些，对包含的平均分理解较困难一些，因此学生在学习本单元时，解决此类问题容易出现错误，同时容易混淆求“一个数是另一个数的几倍”的解决问题和“求一个数的几倍是多少”这两种类型的题目。让学生对这两种题目进行比较，掌握此类型题的特点，体会分析思路与方法，通过回顾与整理达到真正理解的目的。在教学本信息窗时，也要以此为重点，加深学生对题意的理解，灵活掌握解决应用的技巧，提高审题能力。

3、教学目标：

（1）熟练应用乘法口决求商，能学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

（2）懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。（3）提高积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

4、教学要点分析： 教学重点：（1）“求一个数是另一个数的几倍是多少”的简单问题（2）乘除两步计算的应用问题。教学难点：

（1）对除法意义的理解；（2）两步计算解决问题的思路。

5、教学准备： 学生方面：根据信息提出问题，90%的学生能够提出有价值的问题，并且能够自行解决问题。教师在本节课里的作用只是掌握好对学生问题的收与放，适当点播一下关键问题即可。学生每四人一组，必要时进行交流讨论。教师方面： 实物投影

信息窗的缩小图

6、过程设计：

一、复习导入

1.开火车（出示课件，学生按着座位次序，依次回答。）5 × 7 = × 9 =

× 8 =

× 7 = 1 × 9 = × 7 =

× 9 =

× 8 = 5 × 9 = × 6 =

× 7 =

× 6 = 2．点名答 28 ÷ 4 = ÷ 3 =

÷4 =

÷ 6 = 21 ÷ 7 =

÷ 6 =

÷5 = ÷ 6 = 3．师：同学们，在前面我们学习了表内乘法，在本章，我们以表内乘法为铺垫，继续学习表内除法。通过学习，同学们已经基本掌握了表内乘法的计算，现在我们一起回顾我们在本单元中学习了哪些内容。板书课题：回顾与整理

4．利用多媒体播放一小段关于太空发面的小资料或动画片。师：同学们想当一名宇航员吗？ 生：想．

师：那么这节课我们就是一名小小宇航员，一起到太空去敖游好吗？（设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，同时渗透爱国主义教育）

二、探究复习

（出示主题图）

师： 请同学们闭上眼睛，我们乘座飞天1号飞船出发了！

师：好了，睁开眼睛，你们已经来到了太空（教师出示主题图）师：太空美吗？，生：美！

师：你发现了太空中的哪些信息？（学生纷纷举手）

师：看来同学们的眼力真好，这样吧，把你们发现的的信息在小组内交流一下好吗？（生小组交流）

师：哪他小组愿意交流一下你们发现的信息？（教师根据他们的叙述有目的、有顺序地板书。）

1、飞天一号计划3天访问12个星球2、3天收集了15条信息3、6个星球上播下了54粒种子

4、在7个新发现的星球上插了42面中国国旗

5、有18名男生，6名女生6、24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人7、28瓶饮料，每天喝4瓶

（设计意图：鼓励学生整体读图、读题的良好习惯，增强学生全面观察的能力。）

师：同学们，你们太棒了，竟然在太空中发现了这么多信息。下面我们就一个个来看这些信息怎么样？

师：先看信息1，你能提出什么数学问题？

制作贝壳标本——

《求一个数的几倍是多少的实际应用》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》青岛版五年制二年级上册第七单元信息窗5第一个红点。教学设计：

（1）教材分析：

本单元是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，而信息窗5又对于进一步学习解决问题，掌握简单的解决问题的分析思路及方法具有重要的作用。

教学设计，引导学生在实际情境中，发现问题，提出问题，并想出多种解决问题的方法，在与他人合作交流的过程中，突出感悟“有序思考”“优化过程”等数学思想和方法，体验数学学习的价值。（2）学情分析：

学生在一年级已经学习了加、减法的解决问题。本单元在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，单对于倍数问题尚很陌生，对于如何将抽象的“求一个数的几倍是多少”转化成“几个几”，需要形象地来理解。基于此，本节课充分地借助于形象演示沟通知识间的内在联系，让学生在理解后应用。

