职称计算机考试时间表

职称计算机考试时间表（通用16篇）

篇1：职称计算机考试时间表

计算机应用能力考试缴费一律采用网上支付的交费方式，职称计算机考试时间，考生不需到现场缴费及提交报名表。请考生务必仔细阅读本通知及报名流程，严格按照报名程序要求操作。

9月份我市计算机应用能力考试安排表

网上报名及网上支付时间 即日起至9月19日上午9点，额满则提前截止网上准考证打印时间 9月20日下午15点至9月26日下午17点 本批考试日期范围 9月27日至30日，具体以准考证为准

一、网上报名

考试实行网上报名。考生需登录，按照《汕头市计算机应用能力考试报名流程》(见附件3)进行网上报名。

为避免填错个人身份信息，网上报名过程必须由考生本人完成。考生完成网上报名后，考试时间由考务系统在设定的考试日期范围内自动分配生成。报名考生视为自愿接受系统的安排(即考试日期范围内任意一天均可能被安排考试)。因此，凡无法确定本批次考试时间段均能参加的考生，请勿进行网上报名和支付操作，可报考后续其它批次的考试。

二、网上缴费确认

考生凭已开通网上支付功能并带有“银联”标记的信用卡或借记卡 (部分银行卡的网上支付功能带有区域性，具体情况咨询发卡银行)，按照网上支付流程中提供的链接，网上缴费完毕即完成报考确认手续，无需进行现场确认。

请考生在支付前仔细校对自己的报考科目，缴费确认后，费用自动汇入国库指定账户，一律不予办理退考、退费，填报资料不予修改。请考生付费之前慎重考虑，切勿错报、漏报。

报名额满即止，以考务费成功支付为界限。未缴费报名信息为无效报名，请考生及时进行网上缴费确认以完成报名。

篇2：职称计算机考试时间表

32013专业技术人员计算机应用

能力考试考务工作时间安排表

2013年3月4日至3月14日

网上报名

2013年3月11日至3月15日

现场确认、订书（节假日休息）

2013年3月11日至3月15日

网上缴费

2013年4月1日前

各考区上报用书征订单

2013年4月15日前

各考区上报准考证打印

及考试时间安排

2013年4月15日

考生登录黑龙江省人事考试网（http://）

查询准考证打印及考试时间

2013年5月13日-5月17日

领取收据

具体时间以黑龙江省人事考试网（http://）通知为准

网上打印准考证

具体时间以准考证为准

考试

篇3：职称计算机考试时间表

1. 职称计算机应用能力考试的必要性

实施职称计算机应用能力考试, 是为了落实国家加快信息化建设的要求, 引导全国专业技术人员学习和掌握计算机应用知识, 提高计算机应用能力的重要途径;实施职称计算机应用能力考试, 是广大专业技术人员生活、学习和工作的需要;实施职称计算机应用能力考试, 是广大专业技术人员专业发展的需要, 对于高等艺术院校教师, 更有利于提高教学、科研能力, 提升专业水平。

2. 职称计算机应用能力考试模块及内容

职称计算机应用能力实行模块化考试, 共有14大类计22个模块, 不同地区在执行过程中, 略有差异。为方便本文研究, 笔者将人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》 (人发〔2001〕124号文件) 规定的全国专业技术人员计算机应用能力考试科目 (模块) 罗列如下:

中文Windows XP操作系统;Word 2003中文字处理、WPS Office办公组合中文字处理、金山文字2005 (三个模块选一个) ;Excel 2003中文电子表格、金山表格2005 (两个模块选一个) ;Powerpoint 2003中文演示文稿、金山演示2005 (两个模块选一个) ;Internet应用;Frontpage 2000网页制作、Frontpage 2003网页设计与制作、Dreamweaver MX网页制作 (三个模块选一个) ;Visual Foxpro5.0数据库管理系统;Access 2000数据库管理系统;Auto CAD 2004制图软件;Photoshop 6.0图像处理、Photoshop CS4图像处理 (两个模块选一个) ;Flash7.0动画制作;Authorware7.0多媒体制作;Project 2000项目管理;用友财务 (U8) 软件、用友 (T3) 会计信息化软件 (两个模块选一个) 。

二高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试存在的问题

就职称计算机应用能力考试现有制度的执行情况, 笔者对高等艺术院校的教师进行了调查, 发现该制度存在着以下问题。

1. 标准答案教条死板, 不利于提高计算机应用能力

在计算机应用能力考试模块题库里, 绝大多数题目对操作步骤进行了锁定, 答题时只能按照预先设定的唯一途径操作才算正确。

例如, 题目要求居中对齐, 平时我们习惯于直接点击工具栏上的居中图标, 但在考试系统中, 正确的操作只能是:点击“格式”, 选择“段落”, 在“对齐方式”中选择“居中”。又如, 文本字体、加粗等设置, 都必须在“格式”里进行最细致的操作, 不能使用工具栏中的快捷操作, 也不能用快捷键跳出设置框。

一位老师说:“我常使用计算机, 考职称计算机应该不会有多大问题, 但是第一门考Word文字处理, 一开始就傻眼了, 居然连题都看不懂。由于心情烦躁, 我无法入手做题, 就花了10分钟平息情绪, 待静心仔细研究考试答题方法又花了近10分钟, 等全部弄明白剩下的时间不多了, 结果, Word文字处理软件只考了52.5分。高考时, 一个题目如有两种解答方式, 选择任一种方法都算对, 但是职称计算机考试, 只要不按设计者的思路答题, 就不正确, 明显有点死板。”

职称计算机考试系统中, 标准答案只能按出题者的思路去做, 过于僵化死板, 对提高计算机应用能力没有帮助。

2. 花费时间, 考试成为职称晋升的“拦路虎”

