八年级英语学习工作总结

八年级英语学习工作总结（共14篇）

篇1：八年级英语学习工作总结

无论是初中高中大学考研等单词都是必须的，没有捷径。在最开始的时候，可以适当的用汉语注音辅助但不要依赖，音标才是英语中的“拼音”。背单词融合到课文中，初中背的句子是简单万能的。还有字体，心中的痛。

语法在初中多背句子和词汇的用法各种形态。考点老师都会讲到，多背句子培养语感。

听力方面一方面要总结听力中的关键词汇，注意个别是陷阱;另一方面多听多练，第一遍听，第二遍看原文听，比较第一遍注意第一遍听不懂或理解错的地方，第三遍抛开原文听，或许还可以有第四遍尝试自己去读。听力难一是语速快二是语音怪，克服难关就多听多读多练。

终于到最痛苦也最轻松的写作啦，准备一个记录本，将朗朗上口的谚语和名言等好词好句记下来，背下几个模板，这样写作的时候像搭积木，而且亮眼。

当然还有上课认真听讲，做好笔记，笔记可以记在书上或记录本上，老师讲的都是考点哦，课下更要复习。

针对考试，快准狠。做题时间快，找考点准，改错题狠。

篇2：八年级英语学习工作总结

语法：一般将来时

1、 概念：表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常发生或反复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用，如:tomorrow, next week, in the future等。

I’ll go to New York next month.下个月我将去纽约。

We will come to see you on Saturday.周日我们会来看你。

2、 构成：助动词will+动词原形，will用于各种人称，will在名词或代词后常缩略为’ll。

Lily will go to the zoo tomorrow.莉莉明天将去动物园。

3、 否定形式：will not=(won’t)

I won’t give tickets to you.我不会把票给你。

4、疑问形式：Will sb do sh?

肯定答语：Yes, sh will.

否定答语：No, sb won’t..

4、 there be 结构的一般将来时，表示将来存在某事或某物。

（1） 肯定形式：There will be……

（2） 否定形式：There won’t be……

（3） 疑问形式：Will there be……？

注意：“be going to + 动词原形”也可表示将要发生的动作和安排，意为“将要发生……”打算、计划、决定要……

Unit 2 What should I do?

语法：情态动词should、could的用法

1、 词性

情态动词，没有人称、数和时态的变化。

2、 用法

表示提出或征询建议、劝告

Should 表示推测“可能，该”

表示义务“应该”

委婉客气地提出问题或陈述看法

Could 表请示（回答用can）

表推测，强调“客观可能性”

What should I do now? (表征询建议) 我现在该怎么办？

You could take a rest.（表委婉地陈述看法）你可以先休息一下。

Could I use your eraser?（表请示）我可以用一下你的橡皮吗？

Yes, you can.是的，你可以。

Uint 3 What were you doing when the UFO arrived?

语法：while ＆ when ,过去进行时

while ＆ when

词汇 含义 表时间点、段 从句中动词 例句

while 当……

的时候 时间段 延续性动词 While I was reading,someone knocked at the door.

when 时间点 时间段 延续性动词

非延续性动词 I was reading when someone knocked at the door.

延续性动词：learn, work, stand, lie, know, walk, keep, have, wait, watch, sing, read, sleep, live, stay等。

非延续性动词：open, die, close, begin, finish, come, go, move, borrow, lend, buy等。

过去进行时

含义：表示在过去某一时刻或某一时间正在进行的动作

构成：was/were+v.ing(注：v为延续性动词)

常用时间状语：this morning, the whole afternoon, all day, from nine to ten, when, while, at that time, etc.

肯定句：主+was/were+v.-ing

否定句：主+was/were+ v.-ing

句型结构 一般疑问句Was/Were+主+ v.-ing？

特殊疑问句 特殊疑问词+Was/Were+主+ v.-ing？

Unit4 He said I was hard-working.

语法：直接引语和间接引语

1、 概念

直接引语（Direct Speech），直接引述别人的话，一般前后要加引号。

间接引语（Rported/Indirct Speech），用自己的话转述别人的话，多为含有宾语从句的复合句。

2、 直接引语与间接引语的转变

变化原则 例句

直接引语 间接引语

人

称 如果主语是第一人称，则无需变化。

如果主语是第三人称，则从句主语随主句变化。 He said,”I like it very much”.

他说：“我非常喜欢它。” He said he liked it very much.

他说他非常喜欢它。

时态

（主句为一般过去时） 从句一般现在时→一般过去时 He said,”I can draw pictures”.

他说：“我会画画。” He said that he could draw pictures. 他说他会画画。

从句现在进行时→过去进行时 He said,“I’m using the knife.”

他说：“我正在用那把小刀。” He said that he was using the knife. 他说他正在用那把小刀。

从句一般将来时→过去将来时 She said,”I will do it after class.”她说：“下课后我就做”。 She said she that she would do it after class. 她说她下课后我就做。

时间状语 tomorrow明天→the next/following day 第二天 She said,”I will do it tomorrow.”她说：“明天我就做”。 She said she that she would do it the next/following day. 她说她第二天会做。

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!

语法：If 引导的条件状语从句

1、 概念：表示假设的情况可能发生

2、 构成：①if 从句+主句

②主句+if从句

3、用法：当主句为一般将来时或主语中含有must,may,can等情态动词或主语为祈使句时，if从句都用一般现在时。

We will go to the zoo if it doesn’t rain tomorrow.

明天如果不下雨我们就去动物园。

He will have a birthday party if he gets good grades.

如果他取得好成绩，就会举办生日聚会。

You must stop if the traffic light is red.

如果红灯亮了，你必须停下来。

You can buy a new dress if yours is old.

如果你的裙子旧了，你可以买一条新的。

If he comes, please let me know.

=Please let me know if he comes.如果他来了，请告诉我一声。

Close the window if you feel cold.如果感觉冷了就关上窗户。

注意：条件状语从句引导词有：if， unless（除非）， as/so long as(只要),on condition that(条件是……)等。

Unit6 How long have you been collecting shells?

