学习能力训练（共6篇）
篇1：学习能力训练
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
［第六章 综合能力训练］·语文学科综合能力训练(二)
一、填空题：
1.下边三道小题，是给10篇小说进行科学分类的。试在横线上填写小说篇名的号码，在括号 里填写小说的类别。
①祝福 ②群英会蒋干中计
③孔乙己 ④一碗阳春面
⑤美猴王 ⑥林教头风雪山神庙
⑦荷花淀 ⑧母亲
⑨明湖居听书 ⑩夜
A ②⑤⑥⑨是()；
（1）
B 是现代小说。
A ①③④⑦⑩是()；
（2）
B 是()；
A 是()；
（3）
B ④⑧是()。
2.下边三道小题，是给12篇作品进行科学分类的。试在横线上填写作品前的号码，在括号里 填写作品的类别。
①崇高的理想 ②师说
③分马 ④守财奴
⑤党员登记表 ⑥猎户
⑦天山景物记 ⑧屈原
⑨项链 ⑩为了六十一个阶级弟兄
（11）风景谈（12）窦娥冤
A ③④⑤⑨是()；
B 是散文；
（1）C ①②是()；
D 是事件通讯；
E戏剧作品有。
A 是反映封建社会生活的作品；
（2）B ④⑨是反映()社会生活的作品；
C 是反映()社会生活的作品。
A 我国作品有 ；
（3）
B 是外国作品。
3.对下列篇名作四次筛选，要求每次筛选出一个异项来(写标号即可)
A.《史记》 B.《资治通鉴》 C.《汉书》 D.《后汉书》 E.《水经》 F.《 三国志》
①第一次筛选出 ；
②第二次筛选出 ；
③第三次筛选出 ；
④第四次筛选出 ；
二、现代文阅读
阅读下面两段文字，完成文后各题。
(一)
一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二，一根葡萄枝切成十段就可以变成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫Cl one，译音为“克隆”。现在，“克隆”的含义已不仅指无性繁殖，也包括“无性繁殖系”。凡是来自一个祖先的无性繁殖的一群个体叫“无性繁殖系”，简称无性系。
自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细 胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精细胞经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形 成新的个体，这种依靠父母双方提供的性细胞，并经两性细胞融合产生的后代的繁殖方法叫 有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些 生物体就是克隆个体，而这一群个体就叫做无性繁殖系。
克隆羊“多利”就是这样被“创造”出来的。英国爱丁堡罗斯林研究所的威尔莫特等人先给 “苏格兰黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用极细的吸管从卵细胞中取出核。与此同 时，从怀孕的三个月的“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞中取出核，将它注入“苏格兰黑面羊”的卵细胞中，手术完成后，用相同频率的电脉冲刺激换核卵，让“苏格兰黑面羊”卵细胞质与“芬多席特”母羊乳腺细胞的核相互协调，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。经过一段时间后，这只“护理”体外形成胚胎的母羊产下了小绵羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步步发展的结果。
克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于卵细胞中换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
1.下列对“克隆”的含义理解不正确的一项是()
A.动植物通过无性繁殖而扩大繁衍后代
B.来自同一个祖先的无性繁殖的个体
C.用人工的方法将生物胚胎融合而产生的后代
D.动植物“无性繁殖”和“无性繁殖系”的总称
2.下列对第三自然段有关内容理解正确的一项是()
A.“多利”是科学家利用两只羊的不同细胞核而“组装”成的克隆羊
B.“多利”仍然是用母羊“护理”方法而生下的小绵羊，因而还不算真正意义上的克隆
C.克隆羊胚胎形成的过程与受精卵形成胚胎的过程是相同的
D.“多利”是科学家利用试管受孕技术创造出来的小绵羊，因此被称为克隆羊
3.对文中画线句子的理解正确的一项是()
A.动物体中的各种细胞在功能上实际是没有分别的
B.动物中的某些细胞具有受精卵细胞的发育功能
C.动物体中特定的某些细胞与受精卵的功能相同
D.动物体细胞在执行特殊功能时与受精卵细胞具有同样的潜在能力
4.下列对文意的分析正确的一项是()
A.在正常情况下，动植物都是靠有性繁殖来繁衍后代的，克隆是人们利用科学技术对原有繁 衍方式改造的结果。
B.有性繁殖和无性繁殖的区别在于，在性繁殖是受精细胞经过分裂而长成胚胎，无性繁殖是 通过细胞核的分裂而长成胚胎。
C.“多利”是科学家用它父母的体细胞通过外科手术的方法“组装”出的克隆体，因此克隆 羊“多利”没有亲生父母。
D.克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于这种技术表明利用动物的体细胞也能发展 成完整的生命个体。
(二)
我国画家都赞同“胸有成竹”的比喻说法。西洋画家要是听见这个说法，料想也会赞同。整幅纸或布是个小天地，要在这上边画上几竿或几丛竹子，必得先在胸中有个准确的数，远近疏密，枝叶位置，考虑得越周妥越好。画竹子当然要像竹子，可是你为什么不画别的东西而画竹子呢?必然是你从这几竿或几丛竹子中见到了难以言传而可以笔达的精妙的东西。该怎么下笔才能够真正表现那自得的精妙的东西，考虑得着实妥贴，有根有据，也就可以称为“ 胸有成竹”。不知其然未必竟能然，因为知其然是心思活动的产物，竟能然是手腕运动的结果，不经过勤奋不懈的锻炼，后者往往会跟不上前者，以致引起笔不能达意的遗憾。所以画家必须有深入事物的眼力，有所自及的心力，以及如意表现的腕力，眼睛心思手腕三者协同努力，从事创作，那才可以说真正达到了“胸有成竹”的境界。于是试把国画与西洋画两相比较。国画非完全合乎“成竹”画出来不可，倘若有一笔不合乎预想，有一根线条不在合适的位置上，那就是一幅失败的画，因为墨或颜料着在纸中绢上没有办法更改。
西洋油画当然也要求眼心手三者的一致协力，可是偶然有一处两处疏失，可以涂上油质颜料把它修改，只要修改得当，那就不碍其为完美的画。一边是错一笔就注定了失败，一边是偶然有败笔还可以补救，我以为画国画比画西洋油画更不容易，就从这么一个浅薄的想头来的。要是不求什么完美，存心信笔乱涂，那无论国画西洋画，都是严肃的美术家所唾弃的。(摘自叶圣陶《序》)
1.根据文意，说说画家该怎样即可称“胸有成竹”。(不超过35个字)
