龙沙小学阳光少年评比内容

龙沙小学阳光少年评比内容（精选3篇）

篇1：龙沙小学阳光少年评比内容

龙沙小学“阳光少年”评选活动内容

一、指导思想

通过“阳光少年”的评选表彰活动，构建健康活泼的校园文化，促进全体学生的和谐发展。评选一批“勤奋好学，积极向上，健康活泼，诚实守信，顽强拼搏、乐于奉献，勇于探索、富有创新活动”的新时期阳光少年，为学生树立典型形象，引导学生学习美德、弘扬美德、践行美德，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人，做一个有道德的人。

二、评选范围：全体学生

三、评选基本标准：

德智体美全面发展，综合素质好；自尊自信，积极探索，勤奋学习，富有生命活力和进取精神；具有良好的品行，有较强的社会责任感和鲜明的时代感；事迹突出，特色明显，师生认可，社会反映良好。

四、基本原则为：对学生评价内容多元化既重视学生的学习成绩又重视学生思想品德等多方面潜能的全面发展，注重学生的创新能力和实践能力，评价标准注重对学生的统一要求，又注重学生的个体差异和发展的不同需求，为学生有个性有特色发展提供一定的空间。

五、具体参照：

1、阳光爱心少年

富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的、积极为班集体做好事的学生典型诚实守信，言行一致，平等待人，与人为善，抵制班级或个人的不良习惯，看到班级或同学的的不良行为敢于劝说和制止，公益劳动热情高，见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违纪行为及时报告。

2、阳光礼仪少年

自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，尊重邻里，诚实守信，友爱协助的学生典型；课间开展轻松愉快的活动，不打闹，不大声喧哗，上下楼梯不拥挤不推搡，佩戴红领巾。

3、阳光好学少年 热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，上课认真听讲，独立完成作业，学习有方法，喜欢阅读有意义的书报，成绩优异的学生典型；

4、阳光健康少年

热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加体育锻炼、大课间认真做好广播操，队列行进动作标准，精神饱满不懈怠的学生典型；

5、阳光才艺少年

多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，积极参加学校的为你活动，能够成为班级的文艺骨干，关心和了解社会积极参与社会实践活动的学生典型；

6、阳光科技环保少年

环保知识丰富，具有强烈的环保意识，在日常的学习中能够做到废物利用，积极参与环保活动热爱劳动，有科技创新的意识，平时注意观察，能自己动手制作一些小发明。

7、阳光勤俭少年

艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不带零食、吃零食，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。

8、阳光勤劳少年

热爱劳动，积极参加各种劳动。认真做好班级值日，将教室包干区打扫干净能主动帮助家长做一些力所能及的家务劳动，争取自己的事情自己做，在公共场所看到垃圾能主动捡拾。

9、阳光孝敬少年

孝敬父母，尊敬长辈；能主动承担力所能及的家务劳动；懂得珍惜父母的劳动成果，体贴父母的疾苦，勤俭节约。

10、阳光进取少年

学习目的明确，态度端正，勤学好问，学习成绩持续进步或思想表现进步显著，能够正确的对待失败和挫折，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

1、班级开展“阳光少年”评选

评选等级：一级：星星

二级：月亮 三级：太阳

一级：3颗星获得一个月亮，4个月亮获得一个太阳，利用每月第三周班队会在获得太阳标志的学生里评选出前10名为本月阳光少年，同时将在每天的早上利用10分钟的时间不同年组将在早上推出的“阳光少年的成长故事”里进行个人事迹演讲，让全校师生了解个班阳光少年候选人的成长故事。

要求：

1、个班要在班级创设争当“阳光少年”评比台，有完整的评比要求、评比细则，成立评审小组。

2、在评比过程中要树立榜样，在评比过程中公平公正。

3、2、阳光志愿者集体奖

为了让同学们更加热爱我们的城市、我们的校园，让队员们更加具有一刻强烈的责任心，学校以中队为单位开展“阳光志愿者”活动，希望通过活动能够让同学们服务于校园，服务于社会，做一个合格守法的小公民。具体要求如下：1、2、3、4、树立远大理想、弘扬志愿精神，热心志愿服务活动。积极参与志愿服务工作，具有良好的开拓创新意识。服务对象明确，有活动计划、总结，活动效果显著。

