我们身边的荧光增白剂现代文阅读答案

2024-07-20

我们身边的荧光增白剂现代文阅读答案（精选11篇）

篇1：我们身边的荧光增白剂现代文阅读答案

让我们选定一把椅子现代文阅读答案

①朱德庸小时候，父亲曾对他说：“人和动物一样，都有各自不同的天赋。老虎善跑，猫善上树。猫虽比不上老虎威风和霸气，但它能上树，抓老鼠。人们希望成老虎，但有很多却只是猫，久而久之，这些人变成了一批烂老虎。儿子，你对文字迟钝，对图画却非常敏感，宁可当优秀的猫，咱也不当很烂的老虎!”朱德庸记住了父亲的话，专心于绘画，25岁就成为漫画界炙手可热的人物。

②骏马虽千里，耕田不如牛;耕牛虽勤奋，看家不如狗。再美味的佳肴洒在衣服上也就成了污渍。了解自己，找到属于自己的那把“椅子”，对一个人来说至关重要。

③世界着名三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂，做面包师的父亲，从他小时候就开始教他学习唱歌。当时，他兴趣广泛，想当老师，也想当科学家，还想当歌唱家。他的父亲告诫他说：“孩子，如果你想同时坐两把椅子，你就会掉到两把椅子之间的地上。在人生道路上，你应该选定一把椅子。”经过反复考虑，帕瓦罗蒂选择了唱歌作为自己的“椅子”。过了七年，他才获得登台演唱的机会;再过七年，他进入大都会歌剧院成为专业演员;又过七年，他终于成了享誉世界的歌唱家。他的成功诀窍，就是：选定一把椅子。

④艾森豪威尔是一个充满戏剧性的传奇人物。他曾获得很多个第一：美军历史上晋升“第一快”的五星上将，统率美军最大战役行动的第一人，惟一的一个当上总统的五星上将。当将军是艾森豪威尔最恰当的椅子，其他的椅子未必合适，比如说他曾担任哥伦比亚大学校长，时间虽长，竟毫无建树，唯一可圈可点的地方竟只是在校园内的草坪上，为懒于绕道的学生开辟了一条便道。哥伦比亚校长这把椅子就不是艾森豪威尔发挥才能的地方，无异于逼着老虎去爬树，让爱因斯坦去长跑，其结果可想而知。

⑤古今中外，但凡有大成就大建树者，无不如此。【甲】，【乙】，【丙】，他们都获得了巨大成功，成为了各自所在领域的杰出人物。

⑥人生苦短，心无二用，让我们“选定一把椅子”，找准自己的`位置，成就自己绚丽的人生。

1、结合全文内容，说说文章题目“让我们‘选定一把椅子’”的含义。(2分)

2、根据文章的内容，将下面的三个语句分别填入【甲】【乙】【丙】三处(只填序号)。(3分)

①袁隆平选定的是杂交水稻这把“椅子”

②比尔?盖茨选定的是微软这把“椅子”

③司马迁选定的是撰写《史记》这把“椅子”

【甲】【乙】【丙】

3、阅读第④段，简要分析这一段所用事例为什么可以证明“人要选定一把椅子”。(3分)

答：

参考答案：

1、确定好自己的人生目标，找准自己的位置。(共2分。每点1分)

2、【甲】③【乙】①【丙】②(共3分。每空1分。第⑤段首句“古今中外”决定了后面三个事实论据的排列顺序。司马迁是古代中国的例子应在前，袁隆平是当代中国的事例排在乙处，比尔?盖茨是现代外国的例子排在最后)

3、因为坐对了“当将军”这把椅子，艾森豪威尔获得了诸多成功;由于选择了他并不擅长的当哥伦比亚大学校长，所以时间虽长，却毫无建树。通过对比，有力地证明了“确定好自己的人生目标，找准自己的位置”的观点。(共3分。艾森豪威尔当将军获得成功，1分;当校长无建树，1分;对比，1分)

篇2：我们身边的荧光增白剂现代文阅读答案

今天到了魏玛才明白，歌德在这儿的住宅，比人们想象的还要豪华。

整个街角一长溜黄色的楼房．在闹市区占地之宽让人误以为是一个重要国家机关或一所贵族学校，其实只是他个人的家。进门一看里边还有一栋．与前面一栋有几条甬道相连，中间隔了一个长天井似的石地空廊，其实是门内马车遭，车库里的马车一切如旧，只是马不在了。

车库设在内楼的底层，楼上便是歌德的生活区，卧室比较朴素，书库里的书据说完全按他生前的模样摆放，一本未动。至于前楼，则是一个宫殿式的交际场所，名画名雕，岁陈有序，重门叠户，装潢考究，好像走进了一个博物馆。

脚下吱吱作响的，是他踩踏了整整五十年的楼板，那声音，是《浮士德》一句句诞生的最早节拍。

我一间间看得很细很慢，在歌德家里一遍遍转。直转到每级楼梯都踏遍，每个角落都拐到，每个柜子都看熟，才不慌不忙地出来，慢慢向歌德档案馆走去。

档案馆是一个斜坡深处的坚固老楼。在二楼上，我看到了他们的笔迹。

歌德的字斜得厉害，但整齐潇洒，像一片被大风吹伏了的柳枝。席勒的字正常而略显自由，我想应该是多数西方有才华作家的习惯写法。最怪异的莫过于尼采，那么狂放不羁的思想，手稿却板正、拘谨，像是一个木讷的抄写者的笔触。

歌德到魏玛来是受到魏玛公国卡尔奥古斯特公爵的邀请，当时他只有二十六岁。

德国在统一之前，分为很多小邦国，最多时达到二三百个。这种状态非常不利于经济的发展、风气的开化，但对文化却未必是祸害。有些邦国的君主好大喜功，又有一定的文化鉴赏能力，就有可能做一些招纳贤达、树碑立传的好事，很多文化精英也因此而获得一个安适的创作环境，留下佳绩。德国在统一之前涌现的惊人文化成果，有很大一部分就与此有关。

歌德在魏玛创造的文化业绩，远远超过魏玛公爵的预想，尤其是他与席勒相遇之后。

歌德和席勒在相遇之前，都是文学史上著名的“狂飙突进运动”主将，歌德以《少年维特之烦恼》，席勒以《强盗》，还有他们的其他作品，对封建意识形态表现出一种居高临下的扫荡气势。他们的精神前辈，应该是那位现实身份低微而历史地位崇高的莱辛。歌德在《少年维特之烦恼》中特意让主人公自杀前还在读莱辛的作品。

歌德和席勒在魏玛相遇之时，“狂飙突进运动”的锋头已经过去，而他们已在开创一个古典主义时代。历史将承认，德国古典主义的全盛时代，以他们的友谊为主要标志。

这三个人，构成了我们对德国文学起点性的印象。他们几乎都是哲学家，不仅深思，而且宏观，有极高的学术素养。这使他们的作品有一种罕见的终极沉思的品格。这种品格有两个走向，既有可能走向概念嶙岣的学者化方向，又有可能走向吞吐万汇的巨人化方向。相比之下，歌德是全然走向了后一个方向，莱辛、席勒两者兼融，在后一个方向上却没有歌德那样圆满。当然，这与歌德的优裕和高寿有关。

