三年级语文《东方之珠》教学设计

三年级语文《东方之珠》教学设计（精选6篇）

篇1：三年级语文《东方之珠》教学设计

苏教版小学语文教材第五册《“东方之珠”》

第二课时教学设计

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

二、自主读书，悟文激情。

1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。

（一）学习“迷人的沙滩”一段。

1、（出示浅水湾课件同学们说）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）

3、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）

4、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）

6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。

7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？

8、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）

9、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。

出示课文填空：

、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

10、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

（二）学习“著名的公园”一段。

1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上。它们有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话吗？

4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）

5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。

6、怎样才叫“开怀大笑”呢？生表演。

7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。

8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！

9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

（三）学习“繁华的街市”一段。

1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）

2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）

3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

出示填空：

（）的摩天大楼

（）的商品

（）的街道

5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）

6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

①（出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

②(出示图二：各种各样的商品)（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊?(铜罗湾的商品真多啊！)你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。）

③(出示图三：拥挤的街道)（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊?(这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊?(星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）

7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）

8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）

9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）

（四）学习“美丽的夜景”一段。

1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景

2、（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？想象到什么？

3、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里___________。马路上___________。

4、你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）

5、灯的海洋到底是什么样子的呢？

①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）十月一日的时候，我见过，焰火在空中开出美丽的花，然后从天上落下来。（出示图片：对啊！港湾里闪耀的灯光，就像是五颜六色的焰火从天上溅落到了人间（师做动作），到处都是的，多么美啊！）女生一起来读一读这句。

②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片：马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）请男生来把这一句读读。

6、课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。

（师引读：„„成了——

„„像——

„„如同——）

7、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑。谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家？（指名读）

8、香港的夜色是如此的美，就让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。（齐读）

9、你们能单看图向大家介绍香港美丽的夜景吗？（指名背，齐背）

三、总结课文，升华主题。

1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）板书：无比璀璨

2、香港1840以前是个小渔村，1842~1997沦为英国殖民地，1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱„„）

3、请我们带着这样的感受再赞美一下香港吧！（齐读）

四、布置作业，练习仿写。

仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。（注意加点的词）

1、一到休假日，街上就热闹起来。

2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

3、秋天的田野，热闹非凡。

4、做事非常认真。

板书设计：

“东方之珠”（香港）

迷人的沙滩

无比璀璨

著名的公园

繁华的街市

美丽的夜景

篇2：三年级语文《东方之珠》教学设计

教学要求：

知识目标：有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。

情感目标：了解香港的美丽与繁华，激起爱香港、爱祖国的思想感情。

能力目标：结合课外资料，补充介绍香港。教学重点：知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学过程：

一、激情导入。

播放歌曲《东方之珠》

1.听过这支歌吗？歌名是？（板书“东方之珠”。）

2.歌中的“东方之珠”指的是哪？

过渡：为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！

二、初读课文。

1.香港有很多很多的好地方，你们最想去哪儿？ 利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中的旅行手册。

2.轻声读一读课文的2——4小节，看书中主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方逛一逛？（学生自由轻声读2——4小节）

3.看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！

三、品读课文，深入理解。

学习2——4自然段

1.为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。

（出示要求，指名读：1.先轻声读一读旅游手册，再选择图片去“观赏地”走一走、看一看；2.互相谈谈体会，说说为什么？3.有感情地朗读课文。）

2.学生分组学习。

3.汇报学习成果，随机学习课文2——4自然段。

（1）刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

（2）合作交流，指导有感情地朗读课文。

学习第五自然段

现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看图片）

4.香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（学生有感情的朗读最后一段。）

5.坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？（学生自由表达）

6.让我们一起饱含深情地赞美迷人的香港。（出示最后一个自然段）生齐读。

四、总结全文。

结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？

小结：通过学习课文，我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。师生齐读“东方之珠”！

五、知识拓展。

香港是我国通向世界的南大门，自古以来，就是我国不可分割的领土。可是，在鸦片战争后，腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。1842的中英《南京条约》的签订，香港被割让给英国，从那以后香港沦为英国的直辖殖民地。之后，又被英国强行租借，租期为99年。对这一部分历史感兴趣的同学课后可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。

这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

六、作业。

1.爱读书的你，不妨读读第五册《新补充读本》中的一篇课文《香港之夜》。

2.爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3.爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4.爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

篇3：在“东方之珠”学翻译(三)