语法：现在完成进行时

1、 含义：表示从过去某一时间开始一直延续到现在的动作。这一动作可能刚刚开始，也可能仍在继续，并可能延续到将来。

2、 结构：have/has been +v.-ing。

3、 有时也用来表示经常反复的动作。

4、 强调动作延续时间长久或带有一定的感情色彩。

5、 常和延续性动词连用，并常附带有表示一段时间的状语。

I have been working for five hours.我工作5个小时了。（肯定句）

He hasn’t been doing housework for a week.他都一周没做家务了。（否定句）

Has she been working?她一直在工作吗？（一般疑问句）

Yes, she has./No, she hasn’t.是的，她是。/不，她不是。

Unit7 Would you mind terning down the music?

语法：Would you mind……？

Would you mind……？句型多用来表达委婉、客气地请求、建议、劝说对方做某事或询问对方是否可以做某事。

接续 doing “请做某事好、介意吗？”

one’s doing “某人做某事好、介意吗？”

否定形式 Would you mind not+v.-ing/one’s v.-ing……？“不要做某事好吗？”

答语 介意用肯定回答：Yes./I’m sorry,but I do.

不介意用肯定回答：Not at all./Certainly not./Of course not.

Would可换成 Do Do you mind+ doing/one’s doing?

Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

语法：表示建议

1、 提建议的表达方式

⑴“Why don’t you/Why not+动词原形……？”表示建议对方做某事，意为：“为什么不……呢？”语气比较委婉。例如：

Why don’t you/Why not go with her?你为什么不跟她一起去呢？

⑵“How/What about +名词/代词/动名词……？”多为建议对方一起做某事，有征询对方意见的含义，意为：“……怎么样？”例如：

How about buying a new washing machine?买一台新洗衣机怎么样？

2、 回答建议的表达方式

⑴同意对方的建议时：

①OK./All right.好的。

②I’d love/like to.我愿意。

③It’s great./Good idea./That’s a good idea.棒极了。/好主意。/那是个好主意。

What about buying her a bag?给她买个书包怎么样？

That’s a good idea.那是个好主意。

⑵委婉拒绝对方的建议时：

①I’d love/like to,but……/I’m afraid……我愿意，但是……/我恐怕……

②Sorry, I can’t../Sorry, but……对不起，我不能。对不起，但是……

---Why not join us in the game, Tom?汤姆，为什么不和我们一起玩游戏呢？

---I’d love to,but I have to do my homework first.我愿意，但是我得先做我的家庭作业。

Unit9 Have you ever been to an amusement park?

语法：现在完成时

现在完成时表示到目前为止已经完成的动作或存在的状态，强调对现在的影响或结果。

构成：助动词have/has+动词的过去分词

肯定句：主语+have/has+动词的过去分词

否定句：主语+have/has not+动词的过去分词

疑问式：Have/Has+主语+动词的过去分词？

简略答语：肯定：Yes,主语+have/has.

否定：No,主语+haven’t/hasn’t.

Have you cleaned your bedroom? 你已经打扫了你的卧室吗？

---Yes, I have. It’s very clean now. 是的，我扫过了。卧室现在很干净。

注意：规则动词的过去分词与过去式相同，不规则动词的过去分词要特殊记忆。

用法：

1、表示过去完成或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。常与already（已经），recently（近来），ever（曾经），never（从未），just（刚刚），before（以前），yet（还未）等时间状语连用。

I haven’t finished my homework yet. 我还没有完成家庭作业。

Have you ever been to Hangzhou? 你曾经去过杭州吗？

I have never eaten this kind of food before. 我以前从没吃过这种食物。

注意：短暂性动词不能与表示一段时间的状语连用。

2、表示过去某一时间开始并一直持续到现在的动作或状态，可以和表示一段时间的时间状语连用。如：these days, all this year, recently, for+时间段，since+时间点，等。

I have known him for ten years. 我认识他十年了。

We have lived here since my childhood. 自从我童年时期，我们就住在这里了。

注意：句中的动词多为延续性动词。

Unit 10 It’s a nice day,isn’t?

语法：附加疑问句

定义：附加疑问句又称反义疑问句，是在陈述句后面附加一个简单问句。其中的简短附加问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问，起证实作用，一般用于证实说话者所说的事实与观点。

构成：陈述句+简短附加问句

简短问句中的主语和谓语要与陈述句中的保持一致，且两部分时态也要一致。

Mr Brown has flown to Qingdao for holiday, hasn’t he?

动词+陈述句部分主语的相应代词

布朗先生承飞机去青岛度假了，不是吗？

The clock isn’t slow, is it? 这种不慢，是吗？

指代 the clock

注意：若陈述句中的动词为be动词、助动词或情态动词，则简短附加问句中的动词就用这些词的适当形式；若陈述句中的动词为实义动词，则简短附加问句中的动词需借助助动词do的相应形式。

原则：简短附加句要遵循“前肯后否，前否后肯”的原则，即：

① 肯定陈述句+否定疑问句。

He is a good doctor, isn’t he? 他是一名好医生，不是吗？

It’s very hot today, isn’t it? 今天天气很热，不是吗？

He likes playing basketball, doesn’t he? 他喜欢打篮球，不是吗？

② 否定陈述句+肯定疑问句。

He isn’t a good doctor, is he? 他不是一名好医生，是吗？

His sister didn’t attend the meeting, did she?他妹妹没有参加会议，是吗？

回答：回答附加疑问句时，若事实是肯定的，就要用yes；事实是否定的，就要用no。当简短附加问句是肯定式时，回答时yes要翻译为“不”，no要译为“是的”，和汉语是由区别的，应特别注意。

