做一个幸福老师心得

2024-07-23

做一个幸福老师心得（精选6篇）

篇1：做一个幸福老师心得

不知不觉、后知后觉，回眸我从教生涯已快达八年之久，细细回味过去的点点滴滴，越来越感觉到自身所肩负的重任和压力，承受着许多来自于社会对教师行业的期望值，以至于很多时候都会缺乏幸福感。一次偶然的机会，我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，细细读罢全书，许多感慨油然而生，无数哀怨迎刃而解。几点心得体会如下：

一、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾!!不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他(她)老师不公平的对待或是被老师放弃了，我们又做何感想呢?

二、宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘!一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。

三、教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!

教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。作为一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，还要着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。

如果有人问我：“作为一名小学教师，你快乐吗?”回答是肯定的。但小学教师的快乐，更多的是“苦中作乐。”可以说一个热爱教育事业的教师他的工作时间决不是每周五天――40个小时。他的心里时常会想着学生，为着学生。为了批改完学生当天的作业，甚至天黑了还舍不得离开办公桌。我们是时常想着班里某个学生的作业今天有几个错误没有改对;某个学生上课迟到好几次了得和家长联系联系;某个学生这几天情绪不好得问问家长看怎么解决一下……如此种种，有时学生的一件小事能让老师想得都失眠了。第二天到校，昨天担心的事处理完了，今天又有了新的故事。整日被烦琐的事务所缠绕已经让教师够劳累的了。

尽管小学教师工作有苦，有委屈，但大多数教师却能耐得住寂寞，执著地在这个岗位上默默无闻、兢兢业业地奋斗。因为我们有其他职业所不能享受的乐趣。小学教师的心永远年轻。虽然工作的操劳让我们教师的脸上过早拥有了衰老的标志，但因为和孩子们在一起，我们教师的心常常和孩子一样单纯、真诚、简单。

古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师――这个阳光底下最光辉的职业。最后，我引用书中的一句话来激励自己――“幸福，是久存于心的高尚的快乐。做一个幸福的教师，在心的领域有一种高尚的品味。”

最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的`三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育?什么是幸福教师?答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少?只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

我从事教育工作已经十六个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么?成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力;不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育!

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践!

篇2：做一个幸福老师心得

做一名幸福的教师首先要少抱怨。抱怨最无益。首先，经常抱怨的人常常是充满怨气，总认为外在因素为自己设置了障碍，阻碍了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很难想象一个人在这样的面孔下，怀着一颗抱怨的心能够理智的面对问题，积极的解决问题。其次，抱怨的情绪会传染。一个人抱怨会影响到其他人的心态，随着这种不良情绪的蔓延整个大环境就会处于一种压抑、不满的状态。作为一名教师，这种抱怨的心态会带给同事、带给无辜学生，进而牵连学生的学习。因此，做一名幸福的教师要远离抱怨，试着与抱怨绝缘，实现与抱怨再见。

做一名幸福教师要不断为自己充电。随着课改的进行，教师的教学方式方法在不断的变革和完善，这就需要教师开拓创新，打破成规，勇于探索，不断进步。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，但是我认为教师应该有的是“活水”，正所谓，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，教师需要不断的学习，抓住一切机会拓展自己的知识面。在教学过程中用自己的活水不断与学生互动，进而达到教学相长的目的。

第三，做一名幸福教师还要有敬业精神。教师是一项辛苦的差事，需要从业者具有认真、负责、恭敬的工作态度。我国《札记.学记》中明确提出“敬业乐群”。敬业就是专心致志以事其业，长期保持工作的积极性，踏踏实实、任劳任怨、真心真意对待自己的学生。

第四，做一名幸福教师还要爱自己的学生。教师要有一颗包容的心，当孩子学习进步的时候我们要及时鼓励他，当孩子学习下降的时候我们要时刻提醒他，当孩子失去学习信心时我们要关心他，为他量身打造学习计划和目标，帮助他共度难关，当孩子犯错时，要给孩子改正的机会，让他重新振作，做一个健康的孩子。

篇3：做一个幸福快乐的语文老师

作为老师我幸福吗?还真没想过这个问题。细细想来, 教师的确是个充满劳碌的职业, 语文老师的工作更是繁重琐碎, 劳苦有加。静静品味十几年的语文教育教学生活, 如茶一样初尝苦涩, 细品清香, 心头不由漾起阵阵幸福的涟漪。