圣诞假期一过,就是第二学期了,我还没从假期中缓过来,春节又接踵而至。我们常常感慨香港是个好地方,中西节日它都过,一年365天,好像天天都在过节。因为圣诞假期刚回家的缘故,所以我和Viola选择春节留港,再加上另一个朋友泽云,组成了春节留港团。

身为香港城市大学法律系的研究生,泽云最擅长的就是《婚姻法》,每次跟他吃饭,他都会大谈特谈离婚时财产分配的诸多事宜,搞得我对婚姻一度产生了恐惧感,最后我们约定,离婚官司一定找他打。

我们定好大年三十在家打边炉(香港将“吃火锅”叫作“打边炉”),那天一大早,我们就开始去买菜准备了。晚上八点,春节联欢晚会正式开始,我们一边吃火锅,一边对春晚品头论足,可是40分钟后,大家都开始埋头发短信,打电话了。原来,我们对亲人都是如此地思念,即使说得再无所谓,到了春节这天,百炼钢也会化为绕指柔。午夜十二点的钟声响起,我们互相恭祝“新年快乐”,泽云居然还装起了蜡笔小新问我们要“利是”(红包),我和Viola直接无视他,然后去睡觉。

香港有个很重要的风俗,就是春节前后要到黄大仙庙去求签。黄大仙庙,也叫黄大仙祠,是一座中国式道教寺庙,也是香港香火最旺的庙宇之一。据说黄大仙庙非常灵验,所以很多香港人都会在大年初一这天前来求问一整年的运势,希望能给新年讨个好彩头。入乡随俗,我们三个也决定一早去上柱香,求个签。

刚到黄大仙庙,我们三个就怔住了,整个庙被挤得水泄不通,因为上的香特别多,所以浓烟滚滚,乍一看,还以为着火了。来都来了,不求个签对不起我们的地铁费啊,冒着被熏成腊肉的危险,我们仨硬生生地挤了进去。

我们先在入口处的飞莺台将香烛点燃,然后从经堂、玉液池、盂香亭、照壁一路祭拜到大殿,将香插入香台后,就可以去跪地求签了。求签之前要事先想好自己要求的是什么,然后再摇动签筒。只见泽云煞有介事的跪在软垫上,紧闭双眼,面带桃花地猛摇签筒,终于一支签落地,他看一眼大叫道:“上吉啊!我要恋爱了!”我和Viola相视一笑:“你以后自己给自己分家产倒也方便。”

整个春节的7天假,我和Viola就这样被泽云雷得外焦里嫩,也正因为这头“野兽”,整个春节才不至于弥漫着乡愁。2010年,第一个远离家乡的春节,因了朋友的陪伴,我感觉到了家的味道。

逃难般的旅行

我是个热爱旅行的人,喜欢在未知的旅程里,见识不一样的风景。读本科的时候,每逢假期,我都会拉上一帮好友一起去自助游,如今来了香港,当然不能错过这个大好机会。只要是到香港读书的学生,香港政府都会颁发临时身份证,算是半个香港人,到台湾和东南亚的自由行签证都比较好办。所以来港读书的学生大都会选择在圣诞节或是复活节去旅行(因为假期较长),旅行的目的地要么台湾,要么周边临近的东南亚国家。

2010年3月,已经是我们在港读书的最后一学期了,为了抓住出境游的尾巴。在复活节前的一个月,我、泽云,还有别致,就开始张罗起去泰国旅游。

我们抵达泰国的时间为2010年3月18日,正值泰国红衫军暴动的时候,飞机刚落地,就收到了泰国政府的危险提示通知,警告乘客要注意人身安全。当时红衫军已经占领了曼谷皇宫附近的市中心,很多乘客因为安全问题,纷纷放弃了曼谷的行程,改去比较安全的南部地区。我们也开始商量是否改到芭提雅旅行,免得飞来横祸,冤死曼谷。可是泽云这个“动乱分子”,执意要去曼谷感受一下,说是最危险的地方就是最能制造回忆的地方。我和别致实在拗不过他,在和中国大使馆取得联系确保安全后,坐车去网上预定好的酒店。

一路上,我紧张地看着窗外灯火通明的曼谷,似乎红衫军的暴动并没有给这个城市带来多大的冲击,可是当车子缓缓驶入市中心的时候,整个城市似乎安静了下来。不过是晚上7点钟,大多数的商店早已房门紧闭,街上的人也寥寥无几,我的后背不禁一凉,真害怕突然有红衫军冲出来劫车。车子缓缓地在街道上行驶着,过了半个小时,我们终于到达了酒店,办好入住登记过后,酒店的服务员告诉我们晚上最好不要出去,以免发生意外。

