个人成长分析报告要求

个人成长分析报告要求（通用10篇）

篇1：个人成长分析报告要求

附件二：

个人成长报告体例要求

一、内容要求：个人成长报告的目的在于帮助自我完善，着重反思家庭和学业对个人成长的影响，请从自我成长分析和服务行为分析两个方面对自我进行整理，包含但不限于于以下方面内容： 结构要求：

（一）自我成长分析

1、个人发展史的评估

（请按年龄成长阶段分析，描述个人的高峰与低谷阶段）

2、何时意识到自己已成为一个成人了?是如何处理这种认识的?

3、我的基本人生观是什么?

4、个人的优秀品质是什么？请展开描述三至五个个人的优秀品质。

5、需改善的方面：在我的人生中哪几个方面是需要增强的?

6、用哪三个形容词能最好地对我进行描述?

7、我周围的朋友会怎样评价我? 对我的批评意见集中在什么方面？

（二）服务行为分析

1、我的个人奋斗目标有哪些?

2、我认为的成熟标准是什么?

3、一般情况下我是怎样看待其它人的?

4、我最近大部分时间的心情是怎样的?

5、在我对生活的看法中，我的信仰、文化背景、道德标准、性别等分别起到了怎样的作用?

二、上交要求：

（一）必须由本人独立完成，不得抄袭或请他人代写。

（二）报告内容应做到逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。

（三）字数不少于3000字，电子稿上交，论文章主标题为小二号黑体字，下方标注学院、姓名，学号，用四号楷体字。正文用宋体小四，二级标题用加粗；行距设置为固定值20 磅。

（四）请在6月20日以前完成提交，提交邮箱：psycorner@163.com

篇2：个人成长分析报告要求

一．个人分析的目的 能够客观地进行自我剖析。既不要过于美化自己,也不要丑化自己,从中性角度出发。两个中心线索：

人格的形成与发展的个人分析；

两条线索的自我探讨，可以看出你的分析能力如何。

二．字数要求：不少于1500字，带★的必须描述。

三．打印要求

1、文章一律采用a4纸打印。

2、字体要求：标题（用二号黑体，居中）、姓名，学号，班级（四号仿宋体，居中）、论文正文（小四号宋体，单倍行距）。

备注：作业提交时间：11月最后一周，请勿发电子版，手写和打印均可。该项作业计入期末考试成绩，请认真对待。

主要结构：

标题（题目）：标题要能直接反映出报告的内容，或是自己人生观。标题要简明扼要。如：助人为快乐之本。

开开心心做人，实实在在做事。

诚挚、宽容和乐观伴我成长。

一、自我成长分析

通过对自己成长过程的回顾，围绕着提示展开对自己的分析。

包括：何时出生、家庭背景、家庭基本情况、基本的生活状况等，还包括自我评价、他人评价、对人生观、对宗教信仰的态度及原因、成熟标准、持何种态度待人处事、优势、弱点、信心等。

（1）应怎样评估自己的发展史?

高峰和低谷分别在哪里? ★

先概括自己的人生，如：“虽无惊涛骇浪，也有坎坷喜乐”，“难忘的喜悦，痛心的遭遇”等。自己身上或身边所发生过的大事对自己人格特征形成的影响，但既不要把自己写的很完美，也不要很差。

“高峰”可以是成就，也可以是学业较顺的阶段。“低谷”是自己情绪较为低落的阶段。不能只列出什么高峰与低谷,而是要从对你的人格品质形成所起到的影响方面进行客观分析。

（2）什么人或什么事影响了我的人生发展? ★

指的是你人生的转折点，“人”或“事”要具体化，有说服力，不但影响了你人格的发展，也可能改变了你的人生。

可以是自己身上的事，也可以是身边发生的事。如曾重病时所得到的关怀，自己好友被心魔折磨等。（要有一定的说服力）

（3）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的?

从心理的角度考虑,而非生理年龄的角度。自己如何对待这一问题？

第一次离开家，需要独立照顾自己。。

非成人的生理年龄,却要承担成人的工作(如帮父母带弟弟妹妹、照顾老人、做家务活、甚至打工养家等），这些所引起的心理活动及对你人格某种特征的形成有正面的影响。

（4）我认为的成熟标准是什么?

可从世界观、对人生、对事物的处理态度等方面考虑，也可以是对经历的总结。

如：理智地看待及处理事物的??

保持积极的人生观的??

请给予一定的解释说明。

灵活等。

（5）我最好的五个品质是什么? 如：热情、开朗、助人为乐、善解人意、善于沟通、思维敏捷、处事注意： 成长过程中的经历或人物的影响(形成的依据)品质的形成将与人格类型相符（科学依据）要与“好朋友”的评价相同（他人的客观评价）（6）我最好的朋友对我的评价?

（7）在我的人生中哪五个方面是需要改进的?

价。

热情开朗 — 有时会 “细心不足” 助人为乐 — 有时会 “好为人师” 原则性强 — 有时会 “灵活不够” 善解人意 — 有时会 “主观判断” 助人为乐 — 有时会 “先入为主”（8）人们对我的批评意见集中在什么方面? 注意：不只是人格特征方面，还包括你工作中，或待人处事方面的评

不要把自己搞的太低下。

（9）我的基本人生观、恋爱观、婚姻观是什么?

可以与文章的标题相符，也可以是独特的观点。（进行必要的描述说明）

如： 善待自己、珍惜今天，因为??

（10）一般情况下我是怎样看待其他人的? ★

注重“客观看人、理智处事”的态度

（11）在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用?

（12）我是什么样的人格类型?

（13）我的个人奋斗目标有哪些?

注意：目标不要过虚。

（14）用哪三个形容词能最好地对我进行描述?

