师范生顶岗周记通用

师范生顶岗周记通用（精选6篇）

篇1：师范生顶岗周记通用

冬季渐进，气候干燥，公司下发施工现场作业禁火、防火通知：

1、各施工班必须严格执行《中华人民共和国消防条例》和公安部关于建筑工地防火的基本措施;

2、成立以项目工程防火负责人，直接防火责任人，其他成员由安全员、施工员、材料员、各工长、电工组成的安全防火管理领导小组;

3、接到通知后，立即着手检查消防器材配备完整、安全、功能完善;

3、各项目部在合理的位置设置单独的消防、防火水管，确保方便、就进、通畅;

4、施工现场严禁吸烟，临设电线要与施工地面距离2米以上;

5、电机设备必须接地良好，其电源的拆装必须由电工进行。

篇2：师范生顶岗周记通用

时间过得真快，一周又过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，请好好地记录下在周记里。千万不能认为周记随便应付就可以，以下是小编为大家收集的学生顶岗周记通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一周经过一周的实习，对公司的运作流程也有了一些了解，虽然还没有具体的操作过，但是在接触到新的事务不再不知所措，学会了如何去处理一些突发事件。懂得从中学到一定的处理事情的发那个发，而且从工作地过程中明白了主动出击的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。相信大家刚开始实习的时候，都做过类似复印打字、整理文档等的“杂活”，因为刚开始对于公司的工作内容、流程还不了解，所以做“杂活”成了实习工作必做的工作。虽然工作比较繁杂但是从中也学到不少的东西。所以说事情是不分大小，只要积极学习积极办事，做好份内事，勤学、勤问、勤做，就会有意想不到的收获。

第二周在经历了一周的打杂工作，让我对公司的运作流程以及业务有了一个整体的了解，因此这一周我们的工作内容也有了一个小变化，除了进行简单的技术资料整理，还有就是如何去做好这个产品方面的设计，我本来以为就要将具体的尺寸用工具测量出来，然后通过xxx画出来就可以了，但是结果并不是想象中那么简单。老板总是叫我一遍又一遍的检查画的图是否还有其他的错误，经过几天的检查，我开始感觉到一整天坐在电脑面前开始有些疲倦，整天面对着电脑，看着那枯燥无谓的图形，我有点开始厌倦了，但是我还是坚持着做着，细心的检查着。就这样我熬过了枯燥的一个星期。

第三周俗话说的好一年之季在于春，一天之季在于晨，又是一个星期的开始，早上起来呼吸着窗外的新鲜空气，来到厂里开始新的工作，将上个星期的零件图把他装配起来，我以为本来是很简单的事，不过事实并不是想象中的那样的简单，在装配过程中出现了许多问题，这下可把我个弄荤了，都不知道该从何下手，比如说在装配的过程中出现尺寸的不一样，出现很大的间隙等等其他的许多问题。一时间看出许多的毛病和错误，只好在次慢慢的修改，寻找还有没有其他的错误。经过几天的奋斗，修改和检查这个工作快临近尾声了，我总是在希望我的图不要在出现其他的错误。这个星期虽然结束了，但是我还是有地方值得我去学习的，真的是不亦说乎!

第四周图是弄好了，接下来是开始进行生产，调试。真是毛病重重，错误多多啊!产品刚出来进行调试微出现这样那样的毛病。后来才清楚知道是怎么一回事。不过通过这件事可以学到不少在学校所学不到的知识与经验，原来在设计绘图，这个零件是考虑的并不单单是把图绘出来，还要了解一些关于市场方面的信息，比如说价格，一些常用的毛坯，怎么做起来才方便简洁，如何把他设计成又好又方便的产品。还要考虑在加工过程中出现的误差，还有一些热处理方面的知识等等。如果不想到这些结果会是难以想象的，浪费时间上其次的，最重要的是公司经济的损失。

第五周经过一个多月的实习，虽然对公司不是那么的太了解，但是多少不等也有所了解。天天做着一样的事，感觉得无比的枯燥只有自己一个人坐在电脑面前一整天，只有电脑从早到晚的陪者我，觉得好孤独，没有了以前在学校的那种欢声笑语，没有在学校的那种轻松悠闲自在了，有的只是空虚和寂寞。有些时候闲下来就坐在电脑面前发呆，不知道做什么。就这样一天一天的耗着，感觉除了工作以外，自己的生活中就没有其他的新鲜的事情，或者是值得人去回忆，留念的了，没有了色彩斑斓的生活，有的只是枯燥的工作有些时候都有点冲动想不干了，去换换别的工作，想给累积更多的社会知识和经验，但是想了想还没有那么的冲动，还是在原来的地方老实的呆着。

第六周虽然时间是过的那么的艰苦，但是还是有快乐的时光的，那天我和师傅出去吃饭了，在饭桌上，师傅没有以前那一脸的严肃，让我感觉到自己和他们就象兄弟一样，并没有那么的陌生。在吃饭的时候叫我注意一些细节方面，并不象在学校大家在一起吃饭那么的随便，要有一定的规矩和礼数。叫我如何去喝酒，虽然我不会喝，他们就让我少喝点，意思一下，叫怎么在这里结交新朋友，也好为自己以后在社会混多一条路，多见见世面。那天我们吃的很高兴，也很开心，我第一次感觉这样无拘无束。回到厂里的宿舍，呼吸着外面的空气，感觉到无比的舒畅，来到厂里终于有了一次真正的放松，心理觉得乐滋滋的。

第七周经过了一段时间的工作，又开始踏上了新的征程，进行新的锻炼。经过一段时间的匆匆忙碌后，终于有了可以闲下来的一点时间。可以稍微的偷懒一下，好好的享受一下工作之余的快乐。在这以后才上体验生活那种家庭生活的开始，开始我的新的工作：学习怎么做好日常生活中的细事，比如说说是挖排水沟，看似一件简单事，但是实际哂纳感做起来就显得的非常的棘手，对于我们刚步入社会的新大学生来说无疑是一个重大的考验，虽然我并不知道怎么去弄，更不知道如何弄好，但是我还是在其中努力的学习，领悟其中的心得。这些活原来在家里并要自己去做，但我在这里能够亲身的体验到家人的辛苦与劳累。只有自己亲身经历，才能深刻体会。