You aren’t a doctor, are you? 你不是医生，是吗？

Yes, I am.不，我是（医生）。/No, I am not.是的，我不是（医生）。

He doesn’t like playing football, does he?他不喜欢踢球，是吗？

Yes, he does.不是，他喜欢踢球。/ No, he doesn’t.是的，他不喜欢踢球。

注意：当说话者的不在疑问，而是为了加强语气时，问句部分用降调。当说话者得目标是在疑问句时，问句则为声调。

篇3：八年级英语学习工作总结

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能, 因此教学应面向全体同学, 争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。这就要求教师要对每个学生的学习情况了如指掌, 要了解不同学生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异, 针对其特点, 科学有效地设计教学活动, 分析每节课的教学内容, 确定共同基础, 然后确定本节内容的扩展方向及内容, 为学有余力的学生提供发展空间。同时, 要分析所教的学生, 具体到每一节课来说, 要根据本节课学生应知应会的内容目标, 学生的不同需求以及不同水平学生的不同特点, 通过对学生的分析, 在学习成绩上分出层次, 在学习风格上归成类别。特别要了解学习有困难的学生基础与本节课所应具备的基础差距有多大, 在实现目标的过程中需要什么帮助。对于不同学习特点的学生来说, 只有课堂活动多样化, 才能使不同类型的学生都获得积极主动参与的机会。因此, 一节课的教案应该有基础内容, 预备内容和扩展内容;有实战性活动和创造性活动;还应该有个体活动和交互活动。此外, 听说读写应该有主有次, 互为支撑和发展, 这样使学困生在下课的时候, 也能这样说:“上了今天的课, 我觉得有很大的收获。”比如说, 某些学生可能对学英语不感兴趣, 但他们对文学、音乐、体育却有着浓厚的兴趣。对文学感兴趣的学生, 可以告诉他如果能读懂原著, 将更有助于提高他的文学理解力。而对音乐、体育等感兴趣的学生, 可以通过播放一些原版英文歌曲, 组织观看国外的重大体育赛事直播, 使之明白掌握英语将有助于培养他们的个人爱好。触发学生心灵, 明白英语是他们走向成功, 实现个人梦想的一个必不可少的好帮手。内在动机的驱动, 使这些学生能产生学习英语的动力和兴趣。一旦发现问题, 就应该及时找学生谈, 分析他们掉队的原因, 动之以情, 晓之以理, 使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时, 给予学习方法的指导, 耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生, 及早指出, 讲掉队的严重后果, 以让其努力跟上做到防患于未然。

二提高教学艺术水平, 做到因材施教

外语教学和其他学科一样, 有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级阶段所获得的语言技能, 能否在八年级得到继续发展, 是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求, 即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果, 把教学大纲化为具体的要求, 落实到教和学上, 对每课时的教学计划逐项落实。课堂上, 少讲空话多做实事, 精讲多练, 以学生为主;对每个单元进行考查、总结, 分析存在问题, 及时补遗, 帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的, 一定在班上进行表扬, 给予肯定;对作业错漏较多的, 当面批改, 及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练, 把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法, 使学生一上课就置身于一个英语的环境中, 在既紧张又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情境, 教师一边做动作, 一边说“What am I doing?I'm writing/drinking tea”等, 接着让学生表演动作。“Reading a book, please”当学生在读课文时, 问学生:“What are you doing?”帮助他回答:“I am reading a book.”再叫学生表演, 让其他同学问:“What's he doing?”并回答, 从而引出新单词。学生在情境中大量实践, 很容易掌握所学内容。

三充分发挥学生的主体作用

唯物辩证法认为“外因是变化的条件。内因是变化的根据, 外因通过内因起作用。”因此, 怎样充分发挥学生的主体作用, 激发学生的学习内在动力, 使学生积极主动地学习, 也是防止分化的一个重要方面。八年级学生要是能听懂教师和同学说的英语, 自己能用英语表达简单的思想, 能读懂简易读物, 他们就会感到有收获, 兴趣就会产生, 固每堂课都要注意让学生有练的内容, 有练的时间。每次练习五分钟左右, 费时不多收获较大。另外, 给学生留同步阅读训练作业, 以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事, 可以依靠自己的能力在英语阅读中了解到, 这会大大激发学生的学习热情, 增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会, 让他们更多地尝到成功的喜悦。

四多与学生接触, 进行感情交流, 多鼓励学生

学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师, 也往往喜欢听他的英语课, 并能主动接受这位教师所传授的英语知识。教师应把微笑带进课堂, 将欢乐带给学生, 做学生们的良师益友, 使他们真正喜欢上教师, 爱上教师的英语课, 从而能够形成良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍, 应当精心设计作业, 因材施教, 分层要求, 及时为后进生补缺, 让每个学生都有获得成功的机会, 都能克服胆怯自卑心理, 善于发现自身的长处。

此外, 还应多鼓励学生。比如说, 刚开始上课时, 进行“free talk”, 可以有意识地找这些学困生进行对话 (可以适当降低难度) 让他们大声地勇敢地说, 并用一些鼓励的话语如“Excellent!”“Great!”“Very good!”进行表扬, 让他们享受成功的喜悦, 增强他们的自信心。

良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助, 因此, 教师要注意普遍关心学生, 尤其差生, 同他们交朋友, 不歧视他们, 不斥责他们, 常鼓励他们的学习自信心和学习热情。因此要走到群众中去开展工作, 深入学生中去引导学生。

篇4：八年级英语教学反思

一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点

我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二、其次语法讲解一定要清楚，透彻

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四、在教学过程中应以学生为主体

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五、八年级英语教学单词仍然是基础

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六、培养学生们的课文背诵能力

严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

篇5：八年级学习总结

1.专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴;看老师表情;耳朵听老师讲课的声音;头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。

2. 抓住关键。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。

上课时要能抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。知识内容上的关键因学科及具体内容而异。一般而言，基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，你一定要特别注意，紧抓不放。

3.理清思路。指自己的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。

4.当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化生中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。

那么，怎样才能做到当堂懂呢?

