体育课如何培养学生的团队合作精神

体育课如何培养学生的团队合作精神（通用8篇）

篇1：体育课如何培养学生的团队合作精神

体育课如何培养学生的团队合作精神

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摘 要：一个人是否具备团结协作精神和团结协作的能力的强弱，在当前社会有十分重要的意义；学校除了传授学生文化知识以外，培养学生良好的品德也非常重要。本文主要探讨在体育课中通过各种集体练习和集体游戏来培养学生的团队协作精神，使学生能更好地适应当前社会的要求。关键词：体育课 团队精神 合作精神

21世纪是全球一体化和文化大融合的世纪，每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求。每个人都要学会与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的工作。而我们身边的孩子大多是独生子女，物质生活的丰裕和父母、祖父辈的疼爱有加，导致很多孩子成为家中的“小皇帝”、“小公主”，渐渐地他们习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，再加上独生子女缺少玩伴，在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心里和社会适应能力。本文旨在谈谈在体育教学中如何利用体育游戏教学培养和发展学生的团队合作精神，以提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。

一、学生缺乏团队合作精神的原因。（１）集体观念、民主意识薄弱。许多学生往往缺乏奉献和牺牲精神，集体荣誉感淡薄，没有养成关心集体、关心他人的社会责任心。不懂得如何在共同的团体规范或游戏规则下与他人求同存异、团结协作、相互学习、取长补短，难以形成善于听取他人意见，不骄不躁，谦虚为人的民主作风。

（２）集体活动难以开展，英雄无用武之地。现在很多学生只埋头忙自己的事，对集体活动没兴趣，可以说是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。在一些活动的现场，常常可以听到这样的议论：自己的事都忙不完，哪有闲心搞这个„„

（３）以自我为中心，孤独部落日趋庞大。这部分是由于个人英雄主义在作怪，“一个中国人是条龙，十个中国人是条虫”，在这一代独生子女学生身上表现得更为明显，他们往往过分高估个人能力，过分强调自我为中心，认识不到他人的长处，总显得有些不合群。还有一类学生性格安静，甚至有自闭倾向，希望与人交往，但总习惯于被动回应，严重缺乏社交能力，不懂得同学间的交往与合作。这些都是缺乏团队合作精神的体现。

（４）认识不足是关键。团队精神在不同人群中有不同的表现，不同性别、不同年级、不同出身身份等对团队精神的教育效果和看法存在一定差异。大部分学生都认为团队精神很重要或较重要，但存在着对团队精神的重要性认识不足的现象，甚至是认识上存在误区：有些人认为团队精神不承认个人利益、抹杀个性精神，有些人认为团队精神会令人吃亏，不少人奉行“事不关己，高高挂起”的准则。他们越来越强调个人能力的提高，过于注于自己的学业，不愿意主动与人交流。

二、如何培养学生团队合作精神。

1.认真理解团队精神的概念

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。

2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。

3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动

体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。

4.建立团队组织领导，强化团队联系。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败

在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。

6.建立团队制度，加强纪律教育 体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。

8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。

拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。

参考文献：

1、李金钟;杨团结;;浅析体育对学生团队精神的培养[J];才智;2012年07期

2、王宪杰;苏冠源;王健;;浅谈团队精神在高校体育教学中的重要作用及运用方法[J];当代体育科技;2012年24期

3、王景文;上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D];上海体育学院;2011年 06期

4、李竖锐;体育教学中如何培养团队意识[J];上海体育学院学报;2003年05期

篇2：体育课如何培养学生的团队合作精神

2011-03-03 13:04:05|分类： 默认分类 |标签：团队学生教学体育培养|举报|字号 订阅

摘要：当今社会竞争日益激烈，很多成就和业绩都是靠集体的力量，大家的团结才能获得，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。体育是增强学生体质，关注学生身体、生理、心理健康和社会适应能力及重要特性之一是在体育运动中互相合作，学会共同生活、学会与人相处是新世纪所要具备的重要素质之一。所以在体育教学中培养和发展学生的团队合作精神，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。本文结合我在教学工作中的实践，从发挥团队合作、感受团队精神、体验团队成功带来的快乐三方面来培养学生的团队合作精神，总结自己的几点感想。关键词： 初中体育教学团队合作精神身心健康

当今社会分工越来越细，社会竞争日趋激烈，社会需要的是有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才。发表于《紫金之颠》，调查报告中在众多企业给大学生的建议中，要毕业生能吃苦耐劳的占53%，能增强团队合作精神的占35%，可见学校在培养中学生团队精神的重要性。现代社会，一方面独生子女骄生惯养，是温室中的花朵，经不起风雨；而另一方面社会竞争激烈，优胜劣汰，生存压力加大。所以我们要教育每个学生学会融入社会，融入团体，经受失败、挫折。因此，身心素质教育是素质教育的重中之重，应该要从小抓起，培养学生有健康的心理，健全的人格，更要培养学生融入这个和谐、融洽的社会，发挥团队的合作精神，团结合作，更好地服务社会，为社会贡献力量。作为一名初中体育教师，在自己的课堂上，在教学过程中应如何培养学生的团队协作精神呢？

1.认真理解团队精神的概念

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。

2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。

3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动

体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。

4.建立团队组织领导，强化团队联系。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同

学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败 在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。

6.建立团队制度，加强纪律教育

体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。

举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。

以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。

8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。

拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。

参考文献：

1、王科：在体育教育中培养了学生团队精神：辽宁教育行政院学

报2005.42、袁春夫：体育教学中如何培养学生团队精神，网上

篇3：体育课如何培养学生的团队合作精神

一、要求学生参与教学的全过程, 从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神

1. 运用团队竞赛合作的教学方法, 培养学生主动参与的能力

在以往的体育课堂教学中, 往往只强调教师的主导地位。在教学中按照“刺激———反馈”的模式, 向学生发出信号, 学生则根据信号被动地作出反应, 忽视了学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 作用。因此在教学过程中, 教师总是急于把教学内容灌输给学生, 往往忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。至于学生学得怎么样, 教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料, 影响了课堂教学质量。同时给一些“学困生”的投机取巧创造了“良机”。可想教学效果和预期的将是大相径庭。而合作学习小组的教学方法就可克服这样的问题。