现代信息时代, 计算机的普及应该是为人们服务, 而不需要都去掌握高深的计算机知识。众所周知, 日常计算机应用, 绝大多数都是使用鼠标, 以最快捷的方式尽快达到应用目的, 并不需要专业技术人员都去解决故障或问题。但职称计算机应用能力考试系统, 往往是假设计算机出现了问题, 需要使用者采取其他方式去解决, 这样的考试方法, 形同“故意刁难”。笔者在高等艺术院校抽取了100名教师进行调查, 通过考试的人员中有64人是一次性通过, 31人是通过反复“学习”才合格的。他们的秘诀是:只要对照光盘题库练习几遍并记住标准答案, 就能顺利通过考试。因此, 本考试的诀窍是:只要报名领取了教材和光盘, 对照题库多做几遍模拟考题, 按标准答案死记硬背相应的操作步骤, 可确保合格。这样的考试, 让很多专业技术人员不得不花大量时间去死记出题专家的标准答案, 浪费了时间和精力。高等艺术院校教师由于专业的特殊性, 时间往往显得更加宝贵, 对于这样的考试, 他们认为已成为职称晋升过程中的“拦路虎”。

3. 考试流于形式, 与日常应用严重脱节

考试系统中的答题方式和答案, 多数都是平常用得极少的解决计算机应用系统问题的专业方法, 有一些题目相当偏, 甚至计算机专业人士也不一定能做对。例如, 要求“为文档创建目录, 格式为流行, 显示级别为4级……”“在光标处添加一个带三角框的W”“设置菜单的打开方式为滚动, 然后用键盘打开Office剪贴板”等等, 这些题目基本属于日常难以触及的范围。笔者对50名通过了考试的高等艺术院校教师进行了调查, 42人认为考试过后, 对题目基本没有印象, 也不知如何在实际操作中使用相应的功能;45人认为考试的现有模块中除了word外, 其他都很少使用甚至根本不用;有20人认为自己希望考的模块和内容, 却完全没有;有46人认为考试内容和日常应用基本不相关, 甚至是严重脱节。

另外, 笔者在日常工作中, 通过教师的职称申报材料 (主要是简表和申报表) 看出, 仅有不到8%的人能把表格填得相对规范、能把文字处理得相对整齐。例如:他们在简表内填写教学、论文和科研业绩时, 原本要求一页的内容, 他们往往增至两三页;申报表里, 前一页内容太多, 挤到下一页, 原本一页的内容, 被分成了两半。这是笔者最常见到的问题, 这些老师说, 内容多了装不下, 自己已经费了很多时间都调不好。实际上, 只需要减小字号、缩小字间距或行间距, 问题就解决了。这些老师都是取得了职称计算机A级或B级考试合格证书的人员, 但是连最基本的问题都无法解决。可见, 职称计算机应用能力考试的实效引人质疑。

4. 考试模块陈旧, 不能促进教师的专业发展

高等艺术院校教师从事的教学主要有音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等, 对他们而言, 日常生活中使用计算机, 偏重于网络应用;他们的学习和工作, 主要以艺术专业为主, 如音乐舞蹈类偏重于音乐软件应用, 美术设计偏重于美术、设计等相关软件的应用。根据本文上述模块内容, 无论是生活、学习还是工作, 仅有Internet应用、Photoshop 6.0图像处理 (Photoshop CS4图像处理) 及Flash7.0动画制作三个模块适用于高等艺术院校教师, 其中与美术、设计类专业相关的有图像处理和动画制作模块, 音乐舞蹈类相关的模块完全空白。由此可见, 对于高等艺术院校教师, 考试模块较为陈旧, 文件规定的模块内容基本不能适应高等艺术院校教师的日常学习和工作。

综上所述, 职称计算机应用能力考试与高等艺术院校教师的实际应用不相适应, 通过考试的人员既没有提高计算机应用能力水平, 也不能反映出晋升职称的教师在教学实践、理论研究等方面的水平和成绩, 与职称晋升关联性不大, 这样的考试已急需改进或完善。

三完善高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试的措施

根据广泛的调查分析, 结合职称计算机考试与高等艺术院校教师的学习和工作实际, 笔者认为, 可以按以下几方面对职称计算机应用能力考试方法和模式加以完善, 以真正发挥该考试对高等艺术院校教师学习和工作的积极促进作用。

1. 调整题库内容, 提高实用性

职称计算机考试的模块、命题, 不能只按出题人思路, 应符合日常实际工作和学习的应用, 要立足于通过考试有所收获。

第一, 提高文字编辑和处理能力。比如, Word应用软件, 应使教师熟练掌握日常文字编辑、文档排版、字间距和行间距等文字段落格式, 表框表格处理, 查找替换功能, 页眉页脚、页码、分页分行编辑, 文档结构图、项目符号和编号、自动套用格式等日常功能, 以及多窗口编辑等对教师工作和学习具有实用性的一些特殊功能。

第二, 提高电子表格应用处理能力。比如, Excel电子表格应用软件, 通过考试, 应使教师熟悉表格制作、表格常用的计算功能、表格编辑技巧、查找及简单的透视功能、窗口编辑特殊功能等。同时, 还应熟练Word和Excel文字表格的相互转换处理技巧。

第三, 熟悉其他日常应用软件的操作。比如, 教学过程中的Powerpoint软件、Internet应用软件、音乐播放软件、美术图形处理软件等等, 凡是与日常工作和学习紧密联系的应用软件, 都应立足于提高教师的实际应用水平, 强化熟练程度来设计出题思路, 完善考试题库, 真正发挥职称计算机应用能力考试的应用作用。

2. 增加美术及设计类模块

现行职称计算机应用能力考试模块仅有Photoshop 6.0图像处理 (Photoshop CS4图像处理) 及Flash7.0动画制作两个模块属于美术及设计类模块, 这两个模块对于相关专业教师的应用性不强, 需加以完善。

第一, 增加以上模块的实用性。对于相关专业教师, 他们要解决的问题是通过相关软件来提高工作质量和效率, 而不是将时间用于摸索不实用的特殊功能或技巧, 模块及题库应立足于使教师通过更简单快捷的方法解决实际问题, 达到期望的效果。

