教师培训工作总结20

教师培训工作总结20（精选6篇）

篇1：教师培训工作总结20

20教师支教工作总结参考

教师支教工作总结一

201X年，对我来说是不寻常的一年。早些时候就有算命的说今年是我人生中转折的一年，我虽不信命理，但是XX年确实是我生命中不平凡的一年。这一年我将远离家人，远离家乡，远离祖国在异国他乡传播中国的文化。XX年6月4日，我带着一份好奇和憧憬踏上了泰国这个佛教之国，开始了为期一年的教学生涯。大半年多时间，我由新鲜、好奇、想家到渐渐适应这异国他乡的气候和食物，也慢慢懂得欣赏当地的风俗文化，适应了这里的教学节奏。一学期的泰国支教生活，忙碌而愉快，紧张而充实，付出了汗水，也收获了喜悦。这学期是我人生旅程中一段难忘的美好记忆。一学期的工作经历也让我更加清醒的认识到汉语和中国文化的魅力和祖国的伟大，更激发了我对祖国的热爱之情。回顾一学期的工作，我感慨颇多。在此，我就对这一年的工作做一总结。

我所在的学校泰国清迈崇华新生华立学校位于清迈市区10公里外的南郊，目前泰国北部第一所、也是最大的中文学校。早在1901年，孙中山先生的挚友郑智勇会同清迈知名人士在清迈创办了“华英学校”，也就是崇华新生华立学校的前身，时至今日，学校历史已逾百年。百年之间，随着泰国政府对华政策的变动，学校也历经了八次被封闭又重新开放的坎坷历程，直到中泰关系缓和之后，才正式将原本分属左右两派的崇华和新生两所学校合二为一，成为今天的崇华新生学校。现在的中文成为泰国学校里最受欢迎的语言，崇华新生华立学校做为北部第一所中文学校，从幼儿园开始直到高中部都将中文列入学校的必修科目之中，并采取中、英、泰三语授课的模式，成为泰国北部传播中文教育的一个极其重要的学校。随着最初泰国普通家长们对华文教育的不重视发展到现在，学校的规模也从刚开始的仅五、六百多人扩展到现在拥有共2700名学生以及200多名教师，其中中文教师46名，包括中国汉办和侨办派出的中国藉教师、来自中国的志愿者教师以及泰国本土的中文老师。学校根据各年级学生的水平和理解能力开设不同的中文课程，包括幼儿教育、汉语说话、华文音乐、华文视听、中国历史地理以及文化常识等等。崇华新生华立学校中文部校长张静表示：“崇华除了在教学方面有上面这些教学课程之外，我们还有中国文化的一些教学，像中国舞蹈、武术，音乐方面有古筝、民乐，我们还有兴趣小组，学生可以根据他的兴趣选择象棋、书法等不同项目。”

最让人自豪的是学校独有的“双语班”项目。双语班由两名老师同时上课，一名中国籍，一名泰国籍。教学内容除泰语、数学和英语课之外，其余的五门课全部用中文授课，要求中文老师只要在学校就要跟学生在一起，让学生有一个在中文环境里成长的过程，让他们的汉语学得快。“双语班” 实验已有5个年头了，也取得了可喜的成绩，许多家长都想各种方法让孩子进双语班。中文教学，双语班已成为学校的招牌，在商场，在小小的咖啡厅，就连夜市上的人们都知道崇华新生学校的中文是最厉害的。成为学校教学的一大亮点。目前，崇华新生华立学校成为泰国北部地区仅有的两家由中国政府授权HSK考点之一。学校要求小学从二年级起到高中，所有学生都参加HSK考试，以此来检验学校的中文教育水平。

为了加强汉语教学，崇华新生华立学校每年都与中国有关院校进行合作和交流，并进行双向的教师人员交流培训。此外，长期以来学校还得到中国驻清迈总领馆的关注和各方面支持。也成为中国领导人情有独钟的学校。XX年李克强总理和XX年俞正声主席访问泰国，崇华新生华立学校还被做为泰国中文教育的重点学校典型被列入中国领导人访问行程。学校对于未来的愿望是和中国华侨大学合作，建立大学部，开创一种真正意义上的从幼儿园到大学的全程化一体式教育模式。

正如学校宗旨所说“汉语独秀，品学兼优，泰中文化，融合交流”，经过百年的兴衰发展，今天的崇华新生华立学校在泰国北部不仅成为中文教育与科研的主要基地，同时也成为北部地方中文教育的一面旗帜。与华文结下的情愫也将越来越深。

1.每天的升旗仪式

来到这里，我感受最深的就是泰国人很注重爱国教育。在学校里，每天第一件事就是举行升旗仪式，所有老师和学生都到崇华楼前面的小操场上参加升旗仪式。如果遇到下雨天每个班级就在教室门前参加，从来没有取消过。升旗仪式全是泰语(我是听不懂的)，程序和国内差不多：(1)乐队奏国歌，升国旗唱国歌;(2)由一名学生带领大家念佛经;(3)学生念校训校规;(4)教辅员训话。

2.统一的着装

学校里的所有工作人员和学生每天都要着装统一，先说老师和工作人员吧，周一到周三必须穿制服：白色衬衫，黑色或蓝色裙子(男士是裤子)，裙子要过膝盖，女老师不可以穿裤子。(学校还专门给老师们准备了白底印有崇华新生字样的衬衫布料，老师自己出手工费做校服)。周四穿红色的唐装，周五是泰服。学生周一、周二、周五是穿制服：白色衬衫，蓝色裙子(男生是蓝色短裤)如果有体育课就穿红色的运动服。周三孩子们有童子军课就穿童子军装，周四穿唐装。女生的头发每天都要辫成两条麻花辫。戴上蓝色绸带。

