网上听课心得

网上听课心得（精选9篇）

篇1：网上听课心得

网上听课学习心得

城子小学：黄海波

学期初有幸在网上听了高老师、闫老师、华老师、曹老师等几位

优秀教师的几节数学课，使我受益匪浅，学到了许多东西，体会如下：

1、课堂教学要体现数学知识的生活化，立足生活，找准认知起

点。

新课标中指出：数学来源于生活，又应用于生活。例如：闫老师

通过让学生说一说生活中见过的圆柱，然后在课件展示生活中的圆柱

体，这一环节选取学生生活中熟悉的素材，吸引学生的注意，通过观

察、交流、介绍，激发学生探索新知的欲望。由此导入新课，到课的结尾，让学生说一说圆柱在生活中的应用，首尾呼应。特别是强调在生活中要根据实际情况辨别圆柱的高，培养学生的数学应用意识，让

学生体会生活中处处有数学，体会数学来源于生活，应用于生活。又

如：曹老师在学生能初步认识角的本质属性的基础上，再回归生活，从周围实物中找角，深化学生对角的认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

2、教学要遵循自主探究、合作交流，让学生经历知识的形成过

程，调动学生积极性，让学生主动参与学习。

为学生创设了一个观察、操作、交流的空间，通过学生观察、思

考、归纳，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探索过程，充分

调动学生学习的主动性和积极性。例如：闫老师在教学中淡化了活动的形式，给学生充分思考的空间，尽情展示的舞台。通过让学生摸一

摸、量一量、滚一滚等方式初步感知圆柱的特征。再通过剪一剪、撕一撕等方法，让学生自主探索圆柱的侧面展开图是一个什么平面图形，然后在小组合作交流中探索沿高剪开的平面图形与圆柱的关系，充分体现了课标提出的“有效的教学，学习活动不单纯的依赖模仿与记忆，动作操作，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教学理论。这样设计，既能激发学生探索的自信心，有培养了学生的学习能力。比如：（1）让学生找角，学生兴趣盎然，找到了角，并且意犹未尽；（2）让学生触摸三角尺上的角，说出感受，体验角的形状，（3）画角、比角、玩角等都体现了以学生为课堂学习的主体，教师只是课堂的组织者和引领者的教学理念。

3、数学教学要重视培养学生的空间观念，使三维目标得到充分体现。

课标中把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生创新精神和能力的一个重要学习内容。闫老师在本节课中以学生的已有生活经验为基础，从直观的圆柱体实物，抽象出几何圆柱体，通过让学生观察测量，动作操作等方法，感知圆柱的特点，然后通过课件演示类比，猜测等手段，让学生体会面动成体这个概念，发展了学生的三维目标。

4、数学知识的学习应以有效的练习使新知学习及时巩固。

练习的目的在于使学生进一步理解新知并逐步形成技能，进而发展数学思维，进而发展数学思维，形成数学思想，闫老师的练习，设计了基本层，辨认哪一个是圆柱，综合层切完或剪完后的截面是什么图形，哪个图形是圆柱的侧面展开图，拓展层算一算圆柱形饮料罐的长度、高等练习设计，结合学生的已有经验和所学新知，进一步巩固圆柱的知识，适当拓展，培养了学生的发散思维。

总之，这几节课朴实，设计合理，平淡中体现出实在，该教学和需注意的问题都做得很好，把主要的问题都解决了，是几节好课。学生积极参与，思维很活跃，始终处在兴奋的状态下学习，很恰当！在简约化的课堂中还原数学本色，复原学科的本位，做到了让课堂返璞归真。让学生在倡简、务本、求实、有度中经历一个探究和发现的过程，一个实践和创新的过程，一个师生互动、合作共享的过程。

篇2：网上听课心得

通过学习，我深深地体会到：网络学习打破时空局限，有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训容量大、信息新。

网络毕竟是虚拟世界，我们的生活才是真实的，因此，参加网络学习也要注意处理好工作和学习的关系。作为教师，最起码要先把教育教学常规工作做好，如认真备课、上课、批改、辅导学生。还要兼顾家庭生活和社会生活。所以，上网学习，在工作生活之余。否则，你在网上学得再好，日常工作生活却很糟，又有什么用？还要结合实际活学活用，不要犯了教条主义。那些平日在教师眼中遥不可及的专家和学者可以在网络上与自己平等对话，那些互不相识的同行可以多角度地和自己交流。不仅可以在关注他人，获取他人宝贵的经验和知识的同时畅所欲言，还为自己准备了一个可以积蓄自己工作和生活经历的庞大的保险箱，在自己为保险箱增加储备时还可以不断获取巨大的来源于不同学科、不同专业的评论，那无异于“高额的利息”，在如此的“诱惑”之下，教研活动不再是极小的被关注和极大的被漠视的载体，而成为一种点燃激情、燃烧激情的，更多的教育工作者可以凭借网络这一先进的工具点燃自己教研的激情，释放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。

网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性的活动。如果说课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共同学习的过程；那么，网络教研就是基于网络，通过分享共同提高的过程。

苏格拉底式的教学原则是向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。只可惜,教师在日常的教学生涯中,缺少提问者、讨论者、对话者和辩论者，不是教师缺乏尝试、缺乏尝试后的反思，而是缺乏实践后的分享和交流，缺乏有指导意义的反馈意见和挫折失败时的理解和激励。

