二年级数学试卷分析201

二年级数学试卷分析201（精选12篇）

篇1：二年级数学试卷分析201

201X小学二年‎级数学培优辅差工‎作总结

201X‎小学二年级数学培‎优辅差工作总结

小学二年级数学培‎‎优辅差工作总结本‎学期在“培优辅差‎”工作中，我能依‎照计划，根据实际‎情况，有步骤、有‎措施地实施落实“‎培优辅差”的内容‎。计划中要求达到‎的目标基本能实现‎，现将“培优转差‎”的工作总结如下‎:

1、全面‎调查了解学生，做‎到心中有数。这是‎做好转化工作的基‎础。

2、能‎够根据学生成绩情‎况确定需要培优或‎辅差的学生名单，‎利用空余时间辅导‎。

3、培优‎辅差做到了“六定‎”，即定对象、定‎时间、定任务、定‎计划、定内容、定‎措施、定目标。

4、培优着眼‎‎于长远，侧重于加‎大学生学习的难度‎，拓宽知识面，开‎发求异思维，培养‎创新能力，同时还‎要落实到课堂教学‎中，以确保优生更‎优。

5、辅‎导差生做到了“三‎要三不要”，即要‎了解后进生，要尊‎重后进生，对后进‎生要有信心。思想‎上不歧视，感情上‎不厌恶，态度上不‎粗暴。对后进生的‎教育采取:低起点‎，小步子，一点点‎引导，一步步向前‎，积小胜为大胜，‎对学生既要看到希‎望，对学生每一点‎进步要及时赏识，‎提高他们的学习兴‎趣。

6、实‎行了“低、小、多‎、快”的教法改革‎摸清学生相关准备‎知识，基础，根据‎学生实际、确定能‎达到的实际进度，‎把教学的步子放小‎，把教学内容按由‎易到难，由简到繁‎的原则分解成合理‎的层次、分层推进‎。快速反馈，及时‎发现学生存在的问‎题，及时矫正及至‎调节教学进度，从‎而有效地提高课堂‎教学的效益。但也‎还存在着一些问题‎，如教育、教学方‎法、手段还有待改‎进。但我相信只要‎学校的支持，我们‎的“培优转差”工‎作一定能越做越好‎的。小学二年级数‎学培优辅差工作总‎结本学期，我针对‎学生的具体情况进‎行了详细的分析，‎明确了培优补差的‎目标，制订了培优‎补差的计划。

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一、基本情况我‎所教的二一班学生‎一共有39人。

1、学困生有‎‎6人。他们分别是‎王靖雯，周永航，‎朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。‎‎其中王靖雯，周永‎航最大的特点就是‎速度慢。郭昊一，‎朱帅宇，李立凡，‎赵新宇学习习惯和‎行为习惯较差，上‎课小动作多，注意‎力不集中。

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2、优等生有：

赵佳琪，孙‎‎艺雯，陈科羽，王‎思齐，王廷昱，卢‎星宇。

二、‎主要措施

1‎、在课堂上，给学‎困生创造机会，在‎他们回答问题的过‎程中，及时了解他‎们知识掌握的情况‎，因材施教，对症‎下药。

2、‎采用激励表扬的方‎法，对学困生的每‎一点进步都给予肯‎定和表扬且表扬要‎及时。并鼓励其继‎续进步，调动他们‎学习的积极性和成‎就感，增强自信心‎，提高学习数学的‎兴趣。

3、‎课堂情境创设要生‎动，通过各种活动‎方式给不同层次的‎学生创造机会。不‎仅仅给学困生回答‎问题的机会，而且‎也要尝试运用优等‎生的思维方法即学‎生的思考方法。不‎要将我的思维强加‎于学生，给学生思‎考问题的空间。

4、采用一优‎‎生帮一学困生的帮‎带行动。

5‎、对学困生实施训‎练基础习题，而对‎优等生则适当增加‎题目难度，发散思‎维方面的训练。

6、多于孩子‎‎接触交流，采用谈‎话法，观察法等方‎法，了解每位孩子‎的基本情况。

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7、充分了解学‎困生的现行学习方‎法，给予正确引导‎，加强学习习惯的‎养成，培养良好的‎行为习惯及规范做‎题步骤，明确做题‎方法，制定学习目‎标。

8、向‎家长了解孩子的以‎往学习态度，学习‎习惯，通过对比，‎发现孩子的进步与‎不足之处。

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三、配合本学科教‎学组织的教学活动‎

1、口算

2、笔算 ‎ ‎

3、乘法口诀对‎学困生花的功夫需‎要很多，虽然对学‎困生辅导之后收效‎不大，但我始终坚‎信：

每一‎位孩子都是优秀的‎!在今后的教学工‎作中，我仍要继续‎做好培优补差的工‎作，对优等生不仅‎仅培养他们的 高‎分，更重要的是‎ 高能，使他们‎真正的成为 领头‎者。对因学习习‎惯不好，方法不得‎当，目标不明确，‎学习基础不好的等‎各种原因造成的学‎困生，我会做到具体问题具体分析，‎‎因人而异，因材施‎教。最后，我会继‎续关爱每位孩子，‎使他们学有所长，‎劳有所得，取得更‎大的进步!小学二‎年级数学培优辅差‎工作总结这一学期‎,本班现有的学生‎相互之间学习及纪‎律情况参差不齐，‎会自然而然地产生‎一系列的问题，需‎要提高优生的自主和自觉学习的能力‎‎，使其影响并提高‎中等生的学习成绩‎，帮助差生取得适‎当进步，让差生在‎教师的辅导和优生‎的帮助下，逐步提‎高学习成绩，并培‎养较好的学习生活‎习惯，并逐步提高‎纪律意识和思想道‎德水平，形成良好‎的自身素质。在课‎堂教学中的,我坚‎持抓好基础知识，‎抓好基本技能，以‎重要数学知识、重‎要数学公式，定理‎、基本例子为主进‎行教学，使学生能‎逐步形成系统的数‎学思想与方法和掌‎握数学的基本解法‎，为学生打下扎实‎的数学基础。全面‎提高学生学习的主‎动性和积极性,使‎学生转变观念、认‎真学习、发展智力‎、陶冶品德，使学‎生活起来。在学生‎中形成“赶、帮、‎超”浓厚的学习氛‎围，使每个学生都‎能健康地成长。激‎发学生的学习兴趣‎，全面提高教育教‎学质量，力求每一‎个学生学习不断进‎步，能力不断提高‎。二年级的学生，‎从学习情况、知识‎技能掌握情况以及‎日常行为规范情况‎来看，大部分同学学习积极性高，学‎‎习目的明确，上课‎认真，动手能力强‎，各科作业能按时‎按量完成，且质量‎较好，自我要求严‎格，特别是班干部‎能起到较好的模范‎作用。但同时，仍‎然有部分学生学习‎不够认真，纪律生‎活方面比较懒散，‎自我控制力不强，‎出现上课讲小话、‎睡觉、不做作业等现象。根据实际情‎‎况，培优工作要有‎全局观念，抓好数‎学培优辅差工作，‎实行分层教学，数‎学基础差的学生要‎从最基本的知识点‎补起，鼓起他们对‎学习数学的信心，‎采取循序渐进，由‎浅入深的启发式教‎学，变要他学为他‎要学，使他们能主‎动发现问题、提出‎问题。对于数学基础较好的学生，鼓‎‎励他们力争高分，‎有针对性的选取一‎些思考题，让他们‎去分析和解决，使‎得他们“吃得饱”‎，提高他们的分析‎、解答问题的能力‎。甚至要从严要求‎，规范他们解答数‎学问题的步骤。在‎平时的教学中要以‎中间层次的学生为‎主，兼顾两头。这‎样下去数学的整体成绩才能有提高。‎‎采取的具体措施如‎下：

