学校安全教育经验材料

学校安全教育经验材料（共6篇）

篇1：学校安全教育经验材料

教育局学校安全管理经验汇报材料

精选范文:教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)近几年来，我区教育系统未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好中小学校安全管理，我们的做法和体会是：

一、加强领导，努力构建职责明确的长效机制

为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立了由一把手任组长，分管副局长任副组长，各股室长为成员的安全稳定工作领导小组，形成了良好的领导机制。全区所有学校都相应建立了由学校一把手任组长的工作班子，并成立了护校队137个，培养了综治骨干500余人，形成了强大的综治队伍和创安网络。

同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火用气、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度：一是层层签订综治目标管理责任状，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制；二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和“一票否决制”；三是将安全管理工作与学校、教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制”。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

二、严格管理，认真抓好学校创安的常规工作 学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

一是定期研究创安工作。我局对学校创安工作坚持定期研究、专题布署、及时反馈，充分发挥了指挥、统筹的作用。每年召开的有关安全工作的专题会议不低于30次，及时发布安全预警，传达上级精神，部署工作任务，确保了工作的及时有效。各校则紧扣我局的工作安排，由政教处牵头认真抓好校内日常安全管理，及时向我局反馈情况，并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、未成年人思想道德建设、校园文化建设、文明班级（学生）评比等有机结合起来，取得了良好成效。

二是适时开展隐患排查。我们十分重视学校安全隐患的排查，开学、期中、期末三个重要时期都派出了由局领导带队、各股室干部参与的校园安全工作检查小组，到全区130多所学校就饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。平时则随时组织工作人员下校明查暗访，对于发现的问题都当即向校方一一指出，并责令整改。

三是狠抓整改督办落实。对于排查出的重大校园安全隐患，我们除了向学校口头指出和责令整改外，还专门以教育局的名义下发整改通知书，要求学校限期整改，并实行跟踪督办，严格验收，对措施不力、整改不到位的学校，我们严肃追究一把手的责任。如去年我们就整改了40多处安全隐患，及时排除了安全管理中的“定时炸弹”，并对3名校长进行了诫勉谈话，确保了整改工作落实到位。

四是严格坚持值班巡查。局机关和各学校在节假日均实行了领导带班值班制，特防期实行24小时值班，做到有事报事无事报平安。除做好值班守护外，各校护校队还特别注重对“三无”人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查，有效防止了违法犯罪分子入校滋事和校园周边抢劫、勒索师生事件的发生。

三、拓宽思路，全面实现安全工作的综合治理

在抓好常规管理的同时，我们还积极拓宽思路，认真抓好与学校安全管理有关的其它工作，实现了学校安全管理工作的综合治理。

一是深入开展普法、安全教育。我们设立了11个青少年法制教育基地，建立和完善了学校聘请法制副校长和法制辅导员制度，深入开展了“警校共建”活动，还经常邀请干警、专家为师生开展法制宣传讲座，不定期开展消防、水灾、重大疫病防治、伤病救护、野外生存、交友防骗等各种安全知识的讲授或演练，全面增强了师生的安全防范意识和自我保护能力，有效降低了师生意外伤亡事故的发生。

二是积极参与校园周边环境整治。校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。为此，我们根据区委、区政府统一部署，积极配合市、区文化、城管、工商等部门开展校园周边环境专项整治，对“三无”食品、交通隐患、治安隐患、违规娱乐场所、黑书报摊点进行彻底的清理整顿，大大优化了学校周边育人环境，增强了校园安全系数。

三是妥善调处突发事件。教育系统点多面广，由于天灾人祸等诱发个别不安全事件也在所难免，但我们紧紧依靠区委、区政府的正确领导，积极与有关部门协调配合，注重劝解调处，以人为本，坚持原则，把握政策，讲究策略，把突发事件带来的不安定因素控制在萌芽状态，及时化解了矛盾，确保了学校的稳定。如前年我区某乡镇小学五年级学生放学途中被急驰的火车惊吓坠沟，伤情较为严重，家长情绪 十分激动，扬言要找学校的麻烦。我们积极与铁路、保险、医院等部门、单位联系，并做好了家长的思想工作，迅速化解了这场矛盾，维护了学校的合法权益。

四是认真办理信访回复。我局专门成立了信访工作领导小组，坚持每天安排一名局领导坐班接访，还设立了监督举报电话和信箱，随时接受社会各界的监督举报。局信访接待室对所有来信来访都热情接待，不回避矛盾，不遮丑护短，认真澄清事实，纠正错误，消除误会，做到了事事有记载，件件有答复，群众满意率98以上，赢得了家长、社会的广泛信任和好评，消除了诸多不稳定因素。

四、安全管理工作的几点体会

安全工作千头万绪，方法措施各有不同。在长期的工作中我们积累了一点心得体会，归纳起来可简称为“四要”：

1、思想上要重视。常言道：思想是行动的先导。只有思想上重视了，行动起来才有力度，工作才会有实效。我局领导十分重视学校安全管理工作，逢会必谈稳定，下校必问安全，真正做到了安全工作年年讲、月月讲、天天讲，让“安全第一”的观念深深烙在全局干部职工和校长师生的脑海中，让创建“和谐安全文明”校园办学理念，成为每一位校长的追求目标。

2、制度上要健全。没有规矩，不成方圆。坚持制度先行是落实职责、抓出成效的前提条件。中小学安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度，使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系，做到权责明确，措施具体，严格执行，按章办事，才能有效的提高安全工作实效。

3、工作上要前瞻。安全稳定，预防在先，因此，我们把大部分的时间和精力都放在了安全事故的预防工作上，做到了未雨绸缪，防患未然，不管是隐患排查整改、校园周边环境整治、青少年安全普法教育，还是突发事件调处、信访回复办理，乃至坚持平常值班巡查，都是在围绕“预防”二字做文章，我们认为，只有工作前靠，积极主动，做到早预防、早知情、早处理，才能抢占先机，将各种安全隐患消灭在初始阶段，确保校园平安。否则，等出了大事才疲于奔命，既难以取得好的效果，又会影响其他工作。