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2.有些画家为什么不画别的东西而画竹子呢?这是因为他们
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
(不超过30字)
3.文中“后者往往会跟不上前者”的“后者”指
□□□□□□□□□□“前者”指□□□□□□□□□□。(前后均不超过10个字)
4.画家怎样才能达到“胸有成竹”的境界?(请根据文章用自己的话回答，不超过40个字)
画家
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□，才可达到“胸有成竹”的境界。
5.下列说法，不符合原文意思的两项是
A.就绘画的难度而言，国画不一定不大于西洋油画。
B.中西画家若画竹，都必须先在胸中有个谱儿，远近疏密，枝叶位置，考虑周详，才能动笔。
C.国画、西洋油画不一定都非合乎“成竹”画出来不可。
D.中西画家都须经过勤奋不懈的努力，既要“知其然”，又要“竟能然”，才以消除笔不能达意的遗憾。
E.从事国画、画洋油画的创作，都要求眼心手三者协同努力，不容许一点儿疏失或错笔，严肃的画家更是如
(一)阅读下面两首词，完成后面的选择题。
调笑令二首 韦应物
(甲)胡马，胡马，远放燕支山下，跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。
(乙)河汉，河汉，晓挂秋城漫漫。愁人起望相思，江南塞北别离。离别，离别，河汉虽同路遥。
对这两首词的艺术特色的赏析，不恰当的一项是()
A.甲词中的“跑沙跑雪独嘶”和乙词中的“愁人起望相思”这两句，就描写技巧而言，是属行动描写。
B.甲词中的“边草无穷日暮”和乙词中的“河汉虽同路遥”，就抒情方式而言，前者是融情入理，反者是融情入景。
C.这两首词中的反复、顶针修辞手法运用得自然而富有韵味，给人一种繁弦急管之感。
D.这两首词同韦应物的诗一样，风格也较为健爽，正如人们所评价的是“真而不朴，华而不 绮”、“韵高而气清”。
(二)阅读下面两首词，完成后面的选择题。
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
望江南 李煜
闲梦远，南国正芳春，船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘，忙煞看花人。
对这两首词分析不当的一项是()
A.白词开篇扣住“忆”字，先总提一笔，然后以“江”为中心，描写耀眼的红日、“红胜火 ”的江花、“绿如蓝”的江水。
B.李词从“闲梦”起笔，先概括描写，后用白描手法勾勒春江、乐声、飞絮、轻尘和观赏群芳的“看花人”。
C.两首词写景如画，景中含情，写的都不是眼前实景：白词是“忆”中之景，李词是“梦”中之“景”。
D.两首词都通俗明快，感情真挚，音韵悠扬，白词还带有浓郁的民歌风味。
(三)阅读下面一首艾青写于1937年的诗《煤的对话》，分析理解不正确的一项是：
煤的对话
你住在哪里?
我住在万年的深山里，
我住在万年的岩石里。
你的年纪——
我的年纪比山的更大，
比岩石更大。
你从什么时候沉默的?
从恐龙统治了森林的年代，
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?
死?不，不，我还活着，
请给我以火，请给我以火!
A.这是一首含义深刻的咏物诗。诗中的“我”经历了自然界的灾难后，失去了昔日的荣华，被埋到了地层深处，它满怀怨愤和仇恨，痛恨以往不公平的历史。
B.诗中“我”历经沧桑，长久地沉默过，怨愤过，但是更有希望和祈求，它渴望着火的到来，它要摧毁黑暗，也要使自己在烈火中再生。
C.诗中“我”是中华民族的象征。它蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。诗中礼赞了不甘屈辱、自强不息的崇高精神。
D.全诗采用对话形式，发问者出语冷静，而答话者所答却炽热如火，两者构成了强烈的反差，富于艺术感染力。
四、文言文阅读
阅读《闾丘①先生说齐宣王》，然后回答问题
齐宣王猎于社山，社山父老十三人相与劳王。王曰：“父老苦矣!”谓左右赐父老田，不租②。父老皆拜，闾丘先生独不拜。王曰：“父老以为少耶?”谓左右复赐父老无徭役。父老皆拜，闾丘先生又不拜。王曰：“拜者去，不拜者前。”曰：“寡人今日来观，父老幸而劳之，故赐父老田不租。父老皆拜，先生独不拜，寡人自以为少，故赐父老无徭役。父老皆拜，先生又独不拜。寡人得无有过乎?”闾丘先生对曰：“惟闻大王来游，所以为劳大王。望得寿于大王，望得富于大王，望得贵于大王。”王曰：“天杀生有时，非寡人所得与也，无以寿先生；仓廪虽实，以备灾害，无以富先生；大官无缺，小官卑贱，无以贵先生。”闾丘先生对曰：“此非人臣所敢望也。愿大王选良富家子有修行者以为吏，平其法度，如 是臣可少得以寿焉；春秋冬夏振之以时，无烦扰百姓，如是臣可以得以富焉；春秋冬夏振之 以时，无烦扰百姓，如是臣可以得以富焉；原大王出令，令少者敬长，长者敬老，如果臣可 少得以贵焉。今大王幸赐臣田不租，然则仓廪则虚也；赐臣无徭役，然则官府无使焉。此固 非人臣之所敢望也。”齐王曰：“善。愿请先生为相。”
(选自《说苑·善说》)
【注释】
①闾丘，复姓，闾丘先生是齐国大夫闾丘婴的后裔。
②不租：不缴纳租税。
1.对下列划线词语的解释，正确的一项是()
A.社山父老十三人相与劳王 “劳”：安慰
B.春秋冬夏振之以时 “振”：通“赈”，救济。
C.望得寿于大王 “寿”：敬酒。
D.今大王幸赐臣田不租 “幸”：侥幸。
2.比较下列句中画线词语的意义和用法，判断正确的一项是()
(1)望得贵于大王
(2)齐宣王猎于社山
(3)选良富家子有修行者以为吏
(4)父老以为少耶
A.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句相同
B.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句相同
C.(1)句和(2)句不同；(3)句和(4)句不同
D.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句不同
3.“父老幸而劳之”中的“之”指代内容是
A.无徭役 B.闾丘先生
C.赐父老田 D.齐宣王
4.与“社山父老十三人相与劳王”中的“相”字用法相同的一项是()
A.儿童相见不相识，笑问客从何处来。
B.狼不敢前，耽耽相向。
C.启窗而视，雕栏相望焉。
D.吾已失恩义，会不相从许。
5.下面语句在文中的正确意思是()
“此固非人臣之所敢望也”
A.这本来就不是当臣子的所敢奢望的
B.这一定就不是当臣子的所敢希望的
C.这本来就不是当臣子的所敢希望的
D.这一定就不是当臣子的所敢奢望的
6.平其法度()
A.平等地执行法律制度
B.公正地执行法律制度
C.要平等，就要依靠那法律制度
D.要公平，就要依靠那法律制度
7.当齐宣王宣布赐田、免租、无徭役的时候，闾丘先生不拜。原文最能解说的是下面哪一句()
A.寡人得无有过乎?
