关于英语专业实习报告精萃

关于英语专业实习报告精萃（精选8篇）

篇1：关于英语专业实习报告精萃

这次实习期一共五天：结构和施工四天，建筑一天。

实习的工程项目有：XX办公楼、XXXX枢纽、XX学院新校区、XX大学XX校区图文信息中心和学院综合楼、XX大学建筑馆

结构

一、结构选型

本次实习工程项目多为多层结构。对于多层结构而言，在XX地区，采用框架结构既能满足受力需要，功能需要而且相对而言经济性好，因此结构形式多选框架结构或者框架剪力墙结构。

框架-剪力墙结构是目前结构选型中常用的形式，是框架结构和剪力墙结构的有机结合。框架结构易于形成较大的自由灵活的使用空间，以满足不同建筑功能的要求;剪力墙则可提供很大的抗侧刚度，以减少结构在风荷载或侧向地震作用下的侧向位移，有利于提高结构的抗震能力。

二、结构布置

1、平面布置

结构的平面布置是指在结构平面图上布置柱和墙的位置以及楼盖的传力方式。从抗震角度看，最主要的是使结构平面的质量中心和刚度中心相重合或者尽可能靠近，以减小结构的扭转反应。XX地区主要的地震设防烈度为6度，因此建筑物是需要考虑抗震要求的。在这次实习中，所有的建筑平面都并不规整，不满足平面布置的要求。但是结构设计者通过灵活的设缝和柱网的布置，将不规则的建筑平面分割成多个规则的平面，从而使各个单独的分体系满足了抗震要求。

在抗震地区设缝应为防震缝，平面形状复杂时，用防震缝划分成较规则、简单的单元。但对高层结构宜尽可能不设缝。

2、竖向布置

竖向布置的要求是：结构沿竖向(铅直方向)应尽可能均匀且少变化，使结构的刚度沿竖向均匀。由于本次参观的工程项目都属于多层建筑，因此在竖向布置上的要求体现得并不多。

三、基础设计

任何建筑物都建在地层上，因此，建筑物的全部荷载都由它下面的地层来承担，受建筑物影响的那一部分地层称为地基，建筑物向地基传递荷载的下部结构称为基础。

进行地基基础设计时，必须根据建筑物的用途和设计等级、建筑布置和上部结构类型，充分考虑建筑场地和地基岩土条件，结合施工条件以及工期、造价等各方面的要求，合理选择地基基础方案。

本次实习中各工程采用的基础形式，既有柱下独立基础(浅基础)又有桩基础(深基础)。以XX市XX办公楼项目为例：该项目处于XX江畔，地质条件复杂，同时地下水位较高，并根据综合评价，采用承台桩基础最为适宜。XXXX枢纽的一幢配套用房也采用了桩基础的形式。但与前者不同的是这里的桩直接与地基梁连在一起，取消了承台，二者类似柱与梁的关系。从中我们可以看出，基础形式的选择和组合，在符合规范的前提下，还是有很大的自由度的。

四、柱网的布置

柱是框架结构的主要竖向受力构件，柱网的布置对整个建筑结构的功能和力学性能有这至关重要的影响，同时优良的柱网布置能够方便施工，加快施工进度。

柱网布置应满足以下几点要求：

1、满足生产工艺的要求。

2、建筑平面布置的要求。

3、柱网布置要使结构受力合理。

4、方便施工。

五、承重框架的布置

柱网确定后，用梁把柱连起来，即形成框架结构。梁柱刚接构成双向梁柱抗测体系。一般情况下柱在两个方向均应有梁拉结，故应在房屋纵横向均应布置框架梁。因此，实际的框架结构是一个空间受力体系。但为计算简便起见，可把实际框架分成纵横两个方向的平面框架即横向框架和纵向框架。

横向框架--由建筑物短方向的梁柱组成。

纵向框架--由建筑物长方向的梁柱构成。

两向框架分别承受各自方向的水平荷载。对于楼面竖向荷载，可由横向框架承受，也可由纵向框架承受或纵、横向共同承受。根据楼面竖向荷载的传递路线，可将框架的承重体系分为三种：

(1)横向框架承重体系：横向框架跨数往往较少，有利于增加横向房屋抗侧移刚度;纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。

(2)纵向框架承重体系：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。

(3)纵横向框架混合承重体系：各杆件受力较均匀，整体性能较好。

施工

大三暑期学校已经安排了我们进行一次为期一个月的土木工程施工实习。在那次实习过程中，我们主要对施工现场的建筑机械设备，人员组织，施工方法，技术、质量和安全控制进行学习。而本次施工实习的主要目的是配合毕业设计当中的施工设计，因此，我们的实习重点是放在施工组织设计上的。

一、施工组织设计

施工组织设计是用来指导施工项目全过程各项活动的技术、经济和组织的综合性文件，是施工技术与施工项目管理有机结合的产物，它是工程开工后施工活动能有序、高效、科学合理地进行的保证。

施工组织设计的基本原则：

①配套投产，根据建设项目的生产工艺流程、投产先后顺序，都要服从施工组织总设计的规划和安排。安排各单位工程开竣工期限，满足配套投产;

②确定重点，保证进度;

③建设总进度一定要留有适当的余地;

④重视施工准备，有预见地把各项准备工作做在工程开工的前头;

⑤选择有效的施工方法，优先采用新技术、新工艺，确保工程质量和生产安全;

⑥充分利用正式工程，节省暂设工程的开支;

⑦施工总平面图的总体布置和施工组织总设计规划应协调一致、互为补充。

施工组织设计一般分为三个阶段：

1、施工条件设计(或称施工组织基本概况);

2、施工组织总设计;

3、各个建筑物等单位工程的施工设计

二、施工进度计划

施工进度计划是在确定工程施工目标工期基础上，根据相应完成的工程量，对各项施工过程的施工顺序、起止时间和施工工艺衔接关系以及所需的劳动力和各种技术物资的供应所优质的具体策划和统筹安排。编制一份科学合理的施工进度计划，协调好施工时间和配置关系，是施工进度计划贯彻实施的首要条件。

