答辩会串词

答辩会串词（通用8篇）

篇1：答辩会串词

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

一、大家下午好，欢迎来到xx大学第十届骨干学生干部培训答辩会现场，我是此次答辩会的主持人XX。

首先，让我们用热烈的掌声欢迎今天到场的评委及嘉宾：他们是（介绍与会嘉宾、评委）参加本次答辩会的团队有（介绍团队名称，如文青团队）下面，请全体起立，奏唱团歌。

二．我校的团校走过了十年的发展历程。团校是我校学生骨干培养的重要基地，是学生思想政治教育的重要阵地，十年来始终坚持正确的政治方向，不断探索科学的教学模式，不断健全和创新培养机制，为社会培养了一批批政治立场坚定、综合素质优秀、实际工作能力突出的青年先锋人才。接下来，让我们一起来回顾一下团校的历史…….（3、播放团校回顾）

好的，接下来是本次答辩会每个的团队负责人作简单汇报展示

三、首先由我给大家宣读此次展示的相关事宜

A,各个团队展示的主要内容：

1、团队自我介绍、2、实践展示

3、总结）； B，展示时间 5分钟

C，评委老师提问，团队的负责人给予回答，用时最多2分钟，该团队负责人回答完后，老师予以评价，具体评价规则为： 宣读具体评分细则

下面有请第一团队的负责人XX作汇报展示

（展示完后）非常感谢第一团队的精彩解说，下面有请XX评委老师提问。

刚刚看完第一团队的精彩汇报，相信大家一定很期待第二团队的表现。有请第二组的负责人XX，请XX评委老师点评。。。第三团队。。。（5、各团队汇报展示，评委点评）

四、非常感谢以上六个团队的精彩答辩，让我们再次以热烈的掌声感谢他们！

五、下面有请评委老师点评。

六、经过评委老师的讨论之后，本次答辩会的结果已经出来了：获得xx大学第十届骨干学生干部培训的优秀团队是第X团队。

七、xx大学第十届骨干学生干部培训的答辩会到此结束。

篇2：答辩会串词

大家晚上好!我是主持人李晨鹏，我是姜珊。欢迎大家参加船海学院首届学生会优秀部门答辩暨优秀干事表彰大会。

20xx年是充满收获的一年，20xx年是充满喜悦的一年。

经历风雨，船海向灿烂走来;

磨砺意志，船海向坚强走来;

告别无知，船海向成熟走来。

20xx-220xx学年，我院学生会各部门齐心协力，经过一年来的不懈努力，各项工作取得了可喜的成绩。本次活动旨在更好的的展现我院学生会各部门的风采，传承和发扬拼搏进取的精神，同时对一年来表现突出的干事进行表彰。希望大家把握住机会，展现各部门独特的风采。下面我宣布：船海学院学生会优秀部门答辩暨优秀干事表彰大会正式开始!

首先，请允许我介绍本次活动的评委，他们是—

让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来!

现在进行大会第一项：

优秀部门答辩

本次答辩秉承公平公正原则，答辩顺序由抽签产生。

下面，由我介绍一下答辩的流程：

1. 各部门按顺序进行答辩ppt演示。(时间控制在3~5分钟，四分钟提示，五分钟停止)

2. 评委对答辩人进行自由提问

3. 根据评委评分定出3个优秀部门(每个部门结束时宣布上一个部门的得分)

4. 由评委给优秀部门颁奖并合影留念

各个部门的答辩顺序：

体育部 外宣部 学习部 女生部 文艺部 生活部 办公室 外联部

体育部 无兄弟，不体育。在挑战自我中展现风采，在超越极限中体现价值。这就是超越自我的天地，这就是体育部。有请。

外宣部 捕捉校园最亮风景，追求活动最新动态，勾勒青春矫健身影，描摹灿烂绚丽未来。---有请外宣部

体育部的最后得分是---

学习部 莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。有请学习部

外宣部的最后得分是---

女生部 与时俱进，巾帼不让须眉;服务女生，点缀校园生活。江科大因你们而精彩。下面有请女生部。

学习部的最后得分是---

文艺部 竹林深处笛声悠悠，西子湖畔箫声瑟瑟;欢歌载舞、笑声回荡;能人辈出---有请文艺部

女生部的最后得分是---

官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

生活部 我有我的生活主张，我有我的生活高度;生活主张、上层之家---下面有请生活部

文艺部的最后得分是---

办公室 策划周详、准备充分;轻重缓急、有条不紊;思路清晰、训练有治 有请办公室 生活部的最后得分是---

外联部 这是一座沟通的桥梁，这是一面对外的窗口。外引内联，超越前沿---下面有请外联部

办公室的最后得分是---

外联部的最后得分是---

下面进行大会第二项：

优秀干事表彰大会

。。。。。。

评委发言

。。。。。

篇3：答辩会串词

( 1) 有待矫正的目标定位。一般来说,教学目标应体现课堂教学的价值追求,并决定复习课的内容、形式与效益。就当前而言,回忆、巩固与拓展成为大多数复习课的主要目标。这其中虽然蕴含了三个不同层次,但其指向却是唯一的,那就是“知识”“人”的价值无影无踪。这样,数学复习课堂的主要特征是罗列与训练,即知识点的回忆、串联和相应的习题训练,目的仅仅是通过解题训练实现知识点的巩固和解题能力的提升。

( 2) 相对被动的学习状态。正因为目标所限,教师在数学复习课中对知识和技能的过度关注,造成了教学层面的误解,即往往把复习课设计成单向的“知识→人”,而忽略了“人→知识”方向的思考。体现在课堂中,表现为学生被动地围绕着教师设计的各种形式和层次的复习题而转, “问题”和“习题”成为复习课的核心,完全忽略了学生在复习过程中的自主能动作用,特别是自主地对知识实现结构化的作用。

这样的复习课并非不能实现一定程度结构化的复习目标,甚至能够有效地提高学生对典型习题的解答能力。但笔者认为,没有学生自我认知的复习是静止的、死板的、僵化的,这样的结构化是不完善的或者无意识的。它短期内似乎可以急功近利,但缺失的恰恰是学生的主体意识。因此,这样的复习课对于学生的后续学习和发展是非常不利的。