1、‎课外辅导，利用课‎余时间，组织学生‎加以辅导训练。实‎行教师辅导、学生‎帮辅的双重辅导模‎式。

2、以‎平时的作业为基础‎，加强学习方法的‎辅导。

3、‎及时召开学生会议‎，总结成绩，分析‎不足，提出要求。‎

4、结合考‎试，搞好培辅工作‎的查漏补缺。

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5、利用适当时‎间对学生进行思想‎道德教育，文明教‎育，纪律教育。

6、实行以点‎‎带面来全面提高，‎使学生观念进行转‎变。

7、让‎优生讲述自己的学‎习方法，进行经验‎交流。

8、‎课堂上创造机会，‎用优生学习思维、‎方法来影响差生。‎充分发挥优生的表‎率作用来影响差生‎，改变差生，在学‎生中形成“赶、帮‎、超”的浓厚学习‎氛围。

9、‎差生进行多鼓励、‎少批评、多谈心，‎进行心理沟通，提‎高他们的自我判断‎与控制能力。

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10、对差生实‎施多做多练措施。‎优生适当增加题目‎难度，并安排课外‎作品阅读，不断提‎高做题和写作能力‎。1 ‎

1、激励机制，多‎给点差生表现的机‎会，让他们树立起‎学习的信心和勇气‎，克服自卑的心理‎。1 ‎

2、必要时与家长‎联系，共同来解决‎差生各方面存在的‎问题。小学二年级‎数学培优辅差工作‎总结本学期我担任‎的是二年级三班的‎数学教学工作。通‎过一学期的教育学‎生的学习动机、学‎习积极性大大地被调动了起来，不管‎‎是优等生还是学困‎生，基本上都能理‎解自己学习的目的‎，不是为了别人，‎而是为自己。学习‎的风气明显有进步‎。在“培优辅差”‎工作中，我能依照‎计划，根据实际情‎况，有步骤、有措‎施地实施落实“培‎优辅差”的内容。‎计划中要求达到的‎目标基本能实现，现将“培优转差”‎‎的工作总结如下:‎

一、思想方‎面

1、全面‎调查了解学生，做‎到心中有数。这是‎做好转化工作的基‎础。

2、能‎够根据学生成绩情‎况确定需要培优或‎辅差的学生名单，‎利用空余时间辅导‎。

二、采取‎的措施

1、‎培优辅差做到找清‎对象、定时间、定‎任务、定计划、定‎内容、定措施、定‎目标。

2、‎培优着眼于长远，‎侧重于加大学生学‎习的难度，拓宽知‎识面，开发求异思‎维，培养创新能力‎，同时还要落实到‎课堂教学中，以确‎保优生更优。

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3、辅导差生做‎到即要了解后进生‎，要尊重后进生，‎对后进生要有信心‎。思想上不歧视，‎感情上不厌恶，态‎度上不粗暴。对后‎进生的教育采取:‎低起点，小步子，一点点引导，‎一步‎步向前，积小胜为‎大胜，对学生既要‎看到希望，对学生‎每一点进步要及时‎赏识，提高他们的‎学习兴趣。

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4、实行了一帮一‎摸清学生相关准备‎知识基础，根据学‎生实际、确定帮扶‎对象、确定能达到‎的实际进度，把教‎学的步子放小，采‎用一帮一把教学内‎容按由易到难，由‎简到繁的原则分解‎成合理的层次、分‎层推进。快速反馈‎，及时发现学生存‎在的问题，及时矫‎正及至调节教学进‎度，从而有效地提‎高课堂教学的效益‎。如：

我‎们班的学生陆毅、‎王冬旭这两名学生‎就在大家的帮助下‎不断进步。但也还‎存在着一些问题，‎如教育、教学方法‎、手段还有待改进‎。但我相信只要坚‎持我们的“培优转‎差”工作一定能越‎做越好的。以上是‎我在培优辅差工作‎中的点滴体会和做‎法，在今后的培优‎和辅差工作中，我‎会更加努力，加强‎学习，提高工作能‎力和工作效率，不‎断探索总结经验和‎实践，争取更好的‎成绩。人生天地之‎间，若白驹之过隙‎，忽然而已。

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篇2：二年级数学试卷分析201

务实、创新、团结、奋进是我们组的风格，下面，我们就把这一风格展示给各位，希望我们在共同探讨、交流中互相学习，共同奋进。

我们二年级组共有4位教师，一学期来我们不懈地努力着，我们时时以教育事业为重，处处以学校工作为主，我们团结向上，我们从不因私利而情绪满腹，不为小事而耿耿于怀，我们不崇尚个性张扬，而是注重共性悠扬，集体共同进步。

一学期来，在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。回顾一学期的学习工作，总结如下：

一、坚持理论学习，不断总结教学经验。

本组教师积极参加学校的一切活动，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素质，我们组的全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研信息，注意用教学理论指导教学实践。一学年来，教研组不断地总结经验，坚持人人写教学反思、教学随笔。

二、积极参加和开展教研活动。

老师们积极参加校各年级组织的教研活动，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益。为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；老师们的教学水平都有了很大的提高，做到培优补差，搞好学生的基础知识教学，组织学生开展趣味数学活动，培养学生学习的兴趣，开发学生的智力。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益。

教师在备课时，能认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，关注学习“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。在集体备课的基础上，想出了不少个性化的修改意见和建议。针对我校某些学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们采用多种方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活学习数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余时间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。我们组的老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差。学生学习成绩有了较大的提高。一学年来，在我们组各位教师的辛勤劳动和刻苦努力下，我们取得了一定的成绩，但也存在着不足。对任何处理好掌握“知识、技能”与培养“情感、态度、价值观”之间的矛盾，仍继续研究并改进。今后，我们将加快新课程改革的步伐，切实做好各项工作，把新课程改革引向深入。首先要加强理论学习，提高教师的理论水平和思想水平，真正从思想上转变教育教学观念，树立新课程理念，增强课程改革意识，坚信新一轮课改必定成功。努力把我组的新课程改革工作引向深入，迈上一个新的台阶。

我们定期开展教研活动，每次活动都能做到有计划、有内容、有实践、有总结，新课程的推行已逐步进入人心，而新教育的成功关键在于教师，因此针对新课程的推行，我们也相应的对组员提出了更高的要求。