2. 运用团队竞赛合作的教学方法, 逐步培养学生的自信心

在传统的体育教学中, 教师教学的目的性单一, 大多数只是按照教学大纲逐步地进行单个技术的教学, 缺乏实战的技术组合, 这对正处成长时期的、具有好胜心心理的青少年儿童来说, 这样的教学是远远不够的, 长而久之, 学生会产生“厌学”的心理。

在引用团队竞赛合作的教学方法后, 我们时常把体育竞赛引入课堂, 一方面, 迎合了学生学习的好胜心理特点;另一方面反复地刺激了学生学习的欲望。因为, 学生为了取得胜利, 他必须加强自身的技术水平, 并通过模仿、反复练习、创造优秀动作来表达自己对胜利的渴望。通过体育竞赛, 我们发现, 在一定程度上不仅克服了一些学生的身体素质、运动能力和生活适应能力。在体育竞赛中, 他们获得了更多的体育基本知识, 同时, 对他们的思维意识、道德品质、行为规范也产生了影响, 加强了学生于高涨, 教师因势利导, 组织大家交流比赛或汇报表演等形式, 为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。在课堂交流时, 先由一组发言、汇报, 该组对动作的学习过程以及遇到难题如何克服, 提出存在的疑难问题, 组与组之间进行讨论、解答。在交流时若同意小组意见的可举手赞成, 若有不同观点的可以提出指正。最后师生共同归纳各组精华之处, 再运用到实践中去。

通过课堂实践证明, 在体育教学中运用团队竞赛合作的形式能较好地提高教学效果, 有效地培养了学生的相互合作团队精神, 并对他们合作能力的培养及学习习惯的养成都有较明显的效果, 有利于学生成为素质教育中健康合格的人。

高中化学知识的高效记忆法

李艳霞

趣味的东西能引起兴趣, 导致神经兴奋, 激起学习动机, 创造最佳的记忆心理状态, 易于记忆, 并能牢固保持。因此, 在教与学的过程中, 应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法, 可以帮助记忆。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成, 融知识性与趣味性于一体, 读起来朗朗上口, 利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握, 两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量, 以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化, 二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水, 要制硝酸就出来”。

像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆, 使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理, 然后去巧记。

如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时, 先通气后加热, 实验结束时, 先停止加热后停止通气, 因此可会意记作, “气体早出晚归, 酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二” (分解反应) “合二为一” (化合反应) 、“取而代之” (置换反应) 、“相互交换” (复分解反应) 。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法, 是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征, 由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想, 对比联想, 再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同 (不同) 种元素组成的纯净物叫做单质 (化合物) 。”对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想, 如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠”。

六、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻, 把那些难记的概念形象化, 用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是:“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多, 能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的, 不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了, 也易于记忆了。把地球比作原子核, 把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子, 把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔, 能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键, 易发生加成反应和聚合反应, 乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯, 可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻, 这样较易记住。总之, 趣味记忆的方法很多, 诸如图示记忆、归纳记间的凝聚力和团队精神。更重要的一点是, 通过比赛学生认识了自我找到了自信, 并能寻找到让自己静心学习的动力。

3. 团队竞赛合作中, 激发学生的创新

在现代体育课堂教学中, 教师不仅要教会学生基本技能和基本体育方法, 更重要的是让学生在教师创设的体育环境中, 创造性地完成体育任务。其目的是要学生在学习过程中, 培养自身体育习惯和自身良好个性品质。在大课堂的体育教学中, 教师备课的重点落在如何组织参差不齐的学生在40分钟的课堂上完成应有的教学任务, 根本无暇顾及学生的创新精神和创新意识的培养。而在团队中, 始终贯彻在实现小组目标的同时要体现自我价值, 这是学生是否能够完成体育教学任务的关键。

二、创设情境, 为培养学生的团队精神、促进学生相互合作发展提供前提

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用, 经常参与体育活动的学生, 合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高, 而且, 学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力会辐射到日常的学习和生活中去。因此在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围, 采取有效的教学手段和方法, 培养学生的团队精神。创设情境, 给学生一个合作的目标, 让他们为了团队的利益通过交流去展示自己, 有利于团队精神的培养, 也更有利于个体的发展。

三、交流互评, 是学生体验相互合作团队精神, 认识自己的特长与不足的保障

篇4：体育课如何培养学生的团队合作精神

作为一名教师，我在平时的实际教学中进行各种尝试。我从台前走到幕后，努力当好“导演”，成为学生的组织者、指导者和合作者。将大量时间留给学生，让学生当好“演员”，让他们相互磋商与研究，从而培养学生倾听与被倾听的能力，使学生之间、师生之间平等交流合作，体现团队精神。其主要做法有以下几点。

一、创设情境，为培养学生的团队精神提供前提

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力会辐射到日常的学习和生活中去。因此在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法，培养学生的团队精神。创设情境，给学生一个合作的目标，让他们为了团队的利益通过交流去展示自己，有利于团队精神的培养，也更有利于个体的发展。例如：在组织学生“搬运粮食”比赛时，教师可创设这样一个教学情境：按照合作学习小组的形式，分成四个小组。先让学生明确比赛任务，每一小组前面有相同数量的粮食要求每队每次一人只能拿一份粮食返回，依次进行，比一比哪组最先完成任务。然后给每一组几分钟的时间交流，三次比赛下来各有胜负。问其原因：有的小组在交流中合理安排每个人的任务，各尽所能，针对不同任务充分发挥每个人的优势；有的小组在失败后找到了存在的问题，通过交流解决了一些不利的因素在后面的比赛中取得了不错的名次；有的小组因为人数比搬运的“粮食”少而让跑的快的同学多跑一次。