收拾停当以后,我们就到酒店附近找地方吃饭,一路上黑漆漆的,店铺早已关门,但是街口处却传来刺眼的亮光。在好奇心的驱使下,我们三个壮了壮胆子,小心翼翼地朝街口走去。刚走到街口,我的脚就僵住了,原来我们走到了红衫军的大本营,大大的广场上聚集了数千名示威者,广场上安置了很多大荧幕,播放着红衫军领导的讲话,虽然我们听不懂,可是从示威者发出的掌声和欢呼声中不难看出,他们的情绪相当高昂。怎么办?退也不是,进也不是,我们只好僵在街口。

突然,有个红衫军拍了拍泽云,然后说起了泰语,泽云摇摇头,示意我们是外国人。那红衫军恶狠狠地看着泽云,用英语问他是不是记者,泽云忙把相机收起来,告诉他我们只是游客。紧接着,另外几名红衫军也陆陆续续靠了过来,我吓得魂飞魄散,一只手紧紧地拽着别致。就在我们不知所措的时候,那红衫军却递给我们一张写满泰文的纸,示意我们快点离开。顷刻之间,我们三个人就以最快的速度逃离了现场。

篇4：三年级语文《东方之珠》教学设计

一、精读理解第5自然段

1.同学们，第5自然段主要写香港的夜晚，是怎样的夜晚呢？各自读一读。作者用什么结构的段式写这三句话？（总分结构的段式）

2.学习第一句，齐读。（1）“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”这句主要写夜晚香港什么的？用一个字表示。（灯）。那么夜晚整个香港的灯多不多，怎样的多？（灯的海洋）

（2）同学们，这一句在第5自然段中很重要，因为它要引领下面的分句围绕“灯的海洋”来写。所以，这样的句子就叫——（总起句）

（3）我们在学总分结构段式时，首先要搞清楚总起句要求我们写什么，即明确目标，下面的分句就可有的放矢地围绕要求去写。如果目标不明，好比走路没了方向，分句内容不符合总起句要求，习作就“跑题”了。所以首先要明确总起句要求写什么，这就叫“审题”。（板书：审题）习作前，审题至关重要，这是把握习作方向的关键。那下面的分句，作者围绕总起句，怎样把“灯的海洋”写具体的呢？

3.学习第二句的分述。各自读。

（1）理解前半句。第二句写了什么地方的灯？怎样的灯光？

（2）理解后半句。港湾里的灯多不多，美不美？怎样的又多又美呢？（映示焰火视频）A.看，焰火从空中纷纷落下，像什么？（天女散花）这五颜六色的焰火对应前半句什么词语？（闪耀的灯光）B.各自读后半句。作者用什么句式写出那么多那么美的港湾里闪耀的灯光的呢？（比喻句）

（3）齐读第二句。

4.学习第三句的分述。各自读。

（1）理解前半句。第三句写了什么地方的灯？怎样的灯光？

（2）理解后半句。马路上的车灯多不多，美不美，怎样的又多又美呢？（映示车灯视频）A.为什么说“如同闪光的长河奔流不息”？“长河”指什么？B.各自读后半句。看看作者用什么句式把马路上的车灯写得那么多，那么美？（比喻句）

（3）小结：两句分述：一写港湾里闪耀的灯光；二写马路上一串串明亮的车灯。这样，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”符合审题时总起句的要求吗？（符合）所以，围绕总起句要求，具体写港湾里的灯与马路上的车灯，这就叫“选材”。（板书：选材）选材很重要，一定要符合审题的要求，习作才不会跑题。而运用恰当的比喻句就能更好地展现出香港夜晚的靓丽——成了灯的海洋。

【评析】三年级学生起步习作是离不开一些必要的模仿的。文本中的总分结构段式是学生学习片段仿写的范文，所以，首先要教会学生审题——抓好总起句中的关键词，明确目标和所写的范围。其次，审题后怎样着手写？要教会学生根据审题要求选材，组织材料，发挥想象，并运用恰当的修辞手法把景象写具体、写生动、写形象，使所写内容不枯燥无味。所以，审题和选材是习作中两个重要的基础知识。审题是第一位的，明确习作目标不跑题；选材是第二位的，围绕审题要求选材才能有的放矢。这就是第5自然段总分结构段式的写作方法，务要落实到位。