第二, 增加以上模块的深度。相关专业教师, 本身不一定是计算机专业人才, 但对于他们的专业, 对计算机应用水平要求及需要解决的问题, 往往比现有模块和题库更深, 因此计算机应用能力考试, 要进一步进行考题的深度挖掘, 为教师的专业发展需要创造条件。

第三, 增加新的模块。针对美术、设计、影视等相关专业, 还需要增加一些新的模块, 要尽可能多地满足相关专业教师对计算机应用能力的需求, 突破现有模块和题库的局限, 并以此真正带动相关专业教师加强计算机应用学习, 促进专业水平不断提高。

3. 增加音乐类相关软件模块

现有模块针对音乐类专业教师的专业学习和工作还是空白, 因此也应加以完善。

第一, 增加日常乐谱编辑软件。比如简谱、五线谱、六线谱、乐曲演奏谱等日常乐谱软件, 是音乐类专业教师普遍应用较多的软件, 这些软件是一个音乐类专业教师应该掌握的, 职称计算机应用能力考试可以增加相应的软件, 不仅能提高教师的专业工作效率, 也能促进相关专业教师提高学习的兴趣和能力。

第二, 增加音乐类编辑软件。音乐作为一门典型的艺术, 离不开现代信息技术的积极影响, 一些音乐音频处理技巧、电子音乐编辑应用技巧、电子录音技术等等, 都与音乐类专业教师的日常学习和工作相联系, 对相应专业教师提高专业领域的研究水平、提升专业素质和表演技能具有积极作用。

职称计算机应用能力考试, 主要是为了提高职称晋升人员的计算机应用水平, 对于高等艺术院校教师也应发挥其积极作用。但是, 根据调查和分析, 由于考试模块、考试题库以及考试方法存在着一些问题, 对于高等艺术院校教师有明显的不适用性。如果能适当增加考试模块、更新考试题库, 并且在出题思路和考试方法上真正以提高应用性为目的, 在现有基础上加以完善, 必将大大提高高等艺术院校教师的计算机应用能力, 进一步发挥职称计算机应用能力考试在教师教学、科研工作中的积极作用。

参考文献

[1]全国专业技术人员计算机应用能力考试专家委员会编写.word2003中文字处理[M].沈阳:辽宁人民出版社、辽宁电子出版社, 2005

篇4：聚焦2007职称外语考试

3月21日,中国人事科学院课题组公布了“完善职称外语考试有关建议”的征询结果。对于职称外语考试政策,约九成参与者赞同调整,约一成人认为应予以取消。征求意见的情况日前已提交政府有关部门决策参考,参照《关于完善职称外语考试有关问题的通知》2007年全国专业技术人员职称外语等级统一考试的时间,由原定的4月8日推迟至6月30日举行。

2007年2月7日至2月16日,中国人事科学研究院课题组就“完善职称外语考试有关建议”公开征求意见。据悉,课题组根据大多数邮件反馈的意见和建议,对“完善职称外语考试有关建议”做了9处调整和修改。其中包括将“铁路施工、公路施工”也列入野外艰苦行业;在申报正高可免试条款中将“达到国家通用标准”改为“达到要求”;对外语专业大专以上学历并从事本专业工作人员“第二外语”免试等。

官方表态

人事部强调,外语是专业技术人员学习国外先进知识和技术,开展对外学术技术交流的重要工具。逐步提高专业技术人员外语水平是一项必须坚持的长期任务。在专业技术人才队伍建设中,要按照各专业技术职务试行条例的规定,继续坚持对职称外语的要求,引导广大专业技术人员不断提高外语能力,更好地学习国外先进知识和技术,加强对外学术技术交流。

专家分析

有关专家分析,在全社会强烈质疑之下,职称外语考试的方式可能会作较大调整,但目前全面取消的可能性不太大。另据相关人士介绍,目前,一些省市已开始大刀阔斧地进行职称外语考试的改革,贵州省人事厅最近发出通知,从2007年起取消中级职称必须考外语这一实行了20年的规定,包括新闻在内的22个高级职称也同样取消外语考试。据悉,这是自2004年开始山西、福建和江苏南京等地主动取消职称外语考试以来,地方人事部门对职称外语考试取消力度最大的一次。

内线揭密

在职称外语考试质疑声不绝于耳之时,有专家认为,考试权就是一种有着强大利益驱动的资源,而职称外语考试实现了经济收益,成为典型的权力寻租。首先有两笔钱是考生都要交的:一是考试报名费,不同地方标准不一,每人从三四十元到五六十元不等;二是资料费,比如《职称英语指定用书》及《考试大纲》。尤其是教材,年年都出新版。考生们告诉记者,年年考,也要年年买。主办方拥有的资源完全可以树立考试用书的“绝对权威”。人大代表黄德明在今年“两会”上说,职称外语考试教材每年有数目庞大的消费群体,高发行带来的是高利润。《新闻周刊》曾经披露来源于中国文联出版社的一组数字:像职称外语考试这种类型的书,成本基本只占书价的1/3。印数越多,平均成本越低,如果图书的发行量在1万册以上,最保守估计,利润也有一半。有关人士也算了一笔账:以2002年为例,当时《考试大纲》和《考试指定用书》的定价分别是38元和50元,400万考生带来的两本考试用书的利润合计有1.76亿元。除去报名费和教材费,一些参考者还参加职称外语考试培训班。有人估算,包括报名费、参考图书费、培训费在内,每人的考试支出一般在200元左右,每年上百万人报考,开支总额可能高达数亿元。

前景展望

分析人士指出,在职称外语“坚持”或“废止”的争论声中,国家主管部门对该考试的态度似乎也在转变。

据了解,目前,中国人事科学研究院课题组已初步形成了“关于完善职称外语考试”的有关意见。 “意见”首先强调了职称外语将“继续坚持”,同时,将改革和完善专业技术人员外语应用能力的测试方法,提供更科学、客观、公正的外语能力评价服务,防止“一刀切”和形式主义,并建议十类人员今后可不参加全国职称外语考试,或者放宽外语成绩的要求。