二、交流互评，是学生体验相互合作团队精神的保障

学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教师因势利导，组织大家交流比赛或汇报表演等形式，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。在大组交流时，先由一组发言、汇报，该组对动作的学习过程以及遇到难题如何克服，提出存在的疑难问题，组与组之间进行讨论、解答。在交流时若同意小组意见的可举手赞成，若有不同观点的可以提出指正。最后师生共同归纳各组精华之处，再运用到实践中去。在汇报表演时，一个小组在表演，其它小组作为评委，对各小组动作进行评分，最后评选出优胜小组，并给予适当的奖励。在竞争较激烈的项目中，如接力赛，团体精神的体现尤为明显。各小组成员之间只有齐心协力，团结一心，密切配合才能取得胜利，感受到集体胜利带来的快乐，让身心融到集体中，你中有我、我中有你，这是真正的快乐。

三、培养学生主动参与的能力

在以往的体育课堂教学中，往往只强调教师的主导地位。在教学中按照“刺激——反馈”的模式，向学生发出信号，学生则根据信号被动地作出反应，忽视了学生在学习过程中非智力因素作用。因此在教学过程中，教师总是急于把教学内容灌输给学生，往往忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。至于学生学得怎么样，教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料，影响了课堂教学质量。同时给一些“学困生”的投机取巧创造了“良机”。可想教学效果和预期的将是大相大相径庭。而合作学练小组的教学方法就可克服这样的问题。我们可通过一些事例进行说明：如在长跑练习中，按照以往的做法，是以整个男生组或女生组共同完成的任务，但每一次，总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面，而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上，于是，跑得越快越好的学生积极性就越大，而落在后面的学生更是失去信心，久而久之，好的学生耐力素质会得到再次提高，而学困生将永远留在队伍最后.而采用合作学练教学方法，就可完全改变这种学习状况.。在体育课中，教师下达教学任务后，每个学生的目标就成为合作小组的目标，教师的目光不是在跑在最前面的学生，而是集中在最后一个学生的身上，并以此作为考查小组完成教学任务的依据。

四、保证课堂常规

很多学生往往喜欢上体育课，但又不希望教师管，预备铃响后不马上集合，有的学生集合了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚的意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。我平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子与生动的故事来让学生明白团队精神的重要性。如：讲事实，今天随着科技的飞速发展，经济体制的改革，我们的企业、我们的社会，甚至包括我们的家庭都需要“团队精神”的培育和发扬。只有充分认识到这一点，我们的企业才会红红火火、兴旺发达；我们的社会才会欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的家庭才会和和气气、幸福美满。举例子，比尔？盖茨之所以能成为世界首富，国际企业的典范，就是因为他充分认识到“团队精神”对于一个企业的重要性，从而精心培养、酿造，使之发挥作用。讲故事，这是一名专家给一群小学生出的一道智力测试题。在一个罐头瓶里，放进六个乒乓球，每个球用細绳系着，要求在最短的时间里，从瓶里全部取出。几个小组的同学，各人都想在第一时间里从瓶里取出，结果在瓶口形成堵塞，谁也出不去！只有一个小组成功做到了，他们采用的办法是六个人形成一种配合，依次从瓶口出来。这道测试题考的就是团队有无相互协作精神，就是我们常说的团队精神。只有学生意识到个人的行为要符合集体的利益，课堂纪律才能有保证，才能在课堂中学到更多的知识与技能，自己的班级才会进步。

篇5：体育课如何培养学生的团队合作精神

体育作为学校教育的重要组成部分，具有鲜明的独特性，在学校教育教学中起着关键的作用。在教育教学中，课堂体育活动具有较强的集体性，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作、相互交际的能力。经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高。在体育活动中善于交往的学生一般都能较好地处理个人与个人、个人与集体之间的关系，使心理处于比较平衡而积极的心理状态，有利于身体与身心健康发展。体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供了充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体育教学中合作是主流，学生只有在团结协作、充分交流的集体中，才能认识自我、发展自我。所以体育学科中的团队精神对于促进学生各种能力的培养具有其它学科无法比拟的优势，因而体育课活动也是学生团队精神培养的主阵地。

一、教师应提高认识，重视对学生进行团队精神的培养。当今社会，无论是经济的发展、民族的振兴，或是个人的成功，都离不开团队精神，信息爆炸的时代呼唤着团队精神。培养少年儿童的团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的团队精神已刻不容缓。为此，在教学中，教师要注意从自身的行为出发，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义。在教学中注意鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往与交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，有目的地设计培养团队精神的教学环节，让他们在真挚的交往中培养学生良好的道德情操。

二、教学环节中应注重团队精神的培养。

1、做好课堂常规管理，加强团队精神的教育。

苏联教育家马卡连柯曾指出：“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”。随着社会的飞速发展，未来社会对人的素质要求愈来愈高。根据调查发现，任性、脾气大和与人合作能力差是大多数独生子女心理品质上的弱点。未来社会，将是充满竞争的社会，科技的发展已越过了单独作战的时代，许多研究课题需要多学科、多人协同作战，协同公关。因此，培养儿童学会共处、学会做人、学会与他人合作的能力已经成为全社会的共识。在课堂教学中，课前的充分准备与要求是非常重要的，这是保证学生上好体育课的基础。很多学生认识不到这一点，往往喜欢上体育课，但又不希望老师管，课前不准备好所要带的体育用品。如：上乒乓球课，要求学生自带乒乓球和球拍。预备铃响后不马上集合，有的集合了还在队伍中说话，这就需要教师在平时加强对学生团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为而影响整个集体的活动，我们可以用讲事例与讲故事来让学生明白团队精神的重要性。一是讲事实教育学生：当今随着科技的飞速发展，经济体制的改革，我们的企业、我们的社会，甚至包括我们的家庭都需要“团队精神”，否则，做事就没有效率。只有充分认识到这一点，我们的企业才会红红火火、兴旺发达；我们的社会才会欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的家庭才会和和气气、幸福美满。二是举实例：比尔 · 盖茨之所以能成为世界首富，国际企业的典范，就是因为他充分认识到了“团队精神”对于一个企业的重要性，从而他总是注重精心培养团队精神。三是讲故事：一名专家给一群小学生出了一道智力测试题。在一个罐头瓶里，放进六个乒乓球，每个球用细绳系着，要求在最短的时间里，从瓶里全部取出。几个小组的同学，各人都想在第一时间里从瓶里取出，结果在瓶口形成堵塞，谁也出不去！只有一个小组成功做到了，他们采用的办法是六个人形成一种配合，依次从瓶口取出。这道测试题考的就是团队有无相互协作精神，这就是我们常说的团队精神。只有学生意识到个人的行为要符合集体的利益，我们的班级才会进步，课堂纪律才有保证，同学们才能在课堂中学到更多的知识与技能。

