四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版（精选6篇）

篇1：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

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《树上的鞋》

教学目标： 知识与技能目标：

1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。

2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3．能够恰当地想象后来发生的事情。过程与方法目标：

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。情感态度价值观目标：

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。

教学重点

了解课文内容，用自己的语言复述故事。教学难点

恰当的想像后来发生的事情。预习作业

1．读通课文，自学生字词。2．熟读课文，了解课文大意。教学过程

一、揭示课题

同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？

（鞋子为什么会跑到树上去呢？）

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

二、初读课文，整体感知

1、指名读课文，检查预习情况。

2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。

3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？

三、细读课文，感悟理解。

1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。

3、全班交流。预设点：

（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）

（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）

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（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）

读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

四|、展开想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？

五、联系生活实际，讲述身边的故事。

依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。

六、布置作业

平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。

随堂检测：

一、看拼音写汉字

jué xī shuài lì bǐng（）土（）（）害（）干 chú pān wēi wěn（）鸟（）登 依（）亲（）

二、用下列词语说一句话 厉害 依偎 亲吻

板书设计：

8.树上的鞋

鞋 鸟

家

人和动物和谐相处

教学反思：

篇2：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

情感领域：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

认知领域：通过观察讨论，引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

操作领域：展开想象的翅膀，学生学会用适合自己的各种材料、各种方法设计制作一双心中的鞋。

教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。

B、根据鞋的特点巧妙的联想及创作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学方法：探究、讲解、讨论、演示等。教学过程：

一、创设情境，引发思维，激发兴趣

1、上课伊始，让学生俩人拉手踏步走进教室，听一听自己的鞋发出的声音，感受不同鞋子的美。

2、《踢踏舞》选段导入：引导学生直观的观察神奇的踢踏舞鞋的有趣之处。

（设计意图：《踢踏舞》的直观引入，学生通过猜想、观察到踢

踏舞鞋的神奇、有趣之处，很快进入上课的状态。）

3、引导学生回忆自己生活中那些有趣的鞋子，说说特点。（如：妈妈的高跟鞋，爸爸的休闲鞋，自己的卡通拖鞋、滑轮鞋、会闪光的鞋子、会叫的鞋等等。）

（设计意图：贴近学生自己的生活，学生畅所欲言，有效调动学生兴趣）

4、导出课题：《各式各样的鞋》

二、直观感受，分析讨论，加深印象

师生互动，课堂交流：（1）古代的鞋子：

原始社会——裹脚鞋（原始社会，人们没有鞋子，他们的脚经常受伤，所以原始人就想办法用兽皮、草绳等制成了裹脚鞋。这也是我们为什么要穿鞋子的原因，平时可以保护脚部不受伤害，到了冬季还可以保暖）

秦汉时期——履鞋（男女鞋款已有区别，男人穿方头鞋，女人则穿圆头鞋。）

唐代——花锦鞋（整个鞋面构图精巧、配色华丽，织纹细密，充分反映了唐代织锦的高水平。）

清代——花盆鞋（满族妇女的鞋称为“旗鞋”，极富特色。因为中间部分高，又叫高底鞋。）

民国时期的绣花鞋绣花鞋（在鞋类大家庭中，鞋文化与刺绣艺术完美结合的中国绣花鞋是华夏民族独创的手工艺品，这种根植于民族文化中的生活实用品被世人誉称“中国鞋”。）藏族船靴、虎头鞋等等。

（设计意图：不同时代、不同民族的鞋子展示，学生可以直观地感受到、观察到鞋子样式的不断变化，同时还融入了人文知识。师生从鞋子的造型、装饰、结构、色彩、用料等几方面交流，拓展学生的视野。）（2）现代的鞋子：

引导学生看一看、说一说自己最喜欢的鞋子？从形状、色彩到装饰体验鞋子的有趣之处。

（设计意图：学生自主探究，发散思维，高高的鞋跟、奇特的鞋面等，启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀，大胆设计。）