施工项目进度计划的编制的基本要求

1、保证拟建施工项目在合同规定的期限内完成，努力缩短施工工期。

2、保证施工的均衡性和连续性，尽量组织流水搭接、连线、均衡施工，减少现场工作面的停歇和窝工现象。

3、尽可能的节约施工费用，在合理范围内，尽量缩小施工现场各种临时设施的规模。

4、合理安排机械化施工，充分发挥施工机械的生产效率。

5、合理组织施工，努力减少因组织安排不当等人为因素造成时间损失和资源浪费。

6、保证施工质量和安全。

三、施工平面布置

1、施工平面布置的意义

施工场地平面布置是施工组织设计的重要组成部分之一，它对指导现场文明施工有着重要的意义。否则，施工场地布置不合理会造成施工秩序的混乱。一个项目的施工场地要容纳上百人上千上万的队伍进行施工，各自承担不同的任务难免会互相干扰，再加上施工场地布置得不明确或考虑不周到，施工过程中就有可能占用其他队伍的施工场地，影响其他队伍施工，就会产生纠纷。许多材料、机械需要存放，进行施工场地平面布置时如欠全面考虑，就可能出现存放位置占用了建筑物的设计位置等等，这些都会影响施工进度而增加施工成本。由于施工场地布置粗糙直接影响施工安全，并容易发生触电、失火、水淹等危害，造成经济损失和人身安全事故。因此，必须要充分重视施工场地的布置。

2、施工平面布置的作用

1)确定生产要素的空间位置。

2)项目施工过程中，确保施工互不干扰做到有秩序的进行施工。

3)可使施工所需各种资源及服务设施，相互间有效的组合和安全运行。

4)减少场内物、料的二次搬运费、降低施工成本。

5)施工现场平面布置图是现场平面管理的依据，现场调度指挥标准。

3、施工平面布置图

施工平面布置图是建设项目施工阶段建设区域平面布置的一种简明图解形式，用以表示在建的建筑物、构筑物和现有的建筑物、构筑物以及为施工服务的临时性的生产、行政和生活用房、机械设备、塔吊轨道、室内和露天仓库、道路(铁路)、给排水管线、电力和热力网及其他管线的相对平面位置。

建筑

我所要做的设计是三段式：建筑、结构、施工三个部分都要自己完成。其中建筑设计对我来说是一片空白，平常了解到的也就是进行建筑造型和功能的划分。但是到底如何设计，如何进行划分，我是一点头绪都没有的。一切都是从零开始。

建筑实习是在我校比较有特点的建筑馆进行的。这座建筑馆算是建筑系最原始最真实的一个教材，整个建筑融合了建筑设计的许多要点，当然在实习过程中也体验到了它的缺点。所以它是我们进行建筑实习的对象。

实习所了解到的要点

一、入口设计

建筑物的入口既要满足客观的结构构成，又要产生主观性质的情感的美学意义，但是最重要的是满足功能要求。

比如建筑馆门口的大踏步设计。它具有以下功能：

1、人员集散地

2、解决高差

3、入口造势要求

二、立面设计

立面设计应根据初步确定的房屋平、剖面的内部空间组合关系作为设计基础。

1、应反映出建筑的性格，即建筑的使用性质

2、应反映内部空间及其组织情况

3、应反映自然条件和民族特点的不同

4、应反映基地环境和建筑规划的总体要求

三、中庭

中庭通常是建筑内部的庭院空间，形成具有位于建筑内部的“室外空间”，是建筑设计中营造一种与外部空间既隔离又相连系的特有形式。

中庭也是一种交流空间，这里可作为集会、庆典、展示的场所，有着丰富建筑物功能的作用。

四、灰空间

灰空间最早是由日本建筑师黑川纪章提出。其本意是指建筑与其外部环境之间的过渡空间，以达到室内外融和的目的，比如建筑入口的柱廊、檐下等。也可理解为建筑群周边的广场、绿地等。

按照我的理解，就像灰色是黑白的过渡色一样，“灰空间”就是封闭空间与开放空间的中介，或者说是内容与功能不同的空间之间的过渡空间。由于它的存在，冲破了封闭空间的制约而争取与户外空间取得更加广泛的联系，从而使主体与客体情景交融。

五、平面设计

平面设计是建筑设计的开端，对建筑物的整体效果起着至关重要的作用，因此平面设计中要注意解决以下几个方面的问题。

①各功能用房是否满足使用要求。

③各功能用房之间是否联系方便、相互影响较小。

③建筑平面与周围环境是否协调。

④建筑设计是否经济合理。

⑤建筑平面是否满足国家强制性标准的要求。

⑥建筑形象是否有鲜明的个性。

各类民用建筑的平面主要由使用部分，交通联系部分和结构部分组成，其中使用部分和交通联系部分是平面设计所关注的重点。

总结

实践是理论联系实际的过程，本次实习使我加深了对结构概念的理解，从另一个更高层次的角度去看待施工，第一次接触了建筑设计，了解到了一些设计过程中常见的问题和解决思路。在查阅资料的过程当中，了解到了许多有用的概念和理论。同时也发现了自己知识掌握和认识上的一些问题。

本次实习使我更加明确了设计的任务和过程。我将尽量把这次实习所得，灵活的运用到即将开始的毕业设计当中去。

篇2：关于英语专业实习报告精萃

认识实习是土木工程专业基础必修的实践性教学环节。通过对建筑工地的实地参观，使我们通过实践对土木工程的施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识，建立起初步的工程意识，激发我们对土木工程专业后续课程的求知欲，为学习专业基础课和专业课奠定感性认识的基础。使我们进一步了解土木工程专业，培养专业兴趣爱好，增加学习和从事本专业的自信心。

实习内容

认识建筑结构，建筑材料，建筑机械。了解某些结构的施工工艺。辅导老师讲解理论知识。初步认识建设施工图。

实习时间

XXXX

实习地点

晨晖帝景府、天河小区望江郡、陕理工在建工程、汉江新城、陕理工单层工业厂房

实习总结

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。认识实习是土木工程专业基础必修的实践性教学环节。通过对建筑工地的实地参观，使我们通过实践对土木工程的施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识，建立起初步的工程意识，激发我们对土木工程专业后续课程的求知欲，为今后的学习打下了坚实的基础。

实习的第一天，我们来到了晨晖帝景府。在这里，经验丰富的何工给我们做了很多介绍。他告诉我们塔吊有什么用途，脚手架上钢管的间距，还有各种情况的锚固长度。他们基本上以每月四到五层的施工速度进行着。不看不知道，一看吓一跳。工地上需要掌握的东西太多了，要想成为一个合格的工程师，我必须得加倍努力啊!