2、精心设计教学环节，培养团队精神。

课堂教学中通过教师的讲解和反复的练习，固然可以使他们掌握好动作的要领，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加练习的负担，学生具有强烈的被动感，效果并不理想，有时还起到了相反的作用。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。如：我在教学胸前双手传、接篮球的活动中，不是教师做示范再讲解，学生再练习；而是让学生两个人先体验传球与接球的动作，从而找到了传球与接球的方法，在此体验过程中，学生与学生之间的交流与沟通促进了学生的合作意识，培养了学生主动学习的热情。以两个人的合作过渡到四个人的传、接球练习，再由四个人的练习过渡到小组的传、接球练习，使每位学生逐渐地溶入到集体当中，在集体的练习当中学生认识到合作的重要，学会了相互关心与相互鼓励，从而达到共同进步。在团队精神培养的过程中，小组的比赛是最能体现到这一点的，所以我在教学中注重游戏比赛对学生团队精神的培养，再以此课为例，在学生学会胸前双手传、接球后，我有意识地安排运球结合传、接球的游戏来提高学生对所学运动技能的掌握，每一组的学生先是按站排的顺序进行运球到终点后传、接球，终点学生接球后再运球回来，当时学生比赛相当激烈；在做第二次的时候，我不要求学生按站排的顺序，由小组商量本组队员的排序，学生通过讨论，精心地安排队伍的阵容，有的把运球好的安排到前面，有的小组把运球好的跑的快的安排到后面。大家相互协作共同努力，充分体现了团队的合作精神。再比如：在快速通过障碍的练习中，学生由小组长带领分头练习，学生会意识到个人得失与组内其他成员的得失是紧密相关的，学生就会格外注意自己的技术动作，并能协助同伴练习，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高。教师掌握好学生的活动情况，利用练习间歇，请完成技术动作较突出的学生进行示范，集中学生进行观摩，然后各组学生再分头练习，每一位学生就会有意识地为提高动作技术而努力，看到其他组成员的练习，便督促自己的同伴，从而增进了组内成员相互协调的凝聚力，无形中便形成了小组间的竞争意识。

3、抓住课堂中的闪光点，及时进行表扬与鼓励，激发团队的意识。教学中的每项活动，教师的总结是非常重要的。教师一定要仔细观察学生每次活动变化的异同点，通过收集课上所有能体现团队精神的学生的行为，把活动中表现出来的特点与优点在课后进行总结。这样使学生意识到相互合作、相互鼓励的重要性，真正起到的教育意义。久而久之，班级中的团队意识就会树立起来。

三、在体育活动中不断激发团队精神。

体育活动具有较强的集体性，这正是凝聚团队精神的大好时机。学校开展的各种有针对性的趣味体育比赛不仅能丰富学生的课余生活，而且学生在活动中又增进了彼此间相互合作、相互交流与相互交际的能力，更能促进班级凝聚力的形成。为了培养学生的团队精神，我校每学期都要根据学生特点及学校特色开展体育比赛。如：上半年春季运动会中开展的径赛、田赛、拔河比赛；高年段的篮球赛、低年段的运球接力比赛、高年段的乒乓球比赛、低年段的托运乒乓球比赛，换物接力比赛等等；下半年的冬季越野赛、大绳比赛、踢毽比赛、拔河比赛等等。通过各项体育活动不仅学生身体素质得到了全面的提高，而且学生所学的运动技能得到了充分的展示，各班在比赛中互相协作、团结拼搏，班级凝聚力得到了明显的增强。

篇6：如何培养一个团队合作精神

1、欣赏，学会欣赏、懂得欣赏

很多时候，同处于一个团队中的工作伙伴常常会乱设“敌人”，尤其是大家因某事而分出了高低时，落在后面的人的心里就会很容易酸溜溜的。所以，每个人都要先把心态摆正，用客观的目光去看看“假想敌”到底有没有长处，哪怕是一点点比自己好的地方都是值得学习的。

欣赏同一个团队的每一个成员，就是在为团队增加助力；改掉自身的缺点，就是在消灭团队的弱点。

欣赏就是主动去寻找团队成员的积极品质，尤其是你的“敌人”，然后，向学习这些品质，并努力克服和改正自身的缺点和消极品质。这是培养团队合作能力的第一步。

三人行，必有我师。每一个人的身上都会有闪光点，都值得我们去挖掘并学习。要想成功地融入团队之中，善于发现每个工作伙伴的优点，是走进他们身边、走进他们之中的第一步。

适度的谦虚并不会让你失去自信，只会让你正视自己的短处，看到他人的长处，从而赢得众人的喜爱。

每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强，但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上。因为团队中的任何一位成员，都可能是某个领域的专家。因此，你必须保持足够的谦虚，这种压力会促使你在团队中不断进步，并真正看清自己的肤浅、缺憾和无知。

总之，团队的效率在于每个成员配合的默契，而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉——欣赏长处、熟悉短处，最主要的是扬长避短。如果达不到这种默契，团队合作就不可能真正成功，团队成员的个人前途也将渺茫。

2、尊重，无论新人或旧人

尊重没有高低之分、地位之差和资历之别，尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。平等待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性，这是团队合作能力之一——尊重的最高境界。