该“意见”主要是试图改变长期以来颇受争议的职称外语考试“一刀切”现状,让那些有留学经历、从事特殊行业的人员,摆脱职称外语对职称评定的影响。

链接

以下类型人员可不参加职称外语考试

人事部日前就完善职称外语考试有关问题下发通知,具体从三个方面规定十类人员可以不参加职称外语考试或放宽外语成绩的要求。

【类型1】经证明具有较高外语能力的专业技术人员

比如,具有国家认定的相应留学经历的;申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求,申报正高级职称需再次参加同一级别考试的;出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平,并经一定程序确认的,可不参加职称外语考试。

【类型2】可放宽外语成绩或免考职称外语考试的

比如,对经审核确认,能力业绩突出、在本行业本地区作出重要贡献的;对在乡镇以下基层单位(经省级政府人事部门批准,可放宽至县级以下基层单位)从事专业技术工作的;对在地市以下单位,长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的;对年龄较大并长期从事专业技术工作的。

【类型3】可不参加职称外语考试的

比如,對从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的;对取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作,申报职称有第二外语要求的;对申报各系列初级职称的。

通知提出,要分级确定全国职称外语考试成绩使用办法。人事部将根据当年全国职称外语考试命题和考试情况确定各语种、级别、类别的全国通用标准。各地各部门可结合全国通用标准,按照管理权限再确定本地区、本部门职称外语考试成绩使用办法和有效期。

考场情报站

新GRE普通考试将于今年9月推出

GRE董事会近日宣布,新GRE普通考试将于今年9月在中国和韩国推出。除中、韩两国外,其他地区的考试日期为2007年9月10日、15日或16日及29日。从2003年起,中国大陆、香港、台湾和韩国地区GRE普通考试分两次完成,分析性写作部分的考试在机考考点进行,语文和数学部分的考试则以笔考形式完成。而参加新GRE普通考试的考生将可以在一次考试中在计算机上完成写作、语文和数学全部3个部分的考试。

少数民族考生可在公务员考试中加分

近日,北京市人事考试中心发出通知,参加2007年应届毕业生录用公务员科目笔试成绩未合格需办理加分的少数民族考生,可持身份证、户口本的原件和复印件、学生证、加盖学校毕业生就业工作部门公章的报名表,到北京市人事考试中心办理加分手续,逾期不再办理。据了解,少数民族考生可获得“加5分”的政策优惠,加分后《行政职业能力倾向测验》在60分以上、两科成绩总分在105分以上者方可取得合格证书。

安徽2007公务员考试“物权法”首入考纲

篇5：初级职称考试时间

【回复】根据《人力资源社会保障部办公厅关于专业技术人员资格考试计划及有关问题的.通知》获悉，初级会计职称的考试时间官方公布为5月16-20日。

更多问题请查看各地审核汇总>>报名入口>>

篇6：职称计算机考试时间表

湖北2014年职称英语考试报名时间

一、考试范围和对象

拟申报评审高中级专业技术职务任职资格的人员，或参加全国统一组织的专业技术资格考试成绩合格，拟聘任专业技术职务的人员（除符合鄂职改办

[2007]44号文件规定的免试条件或放宽条件人员外），均须参加相应等级的职称外语统一考试。

二、考试语种及专业

职称外语统一考试设英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语6个语种，每个语种分为A、B、C三个级别，其中英语各级别分设为综合、理工、卫生3个专业，其它语种不分专业。

A、B、C三个级别适用范围分别为：

A级：适用于高教、科研、卫生、工程系列中申报高级职称，或其它系

列中申报正高级职称，或申报高级商务师的人员。

B级：适用于高级未分正副的系列（工程系列除外）中申报高级职称，或其他系列中申报副高级职称，或高教、科研、卫生、工程系列中申报中级职称的人员，或卫生、工程系列中在县及县以下所属单位

工作申报高级职称的人员。

C级：适用于卫生、工程系列中在县及县以下所属单位工作的人员申报

中级职称，或其它系列申报中级职称的人员。

三、报名办法及程序

职称外语统一考试实行网上报名（网址：），考生可根据自己所从事的专业，报考相应的级别、语种。报名时须准确、完整填写个人报考信息，上传近期1寸电子彩色登记照（jpg格式，大小不超过20kb，五官轮廓清晰，占满图片框）。考生网上提交报考信息后，省直考生经省人事考试院网上信息审核后，通过湖北人事考试网缴费确认；市州以下考生经当地人事考试部门现场信息审核后，现场缴费确认（各市州根据实际情况安排现场审核及缴费时间，并提前公告）。国务院各部门所属单位和中央管理企业的在鄂报考人员，按属地管理原则进行报名。具体网上报名、缴费、准考证下载办法请登陆湖北人事考试网（）查询

湖北职称英语报名时间参考：（以下以2014年为例）

2014年网上报名时间：2013年12月3日9:00～12月19日16:00

准考证打印时间：2014年3月22日～2014年3月29日

考试时间：2014年3月29日

成绩公布时间：2014年5月21日

篇7：初级会计职称考试报名时间

2017年初级会计师考试报名时间暂未公布，考生朋友可先参考初级会计师考试报名时间。年初级会计师考试报名时间为11月1日-30日，考试报名组织工作按照属地原则进行，具体报名时间，报名资格审核时间及审核方式由各地会计考试管理机构根据当地实际情况自行安排。具体初级会计师报名时间以及初级会计师报名详情请关注中华会计网校，届时网校会发布2017年初级会计师考试报名时间相关信息。