二、围绕习作方法引导朗读

1.同学们，第5自然段是总分结构的段式，第一句是总起句。我们首先要审题，明确总起句要求写“灯的海洋”，使下面的分述不跑题。

2.按总起句要求，那下面的分述怎样围绕要求写呢？这就要注意选材：

（1）看第二句的分述，作者选了什么地方的灯，用什么句式把港湾里闪耀的灯光写具体的呢？

（2）看第三句的分述，作者又选了什么地方的灯，用什么句式把马路上一串串明亮的车灯写具体的呢？

3.小结：同学们，审题和选材是第3自然段总分结构段式的写作要领，须牢牢记住。

【评析】第3自然段的教学定位为作前指导，把文本教学与作前指导结合起来。因此，朗读要围绕习作方法，边设问边提示写作要点进行导读。学生按教师指导的要点依次朗读各句，使其进一步在读中感知，读中理解，读中领悟，从而内化习作基础知识，这就为课后习题4的片段仿写作好铺垫。

三、指导仿写，落实“双基”

1.同学们，通过第5自然段我们初步学了习作中的部分基础知识——审题与选材。但要真正掌握还须实践运用。看课后习题4，各自读一读。

2.课后习题4要求我们“仿照课文第5自然段的写法”写一段话。这样的作业就叫“片段仿写”。（板书：片段仿写）

（1）“仿照第5自然段的写法”是什么写法？（总分结构的写法）所以，习题4的片段仿写一定要写成总分结构的段式。

（2）再看习题4：“一到休假日，街上就热闹起来”，这是总分结构中的什么句？（总起句）那习作前先做什么？怎么把握习作目标不跑题呢？（审题）A.审题：习题4中的总起句要求写什么？关键词是——（热闹），什么时间，什么地点？（休假日，街上）B.通过审题明确要求。接下来做什么？（选材）选什么材料才能写出休假日街上的热闹呢？

（3）今天是第一次学片段仿写，老师提供一段录像，供你们选材参考。（播放录像：市中心石梅广场文艺演出）

A.你们看到了什么？相互交流。B.根据审题要求，同学们从录像中选了两个镜头：人多、车多。选材恰当，符合总起句要求。但运用什么句式写，大家要积极动脑，把两个分句中的“热闹”写具体、写生动、写形象。

3.说写结合，互动练说。（1）各自练说；（2）同桌对话练说；（3）个别演示说。

4.在说的基础上，练笔仿写，交流。

生：一到休假日，街上就热闹起来。石梅广场上川流不息的人群，像大海里的朵朵浪花。汽车把马路堵得水泄不通，像一条钢铁巨龙横卧在马路上。

生：一到休假日，街上就热闹起来。广场上彩旗飘扬，锣鼓喧天。熙熙攘攘的人群像潮水般涌来。宽阔的街道上车水马龙，像一条五颜六色的长龙在马路上慢慢地游动。

【评析】习作指导的效果如何，当堂练笔是最好的检测。但指导必须面向全体学生，先说后写，说写结合。其一，“说”是思维的外衣，相互交流，先说一说，互动互补使习作更好地符合要求；其二，先说后写是遵循“听说读写”之序，指导习作基本技能训练的有效步骤。学生通过实践完成课后习题4，说明作前指导与练说训练起到了应有的作用，将习作的基础知识转化成了基本技能。所以，要重视有关说写的课后习题，在课内结合讲读进行指导，既减轻学生的课外负担又扎实地落实“双基”。

篇5：三年级语文《东方之珠》教学设计

采用标准的“总——分——总”叙述结构介绍地方风情：

总写特色 地理位置 香港是我国通向世界的南大门，

概括景点特色 那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

分述景观 浅水湾 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。……

海洋公园 香港的海洋公园举世闻名。……

铜锣湾 铜锣湾是全港三大闹市之一。

灯的海洋 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

总赞点题 东方之珠 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

排比铺陈，语言简洁优美：

写人们舒心惬意 漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，

写海豚、海狮精彩表演 它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

写铜锣湾的繁荣 摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

港湾灯火独具特色 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

另一启示：

同学们只有积累了丰富的词汇，才能准确地表达独特观感。]

一、创设情景，激趣导读。

1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。

2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。

（《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）

二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？

生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”

生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”

师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）

师：读着这句话，你想弄明白什么？

生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？

师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？

生：为什么香港的沙滩是迷人的？

（师板书：沙滩 迷人）

生：为什么香港的公园是著名的？

（师板书：公园 著名）

生：为什么香港的.街市是繁华的？

（师板书：街市 繁华）

师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”

师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。

（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。学生发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）