第二天，我们的目的地是天河小区望江郡。进到施工区，我们一眼就看到了建筑物的结构主体，它给我们的感觉就是不好看。在二楼我们看到了砌体砖，它有多种用途，可以用来做隔墙，有隔音、保温的作用，质轻，但是造价较高。老师还告诉我们构造柱的做法和作用，卫生间与走廊标高要有一定的高差。

在工地的门口，贴着许多安全规范，建筑物的主体外面也写着一些警示标语，还有随处可见的防护网，时刻告诉人们：安全责任，重于泰山。

下午，我们参观了学校在建的工程，让我们了解了打基础以及变形缝的一些知识。

第三天早上，不到七点就起床了，匆匆吃过饭就来到了汉江新城的工地。这项工程是一座18层的建设筑，占地1.97万平方米，造价1300多万。

在施工现场外，老师介绍道：“黏土砖经过干烧制成，既占土地，又耗能，还污染环境;而水泥砖则无污染，生产周期小，效率高。”进入建筑主体结构以后，我们看到了泵送混凝土，它可以送到100米以上，好的甚至可达200米，每小时输送20～40立方米。

在老师的带领下，我们来到了建筑的顶层，也是正在施工的现场。在这里我们了解到现浇楼层的施工过程。看到一些高低不同的钢筋，老师告诉我们那是花架，为了美观装饰用的。钢筋的连接有两种方式：焊接和套接。他们常用的是焊接，在一些特殊情况下用成本较高的套接。

第四天，我们来到了北区的单层工业厂房。为了保持现场的良好秩序，我们班排队进入。两个厂房有着共同的特点，就是由牛腿柱、屋架梁、吊车梁、托架、制动桁架和挡风柱等组成。最后，我们来到了原土建系的基地。参观之后，这次的认识实习就结束了。

每次参观结束后我们都做了很认真的总结，把自己在参观时学到的知识进行梳理，也同时为今后的学习打好基础，虽然我们不能完全明白老师讲解的所有知识，但终归是学习的过程，不同程度上都会有收获。而实习的意义也在于此。首先，通过实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。通过参观，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，厂房的结构，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。比如，钢筋的绑扎，底层基础钢筋的绑扎首先要放样，每一跨度里钢筋的接头数只有25%，即4根钢筋里只有一个接头，另外，接头要尽量放在受压区内。又比如单层工业厂房整体是钢筋混凝土结构，在梁上设有吊车的槽钢轨道，为了使整体结构稳定，在厂房的第一段，最后一段是有桁架结构的水平支撑，在进深超过六十米时，中间的某一关也要加上水平支撑。竖直支撑则是在沉重的梁上起加固作用。而对于建筑工地，我的体会就更深了，无论是对施工过程还是对施工工艺我都产生了很大的兴趣。

建筑结构设计是建筑的主要部分，他关系到建筑的安全，可靠的程度，还有是否能够满足人们的使用要求。现在的建筑结构是从解放的时候继承下来的，所以，有很多东西虽然还是适合建筑，但是，却不适合时代的发展了，所以，建筑结构的设计有待提高。首先，要从建筑结构安全的角度来提高，其次，在从建筑结构的材料、使用方面来提高，建筑结构的提高将会给我们国家的建筑业的发展带了很大的影响。我们常说百年大计，这是建筑的年限，和你的身体是一样的，如果一个人的骨骼非常的结实，那么他会是一个健康的人，也是能够提供很多的劳动力，反之，则会给社会带来很多不便。同样，建筑的结构和人的骨骼是一个概念的两种事物。我们提倡全民健身运动的目的就是要我们的都有个健康身体来适合这个社会的发展，所以，建筑结构的发展也同样会带来建筑业的发展。

建筑的发展历史是悠久的，从原来的草棚到后来的用木头做房子再到用石头及其他的材料，这样的发展过程;每一次的发展都带来一次新的社会的变化，一种是社会制度变化，一种是社会的科技发生了变化，所以，我们现在就面临着这样一个问题，是如果在现在的社会中找到一种适合人民生活水平和科学技术的建筑，因为，我们人类一直居住在一个能够遮风挡雨的地方，原来人们想的是如何能够生活的温暖和不受外界动物的侵袭，而现在，我们的社会发生了变化，现在，在人们的思想观念里，居住的环境要舒心才行，所以说，建筑业有待于发展，现在我们已经发现一种建筑正在来临，那就是——人工智能建筑。它是社会发展的产物，是人们心理趋向的一个产物，所以，它是合理的。我们现在就应该想一下现在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面还有更加先进的建筑等待我们，我们面临着这样一个社会就不能推辞什么，只有，为了建筑业的新发展去努力，才是我们当前应该做的。不难看出，建筑业的发展不是单一方面的问题，而是，需要很多方面的协助才能有所发展的，对于，我们应该勇于探索先进的科学技术，使我国的建筑能够成为国民的满意产品，也同样成为国际市场的抢手产品。

几天的实习，让我大开眼界，也学会了不少东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习的决心和信心。

这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，徜徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。希望我的经验和体会能够在以后的道路上指导我走向成功，外面的世界很精彩，但是，没有实力就变成别人是你的精彩，而不是你是别人的精彩。

篇3：关于英语专业实习报告精萃

一、高职学生英语应用能力与教师专业发展的现状调查及分析

为了更好地了解高职学生的英语学习状况, 课题组于2012年9月抽取了岳阳地区三所职业院校 (岳阳职业技术学院、湖南民族职业技术学院、湖南石油化工学院) 不同专业共800名三年制高职学生进行了一次问卷调查。其中二年级学生500名, 新生300名, 涵盖了医卫类专业、工科类专业、财经类专业和语言类专业。调查结果如图 (见表1) 所示:

岳阳地区三所职业院校共126名英语教师 (其中50岁以上9位, 40~50岁18位, 30~40岁54位, 20~30岁45位;职称上, 副教授49位, 讲师40位, 助教37位) 的专业发展现状调查显示。具体调查情况如下 (见表2、表3) :

从上述调查结果中, 我们可以看出绝大多数高职学生的英语基础不扎实, 对英语的兴趣不浓厚, 课堂参与度不高, 对老师所采用的教学方法倾向于演示法和练习法。由于这些现象的存在, 所以学生很难流畅地用英语进行交流。就教师教学能力和专业发展情况来看, 高职英语教师在课堂教学实施、教学创造性和教学反思方面所取得的效果不够突出。因此, 面对高职院校学生和教师这一系列问题的存在, 我们要根据这些问题, 研究并设计出符合实际情况的教学方法和专业发展模式, 从多元的角度去解决问题。

二、促进高职学生英语应用能力提升的多元策略

1.确立学习主体意识, 重视学生学习动机和兴趣培养

要想学好英语, 兴趣和学习动机是关键。教学中教师应训练学生实践的技能, 要求学生课堂上多思考问题、多动手操作、加强听和说的练习、培养学生自愿策略、让学生自主学习, 充分理解学习动机, 使其具备学习主体意识。

2.指导学生阅读训练, 提高分析判断能力

在阅读训练中, 教师采用不同的提问方式, 学生预测结果, 这样能够增强学生逻辑思维能力, 有助于分析判断能力的提高。学生可根据一些信息词和句来推理故事情节的发展, 根据字面意思、语篇的逻辑关系以及细节的暗示, 推敲作者的态度, 帮助理解文章的寓意, 促进学生的分析推测能力。

3.创设良好语言环境, 提升学生英语口语能力

语言环境对英语学习来说非常重要。教学内容的遴选应涉及跨文化领域, 通过文化知识来创设动态化环境, 让学生寓情于景, 能够积极通过英语口语来表达感情, 了解跨国文化知识。