无论如何，德国文学以后浓郁的哲理素质，就这么定下了。

荣格说，每一个德国人灵魂深处都有浮士德的影子。因此，当歌德他们定下了德国文学的素质，同时也定下了德国人的素质。

也许反过来，他们的素质原本就是德国人本体素质的产物，他们只是经过天才的吐纳，把它凝固住了。

那么还是荣格说得对：不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德。

其实，此间是一种宏伟的互创关系。魏玛是重要的互创现场。

（节选自余秋雨《谁能辨认》）

4．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）

A．这篇文章记叙了作者游览德国小城魏玛的一段经历，详细地描述了歌德、席勒、莱辛等德国古典主义时代文学巨人的形象。

B．作者对“苦难出佳作”这个规律并不认同，他认为德国能够取得惊人的文化成就，是因为文化精英们都获得了安适的创作环境。

C．作者从历史和文学史的角度述评歌德，视野宽广，凸显了歌德的巨大贡献和崇高地位，使文章具有丰厚的文化底蕴。

D．本文的语言朴实自然、饱含深情，体现了作者对历史、文学的理性思考，意蕴丰富，表现了情理交融的行文风格。

5．作者详细描述了歌德的住宅以及自己专注细致的参观过程，这样写有何用意？请简要分析。（5分）

6．如何理解“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”？请结合文本简要分析。（6分）

答案：

4．C

5．（1）详细描述歌德的住宅，意在表现歌德高雅精致的生活品位，说明终极沉思的品格、极高的学术修养与此有密切关系，突出了优裕安适的环境对歌德文学成就的重要作用。

（2）详细描述自己专注的参观过程，为后文对歌德其人及其成就的高度评价作铺垫，表现了作者对歌德的崇敬之情。

6．这句话的意思是：浮士德的形象带有浓郁的哲理素质，是德国人本体素质的反映：歌德创作出浮士德的形象，不过是把这种浓郁的哲理素质集中地呈现出来：浮士德形象的成功塑造，成就了歌德的伟大。

这句话表明了作品与作者之间是一种宏伟的互创关系，即彼此成就对方。

[我们历来被告知一切优现代文阅读练习及答案]

篇3：现代文阅读教学的价值取向

一.人文素养价值取向

人文性是语文学科的本质特性。《高中语文课程标准 (实验) 》指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 使学生通过优秀文化的浸染, 塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”

中科院院士杨叔子先生极力倡导人文教育, 他写信给《语文报》主编任彦钧, 指出:“人文教育: 立人之本, 立国之本。”中学阶段既是学生长身体、长知识、人格形成的时期, 又是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段, 可塑性极强, 是进行人文素质教育的最佳切合点。语文教学因其学科特点, 具有“载道明理、表情达意、文道统一”的优势, 在塑造学生人文素质方面有着不可替代的作用。高中语文教材中充满人文性的现代文更不在少数。鲁迅在《药》中对寂寞而死的夏瑜表现出的景仰, 海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中的憧憬, 杨绛在《老王》中寄托的哀伤, 等等, 或是歌唱生命, 或是悲天悯人, 或是敬重善良, 或是诅咒黑暗, 作者的笔端流淌着对社会、对人生的真情关注。这就要求教师在进行此类文章阅读教学时充分培养学生的人文精神, 体现教材对学生人文素养提升的诉求。

在教学文学文化类作品时, 要注重培养学生对生活世界中形象、情感、情境的体验, 对真善美的初步鉴赏, 对语言和艺术手法的品味等能力, 以及对人文思想的感受力。

在苏教版必修四《一滴眼泪换一滴水》中, 在伽西莫多在刑台上喘息着喊道“给水喝!”时, “ (那个姑娘) 她一言不发地走近那扭曲身子枉自躲避她的犯人, 从胸前取出一只葫芦, 温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”“于是, 那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她”, “观众也都被感动了”。此时, 教师抓住这一段描写组织学生讨论:爱斯梅拉达该不该去救伤害她的伽西莫多?经过讨论, 学生会达成共识:这个被每个读者最认可的震撼人心的场面, 原因就在于它突出了少女爱斯梅拉达的善良天性, 揭示伽西莫多被唤醒的人性中的美与善, 也折射出作者雨果的人道主义思想的光芒。这样, 学生心底的人文价值观被刷亮了。

二.科学素养价值取向

大力发展科学技术是我国的基本国策。科学技术的发展不仅需要广大科技工作者在各自的领域奋发努力赶超世界一流水平, 而且需要提高全体国民特别是广大青年学生的科学素质。在实施素质教育的今天, 在语文教学的课堂, 全面地培养学生的科学素质是应该成为阅读教学价值指向的。

现代文的阅读教学应借助对作品内涵意蕴、哲思物理的体认, 来培养学生科学论断的思辨能力, 对科学精神、思想方法的领悟能力, 这有助于对学生科学素养的培养。

首先, 通过阅读, 让学生感悟科学精神。例如达尔文在《<物种起源>绪论》里这样阐述:本书所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证, 而每一个论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。只有对一个问题的两方面的事实和论点加以充分的叙述和比较, 才能得到良好的结果, 但这里不可能这样做。在这一段阐述中, 达尔文以谦虚审慎的态度面对生物界关于物种起源的各执己见的现状, 同时勇敢地面对异议, 面对挑战。这种态度就是科学的精神。在这篇文章里, 达尔文的科学精神还体现在其他地方, 教师在教授这篇文章时, 有必要引导学生进行归纳总结并深深地感悟。

其次, 培养学生科学的怀疑和批判精神。培根是近代实验科学的先驱, 他十分推崇实验在认识自然界时的作用。他认为人们之所以常犯错误有四个原因:一是对权威过于崇拜;二是囿于习惯;三是囿于偏见;四是对有限知识的自负。因此, 培根反对按照书本和权威来裁定真理, 而主张靠实验“来弄懂自然科学、医药、炼金术和天上地下的一切事物”, 这种怀疑和批判的科学精神是难能可贵的。这种精神的培养, 关键是激发学生问题意识。古语云:“为学患无疑, 疑则有进, 小疑则小进, 大疑则大进。”在课堂教学中, 教师通过启发学生思考问题、主动发现问题, 来培养怀疑和批判精神。因此, 课堂教学要培养学生的“问题意识”。教育家陶行知先生说过:“发明千千万, 起点是一问。”“问题意识”使学生的求知欲由潜在状态进入活跃状态, 让学生学会主动发问。以灌输知识为目的的教学不自觉地剥夺了学生的怀疑和批判精神, 而这种精神对于科学发展恰恰是不可或缺的。

三.思维品质价值取向

阅读教学除了培养学生的科学、人文价值取向外, 还需要培养学生的思维品质。通过阅读教学, 养成独立思考、质疑探究的习惯, 发展思维的严密性、深刻性和批判性。苏教版高中语文必修五专门安排了“我们头上的灿烂星空”专题, 当我们学习庄子《逍遥游》的时候, 我们探讨“小知不及大知, 小年不及大年”的“小大之辩”, 我们欣赏庄子“无所待”的哲学高境;当我们迷醉于王羲之《兰亭集序》飘逸的书法时, 却发现“虽趣舍万殊, 静噪不同, 当其欣于所遇, 暂得于己, 快然自足, 不知老之将至”的生死观更让我们着迷。这些内容无疑成为培养学生思维品质的好文章。