团队是由不同的人组成的，每一个团队成员首先是一个追求自我发展和实现的个体人，然后才是一个从事工作、有着职业分工的职业人。

虽然团队中的每一个人都有着在一定的生长环境、教育环境、工作环境中逐渐形成的与他人不同的自身价值观，但他们每一个人也同样都有渴望尊重的要求，都有一种被尊重的需要，而不论其资历深浅、能力强弱。

尊重，意味着尊重他人的个性和人格，尊重他人的兴趣和爱好，尊重他人的感觉和需求，尊重他人的态度和意见，尊重他人的权利和义务，尊重他人的成就和发展。

尊重，还意味着不要求别人做你自己不愿意做或没有做到过的事情。当你不能加班时，就没有权力要求其他团队成员继续“作战”；尊重，还意味着尊重团队成员有跟你不一样的优先考虑，或许你喜欢工作到半夜，但其他团队成员也许有更好的事情可以做。

只有团队中的每一个成员都尊重彼此的意见和观点，尊重彼此的技术和能力，尊重彼此对团队的全部贡献，这个团队彩绘得到最大的发展，而这个团队中的成员也才会赢得最大的成功。

尊重能为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享。而如果一个团队中的每一个成员都能够将彼此的知识、能力和智慧共享，那么，这对整个团队以及每一个成员来说，无疑是一笔巨大的财富。

3、宽容，让心胸更宽广

美国人崇尚团队精神，而宽容正是他们最为推崇的一种合作基础，因为他们清楚这是一种真正的以退为进的团队策略。

雨果曾经说过，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，而比天空更宽阔的则是人的心灵”。这句话无论何时何地都是适用的，即使是在角逐竞技的职场之上，宽容仍是能让你尽快融入团队之中的捷径。

宽容是团队合作中最好的润滑剂，它能消除分歧和战争，使团队成员能够互敬互重、彼此包容、和谐相处、从而安心工作，体会到合作的快乐。

试想一下，如果你冲别人大发雷霆，即使过错在于对方，谁也不能保证他不以同样的态度来回敬你。这样一来，矛盾自然也就不可避免了。反之，你如果能够以宽容的胸襟包容同事的错误，驱散弥漫在你们之间的火药味，相信你们的合作关系将更上一层楼。

如果有人握着拳，还用一副愤怒的表情来见我，我敢肯定，我的拳头会比他握的更紧，我会比他更加愤怒。

团队成员间的相互宽容，是指容纳各自的差异性和独特性，以及适当程度的包容，但并不是指无限制地纵容，一个成功的团队，只会允许宽容存在，不会让纵容有机可乘。

宽容，并不代表软弱，在团队合作中它体现出的是一种坚强的精神，它是一种以退为进的团队战术，为的是整个团队的大发展，以及为个人奠定有利的提升基础。

首先，团队成员要有较强的相容度，即要求其能够宽厚容忍、心胸宽广、忍耐力强。其次，要注意将心比心，即应尽量站在别人的立场上，衡量别人的意见、建议和感受，反思自己的态度和方法。

4、平等，不论地位和等级，真正以人为本

美国企业在这一点上的所作所为让人叹为观止，从无差别的办公室到无等级之分的停车场，每一个管理环节，都充分体现了团队的平等精神。

当每一个团队成员都处于相同的起跑线上时，他们之间就不会产生距离感，他们在合作时就会形成更加默契、紧密的关系，从而使团队效益达到最大化。

5、信任，成功协作的基石

美国管理者坚信这样一个简单的理念：如果连起码的信任都做不到，那么，团队协作就是一句空话，绝没有落实到位的可能。

人们在遇到问题时，会首先相信物；其次是相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信他人。而这一点，在团队合作中则是大忌。

团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。

团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就象荡离了秋千的空中飞人一样，他必须知道在绳的另一端有人在抓着他；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就象合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，共同行动。否则，到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。

现代社会的发展，使职业分工越来越细，一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要集体的合作。个人的能力再强、工作做的再出色，也不能离开团队这个大的氛围。因此，团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，共达成功的彼岸。信任，是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任，其交流就很难发生，就会丧失彼此合作的基础，整个团队也就势必形同散沙，毫无力量可言。

高效团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说，团队成员彼此相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。

如果你不相信任何人，你也就不可能接纳任何人。根据团队交往的交互原则，你就不信任别人，别人也就不会信任你；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也往往会以同样的方式待你，那么，结果可想而知。

信任是缔造团队向前的动力，它同时也是团队成员对自身能力的高度自信。正是基于这种自信，他才会将自己的信任和支持真正交付给自己的合作对象。所以，若想获得最大的成功，就必须让自己拥有这份自信！

6、沟通，敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你、喜欢你

从古至今，中国人一直将“少说话，多做事”，“沉默是金”奉为瑰宝，固执认为埋头苦干才是事业走向辉煌的制胜法宝。可却忽略了一个人身在团队之中，良好的沟通是一种必备的能力。

作为团队，成员间的沟通能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件；作为个体，要想在团队中获得成功，沟通是最基本的要求。沟通是团队成员获得职位、有效管理、工作成功、事业有成的必备技能之一。

在很多人的头脑中，都不能容忍另类思维的存在。于是，在追寻真理的过程中，我们不断重复着“瞎子摸象”的游戏，也许你摸到了“墙”，我摸到了“绳子”，他摸到了“柱子”„„而每个人都抱着固有的思维不放，顽固地坚持着自己的意见，不管这个意见是否全面、具体。

沟通能力在团队工作中是非常重要的，现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让上级采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。

持续的沟通，是使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力。团队成员惟有冲自身做起，秉持对话精神，有方法、层次地对同时发表意见并探讨问题，汇集经验和知识，才能凝聚团队共识，激发自身和团队的力量。