B.少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉。
C.选良富家子有修行者以为吏。
D.赐臣田不租，然则仓廪则虚也；赐臣无徭役，然而官府无使焉。
8.下列叙述不符合原文意思的一项是()
A.闾丘先生面对齐宣王恩赐，能保持清醒的头脑，指出国君的恩赏虽符合百姓的长远利益，但是作为人臣的却不能接受。
B.闾丘先生提出修明政治、公平法度、提高全社会的道德水平，才是国君应关注的当务之急，反映了他高明的政治见解。
C.闾丘先生讲究进谏的方式，先用“不拜”引起齐宣王的注意，然后提出自己的见解。
D.闾丘先生指出：如果选用贤明有修养的人为吏，公平执行，百姓就不会含冤而死，社会也能相对稳定，不发生战乱。
五、作文
一位老编辑对所看的一份稿件表示不满：“看不懂，什么‘帅呆了’、‘酷毙了’，这些语言糟粕要清除!”另一位年轻编辑表示了相反的意见：“稿子内容挺好，如果把这些语言都删去，会不会失去了原有的语言风格?”
如果你是编辑，你对以上争论的内容有什么看法?说说你的理由。
要求：1.自拟题目，联系社会实际
2.不少于700字
语文学科综合能力训练参考答案(二)
一、1.(1)A古典小说 B①②④⑦⑧⑩；
(2)A短篇小说 B②⑤⑥⑧⑨长篇小说；
(3)A①②③⑤⑥⑦⑨⑩中国小说 B外国小说。
2.(1)A小说 B⑥⑦(11)C议论文 D⑩ E⑧(12)；
(2)A②⑧(12) B资本主义 C①③⑤⑥⑦⑩(11)社会主义；
(3)A①②③⑥⑦⑧⑩(11)(12)B④⑨。
3.①E ②B ③A ④F
二、(一)1.C 2.C 3.B 4.D
(二)1.对怎么下笔才能够真正表现那自得的精妙的东西考虑得着实妥贴，有根有据。
2.从几竿或几丛竹子中见到了难以言传而可以笔达的精妙的东西。
3.后者指手腕运动(竟能然)；前者指心思活动(知其然)。
4.要有深刻的观察力、较高的感受领悟能力和较强的绘画能力，三者共同发挥作用。
5.C、E
三、B D A
四、1.B 2.C 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.A
五、略
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篇2：学习能力训练
一、选择题
1.下列句子中，错别字最多的一句是()
A.记忆移植也会产生一些负作用：它可能被科学怪人利用，威害社会；它会防害隐私权，使人们心里上的不适应。
B.他们俩个人必竟是多年的老朋友，虽然刚才吵得几乎挥拳相向，但过了不大工夫，又和好如初了。
C.骄健的运动员、杰出的企业家、技术精湛的艺术家、学识渊博的老教授……群英汇萃，济济一堂。
D.每一个有报负的青年都应记住前贤们“从不言败”的气概和永往直前的精神，并使之发扬光大。
2.下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是()
A.辛弃疾的词的大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上占有重要地位。
B.神舟号宇宙飞船在完成了飞试验之后成功着陆了，广大科技人员无不欢欣鼓舞、弹冠相庆。
C.山的东麓有“初唐四杰”之一的骆宾王的墓。恕我孤陋寡闻，我原先并不 知道他的墓在这里。
D.这个地区有良好的自然条件，又有一个很好的领导班子，因此，这里的人民生活安居乐业，呈现一派欣欣向荣的景象。
3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是()
① 节约，反对浪费，是这个厂优良的传统。
②昨天，我去家具店 了一套家具。
③人民参政议政的民主权利应该得到充分的。
A.厉行 预定 保障 B.厉行 预订 保障
C.力行 预订 保证 D.力行 预定 保证
4.下列句子中，加点词语使用恰当的一句是()
A.剽窃他人的作品历来为人们所不耻。
B.现在的广告大多只研究消费者的心态，研究怎样使人侧目。
C.我做完了功课，旋即拉着小峰一块儿去操场踢球。
D.应该通过写作训练使逻辑思维得到锻炼，日臻缜密。
5.下列各句中，没有语病的一句是()
A.老王一到连队，同志们迎上去，就对他说：“你辛苦了!”
B.众多国有企业将以国家经济改革力度的加大为契机，再现当年的辉煌。
C.截止昨日，这座古墓还在挖掘中，里面究竟有多少文化还不得而知。
D.这期《新新周刊》，引人注目的独家新闻有该刊记者夜半潜伏在崇明岛上实地调查飞鸟杀手的恶劣行径。
6.下列句子中加点的虚词，使用正确的一项是()
A.不但他在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究。
B.除非加强对抗性训练，中国足一球才有可能走向世界，否则连亚洲都冲不出去。
C.这是一件很小的事情，但对于我却有深刻的体会。
D.这些财迷心窍的家伙却置法律而不顾，向高压电铁塔伸出了罪恶之手。
7.填入下面横线处的句子，最恰当最富有表现力的一组是
脚下的大地是一片绿色。看那夹在绿色中的黄土地，是一块真正的处女地。有了黄色的衬托，人们才注意起生命的原始状态。()
①绿色更加抢眼 ②绿菌才像皇冠上的碧玉
③有了绿色中间的空白 ④有了黄色的存在
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
8.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是()
①命运其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青眯不断拼搏的强者，让在生活中失去最多的强者，也收获最多。
②命运其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青眯不断拼搏的强者，生活让强者失去最多，也收获最多。
③他生病住院也不好好休息，病床上堆了不少书和文稿，他决不是被人看作病人，而仅仅换了个地方办公。
④他生病住院也不好好休息，病床上堆了不少书和文稿，简直使人以为他不是病人，而仅仅换了个地方办公。
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
9.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：()
贾 生(唐)李商隐
宣室求贤方逐臣，贾生才调更无论。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
注：贾生，即贾谊，西汉著名政论家。
A.前两句说汉文帝在宣室殿中征询逐臣贾谊的意见，贾谊是无与伦比的贤才。
B.第三句中作者用“虚”“前席”二词形象地描写了文帝在坐席上朝前移向贾谊，虚心求教 的情景。
C.“可怜”是“可惜”之意，它是全诗的一个转折。作者用先褒后贬的手法，批评帝王求贤、敬贤有“形”无“实”。
D.全诗借前朝往事讽喻朝政，也借贾谊的怀才不遇，寄托作者有志难酬的感慨。
10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：()
当我死时 余光中(注1)
当我死时，葬我，在长江和黄河
之间，枕我的头颅，白发盖着黑土