3.脱鞋进教室

第一天上班正好赶上升旗结束孩子们进教室，孩子们在教室走廊前脱鞋把鞋子提在手里，我觉得很好奇。原来孩子们进室内都要脱鞋，鞋子是统一的，就连袜子也是统一的哦!老师是不用脱鞋进教室的，但是对老师的鞋子也有要求，不可以穿色彩鲜艳的，只能是黑色、白色和棕色，而且必须是不露脚趾的。

4.没有课间

一天八节课，每节课50分钟，两节课之间没有课间。孩子们去洗手间是随时都可以，喝水也是随时都可以。上午7：:45升旗，8:30开始上第一节课，10:10时，孩子们有20分钟喝牛奶休息的时间(牛奶是国家免费给每个孩子喝的)，11:20中午吃饭，吃完饭孩子刷牙，去图书馆看书，12:10开始上第四节课，14:40第六节课结束有十分钟时间吃点心，16:30放学。这就是泰国孩子一天的学校生活，很累吧!但是他们的上课节奏很慢，一节课的教学内容很少。

1.与孩子朝夕相处

我教授的班级是小学一年级汉语双语班，同时负责住校学生每天一小时的晚上补习工作。双语班作为该校特色亮点，为学校提供了很多汉语人才，除了中文课用中文授课，还有美术，劳技，电脑，音乐，健康，体育都用中泰两种语言教学。双语班由我和一位泰籍教师一起上汉语课。我负责教孩子们口语和拼音，刚开学时孩子们的口语水平时可想而知了，我一句泰语都不会，和他们交流是难上加难。经过这半年的时间孩子们已经达到可以和老师进行简单的交流沟通，听懂中文老师的各种要求指令。

在双语班我要每天从早晨7点半到下午4点半放学要一直陪伴学生，帮助学生解决各种琐碎问题，培养良好的学习习惯，帮助学生规范行为，带学生参加活动，更要为他们提供更多的中文语言环境，随时教中文练口语，培养他们多说中文，多用中文的习惯，想各种方法让他们多听多用。为了让中文课堂生动有趣，我制作教具，利用多媒体，不断常识创新与中文相关的游戏活动，努力做到寓教于乐。虽然中文课时每周只有八到十节，但我和孩子在朝夕相处中练习了口语，不知不觉中孩子们学习了中文。

2.找方法，培养孩子学习汉语的兴趣。

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，之前虽然接触了一点点汉语，但是他们依然听不懂我上课(我又不会泰语)。面对这群异国的孩子，我绞尽脑汁寻找突破口，首先从孩子的兴趣入手。课堂上运用激励机制，奖励听认真的孩子，给他们加分，奖励他们贴图„„只要能是他们集中注意力，听的认真积极发言的方法就行。这样一来孩子在课堂上的积极性有了，课堂氛围也活跃有序。孩子们喜欢上我的课，课间还主动找我说话。接下来我强化学生口语，重视学生听说。语言是人与人之间沟通的工具，能听会说是学习语言的关键，所以我一直很重视孩子们的口语问题。首先是纠正读音，由于两国语言的差别，很多学生有些读音发不准确，平舌音和翘舌音不分，j、q、x不分，第三声音调发音奇怪等。在课堂上，我会反复校准，放慢语速，让学生反复跟读，也会设置小游戏，让学生练习，平时听到发音问题也会随时帮助学生纠正。

3.为学生创造有利的汉语学习环境。

我们双语班老师就是时刻和孩子交流，练习他们的口语。为了让学生们对汉语不仅仅局限于课堂，我要求孩子们在教室里说中文，教室里的门上贴着“请关门”拼音，墙上贴着“我要喝水”、“我要刷牙”、“我要去洗手间”等一些常用口语的拼音。就连发牛奶时要孩子说：“我要喝牛奶，我要吸管”，吃点心是说：“我爱吃„„”。我还在班里设置比赛，奖励多说中文的孩子，也提高了学生们的积极性。如果遇到不会的词，学生们会用肢体语言或者是简单的泰语问我。有时候孩子打小报告，我听不懂泰语，我就让孩子努力用汉语说。我也会及时纠正孩子们不规范的发音和句子，这样做虽然很辛苦，但是通过这几个月的不懈努力，孩子们的口语已经有了很大的进步。现在能和我简单交流，有的孩子还能翻译泰籍老师的话给我呢!还有的孩子能教我泰语做我的小老师了呢!

4.规范学生的书写。

泰语的书写比较随意，不管从哪里起笔都可以，但是每一个汉字和拼音都要按笔顺书写，要写的横平竖直。一年级的孩子刚接触书写，所以在教学拼音是强调拼音书写的笔顺，在汉字教学之前，先用一个学前的时间来教学笔顺。大部分泰国学生写汉字的笔顺都不正确，除了把每个笔顺在黑板上演示，我还下载了汉字笔顺多媒体课件，让学生看笔顺，说笔顺名称，一个一个辅导改正。坚持一个学期下来，学生们的字越写越规范，越写越漂亮。

5.中国文化陶冶

语言和文化密不可分，语言是文化的产物，文化是语言之母。我还抓住每一次中国的节日组织活动。比如，端午节比赛讲端午故事，画龙舟;中秋节教学生做冰皮月饼，国庆节观看阅兵视频片段等等，让他们的生活中充满了浓浓的中国气息。平时的课余时间会补充中文儿歌古诗，让学生朗读背诵，教学生唱中文歌跳中国名族舞等。现在学生们已经会背诵《鹅》、《春晓》、《静夜思》等十多首儿歌古诗，学会唱《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《小苹果》、《上学歌》、《泥娃娃》等儿歌。学生们对这些都十分有兴趣，在他们的笑声中，在他们的歌声中我体会到幸福的滋味。