而现代文中也不乏佳篇。例如, 在教授宗白华的《中国艺术表现里的虚和实》时, 教师应引导学生想象中国绘画、戏剧存在的形象, 切实进入“虚”中, 化“虚”为“实”, 变抽象为具体以培养其形象思维。而在教授达尔文《<物种起源>绪论》时, 因为文章本身逻辑感特别强, 这就要求教师通过语法句法分析来培养学生逻辑思维能力。马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》包含着多个推理论证: 美国政府曾许诺黑人和白人享有同样的权利, 可诺言至今没有兑现, 今天“我们”就是要兑现这个诺言;再如, 我们的目的是要求政府兑现诺言, 让黑人和白人享有同样的权利, 而采取暴力手段和这个目的是不一致的, 所以我们不应该采取暴力的方式。这篇演讲之所以产生震撼人心的力量, 除了鼓动性的语言外, 合乎逻辑的推理, 也是文章一大亮色。

四.创新运用价值取向

近年来, 在江苏省高考语文试卷的现代文阅读题中, 命题者总是设置一道“探究题”, 要求考生对文本的主旨、作者的情感、作品某个细节等方面进行大胆探究分析。尽管这道题历年得分率并不高, 但江苏高考语文试卷一直没有放弃, 其目的在引导学生个性阅读、创新阅读。这种价值导向, 在现代文阅读教学中也应该体现。

为了实现这种价值取向, 在阅读教学中要大力提倡个性化阅读———即引导学生遵循基本的阅读方法, 尊重他们的阅读习惯、思维方式, 允许他们在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上做或浅或深、或寡或多的感悟, 最大限度地发挥学生阅读的主动性, 在生生互动、师生互动中实现认知教学、智能训练和人格教育三位一体的阅读功能。

黄厚江老师在教授汪曾祺散文《葡萄月令》时, 有这样一组对话:

师:“汪曾祺之所以这么乐观, 在这样的生活中还能充满爱, 那么在汪曾祺的心中, 葡萄是什么呢?”

有个学生回答说:孩子。

师:有何凭据?从文中找出凭据。

生:四月份, 给葡萄浇水, “不一会, 它就从根吸到梢, 简直是小孩子嘬奶似的拼命往上嘬”。

师:这是把葡萄当孩子。还有其他依据吗?

学生小声讨论。

学生在阅读过程中, 发现了这个比喻, 便联想为作者似乎把葡萄当做孩子了, 对于这样的个性化的解读, 教师敏锐地抓住它, 并展开讨论。

生:“九月的果园, 像一个生过孩子的少妇, 幸福、平静、慵懒。”

师:这怎么说明葡萄是孩子呢? (学生笑)

师:葡萄园把每个葡萄看成它的孩子, 那葡萄园就是孩子的妈妈。那为什么说葡萄又是汪曾祺的孩子呢?我们想一下, 如果葡萄园是妈妈, 爸爸是谁啊?

生: (齐笑) 汪曾祺。

通过进一步的引导, 肯定了学生个性化解读, 而且并不违背全文主旨。在这个过程中, 我们充分感受到一旦学生的个性得到张扬, 潜能得到提升, 思维得到拓展, 就能够产生巨大的“能量”和“冲击波”。新课程特别强调自主的探究意识与自由的创新意识的培养, 提倡个性化阅读正是与此精神相吻合的。

篇4：我们身边的荧光增白剂

事实果真如此吗？荧光增白剂到底是一种什么样的物质？它对人体健康是否会构成危害？我们身边究竟有哪些物品中含有荧光增白剂？如果荧光增白剂对健康有害，我们又该如何预防呢？

“增白神器”

1852年，英国物理学家首次阐述了荧光现象。1940年，德国研发出具有实用价值的荧光增白剂，并开始了其商业化历程。在我国，荧光增白剂最初只用于纺织印染行业。20世纪60年代后期，荧光增白剂开始在合成洗涤剂行业使用；到了20世纪70年代，荧光增白剂才被用于造纸行业。

作为一种色彩调理剂，荧光增白剂具有亮白增艳的作用。其作用原理是吸收不可见的紫外光，转换为波长较长的蓝色或紫色的可见光，蓝颜色的光释放出来后和物品的黄色混合，人们看到的就变成了白色，于是物品在人们眼中看起来更白、更亮、更鲜艳。

自20世纪40年代开始工业化生产，荧光增白剂的使用历史迄今已逾60年，从早期水溶性品种到目前适合天然纤维的高档非水溶性品种，共有数百种之多。应用范围也是多种多样，例如纺织品、洗涤剂、食品、包装塑料、纸张等。

在纺织服装行业，纤维自身的白度往往达不到人们的要求；尤其是天然纤维，由于生长环境与生长周期的差异，纤维的白度差别很大，特别是白色纤维，会轻微吸收可见光中的蓝光，从而造成蓝色不足，使白色的纤维看起来稍带黄色，给人以陈旧之感。为此，人们采取了不同措施来增白、增艳。

在荧光增白剂出现以前，人们通常采用两种增白方法：一是加蓝增白法，这种方法可以起到增白作用，但效果有限，而且由于总的反射光量减少，物品色泽会变暗。二是化学漂白法，主要是通过氧化还原反应使物品褪色，但这种方法对纤维素会造成一定破坏，而且漂白后的织物常带黄色，反而影响增白效果。

在纺织服装行业，添加荧光增白剂已成为提高纺织品和服装附加值的手段之一，荧光增白剂可在纺织品整理过程中加入也可在洗涤剂中加入，从而达到使衣服颜色更亮丽的目的。

在造纸行业，荧光增白剂既可以直接添加到纸浆中也可以添加到胶液和涂料中再刷到纸面，从而生产出高白度的纸张。尤其是工业用纸、办公用纸，例如人们平时办公用的A4

纸、复印纸，基本都含有此类物质。那些看起来越白越亮的纸张，其中的荧光增白剂含量可能越多。目前，我国每年需用荧光增白剂的纸品的总量占总纸品生产量的30%～35%。

在荧光增白剂纸品中，最为人所关注的是学生课本了，今年年初，北京媒体报道称：检测发现北京市面上的6种作业本中，有5种含有荧光增白剂。

在食品行业，荧光增白剂主要用在餐饮具洗涤剂中，然而有不法商贩将其使用在食品外包装材料、一次性餐饮具中，甚至采用荧光增白剂对食品进行保鲜，使食品表面看起来更为鲜亮有光泽。

常用的荧光增白剂按溶解性可分为水溶性和非水溶性两大类；按化学结构可分为三嗪基氨基二苯乙烯、三氯唑二苯乙烯、碳环类、唑型含氮杂环、邻痒萘酮（香豆素）和萘酰亚胺等。目前我国允许在服装洗涤剂中添加的荧光增白剂有两种类型：二苯乙烯基联苯类和双三嗪氨基二苯乙烯类。不同行业使用的荧光增白剂种类也不同。

安全隐患

如今，我国荧光增白剂生产已从以国有大企业为主转向以民营中小企业为主，有近千家规模不等的荧光增白剂生产厂家。由于各厂家技术路线不同，也缺乏行业监管，产品生产环节缺乏相应的环保标准，导致荧光增白剂成品鱼龙混杂。另一方面，关于荧光增白剂对人体存在健康隐患的研究和报道也一直不断出现。