第八周上一周的劳累与辛苦使我牢记心理，不过这一周又学到新的东西，虽然简单但是也很容易出错，我和我一个师傅去浇水泥板，在浇焊一块铁架子，放在里面来增加的它的强度，以防被什么大型机器从上面走的时候压坏了，我看着师傅做，便好奇的.问你为什么不做成和扳子一样大的架子呢?师傅起初并没有告诉我为什么这样做，我一直带着这样的疑问。后来和他一起浇的时候才发现，如果和它弄成一样大的话结果就放不进去，或者说以后弄出来，边上就会不平齐，不仅外观上面不怎么好看，而且有些时候不注意的话，他人从它旁边经过的会弄伤其他人。这个虽然简单，也许在书上的时候大家都会说，但你一旦在真正实践的时候就会想不到，只有实践了，才能更深的体会。

第九周锻炼远不止这些，丛中学到东西才是最重要的。又有一件事情是我记忆犹新，那天天阴着，风吹着，冷极了。老板叫我们去刷树，这些简单的东西对于我来说都是没做过，不怎么会做。我都不怎么情愿去做，老板说了不得不做，正所谓在别人的屋檐下吃饭，不得不低头。硬着头皮拿着家伙干了起来，起初上一脸不愿意，慢慢做起来觉得里面还是有一定的学问，比如说一般树干要刷多高，才能达到保护树的效果，书皮上面一般刷成什么样子才能，怎么样刷才能使多有的白色在同意高度，怎么样刷才能让人看上去更加的美观舒服等等，从臆见小的事情上就能学到很多，只是有些时候自己并没有发现而已。

第十周学习总是永无止境的，正所谓活到老学到老。公司是搞二手摊铺机的维修，这一次家里来个大家伙，要进行大修，这下好了一忙就大伙给忙坏了，大家一天到晚就开始为着这个大家伙弄来弄去，开始天天加班。一天从早到晚都干个不停，晚上还要加班，那几天真是一个尽的叫累啊!恨不得一下就过去，事实是不可能的，只能一天又一天在忙碌中度过。回头想想这几个星期感觉自己尝到人间的酸甜苦辣，感觉时光是度日如年，十分的难熬。有些时候整个人早上都不怎么想起来，盼望着什么时候能够放假休息一下，好好的放松个一天两天，终于结束了一个星期的劳累生活，回过头在想想这个星期的点点滴滴，不禁的笑了起来。

学生顶岗周记通用

第一周20xx年09月26日

这算是第一周吧，虽然还不到一周，但我觉得每天都过的好长。这两天也只是培训，了解了一下公司概况，适应了一下公司生活，转变了一下身份......刚开始，只觉得自己轻松了很多，主要是心理上的。原因来自于我离校了，我的学生时代结束，我在也不用在乎自己学的好不好了。我没有了学业的负担，我的那些寄托于通过学习来通往美好梦想的所有的路都绝对的断了。没了希望，也就没有了压力。一段人生结束了，将会有新的一段历程从零开始。我知道还会有很多问题、很多压力要面对，但与以前不同了。不管以前的目标是否达到，是否该恨自己做的不够好，一切都归零吧。还记的刚出校门坐上离校的汽车时自己是多么的感伤:在一个即将月圆的日子离开了......哈哈......这两天也有不少感触，虽然还没有开始正式工作，但有很多问题已经暴露了。社会上有很多生命，包括团队和集体，他们都在为自己的目标和利益努力着，他们的行为并不能考虑到每个细胞的具体情况。所以我们要谅解，客观对待。因为，如果是自己的话，自己也会、也得那么做......第二周20xx年10月04日

真的上产线了，真的开始工作了，真的接触现实了，真的明白了自己是多么擅长理想化。什么实习，什么理论联系实际。我只是借着实习的名义来打工的，企业只是借着实习的名义来招人的，学校也只是借着实习的名义来提高就业率的。这一切都太现实了，而真正不现实的，正是我们这些所谓的大学生。不过也难怪，我们是借着理想的力量上完十余年寒窗的，并且，有多人还在为理想奋斗着。只是，我已经不能再完全依赖于那种虚幻的力量了。不管是所迫，还是自愿，我的路已经从学业的轨道上脱离出来了，现在所面对的，不管是不是我想要面对的，但已经成了我正在面对的，对于现实的结果，还是少一些感情色彩好，毕竟于是无补嘛......我的工作岗位是在mp4的显示屏排线上贴一片约有三分之一平方厘米的绝缘胶片。我不知道这跟我的专业有多大关系，也不清楚应该把那些理论应用于这个实践中，毕竟任何一个具有动手能力的人都能做到，我想这些实践所需要的理论应该在孩童时代刚具有运动能力是就学会了吧。但说是话，这工作我还是不能胜任的，这是很让我自卑的一件事。当然，这样想时已经抛弃了我是一个顶岗实习的大专生这个身份，我是把自己当做一名普通员工看待的。在这项工作所要求的内容上，我的速度达不到。不错，这些动作我都会做，但我是一个生产者，我需要速度来提高效益，而我的手有点笨，反应不够灵敏，在这方面，我也很惭愧。尽管我是一个上过大专的人，但我还不及那些没上过高中的同事......第三周20xx年10月12日

自从离开了学校，我也真的不把自己当学生了，当然，我也真的不是学生了。现在关于学校的任何事、任何情况，我都不想了解，真的恨不得马上就不再与学校有任何必要的联系。我不是对学校有什么意见，只是对我来说，走出一个地方，就应该走的干干净净的。高中以前，我把养育过我地方当作是母校，高中以后，我把教育过我的地方当做培训机构，大家只是利益的交换。

又过了一周了，在这半个月里，我基本上已经做不到看书了，即使很无聊，也觉的自己没有精力看书。每天不分昼夜的单调工作。其实，在上个寒假来这里打工的时候，我就害怕今后会是这样的生活，但我也知道这就是人活着的生活、我总是看事情有些悲观，但事实也可以这样理解。看天下，一切都是机器，看个人，一切都充满了主动性。人活着是应该以自己为原点看世界的。来到富士康也有一段时间了，上个月的工资(虽然只干了几天)也发了，看着那寥寥无几的几张纸，想想自己机器般的工作，这个交换值得吗?可人人都在做这样的交换，用时间换钱，再用钱去消费时间，挺无聊的。在车间里听着那些90后们说说笑笑，我发现上学程度不同，气质也不一样，只是在这个大专生寥寥无几的产线上，自己总会觉得自卑。同样的工作，我不及他们，那公司何必要用我们这些?但愿转正后，我们会有所不同。不过这日子也挺难熬的，在一个集体里时间长了，人是会变的，变得连他自己都不知道自己变了......第四周20xx年10月18日