( 3) 枯燥单调的内容形式。目标、理念决定着内容和形式。因此,尽管复习课可能会被精美生动的生活情境或问题背景所包装,但是学习方式却是单调的,那就是“师生问答”“重复解题”, 学生只要完成了教师设计的题目即完成了复习。

总之,当前真正触及学生自主学习之源、诱发学生积极主动投入相关知识的梳理、融通、变化和应用的数学复习课很少。这就很难使有效复习成为学生 发自内在的一种需要。

在数学复习课中,如果知识的回忆、梳理、贯通和延伸成为了学生的一种自主需要,那么知识的结构化和数学能力的进一步提升这两大目标在学生内化过程中将会更加有效地实现,这远比教师一味地讲授和灌输达成复习效果更加有效。《义务教育数学课程标准》 ( 2011年版) 指出: 有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。笔者通过“任务营、答辩会、逆行舟”等多种学生自主复习途径,从更高层面构建学生新的知识体系,深化对数学本质的理解,实现了有效复习教学的目标。

一、任务营——驱动自主 梳理,巩固知识技能

回忆和梳理所需复习的知识点是数学复习课中不可忽略的一项工作,因为: ①克服遗忘需要重新回忆各知识点。数学知识学习前后虽然有着相互联系,但往往呈现出点状的形态。由于时间的关系,学生在复习时对某些知识产生了一定的遗忘或者“回生”,这时, 很有必要让学生重新回顾各阶段学习的每一个重要知识点,重新唤起大脑对各知识点已有的认知与理解。②为自主梳理建立一个必要基础。第一阶段的回忆和梳理是初步的,或者是一种低层的结构化,但这是实现复习目标的重要基础,因为这一阶段的回忆和梳理来自学生真实的起点。有效实现知识结构化的复习只有建立在这一个基础上才更有可能实现。

成功的课例中,往往把“知识的回忆和梳理”设计成一次精巧、有趣的数学任务,使学生产生强烈的学习欲望。

( 1) 我形我秀———介绍我的设计方案。在“圆的基本性质”复习一课中,教师设计的一个环节是“我形我秀———介绍我的图形”,布置给学生一个全新的任务。

案例1: 一个圆形街心花园,有三个出口A、B、C,每两个出口之间有一条长60米的道路,组成正三角形ABC, 在中心O处有一个亭子。为使亭子与原有的道路 相通,需修三条 小路OD、OE、OF,使另一出口D、E、F分别落在三角形的三边上,且这三条小道把三角形分成三个全等的多边形,以备种植不同的花草,请你利用学过的知识设计出一种方案,要努力与众不同,八分钟后开始相互交流:

生1: D、E、F分别与A、B、C重合,连结OD、OE、OF得到OD、OE、OF三条小路如图1所示。

生2: 过O分别作AB、BC、CA的垂线,垂足分别为D、E、F,从而得到OD、OE、OF三条小路如图2所示。

生3: 过O作OD、OE、OF分别与AC、AB、BC平行,得到三个全等的等腰梯形如图3所示。

……

“我形我秀”抓住了学生向往“自由”而不喜欢受同一行动束缚的特点, 让学生在不知不觉中进入了“回忆与梳理”的状态之中。他们在准备“设计 方案”的过程中不停地回忆自己知道的有关圆的相关性质,以寻找可以介绍的点,甚至在“与众不同、别致新颖”的追求中不断地贯通和变通各知识点。可以说,这样的策略实现了“四两拨千斤”的效果。不同的学生出现了不同的介绍方式,对其他同学也是一次知识储备的检验。

( 2) 血缘关系———说说概念之间的关系。我们不能否认,课堂中一些新颖的任务设计对激发学生的自主性具有催化剂般的作用,对于长期处于枯燥乏味的复习课来说更是吹来一阵清新之风。我在“代数式”单元复习课中设 计的“血缘关系”环节就是一个典型的例子:

案例2:

师: 同学们,这个单元你们印象中出现最多的一个字是哪一个?

生: “式”。

师: 请你们写出这个单元有“式”这个字的所有词。

学生在纸上独立写。

师: 下面我们来给这些词找一找“血缘关系”。谁能说说生活中的“血缘关系”是什么意思?

生: 比如我和爸爸妈妈有血缘关系,因为我是他们的儿子。我和外婆有血缘关系,因为我的妈妈是她生的。

……

师: 那么老师让你们找的这些有关“式”的词的血缘关系是什么呢? 请你们先找一找,待会再来向大家介绍一下你们找到的血缘关系。

生1: 我认为单项式与多项式有血缘关系,因为多项式是由几个单项式相加组成的,没有单项式就一定没有多项式。

生2: 我认为同类项都是兄弟姐妹,他们所含字母相同且相同字母的指数也相同,他们可以进行合并同类项。

生3: 我认为单项式、多项式、整式也有血缘关系,单项式、多项式都在“整式”的大家庭里。

……

在自主梳理的基础上,课本知识已经与学生的已有经验融为了一体。当知识以一种学生自己熟悉的“语言系统” 呈现的时候,说明知识的结构化已经初见成效。

( 3) 一比高下———明晰统计工具的认识。统计与概率领域的知识呈现有一个显著的特征,那就是工具性。如何在“任务设计”中体现知识特征并有效激发学生完成自主梳理知识的 “任务”呢? 我在“数据与图表”单元复习中设计的“模拟舞台剧”环节——— “一比高下”具有很强的说服力。

案例3:

