加拿大的基础计划

加拿大的基础计划（精选11篇）

篇1：加拿大的基础计划

加拿大的基础计划

加拿大的基础计划内容相当于GMP的内容,基础计划的定义:一个食品加工企业中为在良好的环境条件下加工生产安全卫生的食品所采取的基本的控制步骤或等程序.在一个企业实施HACCP时,第一步是检查和验证现有的程序是否符合基础计划的所有要求,是否所有必需的控制管理和文件(如文本性的计划、负责的人员和监控记录)都已经存在.评估基础计划是否符合要求,1、要监控计划的有效性,2、要适度保持所要求的记录.基础计划包括六个方面:

1.厂房-

外部环境建筑卫生设施水/汽/冰的质量计划;

2.运输和储藏-

食品运输工具温度控制原辅料、非食用化学物质和成品的贮存；

3.设备-

一般设备设计设备安装设备维护和校准;

4.人员-

培训卫生和健康要求;

5.卫生和虫害的控制-

卫生计划虫害控制程序;

6.回收-

回收程序 分发记录。

基础计划内容要点：

1、厂房

厂房设计、建造和维护要避免造成对食品的污染

●周围环境

地面无污染及垃圾、远离污染源

道路有适当坡度、坚固、硬化、排水良好。

建筑

设计容易清洗

防止害虫进入和匿葳，防止环境污染物进入。

光线合适、照明不能改变食物的颜色。

良好的通风设施，不存留蒸冷、冷凝水。

排水不存在交叉污染，安装合适的返水湾。

盛废物容器防渗漏，有清楚标识。

人流、物流防止交叉污染。

卫生设施

充足的水龙、非手动开关、有热水供应，有消毒设施。

厕所自动关闭门，并不直接开向加工区域与更衣室分离。

有“洗手”警示牌。

水/冰/汽质量计划

设有水控制程序和计划。市政供水每半年检测一次细菌，自备水源每月一次。每天

两次测余氯。

建立对不合格水的处理程序。

冰和汽的质量要求。

2、运输和储存

保证食品的各种成份、包装材料和原辅料在运输、储存、搬运过程中免受污染。

运输工具

适于运输食品

有验证清洗消毒效果的程序

保持一定温度，防止微生物、物理、化学的污染

储存

成品原辅料储存和处理要防止腐败。

产品标识清楚。

包装材料在处理、储存过程中防止损坏和污染。

化学物质储存在指定的干燥、通风良好的地方，防止污染食品及食品接触面，标记

正确、清楚，授权经过训练的人员完成。

3、设备

设计安装和维护避免对食品造成污染，所用材料具有加拿大卫生部的“准用许可

证”。

设备的校准和预防性维护保持记录。

4、人员

人员要经过生产技能和卫生培训，建立验证培训计划有效性程序。

对人员的个人卫生管理和传染病、外伤控制。

生产入口处对人员控制。

5、卫生和虫害控制

有书面的卫生计划，实行监控，并保持适当的记录

书面卫生计划应包括的内容举例如下（不仅限于此）：

1）车间/生产线、设备的清洗及频率和责任人；

2）对各种设备清洗的特别说明和责任人；

3）清洗消毒设备应按操作说明书的要求进行（如：压力、体积等）；

4）所用的清洗剂/消毒剂。包括商业名和俗名、稀释要求、水温等；

5）溶液的使用方法、消毒时间、清洗剂的要求、是否刷洗、压力高/低等；

6）冲洗说明和水温等；

7）清洗剂说明、商业名和俗名、稀释要求、水温、接触时间；

8）最后冲洗说明（如需要）；

9）任何危险品的安全说明（如需要）；

卫生计划的有效性需要进行监控和验证（如：检查微生物、对车间/设备的常规感官检查，或通过指定的人员观察卫生程序任务完成情况）。在需要的地方，卫生计划要做相应调整。只有当要求的卫生程序完成后才准予开工。要求时，要能提供监控记录、纠正措施和验证结果。

有适当的害虫控制计划，实行监控，并保持适当的记录

书面的害虫控制计划应包括：

——企业负责害虫控制的联系人的名字；

——适用时，外部虫害防治公司的名称或该计划的责任人名字；

——列出所用的化学物质和使用方法；

——诱饵放置图（防鼠分布图）；

——检查频率；

——害虫调查和控制报告。

化学物质的使用应遵照生产者的说明，名单列在加拿大农业及农业食品部发布的“可接受的建筑材料、包装材料和非食用性化学物质产品目录”中。虫害控制所使用的化学物质要防止对食品造成污染。

害虫控制计划的实施要得到监控和记录。害虫控制计划的有效性可以通过检查区域内该位置昆虫和啮类动物活动的迹象得到验证。要求时，要能提供所有的监控结果、建议和采取的措施。

6、回收计划

书面的信息收集程序描述了公司在有回收要求时应执行的程序，其目的是保证公司标志的产品在任何时候从市场回收

时都能尽可能有效、快速和完全进入调查程序。企业要定期验证回收计划的有效性。回收系统包括：

产品编码系统有关文件，如生产日期、批号。

产品去向记录的保存时间。

建立健康和安全投诉档案。

列出回收工作组人员联系电话。

实施回收的程序。

因适当方式通知受影响消费者，注明危害类型。

对退回食品控制措施计划。

定期对回收效率进行评估。

实施回收：

生产者准备实施食品回收时要立即通报当地官方机构，内容为：

回收原因

回收产品类别

回收数量（包括当初拥有量、分布情况、剩余数量）

回收产品区域任何可能受同种危害影响的其他产品的信息。

篇2：加拿大的基础计划

作者：申屠永庆 来源：素质教育大参考

前些日子，笔者应邀随浙江省教育代表团赴加拿大进行了教育考察和交流。考察时间不长，但加拿大基础教育鲜明的特点给人印象深刻，有些值得我们思考和借鉴。

首先，加强教育与社会经济的联系是加拿大基础教育的一大特点。在加拿大，学校没有围墙、没有校门、没有校牌，学校与周围的一切（马路、街区、商店等）是那么浑然一体。有时如果没有陪同的介绍，真不知已经来到学校。