6.积极参加学校各种活动以及接待任务

除了要教好中文，也要积极参加学校的各种活动。7月初参加接待了由国务院侨办、中国海外交流会主办的“中华大乐园交流团”;7月24参加接待中国人民政治协商会议全国委员会主席俞正声主席，7月25参加教师运动会;8月带学生参加夏立营，负责学校孔子课堂开幕的礼仪事物;9月带学生参加汉语营;10月参加清迈总领事馆办的庆祝中华人民共和国成立六十六周年招待会;11月参加学校开放日，汇报双语班中文教学成果以及带学生参加全校颜色运动会。

我觉得只有老师和孩子们成为朋友，真心爱他们，他们才真正的喜欢跟我们学汉语。在不到一年的时间里，我在不知不觉中越来越爱这些泰国孩子，喜欢他们长长的睫毛，大大的眼睛，更喜欢他们眼睛里的单纯善良。我习惯了送学生小礼物奖励他们的成长进步，习惯了每天早上孩子们稚气的问好：“刘老师，早上好”。我也希望通过我的努力孩子们能一直在快乐中学习汉语，让喜爱汉语的种子在心里生根发芽。

泰国是佛教的国度，在泰国你见到最多的就是寺庙，也有许多习俗和禁忌，所以我做到入乡随俗，尊重他们的文化，并努力做到规范。泰国也是一个微笑的国家，不管你在哪里都可以见到一张张笑脸。有礼貌、乐于助人是他们美好的品质，这里的人们见到你都会双手合十对你说：“萨瓦迪卡”。清迈人的淳朴、热情、善良和真诚给我留下了深刻的印象。在大街上、在商场里、在小吃部只要听到国歌，他们都会自动站立不动，立正行礼。就是在电影开始放映前也有起立奏致国王的音乐，无人组织，这就是一个国度的国民素质。尽管我在这里语言不通，但是感受到了他们的热情。我作为一名外派教师，更作为一名中国人，在这里的一言一行都是一张实实在在的“中国名片”。我们尽力用自己的点滴行动，尊重当地风俗习惯，种下中泰友谊的种子。

作为一名教师，能够有在海外传播中国文化、传递友谊的机会我深感光荣和自豪。同时，也明白海外华文教育任然任重道远，在今后的工作中我也会以自己的最佳状态完成外派工作，为海外华文教育贡献自己的一份力量!

教师支教工作总结二

时间流逝，半年的支教生活即将面临结束，回顾这半年来自己的工作和表现，虽然有刚走上讲台时教师的稚嫩，却也在不断努力不断付出与收获中成熟，使我充分感受着支教赋予我的生命精彩。

这一学期的支教生活经历在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教一学期，不仅是对我人生经历的一次极大丰富更是一次磨练，它让我懂得了作为教师的真正含义，也让我更加明白了作为一名教师的责任，让我走进了我生命中作为教育者的人生第一页，所以这次支教，我无悔于这次支教，通过一学期的支教，让我在各个方面都有了很大的提高与进步，现就一学期来的支教做一总结：

1.思想方面

认真学习有关教育的各种事情。工作中，我用教师的标准严格要求自己，努力学习教学的各种方法，积极向同学们传授知识，尽自己所能，用心教育每一个学生，用行动告诉自己，学生的成绩便是自己的成绩，学生需要的知识便是体现自己价值的机会，要为自己负责更要为学生们尽责。

2.工作方面

刚到红旗小学，我初步了解了一下学生情况，接下来的工作就是脚踏实地，为我也为同学们一起努力。我为工作的开始定了一个方向，我认为，成人比成材更重要，应该让孩子有一个远大的志向，正确地为人处事方法以及健康的心理。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但对已同学们来说却是下次更加努力的肯定。每天空余时间我都在写写教案，看看课本中度过，我要让自己的每一节课都会给同学们带去收获，同时也充分利用支教的时间，同学们做力所能及的事情，让她们的成绩有个好的提高，让他们的起步人生不要有太远的差距，只要能够看到孩子们的进步，我就会感到由衷的欣慰。

3.生活方面

在这一学期的时间里，校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有了或多或少的提高。虽然做了一些工作，离自己的要求和期望仍有一定距离，但看到孩子们积极的学习都给了我莫大的鼓励,也给我的工作增添了无穷的动力。

结束语：我的“支教”工作虽然结束了，但一颗牵挂的心还留在那里。也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。通过这一学期与老师们的深入接触，我收获到了真挚的情谊，让我的工作能力得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验，发现了这些教师身上的吃苦耐劳、踏实肯干、纯朴真挚„„太多我可以学习的优点，这是难得的学习机会。

支教工作时间虽然短暂，但很充实。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。“支教”生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生留下了不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。

篇2：教师培训工作总结20

本次ESD培训主要学习了ESD的国际标准介绍以及ESD标准技术和测试要求简介。初步了解了ESD国际标准S20.20的一些标准要求和程序编制的基本要求。

一、ESD基础知识

ESD是Electro Static Discharge的简称，也即静电放电。静电就是物体表面过剩或不足的相对静止电荷，它是电能的一种表现形式。静电是正负电荷在局部范围内失去平衡的结果，是通过电子转移而形成的。这些不平衡的电荷就产生一个静电场。静电放电（ESD），就是两个带不同静电电位的物件相互接近到某程度或接触时，静电从一个物件突然流放到另一物件上，发生电荷转移的现象。

静电产生的来源和途径。静电的产生主要有以下几种方式：摩擦、接触（传导）、分离、感应、冲流、辐射、压电、温差、电解等常见途径。摩擦产生静电的材料序列为摩擦静电序列 ＋（正极）: 空气→人手→石棉→兔毛→玻璃→云母→人发→尼龙→羊毛→铅→丝绸→铝→纸→棉花→钢铁→木→琥珀→蜡→硬橡胶→镍、铜→黄铜、银→金、铂→硫黄→人造丝→聚酯→赛璐珞→奥轮→聚氨酯→聚乙稀→聚丙稀→聚氯乙稀(PVC)→二氧化硅→聚四氟乙稀 : －（负极）摩擦起电的产生机理是：上述任意两种介质摩擦后前者带正电，后者带负电，且相距较远的两种介质通常比相距较近的两种介质所产生的摩擦电量大。由于摩擦材料不同，摩擦程度不同，材料表面均匀度不同，接触力，摩擦力，分离速度不同最终产生的电荷量也不同。感应起电的产生机理是：不带电的物体接近带点的物体时，由于静电场电力线的存在，而是不带电的物体在静电场的作用下，在接近带电体的一侧产生于带电体电荷异性的电荷。分离起电是相互密切结合的物体剥离时，而引起电荷分离，最终引起分离物体双方带异性电荷。而其中摩擦、接触分离、感应是最常见，而且对电子行业危害最大的静电产生途径。