一个教育工作者是怎样得到提高的？在我们的概念中得归功于多年的艰苦工作和在职培训，在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。从本质上分析，应该是很有道理的。不过，它所强调的是自我帮助和自我学习，这就不可避免地会冒更多的错误的险、经历失败的痛、感受失望的折磨，而要独自从以上阴影中走出来，需要有极大的耐心和毅力。网络教研的再一魅力便是无论何种方式、何种经历都能有分担者，都能有理解者，都能在向着自己广阔目标前进的同时，能够在他人的关注下及时发现不足、改正缺点，感受提高。

首先是学习意识的觉醒：在网络教研时，在与他人分享交流时，我们不能不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老

师，有如此多经验和方法值得借鉴，如果不学习，就不可能真正地提高。

其次是丰富了自己的积累：在网络教研的过程中，自己的各类教育教学和生活经历被自己有序地记录下来，认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在与日递增，很显现地得以呈现。

再有就是研究意识的增强：问题的继续达到一定的程度，解决它们的愿望便越来越强，这正是促使一个教育工作者不断努力、得到提高的最有效的催化剂。总之，我觉得自从参加网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开阔了许多。

网上听课心得体会今年的假期由于“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久。可是我们并不感到高兴，不仅因为我们的学习受到影响，还因为我们的大武汉生病了。

全国各地都心系武汉，看着新闻里一批批白衣天使、解放军去支援武汉，还有很多医生被防护服弄伤了手和脸，我很感动于白衣天使们的辛勤付出。

虽然停课了，但是学习没有停，也不能停。在老师们紧张而有序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。班主任张老师和其他两位老师每天都在群里提醒家长和同学们按时学习和运动。

“开学”第一天，我没有按时起床，迟起了一会儿，后

来还是妈妈把我叫起来。我急急忙忙补上了那一天的课程与晨读，于是我暗下决心：以后一定按时起床。

从第二天开始，我就坚持每天早上比规定时间早起了一小时。先进行晨读，然后是体育锻炼，接着是在线上进行各科的学习，把假期作业更正好，从中我收获了不少新知识。

自从在网上听各位老师的讲课学习，我的“假期”生活有规律了，让我们明白了学习不一定是要在学校，也不一定是要老师在你的身边。

自主学习之余，在闲下来的时候，我还帮妈妈拖拖地，晾衣服等。当然了，每天看新闻联播，及时关注疫情的发展，整理有用的笔记，这些都成了我的必修课。

在这个非常时期，对白衣天使说的感谢已经不少了，所以我还想对老师和家长们表示感谢。

真心地道一声：老师，您们辛苦了！为了不耽误我们的学习，您们紧张的备课，提前安排好各项工作。

真诚地说一句：爸爸妈妈以及所有叔叔阿姨们，您们辛苦了！帮我们检查作业，及时关注群里面的通知。在以后的学习生活中，我们一定更加努力，做一个对社会有用的人。

网上听课心得体会 2020 年是注定要被计入史册的一年，这一年由于新冠肺炎的影响，我们要推迟将近一个月才会开学，根据教育部的规定我们要做到停课不停学。我们学校使用的是省教育厅发布的“名校同步课堂”资源，学生可以通

过电视，电脑，手机同步观看各年级的课程，同时也支持点播回放。另外也要求有当天课程的任课教师直播答疑和在线辅导。

英语每周三节课，比我们平时的每周五节课的密度要小些。课的进程就会相对来说慢下来，对于学习自觉性好的同学是会有利于他们巩固学过的知识，但对于自觉性差的同学由于少了监督，少了课程的时间他们可能会相对懒散些。上了一周课后感觉从刚开始的慌乱中已经慢慢适应过来了，也慢慢发现了网课的些问题。

首先最大的问题是无法监督学生。当我写下这个问题时我脑海中出现的是尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中提到了应该给与孩子绝对的自由，自由的孩子最自觉。人生来不是为了了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束第成长。儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我形成的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”。如果我们事事都想监督他，事事都要他们听从我们的建议，有时候可能会与我们设想的方向相反，走向对立面。特别是对于六年级下期的孩子本身已经进入到了叛逆

期，如果我们管的过多，过严有时候未必是好事。正好趁这个特殊时期锻炼孩子的自觉性，让他学会为自己负责。也许现在正是那个合适的自然环境。所以这最大的问题好像也不是问题了而是教育的契机，就看我们教师能否抓住。

第二个问题是改作业。因为作业是让学生写到本上拍照上传到钉钉的家校本的，每次作业总是有几位同学不完成作业，以前在学校可以面对面的督促他们完成作业，但现在鞭长莫及，只能给家长发信息打电话进行督促，效果不明显。另外作业中总是有各种错误，无法在学生写的作业上批改，只能另外用文字描述出来学生的问题及如何改正，感觉费时费力效率低下，虽然要求同学们将有错误的地方重新订正，但具体订正的怎么样，每次只有五六位同学有作业订正后的反馈。作业是对学生上课状态和问题的反馈，是老师了解学生的一个途径，而现在这条道路貌似有点堵塞了。如何从其他途径得知学生的真实反应是目前考虑的一个重点。