篇3：成长在路上——个人分析报告

1.自我成长分析

“简单、充实、快乐”可以很好地形容我的成长过程 。对于我的成长与发展过程, 首先应从家庭说起, 因为家庭是人的第一所学校, 父母是我人生路上的第一任老师, 他们教会我安全和依赖、分享与责任。我们家有三个孩子, 我排列老二, 在与哥哥、弟弟的相处中, 我体会到关爱与担当、团结和互助, 我很认同电影《我的兄弟姐妹》中的一句话:“兄弟姐妹就像是天上飘落的雪花, 落到地上化成水、结成冰, 就永远分不开了。”现在虽然我们在不同城市工作、学习, 但对彼此的牵挂从未因此减少一分, 总是远远地相互加油、鼓励和祝福。所有的这些点滴的感动, 都是我在这所“学校”中获得的最大财富, 我将带着这些, 一直成长下去。

入学前的生活都是在游戏中度过的, 回想那时物质虽然相对贫乏, 但对于我们来说快乐很简单, 忘不了那时大家到处乱跑的快乐, 我们比爬树、摘果子、烤红薯、煮毛豆、抓泥鳅、斗水牛等, 快乐无处不在, 我们可以很张扬, 从来不知疲倦, 可以跑几个村, 只为看电影。记忆中也有一些相对比较安静的画面, 在乌云密布的时候, 观看蚂蚁搬家、蚂蚁大战, 有时干脆躺在斜坡上, 感受“山雨欲来风满楼”的惬意, 体会“云卷云舒”的自然风光。那时的我们浮想联翩, 看着厚厚的云自头顶压下, 飞快地奔跑, 且大呼:“你看那是孙悟空, 还有猪八戒、好多天兵天将。”儿时的记忆, 让我觉得生命之奇妙、自然之壮观, 同时让我对人生充满美好的期待, 想一想, 快乐其实可以很简单, 只要每天有人爱、有事做、有所期待。有人爱, 不仅是被人爱, 而且有主动爱别人的能力;有事做, 充实地过每一天的生活;有所期待, 对生活充满希望。做到这三点就足够了。

即使是善于体验微幸福的人, 也会不断经历各种心灵的洗礼。在我五岁那年, 有一天家里来了很多人, 他们说爷爷走了。我当时不明白爷爷去哪了, 为什么大家都很伤心, 渐渐地我明白了, 爷爷是去另一个世界了, 再也不会回来了, 我再也见不到他了, 小小的我那时还不懂什么是伤心, 只是隐隐地害怕。也许正是因为过早地体验了爷爷“永远不回来”的感觉, 后来我一直很珍惜和别人相处的机会, 这段伤感的童年回忆让我更珍惜与身边亲人和朋友相处的日子, 更珍惜当下的生活。

小学生活相对来说仍然是无忧无虑的, 那时候除了在学校上课外, 基本没有太多的家庭作业, 玩耍占了很大一部分时间, 虽然刚开始上学时, 我有点不开窍, 但是到了三年级, 事情有了转折, 竟然慢慢开窍了, 能自觉学习了, 期末时还获得了奖状和奖品。然后就一直这样平静地走下去了。很开心那时父母和老师对我的学习没有过多的粗暴干涉, 使我能顺着自我个性发展下去, 让我不仅体会到朋友的关心, 还体会到学习带给我的小小自信。正由于这些经历, 让现在的我能够以开放而积极的心态看待“问题”学生。

刚进初中时, 一次班级“手抄报事件”让我印象深刻, 当时我们班组织了一次手抄报比赛。我跟好朋友真真分到一个小组, 刚开始大家信誓旦旦, 争取拿到第一名, 但是后来由于对版面的主要构想没有达成共识, 而且大家在分工方面不太明确, 以致产生分歧、相互埋怨, 甚至还大吵了一架, 怄了几天气, 表面上, 我显出一副满不在乎的样子, 但内心深处, 真的很期待她能主动和我打招呼, 可这只是我的一厢情愿。后来在父母的启发下, 我开始检讨自己的过错。我老是挑她的错, 说她做得过分, 其实我自己也有不对的地方。认识到这一点以后, 我课后主动和她联系, 小小沉默了一会儿后, 大家都笑了, 那天心情很好, 现在想起来仍记忆深刻, 最后我们一起交出了一份漂亮的作品。这次友谊的失而复得, 让我由衷地体会到反省与宽容的意义, 让我逐步学会摆脱自我中心, 与他人互敬共鸣。

初中班主任余老师在我个性发展中起着非常重要的作用。每每回想起来, 仍会心存感激, 他不仅带领我们班冲进全县第一, 还教会我很多做人做事的道理。他对于生活的激情和对未来的希望, 对我的感染很大, 我学会积极关注别人, 相信别人及自己都是有潜能的。他说:“人的一生是奋斗的一生, 但是有的人一生过得很有意义, 有的人一生过得很琐碎。如果你有一个目标, 然后把很多琐碎的日子堆砌起来, 那便是有意义的生命。但是如果你每天庸庸碌碌, 没有目标, 那么你的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。”

余老师的话让正处于青春敏感阶段的我陷入了深深的思考, 我要活出怎样的自我, 怎样把每天平凡的日子堆砌成有意义的生活呢? 我开始学着了解自己、认识自己, 并且悦纳自己。同时开始了解自己之外的世界, 了解物质世界之外的广阔的精神世界, 我开始懂得静静坐下来思考自己的未来, 学着把每天平凡的日子堆砌成有意义的生活, 在这条路上, 我一直探索和努力着。

直到高考前夕, 我还一直保持着简单而快乐的心态。但是高考录取那天, 我内心的平衡感被打破了。我忽然感到有点迷失, 不知该何去何从。不过还好, 这个过程不长, 很快我又找到了自己, 虽然很辛苦, 却让我有了很重要的收获, 我开始明白:很多事情的发生, 不妨看做人生的一个阶段。生活中我们经历了很多快乐, 同样会经历失败与痛苦, 在痛苦中, 我仍能听到自己拔节成长的声音, 这是一种收获。

