初中地理图册阅读方法的指导研究

初中地理图册阅读方法的指导研究（共2篇）

篇1：初中地理图册阅读方法的指导研究

双安镇中心学校初中地理图册阅读方法

调查问卷分析与报告

一、问卷调查目的：了解学生学习获取地理知识的能力和方式，了解学生对地理图册知识的喜爱及对地理掌握的难易程度，为小课题研究掌握第一手材料。

二、问卷调查过程：共设计18道题，其中选择题15道，问答题3道。调查对象为八年级学生，发放调查卷100份，收回96份。

三、问卷调查分析报告：通过数据统计和详细对比，分析结果如下：

第一题调查初中学生是否喜欢地理课，从第一题的统计分析可以看出来，有29人选择A项：对地理课很感兴趣，占学生总数的29.6％；有65人选择了B项：一般，占学生总数的66.3％。也就是说总共有95.9%的学生对地理课感兴趣或很感兴趣，只有4人选择了C项，不感兴趣，占学生总数的4.1％。由此可见现在的初中生对地理课是感兴趣的，这就为我们进行地理图册阅读的方法研究提供对象基础，同时也增强了我们地理教育者开展地理图册阅读的信心！

第二题主要考察学生地理课是否养成“左图右书”的好习惯，从统计中发现，67.3%的学生选择了B项：否，同时 1

有26.5%的学生选择了A项：是，6.1%的学生选择了C项：有时用，可见，大部分学生课堂用图习惯较差，有待培养课堂用途的良好习惯。

第三题主要考查学生们记忆地理知识的方法，发现41.8%的学生选择A项：读图，理解记忆；23.5%的学生选择了B项：死记硬背；有34.7%的学生选择了C项：其他方法。说明现在大多数学生把读图理解记忆作为主要获取知识方式，但同时也看到一部分学生在课外主要借助课外书来、看电视增加知识面，任然有少部分学生靠死记硬背来获取知识。

第四题主要调查学生面对一幅地图会不会读，通过调查发现，13.3％的学生会读地图，77.6％的学生能读一些，9.2％的学生不会读地图。由此可见，读图能力是当前初中生地理阅读的薄弱环节，绝大部分学生对读图存在一定的难度，还需要花大力气加强学生地理图册阅读方法的指导。

第五题主要调查学生获取地理知识的来源，统计发现，83.7%的学生选择了A项：课本；其次有7.1%的学生选择了B项：地图；9.2％学生选择了D项：教辅资料；没有一人选择C项：网络。学生获取知识的主要来源是课本，其次是地图和教辅资料，由于农村条件差，网络学习还是一片空白。

第六题主要调查老师有没有教给同学们读图的方法，69.4 ％同学选择经常，29.6％的同学选择偶尔，仅1％的同学选择从来没有。数据表示地理教师非常注重学生读图能力的培养。

第七题调查学生对地理图册是否感兴趣，79.6%的学生选择了B项：感兴趣；9.2%的学生选择了A项：很感兴趣；有11.2%的学生选择了C项：不感兴趣。可见，88.8％的学生对地理图册感兴趣或很感兴趣，这对培养学生阅读地理图册奠定了坚实的基础。

第八题主要调查学生是否喜欢用绘图的方式复习地理。统计表明70％的学生选择B项：不喜欢；30％的学生选择A项：喜欢。充分说明绝大部分学生未发挥地图册的作用，不会将图文互相转换，互为补充，相得益彰。

第九题调查教师在课堂教学中是否重视读图能力的培养？90.8％的学生都选择了A项：是；仅9.2%的学生选择了B项：不是。由此说明教师在课堂教学中非常重视学生读图能力的培养。

第十题调查学生在你想问题的时候脑海里有图的习惯吗？统计得出，54.1%的人选择了A项：有；45.9%的人选择了B项：没有。这表明多数学生对图的理解、记忆较为深刻，并能正确运用；还有一部分学生对地图比较陌生，对图中的地理事物比较模糊。

第十一题调查学生在日常生活中有无用途的习惯。37.8%的学生有用图的习惯，60.2%的学生没有用图的习惯。在今后的教学中如何培养学生正确认识地图、理解地图、用好地图至关重要。