4、手段上要创新。因“校”制宜，创新手段，才能获得事半功倍的管理效果，这是我们的又一体会。比如我区有一所小学校园面积小，学生人数多，年龄低，为防止出现拥堵踩踏事件，学校就采取“差时放学”和“教师导送”，有效避免了放学高峰时因人员拥挤而发生意外。再如我区塘溪学校实行了“安全首遇责任制”，要求学校任何教职员工只要发现校内有安全隐患、事故发生，就有责任和义务在第一时间尽力控制局面，并及时向学校汇报及时处理，如果袖手旁观则要追究责任，这样极大地调动了所有干部职工的创安主动性。一次校外无业人员周某混入该校学生宿舍敲诈学生，正好被路过的廖老师发现，廖老师立即报警，死死拽住不法分子并将其交给赶来的警察，有效避免了学生被敲诈事件的发生。自实行“首遇责任制”以来，该校的校内安全事故发生率降低了90，有效维护了学校稳定。我们感觉，安全管理天天在讲，天天在抓，如何常抓常新，花最少的气力抓出最好的绩效是我们必须认真思考的问题。

安全无小事，责任重如山。这些年来我们在中小学校安全管理方面做了大量工作，也取得了一定成效，但工作中还存在很多不足。我们一定要向与会的兄弟县、市、区虚心学习，把大家好的经验、好的作法带回去，以促进我区中小学校安全管理工作再上新台阶。[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]篇一：学校安全管理经验汇报材料2013、6新

尚店中学安全管理汇报材料

尊敬的领导：

我校安全机制建全，是平安文明校园”。近年来，我校未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好学校安全管理，我们的做法和体会是：

一、我校安全工作形势分析

根据全市学校安全会议精神，我校及时组织全体教职员工认真学习上级文件精神，对学校可能存在的安全隐患进行了一次拉网式的排查，建立了安全排查台帐，落实了安全值班管理人员。由于我校的安全管理工作常抓不懈，安全管理落实到人，注重细节和措施的落实，各项安全工作达到了上级的要求，目前，总的安全态势良好。下面就具体工作的汇报如下。

1、我校安全工作评估

近期，我校的教育教学和各项工作扎实有序的进行，没有发生一起安全责任事故和越级上访事件。安全形势总体良好。学校一直处于安全稳定运行状态。

其次，安全隐患检查到位，对安全检查中存在的问题积极进行了上报并进行了整改。学校无重大安全隐患。

2、我校安全形势分析

（1）进一步提高师生安全防范意识

师生安全意识还有待进一步加强。教师方面安全意识还没能提升到抓安全必须步步为营、万无一失的高度上来，惰性、马虎在极个别教师身上偶有发生；学生方面安全意识总体上较高，只是个别学生往往容易冲动而抛安全于脑后（2）需要进一步加强门卫管理和强化校保安职责。

（3）进一步强化校园安全检查，对安全隐患问题并做进一步整改等。

（4）强化各种突发事件、防暴预案实施布置和演练。

(5)进一步完善制度。坚持制度先行是落实职责、抓出成效的前提条件。学校安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度，使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系，做到权责明确，措施具体，严格执行，按章办事，才能有效的提高安全工作实效。

（6）进一步强化责任。学校层层要签订责任书，让学校各成员树立责任安全意识；使师生明确各人存在的安全得失。

二、2013[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]年学校安全工作情况

严格管理，认真抓好学校安全管理的常规工作 学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

1、加强领导，职责明确，完善了校园安全责任体系及学校“一岗双责”责任体系建设、健全了领导机构。

安全领导小组：

组 长：

李建华 校 长

副组长：

王克海 副校长

常希华 副校长

成 员：

张建文 综治办主任

张红玲 办公室主任

刘玉江 教务处主任

李旭厚 政教处主任

赵 勇 团委书记

朱延海 科研室主任

徐晓丽 艺体室主任

史汝华 总务处主任

下设办公室：

组长：张建文（综治办主任）

成员：

1、校保安

2、各班班主任

为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立了校长任组长，分管副校长任副组长，值班领导、校保安和班主任为成员的安全稳定工作领导小组，形成了良好的领导机制。同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

2、学校把安全教育放在首位。学校安全工作无小事，必须加强管

理，从严治教。我们牢固了树立“珍爱生命、安全

制定了方案，开展隐患排查。每天都有值班组长带队、对学校就饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。对于发现的问题当即向上级有关部门做了汇报并进行了相关整改。

4、加强学校周边环境整治及综治法制教育，加强交通安全法规教育。加强师生对学校社会治安综合治理重要性的统一认识，进行学法、守法、用法的思想教育，提高师生的法律常识，确保校园祥和安全、及时准确地打击各种违法行为，继续抓好禁毒扫黄、矛盾纠纷，排查调处学校周边环境整治，反邪教警示教育，强化班主任工作职责，广泛发动群众和各种违法违纪事件作斗争。教育学生禁止进入“三厅两室”，在全校进行禁止进入“三厅两室”以及“网吧”的广泛宣传工作。经常性的进行交通安全常识讲座，教育全体师生注意交通安全。与学生签订了交通安全责任书，强化了交通安全意识，强调学生上、放学不并排骑自行车、不飞车等，最大程度减少安全隐患。

5、实行了家校联系制度

学校实行了干部包班、教师包学生制度并明确了责任追究，学校建立层层分包制，建立了校长-副校长-中层主任-班主任-任课教师-学生分包网络，明确责任全员承包，确保不遗漏一名学生。学校定期以信等方式与家长沟通，以明确家长监护人责任及强化学生安全教育。学校每学期定期召开学生家长会，征求家长意见，强化学校建设及学生管理。

6、成功举行了应急演练活动 制定了突发事件预案，实施一系列活动有组织、有计划、有落实、有记录、有总结，真正做到防范

制定了保安管理考核制度，强化了保安管理。

8、积极动员全校师生，开展夏季暑假前安全生产大检查及师生安全教育活动

开展安全教育，进行拉网式全校安全隐患大排查并对出现问题进行及时上报整改。

9、强化了安全工作责任制

学校完善了学校安全各种工作制度，层层签订了责任书，落实了安全工作责任制，强化了安全责任追究制度

10、强化值班工作。严格坚持24小时值班巡查责任制度。

教育干部轮流值班。严格按值班流程及值班要求值班，实行校园安全无缝隙管理。坚持做好值班日记，有效落实安全责任制。带班领导和值班人员要切实负起责任，克服麻痹思想，确保在岗到位。坚持重要情况及时报告制度，一旦发生事故要进行快报、专报，对于瞒报、漏报、迟报的要追究责任。如发生突发事件或意外事故，要求值班教师应边迅速处置，并及时向学校值班领导及上级部门报告，并依据校应急预案部署内容进行相关应急处理。、严格执行门卫值班制度，严格控制外来人员无故进入校园。校园实行全天24小时的治安巡逻和值班制度。

三、安全工作如下：

1、我校开学初制定了《安全工作计划》。

2、成功组织了多次“防震、防火减灾”大型演练。

3、不定期或每周三的对校舍进行了隐患大排查，对学生的管制刀具

下页 余下全文篇二：金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告(定稿)