又是一周了。我不知道自己是嫌快还是嫌慢。工作还是老样子，老动作、老时间。最近跟几个同学谈过工作的事，有两个跟我一起来富士康的同学已经决定要离开了，每天同样的无聊的没有技术含量的工作，他们说看不到前途。其实，我也看不到前途，只是还存有一点点希望，希望转正后会变个模样。我似乎已经无法把心投入到工作中了，几乎每天都是为转正受的煎熬。很多同学已经开始抱怨学校，猜测着学校接受了什么好处。可这些没有任何用，只是越听到这些话，自己越怀疑自己的坚持是不是对的。我可以离开这里，可我得考虑很多因素，我也不知道怎样做会对我更有利。富士康确实是个人材来的地方，但这里会把人才毁灭在摇篮里。不过，我还是选择了坚持，因为眼前的生存需要，那一点点工资......第五周20xx年10月25日

这一周只干了三天活，比上一周还惨听说是物料供应不来，但我们员工关心的不是这个物料问题，而是我们能得到多少工资。这样三天两头跟我们放假，把我们都放厌了。我们不是不想休息，但更需要钱。公司为了自己利益给我们放假调休，我们也只能为自己的利益抱怨两句了。已经到这里到这里一个月了，大概干了半个月的活吧。如果只是为了熬过实习期的话，这里确实也不错。我的工作还是老工作，在岗位上我基本上也能顶住了，虽然经常堆料，但还没到挨叼的境地，这也可能是最近生产慢的缘故吧，反正，少挨两句叼心里还是舒服些。富士康最近调高工资(针对正式的老员工)，听说是按绩效考核决定调高的幅度的，尽管富士康早打出了10月份底薪调到20xx的旗号，但事实还是有差别的。富士康是个代工企业，收益并不是很好，只是在人数上很庞大而已。这更让我明白了智力劳动与体力劳动的差别。

我还是在想，我今后该怎么办，何去何从?

篇3：师范生顶岗周记通用

1 顶岗支教实习意义

顶岗支教实习是一项有利于培养优秀中小学教师, 有利于促进师范院校改革发展和提高学生专业素质, 有利于提高农村教育质量的教学工作。高等师范专业学生到农村中小学校开展顶岗支教实习, 既是对师范生系统的教育教学实习及其专业化训练, 又是从农村贫困地区中小学教师队伍的现实状况考虑, 以缓解农村贫困地区教师队伍数量和提高教师质量这一突出矛盾。

近年来, 我国教师数量加速增长, 教师质量稳步提高, 总体上实现了从数量满足型向质量提高型的转变, 但对于农村中小学教师, 特别是西部农村贫困地区乡镇以下中小学正式教师, 还相当缺乏, 存在着数量不足、队伍不稳的状况。这一现实不仅严重影响了农村中小学的教育质量, 而且严重制约着农村社会的发展。

笔者于2013年9月至12月作为实习带队教师指导92名14个不同专业的学生到青海省民和县支教, 教育局及时安排接受顶岗支教实习学校, 将92名实习生分配到民和县10所乡镇中心学校和4所直属中学的38所中小学, 开始了为期一学期的顶岗支教实习活动。由于受多方面因素制约, 青海省民和县农村中小学专业教师流动较快, 不能及时补充缺额, 因民和县教师紧缺, 9月12日应民和县教育局的要求, 与我们商量抽出古鄯镇九年一贯制学校支教点的4名得力学生, 前往总堡小学、垣坡小学、中垣小学从事英语教学。9月18日因为马营初级中学调整后, 缺英语课教师, 教育局与我们去官亭土族中学动员两个学生到马营中学任教, 解燃眉之急。我们的学生及时补充有力地缓解了民和县南片乡镇中小学教师结构性紧缺矛盾, 保证了民和县南片乡镇中小学各学科教学工作的正常进行。

农村贫困地区中小学教师不仅数量不足, 而且由于多方面的原因很难有机会接受高层次的教育培训, 因而难以真正实现知识更新和质量提高。特别是在基础教育新课程背景下, 他们在教育观念、教育教学方法、现代教育技术运用等方面都显得比较滞后, 从而影响农村贫困地区中小学的教学质量和学生的健康发展。

完善了师范生实践环节, 促进了理论知识向实践性知识的转换, 顶岗支教实习给师范生提供了真实的环境, 更贴近学生未来的真实的教学情景, 让学生在一个真实的职业环境下, 真正领会到未来教师岗位对教学基本技能的要求, 得到了实际训练和综合素质的培养。一方面使学生认识了农村基础教育现状, 另一方面提高了学生的综合专业技能。通过顶岗实习使教师教育中的职前教育与未来教师职业有效地衔接, 起到了承前启后的作用。

顶岗支教实习形式创新了农村教师继续教育模式, 解决了广大农村中小学教师囿于师资紧缺而不能离岗参加继续教育培训的问题。同时, 也解决了农村中小学部分专业教师缺乏的问题。从而, 在一定程度上促进了农村教师队伍建设, 优化了教师资源配置, 解决了农村学校师资力量问题, 提高了农村教育水平, 促进了教育事业均衡发展。

与传统的教育实习相比较, 顶岗实习支教使师范生处在与学校教师同等的地位, 实习时间长, 承担一定的教学任务, 顶岗实习实践中, 有利于职业能力的培养, 为将来走向社会奠定了坚守的基础, 通过顶岗实习中担任实习班主任, 学会针对中小学生的有效管理, 提升了实习生的教育能力, 通过顶岗开展社会调查研究, 提升了实习生的教育研究能力。在支教活动中, 集体生活, 互相帮助能够更加清醒认识到团结协作能力的重要性。