加拿大学校的课程设置是极为广泛的。中小学教育课程一般分为学术性课程和实用性课程（也称实验课程）。以安大略省为例，１１年级共开设１２０门课程，其中８０％是实用性课程，这些课程作为独立的课程在各校普遍开设，范围几乎覆盖各行各业，又与地方社会经济特点密切相关。比如职业技术培训类课程有机械制造、金融理财、商业营销、糕点制作等，还开设使学生理解政府的课——事业发展课，乡土课——土著历史课等。按照他们的话说，只要社会需要都可开设，因此课程常改常新。通过实用课程教育，使学生直接获得生产、生活经验和技能，获得对社会历史的认识和理解，培养社会责任感。

教育过程的组织上也明显地反映了这一特点。在渥太华地区，教育局规定，每学期学生要参加４０个小时的义工劳动，为社区工作，目的是教育学生做一个好市民、好公民。在这方面，教育工作者感到十分自豪?熏

称这是加拿大教育的传统。据介绍，各校都有一些实验、实习基地，有的在校内，有的在校外。学生的学习不限于课本、教材，有人提出“超文本学习”。确实，在加拿大，教师在组织实用性课程教学时，大量放手让学生自己思考、动手实践，或者在课堂上提出一些没有一定答案但又与社会密切相关的问题，教师还要求每个学生每学期要做不同的研究课题，范围大多属于实用技术领域。加拿大学校的培养目标集中反映了这一特点。经济学中把人力作为一种资源，讲究有效配置，人力资源不同层次在社会经济领域最佳配置会创造出巨大的效益。社会需要高级人才，同样也需要大批拥有各种技能、有适应能力和创

造力的人才。加拿大办学者深谙这一道理。加拿大教育工作者认为：学校教育是社会生活的准备，因此中等教育的目标之一就是要最终使学生适应社会、职业和家庭等方面的变化。因此，培养有适应力、选择力、对社会有用的人便成为加拿大学校教育的重要目标指向。从教育理念上讲，这既是一个培养目标问题，也涉及教育功能问题，即教育的社会价值问题。长期以来，在我国的基础教育中，教材与现实严重脱节，人的培养与社会需求严重脱节。第三次全国教育工作会议明确提出全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，也就是说教育要着重培养学生的创新精神和实践能力。因为只有这样的人，才能面对知识经济时代的国际竞争，才会成为有竞争力、有选择力的人。

加拿大教育的这一特点还反映在社会为教育提供了良好的环境。蒙特利尔是一个具有相当文化底蕴的城市，各博物馆、展览馆、艺术中心，还有许多原奥运场馆，都向学生免费开放；负责接送学生的黄色大巴车，可以在大街小巷畅行无阻；官方不给学校排名；家长委员会直接参与学校管理，加强校方与家长的沟通协调，为学校做一些后勤服务工作。

其次，尊重个性，重视人的潜能发挥是加拿大基础教育的又一大特点。加拿大是一个移民国家，多民族、多文化的背景，使学生的个性差异十分明显。考察中我们发现，每一个介绍者都说自己学校是最好的，都说自己的学生是最好的。确实，在加拿大，培养学生相信自己、建立自信心是其教育的重要原则。因此，在教学中，加拿大的教师经常鼓励学生，想方设法挖掘学生的长处，对学生予以赞赏、表扬。尊重个性的一个要求是教育个别化，教育个性化。学生之间的个性差异是客观的，我们说的“因材施教”实际上就是因学生的差异而教。加拿大的许多学校为满足社会和学生的需要，开设各种各样的课程，让学生根据自己的兴趣选择不同的发展方向。考试方式因人而异；学生也有成绩单，但教师往往根据不同学生，分别写明学生的强项、弱项以及下步计划。他们认为没有学生的个性，就不可能有学校的特色。强调个性发展高于一切。教育要尊重每个学生的个性，提供不同的学习途径，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。素质教育提倡培养学生创新精神，创造性来源于多样性，来源于个性。所以知识经济以及社会其他方面对教育的影响，实际上是呼唤个性化教育。加拿大教育尊重个性，让人的个性潜能得以发挥，实际上是

在促进人的发展，这与全面发展教育中强调的“人的全面发展”是不矛盾的，因为人的全面发展实质上就是个性的全面发展。

我国传统教育的通病就是过分强调单一的人才模式，一味地讲整齐划一，忽视学生的个性。心理学家通过一系列的追踪研究表明，创造者都具有独特的个性特征。事实上，一个人的个性得以自由发展的宽松氛围，乃是开发人的创造力必不可少的条件。因此，尊重学生个性是培养其创新能力的重要前提。一些留学生颇有感慨地说，外国教师喜欢学生提问题，希望学生提问题，还鼓励学生提问题，其实提问题是一种方式，但提不提得出问题是一种能力。这种能力在民主宽松的教学氛围中得以提高。

加拿大基础教育所反映的这些特点给人颇多启发。

１．教育与社会的密切联系越来越表明教育是一个复杂的社会系统工程。正如江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“教育是一个复杂的社会系统工程，需要全社会的共同支持。”

就教育管理者而言，一方面要了解社会需要，确定培养目标，另一方面要取得社会支持，利用好社会资源。我们应该清醒地认识到，学校从来就不是孤立存在的，它自身的改革与发展能否奏效，除了内部的各种因素外，还离不开外在的社会支持系统。在某些地区和学校，素质教育为何“只打雷，不下雨”或“雷声大，雨点小”，与失却外在的社会力量的支持不无关系。