大学和研究生阶段的生活无疑是个更为成熟的发展过程。在读过很多书、经历过很多事、接受过很多人的教育之后, 关于人生、世界的想法日趋稳定和成熟。每个人的生活都是由他一系列的选择构成的, 波澜壮阔自有它的精彩, 循规蹈矩也有它的意味深长。相信在合适的土壤中, 每一颗种子都会成长为参天大树, 对于我的人生来说, 我一直成长在路上, 生命赋予我的一切都是有意义的, 在时间的长河里, 把握好当下才是最重要的。在接受亲朋、好友、师长的爱的同时, 我希望自己也能做一个爱的传递者, 温暖身边的每一个人。

在艾森克人格问卷的测验中, 我的结论是倾向于外向、稳定型人格, 具体表现倾向于外向, 能较好地适应环境, 态度温和, 不粗暴, 善解人意, 这些描述与朋友对我的看法是一致的。我的朋友们都觉得我是个可信任、宽容、富有爱心、乐于帮助别人和不断进取的人。我选出最能对自己进行描述的三个形容词是:真诚、宽容、理智。这些特质跟我的先天遗传、后天的教养及学校教育有直接关系。这些特质对于心理咨询师来说是相当重要的。

总的来说, 我走过的人生之路多半是比较平稳的, 偶有崎岖、跌倒的时候, 但我都能够重新站起来, 继续向前, 因为我始终相信把脸朝向阳光就不会有阴影。

2.职业行为分析

大学期间, 我在校心理咨询室做助理, 每天很多人都是忧心忡忡地来, 有所释怀地走的。感觉心理咨询行业真伟大, 可以帮助那么多人。记得有一次和邓老师谈论相关话题时, 他的言语让当时的我感觉很意外, 他说:“心理咨询的最高境界是让来访者感觉到不是咨询师帮助他, 而是他自己帮助自己。”在读过香港著名心理学家岳晓东博士的著作《登天的感觉》、《少年我心》后 , 我渐渐理解了其话的内涵 , 心理咨询的真谛是助人自助、育人自育。自此我开始考虑做心理咨询方面的工作, 因为心理咨询是很有意义、平凡而伟大的工作。

从专业理论来看, 大学本科阶段的理论与实践学习, 使我有兴趣、有信心从事相关工作, 研究生阶段对心理学和教育学的系统学习, 更加强化了我的这一想法, 使我的目标更明确, 不断提高理论素养, 增强实践能力。在个人素质方面, 我有着正确的人生观和价值观、强烈的责任心, 立志做一个有利于社会和他人的人, 还有着良好的自我平衡能力、善于接受和容纳他人能力。我相信通过自己的不断努力, 可以用学到的知识和经验帮助更多需要帮助的人。

作为新的心理咨询师, 我真诚地期待求助者能敞开胸怀, 有一定的领悟能力和交流能力, 尤其对心理咨询要有一定的信任度。当然, 在咨询过程中, 无条件的尊重和积极关注是必不可少的, 要用自己的热心、真诚、理解感化求助者, 让求助者敞开心扉。通过平时的学习和实践, 我深刻地感受到真正从根本上影响心理治疗效果的, 不是理论, 也不是技巧和方法, 而是治疗者本身的人格魅力。健康稳定的人格是每个追求简单快乐的人必须具备的, 是心理咨询师取得良好咨询效果的根本保障, 即心理咨询师人格的健康度和完整度, 决定心理治疗取得疗效的程度。只有咨询师上升到海阔天宽的境地, 才能让来访者灰暗的天空逐渐敞亮。因为每个人的心中都住着一个害怕受伤的小孩, 希望被爱、被关注、被包容, 心理咨询师只有用温暖的包容、平和的坚韧、宁静的关注、淡泊的智慧、真诚的相对, 才能打开来访者的心扉。

参照人格测验的结果, 我已经初步具备了优秀心理咨询师所需的人格特质, 我会在这方面继续自省和反思, 加强人格修炼, 以实现自己的成长, 进而促进来访者成长。

心理咨询是一个新兴且不断发展的职业, 我相信依靠自己的努力和社会的支持, 在这条路上我会不断成长, 从而让平凡的生活变得伟大且有意义。

参考文献

[1]郭念峰主编.心理咨询师 (基础知识) [M].北京:民族出版社, 2005, 8, 第一版.

[2]郭念峰主编.心理咨询师 (二级) [M].北京:民族出版社, 2005, 8, 第一版.

篇4：个人成长分析报告要求

摘要：目前各类文献研究均指出我国涉及隐私的个人信息的保护与管理缺少专门立法，对于个人信息保护与管理的规定分散在多个法律法规条文中，但对相关法律法规文献的现状缺少全面的调查和信息管理研究视角的分析。本文调查了我国涉及隐私的个人信息保护与管理的103部法律法规文献，从个人信息全流程管理及其关键节点等多角度对这些法律法规的相关要求进行了分析，得出了我国涉及隐私的个人信息保护与管理的法律法规现状及未来工作建议。

关键词：个人信息 个人信息 保护 个人信息管理 隐私 法律法规

随着信息化建设的不断深入发展，涉及隐私的个人信息保护与管理问题已经渗透到社会生活的诸多方面，越来越受到社会的关注。近年来，过度收集、擅自披露和提供、非法买卖公民个人信息的案件时有发生，给公民生活带来了极坏的影响。调查研究涉及隐私的个人信息保护与管理法律法规现状，完善我国涉及隐私的个人信息保护与管理法律法规和制度，显得尤为必要和迫切[1]。

目前各类文献研究均指出我国个人信息保护与管理缺少专门立法，关于涉及隐私的个人信息保护与管理的规定分散在多个法律法规条文中，但对相关法律法规的现状缺少全面和系统的调查，现有研究主要为法律视角，缺少信息全流程管理的研究视角[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11] 。本文以103部涉及隐私的个人保护与管理法律法规文献为样本（其中，法律33部，行政法规13部，部门规章22部，最高人民法院司法解释12部，规范性文件23部），以信息全流程管理思想为指导，定量研究和定性研究相结合，从多角度分析了我国涉及隐私的个人信息保护与管理的相关法律法规的现状。