国家安全生产监督管理总局在2007年2月发布的《职业病危害因素分类目录》中，就将代码为HX82的荧光增白剂列为“化学毒物”。

那么，荧光增白剂对人体到底有什么安全隐患呢？

到目前为止，世界卫生组织（WHO）并没有专门对荧光增白剂的毒性机理和副反应机理进行过全面研究，作为荧光增白剂生产大国，我国也缺乏相应的标准限制它们的使用。

尽管如此，医学临床试验已经证明：荧光增白剂一旦进入人体，就不容易分解，毒性会在肝脏或其他主要脏器中积累，构成潜在的致癌风险；在紫外线作用下，荧光增白剂可能会增强致癌物肿瘤的形成；还能引起真核生物酵母的致突变作用；最明显一点就是与伤口处的蛋白结合，不利于伤口愈合。

皮肤是人体面积最大的器官，一个成年人的皮肤面积展开约为1.5～2平方米，重量约为人体重量的10%以上。皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，具有一定的保护功能。皮肤中含有很多气孔，气孔内是一层具有张力的皮膜，发挥着阻挡外部物质入侵的作用。但是，我们长期使用的日常用品中几乎都含有溶解剂和表面活性剂，它们会使皮肤的角质层处于溶解状态，导致发挥屏障作用的皮膜张力下降，从而使得有害物质可以透过皮肤进入体内，随着新陈代谢进入不同脏器，如果不能及时将其代谢出体外，人体健康可能因此受到影响。

添加了荧光增白剂的纺织品如果直接与皮肤接触，在运动及大量出汗的情况下，人体皮肤对荧光增白剂的吸收会加快，荧光增白剂甚至会直接进入血液中，其潜在危害可想而知。

在现实中，有许多产品爆出由于含有荧光增白剂导致使用者发生皮肤过敏的例子，如用后身上起小红疹、婴幼儿哭啼不止等。这主要是由于一部分人的皮肤比较敏感，外来的轻微刺激就导致人体出现较大反应，尤其是婴幼儿的皮肤相对于成年人更为敏感，更易出现过敏反应。

在食品方面，由于食品本身添加有荧光增白剂或包装材料中含有的荧光增白剂会向食品中迁移，进而造成人体对荧光增白剂的口服摄入。国外曾有学者以5毫克/千克体重的剂量给动物口服或是采用插管喂入荧光增白剂，96小时后动物的所有器官中均未检测出荧光增白剂。这表明，荧光增白剂不会被动物体吸收。但这并不意味着在荧光增白剂未被排出的时间段内，它也是无害的。只是目前尚未发现有相关研究，也缺少人类口服荧光增白剂的健康风险试验。

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曾有文章称，动物持续口服荧光增白剂两年，偶有短暂的局部反应或病变。至于更长

时间的口服荧光增白剂是否会对身体造成其他伤害尚待进一步试验。

在洗涤剂中加入荧光增白剂是极为常见的一种情况。由于荧光增白剂的种类很多，自然存在优劣之分。我国虽明令只允许在洗涤剂中使用二苯乙烯基联苯类和双三嗪氨基二苯乙烯类两种类型的荧光增白剂，然而最近的检测中，人们发现仍有一些企业采用国家禁用的对人体有较大危害的荧光增白剂种类。虽然使用这类洗涤剂清洗服装，其对人体的健康风险相对较低，因为荧光增白剂经过皮肤吸收进入人体的数量毕竟有限，需要长期累积才可能对健康产生不利影响；但将其用于食品的洗涤，就可能导致严重后果。

关于纸张中的荧光增白剂的相关研究和讨论也一直没有停止过。近些年，教育及医学领域的专家针对于中小学生作业本含有过多的荧光增白剂及其对健康的影响展开了广泛调查研究，并且发现青少年确实会因为作业本中荧光增白剂的使用量过大、纸张白度值过高而容易出现用眼疲劳、甚至引发视力问题。所以上海等地教委正牵头制定中小学课本的健康标准，限制荧光增白剂的使用。

此外，生活用纸中的荧光增白剂问题也是人们所关注的。生活用纸的增白剂主要有两个来源：一是回收纸本身就含有荧光增白剂，二是厂家在漂白过后添加的。其实，在大多数国家，纸巾纸生产也未明确禁止使用荧光增白剂。因为国外的荧光增白剂都由正规企业生产，有严格的生产及产品标准，所以国外专家认为荧光增白剂没有大的毒性。但在我国，情况完全不同，小企业往往缺乏环保设计，直接生产出的荧光增白剂产品很大程度上是混合物，而且未经任何检测，使用的催化剂多为重金属，因而对健康存在较大危害。为了避免消费者担忧，我国才规定纸巾纸中不允许添加荧光增白剂。

降低和预防

荧光增白剂不仅品种多，而且用途非常广泛，从最初仅用于纺织品，到现在广泛用于造纸、洗涤、塑料、涂料、油墨、皮革等多个领域。随着经济飞速发展，荧光增白剂的用途与用量仍在不断扩大。

作为荧光增白剂的生产和使用大国，我国消费者面临着日渐严重的健康风险，虽然有关部门也提出了一些政策措施加强对荧光增白剂的管理。像在2011年颁布的《食品卫生法》中即规定：食品、食品包装纸、餐巾纸禁止使用荧光增白剂。

但总体而言，荧光增白剂在我国仍没有详细的分类与管理，从而导致工业用以及危害性较大的荧光增白剂流入到食品生产领域或者是食品包装材料中。可以说，相关标准的缺失已成为荧光增白剂行业迫切需要解决的问题。

值得欣慰的是，由中华环保联合会环保技术标准研究专业委员会联合北京服装学院目前正就荧光增白剂的安全隐患问题开展相关标准的申请与制定过程，并提出建立生态环保体系标准，这将从根本上解决荧光增白剂的安全隐患问题。

对消费者而言，在潜在的风险面前也不是无能为力，我们可以通过一些简单的办法规避荧光增白剂的危害。

现在市面上有很大一部分服装中含有荧光增白剂，尤其是夏季，消费者对服装颜色的要求更高。将衣服放置在日光灯下，如果服装出现反光现象，并且颜色异常亮丽，在阳光下盯着服装看的时间稍长一点会有刺眼的感觉；仔细观察服装有类似荧光棒晚上发光的感觉，则表明此类服装中可能添加了荧光增白剂。

另外，无论是食品还是洗涤剂，都不要只关注它们有多鲜亮或增白效果有多明显，安全才是需要考虑的首要因素。如果我们注意下面一些日常生活小习惯，有助于减少荧光增白剂的危害：

第一：饭盒不要只关注盒子的白度有多高。

第二：洗涤剂使用中不要只看增白效果。

第三：最好不要买含有荧光增白剂的内衣类服装，特别是婴幼儿服装。

第四：无论购买了什么衣服，建议第一次穿之前先对其进行清洗。

【责任编辑】赵菲

篇5：我们身边的碳排放阅读答案

我们身边的碳排放阅读答案

我们身边的碳排放

①英国《新科学家》杂志报道说，从1990年到，全球纺织品产量从4000万吨升至6000万吨。其中快速时尚趋势对纺织品生产和消费激增起了推波助澜的作用。衣服便宜了，消费者穿过几次就丢掉。但便宜衣服通常以人造材料制成，它们由石油化工原料合成，在这一过程中消耗的能源和排放的温室气体远远超过天然织物。而且，这些人造材料难以回收使用，自然降解也需要很长时间。