就政府、社会家庭而言，要给教育以切实的支持。教育是社会公益事业，政府管理是主要的，而政府如何管教育？在加拿大的魁北克，不管公立还是私立大学，教育部都拨费用，约占学校支出的８０％。中小学则全部免费教育。在加拿大，政府始终是教育投入的主渠道。教育是产业，但以“教育产业化”来推卸教育责任是不合适的。社会与家长要给学校营造良好的环境，减少对学校的“分数”压力，开放和提供有利于促进学生健康发展的各种场馆，家长关心教育要体现在为学校提供多种多样的服务上。与此同时，为中小学校建立校外素质教育基地，大力支持学生社会实践活动，积极开展社区教育，建立社区学院，这些工作都是十分必要和有益的。

２．教育现代化更重要的是教育观念的现代化。考察中，接待者很少向我们介绍学校拥有多少现代化的教育设施，而更多地跟我们探讨具体的教育个案、管理个案。从硬件上看，我们的很多学校已经超过加拿大的学校，可这些先进现代化的设施在促进学生发展中到底发挥了多大作用呢？有的老师只会运用多媒体设备讲更多的题目，既可惜又可悲。传统教育由于应试的需要，教师说了算，根本无法顾及学生独立思考和解决问题能力的培养。联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有扼杀创造精神的力量。”这里的关键在于教师，教师是否具有现代化的教育观念，其核心便是教师在实施具体的教育教学管理中是否尊重学生个性发展，这大概就是为什么加拿大教育工作者跟我们更多地探讨具体教育管理个案的原因吧。通过具体个案的交流，加拿大基础教育中微观的教育教学管理给我们的借鉴是：开展开放式课堂教学，讲究师生互动，教师给学生保留独立思考、想象自由的开放空间；给学生保留展现自我、充分发言的机会；布置开放性作业，多一些操作性、实践性作业，不一定有固定答案，旨在让学生在动手操作实践中发展创新精神；各类教育活动中，充分注意、挖掘学生的合理成分，予以肯定，加以表扬鼓励。只有尊重学生的个性发展，微观的教育教学才有生命力，而且，没有学生的个性发展，也就不可能有学校的特色和发展。

篇3：加拿大基础教育考察记

一、加拿大基础教育概况

加拿大隶属英联邦, 其基础教育承袭英国传统的教育模式。加拿大没有国家教育部, 其教育管理体制是由国务秘书部、教育部长理事会通过各省教育部管理各省各级各类学校及其他教育事务。

加拿大的小学为7年、中学为5年, 总共是12年, 实行义务教育。根据加拿大的法律, 年龄在6岁至16岁的孩子必须入学, 4至5岁的孩子可以进入小学里的学前班。

二、加拿大基础教育特点

(一) 课程设置实用, 重视生存教育

加拿大的“课程标准”由各省教育部以立法形式颁布, 各校根据课程标准、社会需求和学校实际制定教学计划, 教师根据课程标准和教学计划自编或选用教材。学校课程设置极为广泛, 中小学教育课程一般分为学术性课程和实用性课程。

小学主要课程有:英语阅读和写作、数学、自然科学 (物理、化学、生物) 、社会科学 (历史、地理) 、艺术 (音乐、手工、美术) 、体育等课程。

中学主要课程有:英语 (口语、演说、阅读、写作) 、数学、自然科学 (物理、化学、生物) 、社会科学 (历史、地理) 、体育、艺术、法语等, 并开设职业技术课程, 如木工、烹饪、缝纫、花卉、计算机、机械、修理等。

通过实用课程教育, 使学生直接获得生产、生活经验和技能, 学生的动手能力都很强, 因此, 有些学生即使不愿上大学, 中学毕业也能够找到工作。

(二) 融入养成教育, 重视诚信教育

1. 养成教育注重融入

加拿大的中小学不设“思想品德”与“政治课”, 到10年级才开“公民课”。道德的养成重在潜移默化、润物细无声, 融入教育教学的每一个环节。

如从小灌输礼貌教育, “请”和“谢谢”等礼貌用语, 是从牙牙学语时学会的;同学之间相互尊重、彼此融合, 尽管学生家庭贫富差距很大, 但学生们的社会责任感很强。

2. 诚信教育放在首位

加拿大的各级各类学校都把“诚信教育”放在学校教育的首位。如孩子在家中、从幼儿园里就开始接受“诚信教育”, 要求学生“不说假话”“不说大话”“不弄虚作假”, 要“言行一致”“知行统一”等。

“诚信教育”的效果非常突出, 主要表现在以下几个方面:学生以诚实的态度对待学业, 如勤奋好学, 不不懂装懂, 考试、测验不作弊, 不抄别人的作业, 不混文凭等;学校以诚实的态度对待社会, 非常重视自己的师资、设备、管理建设, 在德、智、体、美、劳各方面都严格要求学生, 不断提高教学质量。

(三) 尊重每位教师, 灵活个性教学

加拿大的学校非常尊重教师, 每位教师可以根据自己的喜好进行教育教学, 校长无权干涉, 甚至校长进教室也要敲门, 征得教师同意后才能进入。

如我们到学校考察, 其中, 有两所学校分别都有一位教师把宗教的一些做法引入课堂, 运用坐禅的方法进行教学, 让学生静心。此外, 这两所学校的校长都是蹑手蹑脚地带我们进入教室听课, 并一再叮嘱我们听课时不要讲话。

教学时, 教师可以不按部就班地按教材上课, 可根据自己对课程要求的理解, 灵活地选择授课材料个性化教学, 报纸、杂志和互联网等上面的内容都可以被选为授课材料。这种灵活选择授课材料的做法不仅扩大了学生的知识面, 使学生每节课都有新鲜感, 而且对激发并保持学生的兴趣和求知欲, 都有很大的促进作用。