三、观察体验，活跃思维，大胆设想。

1、了解鞋子的大致组成，学生小组交流、讨论。

2、根据学生交流，对鞋子的基本组成进行归纳总结。

3、课堂演示，示范最基本的制作步骤。（1）先按照画好的鞋的形状，剪出鞋样。（2）用硬纸弯出弧度，做出鞋面。（3）把鞋面粘在鞋底上。

（4）用彩绘或者粘贴的方式进行装饰，美化鞋子。

4、引导学生欣赏其他学生的作品，拓展学生思维。

5、作业要求：

（1）选择自己喜欢的材料、方法进行制作。（2）大胆想象，注意色彩的搭配。（3）注意使用剪刀的安全。

四、学生自主制作，艺术实践，求异思维。

五、作品展示，欣赏评价，课外拓展。

1、自评

2、互评

3、师评并小结。

（设计意图：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中会有一种莫大的自豪感和成就感。）

六、课堂小结、拓展。板书设计：

10、各式各样的鞋

鞋： 鞋底

鞋面

装饰

课后反思：在这节美术课上，学生表现的太出色了。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作，完全把孩子们那种童真、童趣淋漓尽致流露出来了。一双双形态各异、五花八门、像模像样的有趣的鞋让我赞叹不已：学生就是生活美的创造者。

篇3：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

冀教版四年级上册的习作任务, 大体分为两部分:一部分是每单元后安排的“我的小笔头”, 一个学期共六次;一部分是平时的小练笔, 包括每篇阅读课文后的仿写、续写、改写等, 还包括课外的日记、摘抄等。下面笔者就每单元后“我的小笔头”的习作教学谈些认识和建议。

习作1, 写“我喜爱的地方”。“阅读链接”和“口语交际”中都涉及了家乡最美的地方, 这为学生习作作了必要的铺垫。例文《梦中的外婆家》也写出了外婆家的藤花书屋、淡红的花朵、大竹园……是那么美, 那么亲切, 教师可以要求学生美美地读一读例文, 亲切地感受这一切。这时, 教师再适时引导:喜爱才能写出美, 你最喜爱哪儿?然后, 让学生先在小组内交流, 想清楚自己最喜欢什么地方后, 再回忆那个地方怎么让你喜爱, 想清楚一个个细节, 一幅幅画面, 一个个情景, 然后及时转入书面写作。当学生有了初稿或写了一部分时, 可以再做一次简单交流, 教师把有表达特色的习作片段展示出来, 让大家比较、借鉴。比如:通过什么方法突出了景物特点?是通过对比, 借助想象, 运用比喻、拟人?还是恰当引用?或是通过排比增强语势?教师用学生活生生的习作说明怎样作文, 这样更能启发学生的思路, 也给写作有困难的学生提供了范例。

习作2, 重点练习书信体写作。在根据例文明确书信写作的基础要求和了解书信的格式后, 进行有目的、有实际意义的写作实践。“你有什么心里话?有什么受感动的事?请写封信告诉亲人和朋友。”教师可以就“口语交际”中“我看课外兴趣班”的话题, 结合学生生活中上各种辅导班的实际情况, 谈谈自己的感受、建议, 这样, 让学生有一种表达的需要, 才能激发学生的写作兴趣。这次习作要让学生写出真情实感, 我手写我心, 说出心里话, 即使这种心里话有些偏差, 如厌恶学习之类的, 教师也不该“一棍子打死”, 堵塞学生表达的欲望, 教师正好可以此为契机, 疏导学生的这些想法, 寻求教育良方, 真正做到“教书育人”。

习作3, 写自己收藏、收集的经历和体会。教师可先引导学生读导语中的排比句和省略句, 启发学生思路;也可以提前布置, 让学生调查了解自己周围的人有哪些收集或收藏;还可以让学生拿来一些实物介绍, 例如集邮册、标本、贴画等, 讲述收集与收藏的有关知识和趣事, 讲述这之中的苦辣酸甜, 在此基础上完成习作。