（3）教学目标：

1、结合具体情境，理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

2、通过操作、观察、体会数量之间的倍的关系，会用乘法运算解决简单的实际

问题。

3、体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，结合教学 情境感受到数学的魅力，从而喜欢数学。

（4）教学重点：掌握“求一个数的几倍是多少”的分析解决问题的方法。教学难点：正确理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

（5）教具学具准备：实物投影、情境图。学生每人准备10个小正方体、10个五角星、10个三角形、10个正方形、圆形。（6）教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，王宁，李飞等小朋友去海边拣到了好多漂亮的贝壳。师：你们知道他们会用这些贝壳做什么吗？猜猜看！生1：我想他们也许会放到家里做装饰品； 生2：我想他们可能会利用这些贝壳装饰教室；

生3；我想他们可能会作成标本。因为这个单元的标题是制作标本，并且标本的利用价值比较大。„„

师:同学们刚才说的非常有道理,可以看出我们班的同学们非常聪明,并且很善于动脑筋，那么他们到底会用这些贝壳做什么呢？下面让我们一起来走进课堂来看一看好吗？

[设计意图：课一开始，通过让学生畅谈上节课我们了解到的二、一班同学的情况，把学生带入一个宽松愉快有趣的氛围。由师生间的谈话激发学生的兴趣，也为下面整节课的教学活动做了充分的准备。]

二、探究新知

1、提出问题 师：（出示情景图）从这幅图中你看到了哪些信息？

生：我们知道了刘林做的标本用了2个贝壳；林杰做的标本用的贝壳数是刘林的3倍；王晶用的贝壳数是刘林的4倍；李飞用的贝壳数比王晶多3个。（学生边说教师边板书。）师：根据这些信息你想知道些什么？

生1：我想知道林杰做标本用了多少个贝壳？ 生2：我想知道王晶用了多少个贝壳？

生3：我想知道李飞和刘林共用用了多少个贝壳？ „„（学生边说教师边板书。）

2、解决问题

（1）

解决第一个问题：

师：同学们提出了这么多的问题，时间关系这节课我们先来解决第一、二个问题，第三个问题放到问题口袋里，下节课，接着解决大家同意吗？ 师：现在我们解决林杰用了多少个贝壳？同学们先想一想林杰用的贝壳数与谁用的贝壳数有关系？有什么关系？

生：林杰用的贝壳数与刘林用的贝壳数有关系，林杰用的贝壳数是刘林的3倍。师：现在请同学们借助学具把刘林与林杰用的贝壳数之间的关系表示出来好吗？（生利用手中的学具进行操作）

师：谁愿意来说一说你是怎么摆的？（在实物投影下边展示边摆）

生：我先在左面摆出了2个正方体，又在右面摆出了6个正方体。如图：

（左面的表示刘林用的贝壳数，右面表示林杰用的贝壳数）师：同学们同意他的说法吗？有不同的意见吗？

生；同意。但是我与他的表示方法不一样。（在投影下边展示边摆）

（刘林的贝壳数）

（林杰的贝壳数）师：这位同学的表示方法同学们觉得怎么样？ 生：比第一位同学的方法更清楚。

师：这位同学的看法同学们同意吗？老师也觉得第二种表示法比较容易观察。师：同学们都同意他们的方法吗？有没有什么问题？（如果学生提不出来，这时老师可以说：老师有一个问题不明白，为什么第二行你摆出了6个？）

生：因为第二行表示林杰的贝壳数，林杰用的贝壳数是刘林的3倍，刘林贝壳数是2个，林杰贝壳数是2的3倍，2的3倍就是3个2相加的和，所以是6个。（这里可以多找几个同学来说。）

师：同学们能用一个算式来表示出林杰用的贝壳数吗？ 生：2×3=6（个）或3×2=6（个）。（板书）（2）

解决第二个问题：

师：现在我们再来解决王晶用了多少个贝壳。同学们想不想利用手中 的学具自己来解决这个问题？（学生利用手中的学具进行操作，教师巡回指导。）师：哪个同学想下来说说你是怎样解决这个问题的？