(四) 以学生为中心, 关注个性发展

1. 以学生为中心

加拿大是一个移民国家, 多民族、多元文化的背景, 使学生的个性差异十分明显。加拿大课堂教学充分体现了“以学生为中心”的教育理念和教学原则。教室的布置不把教师安排在“中心位置”, 教师在课堂教学中只是一个“导演”, 学生成为真正的“主角”。

课堂采用开放式教学, 讲究师生互动, 教育过程充分体现开放、包容。教师重视学生个性发展, 尊重学生的不同意见, 给学生保留独立思考、想象自由的开放空间和展现自我、充分发言的机会。

2. 关注个性发展

对学习有困难的学生提供更多的帮助, 大部分小学都设有学习障碍班, 把学习有困难、不愿意学习、跟不上班、心理有问题甚至有攻击性的学生集中起来, 配备专门的教室和教师进行辅导, 请心理学家、语言专家授课, 帮助学生克服学习障碍, 成绩上来时可以回到原来的班级。

3. 让学生充满自信

课堂上, 教师总是鼓励学生多看、多问、多想、多干, 他们不厌其烦地告诉孩子们怎样去思考问题, 怎样面对陌生的领域寻找答案;他们特别重视学生学习方法的培养, 指导方法科学详尽;他们永远肯定孩子们的一切努力, 赞扬孩子们自己思考的一切结论, 保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

三、反思与可借鉴之处

(一) 教育观念的现代化比教育设施现代化更关键

从硬件上看, 我们深圳的多数学校已超过加拿大的学校, 我们重点考察的5所小学中, 其中有3所学校所用的电教设备, 还是我们早已淘汰的上世纪90年代使用的幻灯机、录音机。在多伦多, 我们所看到的一所优质学校, 硬件设施也仍然不如我们。我们的教育设施现代化远远超过他们。那么, 差距主要在哪儿呢?

笔者认为, 我们双方的差距主要是教育观念上的差距。联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出:“教育既有培养创造精神的力量, 也有扼杀创造精神的力量。”显然, 教育现代化, 关键在于教师教育观念的现代化, 而教师教育观念的现代化, 其核心就是在教育教学过程中尊重学生个性发展。

我们考察的加拿大中小学, 每所学校的教师都非常尊重学生的个性发展。教育教学过程中, 开放式的课堂让学生独立思考, 教学讲究师生互动, 回答问题不一定有固定的答案。教师总是不断激励学生, 对学生的学习成绩保密, 让学生快乐学习, 让学生充满自信。

(二) 实践能力培养比基础知识学习更重要

加拿大的基础教育不仅仅是对学生进行基础知识的传授, 更重要的是对其立足社会能力的培养, 是为学生走向社会的必要做准备。因此, 培养有社会适应能力、对社会有用的人, 成为加拿大学校基础教育的目标之一。与那些只重视“一切只为了升学”的教育培养相比, 自然高下立判。

(三) 在“教”与“育”的关系中更重视“育”

加拿大更注重的是“育”, 育是养成、是渗透、是慢调;我们有时更注重“教”, 凡是可教的, 都努力去做, 却弱化了“育”的价值。“教”是硬性的、外显的、直接的, 效果快速但易短期化, 是着眼当下的;而“育”是柔性的、内隐的、慢调的, 其效果缓慢但更为持久而综合, 是着眼未来的。

篇4：加拿大的基础计划

关键词：风险社会；重要基础设施；安全管理

中图分类号：D63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0019-02

风险社会是当代世界各国所面临的社会现象之一，自然和人为灾害在日趋都市化的社会中普遍存在，针对西方的恐怖袭击在全球范围内也将一直持续下去。风险社会背景下，国家重要基础设施①面临着来自系统内部及外部诸多风险因素的威胁。基于重要基础设施在保障国家、地区和社会的日常运转，满足公众日常的生活需要，保证社会正常的秩序维护等方面的重要作用，各国都对重要基础设施采取了实质性安全保护行动。加拿大政府近年来始终高度关注重要基础设施的安全问题，陆续出台了一系列法令以强化对其的安全管理。加拿大总理于2001年5月宣布成立关键基础设施保护与应急准备办公室（OCIPEP），并将能源和公用设施、通讯设施、服务设施、交通设施、安全设施和政府设施等六个方面的基础设施列为国家重要基础设施。2003年加拿大政府成立公共安全和应急部，负责加拿大联邦政府层面保障国家安全的协调工作，并制定相关计划和政策。2007年8月，加拿大政府通过《应急管理法令》，②该法令专门提到重要基础设施的保护问题。2011年11月，加拿大政府又出台了详细的《重要基础设施国家策略及行动计划》，③提出未来三年国家在重要基础设施保护方面的具体行动。笔者认为，加拿大对重要基础设施安全保护的特点在于，加拿大政府能够站在国家安全的高度考量重要基础设施安全问题，通过制定一系列的政策和计划，在联邦政府、省区政府和重要基础设施所有者及运营者中构建了一套系统、高效的重要基础设施安全管理机制和措施。本文旨在对加拿大重要基础设施的安全保护情况进行详细介绍。

一、加拿大重要基础设施安全管理的思路

1.加拿大重要基础设施的含义及范围

在加拿大，重要基础设施被界定为：“对国家安全、经济命脉、政府功能以及公众的健康和安全至关重要的程序、制度、设施、技术、网络、财产和服务”。重要基础设施可以由一个或多个资产组成，它可能包含以下元素中的一项或者几项：一是人。既包括需要保护的人员，也包括有潜在威胁的人员（如有权接近或进入控制系统、操作系统、敏感部位的人，可能接触机密信息的人）。二是物质。既包括以实物形式存在的财物（如设施、地产、动物、产品等），也包括不以实物形式存在的物质（如信息、技术、制度、服务等）。三是计算机。包括使资产发挥功用及运转的硬件，软件，数据，网络等。加拿大重要基础设施包括十大领域：能源和公用事业；信息和通讯技术；金融业；公众健康；食品；水资源；交通运输；公共安全；政府设施；制造业。

