个人简历自我评价幼师

个人简历自我评价幼师（精选6篇）

篇1：个人简历自我评价幼师

幼师简历个人评价-自我评价

光阴如水，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，这时候需要提前写好简历了哦。相信很多人都十分头疼怎么写一份精彩的简历吧，以下是小编帮大家整理的幼师简历个人评价-自我评价，希望对大家有所帮助。

幼师简历个人评价-自我评价1

时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。

每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。

在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《纲要》为指导,尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。

由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商量。通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况，同一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。

小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳定，这更需要教师的悉心照顾，在抓好教学的同时注重保育工作。消息交替，及时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育锻炼，增强幼儿体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。

一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、专心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收获，就要辛勤地耕耘。幼儿教育工作更应如此。

幼师简历个人评价-自我评价2

五年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。

“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心;孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱。

孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维。在这五年里，我带过孝中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性。设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。在做下了短期的工作自我鉴定后，我就报名参加了华师大的大专班，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务素质。我知道，要让学生有一斗水，自己必须要有一桶水。

为此我放弃了平时的双休日休息，坚持上课。虽然辛苦，但是学到知识的喜悦是只有自己才能体会的。在学习的过程中，除了业务知识外，我还收获了很多。大专阶段的学习极大程度地提高了我的自学能力;同时懂得了运用学习方法及注重独立思考。随着学习的进步，我不仅学到了学前教育的专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能更快地掌握新的技术知识，我认为这在当前知识爆炸的年代是极其重要的。

在这段学习时间里，我与老师们建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学也建立了良好的学习关系，大家互帮互助，共同提高。

这几年来，在上级部门的统一部署下，各幼儿园都在实施二期课改。我也认真学习二期课改的新理念，不断吸取教学经验，改进教学方法，不断地钻研业务。在各位老师的帮助下，我学到了许多，成长了起来，对二期课改有了深层次的认识。二期课改的观念比以往有了很大改变，教育目标加强了、教育的学科性开始淡化，更多地关注孩子们的主体作用，注意调动孩子们的积极性，初步有了一日活动课程等理念。

教育的着重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。在预设活动的内容和要求上，我注重选择那些贴近自己班级孩子实际情况的，将近阶段主题与本班幼儿现有知识水平、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。在活动中我注重个别引导，实施有差异教育。每个孩子都有不同的发展特点和水平，在活动中，我尽可能为孩子们提供丰富而有层次的材料，提出不同要求。

在长时间与孩子们的交往中，我慢慢发现我们之间的关系有了很微妙的变化，以前教师给幼儿总是一种居高临下的感觉，而现在的我和孩子们之间保持平等、自然的关系，相处非常融洽，形成了“同伴、朋友”的新型师生关系。我仔细观察、倾听并记录真实的资料，把握他们各自发展的脉象。

在师生互动中，满足儿童的兴趣和求知欲望，支持幼儿、尊重幼儿，让幼儿感受到教师是在和你一起玩，一起成长。我努力营造平等交流，互相合作的氛围。

以前那种教师“教”，幼儿“学”;重结果，轻过程;注重知识型的传统教育思想、模式现在已经落后于时代发展了，它已被一种全新的教育理念和教育方法所取代。新的课改要求注重孩子的亲身体验;强调要发现学习、探究学习、研究学习;引导孩子将知识转化为能力;由重知识传授向重发展转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变;由统一规格教育向差异性、个别性教育转变，面向每一个幼儿，尊重孩子的个体差异，尊重孩子的多样化，允许孩子发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个孩子的发展创造条件。

同时教师作为活动的参与者、协助者、记录者、观察者，不仅关注着幼儿的`兴趣、需要和能力的发展，更注重为幼儿创设有利于探索和表现的环境。如在活动前我会为幼儿提供丰富多样、且适合幼儿发展需要的材料，引起幼儿对活动的兴趣。

幼师简历个人评价-自我评价3

转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向。

回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来。

我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西。

放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的不足我们要回到学校来充实知识，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界。