一是课堂上始终开动脑筋，积极思考，积极参与，在理解过程中出现不理解或者理解不透的地方，应争取在老师允许下提出问题。当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应该暂时跨过去，继续听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上“卡壳”的地方弄懂。

二是当老师、同学讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方漏掉。

三、及时整理理解消化，有的同学课上听得很好，可能还有好的想法，但过几天就忘了，这就说明一部分同学忽略或不重视课后整理、理解消化这一环节。按照正常学习程序，下课后，应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。具体地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。 1.尝试回忆

就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，逼着自己专心致志地去动脑筋。象过电影一样，在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕，理解、消化一个又一个关键问题。

尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课的效果。二是可以提高自己的记忆能力，培养爱动脑筋的习惯。三是能提高看书和整理笔记的积极性。

那么，怎样进行尝试回忆?

第一，回忆预习的经过。问问自己预习时不懂的地方现在懂了没有。

第二，回忆上课的经过。自己懂的部分老师是怎么讲的，自己理解与教师讲的是否一致?自己不懂的部分老师又是怎么讲的，关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的?为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高明在什么地方?

第三，回忆刚学的知识，是否真正理解，知识点是否衔接?尤其是理科内容，新知识是如何从旧知识推导或引入的，思路是否贯通?新知识与旧知识有哪些联系?

回忆时，可以边回忆边对照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方记下来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄通弄懂。

篇6：八年级学习总结

(2)要认真做好复习笔记。

在复习中同学们经过艰苦的思考获得了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果。及时用笔记的形式记录下来。有了复习笔记，就可以使下次的复习建立在这次复习的基础上，不必再从头开始了。有了复习笔记，时常看看可以起到提纲携领、强化记忆的作用，通过做复习笔记，把厚厚的一本书变成了“薄薄”的几页纸，变成自己 “编织”成的“知识之网”。笔记要具有自己的特长。凡自己认为掌握得好的可以从略，认为掌握不好的则要详细些，可以说笔记是自己劳动的结晶，知识的精华，一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾经到过的最高水平;使自己迅速地抓住知识的全局，优秀生在考前往往只翻一下复习笔记就行了，考前很轻松，这种轻松是平时紧张劳动换取的。

(3)要在尝试回忆中进行。

复习中，遇到问题不要急于看书或问人，要先自己想。这对于集中注意力，强化记忆，提高学习效率很有好处。

4)要适当地看题、做题。

先把过去做的有关习题温习一下，先回忆解题思路，在这个基础上再适当做点题，目的是检查复习效果，加深对知识的理解，培养运用所学知识去解决问题的能力。选题要围绕复习的中心来选，通过做综合题来推动知识的完整化和系统化，培养综合运用知识的能力。

复习总结过后，还要根据自己的学习情况对学习进行调整。中学这个“黄金时代”，对每个学生来讲都是极宝贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、科学、高效的道路前进。这样才能为今后的事业打下雄厚的基础。要想做到这一点，要善于及时发现自己学习中的问题(包括学习目的、态度、方法、计划等)不断地调整自己的学习。

篇7：八年级学习总结

数学：由于数学的成绩还算是比较好，所以在数学方面多多少少会有一些骄傲和心浮气躁，上课时因为老师讲的大多数是基础内容，注意力也不能总集中到课堂上来。还有就是在做作业方面，竟然养成了做作业用计算器的坏习惯，一定要改过来。还有便是上学期立志要做完作业就检查，最后因为作业太多不得不作罢。唉，尽量在下学期争取实施吧。

物理：在物理出的问题跟数学差不多，主要是多多少少有些自负，不同的是，上物理课，我是十分专心地听讲(毕竟物理课是很有意思的)但在物理方面的理解能力还是不够的，因此考试(特别是在实验题上)总多多少少有些失分，看来还是要再多多做练习才行，掌握经验。

政治和历史：这两科的成绩自从初二以来便不是很理想，大多数是在选择题上失的分。这就说明，我在课文内容的理解上不是很到位，上课一定要打起十二分的精神来听讲。还有一点便是我平时由于太懒，总不想去整理错题，因此导致了这一个相对来说比较悲惨的成绩。在文科的学习上还是要比较勤奋才行。要是平时还有时间的话，也应多多找些练习(特别是选择题)来做才行。

最后，便是我从网上抄来的复习方法

坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件。坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个知识点;从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。自信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理性十分重要，订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。

重视复习策略

篇8：八年级综合性学习精炼

为了响应“贵州旅游产业发展大会”的号召, 加快旅游业发展的战略部署, 着力开发特色资源, 打造旅游精品。我州准备开展以下活动, 请你参加, 并完成以下任务。

新华网贵州频道10月24日电 (记者杨洪涛) :“百节之乡”“歌舞之州”“原生态民族文化博物馆”……原生态民族文化丰富的贵州省黔东南苗族侗族自治州充分挖掘特色, 整合资源, 集中力量, 一年打造一张“名片”, 逐渐丰富景区内容, 让游客尽情品味黔东南古朴浓郁、绚丽多彩的原生态民族文化。

篇9：八年级（下）英语期末检测题

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。

1. Here is _____ exciting information. Do you want me to tell you?

A. an B. a C. a fewD. some

2. —Where are you going， Michael?

—Oh， I’m ______ the airport. My aunt is coming from Guangzhou.

A. leaving B. leaving from C. leaving for D. going to leave

3. That old man shouldn’t eat ______meat because he is _______fat.

A. too much， too muchB. much too， too much

C. too much， much tooD. much too， much too

4. —Would you like _______?

—Sorry， I have to help my mother.

A. to play chess B. playing chess C. play chess D. to play the chess

5. —Here is ______for you.

—Really? Please tell quickly.

A. one good news B. a good news

C. a good piece of news D. a piece of good news

6. Mr Green ______all his free time writing to the magazines.

A. takesB. spendsC. usesD. keeps

7. Mary isn’t at home. I don’t know _____.

A. when she came backB. when she will come back

C. when will she come back D. she will when come back

8. —Do you often do chores on Sunday?

—Yes， I think it’s ______， but I have to help my mother.