产生静电量大小的主要因素有材料种类、接触面积、材料表面均匀性、表面粗糙情况、接触分离力的大小、分离速度、环境温湿度等。

生产现场的典型静电源及来源：油漆, 腊面, 塑胶和乙烯树脂，塑料，抛光木材工作表面；油漆, 腊面，塑料，抛光木材，毛毯，砖地板地面；玻璃纤维, 塑胶, 表面处理木料等材料椅子；操作人员的普通衣物, 头发, 鞋子, 手套等；塑胶袋, 气泡包装, 海绵, 盒子等包装；塑胶袋, 气泡包装, 海绵, 盒子，刷子等工具物品；显示器，电吹风或热吹风枪，复印机，打印机，电脑，喷雾清洗剂，压缩气气枪，水枪等设备工具。以及人体在地板地毯上的走动，物品的取放，以及没有接地措施的人体运动等也会产生静电。

静电的危害有

1、ESA模式。即静电(力)吸附灰尘，降低元件绝缘电阻。

2、ESD模式。静电放电破坏，造成电子元件损坏。

3、EMI模式。静电放电产生电磁场幅度很大，频谱极宽，对电子元件产生干扰。静电放电的失效机理有热二次击穿，金属喷镀烧熔，介质击穿，气体电弧放电，表面击穿，体积击穿等。

静电放电模型。

1、人体模型（HBM）。静电损伤最普遍的原因之一是通过从人体或带电材料到静电放电敏感（ESDS）器件之间的一系列有效电阻（1~1.5KΩ）发生静电电荷的直接转移。手指与ESDS器件或组件表面的简单接触就可使人体放电，可能造成器件损坏。用以模拟这类事件的模型就叫人体模型（HBM）。HBM模式是带电人体对电子元件的损害。

2、机器模型（MM）。与HBM事件类似

4-1 的放电还可发自导电物体，例如金属做的工具或设备。机器模型源自日本，是试图建立一个最恶劣的HBM事件的结果。这个ESD模型包含一个200pF的电容，它向未串联阻抗的一个元件直接放电。与最恶劣的人体模型相比，机器模型也许过于严格。然而，现实世界确实有该模型所代表的情况存在。例如，来自充电板组件或自动测试器电缆的快速放电。MM模式是带电或放电设备对电子元件的损害模型。

3、带电器件模型（CDM）。来自ESDS器件的电荷转移也是ESD事件。例如，一个器件可能在顺着送料器滑入自动装配机时被充电。如果它随后接触到插头或其它导电表面，从该器件到金属物体的快速放电就可能发生。这个事件就是带电器件模型（CDM）事件，对某些器件而言可能比HBM更具破坏性。尽管放电持续时间非常短暂（通常小于1纳秒），但电流峰值可达几十安培，甚至数百安培。CDM模式是带电器件对导体或其他器件的损害模型。

二、ESD防护设计及控制

ESD STM5.1，ESD STM5.2，ESD STM5.3从HBM,MM,CDM三种模式对ESDS器件进行了敏感度分级。通常依据人体模型按下列标准来划分器件的静电敏感度：

I 级 0～1999V II 级 2000～3999V III 级 4000～15999V 非静电敏感 ≥16000V 静电控制防护的基本方法

对静电的控制主要从三个原理：

1、对所有导体进行接地处理。

2、对所有易产生静电的绝缘物进行隔离或控制。

3、进行EPA区划分，在运输和存储过程中使用ESD防护包装。具体控制项从人机、物、料、环五方面分析区别。

1、ESD控制的基本原则

做好ESD防护设计：器件选型、合理布线、设计保护电路等

消除和减少静电的产生：减少或消除静电产生的过程、维持过程和材料处于等电势等

使静电荷泻放与中和：使用静电导体、接地、电离器来泻放与中和静电

保护产品免遭ESD伤害：使用防静电材料包装和储运

2、防静电区设计原则

划分EPA（ESD Protected Area）区域。抑制静电荷的积累和静电压的产生。如设备、仪器、工装不使用塑料、有机玻璃、普通塑料袋。

安全、迅速、有效地消除已产生的静电荷，使 用有绳防静电腕带、防静电椅、防静电周转车、防静电周转箱。保证静电压小于100V。

3、防静电系统要素

(1)、地面

防静电地面（防静电水磨石，防静电地板）体电阻10 5 ～10 9 Ω，敷设地线

4-2 网。

(2)、工位

使用防静电工作台，防静电椅。使用防静电台垫。(3)、接地

a、防静电工作区必须有安全可靠的防静电接地装置，地电阻小于4 Ω。防静电地线不得与电源零线相接，不得与防雷地线共用，使用三相五线制供电时，其地线可以作防静电地线。