志愿者有明显标志，能够发挥良好的模范作用，能够得到服务者的赞誉。

支援者活动，树立学生的服务意识，开拓视野，增长见识，在活动中去体验区实践，可以成长

篇2：龙沙小学阳光少年评比内容

关键词：淮北市实验小学,青少年体育俱乐部,相应措施

0 引言

《全民健身计划（2011-2015年）》明确坚持“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容，广泛深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，积极推动青少年体育俱乐部建设。淮北市实验小学于2009年3月申请，2010年4月创建了淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部。如今已是国家级俱乐部，各项活动开展顺利，提高了学生的运动兴趣，增强了小学生的身体素质，为国家培养了体育后备人才。但仍存在不足，本文就此展开调查，并寻求解决问题的方法，以促进俱乐部更好更快的发展。

1 研究对象及方法

研究对象是淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部。根据需要，收集、阅读了体育学术报刊、杂志、俱乐部相关各类研究论文及《全民健身计划（2011-2015年）》等文献资料。

通过文献资料的分析，为本研究的设计、构思、分析等奠定了理论基础，问卷调查法是本课题所采用的主要研究方法。随机对体育俱乐部的管理者、教练及在校学生进行了问卷调查，共发放240份，收回235份，有效问卷229份，回收率95.4%，取样有效率93.7%。并对体育俱乐部的管理者、教练及学生进行访谈，收集有关资料信息。

2 阳光青少年体育俱乐部基本情况调查

1)场地、器材。

200m塑胶运动场1个，篮球场3个，羽毛球场4块，排球场1个，足球场1个，棒球场1个，健身房1个，舞蹈房1个，体育馆1个，跆拳道馆1个，棋类室2个，小机器人室1个，乒乓球台14副，室外健身器材多种。

2)俱乐部师资。

现有专职体育教师9人，其中排球1人，篮球2人，田径2人，体操3人，专职后勤及管理人员1人。积极与市体育局、市棋院、足球学校、市游泳馆联系，聘请各项目专职教练员教授学生各项技术，如跆拳道、足球、游泳。市棋院设有棋类培训基地；市体育局设有小学生田径基地（免费）；日本国际友人福满教练帮助开展棒球训练基地（免费）等。

3）俱乐部针对会员的实际情况安排了合理的授课内容。

(1）俱乐部原则上周一至周五放学及周六周日都有训练课程，并按学生年龄分高中低班，每个班训练两至三次。

(2）俱乐部根据需要，聘请教练员对俱乐部会员长期指导，外聘教练有义务定期给全校学生免费上普及课。

(3）为提高会员的实战能力，将不定期组织内部比赛，只记成绩，不设奖励。择优组建球队参加交流活动和正式比赛。

(4）俱乐部对周边学校及青少年学生优惠开放，保证学生会员每周在俱乐部参加体育活动2-3次。

(5）节假日和双休日组织有益的小型多样的体育竞赛或交流、培训活动，吸引周边区域更多青少年学生参加体育活动。

4）俱乐部取得的成绩

全省小学生足球比赛2008、2009、2011年均获第二名，2010年第一名

全国小学生软式垒球比赛2009年第二名，2011年第五名，2012年第一名

2007、2008年全国围棋比赛团体第三名

2010市围棋比赛团体第一名

学员中业余五段3人、四段4人、其他段位若干。

2008、2009年市小学生乒乓球比赛男子团体第二、女子团体第三。

2011年首届淮北市小学生游泳比赛团体第一。

3 问卷调查统计

1）经过一系列的问卷调查，该校的学生对此俱乐部报有三种不同的态度：

(1)63%的学生很喜欢俱乐部，因为可以丰富他们的课余生活，提高运动技术水平，培养终生体育锻炼的良好习惯和终身学习能力。

(2)24%的学生不认同俱乐部，认为活动开展占用了他们的学习时间，影响到学习和作业的完成。

(3)3%的学生认为跟他们没有多大的关系。

2）学生的兴趣倾向

在喜欢运动的学生当中，41%的学生喜欢踢足球，39%的学生喜欢打篮球，32%的学生喜欢打乒乓球，15%的学生选择了棋类，9%的学生选择田径，7%的学生则是选择了其他的运动。

3）上课次数及时间

每周上课1～2次的占20%，3次50%，4～5次30%；每周上课时间60分钟的占10%，90分钟的30%，120分钟的60%。

4 结论

虽然淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部有了一定的规模，取得了一些成绩，但仍存在一些不足。

1）核心功能不明确。有人把俱乐部同传统项目学校混为一谈，认为其核心功能就是培养、输送后备人才，加入俱乐部需设置门槛，限制人数，侧重抓提高，培养运动尖子。也有人把参加传统项目训练的学生、学校代表队算作会员，把本校课外体育活动算作会员活动，把校运动会算作竞赛活动，失去了创建体育俱乐部的意义。