生：我先在第一行摆出2个五角星，再在第二行摆出8个五角星。

因为王晶用的贝壳数是刘林的4倍，就是，2的4倍，2的4倍是4个2，所以第二行摆了8个。（同位之间互相说一说。）师：这道题应该怎样列式？

生：2×4=8（个）或4×2=8（个）（板书）师：刚才我们研究的这两道题目就是这节课我们学习的“求一个数的几倍是多少的实际应用”这样的题目实际上就是求几个几是多少，用乘法计算。

[设计思路：学生利用手中的学具，在摆的过程中将抽象的知识转化为形象的，已学过的知识，实现了知识的迁移，在课堂上轻松学习；学生尽情地说，展示操作和思维过程，既有利于学生的个性发展，又培养了学生的语言表达能力和思维能力。]

三、巩固练习

1、摆一摆（自主练习1）

师：通过刚才的交流，我发现我们班的同学不但聪明，而且善于表达。下面我 们来一个比赛，看谁摆的又快又对好吗？

师：第一行摆出3个五角星，第二行摆圆形的个数是五角星的3倍。你摆了几个圆形？怎样列算式？

生：圆形的个数是3个3，既3×3=9（个）

师：我们接着再摆，第一行摆出4个正方形，第二行摆出三角形，三角形的个数是正方形的2倍。你摆了几个正方形，怎样列算式？

生：三角形的个数是2个4，算式：4×2=8（个）或2×4=8（个）。

2、连一连（自主练习2）

[设计意图：通过连续摆、连等活动，不仅给学生提供了熟练运用“一个数的几倍是多少”知识解决问题的机会，还进一步理解了意义，拓展了解决问题的空间，锻炼提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。]

3、小结：这节课我们一起解决了很多问题。你能说一说你学会了哪些知识吗？ 生1：我学会了用乘法解决有关倍数关系的问题。生2：我知道了“求一个数的几倍是多少”的意思。

生3：我知道生活中许多数量之间都有倍数关系。

生4：我知道了当遇到不明白的问题时，可以利用学具摆，来帮助理解。师：看来大家的收获真不少啊。今天回家后，就把我们学习的知识讲 给父母听好吗？ 板书设计：

求一个数的几倍是多少的实际应用

1、林杰做标本用了多少个贝壳？

（刘林的贝壳数）

（林杰的贝壳数）2×3=6（个）或3×2=6（个）。

2、王晶用了多少个贝壳？

（刘林的贝壳数）

（王晶的贝壳数）2×4=8（个）或4×2=8（个）

4、李飞用了多少个贝壳？ „„

创新特色：“求一个数的几倍是多少”以往的经验告诉我们这节课的学习方法较清晰，思路是难点。所以本节课的教学设计突出了以下几点：

(1)把问题“藏”在师生谈话中。

在教学中，我呈现给学生的不是文字，而是在隐藏在谈话中。在师生倾心交谈的过程中，学生不自觉的产生要研究的欲望，然后，再在教师恰如其分的引导下，学生提出急于研究的问题。这样把题目隐藏在师生谈话中，学生不知不觉上了老师的“套”。学生解决问题很投入，兴致很高，因为他们没感到这是在解题。（2）把学生置于问题解决之中。

篇3：二上数学七单元检测

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

酝niànɡ（）黄yùn（）抖擞（）蓑衣（）

2．填空。

①潮平两岸阔，__________________。

②__________，谁家新燕啄春泥。

③__________，听取蛙声一片。

④开轩面场圃，__________。

⑤《观沧海》中表现曹操博大胸襟、宏伟气魄的名句是：________，________；________，__________。

⑥马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是__________，__________。

3.结合语境理解下列句中加点词语的含义。

①用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（）

②高高的额头，刻着玄奥的智慧。（）

③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（）

4.指出下列句子所运用的修辞手法。

①海日生残夜，江春入旧年。（）

②树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）

③盼望着，盼望着，东风来了。（）

5．对何其芳《秋天》中的第二节诗赏析有误的一项是（）

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

A．这节诗描绘了一幅“霜晨归渔图”。

B．“冷雾”一词烘托出一派朦胧的诗意，又与季节相吻合。

C．“归泊”既写景，又暗示时间，与上节诗中的“清晨”相呼应。

D．“游戏”一词暗示了渔人劳而无功的惆怅。

6．填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，__________①__________，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，__________②__________!