2.加拿大重要基础设施安全保护措施

在长期应急管理的实践中，加拿大政府深刻地认识到，无论是政府还是社会各界，应对各种类型的突发事件必须有一个科学严密的应急管理框架，以确保各方在应急管理行动中的协调一致。为此，加拿大政府出台了《加拿大应急管理框架》，使其成为指导加拿大国家应急管理的行动纲领（见图1）。

在应急管理框架的基础上，加拿大政府进一步强调对十类重要基础设施的保护措施。加拿大政府将风险管理方法引入对重要基础设施的保护当中，保护措施分为六个步骤（见图2），每一步都有非常详细的方法和程序。加拿大政府认为，重要基础设施面临的“风险”可能来自两方面：一是确定的威胁，即有关于特定地点、部门、资产的情报，或者有某个团体对某类资产可疑行动的报告。这些威胁发生的可能性尤其需要关注，并应采取短期保护措施。二是不确定的威胁，即那些逻辑上能够发生并能够产生不利后果的威胁。不确定的威胁同样应被看成是可能发生的威胁并给予足够关注。

二、加拿大重要基础设施安全管理的特点

1.充分认识到风险社会背景下重要基础设施安全面临的严峻形势

加拿大政府认为：交通、通信、能源、银行、金融机构、供水等重要基础设施的可用性和持续有效性，对保障国家经济安全、国防安全和国民的正常生活至关重要，并且保护重要基础设施安全已构成其国家反恐战略的重要组成部分。“风险是个指明自然终结和传统终结的概念。或者换句话说：在自然和传统失去它们的无限效力并依赖于人的决定的地方，才谈得上风险”，①风险社会是现代性的重要特征。风险社会的特征决定了重要基础设施将面临更多的威胁并由此产生更严重的损害后果。

2.形成协调、统一的重要基础设施安全保护网络

加拿大一系列的政策和计划，将各种保护力量进行了有效整合，明确规定联邦政府、省区政府、重要基础设施所有者及运营者的角色定位和具体职责，形成了协调、统一的重要基础设施安全保护网络（见表1）。

3.引入风险管理方法增强重要基础设施保护措施的可操作性

“9·11”事件的发生充分证明了国家面对恐怖袭击的脆弱性。对重要基础设施的保护需要了解恐怖主义的策略和目标，全面掌握关键基础设施和重要资源的脆弱性，并有效地消除或减少脆弱性。然而，即使动员整个国家资源，也不可能保护所有资产免于任何可能发生的恐怖袭击。因此，加拿大政府引入风险管理方法对重要基础设施中有形资产、人员和计算机信息及通讯系统方面面临的威胁和自身的脆弱性进行识别和评估，建立重要基础设施档案，试图对重要基础设施进行优先保护排序，合理调拨保护资源，并及时对保护措施的有效性进行评估，力求确保保护措施效益的最大化，以减少脆弱性、阻止风险并降低袭击所造成的后果。经过标准化和风险分析后，根据威胁的特征和风险分析的目的，具体部门会在本部门内部排列重要基础设施的优先保护顺序，联邦和省区政府会在部门之间、地区之间排列顺序，各类保护资源据此得以有效划拨（资源划拨会考虑到保护措施投资的回报率，即相比于全部投入得到的全部回报）。重要基础设施保护措施会不断的改进和完善，主要是通过从已采取的行动中总结经验、采取措施填补已发现的漏洞等反馈机制。

4.注重重要基础设施安全保护措施的综合性和协调性

篇5：加拿大的基础计划

SPP 和GIC 的形成。

SPP计划全称为Student Partners Program（中加国际学生合作计划），是一项为前往加拿大公立学院协会成员院校的学生在北京签证办公室设立的特别申请渠道计划，于2010年7月16日起正式在中国实施。

此计划旨在提高希望申请加拿大部分学院和新兴大学的学生签证成功率。针对雅思达到5.5分的学生，加拿大驻北京使馆降低了对资金的要求，取消原来对担保金必须提供12个月存款历史的硬性规定(但仍然需要担保金，只是无需历史而已）。

而GIC 计划的形成比SPP要晚，GIC（Garanteed Investment Certificate）计划是2011年5月3日实施的，允许申请人通过申请指定加拿大银行投资证（GIC）取代原本需要的多数资金文件，从而简化了签证申请的资金材料。

个人认为GIC计划是对SPP计划的一个补充和调整，其所涵盖的教学资源更广，而针对的学生群体也有一定质的提升，因而有人评价说GIC 计划是针对国内优秀的学生资金不足的一条绿色通道。下面，针对两者的主要不同点做一个简要说明。

一、覆盖学校范围变化

SPP计划主要针对加拿大的44所院校，但是其中学院（college）占40所，剩下只有4所新兴的大学，包括阿尔伯塔省的麦科文大学，BC省的温哥华岛大学、菲莎河谷大学、昆特兰大学(Grant MacEwan University, Vancouver Island University，University of the Fraser Valley and Kwantlen Polytechnic University)。所以申请的群体主要为成绩偏低，想在短时间内取得证书或者快速申请移民的学生，因为college的门槛相对于university要低，时间短（一般是2年左右），资金花费也少，另外很多college课程是是市场导向性的，就业率比较好；而GIC的覆盖面要广得多，包括了加拿大所有的公立大学和SPP 计划中所有学院，由此可以看出，GIC 对象主要是国内学习成绩优秀，想要在公立大学进行学习或者学术研究的学生。

二、对语言成绩的要求

SPP计划有两种申请方式：第一，无需雅思成绩，但需要提供十二个月银行历史证明；第二，需要不低于5.5的雅思成绩，无需提供十二个月银行历史证明。目前SPP计划只认可雅思成绩，且必须为A类,其他类别的语言考试不作为参考标准，如托福。而GIC 计划的要求是不低于6.0的雅思成绩。所以说SPP计划对语言成绩的要求低很多，适合于语言成绩不是很理