金塔县教育局关于上报《金塔县教育局关于学校

安全工作检查情况的报告》的报告

市教育局：

现将《金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告》呈上，请审阅。

附：《金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告》

金塔县教育局

二○一二年三月二十八日

主题词：教育

安全检查

报告 共印6份

金塔县教育局办公室 2012年3月28日印

金塔县教育局关于学校安全工作检查

情况的报告

为全面掌握全县各级各类学校安全工作情况，及时发现并消除安全隐患，确保学校安全和稳定，按照酒泉市教育局《关于进一步做好学校安全工作的紧急通知》（酒政教字【2012】37号）要求，针对当前学校安全工作面临的新形势、新特点，县教育局高度重视，周密部署，在认真组织各学区（校）开展安全自查和整改工作的基础上，组织专门人力，分[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]5个检查组，对全县学校安全工作情况进行了为期一周的专项检查，现将学校安全工作检查情况汇报如下：

一、基本情况

全县共有各级各类学校69所，其中高中1所，职业中专1所，初中3所，小学18所，幼儿园36所，民办学校10所。本学期共有在校学生26075人，其中高中2815人，职专1511人，初中6520人，小学11160人，幼儿4069人。

二、检查情况

（一）校园安全责任落实情况：各校均成立了校长任组长的校园安全工作领导小组，并将安全工作纳入教职工工作考核范围，层层签订了安全工作目标责任书，构建起了“三线”安全工作责任体系，即安全领导决策一条线，校长-分管副校长-安保主任，负责学校安全的责任分解、形势研判、安排部署和检查督办；安全职责落实一条线。各处室负责人-年级（级部）组长-班主任-科任教师、宿管员、食堂管理员、门卫、安保各司其职，具体实施安全管理，履行安全职责；安全辅助管理一条线，即学生力量和

派出所警力、家长等社会力量，积极参与到学校安全管理工作中。切实将安全工作责任细化落实到了学校的每个区域、每个时段、每个人头上。

（二）学校安全管理制度建设情况：各校于2月25日-29日对学校安全工作进行了严格自查，通过认真梳理安全工作管理漏洞，总结安全管理存在问题，以严防食物中毒事件、消防安全事故、公共卫生突发事件、校园伤害事故、学生溺水事故为重点，进一步健全完善了学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校集体活动安全制度、学校宿舍安全管理制度、突发事件应急处理预案和学校安全责任追究制度等安全工作管理制度。经检查，学校各项制度都做到了涉及内容全面，安全责任明确，责任追究严格，基本上实现了安全管理责任空间涵盖全方位、时间涵盖无缝隙。随着新的安全隐患的发现，各校将进一步建立、健全新的安全工作制度，为安全管理工作提供有力抓手。

（三）学校安全教育培训情况：开学初，各校召开了由全体教职工参加的安全工作会议，会议总结了上学期安全工作中的典型经验和存在问题，并组织教职工对存在问题进行讨论，制定了改进措施。开学

（四）学校消防安全情况：各校在开学初，对锅炉房、实验室、微机室、食堂、配电室、应急疏散通道、安全通道等重点消防部位进行了全面细致的检查，更换了老化、破损、裸露的电线，确保了用电线路安全；对消防栓、应急灯、灭火器、防盗系统等消防器材和设施进行了检验维修，更换了灭火器干粉和损坏的应急灯，补充设置了消防安全标志，提高了学校消防事故的预防和抢救能力；对学生宿舍集中进行了清查，收缴了打火机、烟草、鞭炮等物品，并教育学生晚上不点蜡烛，不使用电褥子、电炉子等用电器，以防意外火灾事故的发生。经查，大部分学校的消防设施设备都符合有关安全要求，茶炉工、锅炉工、电工等特种作业人员都按时参加培训并做到了持证上岗，消防安全工作落实较好。

（五）学校应急管理情况：各校根据可能发生的突发性安全事件，制定了学生拥挤踩踏事故应急处理预案、食品中毒事件应急预案、传染病防治工作预案、交通事故应急处理预案、消防事故应急处理办法、群体活动安全应急预案、防地震灾害疏散应急预案等安全应急预案。还制定了本学年学校安全应急演练工作计划和演练方案，安排了具体的演练内容，演练形式和演练时间。经查，各校安全事故应急管理制度健全，安全预警演练计划合理，方案可行，应急管理正在走向科学化、规范化和常态化。

（六）校园食品卫生防疫情况：各校能够认真贯彻落实《学校卫生工作条例》、《学生集体用餐卫生监督办法》等餐饮卫生规章制度，并安排专门的食堂管理人员对学校食品卫生进行监督管理。学校食堂、校内门店全部领取卫生许可证，亮证运营；食堂从业人员均持有健康证；饭菜实行48小时集中留样；食堂操作间、储藏室卫生基本达标，原料的采购、存放、加工、供应及防鼠、防蝇、防毒等各个环节管理也比较规范；学校领导班子、值周组、伙管会每周不少于两次下食堂督查卫生情况、防疫情况和饭菜质量，且有专门的食品卫生检查记载。各校食品卫生防疫工作开展较好。

（七）学校交通安全情况:各城乡幼儿园严格实行持卡接送，各农村寄宿制小学实行谁的孩子谁接送原则，坚决杜绝他人代接、托接，坚决杜绝家长用农用车、摩托车、机动三轮车等接送学生；各城区小学联系城建部门，在校门口马路边设立了交通警示牌，修复更换了受损的交通标示和交通设施，为学生提供了安全的交通环境。城区学校还坚持执行学生放学排路队回家制度。每天放学时，学生排好路队，由路队长领队，副路队长押尾，班主任和值周教师护送学生穿越十字路口，切实保证了学生放学回家的交通安全；初中实行错峰放假，每周放假后，由班主任组织学生徒步到汽车站乘车回家，到家后，用打电话或发信息的方式向班主任老师报平安。全县各学校都特别重视交通安全问题的解决，也采取了有力措施，但安全隐患仍然普遍存在，需要常抓不懈。

（八）学校保卫工作建设情况：各校加强校园治安保卫力量，严格执行24小时不离人值班制度、进出校门人员查验登记制度、值周组放假清校制度、家长来校预约和接待室办理制度，加强对校园重点时段、重点部位的监管，杜绝了学生伪造请假条私自出校、周末逗留校园以及不法分子和社会闲散人员进入校园；学校保卫工作人员和值周组不定期地深入教室、宿舍排查收缴管制刀具等危险器械，并采取措施，广泛收集学生中间有关暴力苗头的信息，通过警校联合、家校联合防范遏制校园暴力犯罪，消除了可能引发恶性安全事故、群体性安全事故的隐患。部分学校还架