第三个问题是由于老师讲课是全英授课，有些程度弱的同学听起来比较吃力，也有同学反映听不太懂。虽然自己平时的课堂上一直坚持尽量用英语讲课，但为了照顾一部分比较弱的同学，很多时候我如果看到他们没有听懂我的指令的话会用汉语重复一遍，但网课由于无法跟学生进行交流，老师上课时也就无法根据学生的具体情况而做出改变了，只能根据经验和大多数学校的学情来设计课。从这一点上也能看

出我们根据具体学情来设计教学内容和方法的重要性。上学期我们区外国语小学的一名老师来我们学校交流，外国语小学的成绩在我们区一直是数一数二的，来我们学校交流的老师更是他们学校的翘楚，但是一学期下来她所带的班级期末考试成绩并不好，甚至比原来还有退步，学校也觉得奇怪，在教研组内我们也探讨了原因，她的课我们也多次听过，单从课的设计上是毫无问题的，可以说是我们学习的榜样，但总感觉课堂上少了点什么东西？在深入思考后我感觉还是对学情的把握不到位，我们学校作为城乡结合部的一所小学，无论是在生源上还是在家长素质上都无法跟处于市区的外国语小学相比，特别是上学期刚经历过三校合一，学生和家长都要有一个磨合期，学情就更复杂了一些，不先搞清楚这些就急于备课势必会得不偿失。

第四个问题是无法安静办公。由于要在家里办公，八岁的老大要上网课，两岁的老二要人带，老公也要网上办公，本来想着让爷爷奶奶过来帮忙带老二哪，结果老二天天哭着找爸爸，找妈妈，根本不理他们，下午十几分钟的直播答疑他能把嗓子哭哑了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫惯了的老两口天天吵着要回去，以前去了学校，没办法老二闹一会也就跟爷爷奶奶玩了，再加上他们还可以去外边玩，相对来说会好点。现在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱惫，没有时间静心思考，没有时间认真备课。为

了解决这个问题我跟老公商量了很多次虽然没能找到一个两全其美的办法，但有些事情是我们可以尝试的比如坐下来跟爷爷奶奶好好谈谈，心平气和的讲讲当前的问题和形势，也倾听倾听他们心底的想法，相信我们一定是可以互相理解的。同时我们也迫切的希望疫情能够早日结束，让一切回归正常。

篇3：网上听课心得

Moodle使教师从真正意义上实现了角色转变:既是教学的合作者, 又是组织者;既是学习者, 又是研究者。

●Moodle虚拟教学平台的用户概况

Moodle虚拟教学平台宛若一幢智能教学大楼。教师在动手构建自己的虚拟课室前, 必须了解登陆用户的权限设置 (如右表) , 才能更有效地设计自己富于个性化的网上课室。

●运用Moodle设计虚拟华文课室

假设网站管理员已经安装好了Moodle系统, 让教师拥有了一个自主的网上课室, 那教师将如何建设这个课室呢?

1.选择合适的课程格式

网站管理员提供的网上课室就如同一间毛坯房, 只是一个空架子, 因此, 教师得进行课室设计。Moodle网上课室的设计就像进行家居装璜一样, 先得确定风格, 也就是课程格式。

课程格式的选择将决定课程显示的基本格局。Moodle的课程格式主要包括了星期格式、主题格式和社区格式。星期格式和主题格式在结构上很相近, 三者主要的区别在于:星期格式中的每个方块只包含一个星期;而主题格式中你可以随意使用;社区格式并不使用很多内容, 只是围绕着一个论坛展开, 这个论坛显示于课程首页。

根据华文课的教学特点, 建议采用主题格式来设计课程。教师可将每一篇课文或每一章作文作为主题, 建立有序的内容进行在线教学。这样, 既使内容相对集中清楚, 利于建立完整的课程, 也使教师在制作课程时具有灵活性, 不受时间的牵制和影响。

2.网上课室版面的设计

确立课程格式后, 便要正式进行课室版面设计了。课室版面的设计可任意地选取、删除、移动所需的课室基本模块 (管理、活动项目、搜索论坛、日历、人物、在线用户、博客目录、博客分类、测验成绩、即将来临的事件、消息、最新动态、最新新闻、课程或站点描述等) 。

Moodle根据用户需求, 提供了丰富多样的模块。但教师在进行网上课室版面设计的时候切忌“一团抓”, 不可将所有模块挤入课室。教师必须根据学生运用方便和有效获得信息的原则, 选取一些常用的模块。

3.主题目录和公告板

在选用主题格式的课程版面中间最上方的模块便是主题目录。教师既可将主题目录做成各个具体主题的目录索引栏目, 也可创意性地将此模块做成公告板和公共常年交流区。若将主题目录作为公告板, 教师可放入自行设计的课标图案、欢迎横幅、通知、常用的资源 (各大报纸网址、词汇表等) , 还有常用的交流方式 (如聊天、论坛、对话) 。公告板和常年交流区的建立能使学生有效地反复获取常用的华文信息, 增加并延续课室内用户之间的互动性, 提高教学的能动性。