A. relaxingB. importantC. boringD. interesting

9. Linda is _____us all.

A. happiest of B. the happier C. the happiest of D. the happiest

10. —Could you help me clean this car?

—_______.

A. Sorry， you can’tB. CertainlyC. Please ask othersD. Yes， I could

11. —Did you practice ______English this morning?

—Yes， but I forgot _____the classroom.

A. speak， cleaning B. to speak， to clean

C. speaking， cleaningD. speaking， to clean

12. ______today’s homework makes me ______tired.

A. Do， /B. Doing， to feel C. To do， feelsD. Doing， /

13. —_____do you go to the movies?

—Twice a week.

A. How far B. How often C. How soonD. How many

14. —_____does the strange man ______?

—Oh， he has a round face with long black hair.

A. How， look B. How， look like C. What， like D. What， look like

15. —I really had a good time at your party.

—______.

A. Good. Thank youB. Enjoy yourself

C. I’m glad to hear that D. Not at all

二、完形填空。（本题有10小题，每小题1分，共计10分）

阅读下面的短文，然后从各题所给的选项中选出一个最佳答案。

Two years ago， I had a little dog. He had white fur and I often called him “Meat”.Ialwaystookhimforawalk， peoplesaidMeatwas verylovely and1 . When he saw lots of people looking at him， he would run to me and hide behind me.

篇10：八年级英语工作总结

总结过去是为了更好地准备未来。回首这一年来的教学工作，我主要从以下方面进行了努力：

一、认真备好每一节课。

备好课是上好课的前提，这是谁都懂的道理。但这句话说起来简单，做起来却需要一份踏实严谨的态度。虽说早已不是第一次上讲台，也不是第一次教八年级，但我还是把自己这一年的教学工作视为一个新的起点，认真地从备好课开始了我的教学工作。

1、备教材，明确教学目标和重难点。由于这学年使用的英语教材我是改版后第一次教学，所以在开学之初，我就认真地把整个教材再次研读了两遍，并和旧版的教材进行对比分析，并找到抓住了新教材的特点和学生能力的培养点——注重听力和阅读。在接下来的教学环节里，我都针对教材的这个特点，认真写好每节课的教案。

2、备“食材”，打造“舌尖上的快乐英语”。虽说教材内容庞杂，英语课时紧张，但要想真正提高学生的英语能力，甚至是单纯地应付好考试，仅仅靠书本上的知识肯定是不够的，因此，在努力研究好教材、使用好教材的同时，我也通过订阅资料、查询网络等方式不断地拓展、丰富课堂教学的“食材”，尽可能地打造“舌尖上的快乐英语”。特别是对单词的教学，在教材已有“解释”的基础上，备课时我想办法拓展那些常用的重点单词的其它意思，以便在课堂上传授给学生。这次期末考试中就出现了好几道考单词引申义的单选题，例如“bright”在书中意思是“明亮的”，但这次考试中考查的是它的另一个意思：聪明的。如果平时的课堂上不渗透单词引申义等知识的教学，那么学生肯定不知道，不仅这次考试不会考，以后使用英语时遇到这个语言现象还要闹笑话。还有“against”、“mark”等单词的考查也与此类似。所以说，备课不仅要备教材，还要在教材已有的基础上深挖、拓展，丰富课堂的教学材料，甚至是自己编写如阅读练习、听力训练等教学资源来丰富学生学习英语的“综合食材”，以便在课堂上让学生体会到英语学习的美味。

3、备学生，确保英语教学的针对性和高效率。每一年每一届的学生的学习习惯、方法及基础都不一样，所以在开学之初，我会寻找学生谈心，注意观察学生的上课反应，以及向原来的教师请教，等等，全方位了解学生，然后根据学生的基础和知识掌握情况情况，及时地调整自己的教学，力求让绝大多数学生都能“每节课有收获、每节课有提高”。

二、认真上好每一节课。

上节课容易，但上好每一节课就不那么容易了，常年坚持上好每一节课就更是一件困难的事了。而我，就是以“认真上好每一节课”作为自己的工作要求和目标的。

为了上好每一节课，“上出”让学生喜欢的英语课，在认真备好课的`前提下，我想了很多办法，比如教学生唱英语歌，提高学生学习英语的兴趣，再比如在课堂上介绍些有趣的英语小故事，活跃课堂气氛，还有组织学生用英语表演短小的生活情景剧，让学生在笑声中学以致用。最关键的一点是，课堂上，我始终关注每一个学生在课堂的神态，通过他们的神态反应来确定他们的学习状态，并作出相对应的提示或是鼓励；与此同时，我精心设计教学提问，并根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，既保证了每个学生都能参与课堂，都必须参与课堂，也保证了每个学生都能享受课堂学习的成就感。

三、认真设计好每一次练习。

英语知识点多，内容复杂，而考试时又以客观题为主（占80%以上），如果只是简单地以现有的资料作为课堂教学的巩固练习，或是直接照搬试卷模式进行练习，考虑到现在的学生的自觉性，估计很多学生都会简单地选几个字母交差了事，或是花个几分钟找别人的一抄。最终，这样的巩固练习的效果就基本等于零了。

正是基于这些考虑，在日常的教学工作中，我对英语巩固练习的形式进行了努力尝试，发现有几种效果很好：教学短文时，课下写复习笔记，内容包括短文译文及重点注解、自己所学的知识点归纳、疑难点反馈等，这样的作业每个学生都可以动笔，每个学生的还不一样，既无法抄袭他人，也反馈了每个学生的课堂学习效果；语法测试等选择题型的练习，我都安排当堂完成、教师巡视，即可以避免抄袭，也可以随时发现每个学生对知识点的掌握情况，对确实有困难的学生还可以进行及时讲解；周末节假日休息时的练习，我要求学生在做题目的同时写出每题涉及的知识点、完形填空题必须翻译短文、阅读理解题最少找出8条重点短语并标注，这样，学生必须在家认真地分析相关练习，仔细地读好每一道题目并旁批相关知识点，不然到周一一方面是想抄时间上来不及，另一方面是自己做的还是抄的老师可以一眼看出。而平时的工作中，我一旦发现学生有抄袭作业的行为，一律严厉批评，要求重做。此次期末考试前的复习阶段，我就要学生在每个周末做好复习笔记，以单元为单位自己在家默写单词、找出20个重点短语并批注、写出20个带语法规律的句子并批注。这些作业一方面是学生可以人人动手，另一方面是充分地调动了学生自我主动性，将巩固知识点、分析知识规律的主动权交给了学生，所以学生不仅乐于完成，而且质量很高，也促进了复习课的高效进行。