习作4, 由漫画编故事。这是继本单元文化主题“生命离不开绿色”之后, 关于环境保护的一幅漫画。教师应先跟学生一起回顾本单元的内容, 进一步感受“生命离不开绿色”, 从而关爱自然, 关爱他人, 关爱自己, 继而引导学生观察画面, 弄清图意, 展开想象, 创作故事。其中, 加强看图指导是重点, 教师应引导学生多角度地思考问题, 观察图画, 不可写成千篇一律。习作完成后, 必须让学生的习作有更多的欣赏者, 让学生得到情感的满足, 这就要加强习作的交流、评改。教师可以组织小组交流, 可以让全班进行交流, 也可以是面批面改, 还可以是同学互批互改, 并且把优秀习作和对它的修改、评语, 都放在“习作园地”中展览。

习作5, 编故事。如果让你在海里投放一个“漂流瓶”, 你会在瓶子里放些什么?结果怎样?这是一次非常有趣的习作练习, 学生乐于来写, 教师则用启发谈话帮助学生把思路打开, 引导学生运用丰富的想象来写作。由于此类文章学生容易完成, 教学时可以限时来写, 要求学生在充分发挥想象之后, 打好腹稿, 当堂完成, 以此培养学生思维的敏捷性、灵活性和广泛性。

习作6, 要求写人。要想写出人物有意思的事, 教师就要引导学生认真阅读习作范例, 看清提示, 突出本次习作的重点注意事项。在进行写前指导的同时, 教师应注意尊重学生的习作心理, 创设情境让学生回忆生活中的人物和事件, 并帮助学生做好材料的筛选, 以符合本次习作的要求。此外, 评议要放在课内:一看是否切题, 选材是否突出“有意思”。二看内容是否具体, 是否运用了已学的习作知识, 如对人物的外貌、动作、神态、语言的描写等。也可以请文中所写的“当事人”来评议。最后, 学生根据大家的评议进行修改。学习修改也是本册习作教学的重点之一。

本册教材在读写结合方面, 有些做得很好, 值得以后借鉴使用。如根据《海上的风》仿写自己喜爱的事物, 根据《地震中的父与子》续写对父亲的话, 根据《门前的小树死了》仿写调查报告, 写《龙卷风》后的小练笔, 为《准时的登陆表演》设计海报等。阅读与习作是密不可分的, 二者有相辅相成的关系, 因此教师应引导学生多读书, 从而使学生做到“读书破万卷, 下笔如有神”。

篇4：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

篇5：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

一、教学目标

知识与技能：简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。

过程与方法：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。

情感态度与价值观：在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

二、教学重点

初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。

三、教学难点

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。

四、教学方法与手段

充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以故事导入、微课演示、体验感悟、情境创设T台展示等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。

五、设计理念

本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。

六、教学准备

课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。

七、教学过程

1.故事激趣导入引导学生领悟鞋子一定要适合自己的脚。

师：上课请老师想给大家讲个故事你们想不想听？

师：出示愚人买鞋的图片讲故事。听完这个故事你觉得这个书生怎么样呢？我们可不能成为一个书呆子，要学会变通，今天我们不去买鞋，我们要大家动手做一做鞋子。

出示课题并板书：各种各样的鞋

2.观察与研究

（1）了解鞋子的发展变化

想做鞋就要先去了解鞋我们从古代的鞋看起，在古代呀鞋还有一个名字叫履（板书），鞋在我们中国有悠久的历史与文化我们一起来欣赏，（2）出示两组图片欣赏与分析古代鞋子的特点与艺术体现。

（3）出示第三组图片了解少数名族鞋子的特点。

（4）出示第四组图片有创意的鞋子，这双鞋创意在什么地方？启发学生思维。

师小结：同学们你们刚才看到的这几双鞋确实特别有趣，他们都是设计师们受到生活中其他事物形象的启发，找到了创作的灵感，于是就制作出了这些鞋。

（5）出示第五组图片不同用途的鞋，提出思考问题让学生说一说他们的用途。

师;看到这么多有趣的鞋你们想不想做一做呢？

（6）师：拿一只学生的鞋子让同学们分析鞋子的结构并板书鞋底、鞋面、鞋跟教师用笔一笔画出鞋子的造型。

但我们刚才看到的这些鞋都太难做出来了，你们觉得呢？老师再给你们看几个简单一点的出示图片学生作品.师;说一说，他们用了那些材料用了什么方法做出来的呢？

（7）播放微视频演示制作过程与方法。在黑板上贴出事物范作。

展示几双学生的创意鞋作品

（8）启发学生进行鞋的创意

师：你们想不想也来个创意？下面就请同学们看看根据手中现有的材料能进行什么样的创意？请打开自己的材料盒。

教师找几位同学说说创意。

3.动手实践，制作创意鞋

老师这儿有十五个胸牌要贴给有创意、速度快的同学上台展示！看看哪些同学能够得到这些胸牌。制作的时候还要注意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔。开始吧。