如教师仅仅把自己的着眼点放在几本有限的参考资料和一些练习上，是很难取得理想的教学效果。因此，我们很注意收集相关的教学信息，并且实现资源共享，其次，我们在教学过程中还注重和学生之间的互动性，发挥学生的集体优势，培养学生学生收集和处理信息，进行自主探究的能力。

另外我们还充分利用校内外资源，开展各项教研活动如：

（1）由经验丰富的教师主讲“怎样说课，结合学科特点展开说课的各个环节，指导新教师怎样说课。

（2）组织交流怎样撰写教学论文，共同交流，学习优秀论文的选题，构思及撰写。

（3）组织教师走上校本教研的主讲台，结合教学实践，论观点，谈反思，如：“这一堂课成在何处，败在何因？”“教学环节设计合适吗？”“学生的主体地位体现了吗？”“学习目标的效度几何？”“他们的自主合作、探究学习能力是否得到了培养和提高”等等。

就这样我们组在浓厚的交流、研讨与反思的过程中形成升华而得到发展。

团结、协作才能更好地奋进，临近期末考试，我们任课教师进行划块分工备课，责任落实到每一个人身上，每位教师负责其中的一块知识点，无论说进度安排、教学手法、多媒体课件，甚至讲课思路，我们都能无私共享，共同探讨，这是我们不断进步的原因。

教研组打破原有的教研活动模式，以教学活动为重心，以教学研究为纽带，以教师培训为核心，以研促教。以研带培，三位一体联动发展，形成了学习、培训及实践整合为一体的课堂改革工作体制。

篇3：小学二年级数学教学有效性分析

【关键词】小学二年级 数学教学 有效性

引言

新课程标准的进一步实施，对小学数学教学也有着新的要求，通过对小学二年级数学教学采用新的教学模式，就能有助于实际教学水平质量的提高。也能有效的提升学生的学习效率，在当前的教学发展下，加强小学二年级的数学教学有效性理论研究，对小学数学教学的整体发展就有着实质性意义。

1.小学二年级数学教学有效性教学特征和现状分析

1.1小学二年级数学教学有效性教学特征分析

从小学二年级数学教学的有效性教学特征来看，主要体现在对学生的进步发展比较重视。对学生的进步发展的关注主要是对学生的全面发展的重视，在实际教学中，老师通过最优化的教学方式，来促进学生的全面学习素质的发展。有效教学的实施对师生间的关系融洽比较重视，对学生的身心健康发函比较有利[1]。

再者，小学二年级数学教学中的有效教学实施，对实际教学的时间以及教学的效益比较关注。在实际的教学过程中，就比较重视教学的效益提升，而不是为了追求速度。另外，小学二年级的数学教学中的有效教学实施对教师的反思以及教学的创新比较重视。通过有效教学的实施，注重教师自身的教学反思，从而能够及时的将教学方案进行调整，达到高效的教学课堂。

1.2小学二年级数学教学有效性教学现状分析

从当前小学二年级的数学教学有效策略实施的现状来看，还有一些方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在实际教学的目标没有得到有效明确，教学的随意性比较大。还有是在教学的主体也没有明确性，一些老师在传统教学思想观念的影响下，将自己作为是教学的主体，对学生的主体性地位没有得到重视，从而就使得学生的学习积极性不高，整体的教学效率比较低下等[2]。

另外，对小学二年级的数学教学过程中，采用的教学方法相对比较简单化，没有通过多样化的教学方式对学生的学习兴趣进行激发。小学教学受到长期的应试教育模式的影响，使得在实际教学过程中，就不能有效将教学的方法多样化呈现，还是采用传统的教学方式。在教学的内容上也没有和实际生活得到紧密的联系等，这就对学生的创造性思维的发展有着诸多不利。

除此之外，在实际教学中的评价教学过程中，没有对学生进行全面及时的评价。这一问题的存在就对学生的学习积极性发挥有着影响，教学评价中一些老师的评价比较模糊化。也没有对学生进行全面性的评价，这些问题的存在对学生的学习效率以及数学课堂教学效率都有着很大的负面影响。

2.小学二年级数学教学有效性问题原因以及优化策略

2.1小学二年级数学教学有效性问题原因分析

从小学二年级的数学教学有效性的问题成因来看，主要是受到多方面因素影响造成的。其中在外部的环境因素方面，小学的数学整体发展水平对有效教学策略的应用效果就会产生一定的影响。社会期待对教学有效策略的实施也会形成动力，还有是通过全面的课程改革，对数学有效策略的实施也会产生一定的影响，在这些方面的外部环境得到了优化，就能有助于有效教学策略的应用作用得到有效发挥[3]。

另外，对小学数学有效教学策略实施产生影响的因素，还体现在学生的学习心理。学生自身的学习兴趣以及认知水平等，也是学习的动力因素，如果在这一方面没有得到激发，就会对有效策略的应用效果产生相应的影响。还有实际情感态度以及价值观等，以及自我效能感以及教师方面的因素影响。这些方面都会对数学教学有效策略应用产生影响。

2.2小学二年级数学教学有效性策略实施

对小学二年级数学教学有效性策略的实施，要能充分遵循相应的原则，这样才能将教学有效性的目标达成。主要就是要将以学生为本的原则充分重视，在这一原则下，教学要能围绕着学生加以实施，要突出学生的学习主体性地位，让学生的学习积极主动性得以体现。要能将这一教学理念，在实际教学中充分重视，这样才能促进学生的全面发展，达到有效教学的目的[4]。还有是将预设和生成的辩证统一原则加以遵循，以及将教学的生态和谐发展的原则得以遵循，这些原则的遵循就能有助于学生的学习效率提升。

小学二年级是学生学习的初始阶段，对这一阶段的学生教学中，采用有效教学的策略应用，就要能够充分重视对教材内容的详细分析。在对教材分析之后，结合学生的学习情况进行精心设计，并要能够在设计中对教学的重点以及难点能得到充分重视。还要注重将问题设计和实际生活取得联系，让学生能够对数学问题产生共鸣。数学教材作为是学生学习和老师教学有效性的纽带，要能在教材基础上实施有效策略。

有效策略的实施中，可以通过情境设置以及多媒体技术的应用，来进行创设动态化丰富化的教学课堂，从而将课堂教学的有效性得到有效实现。在情境设置中，将现代化技术在这一教学中加以应用，就能有效的感染学生，通过生活化的教学场景激发学生的数学知识学习兴趣，让学生体验不一样的数学教学课堂[5]。

例如：对小学二年级数学教学中角的认识这一课程教学中，就可通过情景设置的方式，在多媒体技术的呈现下，可学生能够对生活中的有关角的内容加以呈现。让学生直观的理解角的概念，这就比较有利于学生在实际学习的效率上得到提升，学习的兴趣也能有效激发。通过多媒体技术的应用，让学生主动的进入到情境中来，将生活中的内容动态化的呈现给学生。还可通过实物展示的方式来加深学生的学习印象。