四、认真批改每一份作业。

过去的一年，我继续坚持认真批改学生交上来的每一份作业，不管是课堂作业还是家庭作业，不管是简单的选择题还是完整的试卷，不管是成绩优异的学生还是基础差的孩子，我都在学生上交的第一时间里详细的逐题批改，并写上相关评语或是鼓励性的寄语，特殊情况的进行面批面改，使得每一次批改作业的过程不仅是一次检查收集学生学习情况的过程，也是师生情感交流的过程，并且老师及时耐心的批改及真诚善意的寄语也激发了学生学习英语的更大兴趣。

篇11：八年级英语工作总结

金铁铸

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,这学期,我任教八年级（1）班（2）班的英语。这两个班的学生的特点就是学生的基础很差，每个班仅有几名成绩稍好的学生，其余成绩都较差。比较严重的是2班。这个班不仅后进生较多，偏科的学生也不少，而且很严重。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。

一、教学方面

在这一学期中，为了做好八年级英语的教学工作，我努力增加学生学习英语的兴趣和积极性，实施分层教学、分层出题等一系列教学活动，在每一次上课之前，我都认真备课，对上课内容和体系加以设计和安排并制作课件，对于重点知识能够详细的展示在课件上，便于学生浏览和讨论。在上课过程中，我努力做到以学生为主，发挥学生自主、合作、探究的能力，尽可能的采取情景教学法，使学生在一定的情境中更好的掌握知识。并且结合英语这门学科的特点，让学生多读多背多记，增强学生的听、说、读、写能力。并且我在课堂驾驭能力方面也有了进步。而对于课后学生所完成的作业，我都认真地进行批改；同时指导学生进行错题总结和改正。但是，在课程的设计、组织、安排方面还需要不断地学习。

二、不断学习、继续提高

在学校要求和我们教研组的组织下，我们所有英语教师进行组内听评课活动，在听课中我认真学习其他教师的优点，并把它们运用到自己的实际教学中。我们有了直接互相学习的机会。这学期，我向其他老师学习好的教学方法和经验，在自己的教学中加以借鉴。还有学校里领导也给了我很多的指导和帮助。从事教师这一职业以来，在遇到难题时我会向其他老师请教，不断提高自身的知识水平和能力。总之，这一学期有收获的喜悦也有失败的反思。在新的学期里，我会继续努力，不断提高学生的教学质量和素质，弥补自身的不足，充实自己并完善自己，争取成为一个优秀的人民教师。

篇12：八年级假期学习总结

1月19日儿子就与同学相约社会实践。同时，本打算去游乐园畅玩，结果因为闭园，不得不转移，很无奈地临时去了雅戈尔动物园。本是计划好自己搭公车去的，结果同学父母担心孩子自己坐车不方便，毕竟有一个半多小时的车程，还得转车，同学爸爸给安排了一个专属司机，俩孩子悠哉了一天。

寒假作业一切按照儿子的计划的有条不紊地进行着：

玩：

玩，是必须的！每天晚上都把时间花在了看电影上。这个寒假，基本上儿子没玩过游戏，应该说还是电影对他比较有吸引力吧。除了学校推荐的几部电影外，还到处找适合自己的看。偶尔走进他房间，看到的都是英文版的，他告诉我：看原版电影比较有味道。如：《放牛班的春天》、《当幸福来敲门》、《速度与激情》系列，还有好多，我暂时都想不起来啦！

学：

我特别赞同这个观点：寒假一别一味的给孩子找补习班，寒假该给我们的孩子补补亲情课，礼仪课，感恩课，责任课！

曾经有朋友问我：寒假怎么给儿子安排？补课吗？不补，我很坚决。因为孩子的时间太短暂了！我很想多给点时间让儿子自己安排，做自己想做的事。

朋友着急地问：那英语补吗？我说，有时间就让孩子自学吧！怎么学？就从阅读，记单词开始吧！朋友问：有啥好方法？每天阅读一篇文章，记上十个呗！我随口一说，朋友真的按照我说的让她儿子执行了。

我知道，记单词是件细水长流的事。每个假期里，儿子都会主动的去做这件事情，似乎已成了习惯。今年寒假儿子的英语老师布置的唯一的一个寒假作业：八下英语单词抄写一遍，然后要求背出！这个作业我大力支持，正中我意呢！开始，儿子快速地抄完了全部。然后开始背诵。他说，会默，就一定会背。于是，把10个单元的单词都默写了一遍。他计划：每次默写一单元，足足花了将近10天左右的时间完成了默写。这项作业是儿子寒假中完成得最认真的一项作业。

虽然越往后，每单元的单词量越多，也越难记忆，但是在儿子记忆单词的过程中我发现，他能看着英语平度出，基本就能大概记住了，多读几次，一个陌生的单词自然而然地能默写出来了，根本不需要死记硬背。看来，儿子已经完全掌握了记忆的窍门。

科学老师布置了一项预习的作业。预习第一、二单元。结果，儿子把整本课本大概都看完了，且不说效果如何，能主动看课本还是值得鼓励的！因为这个举动先前是从来没有过的。

看课外书

一放假，儿子从书房里找出一本破旧的《窗边的小豆豆》，说还想再看一遍。儿子看啥书，我是重来不反对的。而且，我囤货很多，只要他想看，随手可得。当休学式结束寒假作业布置完后，就开始按照老师的要求啃了三本名著——《海底两万里》、《名人传》、《西游记》。这几本书，小学时都有看多，那时是注音版的。中学生看的都是很厚的呢。《西游记》看的.是有点文言文的那种。