4.具体主题的设计

网上学习突破了传统的学习模式, 学生可以随时随地进入教师的网上课室进行学习。

而在网上课室中, 教师必须分析学生的特征, 建立让学生有效地进行自主性、协作性、研究性学习的环境。具体主题 (课文) 的设计, 不仅仅是将课本电子化、将练习数字化, 而是在数字化的教与学进程中, 更切实地掌握课堂学习内容, 延伸和扩展课堂教学, 更好地评价与鉴别教与学的情况。例如, 一篇课文可设计为四个栏目:课文学习、相关搜索、同步练习、写作指导, 并利用Moodle中的“标签”功能将之醒目地区分开来, 以利于学生快速清楚地查找学习内容。

(1) 课文学习

“课文学习”是传统教学的主要部分, 在网络课室中, 这也是不可或缺的一部分。在课文学习中, 教师可运用Moodle资源模块中的编写文本页、编写网页、链接到文件或站点的功能, 制作图文并茂的电子课文, 链接视频、音像文件或多媒体课件等, 使原本平面的学习变得立体、直接。音、形、声、像并茂的课文, 既能调动学生多参与学习过程, 集中注意力, 又能增加学生的可选择性, 同时体现出因材施教原则。例如, 学生可根据自己的学习进度选取教师提供的资讯, 也可根据自己的进展反复浏览或播放有关网页或课件, 学习方式变得生动活泼, 学习质量自然更高。

在课文学习过程中, 教师还可利用Moodle特有的“词汇表”功能, 将课文中的生字词做成图文并茂的电子词汇表, 并选用“自动链接”功能, 将词汇表和各文本或网页文件链接, 让学生在阅读电子课文或相关资讯时, 轻点鼠标, 便可获知词语的意思, 排除阅读的障碍。当然, 作为完整的电子词汇表, 建议教师将其放在公告板栏目, 易于学生查阅。

(2) 相关搜索

“相关搜索”是提供与课文相关的知识或扩展的资料, 因为网络课室的优势之一便是信息量大, 能扩大学生的知识面, 促进学生学习 (如图1) 。网络课室可以充分利用“链接”或编写网页的手段, 让学生在庞大的网络中获取更多相关的信息和背景资料, 从而扩大学生的视野, 提高学生的学习兴趣, 激发学生学习的积极性, 并充分发挥学生的学习潜能。

在华文网上课室中, 提供教师针对主题学习内容再加工的“相关搜索”栏目是十分有必要的。这既可以帮助教师建立利用性较高的资源库, 也提高了学生的学习效率, 可谓一举两得。

(3) 同步练习

“同步练习”是检测学习效果、反馈学习情况的栏目。Moodle平台的测验模块或内载的Hot Photo模块以及专题讨论、作业模块和互动模块均为师生提供了知识检测的途径。

测验模块可以让教师设计编制测验, 包括选择题、是非题、匹配题、填空题、综合填空、理解测验、描述题 (阅读理解) 。题目分门别类储存于平台中, 形成试题库, 可以在课程中重复使用。题目和选项可以随机编排, 测验可以允许多次试答。每次试答都是自动打分, 教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案 (如图2) 。这个模块包含了评分工具, 除了描述题外, 所有标准式答案都可由平台自动处理, 并提供详细的学生活动报告。

Moodle平台也为教师提供手动批改学生在线呈交的测验、专题和作业的功能。教师不仅可以利用编辑器修改学生的作业, 并给予分数, 也可储存作业呈交、批改和回馈的情况。当然, 教师也可让学生以下载文件的方式获得作业, 并要求其书面呈交。

(4) 写作指导

“写作指导”是华文教学重要的组成部分, 在网上课室中教师亦不能忽视培养学生的写作能力。在华文虚拟网络教学中, 教师既可将写作作为一门单独的教程开设, 也可融入现有以课文教学为体系的华文学习教程。

教师可利用Moodle平台的资源模块中各种功能引导学生发现、认识写作素材, 了解、掌握写作知识。同时, 师生可以借助Moodle平台中的论坛、维基、博客等模块组织交流, 实现多维度表达, 使每一个学生都能享受到作品被关注的快乐。

教师可利用Moodle中的博客鼓励学生进行创作。例如, 一个学生写完习作, 便可将文章发表在个人博客上, 既可保存为个人的草稿, 作为日后的写作资料, 也可公布给本站所有人或更多人阅读, 让他人给予点评。这既让写作者体验到写作后的满足感, 也激发了潜在的写作热情。

教师可利用论坛指导学生搜集、组织、处理网络上的写作信息, 利用论坛集体准备写作素材, 扩大学生的视野, 打开写作的思路。教师也可以利用论坛让学生针对某一时事话题各抒己见, 教师在此基础上引导学生深入探讨, 从多个角度分析, 掌握分析问题的技巧。在传统教学中, 由于课堂教学时间的局限, 教师只能念一两篇范文, 或指正几种不妥的写法, 缺乏深层次的修改, 论坛就弥补了这些局限, 提供了佳作交流的最佳平台。