一、涉及隐私的个人信息保护与管理

的法律法规文献数量及其时间分布

调查揭示，最早出现涉及隐私的个人信息文件是1984年制定的《人民法院诉讼档案管理办法》。1984年至2010年的27年间，相关文献数量大致呈现增长的趋势，详见图1。1984年至2000年文献数量增长较为缓慢，仅有部分年份产生1至2部涉及隐私的个人信息的法律法规，但在2001年至2010年期间，文献数量明显增长，仅2009年就有22部法律法规颁布，这也反映出，我国涉及隐私的个人信息保护和管理问题逐步受到重视，正在逐步走向法制轨道。另外，从文献内容来看，《刑法》、《邮政法》、《统计法》、《保险法》、《侵权责任法》、《调解法》等均有涉及隐私的个人信息议题，主题越来越丰富，涉及隐私的个人信息保护与管理的法制建设问题已经渗透到社会生活的方方面面。

二、涉及隐私的个人信息保护

与管理的法律法规文献主题分析

1984年至2010年的27年间，103部法律法规文献按主题划分，覆盖医疗、金融、行政、司法、社会劳动保障、网络、未成年人、信息化、农业、公安、证件、通信、电信、教育、妇女、律师、统计、旅游等18个方面。其中，医疗、金融、行政、司法、社会劳动保障和网络这六个主题的法律法规中涉及到隐私个人信息的法律法规最多，分别占到总量的13%、12%、11%、10%、9%和8%（如图2所示）。深入研究其内容发现，司法领域涉及隐私的个人信息保护与管理活动主要来源于行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼等案件处理活动；金融领域涉及隐私的个人信息主要有税收记录、信用记录、银行账户信息等个人信息；医疗领域涉及隐私的个人信息主要是患者的传染病信息、健康记录、保险信息等个人信息；社会劳动保障领域涉及隐私的个人信息主要是劳动争议记录、劳动者的就业信息等个人信息。

三、信息全流程管理視角下涉及隐私的

个人信息保护与管理的法律法规要求分析

以信息全流程管理为指导思想，以构建涉及隐私的个人信息管理体系为分析框架，以个人信息管理体系规划、实施、检查和改进（plan-do-check-act，简称PDCA）整个循环过程和全流程中的关键节点控制为分析对象，调查研究涉及隐私的个人信息保护与管理法律法规文献在基本术语定义、管理原则、信息采集、安全与保管、使用与共享、监察与问责、救济七个方面的管理要求。调查揭示103个文献中法律法规在安全性、使用与共享、使用与共享例外和管理咎责四个重要方面要求最多。

对于安全性要求，103部法律法规文献中有61部有明确要求，在保密制度、技术措施、保障机制和可控措施等方面都有较为完整的规定。如中办发〔2004〕34号《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强信息资源开发利用工作的若干意见》第二十六条规定：“遏止影响国家安全和社会稳定的各种违法、有害信息的制作和传播，依法打击窃取、盗用、破坏、篡改信息等行为。实行信息安全等级保护制度。加强信息安全技术开发应用，重视引进信息技术及产品的安全管理。”

对于使用与共享要求，在65部法律法规文献中有10部明确规定国家机关各部门间使用与共享涉及隐私的个人信息必须符合使用目的要求，有条件地进行。如《中华人民共和国邮政法》（2009）第三十六条规定：“因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，公安机关、国家安全机关或者检察机关可以依法检查、扣留有关邮件，并可以要求邮政企业提供相关用户使用邮政服务的信息。邮政企业和有关单位应当配合，并对有关情况予以保密。”

对于使用与共享例外要求，在65部法律法规文献中有43部提及。使用与共享例外要求主要规定了国家机关各部门处理特定涉及隐私的个人信息时，不得使用和共享的情况。如《中华人民共和国行政诉讼法》（1989）第三十条规定：“代理诉讼的律师，可以依照规定查阅本案有关材料，可以向有关组织和公民调查，收集证据。对涉及国家秘密和个人隐私的材料，应当依照法律规定保密。经人民法院许可，当事人和其他诉讼代理人可以查阅本案庭审材料，但涉及国家秘密和个人隐私的除外。”

对于管理咎责要求，在65部法律法规文献中大多数都规定了对于违反人员的处罚行为，包括触犯法律法规，泄露涉及隐私的个人信息应追究的行政和刑事责任等。如《中华人民共和国民法通则》（1986）第一百二十条规定：“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。法人的名称权、名誉权、荣誉权受到侵害的，适用前款规定。”第一百二十一条规定：“国家机关或者国家机关工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。”第一百三十四条规定：“承担民事责任的方式主要有：……（九）消除影响、恢复名誉。”

四、结论

1.关于涉及隐私的个人信息概念的界定

分析103部法律法规中提及隐私和个人信息的相关章节，涉及隐私的个人信息是指信息主体不愿向他人公开的个人信息，它包括身份信息、身体状况信息、个人活动记录和私人资料等。

其中，身份信息包括：姓名、出生日期、性别、种族、民族、国籍、宗教信仰、住址、公民身份证号、联系方式、教育背景、学历、职业、婚姻状况、指纹、血型等个人信息；身体状况信息包括：涉及个人生理和心理的健康信息、病史、医疗信息以及个人遗传信息等个人信息；个人活动记录包括：工作经历和个人经济事务、收入和财产记录、雇佣记录、信用记录、消费记录、交通记录、犯罪记录、银行账户信息、与安全码相关的访问码或密码等个人信息；私人资料包括：信函、电子邮件、日记、照片以及会对个人造成负面影响的个人活动文件、档案等个人信息。

2.关于涉及隐私的个人信息保护与管理的重点领域

调查揭示，法律法规涉及隐私个人信息保护最多的领域是医疗、金融、行政、司法、社会劳动保障和网络，是与人们日常工作和生活关系最为密切的活动领域，也是隐私个人信息最易泄露的领域。应该采用风险管理方法，将这些领域视为高风险领域，加强相关行业主管部门的监管，重视法律法规的教育，规范信息处理者的行为。