4.适当调整教法学法, 提高学生人际交往能力

人际交往能力是社会人才培养的一项重要指标。在英语课堂教学中, 一方面, 教师可以运用听说训练、演说训练的方式来激发学生的学习热情, 在共同讨论中掌握知识;另一方面, 教师应鼓励学生合作表演课文内容和小组合作练习, 在提高学生人际交往能力的同时, 促进英语学习能力的提高。

三、加快高职英语教师专业发展的对策

从上述的调查结果可以看出, 我省几所高职院校的英语教师的教学能力不够强, 包括课堂教学实施、教学创新和教学反思等方面。教师专业发展意识不高, 社会实践不多, 专业发展状况不清晰。因此, 作为高职英语教师, 在专业发展方面都存在哪些需求, 这一点值得我们深思。

1.专业发展意识需求

调查结果显示, 大部分教师对个人专业发展没有太强烈的要求, 加之被派出进行学术交流和社会实践的机会很少, 就年龄和职称方面来看, 中青年教师的专业发展愿望比较强烈, 相比之下, 年龄结构偏大的教师对个人专业发展的自我需求并不高。另外, 鉴于专业的缘故, 英语教师在开展科研活动方面不具备优势, 研究的内容存在一定的局限性。目前, 高职英语教师已认识到直接影响教学效果的因素除了语言技能以外, 还需要具备一些教育学和心理学知识和较强的科研能力。

2.专业发展途径需求

高职英语教师教学负担较重, 专业发展机会相对较少, 繁重的教学任务和工作压力使得教师无暇顾及自身的专业发展。在提高专业发展能力方面, 很多教师认为缺少进修培训的机会。通过交流与合作, 青年教师可以获得更多的经验, 中年教师能提高积极性, 在教学过程中采用集体备课、集体准备教案的形式就大大提高了教学的效果和教师之间的交流与和合作。上述调查显示, 高职英语教师总体上缺乏教学反思的意识, 对自我专业发展的重要性缺乏足够的认识, 对自我专业发展的途径缺乏足够的了解。

综合上述调查结果, 我们可从以下几个方面来促进高职英语教师专业发展。

1.加强培训学习, 丰富教师的教育内涵

学校应通过定期给教师推荐阅读书目和开展读书交流等活动, 有效改进学校内部的阅读氛围, 通过这种氛围让教师感受到学习的价值取向, 从而自主地学习。另外, 学校可以让教师通过培训学习, 不断向教师宣传教学新理念, 多给予教师外出学习的机会, 互相学习, 开阔视野。

2.采用集体备课与合作科研, 促进教师整体水平提高

建立以集体为单位的备课制度和以校为本的教研制度, 为教师交叉教学与合作研究提高提供保障。同时, 还可在校内举行一些教学竞赛的活动, 激发教师参与活动的积极性, 同时达到相互学习的结果。

3.提倡教学反思, 鼓励教师不断提升

我们应该让教师们认识到教学反思是教师自我学习、自我提高的一个有效途径, 引领教师养成撰写教学反思的习惯, 增强研究意识, 能以研究者的眼光进行反思, 并分析与解决自己在教学实践中遇到的问题, 强调教师之间的专业较量、协调与合作, 互相学习, 共同分享经验。

四、结语

总的来说, 对于高职学生英语应用能力的培养, 我们首先应该从教师的教学上做出重大改革, 同时, 学生也应该加强基础知识的学习, 努力增强自身学习意识。就教师专业发展来看, 教师应该根据自己的实际情况, 踊跃参与教育教学研究, 在教学过程中寻找自身不足, 进行教学反思, 及时调整教学方法, 做到在教学中发现问题, 以科研推进教学效果, 从而全面提高高职学生英语应用能力和教师专业发展水平。

参考文献

[1]方梅.如何培养高职生的英语学习兴趣[J].湖南民族职业学院学报, 2006 (1) .

篇4：关于主治医生述职报告精萃

强化服务意识，热衷公益事业。继续发挥党员的先锋模范作用，以点带面，服务于患者，构建和协医患关系，不定期的发放住院病人意见征询卡，采用病人的合理化建议，对病人提出的问题给于答复或解决，通过调查走访，病人满意度大大增加。作为政协委员，我深知自己肩上的重任，时刻牢记为人民服务的宗旨，在南岗区卫生局的正确领导下，我院争取到与中国初级卫生保健基金会健康扶贫工程的资助，共同开展历时一年的免费__区妇女病普查工作，关爱妇女健康，本着妇女健康,普查普治把关的原则,预计参检为5.5万人次，免费检查项目包括:

一般妇科检查。

乳腺检查：红外乳透仪。盆腔脏器检查：阴式b超检查。各类报告宫颈检查：数码电子__。__泌物检查：常规化验检查。病理检查,费用约200元，真真正正的为的广大妇女健康带来福音。

执行国家有关法律、法规和规章制度，健全医院各项工作制度，不断提高医疗服务质量，促进医院健康、可持续发展。在医疗质量方面，着重抓好三级医师查房、典型疑难病例讨论、术前术后病例讨论等基本制度的落实，确保安全行医。缩短平均住院日，加快病床周转。推行整体化系统护理服务制度，病人一入院即知晓自己的主治医生、责任护士，加强对病人的心理护理和健康教育，让病人了解自己的病情，主动配合治疗。对出院病人实行回访制度，如妇科、内科进行电话回访，了解治疗效果及病人对医院的意见。在检查、用药方面，规定各科室都要严格按照病情合理实施检查，必要的检查一项不能缺，不合理的检查一项也不能查，既要保证检查质量、又要减轻病人负担。用药要贯彻有效、质优、价廉，先国产、后进口，先一线、后二线三线的原则，合理用药，切实为病人减轻负担。

狠抓行业不正之风，将反商业__行到底。真正做到取信于民，服务于民，以实际行动实践____的重要思想。我院严格按照各级卫生行政部门的要求开展治理商业__项工作，坚持从实际出发，以对人民群众高度负责的精神，始终把纠风工作作为一项重大的政治任务来抓，真正把纠风工作与医院的生存和发展紧密联系在一起，积极主动采取有效措施，不断加大工作力度，扎扎实实开展工作，重点抓了在药品和医疗器械购销中收受的回扣，在医疗服务中开单提成、收受__乱收费等不正之风，确保广大人民群众用药安全，力争实现全程优质服务。

篇5：关于党支部书记工作报告精萃

大家好!