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篇8：职称考试成本经济学分析

首先可以构造与Michael Spence提出的关于教育信号类似的一个简单模型来解释有关职称考试的诸多问题。假定在一个企业或行政事业单位, 工作人员可以简单划分为两种类型:类型一的工作能力为V1, 类型二的工作能力为V2;产生条件 (1) :V1>V2。并且假设工作人员本身了解自身工作能力, 并期望得到与工作能力相对应的工资。但单位领导是无法区分人员的工作能力的, 仅仅知道类型一的人员为π1, 而类型二的人员为π2, 故得到条件 (2) :π1+π2=1。可以看出, 领导无法支付给工作人员与其工作能力相对应的工资V。上述模型产生了两个假设条件: (1) V1>V2; (2) π1+π2=1。这将作为以下进行经济学分析的基础。

二、职称考试解释的原因

模型的建立会产生矛盾:工作人员期望得到与其工作能力相对应的工资, 而上级领导却无法从开始就知悉人员的工作能力。在这种情况下, 如何制定工资标准, 可根据经验, 根据平均质量也就是平均工作能力π1V1+π2V2作为每个工作人员的工资, 这是上级领导在不了解员工情况时可以接受的工资标准, 那么只要不同型式的工作人员都同意按这个工资工作, 就不会出现逆选择问题, 同时企业或事业单位的工作效率能如同在完全察知人员型式的情况下一样好。以上只是理想的模型分析。事实上, 根据上节的 (1) 、 (2) 条件, 可以很清楚的得出π1V1+π2V2

三、模型引入职称考试的因素

引入有关职称考试的因变量。可以假设通过职称考试所达到的水平以e来表示, 未通过的设为0。则员工接受的考试成本不同, 类型一的工作人员通过职称考试产生的成本为C1×e, 对应的类型二的就为C2×e, 那么员工在通过考试并获得期望的工资后所得就可以以V-C×e来表示。工资模型中引入了职称考试成本因素后, 就有了两种需求:工作人员期望通过职称考试传递信号以获得与其工作能力相对应的工资, 而领导也可对不同能力的员工制定工资等级。这两种需求随之导致两种决策:员工必须对通过多少考试作出决策, 而厂商则必须对向具有不同程度的员工支付多少报酬进行决策。这同样是对合理安排职称考试所进行的决策。为了便于简化下面的模型, 本文将做一个极端的假设:考试所获取的知识对员工的生产率完全没有影响。

四、职称考试对应工资标准的合理安排

在一个将以通过职称考试与否作为员工能力信号的决策中, 领导层会预计通过职称考试水平为e的人员是类型一的, 而水平为0的是类型二的员工。在竞争中, 他们会给类型一的员工V1的工资, 付给类型二的员工V2, 这就满足了上节所需的两个需求, 在经济学中, 称之为达到了分离均衡。均衡的条件是领导层的预期会被员工的行为所证实。也就是类型一的员工确实能通过职称考试, 而类型二的员工则会选择自身水平为0。这对e的要求可以写成: (V1-C1×e) 叟V2 (3) , V2叟 (V1-C2×e) (4) 。任何一个能力高的员工都可以接受较低的工资以节省学习的费用, 但条件 (3) 说明类型一的员工更愿意选择组合 (V1, e) , 而不是节约教育费用来获取较低的工资。而不等式 (4) 则是类型二的员工的自我选择, 它说明比起传递错误信号换取工资V1, 员工宁愿不通过考试以得到V2的工资。以下对上述不等式 (3) 、 (4) 进行变形, 从而导出职称考试最终的合理安排:V1-C1V2叟e叟CV1-2V2 (5) , 为了更加肯定职称考试最优安排的这一模型, 再来进行一下验证。参加职称考试是否有利于不能干的员工, 他们的效益将是工资增加V1-V2。他们的成本将是C2×e。则根据不等式 (4) , 则V1-V2≤C2×e, 效益就小于成本。因此, 不能干的员工将发现不参加职称考试时他的最优选择。那么, 参加职称考试对能干的员工有利与否, 效益超过成本的条件是V1-V2≥C1×e, 恰好符合不等式 (3) , 所以这个条件也成立。因此职称考试的上述模型 (5) 的确是一种均衡:如果每个能干的员工都选择参加考试, 每个不能干的员工都选择不参加, 那么员工就没有理由会改变自己的行为了。由于关于成本差别所作的假设, 所以在均衡状态下, 人员获得的职称可以充作不同工作能力的信号。这种型式的信号均衡在经济学中就称为达到了分离均衡, 因为在这种均衡中, 每种型式的员工都可以作为时他同其他型式的人员分离开来的选择。这也就成为了使职称考试达到合理安排的均衡状态。

五、职称考试的经济学反思

职称考试作为工资评定标准揭示了职称考试的存在必须达到一种分离均衡, 而这种均衡促进了我国人才评定机制的建立, 从而打破了同工同酬的不良局面。然而并不能忽略模型是建立在一个极端的假设, 即职称所达到的水平对员工的工作效率完全没有影响。这使得职称考试的存在从社会的角度来看, 是低效率的。在上述模型中, 高素质员工投资于昂贵的考试, 以区分自己和低工作能力的员工。这种分离均衡情况下的工作效率同完全没有信号情况下是一样的。在该模型中, 职称的获得从社会的角度看完全是一种浪费, 它与完全信息的经济相比, 反而存在过度教育。现实中, 这个极端的假设情况也是存在的。但是不可否认的是, 这种低效率的性质仍然值得考虑。因此, 参加职称考试。这种投资虽然没有社会效益, 但却存在着个人效益, 而且模型中的极端假设在真实的社会是不真实的, 职称考试中所获得的专业知识在很大程度上都增强了工作人员的工作能力。考虑的各种因素, 职称考试制度不仅存在个人效益, 而且随着职称考试的专业性愈来愈广, 愈来愈多地具备专业知识的人员将构成我国经济走向国际化专业化的强大源动力。

参考文献

篇9：广州职称英语考试报名时间

网上报名时间：2013年12月开始

报名网站：广东省人事考试网(www.gdkszx.com.cn/)

篇10：上海初级会计职称考试报名时间

上海报名详情

报名时间：第一阶段报名时间：2015年11月19日10:00开始至11月23日24:00结束；

第二阶段报名时间：2015年11月28日10:00开始至11月30日24:00结束。

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考试时间考试日期考试科目5月14日至15日 9:00-12:30