建立团队精神时必须掌握的沟通语言： 最重要的八个字：我承认我犯过错误！最重要的七个字：你干了一件好事！最重要的六个字：你的看法如何？ 最重要的五个字：咱们一起干！最重要的四个字：不妨试试！最重要的三个字：谢谢您！最重要的两个字：我们„„ 最重要的一个字：您„„

7、负责，自信的面对一切

负责，不仅意味着对错误负责，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。一个对团队工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。要知道，当你将责任推给他人时，实际上也是将自己的快乐和信息转移给了他人。

任何有利团队荣誉、有损团队利益的事情，与每一个团队成员都是息息相关的，所有的人都拥有不可推卸的责任。如果我是公司的老板，如果有谁说那不是我的责任之类的话，我就会立刻把他开除，因为这种人显然对整个团队没有足够的专注和忠诚，缺乏责任心。

9、节俭，以小显大

在美国，节约是整个团队的事，而每一个细微之处的浪费都可能会被认为是一种品德上的缺陷。

越是优秀的员工，越要懂得事事从小处着眼，因为很多细小的环节都是与公司的前途休戚相关的。正所谓细节决定命运。所以，为了团队的整体利益，所有的团队成员都应该养成节约成本的好习惯。

由俭入奢易，由奢入俭难，要想在短时间内就将浪费的习惯彻底改掉，确实有很大的难度。但只要你下定决心，从骨子里树立自己的节约思维与习惯，那么，你就一定会在最短的时间内完成由浪费到节约这个艰难的过程。

在今天这个高度竞争的社会里，即使企业员工从小处节俭，最后聚少成多，企业所获得的成果也是十分可观的，甚至真的可以造成企业赚钱和赔钱的本质区别。

因此，当我们在工作中自主、自动和自发地极力减少不必要的浪费时，无形中就会使整个团队减少支出、降低成本，实际上也就等于为整个团队增加了利润。

如果我们在工作中能够形成习惯性节俭，使他成为我们的第二天性，那么我们就会因为这些习惯而获益，并最终赢得辉煌的事业。

10、诚信，不容置疑

古人说：人无信则不立。说的是为人处世若不诚实，不讲信用，就不能在社会上立足和建功立业。一个个体，如果不讲诚信，那么他在团队之中也将无法立足，最终会被淘汰出局。

诚信，是做人的基本准则，也是作为一名团队成员所应具备的基本价值理念——它是高于一切的。

没有合格的诚信精神，就不可能塑造出一个良好的个人形象，也就无法得到上司和团队伙伴的信赖，也就失去了与人竞争的资本。唯有诚信，才是让你在竞争中得到多助之地的重要条件。

团队精神应该建立在团队成员之间相互信任的基础上。而只有当你做到了“言必信，信必果”时，你才能真正赢得同事的广泛信赖，同时也为自己事业的兴盛发达注入了活力。

11、肥胖，也关系到整个团队

身处团队之中，发生在团队成员身上的任何一件事情，都将关系到团队的健康发展；每一个团队成员的行为和生活方式，都影响着团队的前进步伐！

12、热心，帮助身边每一块“短木版”

职场之内，人们一致认定的竞争法则是：强者有强者的游戏规则，弱者有弱者的生存法则。作为一个团队成员，必须记住，只有一个完全发挥作用的团队，才是一个最具竞争力的团队；而只有身处一个最具竞争力的团队之中，个体的价值才能得到最大程度的体现！

当你是团队中的那块“短木版”时，应该虚心接受“长木版”的帮助，尽一切努力提高自己的能力，不要让自己拖整个团队的后腿，当你是团队中的那块“长木版”时，你不能只顾自己前进的脚步，而忽略了“短木版”的存在，那么，你收获的终将是与“短木版”一样的成就。

当我们身处于一个团队中时，只有想方设法让短木版达到长木版的高度，或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用。

13、个性，坚持自己的特质，要的就是与众不同

团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。一个好的团队，应该鼓励和正确引导员工个人能力的最大发挥。

团队成员个人能力的最大发挥，其实是个人英雄主义的最好体现。个人英雄主义在工作中往往表现为个性的彰显，更包含有创造性的工作，以及勇于面对压力和敢于承担责任的勇气。团队若能给团队成员提供一个充分施展、表现自己才能的机会，那么，这将会为团队带来永不枯竭的创新能力！

诚然，团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没，而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。

团队不仅仅是人的集合，更是能量的结合与爆发。

作为团队成员，不要因为身处团队之中就抹杀了自己的个性特质。记住，团队制度的建立是为了更好的发挥成员的才能，只要你不逾矩，那你就完全可以随心所欲。“八仙过海，各显神通”地开展你的工作。

14、团队利益，至高无上

皮之不存，毛将焉附

团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，要考虑到整个团队的需要，并不遗余力地为整个团队的目标而共同努力。

时，以让团队利益达到最大化为根本，义无返顾地去做，自然不会因为工作中跟相关部门的摩擦而耿耿于怀，也不会为同事之间意见的分歧而斤斤计较，更不会因为公司对自己的一时错待而怨恨于心。

对上司和公司的决定需要保持高度的认同感，这也是全局意识的一种体现。因为上司或公司高层正是一支团队的指挥中枢，每位下属或员工都必须听命于他们，与他们精诚合作，这个团队才能保持旺盛而持久的战斗力，企业才能发展壮大。

在团队之中，一个人与整个团队相比，是渺小的，太过计较个人得失的人，永远不会真正融入到团队之中！而拥有极强全局意识的人，最终会是一个最大的受益者！

15、超越自我的团队意识

强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现。

成功的团队提供给我们的是尝试积极开展合作的机会，而我们所要做的是，在其中寻找到我们生活中真正重要的东西——乐趣——工作的乐趣，合作的乐趣。团队成员只有对团队拥有强烈的归属感，强烈地感觉到自己是团队的一员，才会真正快乐地投身于团队的工作之中，体会到工作对于人生价值的重要性。

16、永远不要抛开你的队友

杰克·韦尔奇有句关于团队的名言：你可以拿走我的企业，但不能拿走我的团队，只要我的团队在，我就能再开创一个更加辉煌的企业。这是通用的路标，也是我们现代企业中生存必须秉持的原则。

现代企业需要协调不同类型，不同性格的人员共同奋斗，如果你不是一个领军型人才，如果你缺乏一定的合作精神，那么，你的晋升之路将倍加坎坷，甚至遥遥无期。

17、“我们”，Forever！

不是“他们”、“你们、“你”、“他”、“我”，而是“我们”!