根据团党委安排，现将本人20____年度抓党建工作情况报告如下，请大家评议。

一、履职情况

作为____社区党总支书记，我能始终把党建工作放在各项工作首位，通过团结带领班子成员共同努力，突破了党建工作薄弱环节，推动了各项工作顺利进行。20____年，我社区被兵团评为和谐示范社区。

(一)抓好学习教育，增强责任意识

一是抓好平时学习教育。坚持“三会一课”制度，在学习政工办、纪委编印的学习资料和规定篇目同时，加强与社区工作有关的课题学习。结合学习，制订了党建“三张”清单和各项规章制度。

二是扎实开展“四强”专题教育活动。带头学习，认真组织，党员干部都按要求撰写了读书笔记、心得体会及专题发言材料，认真筹备并召开了专题组织生活，结合班子梳理的20个问题，个人梳理的15个问题，制订了切实可行的整改措施。通过学习，强化了个人及班子成员抓党建责任意识。

(二)抓好组织建设，夯实党建基础

社区共有在职和居民党员____名，为便于管理和组织开展活动，我们细化了党组织设置，按照“地缘、业缘、岁缘、趣缘”划分，在总支下设了5个党支部，15个党小组。形成了总支统一领导、支部分片管理，小组包干楼栋，党员示范引领，社会广泛参与的党建工作格局。

(三)抓好阵地建设，推进党建工作

在团党委大力支持和政工办细心指导下，新建了党组织活动阵地、党群服务中心、党员服务站、先锋长廊、廉政长廊、文化长廊等党建阵地，营造了浓厚的党建氛围。党建阵地被选为师市基层党建示范点，被师市党委党校选为现场教学点。全年共筹备师级现场会4次，迎接参观检查近______人。

(四)抓好工作创新，提升服务水平

一是成立了党建联席会，统筹协调驻区单位党组织力量，共同参与社区建设和管理。

二是成立了党员服务站，搭建了党员为民服务平台。

三是拓宽弱势群体帮扶措施，通过社区党组织、驻区单位党支部、党员“组团式”帮扶，使辖区内____个困难家庭实现了帮扶全覆盖;通过开展“点亮微心愿、共筑中国梦”活动，实现了____个困难家庭的微心愿;通过开展“先锋代办”活动，义务为困难群体代办各项事务96次;通过开设“六点半课堂”，使小学生家长减少了后顾之忧。

二、存在问题及原因

一是对小区党支部建设抓的不实，致使三个小区党支部没有发挥应有作用。

二是对居民党员教育管理不到位，导致部分党员先锋模范作用没有很好发挥。

三是党员志愿服务活动不够扎实，服务形式单一，效果不甚理想。

产生以上问题的原因：一是对党建的重要性认识不足，总认为搞好服务即可“高枕无忧”，忽视了党建的根本和主体责任。二是破解难点问题方法不多，面对困难有畏难情绪，攻坚克难力度不大。三是对新形势、新情况、新问题估计不足、研究不深，缺乏创新。

三、下步工作思路和主要措施

(一)进一步健全和落实党建工作机制

一要抓好在职党员进社区报到工作，落实“双岗双责”，把三个小区党支部建设抓实，解决党员“怎么管”的问题。二要制订并落实好党建“三张清单”，明确党员干部职责分工，解决“怎么干”的问题。三要抓好党支部堡垒指数、党员先锋指数考核管理，解决“怎样干得更好”的问题。四要严格党内组织生活，有效落实“三会一课”和民主评议等制度，从根本上解决“认识不足”问题。

(二)扎实推进服务型党组织建设

一要不断完善社区“一站式”服务功能，围绕居民群众生活需要，加强工作人员服务能力建设，积极提供各类服务。二要加强党员服务站建设，用活用好党建经费，抓好党员志愿服务活动，把设置的服务项目抓实抓好，切实解决居民的实际困难。

(三)推进区域化党建和共驻共建工作

强化社区党组织、小区党支部、楼栋党小组、党员中心户建设，实施党组织网格化管理。建立区域内党组织之间“联建、联动、联系”机制，发挥好党建联席会作用，牵头商议社区事务，共同开展社区服务，构建区域化党建新格局。

(四)抓好党内关爱和弱势群体帮扶

老党员过生日时，为每人送一个生日蛋糕，生病住院时，至少看望慰问一次。对辖区内贫困党员和困难居民，有针对性的帮扶。今年春节期间，已看望慰问包括党员在内困难户27户。

(五)做好居民创业帮扶工作

篇6：关于英语专业实习报告精萃

我国的高等职业教育通过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。截至2008年, 高职学生比占到了51%, 第一次超过了本科院校。但与此同时, 还存在着不可忽视的重要问题:我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。为配合石家庄科技工程职业学院的教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会科研课题“商务英语专业教师课堂教学行为有效性的研究”的开展, 使研究活动有充分根据并为研究活动打下坚实的基础, 同时也为了保证教师的可持续发展, 推进教育事业不断前进, 其校外语系于2010年3月26日针对教师的课堂行为在课改前后的改变进行了问卷调查, 以便从中找出规律, 制定商务英语专业有效课堂行为评定与考核方案。

二、调查的目的

一是教师对职业教育课程改革理念适应现状调查;二是教师在实施课改后教学行为的改变状况调查;三是教师的知识观、知识结构对教师践行职业教育课程改革的影响。

三、调查的的基本情况

本课题采取无记名的方式让被调查者根据自己的实际情况选择回答试卷上的问题。调查对象是石家庄科技工程职业学院外语系一线教师, 共17人, 收回试卷17份, 回收率百分之百, 因此, 此次调查为有效调查, 调查结果真实有效。 (调查内容详见本次调查问卷)

四、调查问卷内容分析

此项调查共36个问题, 涉及到课改前后教师在课前准备、课堂教学、课后巩固三个阶段中教学行为以及教师教学理念的改变情况。其中包括课前备课行为的改变、课堂中的教师角色定位的改变、课后对学生的评价方式的改变、教学理念、教师自身以及教学活动竞赛对教师行为改变的影响等等。经过调查结果显示:所有老师都在积极改进自己的教学意识和教学方法, 提高职业技能。其主要表现在以下几方面:

(一) 课前准备阶段

调查中的前两个问题涉及到教师课前备课, 教师普遍认为教改后个人备课时间增长, 备课难度增大。每天的任务量明显增加。

(二) 课堂教学阶段

1、教师的角色定位。

94%的教师认为要上好一堂课并不仅仅在于教师讲得是否精彩, 课堂是否热闹, 而是能够讲练结合, 提高学生的综合能力;占主体的始终是学生, 教师只是参与或引导的角色。

2、培养学生技能。

有76%的教师认为在教学进度与课堂活动安排冲突时要加快活动的节奏, 18%的教师会给学生加时补课;只有59%的教师认为课堂上教师的语言讲解应占课堂整体教学的21%-40%, 甚至还有24%的教师认为语言讲解只能占20%以下, 12%的教师觉得课堂中教师应该多为学生讲解, 至少40%-60%。另外, 所有老师均认为在教学中教师应该除了注重培养学生学习英语的兴趣与成就感之外, 还应注意培养包括职业证书应试能力在内的以英语语言为工具的交流能力。尽管如此, 认为商务英语专业应以英语技能为主, 商务技能为辅的的教师占总数的59%。