他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张老师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教本来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

篇2：个人简历自我评价幼师

时光飞逝，时间在慢慢推演，又将迎来自己找工作的生活，此时是不是该好好写写简历呢？你知道写简历需要注意哪些问题吗？以下是小编为大家整理的幼师个人简历自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼师个人简历自我评价1

我喜欢幼儿园的工作，我现在是在**幼儿园当一名普通的教师，可是我很高兴，每天都过得很充实。现在的我在**幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我受益匪浅。回望过去，有高兴也有难过。

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，无论是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊?我都很自信很光荣的说我在**幼儿园工作。

幼师个人简历自我评价2

我叫xxx，正如我的名字，我很真诚。另外，我待人热情，大方，喜爱孩子，有爱心、耐心、责任心，重要的是我有一颗童心。因为担任班委，所以具有很好的组织能力、协调能力与沟通能力。

我的座右铭：“虽然我做的不是最好的，但我会努力做的比前一次更好”。因为爱，所以愿意付出，我愿意为学前教育事业贡献我的力量，实现自己的人生价值，未来的路漫长且艰难，但我相信阳光总在风雨后！

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，擅长绘画，喜欢音乐，积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十分喜悦！

在幼儿的管理方面，有一定的经验，是由内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师、母亲及朋友的身份与幼儿相处。让他们喜欢我、爱我、尊重我！对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

我曾在xx幼儿园实习了一个月，我个人认为我的工作态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友，和她们在一起我找到了童年时的天真美好。只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园，我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好！

本人活泼开朗，对于幼教工作十分热爱，在幼儿园外出演出有一定经验，对孩子有耐心，爱心，责任心，在工作中能够积极的完成任务!

我是一个活泼开朗的女生今年17岁毕业于邵阳师范，曾在邵阳市机关幼儿园实习了一个月，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友和她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园，我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好!

待人真诚、自信乐观、谦虚稳重、做事认真负责，勇于挑战自我;有较强的组织能力，有较好的团队协作精神，具备较强的学习能力，相信自己能很快融入单位，为其创造价值。我一直在不断提升自己努力成为“多元化复合型人才”，对于未来我满怀信心，我认为确立明确目标对于个人发展非常重要，相信“适合”永远是最好的!

幼师个人简历自我评价3

我对幼师这个职业具有一定的专业基础,而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法.所以我相信,我有能力做好这一职业,我希望园领导能够给我一次证明自我的机会.我是一名即将毕业的大学生,我将于20xx年7月毕业幼师专业,根据我的自身情况,我认为我对从事幼师也具有一定的优势.首先,就社会现状而言,当今的幼儿教师普遍都是女性,这就间接的`影响到一些男孩的身心健康发展,从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化.所以,大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。

另外,我对幼师行业具有很大的兴趣.在校期间,我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出,并且我具有普通话二级甲等证书.我认为这些也是对幼师这一行业的基础.在思想上,我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法.当今社会中大都是传统意义上的幼儿园,其实质就属于寄托班,缺乏真正意义上的特色教育方式。

幼师个人简历自我评价4

具有扎实的学前教育专业知识，掌握学前教育学、幼儿教育研究方法、学前教育史、幼儿心理学、声乐基础、绘画基础等学科的基本理论和基本技能，具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有一定的幼儿园管理知识和能力，能独立对幼儿教育活动进行设计、组织及评价。

幼师个人简历自我评价5

我对幼师这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。

我是一名即将毕业的大学生，我将于20xx年7月毕业幼师专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼师也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。

另外，我对幼师行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼师这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。

幼师个人简历自我评价6

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。

自从xx年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

幼师个人简历自我评价7范例一

五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。

范例二

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我努力学习，并且通过了日本语三级;英语也通过了六级，获得了相关公的证书幼师个人简历自我评价幼师个人简历自我评价。并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关历史的一些书籍，还有历史教学法等等。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，在校期间，我经常去做家教，也得到了一定的肯定幼师个人简历自我评价文章幼师个人简历自我评价出自http://，转载请保留此链接！。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。我深深地懂得:昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地

范例三

我是一个活泼开朗的女生 今年21岁 毕业于***五中，曾增在**幼儿园工作了一年，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友和她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园……我是一个适合幼儿园工作的女孩，虽然我比较矮，但是这样不正好能够拉近我和小朋友的距离吗?