2 存在的问题

众所周知, 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识, 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上, 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能, 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的, 达到自动化水平的高级教学技能, 即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧, 它对取得良好的教学效果, 实现教学的创新, 具有积极的作用。

教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务, 卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法;对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。

从表面上看, 教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。从深层剖析, 它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征, 是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格, 达到艺术化教学的水平, 就必须遵循教学技能发展的规律, 在熟练掌握教学技能的基础上, 不断探索、不断创新。

教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。

通过对基础教育调查和顶岗支教实习活动的开展, 了解到中小学受人事编制制度影响, 在师资方面存在数量与结构双重短缺的现象。据不完全统计, 农村中小学普遍存在师资短缺现象, 教师数量的不足, 造成许多课程难于开设, 教学质量难于保证。在调查中, 了解到小学普遍缺技能课教师, 中学普遍缺数学教师我们的学生尤其充实了英语、音乐、美术等学科。二是教育教学理念滞后。在与调查学校交流中, 了解到新的课程理念在偏远农村地区, 教育教学理念仍然是老一套, 以学生成绩判断学生优劣的状况仍然支配着教师教育教学活动, 制约了学生的发展, 也不利于教育的发展。三是中小学校教师和领导观念和态度是制约顶岗支教实习活动在接受顶岗支教实习活动方面, 表现几方面的不同:部分中小学虽然教师短缺, 却不愿接收顶岗支教实习学生, 一怕影响学校成绩和教学秩序, 二不信任支教学生的能力, 不让学生参与实际教学活动, 学生得不到锻炼, 教育教学技能难于提高。有些学校很愿意接受支教实习学生, 但却把学生看成廉价劳动力, 一切事务都推给学生, 却未对学生进行应有的培养和指导, 学生从教技能没有得到多大提高。这在一定程度上限制了学生支教的积极性。另一层面, 支教给受教学校增加了负担, 受教学校需要花精力和时间为大学生提供条件。

由于大学生还处于成长时期, 社会阅历浅, 对中小学教育缺乏了解, 没有足够的教育教学经验, 难免存在一些不足。从教育学角度看, 支教实习生缺乏必要的教学技巧和教学经验, 知识结构不系统, 缺乏完整的教学计划, 使教学内容没有连贯性, 会影响到当地教师的教学完整性。

对于实习支教的学生来讲知识面有待拓宽, 主要表现在音、体、美等艺术系的学生身上, 专业知识过于细化吹号的不会弹琴, 会唱歌的的不会使用乐器;会画画的不会写美术字等。农村的基础教育不需要多少“高”、“精”、“尖”的专业人才, 而更需要的是“一专多能”、知识面宽、什么都能“拿下”的教师。例如本次学生顶岗支教实习, 因为部分受教学校教师缺乏, 有三分之一的学生都在跨专业授课, 教学质量必然会受到影响。农村的大部分学校教学条件落后, 设施不全, 不可能根据教师的专业特长配备设施, 而是需要因地制宜、因陋就简开展教育教学。有些实习学生在教学中只重视自己的教, 忽视了学生的学;关心本节课教学内容是否完成, 学生掌握知识的程度不甚了解, 课堂上讲得多, 练得少, 满堂灌现象存在;布置作业往往是没有针对性和差异性;教学注重了班级的整体特征, 忽视了学生个别差异。个别实习生教学重点不突出, 课堂教学内容或头重脚轻, 或纠缠于细枝末节, 不得要领。有的实习生教学结构衔接不当, 不顾实情变化, 生搬硬套教案, 造成前后不连贯。有的教学方法呆板, 课堂上要么滔滔不绝地讲, 要么漫无边际地问。有的组织不了课堂教学。有的对学生学习的主体性重视不够, 课堂教学中, 教师应该引导学生充分发挥学生学习的主动性、积极性, 如何做到这一点, 对实习生来说是有难度的。

3 对策

“大学者, 由科学而达至修养”在学校期间要广泛摄取知识, 特别是要文理互通, 充分挖掘自身的潜能, 培养广泛的兴趣, 积极参与各种实践活动, 尤其学校组织的大学生寒暑假三下乡活动, 拓宽视野, 对农村的基础教育有一定的认知, 理论与实践相结合, 提高自己组织管理, 教学技能等方面的能力。

加强岗前培训, 提高执教能力一是通过微格教学的模式。微格教学的英文为Microteaching, 在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等, 目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学打破了以往教师培训的模式, 将复杂的教学行为细分为容易掌握的单项技能, 如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、变化技能、演示技能、板书技能、结束技能等, 并规定每一项技能都必须是可描述、可观察和可培训的, 并能逐项进行分析研究和训练。在微格教学培训过程中, 可以让被培训者在规定的时间内练习某一两个特定的教学技能, 而且把某一技能的细节加以放大, 反复练习。微格教学中的课堂教学技能训练以单一的形式进行, 要求被培训者在规定时间内以具体的教学技能完成具体的教学任务。微格教学利用了现代视听设备作为课堂记录手段, 真实而准确地记录了教学的全过程。被培训者教学技能的应用及表达教学内容和交流方法的优劣, 可直接从记录中进行观察。这样, 被培训者得到的反馈信息不仅来自指导教师和听课的同伴, 更为重要的是来自于自己的教学信息, 可以全面的看到本人上课的全过程。被培训者从第三者几立场来观察自己的教学活动, 收到“旁观者清”的效果。

鉴于微格教学的优势, 可适当增加《教学法》课程的课时量, 教学内容每节课按40分钟时间训练, 让每个学生准备充分, 使学生得到锻炼。二是邀请中小学名师讲课、登台试讲等方式切实提高教学能力。名师言传身教, 增强了师范生的职业理想与信念。

邀请优秀的中小学校长和教学经验丰富的教师走上讲台, 帮助师范生形成教师专业意识, 树立职业理想, 体验基础教育的重要性和魅力。以增强免费师范生的教师职业素养, 对同学们的心灵产生了强烈的震撼, 给同学们树立学习的榜样。例如开展师范技能培养讲座, 说课与模拟上课指导。