设了覆盖全校的电子监控系统，进一步提高了学校安全保卫能力。

（九）校舍危房改造情况：2009年经全省统一组织的校舍排查

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篇2：学校安全教育经验材料

近几年来，我区教育系统未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好中小学校安全管理，我们的做法和体会是：

一、加强领导，努力构建职责明确的长效机制

为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立了由一把手任

组长，分管副局长任副组长，各股室长为成员的安全稳定工作领导小组，形成了良好的领导机制。全区所有学校都相应建立了由学校一把手任组长的工作班子，并成立了护校队137个，培养了综治骨干500余人，形成了强大的综治队伍和创安网络。

同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火用气、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度：一是层层签订综治目标管理责任状，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制；二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和“一票否决制”；三是将安全管理工作与学校、教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制”。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

二、严格管理，认真抓好学校创安的常规工作

学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

一是定期研究创安工作。我局对学校创安工作坚持定期研究、专题布署、及时反馈，充分发挥了指挥、统筹的作用。每年召开的有关安全工作的专题会议不低于30次，及时发布安全预警，传达上级精神，部署工作任务，确保了工作的及时有效。各校则紧扣我局的工作安排，由政教处牵头认真抓好校内日常安全管理，及时向我局反馈情况，并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、未成年人思想道德建设、校园文化建设、文明班级（学生）评比等有机结合起来，取得了良好成效。

二是适时开展隐患排查。我们十分重视学校安全隐患的排查，开学、期中、期末三个重要时期都派出了由局领导带队、各股室干部参与的校园安全工作检查小组，到全区130多所学校就饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。平时则随时组织工作人员下校明查暗访，对于发现的问题都当即向校方一一指出，并责令整改。

三是狠抓整改督办落实。对于排查出的重大校园安全隐患，我们除了向学校口头指出和责令整改外，还专门以教育局的名义下发整改通知书，要求学校限期整改，并实行跟踪督办，严格验收，对措施不力、整改不到位的学校，我们严肃追究一把手的责任。如去年我们就整改了40多处安全隐患，及时排除了安全管理中的“定时炸弹”，并对3名校长进行了诫勉谈话，确保了整改工作落实到位。

四是严格坚持值班巡查。局机关和各学校在节假日均实行了领导带班值班制，特防期实行24小时值班，做到有事报事无事报平安。除做好值班守护外，各校护校队还特别注重对“三无”人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查，有效防止了违法犯罪分子入校滋事和校园周边抢劫、勒索师生事件的发生。

三、拓宽思路，全面实现安全工作的综合治理

在抓好常规管理的同时，我们还积极拓宽思路，认真抓好与学校安全管理有关的其它工作，实现了学校安全管理工作的综合治理。

一是深入开展普法、安全教育。我们设立了11个青少年法制教育基地，建立和完善了学校聘请法制副校长和法制辅导员制度，深入开展了“警校共建”活动，还经常邀请干警、专家为师生开展法制宣传讲座，不定期开展消防、水灾、重大疫病防治、伤病救护、野外生存、交友防骗等各种安全知识的讲授或演练，全面增强了师生的安全防范意识和自我保护能力，有效降低了师生意外伤亡事故的发生。

二是积极参与校园周边环境整治。校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。为此，我们根据区委、区政府统一部署，积极配合市、区文化、城管、工商等部门开展校园周边环境专项整治，对“三无”食品、交通隐患、治安隐患、违规娱乐场所、黑书报摊点进行彻底的清理整顿，大大优化了学校周边育人环境，增强了校园安全系数。

篇3：学校安全教育经验材料

关键词：英语,托福,借鉴

托福是美国大学为检验他国学生的英语水平儿设立的一项考试。因为英语是美国母语, 所以在美国几乎谈不上英语教育, 因此, 导致了中美两国在英语考试的设计上有了很大的差异。我国的英语教育专家们很早便注意到了英语教育的素质教育问题, 提出了摆脱聋子英语和哑巴英语的口号。但多年来收效甚微。前一阵一位央视记者在节目中采访外国领导人而所说出的口语引起了广大网友的吐槽, 其口语差到了连国人都不忍听之的地步。连央视记者的口语水平都如此参差不齐, 足见我国英语素质教育还存在一定的弊端。但托福考试却没有被这个问题所困扰。一般来说只要托福考到高分的学生整体英语水平素质都不会差。而不像中国英语教育之下, 即使平时考到高分, 但其英语总体水平并不一定高。托福相比国内的英语水平测试来说更能测出学生真正的英语水平。其一是托福真正地把听说读写四大板块考试的内容量化。其二是托福考试的内容有迹可循。在一个整体的大框架内使学生可以在短时间内有明确努力的方向, 以便于迅速地提高。

谈到托福的框架, 有两层含义。第一层含义是中国考试的大忌:托福考试拥有题库。考过托福的人基本上都看过机经。而所谓机经就是考过托福的人将考过的试题回忆出来并写下来。因为这些考过的试题有很大的机会会从新再考。而不像中国的考试每一次考试都会出新题。第二层含义是所有的题都有个固定套路, 考生只要顺着托福出题的套路走下去, 基本上不会失去太多的分数。下面本文就从听力与口语两项中国英语教育比较薄弱的环节来讨论从托福考试中可借鉴的经验。

第一是听力, 在大学里大家经常可以看到这样的情形:一大早一群学生手握收音机在树林里听VOA或者BBC。这也是中国教师在进行听力教学时经常使用的教学方法:多听。即对一大段语音材料囫囵吞枣般地多听。而在听力课堂上也是以做题为主, 短短45分钟听过即可。对学生听力很难有所帮助。一是学生几乎很难拿到当天播报的VOA或者BBC的文本材料, 也就是说如果学生哪句话没听清的话, 也没机会纠正自己, 所以不可能有提高。所以我们可以从托福培训中汲取经验。因为托福培训时间短暂, 所以除了在课堂上传授技巧外, 更重要的就是指导学生课下练习。在听力课下练习中十分重要的一项就是大量的文章听力练习, 而听力材料则得到相当大的重视, 听力材料要求像做阅读题一样深入理解, 并且像做口语练习一样大声朗读。等学生熟悉听力材料内容后再进行听力练习。这样使学生十分明确地知道自己在听什么句子, 什么单词。从而达到实实在在地提高学生英语听力的目的。比起中国课堂上漫无目的的听力练习, 这种方法要行之有效得多。