语文老师的幸福, 浸润在芬芳的阅读中。语文的世界就是阅读的世界, 喜欢一个人, 一间斗室, 一杯清茶, 一卷好书, 坐看庭前花开花落, 笑对天上云卷云舒, 享受一份悠然和恬淡, 更喜欢陪学生一起聊书, 聊诸葛亮运筹帷幄、决胜千里的智慧, 聊呼兰城苦涩而又幸福的生活, 聊杨红樱充满童趣天真的语言, 聊曹文轩典雅纯美的文风……阅读, 是润泽生命的甘露, 更是温暖心灵的春风。享受阅读, 就是享受一份淡然的幸福。

语文老师的幸福, 弥漫在诗意的课堂上。语文课堂是烂漫、感性、诗意、生机盎然的。走进语文课本, 就仿佛走进了一个大千世界:我们欣赏过西湖的静谧、九寨沟的神奇、庐山的秀丽、长江的波澜壮阔;我们感悟过战争的残酷, 也感动于人间真情的温暖……在语文课堂上, 风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心;在语文课堂上, 有掷地有声的慷慨陈词, 有皱眉凝目的苦苦思索, 有对文学大师、科学巨擘的顶礼膜拜, 有对书本、权威的挑战和质疑……我深深爱着我的学生, 深深爱着我的语文课堂, 我快乐着学生们的快乐, 幸福着学生们的幸福。

语文老师的幸福, 流淌在真诚的表达中。语文作业, 是最有人情味的作业。我最喜欢批阅学生的作文和日记, 那看似稚嫩的字里行间有一份童年的纯真, 守着一个美好的梦境。透过文字, 我看到学生远大的志向、美好的理想, 分享他们学习生活的快乐、家庭的幸福, 分担他们少年的忧愁和心事, 甚至会窥见他们一直都未曾发现的小秘密, 每日都不同, 每天都有惊喜。我也喜欢把自己的感受诉诸笔端, 或是一句真诚的鼓励, 或是一句分享的快乐, 或是一句贴心的安慰, 诚挚的师生情在流淌, 交融在红蓝相间的文字中, 暖暖的幸福在心头氤氲……

语文老师的幸福, 荡漾在快乐的实践中。语文就是生活, 生活就是语文, 我喜欢把语文学习和实践引向广阔的生活空间:暖春, 看樱花烂漫, 阅风吹麦浪;盛夏, 嗅荷香满堂, 听蝉鸣悦耳;金秋, 望雁阵成行, 赏遍野红叶;隆冬, 观银装素裹, 品梅影飘香。生活有多丰富, 语文的魅力就有多大。走进自然, 迈向社会, 拓展了视野, 丰富了经验, 增长了智慧。幸福在每个学生的脸上绽放, 也蔓延到我的心头。

篇4：做一个幸福的老师

一、学生的尊重和喜欢

和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提，如果学生不尊重、不喜欢老师，老师自然不会感到幸福。笔者曾调研过一些学生不喜欢老师的原因：有的是老师有偏心，有的是老师只看重考试分数，有的是老师的态度不和蔼、不亲切，有的是老师经常批评、挖苦学生，有的是老师作业不及时批改、上课不生动……静下心来分析这些“不满”，问题不在学生的不懂事，而在于老师有没有真正把学生当成自己的服务对象，有没有真正成为学生学习成长的指导者、合作者和帮助者。

怎样才能受到学生的尊重和喜欢呢？教师要加强师德修养，在规范自己教育教学行为的同时，不断更新教育观念，树立正确的质量观和成才观，提高教学素养，创设快乐高效的课堂，真正实施适合学生的教育和教学，既让学生快乐，也让自己快乐！

在教学中，教师要增强民主和服务的意识。随着教学民主化的推进，我们要以民主和服务的意识引领学生成长，主动关爱、尊重每一个学生。要学会倾听学生，不要用想当然的观点，武断地下结论，要把自己当成学生的伙伴和朋友，走进学生的内心，细心呵护每一株稚嫩的幼苗。教师对学生的尊重、关爱和帮助，换来学生对教师的尊重、喜欢和感激，也会被学生的渴望和纯真所鼓舞，而感到身心愉悦，快乐、幸福就由此产生了。