b、工作台面、地垫、坐椅和其它导静电的ESD保护设施均应通过限流电阻接入地线，腕带等应通过工作台顶面接地点与地线连接，工作台不可相互串联接地。

c、防静电工作区接地系统，包括限流电阻和连接端子应连接可靠并具有一定载流能力，限流电阻阻值选择应保证漏泄电流不超过5mA，下限值取为1M Ω。

(4)、温湿度

20~30℃，相对湿度30~70%。

(5)、增湿

增湿器使空气潮湿，防止静电荷积累，此法不适于增湿后会产生有害影响的场地。

(6)、电离器

不能有效地泄放静电荷的场合，可采用电离器通过空气中的正负离子来防止和中和元器件和其它物体上电荷 积累，电离能力大于 250V/s。

(7)、人体

穿防静电工作服、工作鞋，戴有绳防静电腕带、手套、指套等。

(为什么我们要禁止使用无绳防静电腕带？)(8)、包装

静电敏感器件应采取防静电保护性包装，如防静电袋、防静电盒等。

(9)、贮存、运输

静电敏感器件必须存放在防静电容器（箱、袋）内，并用防静电运输工具（箱、车）周转。贮运中要远离静电场、电磁场或放射场，如电脑显示器顶部。

4、操作注意事项

1)2)3)4)尽量减少手工操作和接触ESDS件

让ESDS器件保持在原包装中，直到组装或使用。在接触ESDS件之前接地放电

将所有工作范围内的物件，包括桌面、盒子、推车、工具等进行接地，然后才开始工作

5)使用专用ESD屏蔽材料。

6)运送ESDS件时使用有足够静电保护的包装及运输工具。7)在从包装中取出ESDS件前先触摸包装本身 8)将所有的电子器件以 ESDS 件看待

9)在只有设置防静电保护措施的工作台处理ESDS件。10)避免使 ESDS 件在任何表面上推动摩擦。

11)工作中任何时候都保持人员的接地措施（如带好腕带等）。12)如果没有使用防静电工作服，一般衣物必须有足够的距离。13)拿取非导体部分，而不是引脚或导体部分。

4-3 14)放置ESDS器件时引脚面向耗散物

三、ESD国际标准

在国际静电放电（ESD）协会制定的最新标准ANSI/ESD-S20.20-2007标准中提出来对静电控制方案的行政和技术要求，以及建立，实施和维护静电放电的控制方案。这个标准适用于建立对电气和电子零件，装置和设备（不包括电动引爆装置）的静电保护。标准适用的领域包括：制造、处理、组装、安装、包装、标签、服务、测试、检验、运输以及其他除此之外，在处理电气，电子零件，装置和设备中，对静电损害的敏感度超过或等于人体模型的100V的情况。

标准规定ESD静电放电控制方案的程序文件要求包括控制计划、培训计划、验证计划等三个计划，以及测试方法、防静电物品识别认定、设备人员接地管理、防静电区域管理、防静电搬运标示包装规定以及删减申明等六个方面的内容。S20.20及补充标准明确了一些主要的技术和测试标准，同时标准中讲述了测试类型、测试方法、部分测试仪器要求但并没有规定使用什么测试仪器。

篇3：教师培训工作总结20

本书适用于中小学 (幼儿园) 校长、中层管理者和教师阅读, 也适用于教育科研工作者带领基层学校教师, 分享作者在专业发展中形成的多彩智慧。

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篇4：教师培训工作总结20

一、阅读教学流派的繁荣与反思

20世纪80年代的中学语文特级教师大多数都是在阅读教学的领域里有所建树的，他们在长期的教学实践中，逐渐形成了纷繁多样、颇具影响的七大流派，然而在繁荣的同时我们也看到了他们的一些不足和局限。

(一)阅读教学流派的繁荣

1情感派——以于漪、欧阳代娜、程翔为代表。特点是“教之以情，授之以趣”。非常讲求教书育人，把语文的育人功能发挥到极致。同时，又注意运用自身情感来激发学生的情感，讲求效率，上课节奏快、大容量。把教学和研究结合在一起，既善讲又善写。情感派的教师是学习者、勤奋的人，同时也是探索者和精益求精的人，他们有职业之情、学生之情和专业之情。

2思维派——代表人物是北京八十中学特级语文教师宁鸿彬。特点是“培养学生的求异思维”。主要建树是卡片辅助教学，关注每一个学生的发展，在教学的时候把前人的经验总结出来，认为语文学习离不开“读、思、练”这几个环节，学习一篇文章要形成熟读——质疑——解疑——总结——运用这样几个步骤。注重培养学生的思维能力，把思维调练寓于听、说、读、写训练之中。

3语感派——以洪镇涛为代表。特点是“确认语文教学以语言学习为核心，以学习语言为根本任务，用学习语言统摄教学全过程”。指导学生在“学堂”里“学习语言”，洪老师认为，学习语言的正确途径是指导学生对语言材料直接感受、领悟、积累和运用。建立了“四步四法七课型”的语感教学法。“四步”就是语感教学的四个环节。第一步，感受语言，触发语感。第二步，品味语言，领悟语感。第三步，朗读课文，习得语感。第四步，积累语言，积淀语感。“四法”就是语感教学的四种方法。第一，美读感染法；第二，比较揣摩法；第三，语境创设法；第四，切记体察法。“七课型”是语感教学的七种课型。有：语言自读涵泳课、语言鉴赏陶冶课、语言教读品味课、书面语言实践课、口头语言实践课、语言基础训练课和语言能力测评课。

4大语文派——代表人物河北省邢台市第一中学特级语文教师张孝纯。特点是“以课堂教学为轴心，把语文学习与各种学生活动，培养能力和发展智力，读写听说有机结合起来，对学生进行全方位的整体训练”。他的教学有六性：高度的思想性、充分的知识性、深刻的启发性、强烈的感染性、浓厚的趣味性和正确的示范性。他还提出了“教大语文，育小能人”的观点。

5自学派——魏书生为代表。特点是“把教育管理与语文教学结合起来，强调学生的自学能力和自我教育能力”。教学结构上，总结出培养学生自学能力的“六步教学法”：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。激发兴趣、发展能力培养智力，使学生真正成为学习的主人，学习的主体。