3.结语

总而言之，对小学二年级的数学教学有效策略的实施，要能从多方面进行重视，对学生的个性发展要充分尊重，让学生的积极主动性能在数学知识的学习中得以呈现。老师在有效策略的应用中，也要能够注重学生的主体性地位的体现，应用的教学方法要科学化的呈现。只有从多方面得到重视，才能有效促进小学生的学习效率提升，打造高效的教学课堂。

【参考文献】

[1]罗廷蓉.立足有效构建卓越课堂[J]. 科学咨询（教育科研）. 2016（01）

[2]曾小东.浅谈如何开展小学教研活动[J]. 科学咨询（教育科研）. 2016（02）

[3]范彩平.小学数学课堂教学的现状及解决对策[J]. 西部素质教育. 2016（05）

[4]吕晓燕.小学数学课堂教学中的预设与动态生成[J]. 学周刊. 2016（14）

篇4：二年级数学试卷分析201

201X‎第一学期小学5年级数‎学上册教师个人教学总‎结 201X第一学期‎小学5年级数学上册教‎师个人教学总结正文 教学工作总结‎201X‎第一学期小学5年级数‎学上册教师个人教学总‎结教师个人教学总结上‎册数学学期小学年级第‎一

201X秋学期五‎年级数学上册教学总结‎ 本学期我担负五年级‎的数学教学工作。一学‎期来，我自始至终以认‎真、严谨的教学态度，‎勤奋、坚持不懈的精神‎从事教学工作；并认真‎执行学校教育教学工作‎计划，把新课程标准的‎新思想、新理念和数学‎课堂教学结合起来，积‎极探索，乐于教学。为‎了更好的总结经验和教‎训，推动今后的教学工‎作，再上新的台阶，现‎将本学期教学工作总结‎以下： ‎

一‎、取得成绩

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1、认真备课，不但‎备学生而且备教材教法‎，根据教材内容及学生‎的实际，设计课的类型‎，拟定采用的教学方法‎，认真备好教案。每课‎都做到 有备而来，‎每堂课都在课前做好充‎分的预备，课后及时对‎该课作出总结，写好教‎后小记。

‎

2、加强上课技能，进‎步教学质量，使讲授清‎楚化、条理化、情感化‎，做到线索清楚，层次‎分明，深入浅出。积极‎实施高效课堂管理，特‎别留意调动学生的积极‎性，加强师生交换，充‎分体现学生的主体作用‎，让学生学得轻易，学‎得轻松，学得愉快；留‎意精讲精练。

3、认真批改作业‎，布置作业做到精练，‎有针对性和层次性，力‎求‎每次练习都起到最大‎的效果。同时对学生的‎作业批改及时、认真，‎分析学生的作业情况，‎将他们在作业进程出现‎的题目作好批改记录，‎分类总结，进行评讲，‎并针对有关情况及时改‎进教学方法，做到有的‎放矢。

4‎、做好课后辅导工作，‎留意分层教学。在课后‎，为不同层次的学生进‎行相应的辅导，以满足‎不同层次的学生的需求‎。同时加大了落后生的‎辅导力度，落后生通常‎存在很多知识断层，这‎些都是落后生转化进程‎中的拌脚石，在做好落‎后生的转化工作时，特‎别留意给他们补课，把‎他们之前学习的知识断‎层补充完全，这样，他‎们就会学得轻松，进步‎也快，爱好和求知欲也‎会随之增加。

‎

二、改进措施‎

1、要狠‎抓学风，由于本班大部‎份学生的基础差，上课‎的时候只有少部份学生‎比较认真，能专心听讲‎，课后也能认真完成作‎业。但大部份学生由于‎基础差对学习提不起爱‎好。学习态度不够认真‎。还有个别的学生，学‎习上存在的题目不敢问‎老师，这样就影响了学‎习的信心。为此，找他‎们了解缘由很重要，有‎些是不感爱好，有些是‎没有努力去学，有些是‎存在某个知识的段层，‎跟不上就放弃了等等。‎这样的情况要跟他们屡‎次交换，并为他们定下‎学习目标，时时催促他‎们，帮助他们，找出合‎适他们自己的学习方法‎，分析缘由，鼓励他们‎不要畏惧失败，要给自‎己信心，并且要在平时‎多练，多问几个为甚么‎。同时，一有进步，即‎使很小，也要及时地表‎扬他们，养成勤学苦练‎的习惯，构成良好的学‎风。

2‎、课堂上要多重视培养‎学生的抽象概括能力，‎分析综合能力，和思惟‎的灵活性、灵敏性等。‎着眼于发展学生数学能‎力, 通过让学生多了‎解数学知识的来源和用‎处，培养学生良好的行‎为。(完）

篇5：二年级数学试卷分析

化学小学

一、本次试卷共六个大题，主要是考察学生基础知识的掌握，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了有余数的除法、对长度单位的初步认识、如何观察物体、万以内的数的加减乘除混合运算等,乘加、乘减，另外还考察了加减乘除的竖式计算。运用这些知识解决实际问题等知识.二、试卷分析

第一大题：填空：这部分的内容包含了很多知识点，包括有余数的除法,估算,单位的换算,观察物体的方位,万以内的数减乘除混合运算.比较大小.在填空知识里，第7小题，（）里填单位,有的同学填的不准.错的较多，有的学生，还是没有掌握正确的做题方法，需要加强对这一类型题目的训练。得分率为94%以上。第二、三大题，对与错的判断和选择

这部分的内容含了有余数的除法,对图形的认识,数的读写方法、学生做的比较好，得分率95%以上.第四大题：细心计算

1、直接写出得数

这部件内容都是基础题型，但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，而是可以避免的，得分率为96%。

2、用竖式计算

这部分内容兼顾到了二年级所学的除法.加减运算。从整体来看，学生已经掌握用用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算出错，有一部分学生忘记模式写答案，还有一部分同学列竖式时，把商当成了除数，写在了竖式中，出现失分。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。得分率比较高，为95% 第五大题，连一连

这一大题虽占分不多，但是考察了学生从不同角度观赛物体的形状是不一样的.得分率为95%

第六大题，解决实际问题

利用有余数的除法,.加减法.统计的方法来解决基本问题，生活中到商店买东西.分组搭帐蓬等实际问题，得分率为95%

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题

有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。

2、基础知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。

3、解决问题的能力有待进一步提高。

有的学生应用所学知识解决实际 问题的能力不强，教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用

四、措施

1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重 学生的审题能力，理解能力.在平时的训练中有意识的变换各种题型。

关注后进生的状况，及时帮助 学困生解决学习中的困难，树立学习数学 的信心，实际解决问题 的能力，使不同的学生学习到不同的数学。

篇6：二年级数学试卷分析

本次测试为人教版实验教科书数学第四册所有内容，本试卷的测试点基本概括了本册教材课程标准所要求的所有知识点，有表内除法、图形与变换、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法、统计、找规律等。试卷充分体现了课改后考试形式与内容的基本特点。