只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园，我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好!

范例四

自信，乐观，宽容，有耐心，爱心 在幼儿的管理方面，有一定的经验，并且我是从内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师，母亲及朋友的身份与幼儿相处

让他们喜欢我，爱我，尊重我!对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

范例五

篇3：谈幼师语文综合性学习评价的方法

语文综合性学习作为一个新生的事物, 它在教学内容的选择、学生学习的指导方式、教学组织形式等方面与传统的语文教学存在本质上的差异。如果要真正实现语文综合性学习的价值, 教师和学生必须要改变己经熟知并具有认同感的固有经验, 并在理念和行为上进行重大的变革和调整, 这必将是一个艰难而又曲折的过程。而如何对语文综合性学习进行评价, 则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面临的问题。

一、幼师语文综合性学习评价应遵循以下几大原则

1. 注重评价目的的专业性

长期以来, 由于受“应试教育”和“精英教育”思想观念的影响, 语文课程的评价主要是为了从众多学生中筛选出少数尖子, 评价实际上成为一种终结性的甄别选拔过程。新的课程评价观认为, 评价的根本目的在于为学生的终身学习和发展服务。特别是幼师学校的学生, 对语文综合性学习的评价, 应体现“育人为本”的思想, 改变以往那种简单地给学生排名次等做法, 应立足于给每一位学生提供展示自己的机会, 确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展, 这种发展不是指某方面知识的获得, 而是要为幼师专业服务, 把学生所应掌握的语文知识转化为具体的专业能力。

2. 注重评价内容的整体性

语文课程标准指出, “评价的着眼点主要在:学生在活动中的合作态度和参与程度;能否在活动中主动地发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料;能否根据占有的课内外材料, 形成自己的假设或观点;语文知识与能力综合运用的程度, 跨领域学习的程度;学习成果的展示与交流。”这些评价内容的规定, 充分体现了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的相互渗透, 不偏重于学习的结果, 而是重视学习的过程, 重视对学习过程中的优点、意欲和态度的评价, 重视对表达和讨论等的优点、意欲和态度的评价, 以及重视对学习成果的报告书、作品的进步情况等的评价, 注重在综合性学习中使学生语文素养整体提高。

3. 注重评价过程的长期性

幼师语文综合性评价需要短期评价与长期评价相结合, 这就要求要注意采用“形成性评价与终结性评价相结合, 以形成性评价为主”“定性评价和定量评价相结合, 以定性评价为主”“观察与检测相结合, 以观察为主”“定期评价与随机评价相结合, 以随机评价为主”的综合化评价方式, 从而有效地促进学生综合素养的长期、全面、和谐的发展。

4. 注重评价主体的多元化

传统的教学评价, 忽略了学生的主体性与能动性。语文课程标准强调:“鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度, 进行多样化的探究。这种探究, 既有学生个体的独立钻研, 也有学生群体的讨论切磋。所以除了教师的评价之外, 要多让学生开展自我评价和相互评价。”因此, 评价主体要多元化, 要注意教师评价、学生自我评价与学生相互评价相结合, 并以学生的自我评价和相互评价为主, 还要注意让学生家长和学校外的合作者积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异, 重视对学生进行成功评价和肯定性评价, 促进每个学生的健康发展。