二、家长的信任和配合

每个学生背后都有个家庭，教师的工作也时刻受到家长的监督和评价，家长评价的褒贬优劣，在一定程度上也影响教师的幸福指数。家长评价褒优多，教师自然心情愉悦，精神振奋，反之心情郁闷，焦虑烦躁。因此，教师的工作如何取得家长的信任和配合是十分关键的。

笔者认为教师与家长之间要互相理解和信任，双方的目标都是为了孩子的健康成长。“家长是孩子的第一任老师”，家长对孩子的影响是他人无法取代的，而教师在学校的规范教育也是家长无法做到的，孩子的成长得益于教师和家长的双重教育，双方互信合作是建立良好关系的一个基础。

教师要和家长畅通交流渠道，通过家长学校、家庭走访、家校联系本、家校短信平台等多种途径进行交流，不断创新交流形式和内容，如创新家长会模式，丰富家长会内容等。要杜绝批评式的家长会，提倡以探讨交流家庭教育方法为主要动机，以生动活泼的形式吸引家长愿意来，而且使家长听得懂、有触动。教师和家长的交流要注意以下原则：平等，不以老师自居；激励，尽量挖掘孩子的闪光点；客观，以事实为依据。有时家长和教师间意见会有分歧，个别家长难免会对老师产生一些误解。此时，教师要以平和的心态、平等的姿态、谦虚的态度真心理解家长，更多地站在学生健康成长的角度进行交流，这样，才能取得家长的信任和配合。家长对老师信任了，自然会对老师怀有崇敬感激之情，对老师的工作给予积极配合，教师的幸福指数才会提高。

三、同事的合作和认可

学校是一个充满文化品味和精神感召力的组织，是教师幸福的摇篮。融洽和谐的同事关系，优美的教学环境和人性化的学校管理都是影响教师幸福的重要因素。教师要融入学校教师团队，树立大局意识，善于和同事合作。同事之间要互帮互学互敬，增进彼此间的友谊。教师要克服文人相轻的不良习气，要有容人之度、容言之量，不怨天尤人，不斤斤计较，真诚对待同事善意的提醒、友善的帮助，坦然面对工作中的得与失。就教师个人而言，特别需要克服职业倦怠现象，一旦“被教育”“被上课”“被备课”“被批改作业”，就会产生负面、消极的心情和态度，同事之间就容易“话不投机半句多”，难以用平和的心态去看待身边的同事，自己的幸福指数就大大降低。因此教师要保持良好的职业状态，不满足于“做一天和尚撞一天钟”，而需要“来一天干好一天活”，化被动为主动，积极承担学校分配的任务，尽心尽责做好自己的本职工作。

教师自己要认可同事。在工作中，我们往往渴望得到别人的认可、赞同、欣赏，以此来鼓励自己，坚定自己的信心。却在不经意间忽视了对他人的认可，殊不知每一个人在生活和工作中都需要和风暖阳。一个人只有习惯于感恩他人，才会得到他人更多的信任和喜欢。善于发现身边同事的优点、进步，抛弃自我的偏见，肯于认可他人，那么他的心里就会储满阳光，不再阴暗潮湿。认可同事，不吝啬饱含鼓励的片言只语，不小气满含赞许的笑靥眼神，对同事，力量无限，对自己快乐无边，幸福也就在你的心里了。

四、家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港湾”。每个教师背后都有自己的家庭，有一个幸福的家庭，教师的幸福指数就高。

社会上很多人都觉得教师是一份非常“清闲”的职业，有双休日，有寒暑假，还享受所有国定假期，这也成了部分年轻人选择配偶时考虑的一个因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中，人们就会发现，教师的职业并没有那么“闲”。对工作责任心强的教师来说早出晚归是普遍的情况，课余加班加点也是常事，还要利用假期去学习提高自己的业务水平等等。另一方面，尽管教师工作相对稳定，收入比以前高了许多，但是比起社会上高收入的群体，还有一定的差距……教师面临着很多方面的压力。这时候，教师最需要的就是来自家庭的理解和支持。教师可以尝试把学校发生的一些有趣事带回家和家人分享，可以偶尔讲一下自己学生的情况、教学的情况等，让家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意义。教师在面对家人的不理解时要保持开朗、豁达的态度，尽量抽出时间陪伴爱人和孩子，努力做一个有生活情趣的人。享受生活的乐趣是幸福生活不可或缺的，和谐的家庭生活也是教师工作的动力。