初级会计实务（无纸化考试）

经济法基础（无纸化考试）  14:30-18:00

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篇11：初级会计职称考试各地审核时间

答：初级会计职称考试审核方式分为考前资格审核和考后资格审核，各地审核时间不同，详情参见各省市报名简章。点击查看详情>>

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篇12：职称计算机考试时间表

一、教案撰写规范及存在的问题

(一) 通用教案的规范格式和评价标准

1. 教案及其规范格式

教案是教师的教学设计和设想, 一般是实施课堂教学前完成的。课堂实录是教学过程中师生共同活动的实际记录。前者是将来进行时, 后者是正在进行时, 甚至是过去进行时。而教学反思和教后记则是教案实施后的得失思考, 这些活动是教师在不同的时间段完成的。不应该在教案里同时呈现。

教案的撰写格式最基本的要求是要素完整, 一个完整规范的教案必要的组成部分包括课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、课时安排、教学过程和板书设计。其他可根据不同学科酌情增加, 如理科教师可增“教学用具”项目, 因为理科课堂可能会运用到实验仪器和材料。还可根据具体情况增加“教材分析”和“学情分析”等项目。

教学目标一般要求按三维目标来写, 即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等。设定目标时要考虑如何在教学过程中达成这些目标, 不要目标与过程油水分离。

教学重点和难点的确定要有充分的依据 (写教案时只需写出重点和难点是什么, 依据是不必写出来的, 但要有所思考, 以备答辩之需) 。答辩时常会被要求阐述你确定重点和难点的依据是什么。比如, 学生的知识水平、知识点难易程度及在教材中的地位等。

教学方法不仅写出来, 要在过程中体现其运用。

教学过程要写好, 不建议写详案。一则时间不够, 二是评委看教案的时间有限, 最好是层次分明、条理清楚, 让评委对你的教案结构一目了然。一般教学过程分几个部分:新课导入、讲授新课、巩固练习、小结回顾、作业布置等。在讲授新课部分, 最好用序号和小标题列出各教学环节:比如, 第一, 演示实验;第二, ……每个部分尽可以空出一行, 帮助评委快速看懂你的教案结构。如有可能, 用表格形式呈现教学过程, 更可以简洁明了些。在应试的环境中, 为求保险一般不提倡太多的创新, 只求按规范格式撰写即可。若为了迎合评分指标的要求, 可以在目标陈述上引用新课程理念, 在教具使用上, 增加视频导入、多媒体课件的运用等现代化元素。如果自己对规范的教案格式不是太清楚, 则请教师们事先找相关的书或上网查看相关资源。做足功课方能提高考试成绩。

特别提醒的是:不要忘记写板书设计和作业布置;不要把教案写成课堂实录, 尤其不可写成“师:……生:……”师生一问一答的类似剧本的格式, 切忌在教案后面擅自加上教学反思这一环节。

2. 教案评分标准

教案共100分, 按60%的权重计入教学能力测试综合总分。其中完整性、规范性和科学性 (其中包含的7个评价指标:教学内容与学情分析、目标和重难点确定、教学过程、教学策略和主要教学方法、资源与工具运用、练习或教学检查反馈、小结和板书设计) 占64分;余下的36分分别评价可实施性 (16分) 和创新性 (20分) 。这里的创新性主要表现为教材处理巧妙, 教学立意新颖、教学方法创新, 有利于学生综合素养的养成, 体现新课程理念, 运用现代教育新技术等。

(二) 参评老师撰写教案存在的问题

1. 格式不规范:

表现在以下几个方面:教案不写课题, 有尾无首;教学设计后附有教学反思, 教后记等, 考试只要求写出一节课的课时计划, 教学后思或教后记是教学计划实施之后的思考, 不应该在教案里出现, 如此画蛇添足只会增加扣分的理由;把教学设计写成教学实录或课堂剧本, 有师生的一问一答等, 教学未实施之前, 教师只能设计问题, 不能确知学生的答案, 把教案写成师生问答那只能叫课堂实录或课堂剧本。

2. 教学过程所设计的活动和内容太多, 没有考虑40分钟的时间容量可以完成多少任务。

比如, 有的教师一节课安排了6个活动, 又是辩论、又是表演、又是游戏等, 只顾花样繁多, 没有考虑是否可行, 是否为教学目标服务。

3. 教学方法多、杂且不落实。

有些教学方法只在开始陈述, 并未能在教学过程中体现出来。比如有的教师在教学方法一项就写了谈话法、演示法、实验法、游戏法、表演法等诸多方法。既不考虑时间是否允许又没能在实际教学过程中体现这些方法的使用。

4. 教学目标没有体现三维目标的要求, 或者与现有的新三维目标不相符;

目标未能在教学过程中得到落实;目标大而空等。

5. 重难点的确定:面面俱到, 每个知识点都是重点难点则等于无重难点。目标的确定无依据。

6. 最离谱的是另立课题写教案, 把给定的课题搁置不理。

有的老师竟然不按给定的课题写教案而是自作主张, 另择课题自创一篇。这样的失误实在太令人匪夷所思, 就是评委想给点情面分都无从下手。

二、答辩的要求及其存在的问题

(一) 答辩的评价指标及要求

答辩也是以满分100分计, 按40%的权重计入教学能力测试综合总分。答辩考评的是教师的答辩水平和基本素质, 答辩内容主要围绕教案的设计及所涉及的专业知识进行。其中答辩的评价指标包括观点正确, 科学规范, 专业扎实, 重点突出, 层次清楚, 答案完整 (60分) 。教师基本素质的评价指标有普通话水平, 语言流畅, 准确精炼, 仪态大方, 感染力强 (20分) ;演示操作熟练, 板书图示工整规范 (20分) 。