二、语文综合性学习的具体评价方法

目前对语文综合性学习评价方法研究较少, 传统的评价具有太强的比较和选拔功能。这种价值取向的评价模式, 极不适合以就业为目标的幼师学生。幼师语文综合性学习是体现学生主体的自主性学习, 学生的需要和兴趣是语文综合性学习的基础。教师在评价中仅是一个参与者, 而不是作为一个一言定乾坤的裁判。因此, 语文综合性学习的评价不应总是以严肃和冷酷的面目出现, 教师应努力结合学生的学习兴趣与需要进行评价, 让学生乐于参与, 并能在其中得到快乐。

语文综合性学习的具体评价有以下几种方法:

1. 口语评价法

幼儿师范学校培养未来的幼儿教师, 学生走上工作岗位以后, 要立足本职工作, 要绘声绘色地给幼儿讲故事、做游戏等, 还要与同行、同事交流思想、交流经验, 搞好人际关系, 这都要求学生要有较强的口头表达能力。不仅如此, 幼儿教师还要有特殊的口语表达风格, 发音清晰、明朗;语调柔和;节奏平稳;体态可亲、可敬。教师对学生语文能力的评价, 往往采用书面考试, 重读写, 轻听说, 这种评价对幼师生来说是极不合适的。口语评价应作为幼师语文教学的一种教学评价方法。与书面评价相比, 口语评价在师生互动性上比较强, 对学生口头语言表达能力的锻炼十分有益。常用的口语评价有以下两种形式:一为口试形式, 在语文中常用的有演讲、辩论、口头报告等形式;二为问题形式, 教师在教学过程中的问题进行师生互动模式。如果教师计划评价较复杂、较具综合性的学习结果, 以及评估学生的语言表达能力时, 可以运用口试进行教学评价;若教师打算评价教学过程的问题, 立即给予学生反馈, 增进学生口语表达能力, 可以采用问题的方式。把口语评价引入语文综合性学习中, 可以增进学生语言的口头表达能力, 在一定程度上完善语文教学评价的内容。

2. 细节评价法

细节在这里指的是学生在日常学习生活中不被一般人所重视的小事。语文综合性学习的细节评价就是, 教师要观察并详细记录学生在综合性学习活动中的有重要意义的个人偶发事件与相关细节, 并以此作为评价学生的佐证材料。要评价一个学生, 首先应了解这个学生。而对于绝大多数的学生来说, 他们在教师面前展示的更多的是学习中的小事, 教师如果缺乏对学生小事的观察能力, 在对学生进行评价时就会感到无话可说。这样一来, 对具体学生语文学习的过程无从了解, 对学生的评价结果自然千人一面。这种评价对学生语文学习的指导意义不大。从如此多的信息中敏锐地捕捉到对某位学生有特殊意义的细节, 的确有一定的难度。但如果教师能从课堂情境的细心观察中得到一些能体现学生“独到”的细节, 并把它作为评价学生在语文综合性学习中的表现的佐证, 那将有效地提高评价的效度。

3. 学生自我评价与相互评价法

幼师语文综合性学习由于其性质与目的的特殊性, 其评价着眼点是有所不同的。作为一种探究性的学习, 除了学生个体的独立钻研, 也应有学生群体的讨论切磋, 所以除了教师评价之外, 要多让学生开展自我评价和相互评价。

自我评价即让学生对自己在综合性学习中的参与程度、合作态度、个性表现、学习结果等进行评价。在此评价过程中, 学生可以通过对自我学习情况的审查、自我学习成果的展示来反省自己的学习过程, 整理自己的思考方法和学习方法, 这样不但能够了解自己的学习状况, 而且还能对自己的学习进行有效的调控。在幼师语文综合性学习中, 学生自主性较大, 灵活性较强, 他们常常以小组合作的学习方式进行。学习者能够全程了解的是学生自己和小组合作伙伴, 他们对小组的学习有切身的体验, 如在领导能力、关心他人、小组工作中的效率、一个学生的优势与不足, 他们往往比教师了解得更多。所以学生的相互评价更有针对性, 更加切合学生实际, 在很大的程度上培养了学生在活动中的合作态度, 提高了语文综合性学习的参与程度。同时学生的互评过程实际上也是相互学习和借鉴的过程。对教师而言, 学生的自我评价与相互评价能让教师看到学生在学什么、学习到了什么、有哪些不足, 为指导与支持学生的语文综合性学习提供了大量有益的信息。在学生自评与互评中, 教师应更多充当组织者和推动者的角色。通过研讨会、研究课题论证会、学习经验交流会的等形式, 为学生提供和创造自评与互评的机会与平台。当学生自评或互评过程中遇到冷场与偏差时, 教师就应该发挥自己的影响力, 鼓励学生踊跃发言, 也可通过自己对学生的评价, 正确引导同学之间的评价。