食：少吃牛肉

②联合国粮农组织的数据显示，18%的温室气体排放来自于肉类排气。这一数据足以说明有关食的碳排放是如何重要。而在肉类消费中，牛产生的温室气体又是最多的，每生产1公斤牛肉相当于向大气排放3.6～6.8公斤二氧化碳。此外，饲料的生产以及饲养牲畜的农场排出废物也都要释放大量温室气体。德国健康杂志报道称，如果饮食中有三成热量是来自红肉（猪牛羊等饱和脂肪酸含量高的肉类）或乳制品，一年所排放的二氧化碳约为1485.1公斤，而对应的白肉（鸡鸭鱼等）一年排放量约为1054.2公斤。

住：盖节能房用再生纸

③在寒冷的冬季，建筑取暖系统无疑将消耗大量能源。据英国广播公司报道，未来3年北爱尔兰将建造50多套社会福利房，它们的节能效率超出平均水平75%。

④在住的领域要减少碳排放，不仅包括房屋设计，房间里的各种设备也同样重要。例如冬季时将空调温度调低2度，夏季调高2度，每年能减少二氧化碳排放量900公斤；其实卫生纸也有讲究，《新科学家》提倡用100%再生纸做的卫生纸，尽管它用起来没那么舒服，但每吨再生纤维可减少1.5～2吨的二氧化碳排放。

行：绿色交通

⑤二氧化碳的另一大来源是交通。

⑥在欧洲，交通对能源消耗占到整体能源消耗量的20%～30%。减少出行带来的碳排放，第一步就是尽量选择公共交通。美国公共交通联合会称，公共交通每年节省近53亿升天然气，这意味着能减少150万吨二氧化碳排放量。

( 摘自《环球时报》，有改动 )

16．作者为什么要写我们身边的碳排放？（2分）

17．文章第②段划线处主要运用了的说明方法，作用是。（2分）

18．文章第⑥段加点词近能否去掉，为什么?（2分）

19．除了文中提到的我们身边的碳排放，你还知道哪种碳排放方式？举例说明。（1分）

20．对于如何减少我们身边的碳排放，你还有哪些想法？（文中涉及的除外）（2分）

（二）阅读《我们身边的碳排放》，回答1620题。（共9分）

答案

16．为了要告诉我们从日常生活入手来减少碳排放，保护环境。

评分标准：（2分）（意思接近即可）

17．列数字，准确说明了在肉类消费中，牛产生的温室气体是最多的。

评分标准：（2分）说明方法1分（错字不得分），作用1分。

18．不能，因为公共交通每年节省的天然气只是接近53亿升，并非确指，去掉后与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。

评分标准：（2分）态度明确，结合文章内容说明理由1分（只表明态度不得分），指出说明文语言的准确性1分。

19．示例1：化石燃料的燃烧

示例2：动植物的呼吸

示例3：燃烧秸秆

评分标准：（1分）答出一种即可得1分。

20．示例： ①尽量步行或者骑自行车；②尽量使用太阳能热水器；③尽量使用节能灯

评分标准：（2分）每点1分。

1.《我们总该信点什么》初中议论文阅读题及答案

2.选择阅读答案

3.《伤仲永》阅读答案

4.亲情阅读答案

5.雨的阅读答案

6.寻梦阅读答案

7.《锄》阅读答案

8.《英雄》阅读答案

9.《筷子》阅读答案

篇6：城市的品味阅读答案现代文阅读

②“许多门口挂小匾牌介绍名人情况”或“许多门口悬挂介绍名人的小匾牌”

2.苏杭城市不仅体现了江南丰富的文化内涵，也体现了江南人对精神家园的追求。

3.城市的气氛、特征或灵魂

4.俯拾皆是的黛瓦粉墙、纵横流淌的河水、古朴动人的石桥。( 只答“黛瓦粉墙、河水、石桥”的，给2分 )

篇7：母亲的现代文阅读答案

①有个孩子一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？

②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

③应该怎样回答儿子的问题呢？说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。

④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

（乙）

①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？”

②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。

③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。

④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？比如您想要……”

⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？实话告诉你吧，我的心愿多着呢！我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？跟你说顶什么用？心愿说完了，你去写作业吧。”

⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。

⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？你想偷懒是不是？你故意气我是不是？”

⑧“妈妈，我不是……”

⑨“你敢顶嘴！告诉你，9点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。

⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：

妈妈：

今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。让您高兴，是我最大的心愿。想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子

母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。

1、甲文中的母亲面对儿子的提问，当时没有把“答案”说出口是因为：________________

2、乙文叙述了这样一件事（不得超过40字）：____________________

3、乙文第⑦段中画线句子的表达作用是：________________________

4、阅读甲文第⑤段，谈谈母亲给出的答案说明了一个什么道理？

____________________________________________

5、读完甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。

____________________________________________

参考答案：

1、她怕伤了孩子的自尊心。或因为她没有找到完美的答案。意思对即可。

2、一位纯洁的女孩想在母亲生日时给她带去一份惊喜，不料在打听母亲心愿时，却遭到误解，但她仍向母亲表达了祝福。

3、渲染氛围或烘托人物心情。

4、仅凭智力上的聪明，不一定能成就大业，只有执着追求，刻苦用功，才有可能获得成功。意思对即可。

5、“略”。

整体感知、快速阅读的技巧

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

语文阅读理解答题方法

（一）某句话在文中的作用：

词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

答题格式：这句话运用了的修辞手法，表现了的特点（使语言更加），表达了的感情（反映了的形象）。

（二）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（三）__”词能不能删掉？

答题格式：

①不能，用了“__”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

篇8：温暖的村庄现代文阅读答案

温暖的村庄

安庆

村庄真是一个固执的地方，多少代就在那里矗立着。而且村庄自信，从村庄走出的人，无论走多远，有了多大的变化都还会回来看她。而远走的人，无论去了哪里，梦里都还是村庄里的人村庄里的事。

你端起一个异地的碗，你会想起放在家中碗柜里的碗。什么碗柜呀，就是一个搁碗的木架子，也可能炉台上有一个放碗的空间，垒炉子时就丢下的放碗的地方。筷笼子就挂在墙壁上，风吹来，筷子们像占卦人抖动的卦签，那种响动忽然就搅动了你的胃口。有时候你想城里的墙上为什么不也挂这样的筷笼子，让风也吹一吹，听听筷子的响声。这样的时候，你站到了厨房的窗前，开始望着家乡的方向。你把耳朵尽力地往窗外挪，你就会想起家乡的糊涂面条，想起放在糊涂面条锅里的红薯，想起黏在红薯上的黄豆。

春节在家时，有一天儿子对你说，爷爷的手工面真好吃。儿子去老人锅里给你盛了一碗。你怔怔地捧着，自己就是吃父亲的手工面长大的啊，现在你自己的孩子也喜欢上父亲的手工面了，想起自己在城里馋时去吃街上的手工面，父亲的手工面才是最最好吃的啊。你的泪掉在了碗里。