第二是口语。口语在中国英语教育中向来不受重视。中国人的英语口语在国际中的口碑向来不好。其一是汉语和英语的发音机制不同, 汉语抑扬顿挫都有规定的声调, 不得逾越。而英语语调则极少有规定。在英语学习者当中流传很广的一个故事就是:一个以英语为母语的外国人始终分不清“上海”和“伤害”这两个单词的发音有何不同。向来如行云流水般的英语由发音铿锵有力的中国人来发音自然显得太有棱角了些。二是汉语中极少有元音和咬舌音等发音。而在英语中此类发音又常常出现, 所以这也是英语国家人士总觉得中国人发音懒的原因。口语教学在中国英语教育中向来比较薄弱。多为上课前几分钟请两位学生进行一些日常对话。同学之间事前排练好, 难以锻炼其反应能力。或者是请学生讲述一篇小短文。而学生多是事前准备好再到课上背诵, 同样很难锻炼其口语能力。而中国英语考试基本上不涉及口语, 以至于教师在课堂上对英语口语的重视也是不足的。

但高考英语已然改革, 现在教育可以相对地把英语教育当做一种素质的提升而不是为高考拿高分而忽略学生的英语素质的教学了。随着全球化的加剧, 中国人越来越多地登上国际舞台。如此一来, 青年人的英语水平则代表了整个国家形象, 而不仅仅是卷子上的分数。因此, 就口语教育而言, 从托福这种国际化英语考试中借鉴经验是十分可取的。

一是口语的自由度发挥。在托福口语考试中, 每当出现一个题目, 考生要在一分到一分半之内迅速组织好语言, 在两分钟左右的规定时间内说完。这样的话大大得提升了考生的语言反应能力, 而不是课堂上那样背书般地练习口语。其作用基本等于背课文, 而对于口语则毫无用处。而在现实生活中人和人之间对话基本上不会打草稿。熟悉中国校园口语教育的学生自然会有些应付不来。这也是中国英语一直以来被取笑为哑巴英语的缘故之一。因此, 教师应借用托福的方法教学, 在不提前准备的情况下进行口语练习, 展现并锻炼自己真正的英语水平。而不是在课堂上事前准备, 在日常对话时反而因反应不过来而显得磕磕巴巴。二是和听力考试一样, 在一定的模板下供学生发挥。如在托福口语考试题中, 除第一、二题是给既定题目自由发挥外, 第三题是恒定的两人讨论一事是否恰当, 第四题为名词解释, 第五题是两人对一件事的两种解决方法那种更好, 并且选其一。第六题则是名词解释。这样, 在答题框架相同但内容不同的情况下, 学生既可以按自己的英语水平发挥, 又不至迷失方向, 可以在短时间内迅速提高。三是将听力引进口语, 在托福考试的口语题中, 有几道题的题干并非以文本的形式出现, 二是听力材料, 这样可以使考试更贴近日常口语运用环境, 使学生水平得到综合性提高。

参考文献

[1]马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究, 华中师范大学.

[2]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革, 兰州交通大学学报.

篇4：学校安全教育经验材料

日本 道德教育 内容 特点 启示

当今社会，随着科技的迅猛发展和社会的不断变化，人们的价值观念和世界观、人生观也发生了很大的变化。在新的形势下如何加大学校道德教育力度，采取有效的方法是我们教育工作者面临的一个重大课题。中日两国同属东亚文化圈，有相近的历史渊源和文化背景，学习和借鉴日本的道德教育理念，将对我国的道德教育起到较大的推动作用。

一、日本学校道德教育的目标及内容

作为学校道德教育，日本在小学至初中（一年级至九年级）设立了道德课。在进行道德教育时，日本的学校不仅重视道德课本身的教育，还将道德教育渗透于整个的教学活动和课外活动之中，不仅注重向学生传授道德知识，更注重学生的道德判断和道德素养形成，通过多种多样的形式使学生形成良好的道德观。

日本的《中小学道德学习大纲》总则部分对道德教育目标进行了阐述，道德教育要达到如下目标：一是尊重人性，对生命常怀敬畏之心；二是要继承并发扬传统文化，爱祖国，爱家乡，创造属于自己的个性文化；三是致力于民主社会的发展，为世界和平做出自己的贡献；四是培养人的独立精神和开拓意识。按照这一总体思路，结合中小学生的特点，日本将道德教育划分为小学低年级（1～2年级）、中年级（3～4年级）、高年级（5～6年级）和初中（7～9年级）四个阶段，从四个方面对学生进行道德教育。这四个方面包括：（1）与自身相关的道德教育内容；（2）与他人交往相关的道德教育内容；（3）与大自然及崇高事物相关的道德教育内容；（4）与集团及社会相关的道德教育内容。道德概念对年龄较小的学生来说，是比较抽象难以理解的，如何化虚为实，就显得尤为关键和重要。日本学校将枯燥的道德教育分解成实际生活中的四个方面，让学生从较具体的行为方式去认识和理解，收到了较好的效果。虽同为四个方面内容，但每方面内容都随着年级的增长增添了新的内容，或加入一些相对抽象的、前一个年龄段无法理解的内容。

二、日本学校道德教育的基本特点

1.道德教育目标内容上的连续性

日本的学校道德教育课程虽然经过了数次改革，但在教学目标和内容上还有一定的连续性。从教学目标上看，无论小学还是初中，道德教育都是着力于道德意愿、道德判断力、道德态度等道德实践能力培养，把“心”的教育置于道德教育的核心位置。从教育内容上看，从小学一、二年级到初中都是围绕四个方面进行道德教育的，在相同类别的基础上，依据小学各个阶段和初中学生的年龄特点提出教育内容，注意各年龄段的衔接，表现出中小学道德教育的层次性和连续性。比如同样是“与自身相关的道德教育”内容的第一条，小学一、二年级为注意健康、安全，爱护物品和钱，整理身边的东西，不任性，生活有规律。三、四年级为自己能做的事自己做，适度地生活。五、六年级为认识生活习惯的重要，改善自己的生活，考虑节制地、适度地生活。到了初中阶段则变成了形成好的生活习惯，适度、身心健康地生活。内容基本相同，但程度不断深化。正是注重道德内容的衔接，使得中小学生不再觉得道德教育是虚无的教育，而是和自己的生活密切相连的实实在在的教育，中小学的道德教育过程成为一个目标明确、有确定范围的、有序的道德教育。