4. 档案袋评价法

档案袋评价法也称文件夹评价, 兴起于20世纪80年代后期的美国。所谓档案袋评价是指经过一个有阶段、有目的、有计划地记录每个学生 (或教师) 在学习 (或教学) 过程中获得成果的信息并累积起来的成果。人们能够从这个档案袋中清楚地看到每个学生学习 (或教师教学) 的进步和达成度的强与弱, 从而为今后提高学习和教学水平提供实践依据和发展方向。档案袋评价重视对评价对象的正向的、鼓励性的、最佳表现的评价, 是一种结果与过程兼具的评价, 主张在自然情景中进行评价。在档案袋评价中, 教师的指导、学生的学习活动和评价活动, 从起始到一个阶段的结束, 不是相互分离而是相互结合的过程。这种教学评价方式突破了以往以班级为单位的, 不能体现每个学生实际发展水平的弊端, 可以恰当地评价学生在应用、推理、分析、综合、评价等高层次认知行为, 以及读、说、写与其他技能, 还有学习态度、学习动机、努力情况、求知精神等情意方面的表现, 而正逐步受到教师的青睐。语文综合性学习的评价过程, 如果要运用档案袋评价, 在以下几个方面必须加以重视。首先, 档案袋评价应实现学习过程与学习结果的有机结合。传统的标准化考试具有很强的考评性, 学生是在一种严肃的考场中而不是在一种自然的学习生活中经历评价, 学生从评价结果中得到的只是某一阶段性学习结果的分数而已, 这种评价对学生的学习过程几乎是没有帮助的。档案袋评价应更重视记录学生日常的语文综合性学习的经历和表现, 并向学生提供诊断性信息, 实现评价过程与教师指导过程、学生成长过程的一体化。档案袋评价还应实施多次阶段性的总结, 指导学生主动收集与整理语文综合性学习的成果, 把相关的学习作品如参加语文综合性学习的材料、所办的手抄报、发表文章的复印件、读书心得、综合性学习所作的调查报告等整理成册, 以此肯定学生的努力创造与成长进步, 从而真正实现对学生学习过程与学习结果的综合评价。其次, 档案袋评价要体现评价主体的多元性。由于语文综合性学习具有很强的开放性, 其学习内容更多来源于社区中的社会生活、来源于学生自身的各种类型的生活之中。学生学习的环境不仅表现在学校, 而且还表现在校外, 如果只有教师才对学生学习档案有评价权, 不仅不能全面地、公正地评价学生, 而且也阻塞了教师通过其他评价主体了解学生的机会。因此, 除了教师对学生的学习档案进行评价外, 还应该邀请校外的家长和社区的相关人员共同参与档案袋评价, 这样不但能实现对学生全方位的综合评价, 而且也加强了学校、教师、家长、社区之间的沟通和交流, 有利于教育合力。

由上可见, 档案袋评定具有极大的灵活性。它的具体构成, 可因不同的使用目的、档案袋要提交的对象以及学生的具体情况而不同。但无论如何, 档案袋的使用都要有一定的目的和精心设计。最为重要的是, 档案袋的使用要随着一系列课程和教学观念、评定观念, 乃至学生观的变革而变革。否则, 仅仅是把学生的一些作品收集起来放在一起, 哪怕这样做经过了精心的设计, 其结果也未必符合档案袋评定的精神实质。