五、事业的进步和成功

从事教师这一职业，如果我们仅仅把它作为一种谋生的手段，那就会把教学工作看做是一种简单的重复，久而久之必然厌倦，也无幸福可言。教师这一职业对绝大多数老师而言是“一辈子的事情”，为此我们更应把它当做一生的事业来对待！既然是一生的事业，要实现幸福从教的目标，就要不断追求事业的进步和成功。一个有成就感的教师就有较高的幸福指数，因为在他的眼里，对工作的付出不是牺牲，更多的是享受快乐。课堂是教师工作的场所，便自然成为教师享受幸福的重要舞台。一个追求成功的教师，他的每一堂课、每一个师生互动环节，都有自己创造性的劳动。他会积极营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐，一起成长，享受其中的精神愉悦，少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师要积极参加各级各类学习和培训，努力学习现代教育教学理论，研究教材教法，研究学生个性特征，不断提升自己育人的智慧和课堂教学的能力。教师要有自己的职业规划，对自己进行合理科学的定位，不断在动态变化中提升目标，在自己的专业成长道路上要耐得住、守得住，开拓出一片属于自己的蓝天，实现自我价值。自我价值实现是我们前进的不竭“内驱力”，通过教学研究获得的新鲜感和事业的进步成功是教师幸福的“添加剂”。

快乐原本是一种感觉，幸福取决于心情。只要我们尽心尽责，就无愧于“老师”这个称呼，纵然我们不刻意追求幸福，幸福也会如影随形……

篇5：做一个幸福老师心得

三年里，工作兢兢业业，不敢有丝毫懈怠，努力让自己享受课堂，享受教学，享受学生，将自己融入学生，理解学生，在未期望回报的情况下，被我的学生们一次次感动着。

记得七年级班里的孩子第一次办黑板报，教师节主题的。当时和班里的孩子相处还不到一个月，对她们时有严厉时有爱护，但第一次当班主任的我因经验不足心里还是稍有些不安，这次板报即是板报小组的第一次合作，又是能反映师生关系的一个主题，心里还是有些打鼓，没想到学生们不仅高效率地完成了这次板报，还把我画到了板报上面，我想这是学生对我的认可吧!在这之后，我的画像不仅出现在板报上，还出现在学生的草稿纸上，有几个学生还在黑板上比着画，让我猜都是谁画的，现在连我的微信头像都是学生毕业后送给我的自画像，这一刻我想我是幸福的!

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记得一次期中考试，孩子们考得不是很理想，我对着前后几次的成绩表和孩子们自己写的考试分析总结，一个个的把他们叫到办公室谈话鼓励加油，连续一个星期每天课间、午休、放学，班里56个学生，全部谈完。那个星期周五放学之后，两个学生拿着美术课上的剪纸过来“老师，这是我们两美术课上做的，送给您，老师您周末好好休息，我们会努力学习的。”两个站起来比我还高的男孩子，稍显害羞的但又认真的把手里的剪纸送给了我，当时我就想，这就是教师的幸福吧!

记得为了不影响学生毕业，我把婚期订到了六月三十日，当时还开玩笑地对学生们说：“你们毕业了，我也毕业了。”三年里，班里的孩子为了我的“终身大事”操碎了心，甚至都发动我们班的任课教师让他们给我介绍男朋友了，六月二十九日学生们的毕业典礼，典礼结束后我收到了很多礼物：一张打印着我的婚纱照、一对可爱的小娃娃、一对带有我和老公名字的钥匙扣、一对可爱的小杯子、小坐垫、小抱枕等等，小小的礼物代表着学生们满满的心意。更让我感动的是，班里有十一个孩子或者自己坐车，或者家长接送，从市里跑到县里来参加了我的婚礼，我想这一刻我是最幸福的吧!

记得拔河比赛的时候，为了给学生加油，嗓子从没哑过的我喊到几乎不能开口说话，学生最终也不负期望取得了冠军，第二天我陆陆续续收到了好几盒班里孩子们送的润喉糖;记得学生放学后分零食时还分给我的糖果;记得逛街时遇到学生们老远就给我打招呼时的那声“老师好”;记得学生毕业在衣服上签名时留给我胸口的位置;记得有快乐、有争吵的三年的点点滴滴......