在中国，最美最母亲的国度
我便坦然睡去，睡整张大陆
听两侧，安魂曲起自长江黄河
两管永生的音乐，滔滔，朝东
这是最从容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
从前，一个中国的青年曾经
在冰冻的密西根向西了望
想望透黑夜看中国的黎明
用十七年未餍中国的眼睛
饕餮［注2］地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆，代替回乡
［注1］余光中，中国当代诗人。1948年从大陆移居台湾。1964年写此诗时，作者在美国密 西根州讲学。
［注2］饕餮(tāo liè)，中国传说中贪食的怪兽。
A.解读本诗，要注意把握语言顺序，比如，“之间”应与第一行诗连诵：“在中国，最美最母亲的国度”，可放在“枕我”句前理解。
B.本诗不仅有浓烈的民族感情，也处处有中国古典诗歌的韵味，比如“枕”字活用成动词，“白发”与“黑土”的色彩对比等等。
C.本诗的时空转换巧妙自然，从“现在(美国)”落笔，用“坦然睡去”转换到“将来(中国)”，又用“满足地睡去，满足地想”从“将来(中国)”转换到“现在(美国)”。
D.诗末，诗人用拟人手法，赋予饕餮以人的感情，说尽怀乡的饥渴，很有民族风格。
二、阅读下面一段文言文，完成11-16题
戴胄字玄胤，相州安阳人也。性贞正，有干局，明习律令，尤晓文簿。贞观元年，迁大理少卿。时吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁。尚书 右仆射封德彝议以监门校尉不觉，罪当死；无忌误带入，罚铜二十斤。上 从之。胄驳曰：“校尉不觉与无忌带入，同为误耳。巨子之于尊极，不得称误。准律云：‘ 供御汤药、饮食、舟船，误不如法者，皆死。’陛下若录其功，非宪司所决 ；若当据法，罚铜未为得衰。”太宗曰：“法者，非朕一人之法，乃天下之法也，何得以无忌国之亲戚，便欲阿之?” 更令定议。德彝执议如初，太宗将从其议，胄又曰：“校尉缘无忌以致罪，于法当轻。若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。”上嘉之，竞免校尉之死，其年，转尚书右丞，寻迁左丞。先是，每岁水旱，皆以正仓出结，无仓之处，就食他州，百 姓多致饥乏。二年，胄上言：水旱凶灾，前圣之所不免。国无九年储蓄，《礼经》“之所明诫。今丧乱已后户口凋残，每岁纳租，未实仓禀。随即出给，才供当年，若 有凶灾，将何赈恤?故隋开皇立制天下之人，节级输粟，名为社仓，终文皇代，得无饥馑。及大业中年，国用不足，并取社仓之物以充官费，故至末涂，无以支给“全请自 王公已下，爱及众庶，计所垦田稼穑顷亩，每至秋熟准其见苗以理劝课，尽令出粟。稻麦之乡，亦同此税，各纳年在，立为义仓。”太宗从其议。
七年，卒，太宗为之举哀，废朝三日，赠尚书右仆射，追封道国公，谥曰：“忠”，诏虞世南为撰碑文。又以胄宅弊陋，祭享无所，令有司特为造庙。
11.对下面各句中加点词语的解释，错误的一项是：()
A.性贞正，有干局：才干 B.明习律令，尤晓文簿：熟悉。
C.陛下若录其功：考虑、记录 D.便欲阿之：阿谀
12.下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一项是：()
国无九年储蓄，《礼经》之所明诚
A
于众人文坐之中，不宜有所过，今公子故过之
今清自王公已下，爱及众庶
B
五代时始印五径，已后典籍皆为板本
何得以无忌国这亲戚，便欲阿之
C
时操军兼以饥疫，死者大半
乃天下之法也
D．
而陋者乃以斧斤考击而求之
13.从分句间意关系的角度与“无忌误带入，罚铜二十斤”一句关系相同的一项是：()
A.秦强而赵弱，不可不许
B.成顾蟋蟀笼虚，由气断声吞
C.劳苦功高如此，未有封侯之赏
D.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
14.下列各句在文中的意思，错误的一项是：()
A.罚铜未为得衰——罚铜不是恰当(之举)
B.若论其误，则为情一也——如果认为无忌(只是)失误，那么是从人情这一方面(来考虑的)
C.每岁纳租，未实仓禀——每年交纳的税粮，还没有装满粮仓
D.准其见苗以理劝课——准许他们根据禾苗生长的情况，来交纳赋税
15.以下句子编为四组，全都表现戴胄不阿权贵的一组是：()
①若当据法，罚铜未为得衰
②何得以无忌国家亲戚，便欲阿之
③校尉缘无忌以致罚，于法当轻
④若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请
⑤今请自王公已下，……尽令出粟
⑥亦同此税，各纳所在
A.①⑤⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.②③④
16.下列叙述不符合原文意思的一项是：()
A.戴胄不畏权贵，秉公执法。他不因无忌是国戚而轻处，也不因校尉卑微而重判，而且敢于向太宗“固请”，更是难能可贵。
B.戴胄在反驳封德彝对于东上阁一案的判处意见时，引用“准律”的目的，不在于也要判处无忌死刑，而是主张执法要公正。
C.戴胄有治国之才，他借鉴隋朝的经济设立义仓，储粮于地方政府，以补充官费之不足；这样，凶年便有粮赈灾。
D.戴胄通晓律令和儒家经典，品性忠正，为官清贫，体恤民情，他进谏每每能被太宗采纳。
三、阅读下面一段文字，完成17-20题。
美国宇航局艾姆斯研究中心和斯坦福大学的科学家们最近提出，地球上的生命可能来源于空间。他们通过实验发现构成生命的许多成分来自于外层空间。
关于生命的起源问题，科学家曾提出过“化学汤”的理论。该理论认为，海洋中大量无机分子构成的化学汤养育了生命。但是出有一些科学家持“生命陨石说”。他们认为，落在地面的陨石含有氨基酸、脂肪酸和其他有机化合物(1)。它们中的一些在地球形成初期降落到地球上，这些化合物(2)不但复杂，而且对于形成生命非常有用。
据《科学》周刊报道，科学家发现多环芳香碳氢化合物在星际云层里能够转变为对构成生命 有用的物质。人类早就知道星际云空间含有大量的多环芳香碳氢化合物。这种化合物(3)是从正在死亡的恒星的大气层里产生的，原先人们认为它对生物系统并不重要。
科学家在实验室里将多环芳香碳氢化合物同水在零下440华氏度的条件下混合。这个温度正是星际云层内部的温度。他们把得到的冰晶粒子放入真空装置，并用紫外线照射，然后又用发出辉光的氢气体照射。这种紫外线与恒星所产 生的紫外线相同。这样他们就在实验室里再现了星际云里的所有条件。结果他们发现大约10%的多环芳香碳氢化合物转变成的酒精、甲酮和酯。这项研究的负责人马克斯·伯恩斯坦说，这些化合物(4)正是陨石中见到的那些化合物。
17.对文中“化合物”(1)至(4)的判断准确的一项是：()
A.它们是同一个概念。B.它们是两个概念
C.它们是三个概念。D.它们四个概念
18.对文中“化合物”(2)有的关说法，判断正确的一项是()
A.它们存在于多环芳香碳氢化合物之中。
B.它们是陨石中的一些有机物含有的构成生命的成分。
C.它们像“化学汤”一样养育了生命
D.它们是由多环芳香碳氢化合物在星际云里转化而成的。
19.对本文中提供的信息，理解准确的一项是：()
A.经实验证实，大多数多环芳香碳氢化合物不能构成生命的成分。