名师向同学们强调教学设计、说课及模拟上课的重要性。详细地阐述教学设计、说课与模拟上课三者之间的关系。并针对教学设计、说课、模拟上课等问题, 通过生动的实例, 对大学生进行专业的指点, 使同学们受益匪浅。这样学生起码做到备课能把握教材重点, 明确学习目标;能精心设计教案, 合理安排教学结构;上课教学手段丰富, 教法运用灵活;能激发学生兴趣, 突出学生主体。大学生到农村顶岗支教实习被看作锻炼自己无私奉献的表现, 但是大学生自身能力的良莠不齐是一个客观事实。保证教育质量和教学水平是实施支教工程的首要准则。在分配受教学校, 支教地点, 承担教学任务时, 为保证教学质量, 对实践能力差, 教学水平差一点的学生, 可以跟着经验丰富的老教师学习一段时间, 再独立开展支教, 这也利于大学生的自身成长。也让大学生认识自身存在的不足, 在支教过程中不断地改正, 提高自己教学技能以保证农村孩子能够得到更好的教育。

高等师范院校对顶岗支教实习做了很多的尝试, 也积累了很多经验, 通过顶岗支教实习, 高校可了解到基础教育的现状, 并根据社会需要调整各专业的教学计划和人才培养方案, 培养更多社会需要的应用型人才。顶岗支教模式, 主要是为了贫困地区中小学教育的均衡发展, 克服传统教育实习的弊端, 将充裕的师资调配给师资缺乏的贫困地区学校, 以实现补充贫困地区师资与提高师范生实习质量的双赢互惠。

摘要：教育实习是高等师范院校教育的重要组成部分。师范生顶岗支教实习, 对提升师范生教育教学水平有着重要作用, 不仅有利于提高师范生综合素质, 而且有利于地方基础教育发展。但因大学生还处于成长时期, 对中小学教育缺乏了解, 教育教学经验难免不足, 根据自己作为实习指导教师的调查、了解, 提出大学生在实习中教学技能存在的问题和解决的对策。

关键词：顶岗支教实习,师范生,教学技能,思考

参考文献

[1]海民.教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[2]李海涛, 孟永定.高师院校师范生顶岗支教实习模式的反思与建议[J].天水师范学院学报, 2011, (5) .

篇4：师范生顶岗实习支教实践与研究

【关键词】师范生顶岗实习支教 教师培训

本文系2010年度河南省政府决策研究课题《河南省高师院校实习支教模式研究》（编号B765）和河南省高等教育教学改革研究项目《高师院校实习支教模式的研究与实践》（编号2009SJGLX366）前期成果。

在师范院校人才培养模式改革、课程改革、教学改革中，一个需要迫切解决的问题就是师范生的教育实习。由于种种原因，一些师范院校教育实践环节逐步弱化，实习时间短，要求不统一，实习基地建设水平参差不齐，导致学生缺乏足够的教学实战经验和反思自己的实践机会，毕业走上讲台，长时间适应不了工作要求。当前各高等师范院校经过人才培养工作水平评估，都意识到加强学生实践环节的重要性。因为实践是技能形成的必要途径，又是学生就业的前提条件。因此，从学生就业的角度出发，强化学生实践管理迫在眉睫。

目前，我国农村基础教育资源薄弱，农村教师业务素质亟待提高。郑州市农村现有小学748所、初中198所、高中45所，分别占全市同类学校的71.58%、69.96%、42.06%，所需教师缺口更大。据调查，农村中小学教师存在着年龄偏大、结构失衡、学历层次偏低的现象。学历未达标的小学、初中在职教师学历提高的培训和继续教育任务很大。由于农村师资匮乏，尤其是在完全小学、校点几乎都是每人顶一个班级，每周承担至少24课时以上的教学任务，还兼有其它教学管理任务。如果外出参与继续教育培训，学校的日常教学无法保障，因此，农村学校就取消教师外出培训。2009年2月《中国教育报》刊登农村教师的呼声“期待有时间参加培训”。农村教师继续教育培训机制有待进一步完善。

2007年教育部提出了“师范院校学生顶岗实习支教”的新举措为破解这一难题探索了一个适合国情的好办法。这项改革不单单是增加了实习时间，而且涉及教育思想、管理体制、课程体系、教学模式的全方位改革。改革需要调整课时和教学计划，针对农村基础教育和社会发展的实际，更新教学方法，调整课程设置，强化教师技能课等。顶岗与支教不但检验学生的素质和实践能力，同时也是对师范院校教育教学工作的检验，实习生反馈回来的信息，又会有效促进学校的教育教学改革。

一、顶岗实习支教的内涵与特色

“顶岗实习支教”是指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学进行顶岗实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学教师开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高师范专业学生多种能力，提高农村教师业务素质，实现实习和支教一举多得效果的实习方式。

郑州师范学校根据多年承担中小学教师培训的经验总结，在原顶岗实习支教操作形式的基础上，将顶岗实习支教与中小学教师离岗培训相结合，具体的实施方式是：地方教育主管部门每年派送部分教师赴郑州师院进行为期三个月的离岗培训；而参加培训教师的岗位空缺，由郑州师院选派师范专业高年级学生顶替此岗位，到实习基地学校顶岗实习四个月；地方政府部门拔专款用于农村教师的培训和实习支教。此方式一方面使高校的师范生有了实岗锻炼的机会，了解了农村教育的现状，熟悉了教育教学的规律，促进了理论与实践的紧密结合，有效地提高了教育实践能力，增强了教师院业素质。另一方面使广大农村教师能抽出身来，接受继续教育培训，更新自己的教育理念，更新自己的知识体系，更加接近当今教育教学改革的前沿。提高了农村基地学校教师队伍的整体素质，改善了农村基地学校教育教学状况，提高了基地学校的教学质量。从而形成一种农村学校积极为高校提供教育实习和教学改革实验的基地，高校为农村学校提供培训、教研、咨询等多样化支持服务，高校与农村学校互相促进、共同发展的新机制。这对于高校和地方来说是一个双赢的实习支教开式，是符合郑州地区和郑州师院教育教学现状的，具有很强的可操作性。

二、顶岗实习支教的具体实践

郑州师范学院历来重视师范生实践教学，也承担着郑州市全体中小学教师的继续教育工作。学校在认真研究了教育部、省教育厅的相关文件精神，思考工作突破点，提出把师范生顶岗支教与农村教师离岗培训结合起来实施，先试点再以点带面，创造性地开展了实习支教工作。一方面加强了实践教学的有效性，另一方面提高了农村教师继续教育的参培率。