师: 我们学习了很多统计图表,比如统计表、条形统计图、折线统计图 ( 含复式) 等,现在邀请一些同学来承担表演任务,扮演其中某一个角色,并请说说想扮演它的理由。

学生们自告奋勇,根据大部分学生意见,确定了5位学生分别扮演,并把其他学生分成5个组分别担任智囊团。

师: 大屏幕会出现招聘会,你们认为自己扮演的角色合适应聘的,可以来应聘,所有的应聘者之间进行pk,一比高下。

教师在大屏幕逐次呈现一些典型的统计材料和统计任务,5个角色和5组学生开始竞聘,并陈述理由……

在这“竞聘任务”包装下,虽然“自主梳理”的目的隐藏得很深,但不难看出,在学生兴致盎然、主动积极的背后是学习主体不断地唤回对所学知识的记忆,不断地梳理知识之间的关系和区别,不断地理清各个统计工具之间的优势与缺点,这远比乏味的讲解和告诉有效。

以上只是列举了不同学习领域的几种不同的典型“任务设计”实践模式, 笔者认为这样的模式绝对不是唯一的, 而且模式的“外壳”即任务的形式也不是最重要的,因为“任务设计”的价值诉求是抓住知识本质,抓住引发学生自主梳理的“有效进入点”。

二、答辩会——激荡知识 储备,优化知识结构

实现“让知识结构更趋合理化”的目标的有效途径有两个: 第一是设计综合性、灵活性、开放性的习题,让学生在练习和辨析的过程中进一步实现知识的结构化。第二是基于某一特殊情境的自主提问和自主答辩。虽然从表面上 看,学生之间的提问和答辩大部分显得比较肤浅、表 面,甚至会“偏 离中心”,但是我们不能否认这一过程对于学生来说完全是不同于被动解题的一种心智经历,而这种心智经历最大的作用是逐步实现了知识结构的优化。

( 1) 设计提问。它不仅是再次对知识的回忆和梳理,更是对已有知识和经验的一次重组与创造,而这种主动重组和创造是知识结构化的最好途径。案例1中,笔者在学生“介绍我的设计方案”环节中,为下一个“自主提问和答辩”预设了伏笔: 在介绍自己的设计方案后,还要接受其他同学的提问,所以每一位学生都要事先做一些准备,比如我打算向别人提什么样的问题? 别人大概会向我提什么样的问题而我该怎样回答?

( 2) 自主答辩。用知识做武器的“过招”,能有效实现同伴学习相互启发、相互促进的目的,从而减少自主复习的盲点,提升复习兴趣。学生对“自主答辩”的兴趣是很浓厚的,因此准备工作也做得非常充分。笔者认为这样的兴趣来自“对问题未知但又有一定把 握”的刺激,来自接受答辩的挑战性。

例如,在“实数”单元复习的一课中,笔者设计的学生自主答辩的过程简直就成了一场辩论会,我们从学生的提问和答辩过程中看到了这一策略的价值,这种价值在以下这次答辩中显现得尤其清晰。

案例4:

生1: 有理数、无理数、实数这三个词听上去很相近,我想请问大家他们有亲戚 ( 血缘) 关系吗? 请你说说他们的关系。

生2: 整数和分数统称有理数,无限不循环小数叫无理数。

生1: 你只介绍了什么叫有理数、和无理数,我问的是他们的血缘关系?

生3: 我认为他们很有血缘关系, 因为实数包括有理数和无理数,他们是父子关系。

生4: 我也认为他们有血缘关系, 两个无理数的和、差、积、商可以是无理数,也可能是有理数,但一定是实数。

……

尽管答辩的内容不一定科学规范, 但是它是来自学生对知识的理解和已有经验的原生态。通过这种真实基础之上的互动过程,知识才会越辩越清,结构才会越来越合理,因为最完美的结构也应该是在学生大脑中的一种原生态状态,而不应该是教师将事先准备好的知识结构强硬地塞入学生的大脑。同时, 我们也发现无论是自主提问还是自主答辩,其水平的提高来自课堂中有意识地对相关能力的培养和课堂氛围的营造。

从上述案例可以看出,如果把“答辩会”与前一环节梳理知识的“任务 营”整合成为一个有机的整体,课堂操作实际效果以及学生学习效果会更好。

三、逆流舟——贯通相互 链接,启迪数学智慧

我们的教与学已经打上了太深的“从问题到答案”的逻辑定势铬印,这样的定势会造成什么结果呢? 积极心理学研究创始人Philip Stone教授指出: “习惯于解决别人提出的问题,将会使人越来越陷入被动状态,失去对问题探究的积极性,从而在‘发现问题和解决问题’的局面中成为习惯于被动、弱势的一方。”数学复习课中也是如此,学生大部分时间在等待着、进行着解决教师设计好的问题,即便是偶尔得到了“出题”的待遇,也缺乏内在刺激。更重要的是在享受这种待遇的过程中的收获是非常有限的。无法实现相关知识之间的融会贯通,也就失去了数学复习的真正意义。

我们在大量的复习案例研究中惊喜地发现“逆流舟”这一复习形式是数学复习课堂的一次革命性的创新。虽然表面上看这一复习策略基于学生探究知识 的路径是有限的,但是仔细分析,就可以发现学生在“逆流而上”的过程中思维自由而活跃,知识灵动而丰富,数学智慧乃至学习智慧得到了最大限度的启迪。因此,我们认为这是一种极具推广价值的数学复习教学策略模式。

案例5: ( 1) 独立完成下面题目: 已知x + y =3,xy =1,你能够求出x2+ y2的值吗? ( x - y)2呢?

( 2) 你认为在解这样的题目时, 我们用到了哪些知识点和方法?

( 3) 像这样,从条件到结果的过程,我们如果把它叫做是“顺流而下”的话,你想想“逆流而上”会是怎样的呢? 很可能那将会更加考验我们的勇气和智慧,让我们一起来试试吧!

已知: x + y = 3,xy = 1,可以解得: ( x - y)2= 25。

这是一道根据结果,请学生根据自己的经验,设计几种不同的已知条件可能性,看谁的设计更加具有独创性。

几分钟后学生开始展示交流自己的设计: ①x =6,y =1。②x - y = 5。③x + y = 4,x2- y2= 20。④x2+ y2= 37,xy = 6……仔细推敲以上教学过程以及学生的设计作品,我们不难发现“逆流舟”策略的精妙以及育人价值。它让学生不仅学得兴致盎然,而且在自觉和不自觉的过程中将有关乘法公式和代入求值的相关知识点及相互联系呈现得淋漓尽致。当然这个呈现的过程也是学生大 脑中相关知识结构不断优化和不断完善的过程。

师问③的作者: 我很佩服你,请问你是根据哪些知识点来设计条件的?