2.道德行为指导上的针对性

所谓行为指导的针对性就是指在道德行为指导上，不是不分对象一味地空洞说教，而是充分考虑被指导者的理解能力和接受水平，用被指导者易于接受的语言进行指导，真正做到因材施教。比如“与他人交往相关的道德教育”，针对低学年儿童，提出见到大人要有礼貌，打招呼要响亮，见到老人和儿童要和蔼。到了高年级则把其升华，深刻理解礼仪的重要，根据时间场合的不同采取相应的礼貌做法。这样的内容既合理又简明，贴近生活，易于理解，有较强的实用性。

3.道德教材选取上的情感性

日本学校的教材一般都是由文部省审定后，各地的学校自由选用，这极大地增强了各地道德教材选用的自主性。为使教材顺利通过和广为使用，各地在编写教科书时既注重学生的特点，又注意自己的地域文化，内容贴近学生的实际。有些就是发生在他们身边的事情，文章注重以情感人，很容易使学生产生共鸣。比如近年来广为流传的《一碗清汤荞麦面》，就是一篇十分注重以情感人，寓道德教育于情感之中的佳作。文中小淳一家三口勇敢面对苦难，同心协力，在巨大的困难面前没有失去自己的理想和信念，而作为普通人的店老板夫妇，心地善良，乐于助人，文章感情真挚，十分动人。教师在讲述过程中抓住动情之处对学生进行引导，通过这些故事打动学生心灵，培养积极向上的健康的道德情感，使之自觉地实现道德行为。

4.注重道德教育的多学科渗透

在日本，学校道德教育绝不仅限于道德课本身，而且涉及到各学科及整个教学活动，在中小学教育阶段，道德教育主要通过三门同属于道德范畴的课程来完成，即道德课程、其他学科课程和综合学习。其中道德教育课直接向学生传授道德知识，是道德教育的主渠道，在道德教育中所起的作用也最大，也是道德教育的基础；其他学科课程要在教学中渗透道德教育的内容，把道德教育贯穿于学校各科的教学之中，使学生把学习科学知识和增强道德修养有机结合起来。国语课程要在培养正确的阅读能力和丰富表现力的同时培养学生热爱自然关心他人的情怀；社会课要培养爱祖国、爱家乡以及公共意识和公德心；生活课要培养自立性，培养学生的独立能力。综合活动是一个相对独立的领域，是指学校组织学生参加的除课堂教学以外的所有活动，与我们学校的第二课堂相类似，是培养学生道德能力的重要方法，主要用这种方式培养学生的道德行为和实践能力，是学校德育课程的深化和补充。一是使学生通过参加丰富多彩的集体活动来了解社会，解决知行脱节的问题，使道德和社会有机结合。二是发展学生的自主性和独立性。三是培养独立的道德实践的热情。四是提高自我理解和自我实践的能力。这三者相辅相成，形成了完整的日本中小学道德教育体系。endprint

5.注重道德教育的全社会参与

道德教育既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。有目的、有计划、有组织地实行学校、家庭、社会德育一体化，是日本德育又一大特点。日本的学校道德教育是一个整体的教育活动，一方面是特指在学校进行的德育工作，另一方面是指学校、家庭和社会结合的三位一体的教育工作。在不断加强学校道德教育的同时，注重发挥家庭在道德教育中的作用，使家长形成与学校一致的德育理念，为学校道德教育创造良好的外围环境，成为学校道德教育的有力保障和补充。同时，充分利用社区和企业及整个社会的教育资源，通过德育的多种组织形式，使德育的各项措施得到全社会的支持和理解，创建良好的道德氛围，形成塑造中小学生灵魂的道德合力。

三、日本学校道德教育给我们的启示

1.要制定出符合学生实际的道德教育目标

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”依据这一思想，我们在开展道德时，要充分考虑到学生的独立性和差异性，遵循学生的身心发展规律，遵循道德教育的发展规律，有针对性地开展道德教育。从我国德育的现状看，普遍存在目标过高、过急、过于笼统的问题，学生或感到枯燥无味，或觉得难以达到，出现了动机与效果、愿望与实际的矛盾。鉴于此，我们一定要从学生的实际出发，借鉴日本的相关经验，细化道德教育内容，恰当地确定不同阶段、不同年级、不同群体的道德教育目标，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进地开展道德教育。

为了实现这一目标，在国家宏观教育目标的框架下，教育工作者应从学生身边的社会现象入手，细化道德培养的内容和层次，使道德教育更加具有时代性和创造性，以应对社会发展中出现的各种挑战，逐步树立学生科学的世界观、人生观。

2.坚持德育的多学科渗透

在各学科中坚持德育渗透，将“教书”和“育人”结合起来，把道德知识学习和道德行为培养结合起来，学科教学在担负专业知识教育的同时，也担负着对学生进行道德教育的重要任务。各门学科都包含着丰富的道德因素，如在语文课程教学中能使学生更加了解中华优秀文化，激发热爱祖国语言文化的热情；历史课教学可使学生了解国情，树立起对国家的责任感和使命感；地理课程既能培养学生求真、务实的科学态度，还可以培养学生关心和爱护人类环境的行为习惯；体育课程可促使学生培养不怕苦、不怕累、英勇顽强的拼搏精神和团队意识。其他各理科教学，也可通过定理、定义的分析，增强学生辩证分析解决问题的能力。总之，各门课程作为学校道德教育的渠道之一，具有不可或缺的重要作用。这也对我们各学科教师提出了更高的要求，在学科教学中抓准德育和学科教育的切入点，促进道德教育和学科教育的有机结合。

3.发挥教师的表率作用

众所周知，中小学生的世界观正处在逐渐形成的时期，身心正处于发展阶段，这一阶段的学生思想活跃，精力旺盛，极易接受外界的影响，而和他们接触较多的教师的道德水准将直接影响到学生。俗话说身教胜于言教，这一点在中小学生中表现尤为突出。正处于世界观和人生观形成期的中小学生，对于是非、善恶等还没有成熟的判断和切身的体会。在他们眼中，教师是道德的模范，是完美人格的化身，教师的一言一行、一举一动都将成为他们效仿和学习的对象。教师要深刻认识自己的职业特点，树立起“教师无小节，处处为楷模”的观念，严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的行动教育学生，增强道德教育的说服力。用自身的人格魅力影响学生，感染学生，为学生树立学习的榜样。在平时的教学中，不允许学生做的自己坚决不做，要求学生做到的教师首先做到。学校也应重视对教师的思想教育和业务培训，不断规范教师的行为，提高教师自身的素养。