A．①飘在脸上，凉沁沁的 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

B．①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

C．①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

D．①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

7．根据上下文，在横线处填上合适的语句。

春天不是一种气象和景象，它是一种生命状态。正如 __________，__________，冬天的安闲，都是生命的状态。春天是生命的勃兴。

二、阅读理解

（一） 阅读选文，完成8-11题。

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

8．景物本身是没有思想感情的，但作者运用拟人的修辞手法使许多景物具有了人的思想感情。请你列举一例，并陈述其妙处。

____________________________________________________________________

9．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中三个分句的顺序能否调换？请说说你的理由。

____________________________________________________________________

10．阅读选文第④段，思考：作者是从哪些角度写春风的？描绘了春风的哪些特点？

_________________________________________________________________________

11.古诗词中描写春景的诗句很多，请写出你较为熟悉的两句。

__________________________________________________________

（二）阅读《春到瘦西湖》，完成12-16题。

春到瘦西湖

傅晓红

清晨，踏着青麻条石砌成的石阶，从御码头登上古色古香的画舫，向瘦西湖驶去。

窄窄的湖道，漫溢着春天的桃花碧水，宛曲逶迤地前行。两岸远近的楼台亭阁隐现在水洗般的翠色新叶中。烟花三月，我来到扬州，有幸感受最美季节里的瘦西湖。

临水的“冶春”茶社，是最让人发思古之幽情的地方：那是座“茅屋”茶楼。弯翘的飞檐突入湖道，半架坡面用银黄色的茅草苫顶，下面当然是古旧的板壁和花窗。花窗朝着常年飘动着氤氲水汽的湖水，依窗而坐的应是位乌髻上插着珠簪，粉脸上描着娥眉，着绿袄红裙怀抱琵琶的扬州美人。

如今，从洞开的花窗朝里望去，扬州百姓世俗生活的场景呈现眼前：三两围坐的布衣百姓，以老年人为多。临窗的桌上摆放着碗盏茶具和冒着热气的蒸屉。人们吃着点心品着茶，有一搭没一搭地谈古论今。人声、茶香与蒸饺鲜味同从窗口逸出，那是叫人欢喜的鲜灵灵的世俗气息。这里是扬州百姓早晨“皮包水”常到的地方。

画舫缓缓前行，两岸一步一景。光看看各景点的匾额题名，就能体会出它们的秀美与典雅。“香影廊”“绿杨城郭”“问月山房”“卷石洞天”“西园曲水”——美景目不暇接，我却更多地留意观察扬州人。

树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈，神态举止、肤色衣着都能让人感觉到他们生活的闲适与安逸。

瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。扬州市民的晨练就少了我们南京大广场人多的气势，却有了别样的风韵。

画舫过了虹桥，湖面豁然开朗。湖水波光粼粼，两岸桃红柳绿，瘦西湖的美妙春景此处最能体现。右边有鹭岛，岛上树林茂密，植被丰盛，只只白鹭在树丛中自由自在地翻飞、歇息；左边是瘦西湖著名景点“长堤春柳”。沿湖一道长堤，逶迤数十里。三步一桃，五步一柳。一桃一柳，相间成行。刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞。白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷，色彩强烈得让人兴奋。

五亭桥是瘦西湖最热闹的地方。湖面上游船穿梭，载着古装艺人的表演船，吹拉弹唱着与我们擦肩而过，飘进耳的是欢快的《杨柳青》曲调。许多小划子停靠在湖边，等待生意。船娘们全都穿着蓝印花布袄裤，都年轻，脸上红扑扑的，保留着些许纯朴的乡土气，据说她们都来自水乡宝应。我仔细地打量她们，她们也好奇地观看我们。

坐在“熙春台”喝茶时，天空飘起了春雨。最美的雨中湖景竟有幸让我们在一天中见到。

推开“熙春台”的八扇大窗，窈窕、袅娜、妩媚的瘦西湖尽入眼帘：湖上起雾了，迷迷蒙蒙的烟雾与片片雨丝，网成一遍，宛如水天一色。细雨中的柳更翠，花更艳。莲花桥、白塔、四桥烟雨楼——全都笼罩在烟霭薄雾之中，朦胧、缥缈、空灵，极似一幅清幽淡雅的中国水墨画。我看得痴了、醉了，完全迷失在画中了。古人夸赞瘦西湖的种种美与妙，此时我方能体会。