Moodle的维基模块允许参与者共同创建、扩充或修改页面内容, 并保留历史版本, 让合作学习变得迅速、有效。在华文教学中, 维基是协作学习的有效工具, 适用于各类写作教学的分组活动, 如集体创作作文、集体评价作文, 当然也可用于课文分组学习。值得注意的是, 教师在分组活动或创作、评价作文前必须让学生明确目的, 做到有的放矢。因为维基改变了传统教学分组活动中集体讨论并由个别学生书写讨论结果、将之呈现的方式。学生人手一机, 在屏幕前输入自己的知识整理或学习心得等, 可随意地更改并将他人的内容与自己的内容融合。因此, 教师必须让学生明白利用维基进行互动学习的目的和效果, 使活动顺利、快速地进行。这种无终结性的团体协作学习方式, 有助于培养学生取长补短的鉴别能力以及不断深入学习的精神。

●结束语

Moodle符合华文网上课室的需求, 是实现新加坡“少教多学”教学宗旨的理想网络平台。当然, 在运用Moodle平台进行网上教学中, 华文教师既是网站的策划者, 又是网站的建设者, 更是网站的运用者。在教育信息技术日新月异、网络协作教学悄然改变教育教学方法的今天, 华文教师应紧跟形势, 义不容辞地承担起教学变革的重责, 在网上教学的探究实践过程中, 不断地积累丰富的网络教学经验, 不断地更新教育教学理念, 使华文网上课室日趋完善, 并逐渐形成富有个性的教学模式。

篇4：网上听课心得

1 系统开发环境与平台

本系统开发时采用Microsoft Win7作为操作系统，安装WAMP（Window下的Apache、PHP和MySQL的服务器集成软件）环境进行测试，使用专业网站开发编辑器Sublime Text作为开发工具。

系统上线时采用安全可靠的CENTOS 6.5作为服务器操作系统，Nginx作为网站服务器，以MySQL为后台数据库。

Nginx是一款由俄罗斯软件工程师Igor Sysoev开发的一个轻量级的Web服务器，其特点是占有内存少、并发能力强、稳定性高。并且Nginx的并发能力在同类型的网页服务器中表现较好，目前，包括新浪、腾讯等知名网站都是使用Nginx作为Web应用服务器。

MySQL是一种关系型数据库管理系统，由瑞典MySQL AB公司开发，目前属于Oracle公司。MySQL是最流行的关系型数据库管理系统，在Web应用方面MySQL是最好的RDBMS（Relational Database Management System，关系数据库管理系统）应用软件之一。

2 PHP简介

PHP是一种通用的开源脚本语言，与微软的ASP及ASP.NET基本相似，都是一种在服务器端执行的嵌入HTML文档的脚本语言，PHP 独特的语法混合了C语言、Java语言、Perl语言以及PHP自创的语法。PHP学习简便，使用广泛，主要适用于Web开发领域。

用PHP做出的动态页面与其他的编程语言进行对比，执行效率要比完全生成HTML标记的CGI要高许多；PHP还可以执行编译后代码，编译可以达到加密的功能和优化代码运行，使代码运行更快。

3 系统分析

基本功能分析 网上预约听课与评价通常要经历三个阶段：教导处设置听课日程安排、家长进行网上预约听课、家长课后进行评价。除此之外，系统还应允许用户以不同的身份登录，判断用户角色类型自动转到相应界面获得相应权限。综上，系统的基本角色应包括家长、教师、教导处、管理员。各角色的基本功能如图1所示。

事务流程分析 根据网上预约听课与评价的一般流程，我们可对系统的业务流程做出概况分析。首先，教导处提前一周设置开放给家长听课的班级、科目及任课教师，并在网站上公布；家长了解相关信息后，通过手机号码和短信验证码登录预约平台，系统通过手机号自动判断出该家长的子女所在班级，并弹出可供预约的课程，家长选择听课课程后，提交并打印出“听课单”；听课之后，家长可再次登录平台，对听课内容可选实名或匿名进行评价；然后教师也可登录平台查看本班所有家长的实名评价，匿名评价只有教导处有权查阅。

4 系统设计

系统结构设计与相关技术 本系统基于PHP平台开发，采用B/S模式，用户可通过电脑或手机浏览器访问系统。采用MVC开发模式，依托目前使用最广泛的MVC结构的开源ThinkPHP框架进行二次开发。结合Web 2.0、HTML5技术，运用DIV+CSS技术对网页进行布局，并通过AJAX进行无刷新的数据异步交互。

数据库设计 本数据库应包括至少七张表：家长信息（parent）、课程安排（course）、预约信息（booking）、教师信息（teacher）、教导处信息（dean）、评价表（assess）、管理员表（admin）。每张表格的字段名如下：

家长信息表包括家长的ID、手机号、子女姓名、所在班级、短信验证码。其中短信验证码是家长在登录平台时，输入手机号点击发送验证码后，系统随机产生的6位数字的验证码，登录时系统检验手机号和短信验证码一致后才允许登录预约，登录成功后该验证码自动销毁。

课程安排表包括课程ID、开放时间、课程名称、开放班级、任课教师ID、开放听课人数。其中任课教师ID为教师信息表中的ID外键。

预约信息表包括预约ID、课程ID、家长ID、预约提交时间。其中课程ID为课程安排表的课程ID外键，家长ID为家长信息表的家长ID外键。

教师信息表包括教师ID、姓名、登录密码、性别、任教学科、年级、班级。其中因为教师有跨年级跨学科任教的情况，如某老师任教一（2）班语文、二（3）班思品，学科字段中存入“语文|思品”、年级字段中存入“一|二”，班级字段中存入“2|3”。