想的双录取的学生群体申请，另外，SPP的两种申请方式更加灵活，不仅仅是针对语言成绩不好的，资金准备不充实的学生也由此获利。而GIC 的语言要求达到了一些大学的语言申请限制最低标准，更偏重于学校直录的路线，因此申请人也会相应的少花费一些资金和时间在语言课程的学习上。因此，相对于SPP来说，GIC 的语言成绩要求要高一点。

三、对资金的要求

SPP计划需要向申请的SPP计划合作院校缴纳至少5千加币的学费押金收据副本，区别是有雅思成绩可以不提供资金历史证明，没有雅思成绩还是需要提供十二个月银行历史证明。从资金数额上讲，两种申请方式还都是需要按照一年学费和生活费15万人民币的标准，根据学生申请课程长度准备。但是申请人只需向SPP计划合作学校先行支付第一学期的学费，并在信息披露表上签字，允许校方将其在加拿大的出勤情况向签证办公室反馈。

GIC 计划出台以后，使馆对申请人原有的留学担保金数量和存期门槛，有较大降低。之前办理加拿大留学，担保金数量大致需要35万以上，而且需要一年存期，但如果选择办理GIC，只需7万人民币左右（目前银行要求1万加币），而且不再要求追溯之前12个月历史。

篇6：加拿大签证学习计划

“学习计划书”的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，要结构清晰、简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信。学成回国的打算表述要准确充分，不能和其他材料发生矛盾。

加拿大签证“学习计划书”的重点部分要放在未来规划，即未来的职业规划和留学后回国理由。考生要通过这部分内容告诉大使馆，到该国留学确实能够对未来职业发展有良好帮助。要求有“学习计划书”的国家多是移民国家，而留学生申请签证的原因是留学，因此通过学习计划书一定要消除移民倾向。

回国理由要结合个人背景经历和家庭情况给出合理解释，如果一位拥有多年商业经历的经理获得去加拿大读商业管理硕士课程的机会，他可阐明的职业目标是回国成为一名跨国公司的高级经理人，在国内多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常有力且合理的回国理由。

此外，“学习计划书”中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。

总的来说，加拿大签证学习计划书需要包括以下几方面内容：

1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;

2、说明自己进一步求学的.动机及为什么选择该国、该大学与该专业;

3、详细的留学时间安排;

4、介绍留学所需资金及来源;

5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

在申请留学及签证过程中，学习计划书是考生能否顺利获得加拿大签证的关键材料之一,写时要重点突出未来规划。 在写加拿大留学学习计划特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，所有内容必须保证它的真实性，否侧一旦被发现后果很严重。

篇7：2012年加拿大移民计划

日前，加拿大移民部提交2011年移民年度报告，称2012年加拿大吸纳移民24－26.5万人，而个别移民类别具体计划则没有透露。据移民专家分析指出，2012年加拿大移民计划主要有以下几个方面：

1、技术移民计分办法可能改变；

2、配偶及子女团聚人数将会减少，却又强调不是减少名额；

3、叫停纽省中国投资移民计划；

4、报告中有数段提到移民部计划调整技术移民计分办法，并将加重语言及年龄的计分、减低工作经验的分数。

计划一：父母团聚名额增加，配偶及子女团聚移民减少

2012年整体移民人数不变，移民部会增收专业移民，是否将减少其他类别移民，使整体数字维持不变？加拿大移民部长康尼说：“加拿大经验类别会增加7000个，同时也会增加父母及祖父母的名额。但家庭团聚第一类（配偶及子女团聚）的人数会减少，该类家庭移民，是指未与主申请人一同移民，后来才被申请来团聚的配偶及子女。”康尼强调这不是削减，移民部只是预测这类移民会减少。

计划二：每年收千名博士生移民

从11月5日起，凡在加拿大攻读博士有两年或以上时间的国际学生，可申请联邦技术移民，移民部计划一年最多接受1000名申请。对于刚取得加拿大博士学位的人士，只要毕业未超过一年，仍可依据新办法提出申请。由于联邦接受技术移民的类别限制较多，1000名博士生是否也必须在29项优先处理职业中，移民部则没有详细说明。

计划三：魁省2012移民计划将增1000个移民配额

2012年魁省商业移民配额将达1万个，魁省此举着眼缓解联邦投资移民指标设限所带来的影响。据了解，魁北克省除了增加1000个商业移民配额外，还增加技术移民2000个名额，由2011年的3.9万增至4.1万个，主要吸纳会说法语的技术人才。

篇8：加拿大基础教育理念及启示

考察过加拿大社会的人,通常有这么一个感触,即这是一个儿童的乐园和老人的天堂。孩子们在基础教育阶段远没有中国的孩子们那么充满压力和辛苦,不像我们那些重负下的孩子那样少了许多童年和少年时代的乐趣。这其中的原因,一方面是公立学校的差异性较小,社会对高中后教育的承载度很高,不像中国那样千军万马过独木桥;另一方面是加拿大基础教育的基本理念与我们差异较大。我们经过调查认为以下几点对中国的基础教育是有启发意义的。

第一,人的平等原则对孩子同等重要。加拿大是个多元文化的移民社会,社会的平等是维系多元文化政治的重要基础,而人与人之间的平等又是构成多元文化社会平等的基础。尊重人权和强调人的平等不仅体现在加拿大人的思想认识上,而且也体现在他们的基础教育中。学校非常注意学生与学生之间、学生与老师之间的平等原则的教育和言行的把握。一旦发现在学生之中有歧视或暴力倾向,学校会直接约谈家长;老师如有歧视倾向也会受到严肃处理。在他们的价值观中,孩子不仅应当受到良好的照顾,而且孩子的人权和平等也应该受到尊重和保护。例如,孩子上学后学校就会教孩子说,如果你的父母在家里打你,你只要拨打911(报警电话)即可。早期,我们一些移民加拿大的留学人员家庭就曾因为不了解当地的这一文化和价值观,给自己带来了意想不到的麻烦。