二、考试概况

本班此次参加期末考试人数为43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率为100%，优秀率为60%，班级均分为86.59，这个亭头中心学校二年级数学平均成绩为85.26。

三、错误分析

第一题填空题我班得分率为87.2%，错误主要集中在第9题：“用两个‘5’和两个‘0’，按要求填数，(1)不读出0的四位数 ，(2)最小的四位数 ，(3)各位上是0，但还要读出0的四位数 。这三道题前两道要同时满足3个条件，后一道要同时满足4个条件，很多学生顾此失彼，此题错误率很高。

第二题选择题我班的得分率仅为74.7%，大部分同学在这两道题目上丢分：第4题“图形旋转后，不能得到的图形是( )”，我班很多学生选了第一个选项，这是答题很不细心的表现，还有第7题“下列问题，不能用12÷2来计算的是( )”、第8

题“小华、小丽看到同一个数，他们让小明猜。小华说：‘这个数比5000小。’小丽说：‘这个数比大得多。’你帮小明从下列数中找，最合适的数是( )”其实这些题目都属于基础知识范围，只不过问的方式稍微有些变化，学生答题的情况很不理想。

第三题计算题我班得分率为91.7%，计算是这个学期学习的重点，我班掌握情况较好，但是“2000-1580”这题我班正确率只达到72%，说明我平时在教学中对计算退位的教学存在欠缺，值得反思。

第四题列式计算我班得分率为73.6%这是一个很低的得分率，这两道题中失分最多的是第一题“最大的三位数与最小的两位数的和是多少?”此题考了几个知识点，也反映出学生对所学知识不能灵活运用于解题过程之中。

第五题画一画、填一填，我班得分率为71.5%，在各项分数中最低，动手操作与统计在新课程中被提的很高，在实际教学中这也永远是一个不容易克服的难点。

第六题应用题，我班得分率为94.3%，在解决问题上我班掌握得情况还不错，并且与往年相比解决问题部分可能要稍简单一些。

四、几点建议

1、命题形式缺乏情感性。在编制试题时，如果换上学生喜欢的题标，在试卷中加入情感激励的言语，加上有亲切的问候：“小朋友，这个学期一定过得很愉快，下面是教师为你出的一份试题??”，再加上谆谆的告诫：“请认真看一看，仔细想一想，按要求解答，做完一题，别忘了检查”，最好加上形象的激励“听一听，看谁算得又对又快，填一填，看谁的本领大，画一画，看谁画得好。想一想，看谁的办法多”，加上这些言语可以使学生感受到自己的成功，也感受到老师的关爱，更利于学生放松答题，体现对学生人性化的关爱。

2、与往年的数学试卷基本上是出自一个模型，没有太多的新意，是一份以基础知识为主的试卷，最好能够出现一些灵活性大一些的题目。

篇7：二年级数学试卷分析201

关键词：中职二年级；数学运算能力训练；有效性

中职二年级学生数学运算能力训练的实验

1.实验目的

为进一步检验在中职二年级进行数学运算能力训练的有效性，以及提高学生的逻辑思维能力和学习专业课的自信心。

2.实验设计

（1）实验对象。

实验对象来自M学校10电商班班。该班学生在一年级的时候已经参加南京职教教研室的数学统考，二年级的时候没有数学课，开设了计算能力训练的选修课。

（2）实验材料。

教学材料为教师自编计算器训练教材.测试材料由关于计算器使用对专业课学习的影响的问卷调查以及学生计算器运用成绩测试组成。

（3）实验方式。

开设计算能力训练选修课，将学生前测和期中、期末成绩进行比较，通过访问任课教师的方式了解计算能力的训练队学习专业课的影响。

3.实验过程

实验时间为时半年，从2011年9月至2012年2月。

（1）实验前测。

选修课的第一节课对该班学生进行计算器能力测试，其测试成绩和关于计算器使用对专业课学习的影响的问卷调查作为前测。

（2）实验中测。

该班学生的期中计算器能力测试成绩作为中测。

（3）实验后测。

该班学生的期末计算能力测试成绩以及实验后学生再次关于计算器使用对专业课学习的影响的问卷调查作为后测。

4.实验结果分析

（1）数学计算能力训练对学生计算能力测验成绩的影响。

经过一学期的数学计算能力训练实验以后，笔者对学生的计算能力测验成绩做了一下对比，如下表：

由表1的数据信息显示：数学计算能力训练实施后，学生的平均分在逐步提高，及格率从原来的59提高到了100，优分率从7.5提高到了68.6，而学生的差分率从6.8下降到了0。

事实说明，数学计算能力训练对学生的计算能力的提高有积极的促进作用。

（2）学生数学运算能力训练对专业课学习的影响。

连燕玲老师在《职业学校学生数学学习准备的研究报告》中指出职业教育的数学应具备三大功能：其一为基础功能，它是为生存需要所必备的实用功能；其二为服务功能，它是为自然科学及专业化学习服务的支撑性功能；其三为思辨功能，它是为培养学生素养，提高学生智力水平的高级功能。那么从现行职教走向和生源现状看，职校数学的关注点应落在一般实用性和相对狭窄的支撑上，数学学习轨迹要依从弱理论、重方法、强运算的发展途径。

而在南京市，所有的中职学生只上一年的数学课，在一年级即将结束的时候参加南京市的统考，在二年级将不再开设数学课.而对于二年级的中职学生来说，数学仍然是学好专业课的基础，因此对他们进行运算能力的训练是必要的.希望通过开设选修课的形式，对中职二年级的学生进行运算能力的培训，提高他们的信心和逻辑思维能力、知识迁移能力，从而更好的学习专业课。

①学生对提高计算能力的需求增强，学习的自信心有所提高。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要将学生所接受的任务放在他面前，以使他能获得成绩，由于成绩，哪怕是微不足道的，也能架起通往以肯定态度对待学习的桥梁。”

心理学研究证明一个人的自信心与它的成功率成正比；成功越多，期望越高，自信心越强；反之，失败越多，期望越低，自信心越弱。

②学生通过计算能力的训练，提高了计算能力、逻辑思维能力和知识迁移能力，促进了专业课的学习。

奥苏伯尔认为：在一般的课堂学习中，并不存在孤立的课题A和课题B的学习。学习A是学习B的准备和前提，学习B不是孤立的，而是在同A的联系中学习.在学校学习中的迁移，很少有像在实验室条件下严格意义的迁移.学习迁移的效果主要不是指运用一般原理于特殊事例的能力（下位学习的能力），而是指提高上位学习和并列学习的能力.通过数学计算能力的训练，让中职二年级的学生在没有数学课的情况下，提高计算能力、逻辑思维能力和专业课学习的信心和能力。

经过一段时间的计算能力训练后，认为计算器的运用对专业课的学习很有帮助的同学从原来的27.3上升到了68。同时通过和专业课老师的访谈，了解到学生在碰到需要计算的知识时，掌握速度和计算准确率大大提高，在校商贸实训基地实践时效率有了一定程度的提高。因此实验证明，数学运算能力的训练能促使学生在专业课中很好的利用计算器，提高专业课的成绩，促进专业课的学习。