教导处信息表包括教导处ID、姓名、登录密码等。

评价表包括评价ID、评价课程ID、评价内容、家长ID、评价时间、是否匿名。其中是否匿名状态为boolean类型，如果为true时，只有教导处人员能看到相关评论。

管理员表包括管理员ID、姓名、登录密码等。

系统模块设计 为了使系统结构更加清晰，本文按角色划分系统功能模块，并对不同角色使用不同的页面模板，模板中包括角色各功能的菜单链接。

1）家长模块。家长模块包括预约听课以及评价两项功能。预约听课分为两步：登录系统验证信息、提交预约听课结果。在登录系统时，家长首先在登录界面输入自己的手机号，点击发送验证码，系统将会自动生成一个六位数的随机验证码到家长手机，家长在登录界面输入收到的短信验证码后点击登录，系统后台自动检索出该家长子女所在班级，界面自动转向到课程信息界面；家长点击准备听课课程并提交后，自动转到打印“听课单”界面，“听课单”是入校听课的依据，需在进入校园时出示；听课结束后，家长再次登录平台，系统自动转到评课界面。

2）教导处模块。教导处人员登录后，主要有三个功能界面，一个是设置下周可以预约的课程信息，包括任课年级、班级、学科、任课教师、上课时间等；第二个是查看所有预约听课的情况，可以进行全面的统筹安排；第三个界面是查看家长的匿名评价，因为有些家长希望匿名对教师提出的建议或意见，这样才能更真实地表达出家长的想法，所以开发了匿名评价模块。

3）教师模块。教师可以登录平台，能查阅到家长发送给自己的课堂的反馈内容，并可以进行在线交流。

4）管理员模块。管理员可以添加和维护所有人员信息，设置整个平台的基本信息。

5 系统的功能实现

基于上述分析，设计并实现如皋市的家长网上预约听课与评价系统。根据实际需要，该系统添加了教师临时调课短信通知功能，教导处已安排预约听课后，如教师需要临时调课，可短信及时通知所有预约家长。该系统可满足我市部分学校的家长网上预约听课与评价的各种要求。

6 结束语

网上预约听课与评价系统的设计与实现旨在解决传统方法无法开展长期家长听课的现实矛盾，通过这套系统能让学生家长更好地了解学校的教育教学工作，加强家校联系，通过听课，家长们既了解了孩子在课堂上的真实表现，而任课教师通过交流，也了解自己在授课过程当中存在着哪些问题，从而有针对性地改进提高。经过调查发现，学校开展了家长进课堂听课后，家长对学校的好评度得到大幅提升。■

参考文献

[1]MySQL[EB/OL].[2014-12-01].http：//baike.baidu.com/subview/24816/15308361.htm.

[2]黄子群，高圣国，曹红苹.基于ASP.NET的会议论文提交与评审系统的设计与实现[J].电脑与信息技术，2013（5）：

55-57.

篇5：听课另一捷径-网上听课

教师要学习，除了要多读书、多写点东西外，我觉得听课也是很重要的。看看、听听别人的课是怎么上的，多少会给自己带来直接的触动。

因为工作在农村完小，平时任务就重，走出去听课的机会也不多，听那些名师上课机会更是少之又少，我工作10余年来，只是在2010年10月份去婺源听了一次名师上课。但是我们可以利用网络这一平台，自己给自己创造听课的机会，网上听课不限空间、不限时间、不限地点，可以利用空余时间听听那些难得一见的名师的课，学习他们的先进教学理念、教学方法、教学手段。

去年10月份学校安排我上节公开课，我选择的是《落花生》这篇课文，在设计教案时，我思考很久也没写出合理的教案，我想听听别人这节课是怎么上的，但是到哪里能听到这节课呢？于是就想到了网络这个平台，课前上网搜索了《落花生》教学视频，观看几个视频后，筛选出适合班级实际的教学方法、手段，结合教学实际，设计出教案。公开课上完之后，从听课教师的反馈来看，那堂课上的比较成功。

五年级《23*刷子李》这篇课文，我已经不知上过多少次，但是每次都上得不好。记得前几年有一次教研室来校检查，朱德幼老师听我这堂课后提的建议让我汗颜，但更多得是让我茅塞顿开，比如抓住关键字“绝”，围绕“绝”字展开教学等等，当时

建议听得让我印象深刻，但是我过后却不能很好地运用到教学当中。今年又碰到了这篇课文，想上好这篇课文很让我纠结，当时想到了去年上《落花生》时的采用方法，就上网搜集了特级教师虞大明老师执教的《刷子李》一课，颇有感受，深深佩服。虞大明老师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。课堂教学的魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。主要体现在讲述性语言，行云流水；问答性语言，巧设机关；情感性语言，春风化雨；激励性语言，点石成金。

我就结合虞大明老师这堂课的教学亮点，设计出符合实际的教案进行教学，那堂课上的尤为轻松，学生也学得尤为轻松，我觉得这堂课上的成功了。成功主要归功于课前的网上听课。

篇6：网上听课心得

4月19日，有幸随领导及几位校去莲花中学听课，我听了王明明、张雄明和冯全福老师的数学、英语和语文课。通过听课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，老师自上课至终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