生: 我根据平方差公式利用整体代入求值的方法来设计的。

师问④的作者: 你为什么这样设计?

生: 我利用完全平方差公式,整体代入,算起来非常方便。

他的回答引来⑤的作者附和: 我的办法也是这样的,只不过我设计得更加巧妙。

……

对于复习课来说,大部分教师都在追求着数学题目设计的精巧,把复习目标更加全面地蕴含在题目之中,让它更加多能化。以上“逆流舟”的教学片断给了我们一个新的启示: 有时候颠覆已经定势的思维习惯,更好地着眼于学习的本质,会在复习策略的设计上开启一片新的空间。

篇4：小论文答辩会之

前些日子，学校举办了少科院研究院科技论文答辩会的活动，在整个活动中学生在答辩过程中的自由提问环节让我感受到小学生所提出的问题让人感到非常的意外和惊喜。结合我平时的教学经历，我发现提问的孩子往往分为两种：第一种孩子提出的问题漫无边际，与主题无关或者说不切实际，这些孩子大多集中在中低年级，第二种孩子提出的问题则足见他对问题的思考，这些孩子大部分为中高年级同学，从中也足见他们对科技的兴趣和爱好，对科学问题的思考非常深刻，也让人感受到孩子对于客观现实世界的关注。例如，下面的几个提问让我印象深刻：

1.在一组同学做完缓冲装置试验成果汇报后，一位同学问：你认为你的这个设计在生活中哪些领域有所运用？

2.在一位同学做完吸烟调查报告的汇报后，一位同学问：你认为你的这项措施在实际运用中成功率会怎样呢？

3.一位创造发明研究所的同学做完自己小发明的回报后，一位同学问：你觉得你的这个小发明存在缺陷吗？还有没有需要改进的地方？

那么为什么有些孩子提出的问题很有针对性，有些孩子的问题却不着边呢？这不禁让我想到了“孩子眼中的科学”这个字眼，所以我想就孩子们眼中的科学，以及如何改善科学课堂的教学从而提升学生对科学问题的认识作个人的初步认识和看法。

一、孩子眼中的科学

1.为什么有的孩子提出的问题让人匪夷所思？

前些日子刚开始看一本书，书名叫做 《孩子像科学家一样》，书中笔者认为，这本书之所以称为“孩子像科学家一样”，主要是因为孩子和科学家存在共同的特点：1）.都有好奇心，2）.都喜欢对事物不停地探索。如果从结果上来看，孩子的科学是“不科学的”，受其思维发展水平和对世界认知的程度的限制，孩子对事物的认识往往是表面化的，肤浅的思考，对于问题的思考和见解是主观的，儿童对事物的认识可能是盲目的，得出的结论也经常与事实有偏差甚至错误。但是作为同一种过程，儿童和成年科学家是大致相同的，他们都是一种探索与求知，都是对未来世界寻求解释的过程。所以儿童和成人一样都对周围的世界有一种想要探索的好奇心。

儿童科学不仅局限于个人的直接经验，而且还带着主观的色彩。儿童往往不能客观地解释自然事物和现象，而是从主观的意愿出发。因为他们不能分清主观的现实和客观的现实。有人曾经说过“儿童所选择的是自己所相信的现实”。孩子相信自己的想象，就认为它们是真实的，并根据自己的认识进行更多的猜测。

我认为，思维发展水平的局限使“孩子眼中的科学”更加具有主观色彩，着既是它的不成熟之处，也它的独特之处，科学发展至今，我们似乎已经忘却了人也属于大自然的一部分。在某种意义上，孩子眼中的科学恰恰弥补了现代唯理论科学的不足之处。孩子们在假象中探索自然，以自己的情感与自然对话，用诗意的想象解释自然，也许，孩子眼中的科学也反映了科学的意义。

2.以孩子的眼光看事物

作为一名小学科学教师，我觉得我们应该从他们的角度出发，它能给我们很多启示。学的知识越多就越容易受到思维的束缚。成人往往用理论化，概念化的眼光去看待事物，却常常忽视了自己的直接经验，从而无法把握这个世界很多的细节性问题。孩子的眼光没有概念化的束缚，这反而使他们的观点更接近现实。我们要用发展的眼光和审美的眼光来看待孩子对科学问题的思考。

在做中学的课堂上，一位有经验的老教师教导我说，孩子的思考和老师的思考不同，我们不能在一堂课上一定要让学生通过一个活动学到一个固定的知识，这样的教育也会是没有创新的，我们更应该关注孩子在活动的过程中都有哪些自己独特的见解，这样的发现有助于我们更好地帮助孩子认识这个世界。老师应该是一个指导的角色。

二、现实课活动辅导的实施

1.把学生引入社会环境中去寻求课题

我校学生经常开展全国青少年科技创新大赛，科技小论文比赛，“金钥匙”科技知识竞赛等各种科技竞赛。我在指导学生科技创作时主要是启发青少年认识科学与人类生存的关系，培养青少年热爱祖国、热爱自然科学的美好情感。既然是这样，我就定一些与环境有关、与关爱大自然有关、与热爱祖国和当前提倡的低碳生活等有关的选题。

科学研究中选题很重要，我在辅导学生前首先收集各种资料，告诉学生发生在我们身边的各种事件，特别是现在正在威胁着人们的环境问题，告诉学生在参观和考察中仔细寻找问题，引领着学生去发现，为科研选题奠定基础。