走在流浪途中的人最频繁想起的一个词，就是“村庄”。那个在某棵树下埋着自己胞衣的地方是永远忘不了的。那里才是你最终目的的灵魂，才是你灵魂的栖息之地。是又一次远行，背起行囊就要回家的时候你忽然地想起村庄，忽然想起“温暖的村庄”这几个字，你对村庄的温暖有了一种疼痛的体味。当脚步踏在村口的时候你的心悸动起来，那是一种远行，带着一种漂泊，一种苦寻的远行。你在村口闭上了眼睛，真的，一刹那，你竟然不敢睁着眼睛去看自己的村庄。但你实在想看看想念中的村庄，永远系着你灵魂的村庄。树叶在你离开时才刚刚成片，才刚绽出一年的旺盛，现在竟然已开始落了。时光真是无情，时光真像一把锋利的钳子，再坚硬的钢丝绳也能铰断。妻子和两个孩子站在胡同口，你看见他们了，他们手拉手看你慢慢地走近。妻子牵着他们的手不让他们跑，你倏然看见孩子们长高了。时光也真是有意思，女儿的辫子撵上妈妈的.长了，儿子在用一种狐疑、期盼又调皮的眼神看着你。走近院子，你看见了父亲，父亲是越来越老了，父亲的睫毛上都结上了皱纹。父亲站着，不说话，这个一生不爱说话的老人后来说，你不是爱吃梅豆嘛，霜降后的梅豆结得稠。你这才看见满院子的青绿，梅豆枝上的白花，在白花的中间拱出豆荚，还有和梅豆争着地盘的线瓜。

村庄是很大的，要真正走遍村庄也是不容易的，村庄好像是让你永远都不会走遍的，你长到八十岁，回头一望，你真的会有没有走过的地方，没有去过的人家。其实这就是村庄的阔大，村庄给你的念想。村庄是太大了，多少年多少代她生长了多少树多少庄稼，衍生了多少人，养过多少鸟多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么会把村庄走遍呢?其实，村庄是很小的，抬一抬腿就到头了，村庄就是巴掌大的一个地方。只是那巴掌一握就会把好多游子，把好多时光，把好多的梦，把多少年庄稼的长势握在手里。

你现在又离开村庄了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在阳台上，你遥望着村庄，你忽然又想起“温暖的村庄”了，你想起了一棵孤独的坟树，坟树下的母亲，坟树上留恋着悠然盘旋的鸽子。坟树，其实是你最大最痛的怀念。你想起一生都守在村庄的父亲，你想应该让父亲来这个城市走一走。站在窗口忽然想，让父亲来看看城市的模样，城市的成长，让父亲也站在楼上望一望他住了一生的村庄吧。

你的心已经跑回村庄。

村庄永远固定地在那个地方等你。

(选自《散文百家》第07期)

1.总观全文，“村庄”具有哪些特性?(6分)

2.题中“温暖”和标题“温暖的村庄”在文中有哪些含义和特色?(4分)

3.末段“村庄永远固定地在那个地方等你”在文中有什么作用?(4分)

【解题分析】

1.解题说明：本题考查考生对作者创作内容的概括能力;能力层级C。意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。(1)村庄“固执”而“自信”。“固执”表现在对一方土地的坚守;“自信”表现在村庄相信从这里走出的人永远不会背离村庄，它永远系着远行者的灵魂。(3分)(2)村庄“很小”又“很大”。“很小”指村庄的空间范围很小;“很大”指对村庄的了解不可能穷尽，村庄包涵了久远的历史、丰富的内涵以及众多游子的理想和追求。(3分)

2.解题说明：本题考查考生对重要语句的鉴赏评价能力;能力层级D。意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。①“村庄”可以让远行者漂泊、苦寻的灵魂得以栖息，②那里有他们永远惦记的用物和吃物，③有他们永远牵挂的活着的亲人和埋在故土的逝去的亲人;想起“村庄”，自会得到心灵的慰藉。(答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给4分)而“温暖”从触觉的角度(或“用通感手法”)形象地写出村庄的特点，让人们感受到一种浓浓的温情(3分);“村庄”义兼虚实，既是生养之地，又是心灵的家园。题目也表达出作者对村庄怀有一种依恋之情(3分)。

篇9：人生的页码现代文阅读答案

①人生本是一本厚重的书，而岁月却有一双无情的手，很多页面还没来得及打开，就被风吹散，再也寻不回来，消失在茫茫的宇宙中。

②生命，它脆弱得就像一个刚出生的婴儿，不堪风雨，需要我们像宝贝一样去珍藏去呵护。

③生活中，我们总是要面临各种各样的压力，工作的业绩、生活的条件、孩子的教育、父母的身体，甚至房子车子票子，全都会成为压力的源泉。让你焦虑紧张压抑失眠多梦烦恼苦痛。人，总会找各种理由，把自己湮没在忙忙碌碌的生活之海中，却浑然不觉，彷佛生活就是这个味道。一直负重前行，却忽略了身边的风景。于是生活变得越来越狰狞杂芜，越来越枯燥无味。

④生活是需要调剂的。在纷繁的世事面前，在重重压力之下，谁能没有烦恼，谁能没有牵挂，谁能没有忧愁?古人云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”峰回路转，生命转弯，再大的坎也能迈过。最欣赏的境界就是车到山前必有路的豁然和从容。世上本无路，只不过走的人多了，也便成了路。我们行走在天地之间，何不走出一条属于自己的路呢，让生命的页码在这条路上大放异彩。

⑤这个世界就是一个画框，里面装饰的就是随四季不断变幻的.风景，风景本身没有喜怒哀乐的表情，是不同的人赋予了它不同的含义。黛玉观花落满丛中泪，李清照看花便觉人比黄花瘦，周敦颐看莲是花之君子者也。看到白云，你可能感觉到轻松愉悦自由，也可能感知的是毫无方向漫无目的地飘零。不同的是人的心境。

⑥人生，如同一本仓促打开的书，当我们浑然不觉时，她却在一天一天一页一页地翻过。生命需要经营。一个会生活的人，首先应该是一个优秀的生活调剂师，去精心地设计，去合理地调配。

⑦人生，如同一本仓促打开的书，在翻阅中，别忘了让那迷人的风景装点你的寂寞旅途。手指轻落之处，书页上从容摇响的是生命奔腾跳跃的歌。

⑧人生的页码不在厚薄。当我们的生命丰盈滋润时，这书页中的内容就会愈加饱满鲜亮，充满着无限的神韵和诱人的光泽。每翻过的一页书，都在诠释着生命的深刻含义，都散发着生命的无限魅力。虽然已经轻轻翻过，却清香依旧，芬芳如昨。

21.仔细阅读本文，找出本文的中心论点。(引用文中的句子)(2分)

人生，如同一本仓促打开的书，在翻阅中，别忘了让那迷人的风景装点你的寂寞旅途。

22.第4段在说理时引用的名句较多，其中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”出自于

(作者陆游)的《游山西村》(2分)

23.第5段划线的句子是本段的论点，除了段内所列举的例子，你还能再举一例进行论证吗?(3分)

同样是赏秋景，刘禹锡抒发的是“我言秋日胜春朝”的豪情，马致远则道出了“断肠人在天涯”哀叹。

24.比喻说理是本文一大特色，请列举一例，并加以品味它的好处。(3分)

例：生命，它脆弱得就像一个刚出生的婴儿，不堪风雨，需要我们像宝贝一样去珍藏去呵护。品析：把生命比作婴儿、宝贝，形象生动地写出了生命的脆弱和宝贵。

25.第8段说“人生的页码不在厚薄。当我们的生命丰盈滋润时，这书页中的内容就会愈加饱满鲜亮……”结合全文，联系实际谈谈让“生命丰盈滋润”的方法有哪些?(3分)