三位老师都遵循“明确目标任务---预习自学互助----展示点拨破难——效果反馈检测”这样的教学过程，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。在这三节课中，教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这三节课都能充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让不同的人在学习上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

篇7：听课心得

上周，我参加了学校组织的听课学习活动，让我受到了许多启发，现在针对这次听课，说一说我的心得体会。

第一, 教学中，老师们紧紧围绕“三环四步”的教学法，这种教学方法完全改变了传统的教师一讲到底，学生一听到头的灌入式方法。教师更注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 把课堂这块舞台交给了学生，通过合作学习方式又自己内部去解决问题，让学生自由学习, 各抒己见, 积极性很高！老师仅仅起到穿针引线的作用。这样既减轻了教师的负担，又给了学生自由发展的空间，让学生的思维放开。

第二,教师们备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我感觉到了教师们的良苦用心。同时，多媒体的运动，一方面是节省了时间，二是直观形象展示给学生，让学生在有限的时间里学的更多，体会的更深刻。

第三，教师的语言的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦。在课堂上老师们都用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，提高学生的学习积极性。

篇8：也谈“预约听课”与“推门听课”

推门听课

“ 推门听课” 作为一种检查性听课方式, 主要了解教师的课前准备情况。 即教师是否认真解读教材, 是否精心备课, 是否认真编写教案, 是否准备好教学手段等。

“ 推门听课” 是听一种常态课, 可以避开教师的人为干预, 可以看到教师真实原生态的课堂教学, 可以直击教师日常的教学行为, 便于学校领导收集和掌握教学第一线真实的“ 一手资料”, 从而获取教学管理的制高点和主动权, 具有以下几个优势:

其一, “ 推门听课” 有效促进教师课前认真备课。 “ 推门听课” 预先没有打招呼, 每一节都要做好课前准备工作, 认真备课, 编写教学预案, 还要适当进行磨课, 有效促进教学常规管理的落实。

其二, “ 推门听课” 听到的是原汁原味的课。 它是没有经过“ 包装” 的 “ 原生态” 课, 能真实、 准确地反映每位教师的课前准备情况, 课堂教学的基本功和课堂驾驭能力, 便于学校发现教师在课堂教学中存在的问题, 有针对性地开展教学研究工作。

其三, “ 推门听课” 促使教师认真地对待每一节课。 谁也不敢对备课掉以轻心, 以免校领导 ‘ 推门听课 ’ 来到你的课堂。从而带动学校整体教学水平和教师业务水平的提升。

但推门听课的核心是为了学校教学常规管理, 出发点是管理, 归宿点也是管理, 而并非教师的专业发展。 显然, 这种不加商议“ 突然袭击” 的教学管理方式虽然简单快捷, 方便省事, 但却显得浅易粗糙, 缺乏应有的诚朴和信赖, 也给教师增添了工作压力。

预约听课

所谓“ 预约听课”, 顾名思义即预先约定听课, 就是听课者向对方提前告知, 彼此约定时间。预约听课主要了解教师专业成长情况, 通过听课加强对年轻教师业务上的指导。

学校领导采取 “ 预约听课”有助于指导与帮助教师快速提高业务能力, 具有以下几个优势:

其一, 体现对教师的人文关怀。 这种充满人性光芒的听课方式, 不仅体现了对教师人格的尊重和信任, 还体现了对教师成长的尊重, 对教师生命发展的尊重。这正是老师们在紧张教学中的心灵需求, 教师需求的是人文关怀, 而对行政的命令及指责, 则常抱有抵触和排斥的情绪。

其二, 发现课堂中存在的问题。 由于是预约听课, 教师虽然课前做好了相应的准备, 其中包括对课的准备、 课件准备、 心态的准备等, 在此基础上, 若课堂上还出现了一些教学问题, 那显然不是一般的细枝末节问题, 就有可能是代表性值得探究的根本问题。 如此, 听课者就要根据课堂教学中所暴露的主要问题有的放矢, 对症下药, 提出良好的改进措施, 从而有效促进教师专业能力的成长与驾驭课堂能力的提高。

其三, 提高教师课的质量和品位。 预约听课能让教师有更充分的时间和精力去钻研教材、 教法和学生, 向有经验的教师请教, 去广泛查询和搜集与课堂教学相关的资料, 通过集思广益, 智慧重组, 视野一定比平时开阔和灵活, 备课一定比平时周密和完善, 专业素养与学术意识一定比平时凸显和深厚, 课堂预设更加周密, 课堂预留的生成空间将大大增加。 应该说, 在没有意外的情况下, 它完全可以代表执教教师现阶段的最高水平, 也是他展示课堂教学能力的一种机会, 这正是预约听课 “ 有备而来”的魅力所在。 应该说, 每一次预约听课都是对自身的超越。 可以设想, 随着预约听课的一次次深入, 课堂教学水平会不断提高, 从而有效推动教师的专业成长。

篇9：女大学生网上开店创业心得等

当许多大学毕业生四处奔走投简历、找工作时，河北传媒学院的石家庄女孩王玉玉却在家里悠闲上网，不过她并不是在看小说或浏览新闻，而是在与顾客交流做生意——她的另一个身份是一家网上商店的老板。

当记者在王玉玉家中见到她时，她正在电脑前往店里挂货。不足10平方米的小屋里，四处都能看到电动牙刷、情侣熊、香皂玫瑰、卷发球等各种小商品。

王玉玉网上开店起于偶然。今年1月，领到1000元奖学金的王玉玉准备买个二手电脑桌，她在网上浏览时，发现买东西的人很多。“我自己创业在网上开店也能赚钱吧?”王玉玉把压岁钱连同奖学金共3000元都拿出来，在淘宝网上开了个铺子——石家庄便宜坊。

“卖出去的第一件商品是一个卷发球。赚了4元钱。”1月份天气很冷，王玉玉为了给顾客送货，骑了半小时自行车，又冷又累，但把货物交到顾客手中的那一刻，寒冷和疲劳被兴奋替代了。“感觉是自己能赚钱了，能养活自己了，充满了信心!”