幼师语文综合性学习评价的目的是促进改革, 促进发展。学生通过评价发现自己的所长与不足, 在此基础上确定自己的改进要点, 从而在今后的综合性学习中不断调控, 努力提高自己的语文综合素养。

摘要：幼师语文教学要为幼师专业服务, 把学生所应掌握的语文知识转化为具体的专业能力, 就应该改革语文课堂, 开展语文综合性学习。要真正实现语文综合性学习的价值, 对语文综合性学习进行评价, 则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面临的问题。幼师语文综合性评价应遵循以下几大原则:1.注重评价目的的专业性;2.注重评价内容的整体性;3.注重评价过程的长期性;4.注重评价主体的多元化。

关键词：幼师,语文,综合性学习,评价

参考文献

[1]夏力.对构建五年制幼专课程方案的思考[J].重庆师范学院学报, 2002 (3) .

[2]周和平.幼师语文教学与学生能力培养[J].甘肃高师学报, 2001 (6) .

篇4：如何培养幼师生自我教育能力

关键词：幼师生;自我教育;家庭教育;自我意识

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0152-01

自我教育是现代教育的发展趋势、是教育的理想境界，提高幼师生自我教育能力有利于弘扬终身教育的精神、促进儿童健康教育的发展，真正做到幼师生的个人发展和社会需要之间的相得益彰，也有利于和谐社会的构建。

一、幼师生自我教育能力低的原因

（一）学生对自身自我教育的重视程度低

通过国内外相关文献资料的总结发现，幼师生普遍对于自身自我教育的重视程度较低。在学习方面部分学生学习习惯差、缺乏学习的积极自主性、而且很大一部分学生没有较为明确的学习计划与目标，甚至对学习一点兴趣都没有;在生活方面一些学生自理能力较差，对于生活老师的依赖性强，并且作息严重不规律，体质较差;在心理方面，由于大多数幼师生处于青春时期，他们面临来自大学生、学校、家庭以及就业的压力，有很重的心理负担，而且自我承受能力较差，还有部分同学人际关系不协调[1]。

（二）对家庭和社会教育的重视不够

家庭结构以及家庭教育对于幼师生自我教育能力也有很大的影响。首先父母上班的时间占了绝大部分时间，真正陪伴孩子成长的时间非常少，对于幼师生自我态度、价值观的形成重视程度相对较少;其次，随着离婚率的升高，越来越多的幼师生成长在单亲家庭中，容易形成性格孤僻、怕生以及消极的人生观。

社会教育是活的教育，但是当今教育更多强调的是素质教育，强调学生专业技能的掌握，而且随着竞争的压力增大，很多社会报道一定程度上对幼师生的心理造成冲击，不利于其自我教育能力的培养。

（三）校园思想政治教育有效性低

校园是幼师生培养自我教育能力的主要阵地，学校的文化氛围、教育制度以及教育方式都对幼师生自我教育能力的培养有着重要的影响作用。首先，幼校中绝大部分都是女生，正值青春期，处于生理发育和心理发育的不平衡期，半军事化的管理可能会使他们产生叛逆等心理;其次学校的的德育教育不得力，大多数幼校将及格率作为评价学生好坏的标准，因此只是一些幼师生道德观念淡薄，道德评价能力低下;最后一些教师没有起到良好的榜样作用，对幼师生来说他们的作用仅仅是授课，私下里却作风不正，甚至一些教师对于犯错误的学生动辄进行呵斥打骂，这些也不利于幼师生自我教育能力的培养[2]。

二、提高能力的策略

（一）提高幼师生自身的自我教育能力

俗话说“师傅领进门，修行在个人”，幼师生自我教育能力的提高必须依赖自觉的行动和自身的努力。幼师生自我教育能力的培养可以从以下几个方面着手：

一是提高自我认识、自我评价的能力。自我认识的正确与否关系到自我教育的成败。幼师生在成长的过程中，只有对自己有清晰的认识之后，才会发现自己的劣势和短板，才能找出现实与理想之间的差距，对自身的思想道德态势产生不满，从而激发自我教育的动力。自我教育从一定程度上来说就是自我管理，要求幼师生敢于自我反省、自我剖析，敢于向自身的弱点挑战。