篇10：三毛的来去现代文阅读答案

⑴三毛原是一条流浪狗。当时蒋子丹、林刚夫妇深夜回家，碰上一场大雨。快到家的时候，他们看见三毛在冷清无人的街灯下乱窜，全身又是泥又是水。

⑵它肯定是找不到家了。林刚放慢车速，观察了它一段，心一软，拉开了车门。三毛对汽车似乎不太陌生，回头看了看，纵身一跃，连泥带水就上了车——这就进入了我的生活。

⑶回家后给这个烂布团洗澡，梳毛，喂食，他们收留了三毛。但问题是，他们家有一只猫，严守每家一个孩子的原则，无论如何容不下新宠，一见三毛就怒发冲冠全身发抖，没有调和妥协的余地。

⑷无奈之下，蒋子丹把我和妻子召去，千言万语培育我们的爱犬之心，其目的不言自明。我倒没什么，养条狗就养条狗吧。但我妻子从小就怕狗，更有酷爱整洁的毛病，她闻到三毛的气味时要说三道四，扫到三毛的毛发时也要说三道四，见三毛跳上沙发或者床铺，更似天塌了般，怒不可遏，声色俱厉，一心要消除这个置全家于万劫不复的乱源。最后，她逼着我联系了另一家，一定要把三毛送走。

⑸送走之前得把三毛洗刷一番。蒋子丹来给它洗澡，洗着洗着叭嗒一声，眼泪就掉到了澡盆里。我妻子吓了一跳，不看僧面看佛面，等三毛洗完了澡，不再提送走一事，算是不了了之。

⑹我一直相信三毛可以听懂人语。我们后来到乡下，一说到老鼠，它就去看老鼠洞;一说到鸡，它就往鸡埘里跑。所以我相信它一直听懂了我妻子的数落，听懂了妻子对我人犬不分同流合污的各种谴责。每到这时候，它就缩头缩脑，下巴紧贴前爪，一副等着挨骂的呆样。

⑺妻子说，它挑食的毛病是我惯出来的，跳上椅子和沙发的毛病也是我惯出来的，一见主人出门就要跟脚的习惯更是我溺爱的恶果。为了不让它跟脚，我后来出门时总要扛一把锄头，以示这次出门没什么美事，不过是上地干活，流臭汗，受大累，一点也不爽，这才让它半信半疑放我一马——虽然我一拐弯就把锄头弃在路边，道具用过了就扔。

⑻妻子觉得这种哄骗更是可笑无比，说不准跟就是不准跟，玩这一套把戏做什么?你对女儿也没有这样惯过!

⑼“隔辈亲么!”

⑾“你胡说什么!”

⑿“我胡说什么了?”

⒀“你说了什么，你自己知道!”她的意思是，她被迫当了一回狗娘也就算了，但决不能当狗外婆，不能把女儿也扯到这臭哄哄的关系里来。

⒁好几年过去了，妻子渐渐接受了三毛，虽然还有一脸严肃的原则性，镇得三毛不敢乱说乱动。但她说到它的时候也经常冒出“我们家三毛……”一类口白。

⒂这一天，我们走在山路上，惊动了前面一只野鸡，扑拉拉从草丛里飞出来。三毛全身一震，撒腿狂追，拉成一道白线飞射而去，但射到那里就没有下文，一点动静也没有。我们赶上前去一看，发现刚才它是一步扑空，不知草叶下伏有危险，竟坠落到高高的陡壁下去了，正在那里哀嚎。那里是密密的杂林，山势既陡，又没有路，一旦它乱钻，那么不是滚到山坡下，就会迷失在密林里，最终成为猛兽的美餐。

⒃我命令它不要动，不要动。大概我的声音太急迫，反使它更慌张，急急地四处试探出路，眼看就要误入绝途。

⒄我抓住一束茅草，准备把自己放下去。妻子说，你这么重，等一下哪个能把你拖上来?我到哪里去给你找起重机?这一想，只好换上她。她平时最厌恶狗的肮脏，但关键时刻演出了三娘救子的勇敢一幕。她在那一刻既不怕蛇，也不怕虫，更不怕摔，钻进叶片锋利的茅草丛，顺着一条暴出土的树根溜下去，一把将慌慌的小狗抱在自己胸口。

⒅在我的印象中，狗它娘挺身而出不止这一次。第二次则是在冬天。我们乘飞机去海口，把三毛装进狗笼，交付民航货运，价格倒也不贵。我们抵达海口已是夜晚，到货运处等了好一阵，发现领货的人都走光了，三毛却没有在预定的航班上。妻子有点急，要货运处人员查查，但对方打了好几个电话，还是找不到三毛的下落。这就是说，现在不知它上了哪架飞机，也不知它去了哈尔滨还是乌鲁木齐。“什么货运，你们骗钱!你们白吃饭!……”妻子勃然大怒，把柜台拍得叭叭响，像只冲出牢笼的母大虫，一点风度也没有了，一点思想品德也不讲了，差一点就要跳到柜台里去拼命。“它会渴死的!它四五个钟头没喝水了!受得了吗?你们答应了随机到达，现在倒好，一问三不知，算怎么回事?告诉你，今天不找到三毛，我跟你们没完!没完!……”

⒆我平生第一次看她发这么大的火。

⒇幸好柜台那边的男士也养过狗——这是他事后告诉我的。他没有计较女客户的急躁和粗暴，又打出了几个电话，最后长吁了一口气，说好了，找到了，狗就在下一个飞来海口的航班上，半个钟头以后降落!

(21)妻子这才嘟嘟哝哝，不再口出恶言。

(22)三毛最终是死在海口。没有查出什么病，它就是不进食，一天天消瘦下去，直到油尽灯枯。因为是一只捡来的狗，我们不知它的确切年龄。兽医摸过它的牙齿，说它至少有十一岁，也就是说活到高寿了。作为一条曾经流浪过的狗，作为一条没有什么名贵身份的也不是特别聪明能干的狗，它大体落了个善终。

(23)面对它目光深处最后的期待，我没有能力相救。

(24)它死前的最后一个动作，是卧伏在我的一只布鞋上，发出沉重的喘息声。它是要最后抱住主人鞋上的体温和气息?还是想随着这只鞋子继续旅行?我不得而知。我一直抚摸着它，直到它的目光完全凝定，渐渐熄灭。

(25)我把它葬在一棵老榕树下，把它的照片扩印了几张，一张留在海口的家里，另一张带回了乡下，置于一个朝向窗外的书柜。我相信，它那双直楞楞的大眼睛，一直在寻找熟悉的花草，蝴蝶，飞鸟以及大黑牛，还有它曾经朝夕相处的咪咪。

(26)我总觉得它的尾巴又快活地摇动起来——在相框之外。

(27)我相信，我将来到另一个世界去的时候，这家伙也会摇着尾巴，直楞楞地认出我，在那个世界的门口迎接我，结束我们短暂的分手。想到这一点，想到前面的迎候者不但有我的父亲，我的母亲，还有这样一对熟悉的眼睛，我就觉得那一天没什么可怕。那一天甚至是快活的时光，最终执手相聚的日子。不是吗?