12．在这篇文章中，作者描写的是什么时候游览瘦西湖所见的景色？文中哪些细节能表现出时间特点？

_____________________________

13．写景一般要遵循一定的顺序。本文是按什么顺序来写景的呢？

_____________________________

14．在本文作者看来，瘦西湖的特色是什么？

_____________________________

15．作者为什么认为五亭桥是瘦西湖最热闹的地方？

_____________________________

16．请任选一角度，对文章末尾一段的画线句略作赏析。

_____________________________

三、作文

17．题目：家乡的________（春天、夏天、秋天、冬天）

要求：①从括号内的四个选项中任选一个填到横线上，补全作文题目。

②以写景为主，但文章要有一个明确的中心。

③字数在600字左右。

参考答案

一、1．酿晕 sǒu suō 2．①风正一帆悬 ②几处早莺争暖树 ③稻花香里说丰年 ④把酒话桑麻 ⑤日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 ⑥夕阳西下 断肠人在天涯 3. ①肥硕：指果实又大又饱满。 ②玄奥：玄秘深奥。 ③落地：指婴儿生下来。 4.①对偶②比喻③反复 5．D 6. A 7．示例：夏天的张扬秋天的成熟

二、（一）8．此题为开放性试题，举例正确、分析言之有理即可。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化，使它富有动感和情趣。9．不可以调换。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三种颜色和上句“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应。10．作者从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风，分别描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。 11.答案符合要求即可。示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

（二）12．时间：烟花三月（春天）的清晨。“树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈”及人们在茶社喝茶等细节表明是早晨；“刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞”“白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷”等都是春天特有的风景。 13．以作者游览瘦西湖的行踪为序。 14．瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。 15．湖面上游船穿梭；表演船上的古装艺人吹拉弹唱着与我们擦肩而过；许多小划子停靠在湖边，等待生意。16．运用比喻的修辞手法，生动形象地描摹出细雨中的瘦西湖的美丽景色。

篇4：七年级数学变量单元检测试题

一：选择题:

1、明明从广州给远在上海的爷爷打电话，电话费随着时间的变化而变化，在这个过程中，因变量是()

A.明明B.电话费C.时间D.爷爷

2、变量x与y之间的关系是y=x2+1，当自变量x=2时，因变量y的值是()

A.―2

B.―1

C.1

D.2

3、如图，若输入x的值为-5，则输出的结果()

A.―6

B.―5

C.5

D.6

4、李老师骑车外出办事，离校不久便接到学校要他返校的紧急电话，李老师急忙赶回学校。下面四个图象中，描述李老师与学校距离的图象是()

S(距离)S(距离)S(距离)S(距离)

0000

t(时间)t(时间)t(时间)t(时间)

ABCD

5、下列图象中,哪个图象能大致刻画在太阳光的照射下,太阳能热水器里面的水的温度与时间的关系.()

水温水温水温水温

0时间0时间0时间0

ABCD

6、某校举行趣味运动会，甲、乙两名学生同时从A地到B地，甲先骑自行车到B地后跑步回A地，乙先跑步到B地再骑自行车回到A地(骑自行车的速度快于跑步的速度)最后两人恰好同时回到A地。一直甲骑自行车的速度比乙骑自行车的速度快。若学生离开A地的距离与所用的时间的关系用图象表示，则下面中正确的是()

(实线表示甲的图象，虚线表示乙的图象)

SSSS

0t0t0t0t

ABCD

二填空题：

1、如图所示，一个四棱柱的底面是一个边长为10cm的`正方形，

它的高变化时，棱柱的体积也随着变化。

①在这个变化中，自变量、因变量分别是_____________、_____________;

②如果高为h(cm)时,体积为V(cm3),则V与h的关系为___________________;

③当高为5cm时,棱柱的体积是_______________;

④棱柱的高由1cm变化到10cm时,它的体积由_____________变化到______________.