4.建构学校、家庭、社会相结合的道德教育体系

这是日本中小学实施道德教育给我们的重要启示之一。中小学生的道德教育绝不是哪个学校、哪个部门自己的事情，而是关系到整个社会、整个国家未来的大事情。学校道德教育只有在同社会、家庭结合在一起，才能对受教育对象产生作用。要建立健全学校、家庭、社会相结合的道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，互相渗透，互相促进。树立起以学校为主体，以家庭为基础，以社会为补充的“三位一体”的道德教育体系。一是办好家长学校，努力提高家长的素质。家长是孩子的第一任老师，家长的道德观念、道德行为会直接影响到孩子。要经常召开家长会议，向他们通报学校道德教育的基本情况，分析孩子的特点，和他们讨论道德教育应采取的形式和做法，并一起探讨与学校道德教育相适应的家庭道德教育方法。二是要发挥各级“关工委”及辖区居民小组和村委会以及各行业先进人物的作用。可以请“关工委”作报告，请法律工作者作法制报告，请先进人物作先进事迹报告。通过这些活动，真正实现在实践中磨练学生的性格，在活动和交往中培养学生的道德观念和道德评价的目的，形成学校与社会对下一代共管共育之势，实现道德教育的社会化。

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参考文献

[1] 陈俊杰.中小学思想品德教育的途径.中国校外教育，2008（8）.

[2] 石勰平，张倩苇.战后日本中小学德育课程的改革及其特色.比较教育研究，1995（5）.

[作者：牛立忠（1963-），男，吉林伊通人，吉林师范大学外国语学院副教授。]

篇5：学校安全管理经验汇报材料

詹新华

几年来，运粮湖管理区中学未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安

全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好中小学校安全管理，我们的做法和

体会是：

一、严格管理，认真抓好创建平安校园的常规工作

学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理

中，我们主要抓好了以下工作。

1是严格坚持值班巡查。学校在节假日均实行了领导带班值班制，特防期实

行24小时值班，做到有事报事无事报平安。除做好值班守护外，门卫还特别注

重对“三无”人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查，有效防止了违法犯罪分

子入校滋事和校园周边抢劫、勒索师生事件的发生。

2是狠抓整改督办落实。对于排查出的重大校园安全隐患，我们进行登记上

报，有能力的整改外，没有能力和条件整改的隐患向上级汇报，要求学校限期整

改，并实行跟踪督办，严格验收，措施得力、整改到位。3是定期研究创安工作。对学校创安工作坚持定期研究、专题布署、及时反

馈，充分发挥了指挥、统筹的作用。每年召开的有关安全工作的专题会议不低于

8次，及时发布安全预警，传达上级精神，部署工作任务，确保了工作的及时有

效。

4是适时开展隐患排查。我们十分重视学校安全隐患的排查，开学、期中、期末三个重要时期都由校领导带队、其他干部参与的校园安全工作检查小组，就

饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。平时则随时组织工作人员明查，对于发现的问题都一一登记，并整改。

5是加强领导，努力构建职责明确的长效机制

二 为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立

了由一把手任组长，分管副校长任副组长，其他领导为成员的安全稳定工作领导

小组，形成了良好的领导机制。

同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用

电用火用气、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度：一是层层签订

综治目标管理责任状，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制；二是强化

了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和“一票否决制”；三是将安全管

理工作与学校、教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制”。这样，让人

人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

三、拓宽思路，全面实现安全工作的综合治理

在抓好常规管理的同时，我们还积极拓宽思路，认真抓好与学校安全管理有

关的其它工作，实现了学校安全管理工作的综合治理。

1是深入开展普法、安全教育。建立和完善了学校聘请法制副校长和法制辅

导员制度，深入开展了“警校共建”活动，还经常邀请干警、专家为师生开展法

制宣传讲座，不定期开展消防、水灾、重大疫病防治、伤病救护、野外生存、交

友防骗等各种安全知识的讲授或演练，全面增强了师生的安全防范意识和自我保

护能力，有效降低了师生意外伤亡事故的发生。

2是妥善调处突发事件。教育系统点多面广，由于天灾人祸等诱发个别不安全事件也在所难免，但我们紧紧依靠区政府的正确领导，积极与有关部门协调配合，注重劝解调处，以人为本，坚持原则，把握政策，讲究策略，把突发事件带来的不安定因素控制在萌芽状态，及时化解了矛盾，确保了学校的稳定。

3是积极参与校园周边环境整治。校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。积极配合区文化、城管、工商等部门开展校园周边环境专项整治，对“三无”食品、交通隐患、治安隐患进行彻底的清理整顿，大大优化了学校周边育人环境，增强了校园安全系数。

四、安全管理工作的几点体会

安全工作千头万绪，方法措施各有不同。在长期的工作中我们积累了一点心得体会，归纳起来可简称为“四要”：

1、制度上要健全。没有规矩，不成方圆。坚持制度先行是落实职责、抓出成效的前提条件。中学安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度，使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系，做到权责明确，措施具体，严格执行，按章办事，才能有效的提高安全工作实效。

2、思想上要重视。常言道：思想是行动的先导。只有思想上重视了，行动起来才有力度，工作才会有实效。我们十分重视学校安全管理工作，逢会必谈稳定，必问安全，真正做到了安全工作年年讲、月月讲、天天讲，让“安全第一”的观念深深烙在全校师生的脑海中，让创建“和谐安全文明”校园办学理念，成为每一位教师的追求目标。

篇6：学校饮食安全卫生经验汇报材料

“民以食为天，食以安为先”。饮食卫生不仅直接关系到广大师生的身体健康和生命安全，而且直接关系到学校教育教学的顺利进行。近年来我校按照“重在建设，狠抓管理，务求实效”的思路，在相关部门的密切配合下，不断加强食堂基础设施建设，强化饮食卫生安全的管理，加大监督检查力度。在饮食卫生安全方面，基本上做到了“学生满意、家长放心”。2005年我校顺利通过食堂卫生等级验收，成为全市首批达到B级标准的学校食堂之一。近年我校先后获得省级“安全文明校园”、市级“最佳安全文明校园”、市级后勤管理先进单位等荣誉。这些成绩的取得，与我校高度重视食品卫生安全，狠抓食品卫生安全是分不开的。我校采取抓建设，健全制度，完善设施；抓管理，严格把关，规范程序；抓队伍，注重培训，加强教育，提高员工素质；抓机制，强化领导，强化监督等办法措施切实保障了食品卫生安全。