二是提高自控力。自控力强调的是个人的意志品质，当矛盾与冲突交织时，幼师生要学会合理控制自身的心理、思想以及行为状态，及时恰当的处理才能保证自我教育不偏离轨道。提高自控力包括进行事前控制，预防不良行为的滋生;事中控制，及时制止过错的蔓延以及事后总结，避免在发生同样的错误

三是提高自我发展能力。自我发展要求幼师生的各种素质向积极靠拢，它不断的为自我教育注入新鲜的活力。自我发展应该是多层次多方面的，与自身实际情况相结合，这样才能不断的提高自我教育的能力。

（二）改善幼师生自我教育的环境

一是改善家庭教育的环境。父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，对于孩子自我教育的培养有着重要的影响。父母要有正确的教养态度，善于营造积极温馨的家庭氛围。

二是改善学校的教育环境。学校应该素质教育与思想政治教育相结合，注重思想道德教育的有效性。开辟多样的时间活动，拓展幼师生自我教育的形式，在活动中，引导学生参与活动的管理与运行，自觉展开批评与自我批评，适时建立实践平台与基地，扩大舆论导向，出台奖惩措施，从而客观的评价他人。

三是改善社会环境。社会环境对人的影响具有鲜明的特点，那就是它的双重性，因此，需要注意不断改善社会环境。首先要树立良好的社会风气，公序良俗能激励大学生努力奋斗，能够促进幼师生明辨是非，追求真善美，远离假恶丑。其次要营造良好的舆论环境。幼师生的健康成长需要良好的舆论导向，舆论环境能够提供思想指导和前进动力[3]。

（三）对幼师生进行自我教育的引导。要充分调动幼师生的主体参与意识，强烈的主体参与意识有助于其认识到自我教育的各个环节，有助于其保持自我教育的动力。

通过以上措施提高幼师生的自我教育能力，有利于弘扬终身教育的精神、促进儿童健康教育的发展，真正做到幼师生的个人发展和社会需要之间的相得益彰，也有利于和谐社会的构建。

总之，为培养幼师生自我教育的能力，我们必须从家庭、社会、以及幼师生自身出发，充分发挥其主动性，并进行积极引导，促使幼师生的自我教育能力有较大的提高，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]张增文.初中生自我教育问题研究——以中山市启发中学为例[D].广州：广州中山大学，2012：12-13.

[2]黄志勇.高校学生干部自我教育的现状研究[J].青年评论，2013，（7）：17-18.

篇5：幼师简历自我评价

幼师简历自我评价范文(一)

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。陶行知先生曾说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能茁壮成长。”我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师。重视观察孩子，学会解读孩子的一言一行。作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面幼师班集体的组织者很管理者。这种工作的双重角色有利于我自觉地履行“教书育人”的重任。

多年的学校学习，使我掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。了解学前教育理论的发展动态。掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

幼师简历自我评价范文(二)

在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获，让我们一起来看看具体内容吧!

从小我就十分崇拜教师这职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获!

幼师简历自我评价范文(三)

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

幼师简历自我评价范文(四)

自信，乐观，宽容，有耐心，爱心在幼儿的管理方面，有一定的经验，并且我是从内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师，母亲及朋友的身份与幼儿相处。让他们喜欢我，爱我，尊重我!对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

篇6：幼师个人自我评价

本人性情温和、待人真诚、易于相处，对待学习与工作认真负责，有很强的事业心与上进心。

非常荣幸能在某某招聘网这一平台得知贵园的招聘信息，我对幼教这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。

我是一名即将毕业的大学生，我将于20xx年7月毕业幼教专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。