2、自变量x与因变量y之间的关系如下表:

x01234…

y02468…

(1)写出x与y的关系式:__________________

(2)当x=2.5时,y=_________.

3、下表中的数据是根据某地区入学儿童人数编制的：

年份

入学儿童人数29302720252023302140

(1)上表反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?

答：反映了____________和________________之间的关系.

其中自变量是_____________,因变量是_______________.

(2)随着自变量的变化,因变量变化的趋势是什么?

答:___________________________________________________________

(3)你认为入学儿童的人数会变成零吗?答:_____________________________

4、在日常生活中,我们常常会用到弹簧秤,下表为用弹簧秤称物品时的长度与物品重量之间的关系.

伸长长度(cm)024681012

挂物重量(kg)0123456

(1)如果用y表示弹簧秤的伸长长度,x表示挂物重量,则随着x的逐渐增大,y的变化趋势是怎样的?

答:___________________________________________________________

(2)当x=3.5时,y=___________;当x=8时,y=_____________.

(3)写出x与y之间的关系:___________________________.

5、填写下表中空缺的部分:

x

1235

x-11

(1)随着x的逐渐增大,x-1的值呈何种变化趋势?

答:_________________________________________________

(2)当x=101时,x-1=____________;当x-1=时,x=___________________.

三解答题：

1、某种长途电话收费方式为按时收费,前3分钟收费1.8元,以后每加一分钟收费1元,求

(1)当时间t3分钟时的电话费y(元)与t(分)之间的关系.

(2)画出对应的”机器图”.

(3)计算当时间分别为5分、10分、30分、50分的电话费。

2、一位旅行者在早晨8时出发到乡村，第一个小时走了5千米，然后他上坡，1个小时只走了3千米，以后就休息30分钟;休息后平均每小时走4小时，在中午12时到达乡村。根据右图回答问题：

(1)旅行者9时、10时、10时30分、11时离开城市的距离为多少?

(2)他停下来休息时离开城市的距离是多少?

(3)乡村离城市有多少路程?

(4)旅行者离开城市6千米、10千米、12千米、14千米的时间分别为多少?

路程/千米

89101112时间/小时

3、日常生活中，我们经常要煮开水，下表为煮开水的时间与水的温度的描述。

时间(分)12345678910111213

温度(℃)25293243526172819098100100100

(1)根据上表的数据，我们得到什么信息?

(2)在第9分钟时，水可以喝吗?为什么?在11分钟时呢?

(3)根据表格的数据判断：在第15分钟时，水的温度为多少高呢?

(4)随着加热时间的增长，水的温度是否回一直上升?说明你判断的依据。

4.弹簧挂上物体后会伸长,已知一弹簧的长度(cm)与所挂物体的质量(kg)之间的关系如下表:

物体的质量(kg)012345

弹簧的长度(cm)1212.51313.51414.5

(1)上表反映了哪些变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?

(2)当物体的质量为3kg时,弹簧的长度怎样变化?

(3)当物体的质量逐渐增加时,弹簧的长度怎样变化?

篇5：二年级数学第七单元过关检测卷

一、填一填。

(每题2分，共8分)

1.2.3.4.二、用两种方法写出下面的时间。

(8分)

三、连一连。

(1题8分，2题12分，共20分)

1.2．小明的周末。

四、哪个钟表坏了？在下面的()里画“×”。(4分)

五、圈出正确的答案。

(每题4分，共12分)

1.2.3.六、写出1小时后的时间。

(12分)

七、动物认时间。

(对的在括号里画“

√”，错的改过来)(每题3分，共12分)

八、请你画出钟面上的时针和分针。

(12分)

九、解决问题。

(每题6分，共12分)

1.(1)请按照规律，画出最后一个钟面上的时针和分针。

(2)

2．学校举行唱“爱国歌曲”比赛。

答案

一、1.12　两　分　时　2.3　12　3.9　4.12

二、3时,3：00)6时,6：00)9时,9：00)1时,1：00)

三、1.2.四、()（×)()

五、1.2.3.六、2：00　11：00　4：00　12：00

七、1.9时过一点儿　2.5时　3.√　4.√

八、略