2）组织结构不完善。由于成立时间较短，俱乐部的很多部门并不完善，一些干事无具体的工作目标和岗位职能，造成“少人干，多人看”的现象。俱乐部的经营理念仍然没有完全成熟，未脱离学校教育的思想和习惯，且没有财政自主权，许多决策仍受学校等多方面的影响。

3）资金单薄，宣传力度较弱。俱乐部资金来源较单一，稳定收入不多，这影响到俱乐部的对外宣传和训练。采访中，很多家长只认同学校课外活动，对俱乐部活动持反对态度，认为会影响孩子的学习。虽然俱乐部和市实验小学地处人口密度较大的区域，但名气不响亮，仍有很大部分的市民不知道俱乐部的存在。宣传不到位，造成会员主要来源于本校学生，影响到资金的筹集，不能形成良性循环。

5 建议

1）明确核心功能。核心功能是由组织性质决定的，青少年体育俱乐部是公益性群众体育组织,普遍增强青少年体质是其核心功能定位，这是通过日常活动、技能培训、比赛交流、冬夏令营等途径来实现的。俱乐部大门应对所有学生开放，提高学生的运动兴趣，可组织内容丰富、形式多样的冬夏令营和竞赛交流活动，吸引更多的青少年加入到俱乐部中，满足他们多样化的体育需求，提高运动技能，能够全方位发展，达到全民健身的目的。

2）完善组织结构，扩大业务范围。明确每个部门具体的职责和目标，按照业务进行分工，一部分负责学校的体育运动及课间体育锻炼；一部分负责学生体育竞赛和表演服务；一部分负责技术培训；另一部分负责对外宣传和交流。充分调动每位干事的工作积极性，做到人尽其能，各行其职，把各项工作落到实处。联络城区学校体育界的同行，相互支持、配合，多提意见和建议。经常去其他发展较好的学校体育俱乐部参观学习，吸取经验，为我所用。

3）加大宣传力度，增加资金来源。必须转变思想，增强经济意识。对俱乐部而言，全市小学生才是最大的团体和经济来源，宣传可以由学生至家长，进而扩展到社会各界人士，扩大社会影响力，从而吸引更多的关注和赞助。我们不能只顾眼前，要主动做好宣传，调动社会有关方面积极因素，并以多种形式融入俱乐部,使竞技成绩得到提升，从而提高俱乐部的声望，进而带来更多的关注和资金，使俱乐部发展的更好。

篇3：龙沙小学阳光少年评比内容

【摘要】德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育就是学生精神成长的过程。”为增强学校内涵发展，办有文化、有思想、有特色的学校，这是实践社会主义核心价值观的必然要求，也是学校可持续发展的必然选择。近年来，学校狠抓德育，集思广益，群策群力，把著名钢琴家郎朗的勤学、执著、博爱精神引入育人管理模式策略中，认真构建“七彩阳光，朗朗岔小”办学思路，创建了朗朗校园，培育了朗朗学生。

【关键词】校园文化 ； 健康教育 ； 品行养成 ； 课堂培育 ； 活动锻炼 ； 特长培训 ； 关注弱势

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0038-01

一、校园文化为引领，建设朗朗校园

学校是文化圣地，校园文化彰显学校品牌和灵魂，对学生成长有着潜移默化的影响。

我校坚持方向性，特色性，整体性原则，在绿化、美化、净化、文化上下功夫，在不同场所设置不同文化，达到润物无声的育人效果。有大门文化、围墙文化，走廊文化，班级文化，标识文化……

如郎朗背景墙：钢琴家郎朗巨照英俊潇洒，个人生平深入人心。学校校风校训、教风学风，一览无遗。木牌旁栋青园、桃李园、书香园、爱心园、科技园，相映成趣。一草一木、一池一壁，都彰显文化魅力。踏进校园，绿树成荫，干净整洁，布局合理，风景如画，不愧为朗朗校园。

二、健康教育为保障，形成朗朗精神

教师树立健康第一理念，注重学生身心成长，认真构建健康教育思路，让学生形成朗朗精神。

1.抓体育教学，提升体育技能。学校精心安排课程，保证体育课时。除队列队形、跑跳训练外，还将“跆拳道”纳入体育课程。体育课教授跆拳道，大课间展示跆拳道，营造“拳声朗朗”的校园。

2.抓体育竞赛，提高体育兴趣。学校根据传统节日，设置喜闻乐见的阳光体育竞赛活动。如六·一节开展袋鼠跳、仰卧起坐比快、水面运球、障碍跑、转圈前进、投篮比赛等；一二·九开展50米短跑，1000米长跑、两人三足行，胸前抱气球等，激发学生体育兴趣。