网上开店，说起来简单，但做起来挺难。拿进货来说，王玉玉从义乌小商品批发市场进货，批发商最少几百件才起运，但自己刚开张，要不了那么多货，就只能跟供货商磨。“我跟他们说我是学生，没大本钱。还说下次与其他店主一起进货，反正各种好话说尽，才让对方肯以百件左右数目发货。”

“宣传一定要做到位，要经常发帖做广告，为店铺提升人气。”王玉玉说。开始时，她的店很冷清，点击量很少。为了扩大宣传，她经常几个小时都挂在网上发帖做广告，累得腰酸背痛。

“不仅要有耐心，能吃苦，还要细心观察，商品选对了才能卖出去。”王玉玉说。“就拿擦地拖鞋来说，我们学校每天早上检查卫生，起床后大家不仅要忙着梳洗还得搞卫生，我就想如果大家在走动的时候就能把卫生做了不就省很多时间吗?我就想到了擦地拖鞋。事实证明我做对了，擦地拖鞋的销量很不错。”

“当然，最重要的还是诚信。”王玉玉说，有一次，因为要赶着上课，同时还要给顾客送货，她只能打车。最后货及时送到，也没耽误上课，却赔了十几元钱。“赔一两次不重要，重要的是信誉保证了，服务到位了，以后打交道就更方便。”

因为要上课，王玉玉现在雇了一个人专门给顾客送货。她只需要进货、挂挂货物就行。除去成本，她每个月能赚千元左右。

至于未来，王玉玉打算扩大商品种类和数量，争取把“石家庄便宜坊”做成石家庄最大的网上超市。

周红亮：创业要做有心人

作为沭阳县天然干花工艺厂总经理，周红亮的创业故事打动了很多人，使他们感悟到，创业要做有心人，“只要善于发现，枯枝也能变金条。”

周红亮曾是一名来自江苏有名的贫困县沭阳的打工仔，高中一毕业，他就跟着同乡在上海给人搞装潢，做小工，每月只有500元收入。虽然每天干完活后精疲力竭，可他的雄心始终没有熄灭，他不相信自己就这样做一辈子小工，在心里一直暗暗地寻找改变人生的机遇。

2000年的一次意外发现，彻底改变了周红亮的命运。那是一个夏天的中午，周红亮接到一个荷兰籍客户的电话，让周红亮到他家搞装修。当时天气炎热。周红亮一跨进大门。就被摆在客厅里一些装饰用的树枝吸引住了，那树枝弯弯曲曲。有一米多高。开始周红亮还以为是自己家乡的一种野生灌木龙柳，走过去一看，原来是塑料做的，以假乱真的程度竟然让人难以分辨。这位外商介绍说，这是从荷兰带过来的，可惜不是天然的。让周红亮感到惊奇的是，这样简单的一枝竟要卖到3美元。

这次发现让周红亮欣喜万分，在繁重的工作之后，他开始琢磨起龙柳。它的叶子跟普通的柳树叶子没什么两样，但是把它的叶子摘了以后，它的造型很有艺术感。既然荷兰客商都能把塑料的花作为摆设，天然的龙柳为什么不能卖呢。于是。周红亮就把自己老家房前屋后种植的龙柳晒干后拿到上海来卖。

起初，周红亮让老婆推着自行车在巷口，自己拿着龙柳到路边兜售。后来发现，购买者多是一些文化层次高的家庭主妇。他就改变策略，利用周末到一些高档小区去卖，效果不错。就这样，周红亮攒下了自己创业的第一桶金，结束了小工生涯，专门开始卖花。

2002年，对于周红亮来说，是人生的一个重要转折点。当时，上海一些专门搞花卉批发的客商看中了周红亮的树枝，以每只1.5元的价格批发进货。

周红亮家房前屋后的龙柳卖光了，储存的产品也卖光了。一位老板对周红亮说，干花在国外已经大批销售。国内市场目前虽然量不大，但是已经开始上升，近年肯定会上去的。“回家办厂!”周红亮毅然回到老家开始专门生产龙柳枝。

为了扩大批量，周红亮请当地农民为他种植龙柳，为了提高技术含量，他研制了干花生产配方，对龙柳枝剥皮染色加工各种造型；为了联系客户，他到山东、安徽、河北等地闯市场。由于信誉好，服务好，周红亮的生意十分红火，小厂很快发展了起来，不仅积累了资金，而且增长了知识和胆量，摸清了市场行情，为以后的进一步发展打下了良好的基础。