6得得派——代表人物是华东师大附中特级语文教师陆继椿。特点是“教学重训练，一课有一得，得得相联系”。建立了初中语文教学一百零八个训练点，实行了“分类集中、分阶段进行语言训练”。注重实际应用，讲究实效，教学艺术的科学性强一些，把课教得实惠一些，让学生学得扎实一些，使教学效率高一些。

7导读派——以钱梦龙为代表。特点是“强调教师指导下的学生训练”。把语文教学过程当作学生训练过程。提出了“四式”课堂教学结构：自读课、教读课、练习课、复读课，并且构建了“导学五步教学法”。

(二)阅读教学流派的反思

综上所述，以上的这些语文教学流派在推动语文教学的进程中起到了很重要的作用，但还是存在一定的局限性。其中主要表现在：

1过于强调教师的主导作用，忽视学生的发展。在80年代的特级教师里，由于我国几千年来师道尊严的传统，形成了在教学过程中完全由教师掌握着学习进度的局面，而又由于在那个时代，语文教育事业不是特别发达，特级教师的改革似乎也有这个方面的缺陷。比如得得派和导读派的教学特点都是强调在教师的引导下学习，然而在实施的过程中，完全是教师领导学生学习，教师教一点，学生就学一点、懂一点，忽视了学生的自主、合作、探究的学习方式，在一定程度上不利于学生的发展。而且语文不只是单靠训练就能提高的，有关于对语言和文学的感悟和情感方面就是不能训练出来的，所以在这一点上也是值得商榷的。

2忽略语文实践性的特点。语文不仅是一门人文性的课程，同时也是重要的交际工具，具有很强的实践性特点。80年代的特级教师的改革体系，可以说为那个时代的语文教学注入了新鲜的元素，但是他们的体系对于语文知识的系统性和完整性似乎刻意追求，不论是得得派的108个训练点，还是大语文派的面面俱到、全方位培养学生的思想等，都为追求知识的完整而忽略了语文的实践性特点，在这一方面也是值得我们反思的。

3对教师素质要求过高。80年代的特级教师的流派都是由精英分子组成的，他们的思想、他们的教学，一般的老师根本无法与之相比较，尽管后来也有·些老师按照他们流派的特点对学生进行教学，然而效果却截然相反，比如有的老师学习魏书生先生的自学派的教学方法，结果这个班级的语文成绩明显比没施行的班级低很多，而且学生也根本没有兴趣用这种方式学习，事倍功半。那为什么魏先生的班级都喜欢这个教学方法，而那些老师班级却实施不起来呢?原因就是他们不是魏书生，无论怎么学也未必全学得来，他们的流派需要的知识储备、文化底蕴和对课堂的控制方面都极高，一般人没有这么高的素质，所以尽管特级教师们的思想很好、很宽泛可是在当代也未必能有几个教师学得出来，所以对于他们的思想大多数的教师只能望洋兴叹。

二、作文教学流派的繁荣与反思

“半壁江山”常常被用来形容作文教学在语文教学中的重要性。80年代特级教师对作文教学做出的探索为语文教育事业做出了杰出的贡献。

(一)作文教学流派的繁荣

80年代涌现出了许多有影响的作文教学流派。

1文体中心的作文教学流派。这个流派在当代作文教学界有相当大的影响，80年代的作文训练几乎都是采用这个模式。主要特点是以“文体中心”为理论依据。结构基本上是先记叙文后说明文，再议论文，并相对应于初中、高中作文教学。其基本程序是“模仿——改写——仿作——平析——借鉴——博采”这样一个由易到难的过程系列。其优点是学生写作文体意识强，作文也容易入门，效果明显。

2思维中心的作文教学流派。代表人物是常青的“作文分格训练教学法”。所谓的“格”，是单一的基本训练单位，具体地说是把说话、写话、片断训练到篇章训练，从写

人记事到写景状物，从审题立意、选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展语言、思维能力，把众多的作文难点分解成一个个具体训练的基本单位——格。对每一格训练都提出了要求，他把每种文体按观察、思维、想象、表达等五条线索系统组织成256格，每一格就是一种“语段写作公式”。

北京著名特级教师刘朏朏和首都师大教授高原提出的“观察——分析——表达”三级训练体系，侧重于学生认识能力的培养。三级训练体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者是一个有机的整体，都是侧重学生的思维训练。

(二)作文教学流派的反思

尽管在特级教师的努力下诞生了不少有影响的作文教学流派，但是，这些作文教学流派还是有许多局限性的。

1过于繁琐，限制思维。例如，在常青的写作基本训练分格体系中有很多格，其中仅表示声音的就有很多，声音变，化格、声音类别格、声音感情色彩格，在每个大类之下又分成许多小的格，几乎应有尽有。学生一旦想要在作文中描写关于声音的，只需要从里面寻找就行，这样也就暴露出了一个很致命的问题，限制学生的思维，由于划分得应有尽有学生很难再有突破和创新，在一定程度上产生了束缚的消极作用。

从主观上看，80年代的作文教学流派虽然注意到写作智能的培养，也有利于推动作文教学的科学化，但是他所关注的写作智能也只是一种表层的思维模式，而不是写作思维过程的深层思维模式，因此从客观上看，也在一定程度上限制了学生的思维。

2缺少内在精髓。无论是文体中心还是思维中心的教学流派大多是重视模仿的写作训练体系，这种模仿很不符合学生写作的心理规律。作文应该是写出自己的真情实感，而不是单纯的去模仿，这种模仿只能解决作文中的形式层面的东西，而关于作文的内在精髓——作者的认识或感受却不可能有好的体现。

三、新课程标准对80年代特级教师流派思想的继承

通过上面的叙述，可以看出80年代的特级教师流派无论是在作文教学方面还是在阅读教学方面都非常超前，尽管他们的思想也有缺点，可是我们应该清楚地认识到，他们思想的缺陷也是那个时代的局限，在那样一个教育不发达的情况下，他们就能提出这么多有见解的语文教学方法，无论是在那个时代还是在今天新课程的背景下都非常值得继承和发扬。而这些在九年义务教育语文新课程标准中体现得最为明确。