如果你想成为一名合格的团队领导，甚或只是一名合格的团队成员，那么，你就必须努力养成不在团队中使用第一人称的习惯，因为你在团队中所做过的每一件事情，几乎都是与他人一起合作完成的，都是由“我们”共同来承担的。所以，当你又想说出“我”这个字的时候，请你认真回想一下你所有的同事、伙伴和下属，以及那些你可能遗漏的人们„„

如果你经常使用“你们”、“他们”等人称，那么在无形中你就会表现出一种疏离感，散发出一种“生人勿近”的气息，久而久之，你会被整个团队孤立起来，成为一个和谐团队中最不和谐的音符。这样的你，又何谈事业与前程？

管理者和企业员工在用“我”来代替整个团队的“我们”时，就已经习惯了把整个团队的功劳归于己身，在论功行赏时忽视整个团队的努力，使整个团队都成为“我”本身的附属品，致使团队人心涣散、一盘散沙，战斗力也无从谈起。

篇7：体育课如何培养学生的团队合作精神

参加工作将近一年，接触了或多或少的治理培训知识和实践，以下为个人小小，请各位多多指教一栋大楼最主要的是地基，公司和工厂的地基就是最底层的员工，我国现阶段员工普遍文化水准在于初高中层次，人员素质较为低下，他们有潜在的对错意识，却基本完全没有执行对错的行为意识，轻易感情用事，并且自私自利，没有团队合作团结意识，没有集体荣誉感意识。

我的主要就是如何培养员工的团队合作精神和集体荣誉感，学习是一个累积的过程，而培训也是一个累积的过程，也许对于高素质人才，一场简短的2个钟头的培训可以使他受益良多，因为他明白这场培训对于他的价值，2个钟头或许对于大家来说意义都不大，要害是在于2个钟以外的时间，高素质的人才会花费数倍于2个钟的时间去消化累积培训内容，他们有学习意识，有成长意识，而我们的员工没有这种意识，没有这种思想，所以就要靠他们的治理人员去培养。

去帮助他们累积，而我的团结合作意识和集体荣誉感也就是在日常的坚持不懈的培养和累积中造就了我的黄金队伍我的队伍里边人员素质普遍都不高，小学毕业程度75%，剩下12%初中，3%高中以前这支队伍，面对的是粗鲁的治理方法，死板的制度程序，造成的结果是人员严重不服从治理，抵制情绪严重，致使治理人员心情不愉，整个团队情绪化工作情节严重，工作效率低下。

工作事故率教高，现在我的入手处在于人性化治理，一方面小事内部消化解决改正，大事化小清淡处理，我的大事化小，小事化了的动作并非是纵容，每当我处理抗住了事故后，都会喧导事故的前后和我解决的过程，为自己造势，从中喧导解决的艰辛，也显示自己的能力，另一方面工作中突出自己的工作指挥和协调能力，正确的指挥和指导让手下信服，再加强我个人的培训内容。

这点主要是突出关心体恤下属前途，指导他们向前看，向上边的岗位看，提供简朴理论内容，制定简朴实践过程，突出上边岗位的简朴面，易学面激发积极性，达到预期目的和最终目的，达到最终目的后，这时我在下属心中的形象有2点1体恤下属，为下属着想，这种老大跟着值，2有很强的能力，这种老大跟着有前途。

在此基础上，我大力喧导集体团结意识和集体荣誉感精神，告诉他们每个人都是我这个团体中的一份子，每个人的所做所为我和我们的团体都会为他负责，而他作为团体的一份子，他的所做所为也要为这个团体和他个人负责，认真工作改正小事上的不足，重视纠正大事上的缺陷，个人找出原因，集体帮助分析，达到彻底消除事故的目的。

并且培养了团结意识，另外要喧导小事犯错低级，大事犯错愚蠢，错误不是个人的事，还代表了集体团队在工厂公司的形象能力问题，达到注入集体荣誉感的目的，另外杂谈一下亮剑中我悟出的治理知识亮剑中我注重的有2个灵魂人物，李云龙和楚云飞，他们的共同之处在于都注重精神治理，都有亮剑精神，而亮剑的灵魂就是李和楚二人，所以治理中也要突出自己的精神，这样你就是这个团队的灵。

团队的文化，还有一点一个小动作，楚在打仗前会用发军饷来鼓励士气，在企业治理中也可以适当的运用一下呵呵，我在工作中体现的是请大家喝水这个动作，大家工作量大的时候我会在他们面前用很大方的动作拿出自己的钱包，然后掏出大额钞票，然后用很大的声音叫一个人去买水，而后借次机会鼓励士气，喧导一下团队的精神，积累就是要从日常每一点一滴的感化，喧导精神面貌在团队中的重要作用，这点我是在部队学到的。

篇8：体育课如何培养学生的团队合作精神

新世纪全球一体化，要求每个人都要学会与周围的人、社会和团队共同合作和开展有效率的工作。然而我国计划生育政策的执行致使我们身边的孩子大多数是独生子女，形成中国特色的“四二一”模式，导致很多孩子成为家中的小太阳，物质生活的丰裕、家庭无微不至的关爱，他们渐渐地习惯了以“自我”为中心，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍，以“自我利益”为半径画个圈，再加上独生子女缺少玩伴，集体荣誉感缺乏，不懂得互相帮助。

2 准备充分，创造良好的团队合作学习环境

在高职院校体育课的体育游戏中，针对现在学生的团队合作意识较差，通过精心设计为学生创造特定的学习环境，课程中主要采用以两三个人或小组合作练习为主的游戏贯穿于整个教学当中，主要是通过在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，让他们在玩的过程中逐步学会与他人合作交流。