从2006年起，郑州师院开始意识到实践教学改革的重要性，从2007年开始对我校各个专业的学生实践环节，特别是实习进行了广泛深入的调研。结合社会对学生职业能力的需求，学校引导各专业连续三年修订人才培养方案，逐年加大课内外实践比例，着力培养学生实践能力，同时开始探究实践模式；2008年学校决定实施顶岗实习支教试点，在现状分析、调查研究过程中，了解到郑州市农村中小学师资紧缺，急需补充新生力量，另一方面这些地区的教师也急需接受新课程改革的培训，更新知识结构。基于此，经学校与地方充分酝酿、友好协商，从而确定了实施师范生顶岗支教实习与教师离岗培训工作。自此，我校的教学实践模式又有了新的进展，确立了从定点定时的单一模式的毕业生实习，到多个实习点、贯穿始终的实习实训多样化的实践培养模式，和从 “学生支教”这一单一思路，到实习生“顶岗”之后置换出农村教师送到学校进行培训这一更高层次的“支教”双赢思路，我校在师范教育的探索上不断前进，在师范生实践技能培养上不断开拓，特别是2008年的“顶岗支教—置换培训”实习培训方式的初步形成，是我校教育教学改革取得的显著成绩。

在初试成功的基础上拓展实习基地

郑州师院于2008年3月，试点安排了148名小学教育类实习生到新郑市16个乡镇55所小学顶岗实习支教，同时置换出90名小学教师来到我校进行继续教育培训，获得了一定的实习支教经验，初步探索了实习支教与农村教师培训结合的新模式。

在试点成功的基础上，我校进行了实习基地的拓展。2008年9月，选派了507名中学语文、数学、英语、物理、化学类实习生赴新郑、登封、新密各农村中学开展顶岗实习支教，同时置换出287名中学教师进行继续教育培训。2008年，我校五个主干专业的师范生开展了为期近三个月顶岗支教，支教点遍布新郑、新密、登封三市的所有乡镇的183所中小学，涉及中文、数学、外语、物理、化学、教育、初教七个系部的655名学生。同时置换出三市的377名农村中小学骨干教师来郑州师院继续教育部进行了为期两个月的分学科脱岗培训。

2.适时调整实习支教方案，进一步扩大实习范围

2009年1月，在巩固原有实习基地的基础上，学校进一步扩大了实习支教的范围，同新郑市、荥阳市、中牟县、上街区的教育主管部门签订了实习基地合作协议书，于2009年3月安排了初等教育部、体育系、音乐系、美术系等483名优秀师范生在四个县市区的113所小学开展顶岗实习工作，同时置换出229名教师来我校进行了为期一月的新课程培训。2009年的实习调整了思路，首先，加大了實习支教前的培训和把关力度。在实习前对学生进行思想教育、礼仪教育、安全教育等之外，重点进行教育综合能力集训，严把质量关，进行了专业技能综合考核的提前预测试，测试过关者才有资格参加实习支教，不合格者取消实习支教资格。其次，加长了实习交换期。实习学生先到实习学校与将置换培训的教师共同进行教学研讨，了解所带班级学生的综合情况，在充分了解学生的基础上，备好学生、备好课、顶好岗，从而不影响学校的教育教学质量。第三，加强了实习质量监控。变学校一级管理为校系两级管理。在学校教务处技能与实践管理中心的统一安排和协调下，将实习基地分片包干，由各系部进行实习监管，派驻实习带队教师与实习学校联系，联系辅导教师，并进行实习生的学习和生活管理。经过实习工作的适时调整，使2009年的实习质量得到了有效提升，顶岗实习支教工作开创了师院、实习基地、实习中小学多方共赢的局面。

3.继续强力推进，促进模式的逐步完善

2009年9月，又安排了顶岗实习，置换培训工作，安排新郑、新密、登封中小学语数外理化体音美等学科600个岗位开展顶岗实习，置换出412名中小学教师分批次来郑州师院开展培訓，学生顶岗实习从2009年8月30日至2010年1月15日，从而使实习时间延长为整学期四个月。这样安排使学生得到从开学到课程结束考试一整学期的教学锻炼，获得了对教学全过程的整体感知，另外使实习基地学校的日常教学不受到大的冲击和变动，受到了学生和基地学校的一致好评。

4.结合国培计划，做好实习培训形式的全省推广工作

根据《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施教育部财政部“国培计划”——河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）的通知》（豫教师〔2010〕136号）精神及教育部有关要求，郑州师院利用形成的较为成熟的“顶岗实习-置换培训”实习培训方式顺利中标，受委托负责郑州、新乡等12个地市的河南省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）培训任务。2010年10月，安排数学系、初等教育部300名应届毕业业赴全省 个地市置换出203名一线中小学骨干教师赴郑州师院实施为期3个月的继续教育培训。郑州师院师范生实习支教与教师培训相结合的形式再一次得到推广和广泛应用。

三、顶岗实习支教方面的创新

郑州师院顶岗实习支教形式在理论层面促进了传统师范教育实习与新兴的教师继续教育的融合，同时促进了校内教育实践与校外教育实践的结合，拓展了在师范生支教实习方面的路径。在实践层面，一方面为决策部门提供了第一手的调查资料，有利于职能部门在推动农村中小学教育教学改革的战略部署中进行科学的决策；另一方面提供了一种具有较强可操作性的实习支教措施，为进一步在广大中小学推广教师培训和师范生顶岗实习提供了理论依据。此方式的创新性主要体现在以下几个方面。

1.建立教师校际交流，实现了各校优势互补

教师的校际交流表现在：实习生作为一名准教师与农村教师的交流、高校实习指导教师与农村中小学教师的交流、农村中小学教师与城市中小学教师的交流（培训中安排的说课、观摩及见习交流）。从而，使实习支教真正从更深的教育层面支援了农村建设，扩大优势学校的教育影响，支援了新农村建设，发挥了高校对新农村建设的智力支持作用。