外出体验

我工作的忙碌，这个寒假很多事情都是儿子独自完成的。连去奶奶家，以前都要爸爸接送的，现在都让他自己骑车去了。只要有儿子在家，我都能吃上他做的饭菜，还主动帮我晾衣服，洗碗。有时，在家吃完早餐去外婆家，见妹妹还没起床，外婆要去买菜，他就主动帮小他一岁的妹妹做早餐，让外婆可以放心地去买菜。而妹妹也总是特别依赖儿子，最爱吃哥哥做的三明治。鉴于这些原因，加上儿子又主动，所以动手的机会自然就多啦！这个寒假，儿子又得到了锻炼。

期末考试一结束，儿子的阿姨就问：航，什么时候陪妹妹去书城啊？阿姨实在是没空呢。儿子说：等休学式结束后。为啥还要等上几天？我纳闷。儿子说：等老师布置完寒假作业后，肯定有指定的书要买，我一起买来。也是，儿子现在很有自己的想法了，这些事情我都不用操心了。

果然，23日休学式结束后，儿子就清楚了自己该买些什么书来，列了张单子，有目的地与妹妹，还带上个表弟一起上书城了。每一次去书城就是一天，先选好买的书，然后就坐在那里看书，直到傍晚才带弟弟妹妹做公交车回家。第一次离开父母自己出门的表弟，回来说，跟着哥哥姐姐去书城很有趣，像是春游！下次还要去！看来，孩子有伴，做啥事都有兴趣！

运动方面

这个假期，运动方面没安排好。晚上儿子不是在学习，就是在看电影，跑步没有坚持好。爬山，也没有计划中的次数多。真希望假期能再长点，把想做的事情都做完呢。

篇13：八年级英语学习工作总结

关键词：八年级英语学习,分化现象,对策

在初中阶段的英语教学中, 初二年级的分化现象往往十分突出, 直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩, 同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此, 如何防止分化, 大幅提高教学质量, 使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩, 是值得我们农村中学英语教师研究、讨论并必须着手解决的问题。

一学生出现分化的原因

1. 部分学生基础较薄弱

虽然现在小学就开设了英语课, 但部分学生一开始就没过好字母关, 更不用说音标关了。有些学生到现在连26个字母都还不能熟练地读写, 更谈不上根据音标拼读单词了。到了八年级, 既无信心, 也无兴趣, 根本就没法学习。这部分学生往往缺乏学习的自觉性, 要转变这部分后进生需狠下工夫。

2. 教材难度加大, 内容增多

进入八年级后, 教材难度加大, 内容增多。面对骤然增多的词汇, 许多七年级时的中等生甚至中上等的学生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实, 听课的质量、作业的效果严重受到了影响。同时, 到了八年级, 能把课文、对话都背会的是少之又少。没有了背诵, 当然就缺少了必要的语言输入, 其他语言技能的培养和发展也都受到了影响。

3. 学生没有养成良好的学习习惯和学习策略

有些学生不是学习不够努力, 也不是对学习缺乏热情, 而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词, 而是在死记硬背字母的顺序, 以至于记单词的速度缓慢;对单词的记忆也不会根据遗忘规律, 及时做好复习;对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等。所以, 这些学生虽然学得很苦、很累, 但成绩却始终上不去, 最终导致掉队。

4. 教师的教学方法单一陈旧, 教学进度快

在推行素质教育的今天, 由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力, 许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习, 却舍不得花时间开展学生感兴趣的活动, 更不愿尝试多样化的、新的教学方法, 致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。

二抑制分化的对策

基于以上原因, 为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩大, 应根据两极分化的成因, 对症下药:

1. 及时帮助, 以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能, 因此教学应面向全体学生, 激发全体学生的学习内在动力, 使学生积极主动地学习, 是防止分化的方法之一。学生如果能听懂老师和同学说的英语, 能用英语简单表达自己的想法, 能读懂所碰到的一些简单英语, 他们就会很有成就感, 学习英语的兴趣就会增加, 也就会坚持英语的学习。所以在英语教学中, 教师应时刻牢记要面向全体学生, 防止因教师的工作方法不当造成学生的学习困难。

2. 开展学法指导, 注重培优辅差

教师在传授知识、培养能力的同时, 更应注意学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证, 方法得当, 则事半功倍。要培养学生良好的学习习惯, 让他们养成课前预习、勤于背诵、勤做笔记、多读、多写、多思考的习惯;指导学生掌握科学的记忆方法, 如根据音标拼读单词的方法、循环记忆法、比较记忆法、联想记忆法等。

3. 在情感上亲近学生

古人云:“亲其师, 信其道。”良好的师生关系对学生的学习兴趣大有帮助, 因喜欢某位老师而喜欢某门学科的情况在学生中普遍存在。所以, 教师要时刻注意自己的情绪, 做到积极关心学生。有后进倾向的学生常有“破罐子破摔”的想法, 和他们交朋友, 不歧视他们, 不动辄训斥他们, 掌握他们的心理, 了解他们的想法, 建立深厚的师生感情至关重要。

4. 创造良好的课堂气氛, 使学生互动合作

要想从根本上解决两极分化的问题, 必须从英语教学上下工夫, 根据英语学科的特点, 采取科学的教学方法。众所周知, 课堂是教学的主阵地, 用活跃、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生学习的积极情感、兴趣、动机是非常必要的。创造轻松、愉快的课堂氛围, 让学生主动参与, 互动合作可以从以下几个方面入手:

第一, 活跃课堂教学气氛, 激起学生的学习兴趣及主体意识。兴趣是最好的老师, 学生的兴趣是学习动机最活跃的成分。在英语课堂教学中, 教师可以采用多种方法, 通过多种途径, 引导和激励全体学生的主动参与, 锐意创新。