有一次，我家乡的一条小河污染情况拍摄了下来：河边堆满了生活垃圾，有的直接漂浮在河面上，看上去很不美观，于是我对同学们说，水面上大多数的废物可以打捞上来，但是对河水造成污染的油污和泡沫就没法打捞了。不过，我们真的就没办法了吗？此时，我作为科技辅导员的教师，向同学们提出了这个问题，并授意同学们，能不能研究、探讨这个问题，告诉他如果能把这个问题解决了，将对这条河和它相联系的河流做出巨大的贡献，这就为部分同学想要研究“如何避免向河流中扔垃圾”这个问题，作为一项科研课题点明了方向。

把学生带入生活中去寻找问题，在学生发现了问题时辅导教师的做法是“引而不发”只是给学生以启发，这样的指给学生方向的做法能够培养学生在环境中发现问题，在发现问题后继续思考，最终形成科研课题。

2.研讨课题，为科技发明、科学实验的成功打好基础

小学生在从事科技活动时，有时想得比较简单，随意性较强，有时还凭兴趣，往往仓促上马就干起来，这样，一旦遇到困难和挫折就会打退堂鼓，甚至于不干了。许多有价值的科研问题就因这些原因半途而废。endprint

为了防止上述现象发生，一开始我就让一起研究解决问题的办法，还是以水面污染为例，首先我请几个同学坐下来，认真分析：1、我们能不能完成这个任务。2、用什么方法可以解决清理水污染问题。3、查询资料，了解以前人们有没有清理油污和泡沫的好方法；如果有的话，这种方需要不需要改进以便达到更好的效果。每次的创造发明选修课大家都聚在一起探讨，有时争论得很厉害，此时科技辅导员的任务就是向学生提供大量的信息、聆听大家的意见，帮助其中的领袖人物也就是课题主持人集中大家的智慧，最终把研究课题确定下来。大家认为用行动找到清理水面油污、泡沫的办法，来直接保护环境更有价值。研讨进行了一段时间，最后大家一致同意要发明一艘“垃圾自动清理船”。此时的决定是在前期调研的基础上做出的，已经为发明做好了理论分析和实践设计的充分准备。

作为科技辅导员，回忆一项成功的经验时我认为，由问题导出的课题决定了科技发明的意义，而对课题认真的研讨为课题的成功奠定了基础，研讨课题是学生容易忽视的环节，但是科技辅导员要特别重视这一环节。

3.制定一个详细的实施计划。对科学实验中可能遇到的问题有充分的思想准备。

科技发明的实施重要的是做好科学试验。所以制定一个详细的实施计划就是要制定一个详细的科学试验计划。对于大部分学生来讲由于没有发明的经历，甚至于连制作的经历也没有，更甚者连使用工具的经历也没有，所以科技辅导员的首要任务是教会学生制定计划。然后让学生自己学会设计实验过程：

学生提出了问题，接下来就是带着问题去探索，教师可以让学生自己去思考针对自己的问题设计出试验方法和步骤，选择观察的对象和实验的器材等等。教师在这个过程中要充分准备好做学生的助手作用，包括：帮学生出谋划策，提出自己的建议，实验注意事项，最后在小组讨论的基础上，自己设计好方案，进行创造发明和探索研究。

例如，我们在实验前经常会提出这些问题让学生思考：

（1）你们小组准备怎样来进行活动？

（2）你们需要哪些器材？

（3）活动如何分工？

（4）动手操作时需要注意哪些事项？

（5）确定时间分配和实验草图。

每一小组都制定了不同的切实可行的探究方法，明确了实验所需要的器材，每个人的分工，这样每个人都成了小组的主人，都成了学习的主人。以上的工作对于学生来讲都是至关重要的，不可缺少的环节，有了这样的一份实验计划才能保证发明实践的顺利进行，发明的成功。

三、小结和感想

科技创作源自生活，所以我们要指导学生认真观察生活中的点点滴滴，这样才能提出有价值的问题进行思考和创作，我们的少科院才能越办越好。在我们日常的教学中，我们不仅要鼓励学生去提问，而且要去培养学生发现问题并提出有价值问题的能力。这就需要我们在教学中有意识地去探索和实践。

首先，学生需要一个自由探讨问题的环境。在教学中，我们发现学生提出的问题大多数是幼稚的、无价值的，有的甚至是明显的错误观点，但作为教师要耐心地倾听，无需急于纠正，允许学生慢慢思考，逐步解决。让每一个学生都认识到，即使他们的问题看起来荒诞可笑，或者远离现实，也值得表达、探讨，与人分享。然后再逐渐引导学生掌握提出有价值问题的正确方法。

教师还要善于捕捉学生提出有创新价值的问题，甚至包括他们的失策之处，与学生共同研讨和思考，鼓励学生向教材挑战，不要认为教材上的观点、教师的讲解就是“最终真理”，这本身也是一种创新思维教育。

其次，学生要有提出有价值问题的各种技巧。

教师在教学中如何使学生学会提问技巧呢？我认为不妨从以下几点去尝试：

质疑法：有的问题明摆在那里的，稍加留心即可以发现。有些以隐性状态存在的，我们必须思考得多一点，深一些。不仅要去努力质疑，更要学会去寻找疑问。

辩论法：学生在讨论时经常出现不同的意见。这样有利于引导学生不断反思，提出批驳型问题，可加深对知识的理解和掌握，提高思维的批评性和严谨性，促进学生之间相互启发，以达到共同提高的目的。

篇5：第四届星级社团答辩会主持人串词

走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去；回首旅途，胜利的笑容仍在蔓延。走过一个365天的轮回，度过一季的花开花落，我们的社团在暮去朝来间又走过了精彩的一年，满城的花香迎来了我们桂林理工大学一年一度的星级社团评比活动。过去的一年，我们的各大社团在校团委及各部门的指导下，相互协作，开展了各种丰富多彩的活动，为丰富我校的校园文化做出了很大的贡献。星级社团评比是为了激励先进，鼓励大家在竞争中和谐、科学的发展。今天，我们社团人在此欢聚，隆重举行星级社团评比答辩会，让我们一齐分享他们拼搏一年的硕果，让我们一齐见证他们经历的起承转合，让我们把这他们这一年的丰收定格历史的长廊中。