2.完善了师范生实践环节，促进了理论知识向实践性知识的转换

顶岗实习过程给师范生提供了真实的环境，更贴近学生未来的真实的教学情景，让学生在一个真实的职业环境下，真正领会到未来教师岗位对教学基本技能的要求，得到了实际训练和综合素质的培养。一方面使学生认识了农村基础教育现状，另一方面提高了学生的综合专业技能。通过顶岗实习使教师教育中的职前教育与未来教师职业有效地衔接，起到了承前启后的作用。

3.突破了教师教育中职后教育在农村中小学推广的瓶颈 该实习支教形式创新了农村教师继续教育模式，解决了广大农村中小学教师囿于师资紧缺而不能离岗参加继续教育培训的问题。同时，也解决了农村中小学部分专业教师缺乏的问题。从而，在一定程度上促进了农村教师队伍建设，优化了教师资源配置，解决了农村学校师资力量问题，提高了农村教育水平，促进了教育事业均衡发展。

4.建立健全了实习支教质量保障体系

郑州师院利用教学常规管理中的经验，探索实践环节的质量监控，建立健全校系两级和高校与基地双方的质量监控与反馈的立体化网络。地方教育行政部门、高校教学管理部门、实习基地学校、各高校教学单位成立专门机构，建立起信息收集系统、决策系统和调控系统，及时调整方案，从而保证了顶岗实习支教的顺利健康发展。这一方面加强了对实习学生的监控，另一方面加强了对实习辅导教师的教学监控，同时对农村参训教师也实施了有效的管理，保证了实习和培训质量。

师范生实习支教作为一件新生事件，师范生实习与教师培训相结合虽已具备了可操性，但囿于各种客观因素，在实践过程中，也不断遇到新问题亟待解决。比如：如何完善人才培养方案，使实习支教与校内知识获取、技能训练紧密结合；建立实习支教信息反馈系统问题；实习生工作量与工作内容如何确定问题；实习生的生活安排及安全保障、教师培训的经费保障问题、保证教学质量不下滑的问题，等等。但是，正如教育部管培俊司长在师范生实习支教工作研讨会上讲话中所说：“对提高师范生质量、对教育全局有好处，就要去做。但是做，既要积极，又要审慎，战略上大胆、积极推进，战术上审慎地研究每一个细节，细节决定成败。”相信只要有相关部门和人员的勇于奉献，通力合作的精神，教育部、教育厅提出的实习支教这一英明之举，一定会结出丰硕的成果，一定会对我国的师范教育事业产生积极的影响。

参考文献：

[1]史宁中.解决好农村教师的素质和待遇问题[N].中国教育报，2009-2-11(3).

[2]教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见[EB/OL].教育部网站http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/95/info34395.htm,2007-07-05.

[3]张爱华等.高师院校人才培养模式探索[J].教育研究,2009,（11）：101-104.

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篇5：师范院校顶岗实习周记

第一周（9月4号—6号）

刚来到学校安顿好后，与需要出去学习的张老师进行了交接，校长开了简短的会议，安排我们的工作。第二天就开始代课了，代了初

一、初二的生物和初三的化学，一周18节课，任务还是挺重的。我的大部分时间都用在了备课以及上课上。

刚来到新环境，还未完全适应，对于饮食住宿以及周边环境的适应还需要一段时间，以及对于实验室还不是很熟悉，应抓紧时间熟悉适应。第二周（9月9号—13号）

还是和第一周一样，每天备课、上课，任务很繁重，好多问题不会，只能百度解决，只能说是和孩子们一起学习。这一周学校要求每天有部分时间来集体办公，老师们一起在备课室备课、批改作业，目的是为了让老师们交流讨论。学校要求早操、课间操所有老师都要出操。

生活上还未完全适应，并且由于常常下雨，未能适应寒冷的天气，不过总会适应的。工作日和学生一起在餐厅吃饭，星期天校长也会帮我们解决吃饭问题。虽然生活上朴素艰苦了点，但这正是锻炼我们的好机会。

第三周（9月15号—19号）

主要工作还是上课、备课、上课以及办公、出操。学生对老师逐渐了解，开始出现课堂秩序问题。应及时采取措施管理。我认为不管好生还是差生都应重视。还有这周带初三学生进了实验室，由于自身能力有限和实验室条件的限制，实验做的不是很成功。由于对教师的任务不是很了解，又没有指导教师，都是在黑暗中摸索，没有让学生写作业本，所以从这周开始要开始批改作业。

工作还是未能完全得心应手，一批问题解决又会有新的问题需要面对，工作就是在面对问题—解决问题—面对问题的循环中进行。如此下来，自己解决问题的能力一定会提高。第四周（9月21号—29号）

主要工作一如往常：备课、上课、办公、出操。不过随着课程难度的增大，备课有点吃力，学生们不能很好地掌握。本周结束时，进行了突如其来的第一次月考，我和学生们都未准备充分。所以，他们考的不是很理想。对于交作业，他们总是不能按时交，多次督促未果。对于这一问题，令我很头疼。

虽然已经代课快一个月了，却感觉越来越不会讲课了，我应赶紧整理思路，找到能适合自己并且适应学生能力的教学方法。现在，可以说，不能将自己原有的教学方法同这里的教学模式相结合。第五周（10月5号—10号）

主要工作：备课、上课。早、中课间操签到（课间操时和音乐老师配合教他们健美操）。每天在备课室办公，每天写理论学习笔记，按时听其他老师的课，每天饭后要早到教室去看管学生，课间时要迟下5分钟，早上5分钟。我知道这些工作都是老师应该做的，有时还是会忙不过来，只能说这是一个很好的锻炼机会了。

教学上该上的课也都能上了，对于一些自己理解不透彻的会及时百度，一定会尽力把知识都传授给学生。对于学校安排的一些其他工作，我也会及时完成。但是对于课堂管理，我做的不是很好。这就需要及时想办法，有效管理。第六周（10月13号—17号）

每天还是备课、上课，由于都是新课程自己有的还不是很熟悉，但是每天都得写教案（感觉有时写教案不仅不能帮助熟悉课本还会耽误熟悉课本的时间），还有学校会安排听其他老师的课，还得每天写理论学习笔记，每天批改作业，批完还得写教师批改手册。真的是有点忙不过来。问题是越来越多，有时真的是手忙脚乱，但是还得坚持，因为这是当老师应该具备的能力。教学上进去了一个迷茫期，除了教学外的其他工作很多，总是应接不暇。由于工作量挺大，感觉并不能精心、认真、很好地完成每一节课的备课。