(三) 课后总结巩固阶段

1、学生行为评价。

“如果课堂上学生的行为 (如组织活动) 没有达到您的期望值, 你会怎么做?”100%教师选择“批评学生, 并提醒下不为例”。

2、学生作业评价。

在调查教师对学生作业与成绩评价时, 几乎所有教师都以期末考试、平时测验、课堂表现等多种方式进行评价, 对学生的作业也是批改后根据实际情况给出合理的指导性意见, 这就是所谓的“鼓励赏识与批评教育相辅相成”。

3、教学反馈。

82%的教师提到教学课改后, 学生的学习能力与参与积极性均有提高, 其余则对此表示不清楚;但教学方法都被大部分同学接受。

(四) 教学活动、竞赛影响

绝大多数教师都对各级教学活动竞赛持积极态度, 并认为自己会在竞赛中成长, 同时还要求多向优秀教师与专家学习, 从而得到提高。

(五) 教育理念与职业目标

在涉及到青年教师对自身的发展与规划时, 80%左右的教师都对自己充满信心, 认为通过自己的努力, 同行的帮助, 以及专家的指导都能够称为或希望成为具有专业能力的综合性教师, 但这是需要时间和精力的;另外, 现代教育技术的掌握也对教学有一定的辅助作用, 因此在教育教学过程中学习应用现代教育技术也是必不可少的。

(六) 教学态度

在职业教育课改过程中, 有阻力, 有困难, 有挫折, 也有收获。面对改革, 外语系教师正在积极学习, 主动适应, 迎难而上, 争取在科技迅猛发展的今天, 使自己跟上教育步伐。

五、调查结论

根据本次调查了解到的石家庄科技工程职业学院外语系商务英语课堂教学的情况可知, 商务英语课堂教学改革已迈出了可喜的一步, 取得了一定的成绩。近年来, 其校邀请省内外专家来校讲学, 传授职业教育教学改革的先进经验;学院领导和部分教师还到省内外名校参观学习;广大教师通过座谈、教研等形式认真学习职业教育教学理念, 积极开展课堂教学研究, 进一步解放思想, 转变观念, 改进教法, 使得课堂教学效率有所提高;不少教师还积极参加院级优质课比赛, 在教学中取得了很大的进步。

(一) 其教学行为的改变具体表现在以下几方面

1、从注重知识传授转向注重学生的全

面发展、传统的教学大体沿着“知识本位-智力本位-人本位”的发展轨迹, 注重知识的传授。教育改革之后, 教师们都将自己的教学努力转向以人为本, 突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、自学能力、解决问题的能力, 以及与人交流协作的能力, 培养学生对自然和社会的责任感。对教学而言, 交流就意味着对话, 意味着参与, 意味着相互建构;对教师而言, 交流意味着不是传授知识, 而是一起分享理解, 从而在课堂上形成师生互动、对话的教学关系。因此教师的角色由教学中的权威变成合作者, 从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

2、从“以教师为主体”转向“以学生为主体”。

传统教学中教师是课堂的主体。教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 长此以往, 学生失去了在课堂上的学习主动性。显然, 这种以教师为主体的教学是不利学生的身心成长与发展的。因此在教改实施阶段, 我系教师逐渐转变思路, 用现代职业教育思想来指导工作, 不仅要“教”, 而且要“学”, 让学生能够在“做中学, 学中做”, 让他们能真正成为课堂的主体。

3、从单一评价模式的转向多元评价模式。

传统教学中, 教师以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度, 这压抑了大部分学生的个性和创造潜能, 使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。改革后, 石家庄科技工程职业学院外语系大部分教师实行以实践为主, 笔试为辅的考核方式。采取平时成绩 (课堂表现+平时作业) +期末笔试这种多元化评价模式, 形成教师评价与学生自我评价结合, 理论与实践结合, 形成性考试与总结性考试结合, 笔试、口试与答辩结合。

(二) 商务英语课堂教学的不足之处

1、精力不够。

教师工作量大已是不争的事实。课程改革涉及课程体系的重新设置、课程标准的重新编制、教材的重新编写, 每一个环节都需要教师付出大量劳动。另外, 教师们的知识结构老化, 普遍缺乏教育理论素养, 而他们的精力和时间有限, 很少读教学参考和教材以外的书刊, 难以更新急需的学科、跨学科和教育理论知识, 不能适应学院职业教育改革发展的需要。

2、能力有限。

职业教育教学改革的重点是使课程体系从学科体系转变为工作体系, 使课程结构从学科结构转变为工作结构, 使课程内容从知识中心转变为任务中心, 使课程实施从知识灌输转变为项目驱动, 这对教师的专业技术能力提出了很高要求, 主要包括项目课程教学能力、技术操作能力、实训设备改造和开发能力、实验实训场地设计和改造能力、技术服务和咨询能力, 甚至一定的技术研发和工程能力、专业开发能力、项目课程和教材开发能力等。

六、调查建议与对策

从上述教师教学行为中存在的问题看, 大部分教师的教学行为还没有完全适应新一轮职业教育教学改革的要求, 态度积极但有效性差, 必须转变到新教改的轨道上来, 这样才有利于培养出适应当今社会的合格人才。

摘要：我国的高等职业教育经过二十多年的蓬勃发展, 取得了巨大成就。但我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新, 课程的设置、课程体系的改革也没有很好地贯彻课程目标实用性与发展性的结合。

篇7：关于英语专业实习报告精萃

一、翻译教学的现状

1.课程设置。非英语专业的英语翻译一般是作为大学英语基础阶段学习完成后的后续课程设置的, 很多高校对它的重视程度并不高。就笔者所带课程而言, 一学期只有18个学时的理论课时, 另外18个课时为实践课时。通过一学期的学习, 很难完成翻译基本理论和英汉互译技巧的教学。所以比较好的做法是:分两个学期来分别设置英译汉和汉译英课程, 教师围绕不同的翻译技巧进行讲解, 辅以学生实践, 夯实学生英汉互译的能力。