3.抓心理健康，引领自信成长。学校以“五心”教育为载体，集中培训，单独辅导，交心谈心，亲情结对，道德讲堂，主题班会等，多形式走进学生心灵，引领学生自信成长，形成朗朗精神。

三、课堂培养为中心，铸就朗朗态度

学校坚持课堂为阵地，教学为中心，质量为生命线的办学宗旨，注重培养学生朗朗的学习态度。

1.注重课堂育人要求。充分体现学生主体，教师主导，训练主线原则，让学生灵活掌握知识，培养能力，提升综合素养。

2.注重教师素质提升。创建了以“课题引领，主题依托，课堂中心”的教研格局，以“专家引路、示范引领、同伴互助、共同成长”为教研模式，开展教研工作。树立名师偶像，阅读教育理论，撰写随笔反思，提升教师素质。

3.注重减负提质增效。定期开展摩课，观课，评课，集体备课，赛课等活动，注重备、教、批、辅、考、研的数量和质量，关注学生习惯培养，铸就学生朗朗的学习态度。

四、特长培训为提升，提高朗朗艺术

钱学森说：“他在科学上取得如此成就，得益于不仅学习科学，也学习艺术，因而思路开阔。”学校在注重德育发展同时，也关注学生兴趣特长培养，促进学生朗朗艺术提高。

学校利用乡村少年宫资源，提出了“培养兴趣，发展特长，成就朗朗人生”的特色教育主题。开办了跆拳道、篮球、手工、音乐、书法、舞蹈、器乐等18个特长班，通过培训，提升学生艺术素质和审美能力，开发学生智力，营造校园“艺术朗朗”。

五、活动锻炼为平台，培育朗朗能力

1.学生自主管理，自我成长。学校的文明监督、卫生检查、图书借阅、升旗仪式、道德讲堂、好习惯银行等事务，都让学生自主组织完成。学生在活动中成长提高，锻炼朗心、朗言、朗行。

2.特色课间活动，体艺双馨。学校将阳光体育大课间活动与安全演练、经典诵读、阳光体育、舞蹈艺术、班级风采展示相结合，使大课间活动有声有色。

3.开展阅读活动，书声朗朗。学校认真构建校园阅读文化，发挥图书室、阅览室、班级图书角、流动书屋的建设，注重学生经典诵读指导。把阅读融入课前三分钟、大课间、晨读等一日常规，认真开展读书交流、阅读沙龙、特色朗诵、课本剧表演、演讲竞赛等活动，促进学生广泛阅读，营造校园“书声朗朗”。

六、关注弱势为抓手，促进朗朗性格

为关心教育特殊学生，构建和谐教育，学校形成了面向全体学生，着眼特殊学生，着力留守儿童三级管理模式。

教师走入家庭，摸清情况，建立好“贫困生、寄宿生、残疾生、单亲学生、留守儿童”等十类弱势学生台账，开展特殊教育。特别是留守儿童，学校倍加关爱，开设了留守儿童之家，亲情电话视频室，下午四点半工程等，全面呵护儿童身心健康。还通过亲情见面，亲情辅导，亲情交流，亲情家访，亲情资助，亲情成果展示的“六个亲情”帮扶活动，让学生感受学校的温暖，促进弱势学生形成朗朗性格。

七、品行养成为基础，培养朗朗习惯

教育家乌申斯基说：“播下习惯，收获命运。”学校坚持“德育为先”办学思想，注重学生习惯培养。

為转变学生习惯定势，学校以“好习惯银行”为载体，通过“评星晋级”方式，培养学生的朗朗习惯。将习惯分成“健康星、仁爱星、安全星、文明星、守纪星、智慧星、才艺星”七种星级卡来评定。学生通过积极表现获取星级卡，再把卡存入“好习惯银行”，集齐七种星级卡，荣获均一星级少年称号，颁发星级证书。一直到八星级少年，评为金星少年，也就是“朗朗学生”。

采用评星晋级表彰，学生在课堂上，集会中，随时注重言行举止。目前，学校已有金星少年230多名。越来越多的同学改掉了自以为是，随心所欲的恶习，大大提高了学生品德养成的有效性，培养了朗朗习惯。

研究后记：

通过“七彩阳光”育人模式扎实推进，我校坚持“建朗朗校园，育朗朗学生”办学理念，不断改革创新，形成了校园环境净朗，学生身体健朗，性格开朗，语言清朗，做事爽朗的良好校风，促成了我校学生朗心、朗言、朗行健康发展的良好精神面貌，奠定了学生成就朗朗人生的基础。

参考文献

[1]《语文课程标准》2011版

[2]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》

[3]肖远骑 《教育的天空》