3.信息全流程管理視角下关于涉及隐私的个人信息保护与管理的关键节点控制

研究发现，我国法律法规重视对涉及隐私的个人信息的安全保护和合法使用，但缺少将个人信息作为机构和社会信息资源的全流程管理，缺少基于PDCA过程的个人信息管理体系及其法律法规要求。对信息化背景下不断出现的个人隐私泄露问题，应建立基于信息资源全流程管理的IT流程治理方案，以确保涉及隐私的个人信息的真实性、可靠性、完整性、安全保密性、合法合理可用性。保证涉及隐私的个人信息真实和可靠的关键是前端控制和动态更新，全程管理意味管理活动可跟踪审计。

各级政府应该重视涉及隐私的个人信息的保护和全流程管理，建立健全机构个人信息管理体系，明确个人信息管理法律法规要求，制定个人信息采集、安全与保管、使用与共享、监察与问责、救济的管理办法，特别重视法律法规对安全性、使用与共享、使用与共享例外和管理咎责的要求，依法依职能管好国家机关和高风险领域的个人信息，从全流程中的关键节点控制入手，逐步完善个人信息保护与管理的管理制度和规范。

注释：

[1]中国科学院法学所.个人信息保护现状调研报告[G]// 李林编，中国法制发展报告No.7. 北京：社会科学文献出版社，2009.

[2]蒋坡. 个人数据信息的法律保护[M]．北京：中国政法大学出版社，2008.

[3]孔令杰.个人资料隐私的法律保护[M].武汉: 武汉大学出版社,2009.

[4]郎庆斌，孙毅，杨莉，孙鹏. 个人信息保护概论[M]. 北京：人民出版社，2008.

[5]刘德良.论个人信息的财产权保护[M].北京：人民法院出版社，2008.

[6]齐爱民. 拯救信息社会中的人格:个人信息保护法总论[M].北京：北京大学出版社，2009.

[7]齐爱民．个人资料保护法原理及其跨国流通法律问题研究[M]．北京：武汉大学出版社，2004.

[8]夏平,王俊红,周伟民. IT的发展与个人信息保护[M]．北京：经济日报出版社，2007.

[9]张秀兰.网络隐私权保护研究[M].北京: 北京图书馆出版社,2006.

[10]周汉华．个人信息保护前沿问题研究[M]．北京：法律出版社，2006.

[11]周汉华. 中华人民共和国个人信息保护法(专家建议稿)及立法研究报告[M].北京：法律出版社，2006.

篇5：大学自我成长报告要求

1、可根据自身情况参考以下项目撰写，并非每一点都要写，可以有重点地分析。

2、根据自己的成长史，分析在成长过程中什么人或什么事对自己发生了重大影响，是如何影响到自己的；

3、自己是如何评价已经走过的历程，特别是在大学中，高峰和低谷分别在哪里？

4、你认为自己是一个什么样的人，具有哪些优良品质哪些不足，朋友是如何看待自己的？

5、你认为在大学的两年中碰到哪些问题，遇到哪些困惑，需要学院和老师如何帮助你？

篇6：个人述职报告要求

述职报告的结构由标题、正文和落款三部分组成。

标题

一般写“述职报告”或“我的述职报告”即可;也可采用双行式标题，还有时间加文种式。

正文格式

由前言、主体、结尾三部分组成。

1、前言

简要交代任职概况，回答何时起任何职，职称、岗位职责是什么及这次述什么内容，有时还要简要叙述履行岗位职责的主要成绩，对自己所任工作的总体评价，以确定述职的范围和基调。

2、主体

根据岗位责任目标，结合上级对本次述职的要求，从德、能、勤、绩、廉几方面出发，分项叙明任职期间贯彻落实党的路线方针政策情况，对上级交办的任务和分管工作的完成情况;做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些决策，解决了什么问题，取得了什么成效，获得了哪些经验，岗位职责执行的怎样，工作中的薄弱环节、不足之处及应对措施，下一步打算怎么办。写作时要实事求是，突出重点。其主体部分的结构可采用下列几种形式：

(1)并列式。即按德、能、勤、绩、廉等方面的情况、成绩、经验、问题、今后的打算等安排成文。

(2)时间式。即把整个过程按时间顺序分成几个阶段，再分别对每个阶段的工作进行分析、总结、汇报，找出每一阶段的经验和存在的问题。

(3)主次顺序式。即按照述职内容的主次轻重，把成绩、经验、存在的问题等融为一体，归纳成若干条目，每一条目都冠以序数，标明层次，使全文条理清晰而富有逻辑性。

3、结尾

介绍今后工作的设想，也可对全文作概括性的总结，或表达自己的决心。如果主体写了这方面的内容，结尾则可不写。

落款

包括署名和成文时间。

在现实中，更多的时候是要求述职者在一定的范围内面向有关的领导和群众宣读自己所写的述职报告，一般在开头要加上称谓，如“各位领导、同志们”、“各位评委”等，在结尾上“以上述职，请予审查”、“欢迎领导及同志们批评指正”、“谢谢大家”等。最后写述职人姓名和述职时间。

1、述职报告重在述。

2、重点突出。

3、要实事求是。

4、要个性鲜明。

5、要态度诚恳，语言得体。

个人述职报告范文很多，其写作手法万变不离其宗，述职报告的外在结构是格式化的，包括标题、称谓、正文和署名四部分。以下引用这四个部分举例一些个人述职报告范文。

1、标题。

正题写主题，或者写述职报告类型，前者如《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利——在中国共产党第14次全国代表大会上的报告》和《继往开来，与时俱进，全力以赴向国家级示范性高中冲刺——在××中学第二届教职工代表大会第四次扩大会议上的述职报告(1999-XX年度)》，后者如《政府工作报告——XX年××月××日在第七届市人民代表大会上的报告》。

2、称谓。

“各位领导、代表”。称谓放在标题之下正文的开头。称谓一般采用提行的写法。要用“谢谢大家”等礼貌语言。如一篇在教职工代表大会上述个人述职报告的称谓：“尊敬的各位领导、来宾，全体教职工代表，全校教职工同志们”。