三、研读释疑，读中感悟。

师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。

生：自由读第一自然段。

课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。

师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？

生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。

（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导学生积极主动的思维，突出自主性，鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合《语文课程标准》的要求。）

师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。

（生圈圈画画，评评议议，并写批注。）

（《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。）

1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。

师：谁来说说？

生：我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。

（师板书： 浅水湾 浪平沙细 阳光和煦 漫步、沐浴、倾听）

师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？

（生有感情地朗读句子。）

师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。

（生齐读。）

继续讨论其他句子。方法基本同上。

……

（教师重视阅读训练，让学生充分地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中受到情感的熏陶。）

2、讨论交流“著名的公园”的学习结果。

师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一部分中，你最喜欢哪些句子？

生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。

师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。

（凭借课件，发挥想象，培养学生创新思维。）

3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。

师：香港街市的繁华又表现在哪里呢？

学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 读给同桌听，读给全班同学听。 （进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。）

师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。

学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。

（传统教学方法对学生信任不够，对学生的潜力估计更是不足，占用了学生大量宝贵的自学常识实践的机会和时间。在学生自主学习了3～5自然段后，教师让学生参与到板书设计过程当中来，打破了学生对教师的依靠，调动学生学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。）

最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，产生对香港的热爱之情。

四、自由练说，培养能力。

1、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。

2、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。

3、把你说的写在本子上。

（引导学生顺着课文延伸想象，拓展画面。通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。）

教学后的思考：

苏教版第五册第19课《“东方之珠”》，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。教师紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

篇6：三年级语文《东方之珠》教学设计

苏教版三年级上册《“东方之珠”》（教案）【教材简析】

《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。它采用“总──分──总”的结构来写。第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。第六自然段点题，赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”，让人情不自禁地沉醉其中。

文章结构清晰，文笔优美简洁，是学生学习语言，积累语言，迁移运用语言的好范本。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成词语的意思。

3．感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。

【教学重难点】

1．学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

教学

2．联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。

【教学准备】

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：学生按要求预习课文。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.初读课文，自主探究文章大意，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.仿照课文写法学习写一段话

【教学过程】

课前谈话：同学们，国庆都到哪里去游玩了？

一、复习导入，激发兴趣

过渡：古人云：读万卷书，行万里路。我们的语文课本就像一本旅游指南，曾经带我们走遍祖国的大江南北，领

教学

略了无数美景名胜。让我们一起来回忆一下：

1．聪聪和爸爸来到大海边，之见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。──青岛

2．“大豆摇铃千里金”。──北大荒

3．“人间天堂”──杭州

4．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。──拉萨

二、检查预习，了解学情，整体感知。

第一关，预习关：

通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识？

第二关，词语关：

繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮

第三关，质疑、解疑关：

对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题，这样我们对文章的感悟才会更深。

三、顺学而导，精读仿写

教学

同学们现在最想游览那个景点？（根据大多数学生的愿望，学习相应段落）

预设一：浅水湾

1．找出生字，学习生字。

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．同学们请闭上眼睛，让我们漫步在沙滩上，倾听海风的声音，去感受一下这迷人的浅水湾。

（1）学生闭眼倾听“小导游”（学生推荐班上朗读最好的同学）的介绍。

（2）老师读第一句，大家读第二句，把人们改成我们。（师生互读每逢元旦──生读每逢过年──生读每逢五一劳动节──生读（配乐））

4．试着背诵

5．同学们有没有发现此段写作上有什么特点？总──分（小组讨论作者是怎么把浅水湾是好地方写具体的）

仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

预设二：海洋公园

教学

片段二：海洋公园

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．顺应学生回答看海豚图片。

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把公园写具体的。

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设三：铜锣湾

1．学习生字

2.请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当 导游带领我们游览这个景点。

3．出示图片，你能根据图片来理解词语吗？（理解词语：摩天大楼、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

教学

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设四：美丽夜景

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．看图欣赏美丽的夜景，结合图指名读──齐读──背诵，用“闪耀”造句。

4．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

5．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

教学

小结：同学们，这节课我们在整体感受了香港这颗“东方之珠”的美丽之后，结合课文的插图，采用读一读，想一想，背一背，说一说的方法跟随作者游览了香港著名的（浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜景），下节课请同学们就用这种学习方法继续走进香港的其他景点，进一步去感受香港的美丽与繁华。板书设计

14“东方之珠”无比璀璨

浅水湾──迷人

海洋公园──举世闻名

铜锣湾──繁华

夜晚──灯的海洋

“总────────分────────总”