例如游戏“绑腿跑”中，分别组织“三人四足”、“十人十一足”等多人合作的游戏情境：首先，用简明精炼的语言向学生讲解游戏规则，如三人一组用两根绳子绑住脚，进行三人四足向前行走，接着又引导他们试着四个人一组进行四人五足向前行走，然后引导他们进行五人六足……最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行三个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏难度也在增大，如何合作就摆在了学生面前，通过协商游戏中学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试也都以失败而告终。这时再及时提示学生进行讨论：如何能成功地完成游戏?学生在游戏过程中，在游戏开始时，要屈膝半蹲各自相应的脚向后撤半步，游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，步调一致，游戏才能获得成功，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法。

根据不同的教学目标，选择不同的游戏内容，有利于更好地培养学生的互帮互助和团队合作精神，创造不同的学习环境，为学生营造良好的沟通、合作氛围。

3 玩学结合，培养和发展学生的团队合作精神

体育课利用其独特的户外授课方式，丰富的体育游戏活动，使学生身心放松，将“玩”与“学”有效地结合起来，高职院校《身心健康课程标准》中提出“身心健康快乐体育”的理念，因此，学生都乐于积极参与体育教学，教师在授课过程中也能引导和教会学生进行交流沟通互帮互助、共同商讨、解决问题，使学生真正健康快乐地成长。

3.1 主动参与，培养学生参与团体活动的积极性

传统的体育教学重视对学生进行知识的传授，强调了教师的主导地位，忽视了学生学习的积极性。体育课上体育游戏的多样性趣味性竞争性，深深地吸引着学生，能够较好地解决上述问题。例如，在进行加速跑教学中，传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法，如交叉跑、跨步跳、弯道跑等一些方法，反复练习时学生觉得枯燥无味，而采用游戏的方法就可改善这种局面，把加速跑练习设计成游戏“长短跑”。学生分成两组进行，每组排成一路纵队，依次报数，当我以各种方式说出一个口令时，该数字的主人就快速从队伍中跑出来按要求完成练习，教学过程中所有的学生兴趣高涨，积极配合老师期待能叫到自己的号码，学生都很乐于参与这样的练习，师生也在不知不觉中就完成了原本枯燥无味的教学任务。

3.2 体验成功，提高学生在团体活动中的自信心

由于学生性格差异的存在，性格开朗思维活跃的学生能显示出较强的能力，在体育课上总是跃跃欲试，信心十足，而性格内向平常也没有特殊体育项目兴趣的学生课堂上就显得不那么自信。“我不行，做不好的话别人会笑话我”的思想就会上升，很多时候他们只是呆在一旁作观众。遇到一点困难就打退堂鼓，由于不是强项，平时很少体验到成功的乐趣。

体育课的目标就是要让每一个孩子都得到发展，如何让同学们真正积极参与到体育课中来呢?体育游戏弥补了以上所有空白。通过开展一些集体性的多人游戏，让学生互帮互助成功体验到归属感和价值感，要积极关注那些经常在角落里的孩子。如游戏“齐眉棍”，根据班级人数，把学生分成若干组，每组排成一排，将轻质塑料棍放在每个人的双手上，让小组成员全部将双手举到自己的眉头的位置，在保证每个人的手都在轻质塑料棍下面的情况下将轻质塑料棍完全水平的往下移动。一旦有人的手离开轻质塑料棍或轻质塑料棍没有水平往下移动，任务就算失败。游戏中每位学生都互相鼓励、互相帮助、服从指挥，成功完成任务，体会到团队的力量。平日里躲在一旁的观众也积极参与进来，走到了游戏中间，找到集体归属感和价值感，提高了参与团体活动的自信心。

3.3 合作进取，挖掘学生在团队中的创新精神

高职体育课教学中，教师一方面要让学生在教师创设的情境中，创造性地完成各项任务，另一方面要教会学生跑、跳、投等专业技能，创新是社会发展的根本，创新是社会进步的重要因素。例如拓展游戏“穿越雷阵”，游戏的方法是这样的：把学生分成两组，每组每次只能一名学生进入雷阵，向前后或左右移动一步，当踏到地雷，老师会叫停，踏雷者应按照原路返回，并换另一名同学继续进行，每一名进入者必须从起点开始，不能直接到达前一名学生触雷的地方，由于时间有限，在游戏过程中允许学生沟通交流，但不允许在道具上做永久性标记。游戏的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤，培养敏锐的观察力和记忆力，以及团队合作、创新、永不放弃的重要性，体会与别人沟通的重要性，突破常规思维模式。

4 结束语

社会进步和企业发展需要社会个体的团结协作，高职体育课在完成基础知识和专业技能教学任务的同时，适时引入体育游戏活动，使学生体验和感受到了团队合作带来的快乐，找到学生在班级中的心理归属感和价值感，增强了社会适应的能力，让学生真正健康地成长，增强与他人交流、合作的能力，这样一来有效地培养和发展学生的团队合作精神。

摘要：高职学校教育中体育课是重要组成部分, 是全面培养发展人才的一个重要方面, 体育课教学对于学生团队精神的培养也具有先天的优势。如何培养和发展学生的团队合作精神就成了日常体育教学的一个重点。在教学过程中, 在新课程理念的指导下, 高职院校中适时开展的体育课程可以让学生在课程当中学会拥有积极的心态和对彼此之间的包容, 更好地培养学生的团结意识和合作意识。

关键词：高职体育课,体育游戏,团队合作精神

参考文献

[1]朱洁.在体育游戏中培养学生的团队合作精神[J].读写算 (教育教学研究) , 2012年21期.

[2]杭卫芬.展体育游戏魅力, 论团队合作精神[J].新课程体系, 2012年第9期.

[3]郭涛.运用体育游戏, 促进体育教学[J].考试周刊, 2011年第85期.