加拿大基础教育的这一价值观对我们国家一些动辄恶语训斥孩子甚至体罚孩子的学校和家庭来说,是非常值得反思的。

第二,采用以鼓励为主的教育方式培养和塑造孩子的自信心。加拿大基础教育更多的是以鼓励学生认识自己的优点和能力的方式去营造孩子被鼓励、肯定和被尊重的氛围,让学生对自己有信心,进而有自信。老师在教育学生的过程中,非常注重去发现每一个学生的每一细小的甚至很不起眼的优点和特点,并总是在恰当的时候给孩子以表扬。尽管在老师心里非常清楚每一个孩子的智商与天赋的差异,但老师绝不会在公开的场合让孩子感到骄傲或自卑。相反,学校非常注意教育每个学生正确看待自己和别人的优缺点,培养尊重与合作精神。相比之下,国内基础教育的“三好学生”或“优秀学生”的评比,免不了会造成少数学生的优越、骄傲和自豪,造成一些学生因自卑和缺乏自信而自我放弃。加拿大的孩子几乎每个人都能得到班级和学校从不同方面给予的奖状,而不在同一个方面一定要把学生拉开分出三六九等。特别是在小学阶段,考试会有成绩的高低,但成绩不公开,那是属于学生个人的隐私。

第三,注重动手能力的培养。加拿大基础教育有许多手工课程,培养学生的动手能力。家庭作业很多都是以类似于科研项目的方式布置,这些项目需要学生自己去寻找实物标本,到图书馆借阅图书,上网查资料。特别是对项目作业的设计,学校非常注重设计集体配合才能完成的作业,以培养同学之间集体合作的意识,有的作业甚至需要花一个月左右的时间才能完成,这实际上是在从小培养学生从事科研的耐心和心理素质。与国内学校每天大量的家庭作业相比,我们对孩子基础教育的方式显得单一了一些。

篇9：2012加拿大GIC计划解析

已有 214 次阅读 2012-2-27 10:52 |关键词:加拿大 签证 Investment 大使馆 申请人GIC（Guaranteed Investment Certificate）即银行投资证明，简称GIC计划，是加拿大驻华大使馆签证处于2011年5月3日起实施的一项新的留学签证政策形式，即允许符合要求的申请人通过申请指定的加拿大银行投资证（GIC）来办理加拿大留学签证，该形式不仅简化了加拿大学习许可的文件材料，也降低了留加资金担保的要求。同时有利于提高语言能力好的学生的签证通过率。该政策的出台，其根本目是使国内优秀学子不再受资金问题的影响，能够更容易赴加留学并移民。

(一)GIC申请条件

申请GIC需符合如下条件：

第一，递交指定加拿大学院或大学的录取通知书。目前多数加拿大公立大学和SPP合作学院及少数被政府认可的私立大学都在被认可之列；

第二，雅思6.0分或以上的成绩；

第三，在递交申请之前进行先行体检；

(二)GIC申请签证相应的资金要求

资金方面的主要要求如下：

第一，由加拿大的参与金融机构出具、显示申请人已存入充足资金以保证申请人在加的第一年学业的有效证明副本(GIC自保证)；

第二，申请人已支付第一年学费的证明(缴纳学费的收据)，或显示资金数额足以负担申请人第一年学费的银行证明(银行存款证明)；

第三，由申请人现任雇主出具的雇佣证明信原件(如适用)。以及申请人父母或任何资助申请人学业的人士的现任雇主出具的雇佣证明信原件，其中包含如下信息：雇主的全称、地址和电话；就业年限，职务，最近两年的收入、以及所有奖金和额外收入(担保人的收入证明)等。

(三)GIC办理程序

目前GIC在中国境内的指定加拿大银行为加拿大皇家银行，学生在办理GIC时，主要遵循的程序如下：①申请人需按加拿大皇家银行的要求，完整填写相关申请表以及递交所需的证明文件复印件等必须材料。

②向中国境内的加拿大皇家银行支付相应的手续费(800元人民币)，同时将GIC所需的资金(10000加币)汇入加拿大境内的指定银行。

③加拿大境内皇家银行收到相关费用后会出具资金证明文件(GIC)。

篇10：办理加拿大签证如何写留学计划

关键词：加拿大签证 加拿大留学计划

摘要： 在加拿大签证申请过程中，签证官可以通过“学习计划书”，来了解考生的背景、选择留学专业的动机、选择该国留学的理由、未来留学时间安排以及职业目标和回国打算，而这就决定了签证能否通过，那么如何书写留学计划对我们的签证申请有利呢？

在申请加拿大留学及留学签证的过程中，加拿大留学学习计划是非常重要的，很多学生不明白，申请到加拿大留学学习计划书有什么作用，更不知道该如何写一份合格留学学习计划，下面为大家介绍一下加拿大留学学习计划书的写作方法和注意事项。

学习计划书可以分成两类，一是提交给加拿大大使馆申请留学签证用的，二是给申请加拿大大学录取通知书用的。用来申请大学的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的学习计划书可以参考个人陈述方面的文章。

在加拿大签证申请过程中，签证官可以通过“学习计划书”，来了解考生的背景、选择留学专业的动机、选择该国留学的理由、未来留学时间安排以及职业目标和回国打算，而这就决定了签证能否通过，因此，在申请加拿大签证过程中，学习计划是很重要的。

如何书写学习计划对签证申请有利呢? “学习计划书”要结构清晰、简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信。涉及的每个方面，都要有合理的说明。总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容：

1、概述国内学习的经历、专业背景，如果有工作经历，也要一并说明。

2、写清楚自己为什么选择加拿大留学，而不是继续在国内学习。

3、对于选择的学校和专业做简要的陈述。

4、规划好留学的时间，做好自己的安排。

5、说明家庭背景，以及家庭经济能力。

在写加拿大留学学习计划特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，所有内容必须保证它的真实性，否则一旦被发现后果很严重。