一、抓建设，健全制度，完善设施

我校严格按照《中华人民共和国食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》的有关要求，相继出台了饮食卫生安全制度、饮食服务岗位职责、膳食质量考核标准等各项制度，完善了集中采购制度、食品检验制度、卫生检查制度、成本核算制度，使饮食卫生迈入了制度化的轨道。建立了学校食品卫生安全责任制和奖励机制，将食品卫生安全的责任层层分解落实到各部门和具体责任人，坚持谁主管谁负责的原则，签订了食堂食品安全卫生管理责任书。校长为食品安全第一责任人，分管后勤副校长为直接责任人，食堂管理员为具体责任人。校长随机抽查，分管副校长每周定期深入食堂检查不少于三次，食堂管理员坚持在食堂办公，负责全天候、全流程监督检查。对出现管理漏洞或失职行为或违规操作等问题，实行责任追究制。2005年3月14日，分管副校长在检查中发现采购的萝卜有少量黑心，经学校研究决定给予食品采购员200元罚款，食堂管理员50元罚款，并在全体教职工大会上通报批评。为了保证各项制度的贯彻落实，学校在校园内设立食堂卫生安全投诉台，鼓励全体师生参与监督管理，对于师生反映的问题和建议，校长杨光举亲自处理。今年开学初，有学生来信反映食堂饭菜质量差、分量不足、人员服务态度差等问题，杨校长亲自到食堂查证，发现情况属实，立即要求食堂限期整改，并在校园公开处理意见，在全校引起强烈轰动，深受师生的欢迎。学校的食堂管理有两个方面，一是制度建设，二是配套设施。我校在经费十分紧张的情况下，近年来，先后投入80余万元用于食堂的改造和设备设施的添置。新装了蒸汽锅炉，购置了蒸饭柜、和面机、制馅机、电烤箱等加工设备，在餐厅添置标准桌椅，安装了电视机，极大的改善了就餐环境。

二、抓管理，严格把关，规范程序

近年来，全国各地因饮食问题引发的事故屡有发生，学校饮食卫生管理面临着较大的压力。在日常管理中我校高度重视食品安全卫生，具体作到严把五关，即采购关、食品贮存关、生产加工关、保质供应关、从业人员准入关。严格食品准入制度。在大米、小麦粉、食用油等大宗食品的采购上严格按照县教育局规定实行定点采购，并坚持产品采购索证制度。对于蔬菜类等农副产品，也实行定点采购。坚决从源头上杜绝问题食品进入食堂，消除安全隐患。在贮存环节上，把好原料的入库验收、保管。食品原料全部由库房保管员专人验收，并做好原料的通风、灭虫，避免原料受潮发霉变质。在生产管理方面，抓环节、抓流程，不加工已变质或有异味的蔬菜、肉、鱼、蛋、禽等半成品，不使用不符合卫生标准的原材料；半成品二次烹调时要做到烧透煮透；不使用有异味、污染不洁的米、面、油、馅等原料。冷荤做到专人，专室，专具，专消毒，专冷藏。同时，在成品（食物）存放方面实行“四隔离”；生与熟隔离；成品与半成品隔离；食品与杂物、药物隔离；食品与天然冰隔离。在用（食）具管理方面做到“四过关”：一洗、二刷、三冲、四清毒。在食品的加工和供应上，始终实行层层责任制，每一个程序都要接受下一个程序的检查。坚持食品留样管理制度，做到专人、专具登记管理。食堂的所有餐具都由专人集中洗涮，餐餐消毒。在人员管理方面，根据有关要求，对食堂所有人员实行持证上岗制。同时，严把食堂人员个人卫生。要求人员必须经常保持个人清洁卫生，生产、销售食品时必须将手洗净，穿戴清洁的衣、帽和口罩；销售直接入口食品时，必须使用售货工具；要经常修指甲、理发、洗澡；上岗前不允许配戴各种装饰物，着装整齐、干净，配戴服务牌；发现员工患有慢性疾病或传染病，立即停工离岗。

三、抓队伍，注重培训，加强教育

定期组织食堂人员参加食品卫生安全知识学习。每年组织一次关于卫生知识等内容的综合考试，考试合格后方可上岗。同时还就灭虫、灭鼠和防投毒等专项聘请专业人员进行

专题技能培训和指导。加强职工的思想道德和职业道德教育，突出“爱岗敬业，服务师生”的主题。同时也密切关注食堂炊管人员的思想品德与心理健康状况，对有不良行为苗头的和有心理问题的职工，及时进行教育和疏导，不断增强职工的服务意识，树立了良好的服务形象。

四、抓机制，强化领导，强化监督

饮食安全与卫生工作是个动态管理的过程，贵在平时，贵在细节，贵在建立科学的机制。为巩固和扩大饮食安全卫生的成效，我校成立了饮食服务管理委员会，下设消防安全督导组、饮食安全质量督导组、卫生防疫督导组、综合组等四个小组，定期召开饮食安全卫生专题会议，研究问题、经验、制定规章、实施测评，为食品卫生安全管理的深入开展提供了强有力的组织保证。学校采取晨检制。负责食品卫生安全的同志每天对食堂卫生采取巡回监督检查，认真作好记载，发现问题，立即消除。要求早班人员上班的第一件事是安全检查，发现问题及时上报、处理。学校还采取领导和教师陪餐制，每日三餐由一位领导带队，提前半小时到食堂用餐，目的是检查饭菜质量，品尝饭菜味道。特别值得称道的是，校长杨光举对食堂管理非常重视，他经常告诫校委会一班人，学校有两个关键点，一是课堂，二是食堂。他经常深入食堂内部，了解食堂管理过程中的实际情况，提出指导性意见。他家离校不足三公里，但他坚持一日三餐在学生食堂就餐，与学生生活在一起。同时我们从每个班选派两名学生，组成学生伙事管理委员会。定期或不定期抽查食堂卫生、服务情况，按照学校制定的“食堂管理实施细则”逐一进行检查考核，考核结果在校园内公示，并将结果存入档案，作为奖惩兑现的依据。并广泛征求学生意见，及时向学校饮食服务管理委员会反馈意见，督促改进伙食管理，提高饮食服务质量。

通过制度建设，落实责任，层层把关，我校建立了一套完整有效的管理体系，我们坚持“细节决定成败”、“过程决定一切”的方针，坚持从细节入手，从小处着手，从每个环节抓起，坚持事事抓，时时抓，反复抓，抓反复。从而使我校的食品卫生安全逐步走上规范化、科学化的管理轨道。当然，饮食卫生安全是一项全面的、长期的，重在落实，贵在坚持。在今后的中我校将继续坚持不懈，常抓严管，全力构建健康、安全、高效、优质的饮食服务体系，切实为学校的稳定和发展做出应有的贡献。