在实际的答辩中, 评委一般会要求参评教师在黑板上板书课题并简要介绍自己。然后就教案的设计环节和相关知识点提出2-3个问题, 请参评教师回答。

(二) 答辩过程中存在的问题

1. 过度紧张, 以至语无伦次、颤抖不已。

2. 太自以为是, 当评委提出疑问时, 不停地强调“我知道。”

3. 板书不工整、不规范 (包括书写与课题) 。

4. 答辩语言:声音太小, 语言不流畅、不清晰, 缺乏条理性。

5. 对教学目标的确定和重点、难点的确定缺乏充分依据。

6. 不少学校缺乏对教师规范撰写教案的指导, 甚至有的学校对教案撰写的要求与标准教案的要求不符。

比如答辩过程中, 我们听到不少市县的教师说, 在教案里写教学反思是学校明确要求的。为了应付学校的教案检查, 我们只能在备课时把教学反思也写上。

综上所述, 要想在职称教育教学能力考试中取得好成绩, 我给教师们的建议是:1.严格按教案的规范格式撰写教案。减少被扣分的可能。2.教案各要素和环节的设计要严谨, 做到前后一致, 注意避免前面提到的教案撰写中的各种失误, 尽可能不要给人扣分的理由。3.写教案与答辩要整体考虑。撰写教案时要备好答辩的功课。即你的每一个教学设计要有据可依且是可操作的。只有做足功课方能胸有成竹, 从容应对。4.答辩态度要平和淡定。当遭遇评委的面质时不必急于开解和自我辩白。更不要自以为是以强调和吹嘘自己, 你只要平静地就评委面质的问题陈述自己的看法或处理意见即可, 虚心聆听和愿意学习的态度更能打动评委。5.如遭遇的问题在准备之外, 没有十足的把握回答, 则可以凭经验自圆其说, 再恳请评委赐教指正。6.把教学能力水平考试当做一次学习的机会。考前要做好相关知识准备, 从考试中发现自己的优劣势力, 提高自我觉察方可以更好地发展自己, 提高专业化水平。7.建议相关学校的教研室借着职称考试的春风, 对教师加强撰写教案的规范化指导。相信有职称考试这一个激励杠杆, 教师会认真学习, 如能加强后续的检查督促, 一定可以帮助教师养成规范写教案的好习惯。达成强化教学常规和老师业务技能的双重目标。

以上是本人对教师职称教育教学能力考试的一些观察和思考, 希望对老师们今后参加类似考试有一定的帮助。

附:编写教案的一般格式 (仅供参考)

《×××》教案 (居中)

(课型:)

(教材分析与学情分析)

教学目标:从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定

教学重点:

教学难点:

教学方法:

教具运用:

教学课时:

(预习要求:)

教学过程:

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、小结回顾

五、作业布置板书设计

篇13：初级会计职称考试时间规划

下好决心，接下来就是要全身心投入学习，预习阶段考生的首要任务是克服拖延情绪，养成良好的备考习惯，建议每天学习2小时至4小时左右。坚持做到全面学习，重点突破，保质保量的理解教材中的每一个知识点，遇到难点不能理解要做好标注，在基础阶段进一步重点学习。

二、初级会计职称基础备考(208月-2月初)

考生正式进入基础备考阶段要准备考初级会计职称考试的学习资料，比如初级教材和轻松过关系列辅导书，保证每天3小时至5小时的学习时间，逐步适应后期的高强度学习。基础阶段与预习阶段不同，要求考生更加细致的精读教材和辅导书，研究考试大纲，做到把书看细、把教材看透、把题做会，做到这三点才能算完成基础阶段的学习任务。因为在预习阶段很多知识已经学习过，在基础阶段学习还要有所侧重，在全面掌握知识的基础对重点知识重点把握，做到举一反三，灵活运用。

三、初级会计职称强化备考(202月-3月中下旬)

到了初级会计考试的强化备考阶段，根据往届初级会计考试经验，考生要坚持保证每天至少3小时至5小时的学习状态，把握好提升强化的黄金时期。强化备考阶段建议考生以做题为主，看书为辅，毕竟考试中考的都是题目不是简单的知识点，要通过不断做题去积累解题经验，分析出题角度，总结答题技巧。还要把在预习阶段和基础阶段没有完全消化理解的知识点学会，在理解的基础上巩固学习，查缺补漏。

四、初级会计职称冲刺阶段(年3月中下旬-考前)

冲刺备考阶段考生要依据自身的备考情况进行有针对性的学习，比如前面的基础知识掌握的不是很好的考生就要主攻基础;做题错误率高的考生就要多做题多看老师的解析，分析做题思路;基础好模拟成绩可以过关的考生，就要多做真题，确保自己的状态和初级会计考试历年真题的出题难易程度和范围相适应，避免偏题怪题带来的错误判断。冲刺阶段是备考初级的最后一个阶段，是对前期学习的总结和整理，错题本和教材的复习，真题和模拟题的练习都是十分必要的应试准备。

1.初级会计职称考试时间

2.度初级会计职称考试时间

3.2017年初级会计职称考试时间

4.2017年海南初级会计职称考试时间安排

5.初级会计职称考试时间是什么时候

6.初级会计职称证书图片

7.报考2018初级会计职称

8.初级会计职称备考方法

9.初级会计职称评分标准

篇14：河北初级会计职称考试报名时间

(1)坚持原则，具备良好的职业道德品质;

(2)认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的.会计制度，以及有关财经法律、法规、规章制度，无严重违反财经纪律的行为;

(3)履行岗位职责，热爱本职工作;

(4)具备会计从业资格，持有会计从业资格证书;

(5)具备国家教育部门认可的高中毕业以上学历。

报考人员报名时，应提交会计从业资格证书、学历证书、居民身份证明(香港、澳门居民应提交本人身份证明，台湾居民应提交《台湾居民来往大陆通行证》)等材料。

2017年初级会计职称考试科目：

考试科目包括《初级会计实务》和《经济法基础》。

参加初级资格考试的人员，应在一个考试年度内通过全部科目的考试，才可获得初级资格证书。

2017年初级会计职称考试大纲：

篇15：全国会计职称考试报名时间，地点

2007年度全国会计专业技术资格考试报名工作将于11月份全面展开，其中11月15日起考生可开始进行网上报名。

届时我们会尽快地将各省的会计职称考试报名时间及其他相关信息公布出来.