篇11：加拿大的基础计划

什么是SPP计划？

SPP计划英文全称Student Partnership Program，即学生合作计划。这个计划是由加拿大社区大学协会（ACCC）和加拿大使馆联合推出的，旨在吸引更多国外学生来加拿大留学。目前，加拿大一共有44家院校参与了SPP计划，其中有5所是大学（包括：卡普顿大学、昆特兰理工大学、温哥华岛大学，菲莎河谷大学，和麦克文大学）。这些参与的学校主要为当地规模大认可度高的学院或者新晋大学。而此类院校通常教学实用性强，并以就业为导向，学生毕业后更容易在当地就业和移民。

SPP计划适合什么学生申请？

在SPP政策下，学生可以通过特别申请渠道，以提高签证通过率。此次对担保金要求如此放宽，将为目前才考虑加拿大留学，并资金条件不足的学生（尤其是今年高考落榜生），前往加拿大深造提供了签证便利。该计划的实施，申请条件的放宽将引爆加拿大留学的热潮，报读此课程的学生获得的移民分数更高，鼓励学生到加拿大留学并移民提供了有利的条件，对于现时高考失利的学生、以及大专生、中专生、职高学生、本科生，以及对准备转专业的大专在读生和本科在读生等提供了一个加拿大留学的有利信号。【在线测评能否申请】

加拿大一流社区学院联展

SPP计划八大优势

优势一：资金担保要求降低

对担保金的要求极大降低。只要雅思达到5.5分，就不需要原来的“硬性要求”――12个月的银行历史证明。申请人只要交齐一学期的学费，并在加拿大使馆指定的银行存5000加元定期存款（GIC）作为一年的生活费保障（整存零取）即可。

优势二：申请材料减少

申请材料方面也从原来一大堆的资金担保证明和父母工作证明，担保人税项证明，银行存款证明减小到只需要申请学校的录取通知，体检证明副本和GIC存款（Guarantee Investor Certificate：定息定期存款）证明。

优势三：申请周期大幅缩短

加拿大留学签证周期明显缩短，只要递交申请之前已完成体检，最快5天就可以拿到签证。相比以前1-1.5个月的.审批时间，这个申请时间大大缩短了学生等候签证的周期。同时意味着学生可以在学校开学前一个月提交入读申请也可以赶到在开学前获得签证。

优势四：签证通过率高

该项目有了加拿大驻中国领事馆的牵头，加拿大公立专上院校的正式录取和加拿大指定银行的三方面材料担保，相比以前的单个院校和一些国内银行存款证明的对比，签证通过率会比在往常申请专上院校的基础上提高最小10%。学生只要递交申请之前已完成体检，最快5天就可以拿到签证。同时其签证通过率也将得到大大的提高。据移民部公布，去年共有20939名学生在北京递交申请学生签证，有16710名学生获得签证，中国学生20申请加拿大签证的成功率为80%。加拿大留学签证要求的放宽，也预示着的通过签证的学生人数会越来越高。

优势五：择校广泛

ACCC（加拿大社区学院协会）提供中学后教育以及职业技能再培训的主要机构，其下有120多会员学院，参加此计划的包括：乔治布朗学院（与加拿大约克大学以及澳洲美国等大学有合作协议，学生可转学分入读世界名校）、圣尼加学院、雪尔顿学院（动画设计专业最出名，因其教授和学生们制作了“铁达尼克”而出名）、百年理工学院、汉博学院、尼亚加拉学院等。此类社区学院培养职业性人才，同时与某些大学有合作协议，学生也可在社区学院修读2年后转学分入读世界名校，获取名校本科学位。SPP计划的合作院校还有几所新兴大学，如温哥华岛大学、昆特兰理工大学等。《中加国际学生合作计划》的学生在加拿大的学习、出勤率等各方面进行实时跟踪，保障学生在加学习的顺畅。

优势六：为高考后学生提供留学新方案

通过该计划，应届高考生和往届中专生，大专生也可入读加拿大社区学院，就算来不及取得语言成绩，通过无雅思成绩申请渠道，只有提前完成体检，存款期满12个月，签证可以最快5天内拿到，最快可今年秋季实现留学梦想。若雅思成绩已达到5.5的考生，则可不受存款期12个月的限制赴加求学。考生还可利用半年的缓冲时间，成绩达到5.5分后，最快可明年1月留加。

优势七：带薪实习机会

社区学院是提供中学后教育以及职业技能再培训的主要机构。社区学院一般可以提供1-2年制的文凭和证书课程同时也可以授予副学士学位和专业学士学位。与大学相比较，社区学院所提供的专业课程更具职业方向性和岗位实操性，其课程设置可能包括与就业紧密相关的专业。当中最让留学生动心的是其Co-oP Program （带薪实习课程），该课程可以让学生在有一定专业知识的基础上到加拿大的企业工作，这样可以让学生在毕业前就已经有着一定加拿大工作经验的优势，为他们毕业后需找更为合适的工作打下良好的基础。

优势八：毕业后申请移民更为简单

加拿大留学专家介绍，比起传统申请周期可能长达数年的投资移民与技术移民，加拿大政府现在更倾向从留学生队伍中吸纳经验类移民，对留学生而言要求更易实现，办理期间更短。经验类移民是建立在申请者在加拿大工作和生活的基础上的，只要留学生有工作签证和支付国家税项的证明（加拿大征收的个人所得税收据记录）就可以以经验类移民的方式去申请移民，通常申请会在申请后18个月批出）。学生通过SPP项目，除获得正规院校文凭外，也能获得带薪实习的机会，以及有可能申请到三年工作签证，这些都有利于大大提升加拿大留学移民的成功率。