3、正文。

下面是一篇在教职工代表大会上个人述职报告的开头，略显单调了些：“已经过去的1999-XX年度，是我校历史上的第9个年度，是‘三三’设想的最后一年。在上级领导的关怀下，全校师生员工拼搏奋进，基本实现了“三三”设想的目标。在此，我向为学校发展付出了无数心血的领导们、同志们道一声：谢谢!现在，我向大会作1999-XX年度述职报告，请予审议。”

在阐述的时候要估计听众的感受，要注意报告的语气、语速等。

4、落款。

篇7：个人述职述廉报告格式要求

述职报告是指担任领导职务的干部或单位负责人，依据制度规定或工作须要，定期或不定期向选举或任命机构、上级领导机关、主管部门以及本单位的干部职工，陈述本人或单位在一定时间内履行岗位职责情况的书面报告。述职报告，按时间可分为年度述职报告、阶段述职报告和任期述职报告;按内容可分为个人述职报告、集体述职报告。

【格式】

述职报告一般由首部、正文和落款三个部分组成。具体格式如下：

1.首部。主要包括标题、主送机关或称谓等内容。

(1)标题。述职报告的标题有单标题和双标题之分。单标题一般为述职报告，也可以在述职报告前面加上任职时间和所任职务;双标题由正标题和副标题组成，副标题的前面加破折号。正标题是对述职内容的高度概括，副标题与单标题的构成大体相似。

(2)主送机关或称谓。标题之下第一行顶格写主送机关或称谓。向上级机关呈送的述职报告，应写明收文机关;向领导和本单位干部职工作述职报告，则应写明称谓。

2.正文。由导言、主体和结尾三个部分组成。

(1)导言。包括两方面内容:一是任职介绍，说明自己的任职时间、担任职务和主要职责，简要交代述职的内容和范围;二是任职评价，扼要介绍任职以来的工作状况。这一部分力求简洁明了。

(2)主体。这是述职报告的核心，主要陈述履行职务的情况，包括三个方面的内容:一是任职期间的任务完成状况，取得的主要工作成绩;二是存在的问题及经验教训;三是今后工作的努力方向、目的或打算。

篇8：新教师的个人成长分析与思考

随着社会的进步和经济的发展, 幼儿教育在基础教育中的地位日益显现, 也不断得到家长的重视, 学校的办学规模也随之越来越壮大.我园是一所规模性的农村幼儿园, 近三年随着外来人员的涌入, 办学规模从2007年的22个班扩大到现在的26个班, 班级的扩增使幼儿园的师资队伍不断扩大, 新教师的增加让我园的师资队伍的年龄结构趋向年轻化.她们刚刚进入幼儿教育队伍, 对自己的个体认同感如何, 在群体中的定位和认识如何, 我们对我园16名工作3年的新教师从思想认识、对教育的态度、个人的成长等方面对作了调查.

二、新教师基本情况调查分析

我园新教师大多都是“90”后出生的, 他们鲜明的个性和对事物独特的认识对她们个人的成长有着不同的影响.

(一) 影响个人成长的有利因素

1. 喜爱幼教事业

随着绩效工资的实施和落实, 教师的待遇和收入发生了很大的变化和提高, 教师这个职业越来越得到社会的认同, 幼儿教育工作是一份值得人们羡慕的职业.幼儿教师接触的对象是孩子, 活泼可爱、单纯纯洁的孩子给了新教师爱的力量.在这些新教师中, 无论是从专业的师范学校分配进来的, 还是面向社会招聘的, 都喜欢幼儿教师这个职业, 也非常珍惜目前所取得的这份工作.她们喜爱这里的孩子, 孩子的纯真可爱使她们可以尽情享受幼教这片纯净的空间, 她们愿意在幼教岗位上长期工作下去.

2. 融洽的师生关系

新教师的年龄都在20岁左右, 年轻成为她们的资本, 与其说她们是幼儿园的老师, 不如说她们是孩子们的姐姐.她们精力充沛, 个性活泼开朗, 喜欢接受新生事物, 这些都是孩子们所喜欢的.无论从她们的外形上还是活泼的个性上, 都是孩子们能接受而且更容易亲近的一位朋友.她们为和孩子一起唱歌和游戏感到快乐, 为童话故事中悲伤的情节而伤心难过.新教师在家里都是独生子女, 受着父母的宠爱, 虽然, 他们的角色刚刚从学生转为教师, 但是她们心灵和幼儿也有某种共鸣和同感.新教师和孩子之间没有代沟和距离, 因此, 她们更容易和孩子形成良好的师生关系.

3. 容易接受新生事物

新教师因为年轻而大多拥有敏捷的思维, 较强的接受能力.她们比较容易接受新潮的事物, 与互联网的关系密切, 对网络、课件、白板等多媒体技术感兴趣, 喜欢钻研并会熟练运用现代化的教学手段, 他们是这个时代的“产物”, 与时代同发展.新教师敏捷的思维、超前的意识、熟练的现代技术使我园的教师队伍变得灵动起来.因此, 新教师具有很强的可塑性.

(二) 影响个人成长不足的地方

1. 业务素质需要提高

常听园长们抱怨, “现在新教师的基本功怎么没有我们以前师范毕业出来的好啊?”确实是这样, 从师范学校毕业的新教师刚刚踏上工作岗位, 专业水平和业务水平明显存在不足, 所学的理论知识和实践工作存在脱节现象.她们在弹、唱、跳、画等教学基本功及课堂教学组织能力与老教师存在差距, 要想胜任幼儿教师这个职业, 专业水平亟待努力和提高.

2. 个人发展目标不明显

新教师仅仅满足于眼前上好每一堂课, 管理好孩子就行, 她们对个人成长没有具体的规划和思考, 更不要说为个人成长积累相关的资料, 对争取公开课的机会不积极, 每学期要求发表的论文难以完成, 3年下来个人的业务成绩平平.