第十二题调查学生能否绘制简单的地图。59.2%的学生不会绘制简单的地图，只有40.8%的学生能绘制简单的地图。绘图是学习地理知识的基本技能，是理解地图，运用地图的最有效手段，每位同学必须掌握绘图的本领。

第十三题调查学生喜欢老师用多媒体进行识图教学吗？68人喜欢，占总人数的69.4%；29人不喜欢，占总人数的29.6%。多媒体识图教学将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，增强动态效果，激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。使一些在普通条件下难以实现、难以观察到的过程形象化地显示出来。活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

第十四题调查学生平时做读图填空练习时你会选择合适的地图查阅吗？统计表明82.7%的学生选择不会，只有17.3%的学生选择会。地理图册中地图类型很多，如地形图，政区图，气候图，矿产资源分布图等，如何选择合适的地图，许多学生拿不定主意，模棱两可。教会学生选择合适的地图用于实际操作是今后教学环节中的重中之重。

第十五题调查学生能否在一张地图上找出所反映的地理要素。80.6%的学生选择B项：能找到一些；13.3%的学生选择C项：不会；仅6.1%的学生选择A项：没问题。地理要素是地图上最基本的地理内容。是具有位置、分布特点和相互关系的地理实体，是普通地图上的基本要素。包括江、河、湖、海、平原、山地、丘陵、沙漠、森林、灌丛、草地、沼泽、城市、集镇、乡村、铁路、公路、航运、机场、车站、港口等。不同性质、不同类别的地图，地理要素侧重点不同。因此，在今后的教学中加强这方面的指导练习。

第十六题、你认为在地理测试中读图填空题失分的原因有哪些？98人回答问题主要集中体现在五个方面：

1、看不懂图。

2、知识掌握不准确，概念不清。

3、生搬硬套，张冠李戴。

4、判断失误，语言表达不准确。

5、错别字多，字迹潦草。

第十七题、在识图学习中你会遇到哪些困难？识图是学习地理的最基本环节，掌握识图要领是学好地理的关键。面对这个问题大部分学生反映：

1、面对地图很茫然，短时间找不到自己想要的东西。

2、图中许多要素记不住，不会灵活运用。

3、第十八题，你希望教师用什么样的教学方式帮助你识图？绝大多数学生提出：

1、运用多媒体教学方式识图。

2、学用结合的方式进行教学。

3、教给学生简单、好记的识图方法（顺口溜、打油诗）。

4、多用地理图片观赏，激发学习兴趣。

5、多用生动、幽默的的语言让学生感到课堂乐趣，吸引学生注意力，提高课堂效率。

6、一对一辅导，掌握每一个难点。

7、多印发一些辅导资料，有针对性的了解地理图册知识。

综上试题和分析，我们认为初中地理图册阅读方法应当做好以下几点：

一、对学生地理图册阅读给予指导并注重实践操作。

二、注重方法指导：

1、选取地理图册中的地图作为指导重点。

2、选取省级行政区域轮廓图让学生反复描绘，养成绘图习惯。

3、适量布置地理图册阅读任务，课余时间能轻松完成。

4、开展课外地理图册阅读知识竞赛和绘图展览活动。

5、由学生承担，在课内或课外向学生讲解地理图册有关知识。

篇2：浅谈初中地理地图册的作用

关键词：初中地理；地图册

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

初中地理是一门综合性很强的自然科学，要想把地理学好，我觉得要学会看图，尤其要学会看地理图册。现行地理教材内容比较精炼，而插图、配图较多，对学生的读图能力要求很高，如果地理教材和地理图册配合使用不当，很难激发学生学习地理的兴趣，从而提高地理学科的教学成绩。地图可以说是初中地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具，离开地图，只靠语言和文字很难说清楚地理事物之间的位置关系，也很难形成空间地域概念。所以，地理图册的使用在教学中发挥着重要的作用。