今天，我们展现的不仅是成功的瞬间，更多的是一份不懈的坚持与努力。相信，社团的明天会在一代又一代社团人的努力下更加绚烂夺目，也深信今天各社团的代表都会有很好的表现。

首先，请允许我介绍今天出席本次答辩会的各位领导，老师和嘉宾。他们是：

。。。。。。。。。。。。。。让我们再一次用最热烈的掌声欢迎他们。

下面，让我们用掌声有请。。为本次答辩会致辞。

。。。。。。

非常感谢。。的精彩致辞。接下来继续有请评委代表。。上台发言，掌声欢迎。

。。。。。。。。。。。。。。

谢谢。。的讲话。接下来让我们共同期待这25个社团奉献出的时尚大片吧！

缤纷社团，各有千秋，谁与争锋，舍我其谁！我宣布：桂林理工大学第四届星级社团评比答辩会现在正式开始！

进入答辩阶段之前，我先为大家介绍本次活动的具体流程：首先各社团代表依次上台做PPT讲解，对评委、嘉宾及各社团干部提出的相关问题进行答辩(每个社团限时10分钟内)，同时评委进行评分。每三个社团答辩完毕后 1

由礼仪收集评分表并送至统分处，统分处进行统计。全程统计工作由两名社团干部代表进行监督。答辩会进行到一半（12个协会）后，休息10分钟，所有社团答辩结束之后进行现场投票。

统分处综合评委评分及各社团投票结果确定各社团的分数，其余人员欣赏社团介绍影集。最后主持人宣读各社团分数并致谢幕词，答辩结束。。。。。。。

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有失败也会有成功，有泪水也会有微笑！回首昨天，我们无怨无悔，展望今日，我们胸有成竹。让我们一起跟随他们的步伐去领略这华美的记忆吧，回顾2009属于你们的精彩！

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青春是夜无法包围的诗，青春是花无法簇拥的舞。桂工每天都呈现着大学生活泼的生命张力，我们丰富多彩的社团生活更是不可或缺的浓墨重彩！好了，大家收回思绪，下面继续我们的社团答辩。

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非常感谢以上各个社团的精彩解说答辩，我们再次以热烈的掌声感谢他们！（待结果时间）

春去秋来，一年的时间，说长不长，说短不短，但各个社团在这一年的时间里留下的汗水和取得的成果在这一刻得到了见证，向我们展示了他们那片五彩斑斓的天空！希望你们都能继续勇敢前行，在今后的工作中更加充分地展示我们的生命与活力，为广大会员，全校师生打造一个具有浓郁大学社团文化特色的桂工新明天！

（结束语）

社团顺序：

1.人文素质培养中心

25、剪纸协会

2.大学生记者团

3.红十字会

4.英语协会

5.创业者联盟

6.烙印漫画社

7.计算机协会

8.电子协会

9.日语协会

10.分享爱工作营

11.舞蹈协会

12.音乐协会

13.伙食管理委员会

14.棋类协会

15.大学生戏剧社

16.数学建模协会

17.南国风文学社

18.心理健康协会

19.球类协会

20.书画协会

21.自行车协会

22.广播电台

23.青年志愿者协会

篇6：答辩会

2、做组织写自愿者活动，更深入的走进社会，不断提高自身能力（举例昨天班上的养老院的自愿者活动）离开大学后，接触最少的应该就是家里的亲人，老人家了，多去做些自愿者活动，同学们就会时刻警惕父母与社会一直给予我们的厚望。让同学们时刻记得自己的使命。

3、设备问题。每次上课投影仪都很不清楚，本来课时就少，这样不仅会影响老师上课的进度，还会降低同学们积极性，（窗帘，投影仪修理工作）

4、可以适当的多开英语口语课，步入社会以后，英语最重要的其实还是说，能写能听不是最重要的，还要具备与人交流的能力，可以用分小组的形式来练习同学们的口语，用舞会，篝火会，辩论会等形式练习。

5、体育课可以选择性的进行，多学一些我们步入社会后将会使用到的。例如 形体课，瑜伽课，可适当的在体育课期间加入这些课时。

7、定期性的做一些老师上课情况的调查问卷，并及时与任课老师做好交流沟通。(一般两三个星期一次)

8、定期的组织同学看一些有斗志性的电影，鼓励同学们，引导同学们前进的方向。

在课堂方面不足的地方：

要以学生为中心。传统的课堂教学，常常以教师为中心，教师居于核

心地位，学生被动地听课、写作，教师的思维代替了学生的思维，教师有‘教的自由，学生没有学的自由。因此，课堂教学中，首先，要打破教师中心论。要以教师为主导，学生为主体，教师着眼点应从重教转变到重学，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。其次，给学生活动空间。要让学生参与到整个教学过程中，和教师共同完成教学任务

1、教师在备课前，不仅要关注课标和教材，更要关注学生。在课堂教学中，教师关注教材、教学设计的比较多，关注学生的太少，特别是关注学生思想、思维、方法的太少，造成教与学两张皮。在复习引课创设教学情景这一环节上，教师没有充分了解学生的原有知识基础层次如何，不从学生的实际出发，只是凭借教材和自己的主观想象来进行设计，没有和学生的心灵进行沟通，无法达到师生对知识的共鸣效果，无法引起学生的思考，无法引起学生在思想上产生学习的欲望，更谈不上思维的进一步扩展，教师没有找到学生产生学习动机的兴奋点，从心理学的角度来讲，不符合学生的最近发展区，部分学生一开始就失去了对课堂教学的兴趣，部分学生即便是有兴趣，但也不会持久下去。

2、在新课教学过程中，没有充分发挥学生学习的主动性，忘记了以学生为主体，教师讲的多，给学生的机会少。一些问题可以通过学生看书来解决的，教师没有给学生机会，也没有创造机会给学生，有的给了机会，但没有给学生思考的时间，教师就急于来解决问题，有的给了机会，但在学生回答不上来时，没有及时改变教学策略，放低要