2.教材选用。不少学生甚至教师对于翻译存在误解, 认为只要有一本字典再加上对语法知识的掌握就可以完成翻译任务。实际上, 翻译是一门艺术, 涉及到很多的翻译技巧。同时它又是一门科学, 有自身固定的模式。为提高非英语专业学生的翻译水平, 我们必须有符合时代潮流的翻译教科书, 并以其为基本素材, 进行翻译理论和翻译技巧的教授。然而, 非英语专业学生目前很难从普遍使用的翻译教科书中找到完整系统的翻译理论和技巧的介绍, 日常练习的材料也不过是数个英汉、汉英段落和句子的翻译, 其主要目的巩固文字词汇、句子结构和语法结构的语言知识。如此以往, 学生只是记住了一些词汇或是掌握了一些语法规则, 并没有学到相关的理论知识和系统的翻译技巧, 而缺少理论指导的翻译往往是偶然之得, 只有在理论的指导下学习翻译才可以收到事半功倍的效果。

3.教师能力。师资力量对于翻译教学也非常重要, 教师需要有完备的翻译理论知识和进行大量的翻译实践, 而大多数院校外语系教师专业为外国语言学及应用语言学或是英语语言文学, 翻译专业较少。他们在研究生学习阶段虽然也学习相关的翻译理论, 但是没有构建完整的理论知识体系, 也缺乏大量的翻译实践活动。此外, 很多教师授课模式单一, 拘泥于传统的课堂流程, 即讲解有关翻译技巧、布置学生作业、再给出参考译文。这种以教师为中心, 以标准答案为终极目标的课堂模式容易使学生产生厌烦心理, 影响学习效果。

4.学生水平。由于学校面向全国招生, 而各地的英语教学水平和学生学习英语的年限都有所不同, 所以学生入学时的英语水平就参差不齐, 在课堂上的参与程度也有所差别。相当一部分学生词汇方面存在很大问题, 诸如, 词汇积累不够, 语言功底欠缺, 形近词混淆不清, 无法根据具体语境选择多义词的词义。另外, 句子结构方面也存在严重问题, 很多同学不会分析句子成分, 不能准确定位主谓结构, 混淆织带, 主动被动相混, 语态颠倒。由于受母语影响, 学生还经常使用一些中国式的英语句子, 或者由于母语文化越来越不受到重视, 很多同学中文素养较差, 虽然心里明白, 但却不能做到用准确的汉语描述出来。翻译作风不严谨的问题也很突出, 学生习作中随意增词或漏词现象比比皆是。

二、非专业英语翻译课程教学对策

1.合理安排课时。翻译能力不仅是英语的一项基本技能, 更是英语综合能力的反映。目前, 四六级测试中学生在翻译题的得分普遍偏低, 而大学英语教学大纲重点关注了听、说、读、写四项基本能力的培养, 但是忽视了第五项基本能力“译”的培养, 这都表明对非英语专业翻译教学重要性的认识不足。翻译对学生英语综合素质的要求较高, 比客观题更能从整体上反映学生的英语综合水平。因此, 要想提高学生的实际翻译能力, 非英语专业的学生在完成大学英语基础阶段的学习后, 必须从大三开始选修翻译课, 将翻译必修课看成大学英语教学的必然延伸。课时可安排为两学期, 一学期36学时为宜, 分别系统地学习英译汉及汉译英理论与技巧。

2.合理选用大学英语翻译教材。教师可参考不同的翻译教材, 结合个人搜集的资料进行授课, 教学内容不仅要涵盖最基本的翻译理论和翻译技巧, 及配套翻译练习材料, 同时还要考虑到学生毕业后工作的实际需要, 增加实用文体的翻译。在选材时, 根据学生不同专业, 选择适合的内容进行学习。例如, 针对医学专业的同学可从国外医学网站或医学杂志上挑选一些常见病症说明的文章供他们练习, 而汉语言文学专业的同学可挑选一些文学作品进行翻译。这些素材贴合学生专业, 更易激发他们的学习动力和兴趣。

3.提高教师素养, 改进翻译教学方法。教师应该不断地在教学过程中学习, 完善自己的翻译理论知识, 强化翻译实践, 真正做到“教学相长”。教师还要钻研教学方法, 提高教学水平。翻译具有很强的实践性, 因此改进以往陈旧的教学模式十分必要。课堂应强调 “以学生为中心”, 注重对学生学习过程的研究。以讲评翻译练习为例, 可以提前把材料发给学生, 然后要求学生以小组为单位进行讨论, 上课时派学生代表发言。这样的教学方法, 可以开阔学生思路, 培养他们主动学习、自己发现问题并解决问题的能力, 还能活跃课堂气氛, 提高教学效果。

4.提高学生素养。翻译要做好, 学生必须有广博的知识。教师应鼓励学生扩大视野, 多读英语报刊杂志, 增加他们的语言输入及文化敏感性。因为翻译不仅仅是两种语言的转换, 更是两种文化的转换。美国著名的翻译理论家尤金•奈达在《语言、文化与翻译》一文中曾指出“语言在文化中的作用和文化对词义和语义的影响如此普遍以至于不仔细考虑文化背景的话, 任何文本都很难充分理解。”因此, 在教学中要重视文化知识培养, 引导学生了解中西文化及思维差异。

三、结语

篇8：关于汽车专业英语教学的思考

汽车专业英语教学中存在的问题

汽车专业英语课程在汽车类专业中普遍开设, 它是大学公共英语的深化和延伸, 与汽车专业课程密切相关, 既属于专业课, 又属于语言课。目前, 各高校对该课程在确定课时、开设时间、教师构成、教材选用、教师的教法及学生学习情况都有所不同。但从总体上看, 汽车专业英语教学中普遍存在一些问题, 需要认真研究解决。

1.老师状况。一般来讲, 讲授专业英语的教师既要具备较高的英语水平, 又要掌握相当的专业知识, 二者缺一不可目前, 担任汽车专业英语课程教学的老师有两类:一类是汽车专业类学历的老师, 另一类是英语专业类学历的老师。汽车专业类教师的专业知识往往比较强, 但一般没有经过专门的英语教学培训, 缺乏用英语授课的能力, 对外语教学的基本规律和教学方法掌握不够, 在很大程度上影响了教学质量而英语专业类教师往往没有汽车专业背景, 难以结合汽车专业知识进行英语教学, 对专业术语把握不准, 不利于学生对学习内容的理解, 不能体现专业英语为本专业服务的特点。

2.教材方面。教材是教学之本, 有高质量的教材才能有高质量的教学。目前, 汽车专业英语教材有不少版本的规划教材, 从内容到形式, 各有千秋。从总体上看, 这些教材内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物, 有的是全文选用, 有的是节选部分章节或段落。汽车专业英语教材存在的问题也比较明显:一是内容安排缺乏连贯性和逻辑性, 随意性较大, 不少材料内容脱离实际, 有些内容比较陈旧。二是内容的编排多是一篇课文后是针对课文的单词和词组、课文难点句子的释义, 然后是课后练习, 有些教材课后练习也没有。三是课后练习多为传统的课文提问、短语互译, 或要求翻译英语句子、段落等, 听说等真实的语言资料较少, 不利于开展真实的课堂语言活动。