3. 家长工作有待提高

新教师在人际交往方面是欠缺的, 面对来自各个层面的家长, 新教师缺少和家长沟通的艺术和能力.孩子有了问题新教师不会委婉提出, 家长有了问题和想法新教师不会换位思考, 对家长工作新教师难以做到游刃有余.

三、培养新教师的几点思考

1.用理想和信念奠定专业根基

让理想和信念伴随教师专业发展, 这不是一种期待, 也不是一种很高的境界, 这是幼儿教育的底线, 也是新教师踏上工作岗位后专业发展的基石和持续之源.我们要加强新教师的岗位培训和学习, 树立做一个对幼儿一生奠基有重要影响人的职业理想.教师工作平凡但不平庸, 让新教师认识到没有人比你更在乎你的工作和生活, 没有人更适合管理你的人生与事业, 只有积极主动, 才能找到真正的自我, 才能在自己成长的道路上不断进取.新教师要修订个人专业发展目标、个人成长目标, 引发自我积极的职业动力.同时在工作中给予新教师更多关心和帮助, 在他们困惑和迷茫中及时给予帮助并指明方向, 在具有挑战性的工作任务中激发她们的工作热情, 发挥她们的个人才智.

2.实践中反思学会自我发展

教育反思不是对教育事件和现象的回顾或效果评述, 而是教师对教育实践中折射出来的教育观念、教育价值等理性、判断、解释, 是思考教学的成败得失, 是反省育人的方法技巧, 是探索教育的新途径、新方法.美国心理学家波斯纳认为:教师的成长公式:成长=经验+反思.新教师必须要养成反思的习惯, 才会在业务上不断提高, 要勤于笔耕发出自己的声音, 从自己熟悉的、易于掌握的方式开始, 在写作中促进自己的反思, 帮助自己走出沉默.初入职的新教师可以运用反思小贴士, 如用小纸条、N次记下自己的教育反思点滴, 贴在自己的教育活动记录本上.这种反思形式简短、方便、易操作, 但是一定坚持天天记录, 多则成段, 少则成句, 随时随地都可以采用.

另外新教师平时要善于思考, 学会想象反思, 平时的班级管理或教学活动像过电影一样在大脑里放映, 回忆自己教育过程, 关注自己的想法, 冷静思考并自我评价自己的教育行为.要鼓励新教师在教研活动中积极主动地表达自己的想法, 把大脑中储存的信息用口头方式表达出来, 学会口头反思, 从他人的意见中获得更多的启发, 用他人的判断来反思自己的行为, 在交流、分享、思维的碰撞中寻求支持, 拓展思路.

3.利用园本教研实现专业成长

园本教研是促进教师专业发展最可行、最有效的途径.幼儿园运用园本教研这一方式作为培养新教师的重要途径, 为新教师的成长搭建平台, 开展师徒结对、青蓝工程、跟班学习等园本活动, 给新教师一对一帮扶和培养, 尽快缩短从“纯理论”到“教学实践”的转换时间.幼儿园要出台新教师培养的相关制度和方案, 从制度上给予保障.针对新教师业务能力薄弱这一现象, 园内对入门适应层面的新教师进行三年过三关培训考核, 包括:弹唱跳画技能关、说课上课专业关、随笔论文写作关等, 让他们尽快提高幼儿教育业务技能和水平.在课堂教学这一平台中, 有片级、市级公开课的机会, 如果新教师有能力承担公开课的能力和潜力, 园长要大胆放手相信她们并给予她们锻炼的机会, 鼓励并帮助她们承担这样的活动.

篇9：贯彻指南要求，让幼儿快乐成长

一、确立幼儿健康发展的目标，让幼儿健康发展

目前的幼儿园体育中，片面追求发展“身体动作技能”的目标，忽略心理的、社会的发展目标的倾向依旧存在。要改变这种状况，我们在设计和实施幼儿体育活动时，不仅要关注幼儿身体动作的发展，更要关注幼儿参与体育活动时是否有积极的态度、是否有不同的 （ 愉快地、兴奋的、沮丧的、愤怒的、大胆的、害怕的等 ） 情感体验、是否有相互合作的过程等等。 例如，在组织幼儿做模仿操时，教师不能仅仅强调对身体动作技能的要求——动作到位、整齐划一，同时还应该重视让幼儿的情感随着音乐或大公鸡叫、小海鸥飞、大象喝水等模仿动作得以自然流露，打破“定位”方式，允许幼儿与附近的同伴结对做动作。这样，才能使幼儿的身体、心理和社会性的发展在同一时间内都处于活泼的身体运动的完美状态之中。

二、根据幼儿兴趣点设置区角，激发幼儿学习欲望

区角幼儿园活动是一种以幼儿为主体，教师的指导、支持为辅的幼儿园活动，在区角幼儿园活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到淋漓尽致的表现，也会表现出不同的兴趣点。如有的区角男孩喜欢，有的区角则是女孩的天地，有的喜欢科学角，有的则喜欢美工角，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断地转移。因此，我们在设置区角时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区角。如：小班幼儿动手能力弱，我们开辟的生活区、数学区，以模仿成人劳动为题材的内容：串木珠、插花篮等。在成人看似机械的劳作，幼儿玩得却是有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把同颜色的珠子按规律串起。通过这样的幼儿园活动，幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展。进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角幼儿园活动的设置将有所变化，如生活区增设“辫小辫”的幼儿园活动。小朋友是辫了拆，拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。男孩则喜欢聚集于数学区中的数字与动物的匹配摆放。不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力发展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展。针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验，如：关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的，什么东西是浮的，在幼儿园活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下一定的基础。

三、立足活动课程开展幼儿环境教育

首先，幼儿园的环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境的教育”，以启蒙幼儿的环境意识，培养良好的环境行为习惯为主要目标，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题，初步理解它们对人类的影响，努力寻求解决环境问题的有效途径，并最终采取行动、调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。