在新课程的教学建议里关于写作的要求就突出了对写作教学的几个派别的继承。其中写到：“在写作教学中应注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。”这很明显是对常青、刘朏朏的重视思维的作文教学流派的继承。

在新课程的基本理念里就突出了对阅读教学的几个派别的继承。例如在课程的基本理念里写到：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的特点。”想要热爱祖国语言文字，教师必须要充满感情的上课，这也是情感派的要求；“丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”这很明显是对语感派和思维派的继承；而对于其他的一些派别比如自学派、导读派、大语文派等都是贯穿在整个课程标准里的，我们可以这样说，整个课程标准的设计理念就是将80年代特级教师的理念精华浓缩在一起，结合当代语文教育的发展，一方面弥补了80年代特级教师们的不足，而另一方面又吸取了他们的精华的内容而制定的，可见在新时期80年代的特级教师的理论对我们的语文教育事业有非常深远的意义。

篇5：教师培训工作总结20

20xx年援藏工作总结

金蛇渐行渐远，骏马即将奔来，回首20xx年援藏的工作，我感到既繁忙又充实。能够赢得学生的喜爱，家长的爱戴，受到同事的好评，受援学校的肯定，对我来说，再苦再累都是值得的。现将20xx年的工作总结如下：

一、学高为师，身正为范

身为**赴**的援藏教师，我随时随刻注意自己的形象和言行，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己，以健康文明的形象言传身教，为人师表，爱岗敬业、关心学生。我积极响应州委，县委及学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，做好群众工作和三进三同的工作。

二、倾一腔热血，育康巴英才

自从我踏入**中学后，我就把自己当成一个真正的道孚人，已高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

在教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。为了适应**中学英语教学的需要，我不断地钻研新的教学理念，注重在实践中积极探索新的教学方式，注重激发和培养藏区学生学习英语的兴趣。为了达到教学最优化，我除了认真学习七中老师的教学方法和理念，用好前端学校的课堂实录和PPT外，我还根据##学生的实际情况，自制教具，自编儿歌，修改PPT等，努力构建更加开放、和谐、高效的课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用英语。课堂中，我还特别注重形成性评价在英语教学中的运用，及时鼓励学生，尽量让不同层次的学生体验到英语学习的快乐，树立英语学习的信心。

其次，做好传帮带工作。我带动全校英语教师、搞好教研工作。作为一名援藏教师，我深深地知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作的同时，我尽自己最大的可能去带动全校的英语教研工作，多次给全校的英语教师们上示范课，观摩课，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路，和她们一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。最后，关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。一年多来里，我和丈夫每月都要花费300元以上用于资助贫困生。天冷了，为缺衣少吃的孩子添件棉衣，买双运动鞋；离家太远的住校的孩子生病了，带孩子去看病；看到缺少文具的孩子，为他们添置笔记本、钢笔；节假里，带留校的孩子在家里吃饭…… 我的无私奉献让孩子和家长都感动不已。

三、硕果累累

为了提高自己的教学和科研水平，我认真做好课后反思和经验总结的工作，并把自己的思考形成文字，一年来，教学论****上发表；论文**获全国中小学论文大赛一等奖。

所执教的**中学20xx级2班，期期英语成绩优异。前端学校7中高度肯定我的教学工作，并指出该班英语学科成绩优异，在所有学科中具有显著优势。在20xx年甘孜州全州统考中，我班以班平均分**的成绩高过康定中学列全州第一名。

在学校举行的英语竞赛，书法大赛中，我指导的学生也非常出色，多人次获得一、二、三等奖。

篇6：20XX党员教育培训工作方案

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，切实提高党员教育培训工作质量，推进马克思主义学习型政党建设，根据中共中央办公厅印发的《2019－2023年全国党员教育培训工作规划》及上级党组织相关要求，结合实际制定本方案。

一、总体要求

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实新时代党的建设总要求，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，以坚定信仰、增强党性、提高素质为重点，坚持思想建党、理论强党、从严治党，坚持围绕中心、服务大局，坚持分类指导、按需施教，坚持联系实际、继承创新，坚持简便易行、务实管用，教育引导全体党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高思想理论水平和道德修养，不断增强发现问题和解决问题的能力，努力建设政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员队伍，为企业高质量发展提供坚强思想保障和智力支持。

二、工作目标

（一）强化政治导向，提高政治能力。

把提高政治觉悟、政治能力贯穿培训教育工作全过程，突出政治教育、政治历练，使习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育更加扎实深入，党的创新理论更加入脑入心，广大党员能够在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，统一意志、统一行动、步调一致向前进。

（二）突出需求导向，激发内生动力。

根据党员队伍特点“量身定做”培训项目，鼓励党员自主选择参加专题培训，满足党员多样化、差别化的培训需求，有效激发党员参加培训的内生动力，使广大党员理想信念进一步坚定、党性观念进一步增强、宗旨意识进一步强化、能力素质进一步提升、纪律作风进一步过硬、先锋模范作用进一步发挥。

（三）突出创新导向，增强培训效果。

逐步从讲授式教学为主转向研究式、互动式、案例式和模拟式教学为主，探索开展现场体验式教学、课堂互动式培训等特色鲜明的培训方法，不断提高党员分析问题和解决问题的能力。同时要经常性“走出去”“引进来”，采用合作办班、委托培训、专家授课、线上授课等方式，进一步拓宽党员的视野和眼光。

（四）突出实践导向，提升教育质量。

集中培训逐步走向常态，日常教育更加规范，推动形成教育和管理、监督、服务有机结合的党员队伍建设工作链条。结合主题教育整改落实“回头看”、政绩观专题教育、“五个表率大讨论”等工作，引导全体党员坚持实事求是的思想路线，以良好的工作作风自觉践行新思想、适应新时代、展现新作为。