5.个别访谈

期中测试成绩出来后，我从计算能力测试一直保持好成绩、成绩提高较快、成绩提高不明显等不同层次中分别抽取2名学生进行个别访谈，通过访谈，了解到学生普遍对数学运算能力训练感到满意，他们觉得通过这一段时间的学习，自己的数学运算能力得以不同层度的提高，学习相关的专业课时有了更好的自信心，成绩有了一定的提高，同时增强了自己的逻辑思维能力和知识的迁移能力。

上述实验结果及分析表明，在中职数学教学中进行分层教学实践，有利于提高学生的数学成绩，有利于学生最大限度地发挥非智力因素对学习成绩的促进作用。

6.实验的反思

（1）数学课是一门基础课，它能很好的锻炼人的逻辑思维能力，对中职学生的专业课学习有很大的帮助。以开设选修课的形式对学生进行数学计算能力训练，很大程度上考虑到了中职二年级学生没有数学课的原因。数学计算能力的训练较好地帮助了学生提高逻辑思维能力和学习专业课的自信心。

（2）我对本次实验进行了认真地定量定性分析，结果表明，中职二年级学生数学计算能力的训练有利于学生提高逻辑思维能力和学习专业课的自信心。

（3）由于受到诸多条件的限制，本实验主要进行了计算器的使用训练，存在较多不足之处，主要表现为： 实验时间比较短，有些结论需要进一步的论证，对本实验效果的测量标准不够严谨、科学，这一方面是由于笔者的理论水平尚待提高，另一方面也有待于有关理论的进一步取得进展。

结论

经过一学期的实验研究，可以得到以下结论：

1.中职二年级学生数学运算能力训练确能大幅度地提高职业学校学生的数学运算能力，提高学生学习的信心。

2.中职二年级学生数学运算能力训练可以有效提高学生逻辑思维的能力，促进学生的全面发展。

3.中职二年级学生数学运算能力训练不仅能提高学生的数学运算能力，而且在实验过程中，注重对学生知识迁徙能力的培养，促进学生主动、愉快、积极地学习专业课，注重学生在学习过程中的成功体验。

4.中职二年级学生数学运算能力训练充分体现了以学生为主体的教育思想，增强了学生学习的成功感和自信心，促进了学生非智力因素的发展。

篇8：二年级数学试卷分析

本次期中学科素质测评已经结束，现将二年级数学试卷作以下分析，以便以后改进教学，更好地完成教学任务，提高学生素质。

一、本次测评中发现教学中存在的突出问题

1、学生对基本概念的掌握较好，但对概念的灵活应用存在问题，这说明教师在教学中虽然重视概念的教学，但学生对概念的理解不到位、体验不到位，概念和学生的知识结构脱节，应用不够自如，有待教师在今后的教学中注意引导。

2、审题、读题、检查习惯的培养，仍然是教师在今后教学中注意的一个重要问题。做题出现问题的主要原因就是学生审题不认真，对题意的理解不到位，从而使学生的答题情况不理想。

3、思维的方法还有待于进一步加强训练。反应在教学中，教师对学生数学思维的训练和培养还比较欠缺，学生分析问题、获取信息的能力还有待于进一步的提高。

二、改进、加强、提高的主要措施。

1、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。

2、通过多种学习方法的应用，促使学生感受概念形成的过程，让学生体验概念与学生生活实际的密切关系，通过体验、操作、交流，使学生把新学的概念融入自己的数学知识体系，强化概念的理解和应用。

3、课堂教学要注重训练学生解题的技能、技巧和灵活性；

4、进一步注重课堂教学的开放性，运用多种学习方法，一方面促进学生学习数学的兴趣提高，另一方面，加强对学生分析问题和解决问题能力的训练。

5、重点做好部分学生的思想教育，特别是帮助学困生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个学生都施以更多的爱心。

三、对试题的评价与建议。

试题结合教材紧密，命题切实的考虑到全体学生，基本重视数学基础知识、基本技能的考核，同时也重视了数学知识与学生生活实际的联系。试题题型灵活，每一道题不止考核一个知识点，总体考虑了学生的学习信心和学习兴趣。总的来说本次试题内容覆盖面广，从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。试卷符合学生实际，体现新课标的理念。

篇9：二年级数学试卷分析

李延俱

一、、测试成绩分析

本次测试全年级参加考试人60人，总分 4960 分，平均 82.46.分，优秀人数22人，优秀46.75%，及格人数57人，及格率98.44%。本次测试题题型多样，难易适度，既检测了学生的基础知识掌握，又有对学生阅读能力的训练，从成绩反馈还很满意，但也有不足的地方。

二、试卷的特点：

本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。它以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、角的初步认识、方向与位置、混合运算、统计与可能性等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减，另外还考察了加减乘除的竖式计算。

（一）填一填。共有十个小题。

这部分的内容包含了很多知识点，包括乘法含义、把口诀补充完整、（）里最大能填几、比较大小等。在填空知识里，第4题的（）里最大能填几错误较多。有的学生，还是没有掌握正确的做题方法，需要加强对这一类型题目的训练。

（二）、选一选。

这部分的内容包含了乘法的含义、角的特征、除法算式中各部分的名称和综合算式的列式技巧等知识。

（三）、计算

1、直接写出得数。

这部分内容都是基础题型。但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。

2、用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算出错多，有一部分学生忘记横式写答案，还有一部分同学列竖式时，把商当成了除数，写在了竖式中，出现失分。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。

（四）、用三角板画一个直角和一个钝角。

这一项虽然占分不多，但是考察了是否能正确画出直角、钝角的能力，是否能标上直角符号，另外还考察了学生的审题能力。

五解决实际问题。一共五个题都是解决用乘法计算的基本问题。第5题解决谁是谁的除解的数学问题。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。

2、动手操作能力不强。

有的学生在利用三角板画角时，画的不准确或忘了标直角符号，这些说明学生在动手操作的能力上还不够强。教师在今后的教学中要注意加强学生动手操作能力的训练和和培养。

3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。

4、解决问题的能力有待于进一步提高。

有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。

三、采取措施

1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

3、加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。

4、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。

5、关注后进生的状况。及时帮助学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信心，实际解决问题的能力使不同的学生学习到不同的数学。

篇10：二年级数学试卷分析

第一题，计算，包括直接写得数和竖式计算，这道题孩子们做的非常好，绝大部分孩子全部做对，只有极少数孩子因为粗心算错或漏写答案。

第二题，填空，共有8个小题，出错较多的是第3、8两题，其他题目出错非常少。第3小题考察的是角的知识，有些孩子对于锐角、直角、钝角，还不能正确区分，今后要多借助实物增强孩子们的感性认识；第8小题是找规律，其中第一组的规律是每次乘2，这种规律虽然讲过，但练习较少，孩子们出错较多，今后要加强这种题型的训练，更要加强孩子们灵活运用知识解决问题的训练。