B.如能模拟星际云层内部的温度和恒星产生的紫外线，便能使一部分多环芳香碳氢化合物变 成生命的成分。
C.正在死亡的恒星大气层里具备构成生命的有机化合物的所有条件。
D.马克斯·伯恩斯坦对生命起源问题提出了新的见解。
20.科学家通过实验发现了“陨石中所见到的那些化合物”的意义在于：()
A.否定了生命来自海洋的“化学汤”理论。
B.为“生命陨石说”提供了一个证据。
C.证实地球上的生命来自外层空间。
D.其他恒星上也可能有构成生命的物质存在。
四、阅读下面的文字，完成21-24题
在中国当代文学史上，新潮小说所掀起的文学革命意义深远。新潮小说之所以具有无可比拟的成就和话语价值，其最根本的一点就在于它完成了本世纪几代中国作这一直想完成而又一直未能如愿以偿的对于文学本体的审美还原。新潮小说真正把文学从社会学、历史学、政治学等等意识形态的束缚中解放了出来，从而实现了文学形态与社会形态的分离。
在新潮小说之前，中国文学的一个经久不衰的传统是现实主义的写作范式。但这个范式很快就被新潮作家极端化的文本实验冲击得七零八落。西方的现代主义、表现主义、魔幻现实主义、后现代主义等各种各样的文学思潮都统统纳入了他们本实验的视野之内，中国当代文学面貌由此发生了翻天覆地的变，一方面，小说的主题内涵已经根本上脱离了传统现实主义文学的模式，呈现出非理性的、模糊化的、难以解释的不可知景观。另一方面，新潮小说形式上也难以再见传统小说那种具有因果逻辑性的情节和故事了，就是小说话语的讲述方式也都具有相当的陌生性。没有一定的文学水平，一般读者已很难从容时入新潮文本了。即使是一个简单的故事和情节在新潮作家别出心裁的叙述方式和结构方式的导演下也会变得生 涩难懂了。特别是新潮作家把关于小说写作的思路从“写什么”转移到“□□□”之后，“叙述”的地位在新潮小说中被强化到近乎神圣 的地步。在新潮小说中，“技术”与“内容”不是处于“隔膜”状态的，充分中国化的故事 和充分西方化的讲述总是水乳交融在一起的。就目前的中国当代文学来看，传统的现实主义小说，甚至通俗文学作品，在叙述层面和言语方式上也都不同程度地吸纳了新潮小说的叙述方式，因而被烙上了“新潮”的痕迹，这就充分证明了“新潮”“侵入”中国当代文学的深 广度并寓示了中国当代文学整体叙事水平的大幅度提高。仅此，我们也能看到新潮小说对于 中国新时期当代文学的贡献。
当然，我们对新潮小说给以充分评价的同时，也应看到新潮小说也有着许多近乎先天性的局限，这不仅极大的制约了新潮小说本身向更高境界的发展，而且对于整个当代文学的良性、健康发展到都留下了难以抹去的阴影。因此，对于新潮小说的这些潜流和局限进行全面的分析和总结就不仅是必要的而且是相当迫切的了。
21.第一段中，“文学本体的审美还原”是指什么?
□□□□□□□□□□□□□□□□□
22.在下面句子的方格内应填入的3个字是
“叙述”的地位被强化到近乎神圣的地步是新潮作家把关于小说写作的思路从“写什么”转移到“□□□”之后的事儿。
23.从第二段看，新潮小说对中国当代文学的影响有哪些?(请分条回答)
24.下列说法不符合原文意思的二项是()
A.新潮小说发生在本世纪的最后十几年意义深远，而由于它自身的局限性也影响了它的发展。
B.西方的现代主义、表现主义、魔幻现实主义、后现代主义等文本，使中国当代文学面貌由此发生了翻天覆地的变化。
C.新潮小说以其独特叙述方式和结构方式冲击着传统的写作模式，在本世纪末掀起了一场意 义深远的文学革命。
D.新潮小说的文本实验，其内容是中国化的，言语方式却是西方化的，因而要求读者具有较高的文学水平。
E.新潮小说作家极端化的表现是只重视小说的叙述方式和话语价值，而不重小说的故事情节。
五、按要求完成下列各题
25.为下面一则消息拟一个最恰当的标题。
［劳动报］美国地理学会上周四宣布，他们一个七人登山队在今年5月5日登上珠峰山巅后，以两套全球卫星定位系统作了五十分钟的测量，科罗拉多大学的科学家就测量所得，计算出 更准确的新高度：珠穆郎玛峰海平面的实际高度是8850米。
目前通用的世界地图上关于珠峰 8848米的高度是1954年由印度地质学家测量出来的
答：□□□□□□□□□□(不超过10字)
26.用“信息革命”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
电子计算机的发明是继蒸气机革命、电力革命之后的第三次技术革命——信息革命的标志。
信息革命□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□
27.在下面的横线上各填一个文意连贯、句式大体相似的句子。
勇敢，一种精神上的激素。开诚布公的引咎自责，背逆潮流的力排众议，危急当口的主动请缨，无一不是勇士们高贵品质的闪光!
勇敢，一种行动上的催化剂。利害攸关而直说真话，检点省察而幡然知耻，路见不平而拨刀相助。桩桩件件，哪一桩哪一件不是由勇敢发起?
28.下面一段文字在标点、词语、语法等方面都有一些毛病。读后请完成(1)(2)两题。
弘扬爱国主义，绝不意味着闭关自守、盲目排外。只要勇敢地参加与竞争，就能在与国际接轨中深入认识市场经济的规律，在资金、技术，先进管理经验的吸收、引进中尽快壮大民族产业的实力，在全球经济的碰闯和融合中赢得更多的发展、赶超的机遇。
(1)找出文中的毛病在它们的下面画上横线，并标出①②……序号。
(2)把序号和改正结果填入表中。
序号 改为
六、作文
网，有形的，也有无形的，请以“网”为话题，自拟题目，写一篇700字以上的文章，除诗歌外，文体不限。
语文学科综合能力训练参考答案(一)
一、1.A 2.C 3.B 4.D 5.B 7.A 8.C 9.B(“虚心求教”不对，应为“问鬼神之事”，岂 能算是圣明君主所为，岂可使用“虚心求教”之类的字眼)10.D(未用拟人手法，而是比喻，以饕餮比喻我的感情)
二、11.D(阿：袒护、庇护)
12.D(A.所字结构，…的事情；B.已：以，C.以：因、因为，D.乃：是；竟、却、居然)
13.A/例句为因果关系 B.承接 C.转折 D.并列
14.B/……那么失误情况是一样的。
15.B/②针对德彝而言 ③要求法律要公正 ⑥为国出谋划策，排忧解难
16.C/“以补充…不足；”“以补充正仓不足”
三、17.C 18.D 19.C 20.B(A无否定义，C、D范围太宽)
四、21.新潮小说的掀起；文学革命意义深远，实现了文学形态与社会形态的分离
22.怎么办? 23.①小说的主题内涵已经根本上脱离了传统现实主义的模式，呈现出非理性 的、模糊化的、难以解释的不可知景观。②侵入中国当代文学的深广度并寓示了中国当代文 学整体叙事水平的大幅度提高。24.BE
五.25.珠峰“长高”两米(“长高”二字未用引号或“珠峰新高885米。”“珠峰高885米。”)
26.信息革命是以电子计算机的发明为标志的 继蒸气机革命、电力革命之后的 第三次技术革命
27.一处：顾全大局的忍辱负重或摈弃前嫌的直挚坦诚或破除迷信的敢想敢做，或突破陈规 的创造革新。
二处：捍卫真理而视死如归或遭遇强手而毫不怯懦
篇3：学习能力训练
一、利用教材,激发兴趣
兴趣是最好的启蒙老师,朗读能力的培养,很重要的一点就是要充分调动孩子们的朗读兴趣。作为低年级的教师就应该充分利用教材优势,运用各种手段,最大限度地调动孩子们的朗读兴趣,让孩子们爱上朗读,让朗读成为一件快乐的事!