求，从最基本的、基础的知识出发，从学生身边最常见的熟悉情景出发，引导学生来逐步解决问题，而是自问自答。有的例题或问题可以让学生来尝试着做，然后教师注意观察学生在解决问题的过程中出现的问题，有针对性的加以解决就可以了，最好是请学生上讲台板演或解答，会更加直观生动，学生有了切身的体验和感受，对今后的学习有促进作用。

3.板书呈现不到位

新课程倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式，往往会忽视板书的重要性。有些课上，整节课没有板书；或者等学生会说了才呈现板书。有些课用多媒体呈现单词，画面一闪而过，学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时习惯只呈现图片，不呈现单词。有的教师自制的教学卡片尺寸太小，文字不够醒目，学生看不清。种种现象使学生很难关单词的拼写，进而难以建立音、形、义的关系。

4、老师的普通话，有待提高。

解决办法：

1、教师在备课前，不仅要关注课标和教材，更要关注学生。体现在课堂教学中，需要教师在教学设计上逐步向课标和学生贴近，想办法寻找课标和学生实际的最佳结合点。

2、在贯彻课堂教学的三维目标上，不仅要关注知识与技能，更更应该注重过程和方法、态度情感和价值观。这有利于端正学生的学习

态度，同时也教会学生学习的基本方法，教师要注重引导学生如何阅读、归纳、总结，如何观察、分析、推理等方法，联系学生实际，依据各课特点，从现实出发，让学生明白学习本学科的实际意义。

3、在创设情景这一环节上，教师要联系生活实际，贴近学生生活，有目的有层次逐步递进，承上启下，自然流畅的引出新课。甚至可以在这一环节的设计上表现出对学生进行诊断的意图，这样就更贴近学生实际知识水平，有利于开展后面的教学活动。

4、在课堂教学中，教师不仅要关注教材、教学设计，而且要关注学生的思想、思维、方法，将教与学进行有机的融合。表现在无论是例题的选择上，还是问题的设计上，都要贴近学生的生活。如：数学教师进行合并同类项的教学中，为了让学生理解合并同类项，例举 西红柿和西红柿是一类，可以合并，辣椒和辣椒是一类，可以合并，但西红柿和辣椒不是同一类，所以不能合并。等实例。

5、在课堂教学中，要贯彻低、小、多、快的教学原则。比如：一些英语教师从学生的单词抓起，让全体学生参与，分层次每个学生每天有任务，节节课前进行抽查，周周有安排，月月进行全校性达标活动，把这一原则延伸到课外。一些数学教师为了让学生小步伐的活动，有时将难度比较大的例题，进行分解，采用逐步解决的办法，效果比较好，象这样一些好的做法值得推广。

6、教师要关注和调动学生学习的积极性和主动性，想办法让学生对自己的课感兴趣，这一点很关键，课堂上要放手让学生来尝试提出问题、分析问题、解决问题，教师然后再做适当的补充和评价。在个

别学科的课堂上，教师还可以想方设法让学生动起手来，让学生在做中学。

篇7：答辩会讲话

一、实习生

1.踏上征途：入场教育、HSE培训、现场实习。全面完成了实习任务，达到了实习目的；

2.华丽蜕变：具备了上岗资格。实习生变成了技术员、助工。

3.锻炼成长：吃苦耐劳，勇挑重担，在岗位上多干、多琢磨。技术规程、工艺流程、操作规程、决策程序、决策技巧。

4.综合发展：技术是基础，立身之本，看家本领。经营管理（合同、预算、规划）、业务管理（行政、党务、科技等）。

二、新报到的实习生

1.热烈欢迎：欢迎大家正式加入我们团队，我们的队伍不断壮大，我们的事业后继有人。转身份，把学校学生转变成岗位员工。转观念，把学习转为实干，就是，原来考虑的是咋样学好，而现在考虑的是咋样干好。公司就是大学，岗位就是课堂，在学中干，在干中学，学用结合。2.坚定信心：

1)行业有前景：石油，既不能再生，也不能或缺。对能源来说，它是燃料；对化工来说，它是原料；对我们来说，它是要找的宝贝，是要干的事业。石油这个行业，为共和国的建设与发展立下过汗马功劳，一直是国家命脉，今后仍然大有希望。

2)事业有前途：集团公司是世界500强企业，我们是中亚地区的EPC总包企业，响当当的品牌。3)个人有干头：队伍和谐发展、技术发展快速、业务不断拓宽。收入凭贡献，岗位凭能力。讲学评转、技术比武、岗位竞聘、业务选拔都是成才渠道。决不让忠诚老实、埋头苦干的人吃亏。

4)家庭有盼头：在家，收入小康，生活富足；有学校，小学到大学，有展馆、体育馆，有景点。我们作为服务企业，注定我们要走遍世界找油。

5)发展有劲头：三个1/3。

3.学无止境：学校学了几十本书，大家的专业基础是很好的。但工作中是要在生产实践中解决问题，甚至是攻克难关。现在大家还需要向师傅学、向制度学、向规范学，关键是向基层岗位的员工学。坚持问题导向，就会有学习动力和学习目标，解决了问题就会出工作成绩、工作经验和科学的工艺流程，等等。

4.精益求精：爱多VCD有句广告语，“我们一直在努力”。因为没有最好，只有更好。学习与实干，都要求能持之以恒、精益求精、追求完美、自我超越。

篇8：答辩会策划书

策

划

书

信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

第一届数学建模答辩会 暨全国数学建模竞赛选拔赛

做好第一届数学建模答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛的各项事务。具体安排如下:

一、活动主题

宣传建模思想，选拔建模人才

二、活动背景

随着我院第七届社团文化月的到来，为配合社团联合会“百花齐放竞十佳”社团风采大比拼的工作，根据社团联合会“学术科技展锋芒”、“实践公益显文明”、“文体娱乐有激情”、“理论研究显水平”的评选要求。我们特开展“第一届数学建模答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛”活动。中国大学生数学建模竞赛是全国高校规模最大的课外科技活动之一。该竞赛每年9月(一般在中旬某个周末的星期五至下周星期一共3天，72小时）举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（但竞赛分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生（包括高职、高专生）可以参加）。为此，我们数学建模协会组织本次活动，既可以选拔建模人才，也能让学生真正地了解数学建模知识。让同学们提高表达能力，增强团队协作精神，给同学们一个展现自我的舞台！