第三题，辨一辨，涉及的知识点是可能性、有余数除法里的去尾法、角、方向、混合运算计算顺序，出错较多的是第1、2、3、4题。对于模糊不清的话孩子们的辨别能力还有待提高，今后要多进行这种判断题目的训练。

第四题，看图回答问题，孩子们掌握较好，绝大部分孩子全对，也有部分孩子分不清左右，从而在图上分不清东西。

第五题，根据调查情况，填写调查表及问题，孩子们出错较多的是第2题，有些孩子读不懂题意出错，如“该美术小组中，（）生的人数多”，孩子们弄不清“（）生”是什么意思。第六题，解决问题，出错较多的是第2、4、5题，其中第2题涉及用有余数除法解决实际问题的知识点，有些孩子忘记末尾加一；第4、5题对于孩子们来说有一定难度，第4题先加后除，需要列分步算式，孩子们列成综合的却没有学加小括号，从而出错。

第七题，考考聪明的你，第1题，这种类型的题目练过不少，大部分孩子能做对；第2题难度较大，只有少数孩子做对。

篇11：二年级数学试卷分析201

一

中国老人传播研究失衡的现状

(一)研究主体失衡

第一，发文作者失衡。从图l可以看出，中国老人传播研究者多数是媒体从业人员。媒体从业人员和老人传播实际结合紧密，其文章中不乏深度剖析老人传播现象的好文章。但大多数还只是简单的经验总结，一定程度上还缺乏理论深度。这样的文章达59篇，占64.8％。而来自高校及科研院所的理论分析文章比较少，明确标明研究者来自高校和科研院所的文章在老人传播研究文章中只有17篇，只占整个老人传播研究文章的18.7％左右。

第二，发文期刊分布失衡。从图2发文期刊分布可见，发表相关文章数排在前5位的刊物有《中国广播电视学刊》《当代电视》《电视研究》《新闻实践》《新闻界》等，文章数合计64篇，占总篇数的70.3％。其中《中国广播电视学刊》发文最多，达36篇，占全部收录文章的39.6％。相关文献多发表在广播电视类专业刊物上，发文期刊分布不均衡。

(二)研究内容失衡

第一，老人传播实务研究多，理论研究少，缺乏深度。所选91篇研究文献中，有明确媒介形态研究取向的论文有75篇，占文献总数的80.3％。主要还是针对具体媒介的传播实践的经验总结，学理研究性论文还较缺乏。

第二，研究老年媒体中的老人传播现象多，公共媒体中的老人传播现象少。陈勃认为大众传媒的老年形象呈现会影响到大众的老年观、老年人对自身的态度以及非老年人对老年群体的态度。…其结果是“当我们‘净化’了老年群体生活的空间，淡化和弱化了他们和中年、青年、少年儿童的种种联系和互补、矛盾和冲突的时候，我们也就减弱了老年电视节目的表现空间，从而使老年电视节目变成了清一色的白发世界，进而也使我们的电视节目丢掉了丰富和多彩。”

第三，传统媒体老人传播的关注度高于新媒体。所涉及文献中明确讨论广播电视类文章合计39篇，占43.2％。老年报刊类文章总计17篇。占18.7％，两者合计56篇，占61.5％，但专门研究老年网络新媒体的文章只有3篇。老年网络新媒体的文章是洪波分析付费老年数字电视，认为“从长远来看，随着顾客规模的增大和竞争的加剧，宜采用差异性目标市场策略，以增强频道的竞争能力和满足不同的老年用户的需求”。高风颂认为，网上办“报”要充分利用网络优势，以弥补老年报印刷版在时效性、信息检索系统、交互性等方面的不足。陈刚分析认为，网络、手机等新兴媒体对老年受众的分化力不强，认为开办老年卫视频道可行。这样，新兴媒体的发展缺乏前瞻性理论支持和引导，发展后劲不足，也存在一定的盲目性。

第四，国内老人传播经验总结多，借鉴他国或地区经验的研究少。初步统计，涉及其他国家或地区的文章只有5篇，如王积龙将中美两国老人传播比较，认为中国老人报刊落后的原因在于部门办报、远离老人事业的社会实践、出版发行形式单一、收人渠道单一等。蔡清辉认为中国老年报刊开拓海外市场的优势在于海外华人老人群体数量庞大，“寻根”意识浓，但难点是海外华人老人群体居住分散，发行渠道不畅，多元文化交叉，经营难度大。吴定勇、王积龙分析美国媒体老人形象比例缺位，存在着传播歧视。…台湾政治大学的蔡琰、臧国仁两位老师以台湾“老人传播研究群”为例，讨论老人传播研究与生命传播、时间与老人传播研究、情感与老人传播研究、叙事与老人传播研究等。吕琳通过中外老年广播电视比较研究，认为中国老年广播的发展存在的问题是边缘化、同质化、缺乏创新性。并结合美日广电实际经验，提出三点启示：专业化、大板块式的节目架构、全方位的播出时间。除此以外，就是在国内老人传播经验总结文章，视野显得狭小。

(三)研究方法失衡

第一，定性研究多，定量研究少，远离第一手资料。初步统计，所选91篇论文中只有两篇采用实证研究。其中，曹晚红以CSM的收视数据和南昌大学社会学系的问卷调查为基础，分析认为老年观众收视规律较为稳定，他们全天收视都明显高于其他群体，他们首选的电视节目是新闻，以获取新闻信息，其次是影视剧、戏曲曲艺、身体保健及综艺晚会等娱乐功能。陈勃调查认为，“大部分老年人打发闲暇时光的主要方式是传媒接触，而电视接触又更为普遍与长久”。类似的实证研究对于实务发展更具有指导意义，但是类似文章数量太少。

第二，借用新闻传播学理论多，学科交叉研究少，创新度不够。所选91篇论文中只有4篇从新闻传播学以外的学科切入，分别是李福成从老年节目的伦理学思考，认为老人传播者要摆正老年人的个人价值与社会价值的关系。对人的低层次需要，应给予满足而不应该压抑。陈默关注老年新闻的文化判断，要求谈话类节目通过主持人、嘉宾、现场观众共同参与的方式，把视点聚焦在老年人这个特殊的社会群体，关注着他们的情感世界和生存状况。高幸将老年群体的心理特征与采访技巧相结合，认为老年人“渴望尊重、渴望交流、默守成规、争强好胜等”，在采访中要认真研究老年心理，掌握具体的采访对象的心理特征，采用适当的采访技巧和方法。魏漫伦从听众来信角度讨论听众的收听心理给节目制作的启示，分析听众的选择心理和逆反心理，更好地赢得听众。

二中国老人传播研究失衡原因分析

第一，老人传播实践的弱势降低了研究者的关注度。王积龙认为，中国老人报刊因部门办报的体制而外无压力内无活力，因远离老人事业的社会实践而在内容上缺乏吸引力，因出版发行形式单一而限制流通范围，因收入渠道单一而限制发展规模。…’老人传播的实务发展缓慢，列举一些数据可见一斑。2008年中国综合报纸809种，专业报纸1129种，期刊9468种，广播与电视台2587座，网络媒体更是迅猛发展。但其中老人报纸只有28种，发行量为600万份；老年杂志只有23种，发行量有400万份以上，其他不以老年报刊为主要标识的老年刊物读者量近300万，老年类报刊的读者最大人群量不超过1500万。2005年全国老人报纸的广告只有1亿人民币，不到全国报纸的I／256；全国老年期刊同年发行收入为1.26亿人民币，