请各位准备参加考试的朋友注意密切关注会计考试网的最新报到.

篇16：职称计算机考试时间表

一、阅读理解题测试的内容

阅读理解题测试的重点是考查应试者的阅读理解能力，这也是一种英语水平的综合应用能力。它不仅是一个阅读的能力，而且包括理解能力、阅读速度、阅读技巧，词汇量，以及逻辑判断能力。因此，要训练阅读理解能力，从多方面下手，才能真正得到提高。

对于阅读理解能力，《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》指出：“应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：1.掌握所读材料的主旨和大意;2.了解阐述主旨的事实和细节;3.利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;4.既理解个别句子的意义，又理解上下文之间的意义关系;5.根据所读材料进行判断和推论;6.领会作者的观点、意图和态度。”这六个方面的内容，也是英语阅读理解题考查的全部内容。

下面以2013年职称英语综合类A级考试的前两篇阅读理解文章为例，解析测试的重点。

第一篇文章题目是“Making a Loss Is the Height of Fashion”，其中的第一个问题What is the main idea of the first paragraph?这是一道考查文章主旨和大意的题，只有通读完整篇文章以后，才能得到答案，即The haute couture designers claim losses in their sales.第二个问题是According to the second paragraph, Jean-Louis Scherrer，这是说明主旨事实和细节的问题，通过阅读第二段就能得出答案，即was in a worse financial position than other couturiers.第三个问题The writer says that the outfit Jean-Louis Scherrer described，根据所读材料进行判断should have cost the customer than it did.第四个问题是The writer says in Paragraph 4 that there is disagreement over，这是细节性问题，结论是the changes that need to be made in haute couture.最后一个问题是What is the writer’s tone toward haute couture business?这是领会作者态度的问题，也是在通读全文后得出答案，即Somewhat ironical。

第二篇文章“On the Trial of the Honey Badger”，第一个问题Why did the wild life experts visit the Kalahari Desert?这是一个细节的问题，根据第一段中的Their main aim was to study the badgers’movements and behavior，就可以知道其答案为To observe how honey badgers behave.也可以说要掌握behavior这个词的意思。第二个问题What does Kitso Khama say about honey badgers?文章第二段就是Kitso Khama说的话，从这段话中查找答案，注意curious animals这个词，并利用上下文，我们可以得出答案：They show interest in things they are not familiar with.第三个问题What did the team find out about honey badgers?从文中第三段，可以找出答案They may get some of the water they needed from fruit.第四个问题Which of the following is a typica feature of male badgers?这是一个细节问题，从这句话...since they can cover large distances in a short space of time得出结论They hunt over a very large area.第五个问题What happened when honey badgers got used to humans around them?从最后一段中得出结论：They lost interest in people.

二、阅读理解题型解题技巧

解答阅读理解题，考生除了需要具备阅读理解能力之外，还需要具备解题技巧。

1. 做题顺序。

有人认为做阅读理解题应先通读文章，后看答题选项，再答题;而有人认为先看问题，再带着问题读文章，再做题;还有人认为是看一下文章，看一下答题选项，文章和答题选项交叉看。这几种方法，没有绝对的哪个好哪个坏的问题。主要看是什么样的问题。如果是主旨题或是作者的观点、意图和态度方面的题，就应该先读全文，再提炼中心思想，就像上面的第一篇文章的第一个和第五个问题一样;细节题，应该仔细看题和选项，再反过来读文章，在文章找寻答案;而对于判断和推论这类的题，则应是文章和选项交换着看，从中得到结论。

2. 合理分配时间，先易后难。

在阅读理解过程中，有的文章比较难，而有的文章相对容易。这时就要先做较容易的文章。例如，在上面所说的2013年职称英语考试综合类A级试题中，第一篇文章相比后面的两篇阅读理解文章就要难得多。如果把大量的时间花在这道题上，就有可能没有时间做完全部试题，最佳的方法是先读后两篇再读第一篇。当然，有的文章看起来比较难，但后面的问题不难，在文章中能直接找到答案，所以应区别对待。对于较难的文章，在做完容易的题后也要仔细阅读，不能轻易放弃。

3. 猜词义。

在阅读过程中，不可避免地要遇到不认识的生词，虽然职称英语考试中允许带字典查单词，但如果查得太多就要影响阅读速度和效果，所以这时就需要猜生词的词义。可以根据上下文猜词义，如根据举例、解释或定义来猜，或是根据反义词同义词的关系来猜，或是根据生活经验基本常识来猜词义，从而达到事半功倍的效果。

4. 熟悉文章体裁。

阅读理解能力不是通过做题才能提高的，而是通过大量的阅读英文文章提高的，并且要阅读不同体裁的文章，才能熟悉各种体裁的区别。当然对于不同类型的考生，阅读的体裁也不相同，如卫生类的考生应多读有关卫生方面的英语文章，从而提高对这方面文章的阅读能力。

5. 做题后检查。

阅读理解题考查理解能力，有时做题不细心，可能做错某些题。把全部题做完后，如果有时间，就要检查阅读理解题，尤其是细节性或判断推理方面的问题，有时一不细心就可能出错。只有仔细检查才能避免失误。这也是因为阅读理解是职称英语考试的重中之重，每个小题3分，一篇文章15分，它关系到考试得分问题。

三、结语

职称英语考试的重点是阅读理解能力，但训练阅读理解不能专门只做题，而应从阅读英文文章下手。只有多阅读，在阅读过程中提高英文的阅读理解能力，才能相应地扩大英语词汇量，提高阅读速度，培养阅读兴趣，从而提高英语整体水平。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部人事考试中心, 国家外国专家局培训中心.全国职称英语等级考试用书 (综合类) [M].北京:中国人事出版社, 2012.