低年级的孩子由于正处于学中求会的阶段,每一项教学内容对于他们来说都是新的,每篇课文都有不认识的字或不理解的词语,要想立刻就能正确、流利、有感情地朗读是不现实的,这就需要教师依据教材的编排由浅入深,循序渐进,长期不懈地抓好朗读训练。由于词是语言的基本构成单位,掌握得多就意味着对事物的认识逐步扩大和加深。低年级孩子容易破词、破句、顿读,正是因为掌握的词语少,不能够理解词语的意思。因此,从拼音教学我就开始有意识地扩大孩子们的词汇量,并在具体的语境中加深对词语的理解。接着逐步扩大到对句子的理解,让孩子体会句子的断续,语气的轻重,语调的高低。每出现一种新的标点符号、句式,我就会让孩子们掌握其用法,以及会正确朗读。最后就是引导孩子自己去发现、体验语言文字所蕴含的情感,并能通过朗读的形式表达出蕴含的情感,让孩子们自己体验到朗读能力的逐渐提高,从而变得更加自信,更乐于朗读。
二、范读引路,训练朗读技巧
低年级孩子朗读时常常出现添字、丢字、回读、断句、唱读等现象,纠正这些现象最快速简洁的方法就是教师的范读。让孩子在教师投入的范读中深切地感受课文的字里行间所表达的思想感情,这远远好于空泛的谈论朗读技巧。教师范读读得好,学生会自然地加以品位、体验、模仿,久而久之,教师的朗读能力会逐步转化成为孩子们自身的能力。因此,在教学实践中,我不断学习努力提高自身的朗读水平,在教学中从不用录音代替教师的现场范读。如我在公开课《假如》的教学过程中,为了让孩子们对这首富含想象、语言生动优美的诗歌有兴趣朗读学习,课伊始我是这样设计的:有一位小女孩想拥有一支马良的神笔画些什么呢?请孩子们听一听吧,接着我随着优美的音乐饱含深情地范读,让孩子们在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到诗歌的意境中去,范读结束后又问道:“孩子们想不想读一读这首优美的小诗呢?”“想!”大家不约而同地大声答道,脸上露出了跃跃欲试的神情,个个兴致勃勃。然后在朗读感悟文本时,我和孩子们进行表演赛读,更是调动了全班同学的兴致,孩子们不仅读得有声有色,模仿的动作惟妙惟肖,还能把自己的读和老师的读进行比较,发现优点并指出自己的不足之处,自然而然地学会朗读的技巧,如语气、速度、停顿、轻重音、语调的处理,提升了朗读能力,也有的孩子能根据自己的理解读出不同的感受和体验。整堂课孩子们在教师读的感染下自己朗读,读得兴趣盎然,读得个性飞扬。
三、巧用形式,形成朗读能力
朗读的形式可谓是多种多样:自由读、指名读、小组读、齐读、赛读、范读、分角色读、对读、引读、问读、接读、疑读、表演读、配乐读等。教师在指导朗读时不但要教会孩子们运用适宜的朗读形式把课文朗读好,而且要教会孩子们朗读的方法。不同层次的读书,所采用的朗读形式也不一样。
1. 初读课文时重在读正确,做到不错、不添、不漏、不读破句、不重复词句,还要知道课文讲了什么。这时,我一般会采用宽松的自由读形式,用自己喜欢的方式朗读课文,可以大声地读,也可以小声地读,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以问问同桌,也可以借助拼音,难读的地方还可以多读几遍。这样宽松的自由读,可以让不同层次的孩子全方位地尽情读书,让孩子尽快了解课文讲了什么,并能让朗读能力较差的孩子经过练习后更有自信,大大提高其朗读能力。
2.精读课文,理解课文内容时,我会依据教材以及孩子的特点,精心设计各种形式的读,如指名读、议读、仿读、引读、问读、接读、小组读、齐读、赛读、范读、分角色读等,以达到最佳的效果。如教学《比尾巴》时,我就采用了男女生和师生一问一答的形式训练朗读能力,孩子们不仅兴致高,还能快速正确地读好疑问句,掌握其朗读时的语气、语调。
3.要让孩子走进文本,品读文本时,我就会采用表演读、赛读、分角色读、配乐读等形式激发孩子的情感,与作者产生共鸣,从而领悟朗读方法,达到朗读能力的训练。如在公开课《小壁虎借尾巴》一文教学时,在最后总结全文时,我采用赛读的形式选出几位优秀的孩子上台,戴上头饰,分角色饰演小壁虎、燕子、老黄牛、小鱼、壁虎妈妈等角色,还配上情景音乐,让孩子们采用直观、生动的表演形式品读文本。让我感到意外的是,孩子们对于不同角色说话的神态、语速、语调模仿得格外生动,特别是饰演壁虎妈妈的孩子,把妈妈对孩子说话的语速、语调、神态模仿得惟妙惟肖,恰到好处,而饰演小壁虎的孩子把小壁虎又长出一条新尾巴时兴奋、喜悦的样子表现得淋漓尽致。
总之,低年级的阅读教学中,加强朗读训练,激发兴趣是基础,训练技巧是关键,形成能力是目标。在教学实践中,只要从基础入手,凭借课堂渠道,坚持不懈地训练,学生的朗读能力以及综合语文能力就能得到提高。
摘要：朗读能力的培养和训练是小学语文阅读教学的基本环节,由于低年级学生生活阅历浅,知识基础薄弱,语言的感受和理解能力较差,在朗读的过程中往往出现各种问题。因此,在小学低年级语文教学中,要采取多种手段和方法,激发学生的阅读兴趣,训练学生掌握多种技巧的能力,让学生形成属于自己的语文能力。
篇4：学习能力有差异后天训练来弥补
刘教授分析说：现在的社会竞争激烈，孩子们的学习压力都很大。家长们都盼着孩子能考上大学，将来找个好工作。看到孩子学习不好，家长都很着急，有的家长就埋怨孩子不好好学，甚至像看犯人一样，不给孩子自由活动的时间，逼着孩子从早到晚地学习。这些做法都是错误的，也未必能收到好的效果。其实，没有哪一个孩子不想好好学习。刚上学时，他们也都想得第一名，孩子们都是有自尊心的，他们渴望得到赞扬和奖励。那么为什么有的孩子学习落后了呢?这得具体情况具体分析。有的孩子学习落后确实是因为智力差了些，他所学的课程对他来说太难了；有的孩子属于心理方面的原因；还有一部分孩子是由于一项或几项学习能力落后导致的学习落后，这部分孩子约占同龄儿童的5～10％，我们称他们为学习障碍儿童。
所谓学习障碍，是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能等方面落后而导致学习落后的现象。每个孩子的学习能力是不相同的，通常各项学习能力都较高的孩子，学习成绩也较好。有些孩子学习能力发展不平衡，有的擅长语言学习，有的擅长空间图形学习，有的则擅长运动，这种学习能力的不平衡发展，常常导致孩子在弱项上的学习障碍。具体地说，学习障碍主要包括视知觉——动作统合障碍、听知觉障碍、阅读障碍、数学能力障碍、注意力障碍。绝大多数学习障碍的孩子常常具有多项学习能力落后，而不是单一的。