(28)蒋子丹正在写一本关于动物的书，其中也写到了三毛。第二年的一天，她到我家蹭饭，大概因为写得兴奋，便兴冲冲介绍她笔下情节，关于三毛如何游泳，如何抓老鼠，如何被乡下的大黑牛狠踢了一脚。在这个谈话的过程中，妻子一直在厨房里做菜，好像没有听见。等到上菜，盛饭，开吃，她还是一声不吭，好像桌上的话题与她完全无关。到最后，当蒋子丹说到三毛差一点在机场丢失，妻子突然忍不住大声打断：“求求你们不要再讲——”

(29)我吃了一惊，回头看她，发现她后半句哽在半张开的嘴里，脸已经扭曲变形，眼里闪动着泪水。她放下筷子，捂住嘴夺路而去，扑进了卧房。

(30)我们一时手足无措。

(31)等她擦干了泪水，重新回到饭桌，我们默默地吃饭，不再说那个小小生命。我们开始说陈凯歌和张艺谋的新电影，像什么事情也没有发生。

1. 给下列加点的字注音

①怒不可遏(____) ② 鸡埘(_____) ③坠落(_____) ④哽在(_____)

2. 文中并没有明确地说“我”多么喜爱三毛，但这种深厚的感情却自然流露。研读文章21-26段，说说哪些情节能够体现这一点?

3 从修辞的角度赏析下面句子。

“什么货运，你们骗钱!你们白吃饭!……”妻子勃然大怒，把柜台拍得叭叭响，像只冲出牢笼的母大虫，一点风度也没有了，一点思想品德也不讲了，差一点就要跳到柜台里去拼命。

4. 妻子对待三毛的感情态度有着怎样的变化过程?请用自己的语言概括解说一下。

5. “它死前的最后一个动作，是卧伏在我的一只布鞋上，发出沉重的喘息声。”请联系前后文分析作者此时内心的复杂感受。

6 文章结尾部分，为何“大家默默地吃饭，不再说那个小小生命。我们开始说陈凯歌和张艺谋的新电影，像什么事情也没有发生” ?

7 细细品味，在三毛的“来”和“去”的过程中，不仅表现了我和妻子对宠物的爱护之情，还彰显出怎样的人性美?请结合文章内容谈谈。

【参考答案】

1. (1). è (2). shí (3). zhuì (4). ɡěnɡ

2. ①三毛临终前我一直抚摸它。②三毛死后，我扩印了三毛的照片分别放在海口和乡下的家里。③连照片的摆放，都按照三毛的喜好朝向窗户。④我相信三毛会在另一个世界迎接我，与我相会。(也可以说：因为相信三毛会在另一个世界迎候我，我觉得死亡也没什么可怕的)(三点即可)

3. 比喻，把发怒的妻子比作冲出牢笼的母大虫，生动形象地写出妻子那时候的愤怒焦躁，突出妻子对三毛的重视厚爱之情。

4. ①一开始妻子厌恶三毛，不愿接受甚至要送走三毛。②后来逐渐接受了三毛，说“我们家三毛”之类的口白。③后来很爱护喜欢三毛，钻树丛救三毛、为了三毛大闹机场柜台。④三毛死后，妻子很怀念它，提及它就会伤心难过。

5. ①自己养了这么多年的宠物将要死去，作者心中伤感，难过。②作者心中满是不舍之情，由他抚摸三毛、后来扩印三毛的照片可以看出。③作者想给三毛最后的陪伴和抚慰，所以一直抚摸着它。④因为面对它目光深处最后的期待，作者无力相救，心中无奈，痛苦。(意思对，两方面即可。必须结合前后情节。)

6 因为妻子的言行中流露出的对三毛离去的哀痛，这种感情让大家都受了感染(触动了大家心中的伤痛)，大家默默吃饭、转移话题，是不想让妻子陷入悲伤，大家把对三毛的深厚感情埋藏在心里。

7. 人与动物和谐共处、相依相守的美好情感;蒋子丹夫妇爱护动物、救助流浪狗的善良与真诚;三毛离世的时候，作者对生死的豁达感悟;三毛离世后，大家对那些美好细节的怀念与回味;大家不再谈及三毛，表现出对妻子的理解和爱护。

阅读理解答题技巧

1.认真阅读文章

在做阅读之前将思绪放平，仔细的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句记下来，方面之后我们在回来寻找。

2.答题时看准题目

在回答阅读理解的题目是一定不要跑题，在这个位置，出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题，有些同学可能读的课外读物很多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。

3.注意回答格式

其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“__”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以，后面叙述原因，原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。

4.紧紧抓住文章的主旨

任何问题都要以文章的中心思想为基础，不要偏离了主题。有可能在阅读理解中并没有出现让你回答文章中心思想的题目，但是你可以将文章的中心思想写在别的题目中。这是一个隐藏的加分项，让阅卷老师了解到这篇文章你读懂了。最起码不会因此而扣分，而且这也充分证明了你的理解能力。

5.带着问题读文章

读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致的了解和思考，然后快速读文章，进一步了解这篇文章到底是讲什么的，对文章的主要内容、段落结构有一个初步的认识。然后看问题，带着问题第二遍读文章，这遍读就要精读，深入文章，细细的理解每一段甚至每一句的含义。

6.分析题目

题目其实已经代表了一切了，这篇文章的题目是啥，基本上已经知道内容了。读文章之前，一定要看看题目是啥，加深对题目的记忆，再读文章，这样才能更好的找出问题所在。

7.认准关联词

因为什么，所以什么。这些关联词，一定不能只出现前半个，或者是后半个，这是严重的语法错误，就算是你题目答对了，语法错误，也是不得分的。

8.从原文找答案

阅读理解的题目，文章越长，就越有优势，一般都能从原文中找到答案，千万别杜撰。如果不知道答案是什么，这个时候，标注的关键词就派上用场了，从关键词中，找重点语句，答案往往就在这里。

学好语文的方法及技巧

1重视基础知识的背诵

学生要想学好语文，一定离不开大量背诵，总有一些学生觉得语文试卷中，前面的基础知识分值不高，再加上不愿意背书，就放弃了基础部分的分值。

实际上，前面的基础知识也会让学生拉开很大的差距，而且背诵这些文言文、古诗词不仅仅是为了得到基础知识的分值，还是为了能够提高自己的知识面和语文水平。

2善于总结解题技巧

学生在学习的道路上，虽然没有捷径，但是总结各种题型的解题技巧会让学生少走很多弯路，而且就算遇到不会的题，也能够根据解题技巧找到一些得分点。

另外，学生学习语文应该勤总结知识点，比如常见的表达手法有哪些，都有什么作用、一句话在文中的作用都有哪些等等，这样在遇到相关题型时可以迎刃而解。

3扩大自己的阅读量

篇11：气候的威力现代文阅读答案

人们把南极叫做“暴风雪之家”。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3C的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6C的低温;同年7月，新西兰人在他们的`万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5C的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C—130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架，值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外。因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。

1、从选段看，南极气候的特点是___________。(2分)

2、选段中运用的说明方法主要有____、_____(2分)

3、选段说明的中心是_______________________________________(2分)

【参考答案】

1、(2分)狂风和严寒，变幻莫测。

2、(2分)举例子，列数字。

3、(2分)气象学家研究南极气候的特点，希望能从中找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。

现代文阅读常考题型

1.概括类题型技巧

对于概括类题目，一般是对某一主题的总结或者对某一事物的特点进行逐条列项说明，这类题目要看采分点去答，有几分答几点，或者2分答一点。概括类题目从原文中大多可以找到答案，如果没有，也可以用原文中的词语稍加总结进行概括。

2.鉴赏类题型技巧