3.课时安排。许多高校都比较重视基础英语教学, 对专业英语教学在学生素质教育和毕业后工作学习和研究中的作用认识不足, 学时分配不多。据了解, 不少高校的汽车专业英语课程一般不超过50课时, 多属于考查课甚至选修课, 而且安排在本科四年级、大专三年级开设, 一方面难以与基础英语课程相衔接, 另一方面晚于专业课1～2个学期, 不利于与汽车专业知识相结合进行英语教学。

4.教学方法。据了解, 目前汽车专业英语的教学方法普遍比较单一, 教学中基本上采用的是教师阅读和翻译原文, 讲解专业概念和复杂语句的方法, 把专业英语课上成了变相的专业课或英语翻译课。教学重点过于集中于专业词汇的解释和英汉翻译的训练, 而忽略了互动性教学、寓教于乐及专业英语的常用格式、构词法及常见句型等内容的讲解。

5.学生情况。由于汽车专业英语往往为考查课、课时又少, 且开设时间靠后, 学生普遍对该课程不够重视。他们对专业英语教学目的认识不足, 认为专业英语学习除增加一些专业词汇、专业术语外, 学不到什么东西, 进入社会不会马上用到, 即使用到了借助字典能看懂英语专业文献即可, 没有把专业英语的学习作为进一步培训英语综合能力的重要环节来对待。许多学生在基础英语学完后就放松了英语学习, 对专业英语学习投入的时间和精力与基础英语学习阶段相比, 大幅度地减少, 不能保证持久的学习动力。

提高汽车专业英语教学水平的措施和建议

1.加强对教师的培养。要教好汽车专业英语课程, 授课教师不仅要精通专业知识, 而且应具备较强的英语理解和表达能力。因此, 开设有汽车类专业的高校, 可使用在英美国家留学回国的汽车专业的老师, 也可以使用原是英语专业或汽车专业的老师进行授课。要求汽车专业英语教师不断学习, 多参加专业英语的教学方法的讨论研究, 争取将专业知识和英语教学的特点有效地组合在一起, 保证专业英语教学目标的实现。要求原是英语专业的老师去听汽车专业老师的课, 要经常与专业课老师探讨, 把握好原文的真实含义以免闹出笑话, 失去学生的信任。要求原是汽车专业的老师, 要争取机会参加英语培训以提高语言教学能力, 多听听外教的课, 多读些外文专著, 努力提高自身的英语水平, 从深度和广度上研究自己要讲授的课程, 从而使汽车专业英语教学更具特色。

2.选用合适的教材。鉴于目前汽车专业英语所需授课时间多与学校课时紧, 教材内容陈旧与汽车新技术更新快、跳跃性大, 专业英语与基础英语不连贯等多种矛盾, 教师应选择内容丰富详尽、与实际结合紧密、适合学生水平的教材。所选教材在总体内容上, 既要有汽车构造的知识, 又要有汽车理论和设计方面的知识;既要有专业基础内容, 又要有与当今世界汽车工业技术同步的新技术内容, 还要有与汽车专业关系密切如仪器设备的英文说明书、操作说明、汽车故障与检测等实用知识及汽车发展史上的一些趣味性文章。教材具体内容最好选自汽车行业的专家所撰写的专著, 以保证文章的正确性及权威性。教材的单元内容, 应包括课文、词汇、注释、练习和阅读材料等, 课文篇幅尽量简短, 其中应有英文插图, 最好是彩色插图。练习中最好多一些趣味性练习如“Have a Try”, 教材最后应附有汽车专业常用英文缩写和汽车主要零件词汇表, 但不要附课文的中文译文。教材中的英语语言要规范流畅、简洁明了。

3.改进教学方法。第一, 结合实物和汽车专业课程对照学习。汽车专业英语与汽车专业课息息相关, 学习汽车英语要同汽车专业的专业课联系在一起, 如《汽车构造》、《汽车电子控制技术》、《汽车检测与诊断技术》课上, 汽车英语的专业术语频频出现, 要注意对照学习。对于汽车部件总成及检测仪器, 采用与实物相结合的方式, 将具体零部件和机构拿到课堂上, 对照实物讲解;对整车或大型仪器设备, 可在实验室内现场用英语教学。这样, 使学生既学了英语又强化记忆了设备的构造和工作原理, 充分体现了专业英语的实用性, 会收到事半功倍的教学效果。第二, 教师要善于总结、加强比较记忆教学。对于专业词汇的讲授, 要侧重其专业性, 要与专业术语结合。对相关词汇要归纳整理便于比较记忆。如“power”一词, 字典上的解释“能力、力、力量、权力、功率、电源”等, 但在汽车专业英语教学中, 应根据具体情况译成相应的专业术语。试看下面的句子:A power steering system should assit the driver only when he is exerting force on the steering wheel.“power steering system”只能译成“动力转向系”。The more cylinders an engine has, the more power strokes produced for each revolution.“power stroke”只能译成“做功行程”。The power train serves two functions:it transmits power from the engine to the drive wheels, and it veries the mount of torque.“power train”只能翻译成“传动系”。第三, 利用多媒体和网络。由于多媒体的音、像、色能刺激学生的多种感官, 更容易调动学生的积极性, 所以可将带英文说明的图片或工作过程制成图文并茂的PPT, 利用多媒体展现在学生面前, 即使生词较多, 但反复出现会加深学生的记忆与正确理解。另外, 互联网上的英文信息量充足, 资讯全面, 教师可以让学生通过Internet搜索国际上有关汽车专业最新发展的动态信息 (新技术、新车型、新设备等) , 并翻译成汉语, 然后大家交流, 提高学习兴趣。第四, 加强课堂互动和课外训练。在教学方法上, 要突出交互性, 在课堂上教师除结合汽车专业课程内容讲解外, 可采用教师提问学生回答、学生提问教师回答、学生分组讨论等形式开展教学, 加大课堂练习的力度, 激发学生的学习兴趣, 提倡教师和学生应用全英交流。在课外训练方面, 适当给学生多布置一些汉英和英汉的翻译作业, 还可安排学生从外文期刊中查找指定的汽车专业相关文章, 来促进其专业英语的学习。

4.改革教学计划。加大汽车专业英语课程的课时量, 该课程开设时间一方面考虑与基础英语课程的衔接, 另一方面考虑与相关专业课相结合。课程性质一般应定为必修必考课。

总之, 汽车专业英语教学是大学汽车专业学生提高综合素质的一个重要环节, 应给予足够的重视。培养跨专业的高水平的教师或使用在英美国家留学回国的汽车专业的老师进行授课, 改革教学计划给足课时, 选用或编写恰当的教材, 改进教学方法, 采用灵活多样的教学方式, 是切实提高汽车专业英语教学水平和效果的有效途径。

参考文献

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