为什么这些孩子的学习能力会落后呢?刘教授认为这主要与都市小家庭的生活方式有关。现在的孩子多是独生子女，没有兄弟姐妹可以交流和玩耍，父母又都忙于工作，没有时间陪孩子。孩子回到家里只能看动画片，玩电动汽车，很少外出活动。在高楼林立的住宅小区，过去踢沙包和足球的地方变成了自行车车棚和停车场。孩子们缺少玩伴和活动场所，这些都可能导致孩子在语言、人际交往和运动能力等方面发展的落后。
学习障碍对儿童本身及其家庭的危害都是很大的。学习落后首先导致孩子不自信，认为自己不如别人。其次，学习成绩不好的孩子必然会受到老师和家长的批评和指责，受到同学的鄙视，他们常常会感到很失落，从而对学习失去兴趣，产生厌学情绪。当父母继续逼孩子学习时，有的孩子就会说谎以保护自己，有的孩子则会产生反抗心理，拒绝接受一切批评，甚至以旷课逃学、离家出走表示对父母的不满。学习障碍儿童所在的家庭，大多缺乏宁静温馨的气氛，父母常为孩子学习不好而争吵，互相指责。这种家庭环境反过来又影响孩子的学习。
怎样判断孩子是否有学习障碍呢?刘教授说：学习障碍的孩子常在以下几个方面出现行为问题：
一、感觉动作方面：运动技巧差、不灵活；经常打翻东西、弄脏或损坏作业本；常常搞不清方位。
二、视觉动作方面：写字经常缺一笔、多一画，部首张冠李戴；写字用力太重或太轻，字常在格子一边或超出格子外；有时需转动纸张的角度来绘画；不善美术。
三、语言表达和接受方面：说话喋喋不休，内容重复，对因果、次序表达欠佳；不爱说话，答非所问；对口头交代的事常记不清楚。
四、阅读方面：对朗读和背诵的内容一知半解，不知所云；逐字阅读；朗读时经常漏字、添字、前后颠倒；朗读时太急或太慢。
五、算术方面：计算时常忘记进位或错位；将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒；竖式计算中，个位、十位、百位排列不正，将个位加到百位上；对应用题理解困难。
六：注意力方面：上课不能专心听讲，经常东张西望，做小动作；不能专心做作业；不爱阅读文字书，爱看漫画书，显得与年龄不符；集体活动中不能遵守纪律；写作业时间拖得太长。
当您的孩子学习不好，又存在上述某一种或几种行为问题时，就有可能是学习障碍儿童。当然，是否是学习障碍须请专业人员判断。您可带孩子到正规的心理咨询中心咨询，确定孩子是否有学习障碍及哪项学习能力落后。专业人员判断学习障碍通常采用排除法。
首先要排除的是智力因素，因为智力落后儿童一般都学习不好。这可通过给孩子做智商测试排除。
其次要排除的是家庭和学校环境中是否有干扰孩子学习的因素。父母关系紧张，孩子本人或家中其他成员生病，粗暴或溺爱等不正确的教育方式，都可成为干扰孩子学习的家庭因素；师生关系紧张，常受同学欺侮，不喜欢某位老师等都可成为干扰孩子学习的学校因素。
最后要排除的是心理因素，即情绪与人格障碍。个别孩子因患强迫症、焦虑症等心理疾病，导致情绪紧张焦虑，失眠健忘，自然无法专心学习。
当排除了上述问题时，专业人员可为孩子做相关的测验，以考察孩子是哪方面的学习能力不足。
面对一个有学习障碍的孩子，我们该怎样帮他(她)提高学习能力呢?刘教授提出了以下几点建议：
一、正确看待学习障碍儿童。学习障碍的孩子不一定非懒即笨，他们当中有些人很爱劳动，有些则智力超常。他们只是某种学习能力不足，而学习能力是可以通过后天的努力训练、知识和经验的积累提高的。所以，无论是家长还是老师，都应理解他们，并对他们充满爱心、耐心和信心。
二、针对某一项或几项学习能力的不足进行训练(需请专业人员进行)，同时结合家庭练习，以提高学习能力。主要包括以下几方面：
1.培养感觉动作能力：
肌力训练(如翻滚、爬行、单双杠练习等)、节奏与韵律训练(如拍球、跳绳、跳弹簧床等)、平衡能力训练(如单脚跳、用足尖行走、旋转身体等)、方向感训练(如让孩子指认上、下、前、后及用左右手脚配合做丢接球等动作)。
2.培养视知觉——动作统合能力：
视觉联想能力训练(如拼图)、视觉记忆能力训练(如着色练习)、视觉分辨能力训练(如辨认图形的异同、模仿绘画等)、手眼协调能力训练(如拍球、剪纸等)、视觉追踪能力训练(如眼球追视)。
3.培养听知觉能力：
听觉辨别力训练(让孩子分辨声音的高低、大小，辨别声源方向)、听觉记忆力训练(可选择一些孩子感兴趣、不同难度的语句让其听并仿说)、听觉编序力训练(让孩子复述故事、顺背倒背数字等)、听觉理解力训练(如充实与生活相关的词汇、口头布置任务让孩子完成等)、听说结合力训练(训练孩子说同义词及反义词，将句子补充完整，自编故事结局等)。
4.培养阅读能力：
认字和记字能力训练(教孩子正确的下笔顺序、采用彩色和印刷体的大字吸引孩子的注意力)、家庭阅读辅导(在阅读之前先把生字挑出来，让孩子根据前后文猜测字义等)。
5.培养算术能力：
视知觉能力训练(让孩子辨识物体，体会“数量与形式”的不同)、数学语言理解能力训练(针对孩子不易理解的数学符号及相关算术用语反复讲解)、数学材料的概括能力训练(让孩子分别找出相关文字、数字与图形的共同特征和规律)、运算能力训练(可运用具体实物进行训练)。
6.培养注意力：
对注意力集中时间短暂的孩子，家长可监督他完成作业，并给孩子提供一个安静的学习环境，同时还应努力提高孩子的综合学习能力。
7.培养自我监控能力：
这是最高级的学习能力，指把学习活动置于自我监控之中，知道合理安排学习时间，了解自己在学习上的长处与短处，有明确的学习目标，重视学习效果。通常年龄较大、取得了一定学习经验的孩子可能具有一定的自我监控能力。
三、降低学习目标，提供成功体验。有的家长要求孩子的学习成绩必须名列前茅。这种要求使孩子心理压力很大，有时尽管成绩尚可，但因未取得前三名，孩子体验到的仍是失败，长此下去会使孩子失去学习的主动性。因此，降低学习目标，让孩子体验成功的喜悦，盼望下一次的成功，这对学习障碍儿童尤其重要。即使他比不过别人，只要他能超越自我，就要鼓励和表扬。