广告收入仅为1800万元，其他活动经营收入为500万元；总共收入为1.5亿人民币，更多的是靠行政事业拨款。中国老年媒介及广告商品消费能力不强，导致相关媒介及研究者热度不高，老人传播实践缺乏理论指导。

从图3发文年度分布可以看出，发文数量集中在2000—2002年，这3年期间发文总数达31篇，占文献总量的30.07％。其中2002年发文最多，有18篇。2003年以后发文量起伏不定，但总体单年发文量多于2000年前。2000年后，中国进入老龄化社会，人口老龄化问题逐渐引起社会广泛重视，相关研究论文开始增多。同时，随着社会的发展，老年群体的整体经济状况也开始趋于好转，媒介消费能力及广告商品消费能力都逐步增强，老人传播的受众资源也开始引起业界和学界的重视。

第二，老年受众接受习惯带来老人传播研究对象的媒介偏向。2000年“中国城乡老年人口状况追踪调查”结果显示老年人最多的闲暇活动是看电视，城市达到90％以上，农村为70％以上。其次是收听广播，城市为近50％，农村为40％以上。中国老年受众受教育程度及媒介接受能力偏低，多数集中在广播电视，却较少接触报刊及网络。受众的接受媒介偏向也导致研究的倾向性，研究老人电视的文章明显多于研究其他媒体的文章。

第三，研究者的成见导致研究内容和研究方法失衡。学界研究更多集中在常变常新的新媒体及其他受众群关注度高的媒介研究领域，而一般认为老人传播研究空间不大，导致学界对老人传播研究的热度不足。研究视野仅限于专业老年媒介中的老人传播现象研究，公共媒体老人传播现象研究少。同时，传统媒体研究比较多，新媒体研究相对匮乏。新兴媒体的发展缺乏前瞻性理论支持和引导。同时，学界对于老人传播研究的忽视影响研究方法的失衡。老人传播研究主体集中在媒介从业者，决定了感想性文章比较多。定量研究操作复杂，也就常被忽视了，定量研究比较少。

三中国老人传播研究未来路径的讨论

首先，拓展研究视角，多学科交叉促进老人传播的理论研究和实务发展。老人传播研究视角可以拓展到公共媒体中的老人传播现象，“我们不仅应以老年人的视角去关照社会，同样也应以社会的不同视角去关照老人"[231。媒介经营可以专注报刊和广播电视，但不应忽视网络新媒体。随着老年受众中越来越多的人开始接触网络新媒体，忽视他们就等于忽视老年网络新媒体的商机，同时也是对老年受众媒介近用权的不尊重。还可以多学科取向拓展老人传播研究领域。如从伦理学视角探讨老人传播的意义，从心理学角度思考老年受众接受不同媒介内容的心理趋向，也可以从社会学角度切入，如根据社会分层理论研究老人传播受众的细分等。这些视角都值得深入研究，推动老人传播理论与实务的发展。

其次，聚焦“为老事业”研究是推动老人传播发展的不竭源泉。由于养老机制不健全，很多老人把钱积攒下来，作为医疗保健支出，这样就很大程度上限制了老年商品市场的发展，并进一步限制了老人传播的发展壮大。这样追根溯源，养老制度和“为老事业”与老人传播关系紧密，从源头制约老人传播的健康发展，理应成为老人传播研究的起点和重点。老人需要医疗保健，但根据马斯洛的需求理论，当老人在基本生理需求都得到满足的情况下，他们同样需要诸如旅游、休闲类的时尚生活，而不应该是清一色的“革命家史”。

第三，研究视野的转向，借鉴其他国家和地区的发展经验。老人传播研究不应闭门造车，英美国家、中国台湾地区有关老人传播研究比较成熟，值得借鉴研究。美国《AARP》杂志的成功模式需要分析借鉴，日本、荷兰老龄化程度比较高，也有一些成功经验可以借鉴。老人传播还需要依靠前瞻性的理论指导实践的发展。台湾政治大学的臧国仁、蔡琰老师研究与老人相关的沟通问题(包括老年歧视与隔代沟通)，讨论传播媒体所再现的老人形象(健康老人与弃养老人等)，重视包括家庭在内之老人人际沟通方式(与祖父母的沟通)。类似的理论研究值得借鉴，以推动本土老人传播理论和实务的发展。

中国老人传播还很不发达，但在老龄化社会的现实环境下，具有发展潜力和紧迫性。中国老人传播研究失衡原因是多方面的，未来发展趋势也存在诸多不确定因素，以上分析意在为相关研究提供些许借鉴意义。更期盼更多研究学者深入研究相关理论，为中国老人传播提供更多理论支持，推动老人传播实践的健康有序发展。

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[13]李福成.老年电视节目制作过程中的伦理学思考[J].中国广播电视学刊.2002(3).

[14]陈默.老年人生的歌者——《相约夕阳红》的文化判断[J].当代电视，2002(9).

[15]高幸.老年心理特征及采访技巧[J].中国广播电视学刊，2002(3).

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[20]王平君.老年报刊的市场化博弈[J].传媒，2006(6).

篇12：二年级数学期末试卷分析

一、基本情况

本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。我校二年级有应有215 名学生参加考试，实有215 名学生参加考试。100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。年级平均91.88 分，总及格率为99.53 。

二、试卷情况

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。“数与代数”占70% ，“方向与路线”占8% ，“测量”占8% “图形与统计”占14% ，综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：

一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。

二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。

三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。

三、答题情况：

第一题：填空。

得分率在90% 左右。主要问题：第8 小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9 小题的第1 道1000m 和10KM 比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。

第二题：判断。

得分率在60% 左右。失分最多的是第1 题和第5 题，第1 题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5 题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。

第三题：选择题。

得分率在80% 左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。

第四题：计算方面。

两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90% 左右。主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不认真验算。

第五题、看一看、画一画、填一填。

得分率70% 左右。第1 道画线段，有及个别学生没做。第2 道方向与路线正确率比较高。第3 道根据条件画角这道题的失分较多，原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画，对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。

第六题、解决问题。

得分率80% 左右。第1 ――3 题都是书上的类型题，相对比较简单，但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4 题，平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生，对于有老师和学生一起租车的类型很少练习，只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过，也讲解过，但强调的少。在学生身上也出现问题，没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔。

四、改进措施

从测试结果我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题(对教材的理解和教学方式等方面)，也有学生学的问题，为此我们要做到以下几点：

1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，我们要充分利用校本教研机会，加强对教材研读和培训，更系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。

2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。

3、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养，不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的`正确率。

4、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例，让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题，自己寻找条件的练习，平时给学生做的练习要开放性更强一些。

5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。