三、教育培训内容

（一）强化政治理论教育。

始终坚持把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深刻理解其重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求，持续跟进学习习近平总书记重要讲话精神，提高政治站位，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

（二）强化党章党规教育。

把“**”作为全体党员的终身课题常抓不懈，把《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党支部工作条例（试行）》、《中国共产党重大事项请示报告条例》、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》、《中国共产党国有企业基层组织工作条例（试行）》《中央和国家机关党小组工作规则（试行）》等党内规章制度，规作为支部组织生活的“第一议题”，作为党员领导干部的必备课程，通过学习教育，使党员干部对党章党纪党规内化于心、外化于行。

（三）强化形势任务教育。

加强党的路线方针政策、世情国情党情、总体国家安全观等学习教育，引导党员干部增强使命感、责任感，把思想和行动统一到中央决策和上级决策部署上来，积极投身到实现中华民族伟大复兴的新征程，积极推动新发展理念、发展战略、三大攻坚战、抗击疫情等工作任务落实落地。

（四）强化革命传统教育。

以党员轮训、主题党员等为载体，加强以党史、新中国史、改革开放史、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等为主要内容的现场教育培

训，教育引导全体党员用革命者的思想精神武装头脑，坚定信念;传承谦虚谨慎、不骄不躁的作风，保持斗争精神;坚持实事求是、与时俱进，确保红色基因永不褪色、永不过时。

（五）强化法律法规教育。

深入学习习近平总书记关于全面依法治国重要论述，学习中国特色社会主义法治理论和依法治国基本方略，学习宪法和国家基本法律法规、党章党纪党规和党中央***、市委市政府及行业制定出台的规范性文件、法治建设典型案例等，不断提高广大党员的法律素养，增强依法决策、依法行政、依法管理能力和水平。

（六）强化知识技能教育。

根据党员岗位职责要求和工作需要，组织引导党员学习掌握业务知识、科技知识、岗位技能等，帮助党员提高综合素质和履职能力，增强服务本领。要突出改革创新和转型发展，不断提升学习能力、落实能力、服务能力、创新能力、自律能力，发挥好在攻坚克难中当先锋、作表率的领头雁作用。

（七）强化党务实操培训。

根据党支部标准化规范化建设进展情况，分析全市系统党务工作人员的党务短板与不足，有针对性地举办党务知识与党务实操培训，深入阐释和讲解标准化工作规范，以工作事例分析党务工作的难点问题和解决方法，进一步提升党务干部的党务工作能力和实操水平，为提升全市系统党建工作质量提供保障。

（八）及时跟进学xxx省委、市委及行业新精神新部署。

牢牢把握习近平总书记最新重要讲话、中央最新重要部署和重大历史事件纪念等重要时间节点，以及省委、市委及行业重点工作任务的安排部署，及时跟进学习新精神新要求新部署，提升理论学习内容新鲜度。

四、主要措施

（一）个人主动学。

在抓好集中教育培训的同时，坚持以“线上学“与”线下学”齐步走的方式加强个人自学，建立网络学习通报机制，督促全体党员充分利用“学习强国”、“甘肃党建”开展网络学习。不定期为党员发放辅导材料和阅读书籍，依托创建“书香机关”，持续推进“每月读一本好书”和“党员干部上讲台”活动。引导全体党员养成学习好习惯，不断提升自身综合素质。

（二）集中研讨学。

严格落实好“三会一课”、主题党日等日常组织生活，鼓励党员在主动学习、积极思考的基础上，加强分享交流；严格落实好组织生活会、民主评议党员和谈心谈话制度，不断巩固和深化教育培训成果；党员领导干部要做好表率，先学一步，学深一层，定期开展党组理论学习中心组学习，并主动走上讲台，定期为党员讲党课。

（三）丰富形式学。

各级党组织要利用好内外部教育资源，就近依托各类红色教育基地、纪念馆、博物馆等，探索“课堂+基地”的教学模式，灵活运用讲授式、研讨式、模拟式、互动式、体验式等教学方法，增强党员教育培训的吸引力和感染力。机关党委结合上级党组织安排分期分批对党员开展轮训，进一步增强党员教育培训效果。

五、其他事项

（一）强化责任落实，确保教育培训效果。

各支部要高度重视，把党员教育培训工作作为推动企业高质量发展的基础性工作，严格落实主题教育长效机制，把政治思想建设牢牢抓在手上，特别是支部班子成员要以身作则，自觉担负起理论学习的主体责任，在全面系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想上走在前、作表率，自觉形成良好学习风气。党员领导干部既要积极参加党组理论学习中心组学习，也要积极参加所在党支部的集体学习。党员教育培训工作将纳入党支部党建工作考核和党组织书记抓基层党建述职评议考核，切实推动党员教育培训管理落实落地。

（二）加强日常监督，严格落实学时制度。

各党支部要严格落实各级党组织要严格执行《2019-2023年全国党员教育培训工作规划》中有关学时和集中轮训的要求。党员每年参加集中培训和集体学习时间不少于**学时；基层党组织书记和班子成员每年参加集中培训和集体学习时间不少于**学时、至少参加**次集中培训；预备党员在预备期内和转正后1年内要各参加**次由上级党组织组织的集中培训；新任基层党组织书记一般应在半年内完成任职培训。

（三）落实考勤制度，严格学习教育管理。

各党支部要严格党员的学习教育管理，认真做好学习考勤、学习记录、学习积分等工作，教育引导全体党员积极主动参加学习教育，及时掌握党的新理论新思想，用科学理论武装头脑，掌握理论精髓，进一步提高广大党员的理论素养和思想觉悟。同时，要注重分析党员思想状况和心理状态，开展经常性谈心谈话，有针对性地做好思想政治工作，增强党员教育培训的有效性。机关党委制定党员学习安排，各党支部结合实际制定党员学习计划。学习计划务于