第二, 教学方法要灵活多样, 充满情趣。某种单一的教学方法是乏味的, 即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 并长期保持学生的学习新鲜感, 集中学生的注意力, 教师要认真钻研教材, 根据不同的教学内容, 采用不同的教学方法和模式, 不断探索, 让学生发现英语的学习是如此的多姿多彩。

第三, 充分利用教学资源, 创设英语教学情境。克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情境, 让学生有机会运用自己学到的语言材料。”牛津英语教科书选编的内容贴近生活, 我们在教学活动中要根据不同的教学内容创设情境, 以吸引学生的注意力。如初一英语Unit4 Food Vocabulary教授与食品有关的名词时, 可以用实物、图片展示:tomato, mango, lemon, cabbage, pork, mooncakes, milk, chocolate, beef, fish, juice and pumpkin等, 然后通过多种活动方式开展复习、新授等教学进程, 还可以通过听录音, 请学生把听到的有关食物的单词整理归类。学生结合生活实际, 通过相互之间的对话互动, 掌握了食物的名称以及一些句型。

篇14：八年级英语学习中的分化现象反思

在初中阶段的英语教学中，八年级的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。

下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因。

首先，我校学生的来源比较复杂。经调查大部分家长对孩子学习英语的要求不高，他们认为自己的孩子反正也不出国，也不与外国人打交道，英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料，英语学不学都无所谓。这两种想法的结合，导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。其次，大部分学生在小学已学过三，四年的英语，而有些外地来的借读生没学过英语，这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。再有，随着教材难度的逐渐加深以及八阶段学生进入青春期后，身心发展的不协调，那些意志力薄弱，注意力不集中的学生，在学习英语过程中遇到困难时，很容易产生信心不足或厌学情绪。

针对这些情况我在教学中采取了以下几点措施来阻止学生两极分化。

一、掌握学困生心理，建立良好的师生情感

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理，动之以情，使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。比如在我所教的班级里有位女生，人长的非常美丽动人，进入青春期后，经常受到一些男生的明追暗恋，而她的父母因工作忙，忽视了对孩子青春期的正确引导。这就使她在思想上有些茫然，上课有时心不在焉，作业有时不完成，学习成绩不断下降，相反她的着装打扮开始与众不同。看到这一切之后，我课下有意识地找她聊天，在赞许她美丽外表之余，希望她学习成绩也应该如此美丽。与此同时， 给予她学习方法的指导，利用课余时间耐心帮助她补习功课。上课对她提一些较容易的问题，满足她的表现欲，增强她学习英语的信心和兴趣，最终使她八期末考试提高了20分的好成绩。另外，对于一些有可能掉队的学生，我也是及早指出他们在学习英语中存在的问题，帮他们分析原因并说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、认真钻研教材，采取有效的教学方法

英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在八年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。因此 ，我在教学中采取一些比较直观，贴近生活的方法，吸引学生的注意力，引领学生学习英语。

1.巧设问题情景，降低学习难度

在教学中我总是借助挂图，实物，以及生活中的实例等，设计问题情景，把学生引入到真实的语言情景中。如教“打电话“这一话题时，我出示了一张两位同学正在打电话的图片后，就问学生What are they doing ？ 同学们说：“他们正在打电话。”“那你们平时都怎么打电话呢？”有的同学说：“是某某家吗？麻烦您叫一下他好吗？” 还有的同学说：“您好！某某在家吗？”等等。我在肯定他们的答案同时也表扬了他们的礼貌用语，接着我进一步询问他们接电话时怎么回答，同学们又争先恐后地说出了几种不同答案。看到同学们兴趣高涨，气氛轻松活跃 。于是我介绍说“林涛和李磊正在打电话，林涛在电话里怎么作自我介绍的？我要找谁谁，英语又是怎么说的呢？请听录音。”听力输入完毕之后，学生们纷纷举手效仿文中对话进行回答，思维很活跃。

2.采取分层教学，注重教学效果

课堂上，我根据学生的学习成绩及智力因素把他们分A，B，C三个层次，进行分层教学。每天上课，我百分之八十以上时间是站在B、C层次之间的过道里，随时关注着他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问。对于学困生不易掌握的语法，我就想方设法编成公式和顺口溜，让他们进行背记，例如在学完形容词、副词比较级、最高级之后，我就把它们变成了如下方式：

比较级要变化，一般词尾加-er； 词尾若有哑音e， 直接加r就可以。辅音重读闭音节，辅音字母要双写；辅音字母加上y， 先把y改成i，再把er后面带。最高级加-est， 前面加-the莫忘记；形容词若是多音节，只把-more，-most前面加。总之，运用浅显易懂的语言讲解，直到他们听懂为止。。

3.组织学习小组，帮助学困生学习

按成绩好，中，差三人一组。上阅读课时，以小组为单位，共同翻译课文大意，讨论文章后面的问题，写出一致的答案，等待最后的评比。这样，基础较差的学生不但从他人那里得到了答案，同时也学会了思考方法，从而切实感受到自己的进步，进而增强了学习英语的内在动力。

4.开展小竞赛，激发学生学习英语兴趣

古人云：“师傅领进门，修行靠个人。”也就是說学习大多数时间都落到学生自己的行动中。唯物辩证法认为“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”

因此，激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。八学生已经学了几百个大纲词。为了防止学生遗忘，我们分阶段搞了几次百次竞赛。赛前头两周，我利用午自习时间帮助B， C 层次的学生按单词的拼读规律复习百词，（实际上也是教他们学记单词的方法）有意识地督促他们背记单词。经过两周辅导，在竞赛中取得优异成绩的名单上也出现了B， C层的学生了。于是，我因势利导，在班上表扬他们，给他们颁发奖状， 同时打电话向家长报喜，扩大声势。这无形中大大激发了学生们学习英语的热情，增强了学习英语的兴趣，为顺利进入初三学习，打下了基础。