第七周（10月20号—24号）

主要工作一如既往。备课、上课、签到、签退、办公等。虽然我是一个实习生，但是学校一直以正式老师的标准来要求我，可以说这对我来说是一次很好地锻炼机会。当然，这周的主要工作是如何让不学的同学学起来。为此我尝试了很多办法，但是有些办法只对个别学生起到了很好地作用，而对于一部分学生却没有效果。

针对学生上课纪律差，我采取让班长管纪律的方法，但是效果不行。有时他们说话，我就保持沉默，能安静一会，但是效果还是不行。对于不认真学习的学生，在批改作业时，我会多写一些鼓励性的话，并且也会把解题思路都给他们标上。但是对一部分学生还是没有任何作用。第八周（10月27号—31号）

本周工作一如往常，加了一项任务就是备考。下周学校就要进行县里统考的期中考试了，所有的师生都在认真备考。可以说学生的考试成绩就是对老师这一段时间工作的检测。和其他老师一样，我的部分课也还没有结课。可以说只有初二的生物有充足的复习练习时间。这就需要在上新课的同时把以前的旧知插进来，边上新课边复习。

看到其他老师又是布置学生抄书，又是不断印题。对于考前的复习我还是束手无策。没有系统的复习策略，更没有资料来源，只能靠一本课本和一本导学。第九周（11月3号—7号）

本周的主要工作是监考、批卷。共监考了三次，批了初一的地理、初

二、初三的物理，历经四天的考试后，卷子差不多都已经阅完。初一生物全班31人，及格14人；初二全班28人，及格23人；初三化学全班26人，及格10人。可以说考试结果真的是很烂，尤其是化学。化学还是我的专业。正应了一句话：学得好不一定教得好，会的不一定能讲出来，讲出来的学生不一定能听懂。第十周（11月10号—14号）

这周的主要工作是完成期中考试后的试卷分析以及自己教学质量的分析。校长给我们全体教师开了会议，要求每位教师写出自己教学过程中的一条两点，两点不足以及三点措施并上交整理，在后期的工作中看每位教师能否改进自己的不足。

对于此次的考试，我也进行了分析。自己的不足之处还是有很多：对于需要识记的知识，不能做到每个人都过关；对于生物教学，由于自己的专业知识不够，因而给学生扩展的不够；对于初三的学生，部分学生上课不认真听，听课效率差，从而导致作业完成的也差。

第十一周（11月17号—21号）

这周的主要工作是完善自己的备课，准备下周的备课展评。所以，除了基本的工作任务外，最重要的是继续认真的完成自己的备课。由于自己是实习生，所以只需要完成教学设计，但其他老师们则需要完成教学设计、师生共用讲学稿、简案以及教学反思等。从这方面就可以看到自己的不足，离一名真正的教师还差很远。

自己只完成教学设计就已经感到很费力很忙碌，但其他老师们要完成那么多却可以游刃有余，并且教学效果也是很好。我应该充分利用集体办公这个很好地机会，多向其他老师学习，不断提升自己。第十二周（11月24号—28号）

本周初进行了西闫学校的备课展评，全校初中、小学教师都进行了备课展评。展评活动中，分为文科组、理科组、综合组，各科评各科，进行打分评比。活动结束后，每位教师都上交了备课展评后的反思。

本周还进行了教师公开赛讲，只要有时间我就会去听课，并且认真填写听课记录。及时吸取老师们的经验，完善自己的不足。通过听其他老师的课，也能感受到他们备课的充分。他们上课思路清晰，一环扣一环，课堂既有效率也气氛活跃。第十三周（12月1号—5号）

本周的主要工作一样。还有就是第二轮听课还在进行中。虽然学校不听实习生的课，但我会主动去听其他老师们的课。还有就是所有的课程都已接近尾声。

由于实习已快接近尾声，有时会有点心不在焉。但是只要站在讲台上看到孩子们，就会觉得自己的不认真会很对不起他们。虽然讲的不是很生动，知识不是很渊博，但我会把我所知道的都讲给他们。做事要有始有终，所以即使接近尾声了也要一如往常把该做的工作做好。第十四周（12月8号—12号）

这是实习的最后一周，我把初

一、初

二、初三的上册书都已结束。因为期末考试都要考下册。这也算是完成了自己的任务。还有就是每个班的最后一节课他们都为我们准备了欢送会。“百日师恩，终生难忘”，这也是对我这三个月实习的肯定和鼓励。最后就是和自己定岗的老师进行了工作的交接，为她的后续工作奠定基础。

篇6：师范生顶岗实习总结

在这一周里，我发觉自己看待事情的眼光非常的短浅，没有往长远的立场去考虑问题。为此，我正班主任还给我举了个特别让我记忆深刻的例子。她说:“当你发现一个学生吸烟了，你当时想的可能仅仅只是吸烟对身体不好，这是一种青少年的不良好习惯。但是当你往大的方向去想问题，你就会想到点烟需要火，有火机。烟头处理不好可能会引发火灾，宿舍里面人又多，30个学生，如果出了事情我们谁都付不起责。”我承认听完她一席话我很是惊讶，因为我从来不会想的那么多。我想到的真的只是对他个人的伤害，没有往大的层面去想问题，或者由于年纪和经历没有敢往那个方面想的勇气吧!

当然，除了生活方面，在知识层面也觉得自己需要迅速成长。虽然教的学生是初中生，但是，如何把课程上得生动有趣，这是一门大学问。在这一周里，我去听了老地理老师的课，虽然她说自己不是专业的，但是她驾驭课堂的能力是我需要学习的。而且她在讲课的时候有条不紊，不仅仅学习新的知识，还能把以前的知识联系起来，既能有效的复习以往的知识，也培养了学生的学习复习习惯，给学生构建了一个完整的知识体系。课堂纪律也非常的好，没有学生会捣乱，大家都认真的听课。老师发出的问题大家也积极的回答，课堂的学习氛围非常的好。最为关键的是老师讲课思路清晰，知识较为连贯，这样更有利于学生的理解与知识的掌握。这是一个老师最需要学习的东西，作为老师最为重要的就是学生学习到了多少，而不是一节课里面老师教了多少。