其次，幼儿园的环境教育不宜作为一个单独的学习领域或知识领域，而应以渗透为主。根据幼儿不同的年龄特点，须设定不同层次的环境教育目标。小班幼儿的思维特点更多的是能在直觉行动水平上（有具体实物和行动）解决问题，情感富有多变性，容易受外界事物的支配，一个新鲜的事物会对他们有很大的吸收力、情感容易受感染，可通过故事、儿歌、动画等形式激发幼儿对自然环境中水、土、动植物的兴趣，感知周围生活中常见的事物，初步体会人与生态的关系；中班幼儿开始逐步学会在词的水平上考虑问题，具备了初步抽象概括的可能性，可引导幼儿观察自然的变化和人们生活的关系，参与环境的布置及生态角的管理，培养幼儿观察自然的能力和保护环境的行为；大班幼儿的思维特点、理解能力及情感的发展已从对个别事物的理解进行到对事物关系的理解，从对事物的比较简单、表面的评价进行到对事物的比较复杂的深刻的评价，同时，他们的社会性情感也逐渐产生和发展起来，因此，这一阶段可组织幼儿参与和环保有关的活动，如回收废电池、给小树浇水、饲养动植物、利用废旧物品自制玩具、养成垃圾分类、节约用电等习惯，培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通过各种途径获取关于环境的知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，激发对环境问题的兴趣，并产生探究的欲望和行动。

综上所述，把纲领性文件《指南》在幼儿园主题教育活动中加以落实十分重要，对于幼儿园工作者来说，应该深刻领悟文件精神，转变传统教育理念，结合幼儿发育实际，选择适合幼儿发展的课程，将指南精神充分渗透到幼儿园主题教育活动中。

【参考文献】

[1]官慧芳.新课改下幼儿主题教育活动的探索[J].东方企业文化，2013（24）：26-27.

篇10：个人成长报告分析

我生长在一个十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是农民，只上过两三年的学，所以他们特别羡慕知书达理的读书人。对我，自小就是典型的慈父严母型的教育。

母亲是一个好强的人，在当时许多家庭普遍不重视孩子读书的情况下，节衣缩食，勤恳操劳，将我和弟弟、妹妹三人培养到大学或中专毕业。其间，并没有放弃对我和弟妹的严格要求。她与父亲，一个要强、勤恳，一个朴实、宽容，无一例外在我的性格发展过程中，起到了潜移默化的影响作用。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。

1988年，我考进福州师专(现闽江学院)。到了城里读书，我的视野开阔了,见识广了，同时也让我发现了差异。我才发现自己与他们的距离简直不可同日而语，从人际交往、学习习惯等等，都不是一个档次。我明白农村的孩子要想成功，有时必须付出城里人双倍的努力，但于我，有着农村孩子那种不知天高地厚的楞劲与冲劲，不会，多看、多学。我有的是不怕挫折的厚脸皮：跌倒了，再来;认准了，就无论如何也要向人家看齐，不达目的死不罢休。一年，两年，我的学习成绩已步入班级前列。因为我的自我严格要求，加上与人为善，乐于助人，每个学年都被同学、老师推选为优秀团员或三好学生，并担任班级的生活委员。官虽小，但对一个从小学到高中与班干部无缘的我，还是蛮有诱惑力的。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建师范大学汉语言文学专业函授学习，本科毕业。在大义中学工作，一直担任初中语文学科教学和班主任工作，起，担任年段长职务。由于工作理念新、工作能力强、工作方法好、工作任劳任怨、兢兢业业，每学年度都被学校评为县或校的“优秀教师”“优秀班主任”，在学校考勤考量考质、常规检查、讲课竞赛、论文评比等活动中，更是频频获奖;在职称年度考核中连续多年被考核为“优秀”。9月，受评中学语文一级教师职称。205月,光荣加入中国共产党。年8月，担任年段长，工作扎实、效果显著。

二、成长——成绩

在综合荣誉方面：1993年、1994年、-、、-、-度、- 、-、、- 、-，先后获得青口镇党委、镇政府、闽侯县教育局“先进个人”或“先进教育工作者”等荣誉称号。1991-1993学年度荣获“福州市中小学优秀班主任”荣誉称号，1995年荣获县委县府“先进教育工作者” 荣誉称号，荣获“福州市教育系统先进工作者” 荣誉称号。11月，受聘为闽侯县中学首届语文学科骨干教师。

在教学科研方面：在国家级、省级刊物发表论文4余篇，获市级以上大奖4余次;近期参与的县级《农村学校研训一体有效性研究性》课题，现已经结题，取得了一定的成果。

能取得这样的成绩，应该说不是一朝一夕的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及执着杏坛的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。

三、成长——展望

在二十余年的学习、工作中，我虽然取得了一些成绩，也得到了社会、学校和学生的普遍认可，但通过福建省普教室组织的一次骨干教师的省级培训，尤其是当我聆听了专家们的讲座、报告后，发现自己有许多方面还有待进一步的提高，但我也由此开始更多地关注农村初级中学语文教学在当前环境下所遇到的种种问题与挑战，特别是语文课堂教学的有效性。在时下农村中学，无论是在学生还是在教师的层面上，都比较忽视课堂教与学的整个过程中有效性研究。在这样的基础上，纵然学校、老师和学生三方都投入许多精力、物力和财力。没有科学引导的做法其实无异于蛮干，结果虽有一些效果，却打伤当事者的元气，有相当部分的努力化作了无用功。如今，在新课程改革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，我希望结合具体的教学实践与农村特有的环境，正本清源，既从理论知识层面，又从实际操作层面，探索出一条能切实提高农村中学语文课堂教学的有效性的路径。

我所处的地方是福州市闽侯县南片区，既处于福州市郊区的边缘，又是在省级经济技术开发区内。公办与民办初级中学达7所，高级中学1所。在生活环境和经济条件不断改善的条件下，因为各个学校的规模和条件不一，教师间情况与彼此的学生生源也大相径庭，要想从中探索一种既有农村中学共性又有独特个性的有效性路径，显然不是一件易事，但我自信，只要能贴近生活，热爱生活，热爱自己所出事的光辉事业，积极关注、用心钻研农村基层中学的语文教学，假以时日，一定会“一分耕耘一分收获”。