一、图像色彩亮丽，变化多样能使学生产生好奇心

世间万物都是相互联系、相互对立的，地理图册多色彩、多色差的调配，可以激发学生的兴趣，提高学生的注意力，这样不仅能增加美感，也能提高教学效率。比如，地图册（七年级上册）“世界色彩图”，蓝色代表大海，使人联想到蔚蓝色的大海，绿色代表大地，充满了一片勃勃生机；山脉、高原用褐黄色，突出了高俊、雄伟。地图册（八年级下册）中“非洲主要动物”图除形象逼真外，色彩上更接近动物本身颜色。这样配色，使学生就会建立起整体概念，同时又表现出地理事物的差异性。如，地图册（七年级上册）上的“地球公转与四季（北半球）一图，地球图像呈立体感，突出了季节的变化，沿着公转的轨道，一次标出了春分、夏至、秋分、冬至、春分，而且每季之间都配有一幅精美的彩色图片，每幅照片上面都有根据景观内容加上的优美文字说明，如春季——“桃花时节”，夏季——“荷花竞相开放”，秋季——“金秋时节”，冬季——“冰天雪地”，精美的图片加上优美的词语说明，使学生在轻松愉快的气氛中学习，就会锻炼他们分析问题和解决问题的能力。这样，学生不但慢慢地对地理图册产生了好奇心，而且对学习地理教材知识更有信心。

二、图文并茂，珠联璧合，与课本互联互动，培养学生的读图能力和归纳能力

地理图册是地理教学的辅助教材，是地理教学的显著特色。文字内容和图文配合很密切，有的文字是对比较专业地理术语、地理事物、地理现象的表述或针对学生的知识水平进行的补充。其目的是减轻学生的负担，难度有所降低，使学生学起来更容易些。有的图像周围的文字是教材文字的系统的重要组成部分，教材和地理图册互相紧密联系。地图册上世界六大板块的分布一图，标明了六大板块：亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块，也标明了板块运动方向，板块的边界，同时又介绍了亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压形成了今日的喜马拉雅山脉；非洲板块与印度洋板块间发生张裂运动，形成了今日的红海，这样板块之间层次更加清晰，使同学们看了一目了然。还有能起到归纳和总结作用的有纬线和纬度、经线和经度。纬线指示东西方向、呈圆形、有无数条、长度不等，赤道最长，越往两级逐渐减少。纬度自赤道向两极各分90度，数值递增。经线指示南北方向，呈半圆形，长度都相等，经度自本初子午线向东各分180度，数值递增。这些文字与七年级课本中的活动思考题相联系，学生通过阅读地图就可以找到思考题的答案。因此，教师在课堂上灵活地驾驭地图册中的文字内容，协调教材和地图册中的图像和文字系统的关系，关注学生的阅图过程和方法，就能培养学生的阅图能力。总之，使用地理图册，大大降低了难度，学生就可以以地图册的图像和文字为载体，自主发现问题，解决问题，以此获得成功。这样对于培养学生的自信心和兴趣爱好都有所帮助。没有文字说明的地图，难度较大，有的学生无从下手或启而不发，产生畏图的心理。时间一长，学生对地图和地理学习缺乏信心，他们就会失去兴趣。

三、一图多思，多图并用，培养了学生创新能力和地理实践能力

一图多思、多图并用，不拘泥于教材，敢于提问，主动探究，对于培养学生主动学习态度，创新实践的精神将大有好处。如讲“大陆漂移学说”，是由“世界地图上得到的启示”着手，让同学们看教材中的相关阅读材料，让同学们了解魏格纳的故事后，给学生树立创新精神的表现，激励学生只要自己勇于探险、肯于钻研就可能有创新。另外，在认识地球，形状和大小上，让学生先看图册上的麦哲伦船队环球航行示意图，然后再对照教材中阅读材料的文字说明来了解麦哲伦是怎样实现了人类环绕地球一周的航行，遇到了哪些困难？都发生了什么事情？环绕地球一周的路线是什么？在人类认识地球形状过程中涌现出许多坚忍不拔的勇士，他们追求真理的曲折过程，可以激励学生勇于探险、勇于创新去寻找真理的决心。这样经常用图启发和培养学生多方面、多角度、多层次的发散思维能力，有利于开阔学生的视野和思维境界，开拓新知，能充分调动学生学习地理的积极性，使课堂气氛热情高涨。

四、地理图册是教师教学的辅助、学生自学的必备帮手