课件播放背景音乐《蜗牛曲》。

4.促进展示会，展示创意鞋

师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，你们在教室后面站一排用自己喜欢的方式像模特一样走上来？

课件播放创意鞋展示会画面与节奏感强烈的T台音乐。

师：请带着你们的鞋，跟着音乐走过去，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，摆出你们的造型下面同学选一选你喜欢几号的鞋子，喜欢他的那些创意？

6.尝试情境，介绍鞋创意

师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们好伟大呀！这么短的时间里，竟然有这么多新奇的创意！有位鞋商听说我们这里正直举行创意鞋展示会，想到这儿来参观采购，你们欢迎吗？

师小结：这些鞋各有特色，我们

把热烈的掌声送给他们。

师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。最后我们再欣赏富有创造精神的几双鞋。

八、板书设计

各式各样的鞋

鞋面

鞋跟

篇6：四年级下语文教学设计-树上的鞋-冀教版

《别踩了这朵花》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）

2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。（重点）

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。（难点）

教学具准备：冰心的有关资料。教学时间：一课时。教学过程：

一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟）

1、孩子们，你们喜欢读书吗？能不能说说你们都喜欢哪些作家以及他们的作品？（师准备一些像中国的老舍（我们家的猫）、叶圣陶（诗的材料）、巴金（鸟的天堂）„„外国的安徒生（安徒生童话）、格林兄弟（布勒门的音乐家）。

学生自由交流。（1分钟）

2、课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶)在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（2-3名同学，不超过2分钟）

3、出示师搜集的冰心资料指生读。

4、课件出示本课课文的导语。

师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处事与做人„„听，冰心奶奶这样对我们说

[设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。] 师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1、师配乐范读。（生听读后交流）师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？ 生：别踩了这朵花

师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。

2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）

（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）

（3）别踩了这朵花（学生在读时强调“这朵花”）师接着问：这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起诗人如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花”？

三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。

1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱

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心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。

2、学生自由读文。

3、排火车读。六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）

4、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”

过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？

5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）

这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？

师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。

6、读后交流问题： 预设：蒲公英（1）第二小节： 学生可以任意交流。教师要把握的是：

这是一朵蒲公英，从哪看出来的？ a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。）

C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）（2）、第三小节：

A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）

B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）

答案：

这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）（板书）

（3）、第四小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。B、带着快乐的心情读这小节。（4）第五小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。B、带着对小花的赞叹之情读这小节。

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（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）

教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。

（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）

四、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，你读懂了冰心奶奶的心思了吗？

2、交流：

预设：懂了（学生各抒己见）师:再把相关的诗句读出来好吗？ 生读诗句，教师出示幻灯片。师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼„„）

谁来读读最后一段。

3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题

——《别踩了这朵花》

从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。再读课题——《别踩了这朵花》 这是一种提醒！

三读课题——《别踩了这朵花》 这是一种嘱咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？

学生交流，发表自己的看法。明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）

师：在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，推而及之，也是要大家重视环境保护问题，使人类得以安身立命的生态自然环境不受人为的破坏。

5．有人说冰心的爱心无处不在，在这首诗中你体会到了吗? 生自由交流，谈感受。

6.请同学们以饱满的热情再读全诗，去感受冰心奶奶流露在诗行中的博大却充满温情的爱吧！

学生配乐自读，再指名读。

四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望，让我们人人都做爱的使者吧，去播撒爱，去传递爱，让这世界因为有你、有我而更精彩！

五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品的兴趣。冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的《寄小读者》、《繁星》、《春水》，听一听她的心里话吧！

六、板书设计

别踩了这朵花

冰心

幸运

蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切 xiaoxue.xuekeedu.com