刘教授最后强调：我们说某个孩子某一方面的能力落后只是相对其同龄儿童而言的，比如一个小学二年级的孩子不爱阅读是说得过去的，而一个小学四年级的孩子不爱阅读就是个毛病了。所以，家长切不可低估孩子的学习能力，或对孩子提不切实际的要求。提高学习能力并非易事，有些经过训练的孩子，其学习能力可能仍未得到提高，这时可以教他以长补短，用强项弥补弱项的不足。总之，学习障碍并不可怕，可怕的是自信心和进取心的丧失。
篇5：学习能力训练简
主要针对以下现象的中小学生：
1）注意力不集中，上课容易走神，注意力稳定时间短。
2）视觉分辨能力差，写作业容易出错，考试粗心。
3)思维反应慢，记忆能力不强。思维能力不佳。
4）特别对智商高聪明但考试成绩不理想，总考不了高分的学生效果更佳。
1）帮助学生提高学习效率和学习成绩。
2）注意力不集中、上课走神现象会有明显好转。
3）考试粗心、视觉听觉分辨率差等现象会逐渐减少。
4)记忆能力和阅读能力得到提升。
5)使学生对自己有新的认识,增强自信心，由“要我学”到“我要学”，更加热爱学习。
学习能力简介
学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、听觉能力、视觉能力等方面的训练，完全针对学生学习所需要的能力，提升学生的学习效率。
现在的学生智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.为什么学生们之间的学习成绩差别这么大呢？原因在于每一位学生的学习能力存在差异。
学习能力训练主要目的是帮助学生提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试出心、思维反应迟钝、考试粗心、上课走神、写作业拖拉磨蹭、学习兴趣不浓等学习行为表现主要是由于学生注意力、分析能力、记忆能力、思维注意力不足：将造成学生无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。分辨能力不强：则容易让学生在阅读时漏字、丢字、数字混淆，相似的汉字分不清，在考试中，还容易把“38”写成“83”，记忆能力不足:会让学生阅读后记不住，记不起老师布置的家庭作业，特别是短时间记忆力差。思维能力不强：则计算反映迟钝、心算能力不强，运算答案容易出错，阅读理解能力差。以上其中一项都会影响到学习成绩。所以要帮助学生能解决这些学习行为的表现，就必须加强感知能力训练。它在学生的基课程设计原理 学习离不开视觉和听觉，特别是中小学生学习负担重，每天7-8节课，其中需要视觉看黑板上的重点内容，运用听觉专注听科学研究:学生的学习分为三种类型，即视觉型、听觉型、触觉型。视觉型的学生主要通过视觉来学习，观察能力很强，视觉记忆力不强，写作业拖拖拉拉磨蹭的学习不好习惯。经过一定时间训练，会逐渐提高学生应对学习的能力，学习效率会大有提高。能力等不足而引起。学习能力训练效果 学习能力训练对象 把“69”写成“96”等等、或把“己”写成“已”等等。础教育中占着重要的地位（小学至初中阶段）。老师的讲课。除了视觉听觉以外，还可以运用其它触觉去学习。记忆力也比较强，只要看了某事情，就能很快记住，并且记忆的很牢固。而听觉型的学生对听到信息非常关注，只要讲给他听，很容易掌握并理解所讲解的内容。触觉型的学生学习起来需要结合肢体语言来表达。比如老师需要做动作游戏来讲解知识，他对这些比较感兴趣，容易接受。
中小学生能力训练课程包括了感知中的视觉、听觉及肌能运用，并配合其中的训练重点，运用视觉集中、视线追踪，分辨及运用视觉记忆重整事物和运用听觉辨别声音及思维理解力等作为训练项目，由浅入深，循序渐进地让学生加强感知肌能训练，让学生充分的发挥其感官功能，提升学习效能。系统训练课程具有趣味性、科学性、针对性于一体。
有很大提高。
2）训练课程内容及包含数字、英语单词、成语、句子段落等方面的训练，即帮助学生能纠正学习问题提升学习能力又可以巩固一些课本知识。
3）学生在上课时同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果学生的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率就很高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定很强，学习成绩自然就高。
4)因此要使视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态
篇6：学习能力训练
练-全方位感知人
教学目标：
（1）让学生学会全方位感知方法；
（2）通过对人的全方位感知，学会写人的文章。教学重难点：
（1）重点：学会利用眼、耳、口、鼻、手五种感知工具；
（2）难点：引导学生利用五种感知工具全方位感知人，学会写人的文章。教学过程：
一、导入、前测
同学们，我们班共有43位同学，大家已朝夕相处了两年多，一定互相有所了解吧！接下来就请你选择一位同学，以“我的同学”为题写一段话（用时5分钟）
二、分享同学的文章
说说写了同学的哪些方面的内容。要求畅所欲言，并加以概括，亦可以请学生自己上台描述，并引导归纳如下：肖像、外貌；心理、语言；动作、神态；着装、服饰；优点、缺点；以及主要事迹、职位、背景、爱好、处世态度等
三、了解五种感知工具
人体有五扇与天地万物交流的窗口，这就是：眼（视）、耳（听）、口（味）、鼻（嗅）、手（触）。
1、请学生用眼睛观察同学的手，并说说两只手的异同点；
2、再请学生用手摸摸对方的手，再次感受一下触摸的感觉。（如软硬厚薄、嫩细粗糙、冷热、冰凉温暖等）
3、引导学生把外在的感觉与内在的原因联系起来说，可以展开合理的想象和联想，即便夸张、荒诞一点也不为过，“感同身受是作文最好的朋友”！
四、后测
1、请学生动用五种感官工具全方位感知你的同学的任何一个部位，并准备与大家分享。（提示：允许的情况下，你可以用嘴巴咬，用舌头舔，用鼻子闻，用手捏捏或摸摸）
2、请学生以“拳头”为感知对象，进行全方位的感知训练 “这是一个像（）的拳头。
五、小结