三、活动目的

第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

本次活动以“团结、合作、创新”为前提，让全院同学更多的了解数学建模思想，传承数学建模精神。开拓同学们的思维能力，提升团队合作能力！培养及选拔9月份的全国大学生数学建模竞赛人才。

四、活动组织

主办：信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系团总支 承办：数学与计算机科学系数学建模协会

五、答题形式

比赛以论文形式作答，做成PPT（幻灯片）答辩。参赛者根据题目要求，完成一篇包括模型假设、建立和求解、计算方法设计，结果分析和检验等方面的论文

六、题目展示 海报

网站

展板

七、参赛对象

预赛：华锐学院全院在校生

决赛：通过预赛进入决赛的18名学生（三人一组，共六组）

八、题目选择

总共两道题，参赛选手任选一题答辩。题目由数学建模协会指导老师张加勇老师给出

九、前期准备

邀请评委：数计系主任：郝勇教授

数计系教学秘书：毛凤翔老师

第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

数计系学工秘书：余兴旺老师

数学建模协会指导老师：张加勇老师 邀请嘉宾：数计系主任：郝勇教授

数计系行政秘书：郗利选老师

数计系教学秘书：毛凤翔老师

数计系学工秘书：余兴旺老师

数学建模协会指导老师：张加勇老师

及各个辅导员和兄弟社团会长

赛前动员讲座：2012年4月13日（星期五）晚上7点，在二

号教学楼106（暂定）举行一次赛前讲座,讲解 具体答辩事宜。欢迎广大对数学建模感兴趣并准备参加全国大学生数学建模竞赛的同学积极参加。

物品制作：证书、横幅、展板及暖场视频或PPT

注意事项：通知答辩队伍时间地点，把PPT收集起来，在答

辩前调试一下，带一份备用。

通知数计系各班要去观看答辩会的人数。

十、奖项设置

一等奖：一组（证书+奖品）二等奖：两组（证书+奖品）

三等奖：三组（证书+奖品）

注：奖品丰厚，另外凡参加此次答辩会并进入决赛的同学优先第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

推选参加9月份的全国大学生数学建模竞赛

十一、活动安排

（一）宣传

（1）宣传方式：飞信

海报

展板

广播

条幅

网站（2）飞信通知时间：预赛前两个星期，预赛前一周，预赛前

三天及预赛前三天

（3）海报张贴时间：预赛前两周

（4）海报张贴地点：华锐各个教学楼，宿舍楼及图书馆（5）展板摆放时间：预赛前两个星期

（6）展板摆放地点：华锐主干道及二号教学楼大厅（7）广播宣传时间：预赛前两周及决赛前三天（8）条幅宣传时间：预赛前两周（9）条幅宣传地点：华锐主干道

（10）网站宣传地址：数计系网页及星锐时空网页

（二）竞赛

1、初赛安排： A、初赛时间地点

（1）时间：4月25日19:00—21:00（暂定）（2）地点：二号教学楼106（暂定）B、初赛前准备

（1）报名：a、现场报名

b、电话报名

现场报名时间：４月10、11、12、13、14、15日

第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

现场报名地点：新餐对面

报名电话：王祥玉：***

巩梦洁：***（2）分配参会各成员竞赛时的任务 C、开幕现场

（1）纪检部负责协会人员签到及维持现场纪律（2）文秘部负责做好开幕式记录 D、开幕式安排

（1）由副会长作开场介绍（包括被选上的决赛选手名单），选入决赛的答辩参赛者由评委老师们共同选出

（2）数学建模答辩会决赛模式展示（由同学为参加决赛的选

手展示决赛模式）（3）由会长作活动总结

2、决赛安排 A、决赛时间地点：

（1）时间：五月九号晚19:00—21:00（暂定）（2）地点：大学生活动中心（暂定）B、决赛前准备：（1）通知参加决赛的人员（2）分配参会各成员的任务 C、决赛现场

（1）组织部负责决赛成员抽签决定自己的编号，带电脑过去，PPT的调试和展示

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（2）文艺部负责接待与引导评委及嘉宾就坐（3）纪检部负责协会人员的签到及维持现场秩序（4）文秘部做好答辩会记录 D、决赛安排

18：30答辩人员到场，进入指定座位，拷贝他们的PPT（询问他们的要求，尽量予以满足）并抽签决定自己的编号 18：40观众到场，把他们引导到指定区域 18：50—19：00嘉宾到场，播放暖场视频或PPT 19：00—19：10嘉宾致辞

19：10—20：40各参赛队伍轮流上台答辩，下一支队伍做好准备。每支队伍答辩时间为15分钟，陈述10分钟，提问答辩5分钟，然后各位评委老师分别进行打分。当每支队伍答辩后，立刻收评分表，并统分，统分过程要迅速。20：40—20：50郝勇教授对活动进行点评 20：50—21：00颁奖环节

十二、竞赛结束

1、文秘部整理好竞赛资料、归档

2、需尽快整理出参赛各成员成绩并公布参赛结果

3、进行后期分析总结，发现不足和不完善之处，分享收获与

心得体会

4、做展板宣传活动，并为全国大学生数学建模竞赛做前期准备工作

第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系

十三、经费预算及用途

1、经费预算：600元

2、经费用途：a、宣传用品：包括海报、展板喷绘、横幅等

b、奖品费用：包括证书打印、奖品等

c、会场费用：会场的必需用品等

d、其他用品：包括纸杯、水等

附：报名表一张，答题情况记录表（预赛）一张，答题情况评分表（决赛）一张及评分细则一份

数学与计算机科学系团总支

数学建模协会

2012-04-09

第一届数学建模协会答辩会暨全国数学建模竞赛选拔赛 信阳师范学院华锐学院数学与计算机科学系