人间处处有真情作文600字

人间处处有真情作文600字（精选15篇）

篇1：人间处处有真情作文600字

回家的路上，一位佝偻着腰的老汉吸引了我的视线。他小声的讲着电话，露出一排银齿。笑的灿烂。我猜测是他的子女的来电。回到家，我就想起给我的外祖母打电话。她好不容易拉扯我长大，现在又要教育我的妹妹。外祖母向我诉说着她的烦心事，这些都来源于妹妹的调皮捣蛋。早上起床爱哭要哄，不按时吃饭要骂。我想着，我小时候也是这样闹心吧！

亲情是难以割舍的血脉；亲情是养育了子女，再将自己的孙子女养大的无怨；亲情是深夜里替你掖被窝的习惯。然后世上还有另一种情。

记得那是炎热夏季的一个正午，货车司机王师傅开着车在路上正常行驶时，看见一位老太太一动不动躺在大马路上，身旁有一摊新鲜的血迹。他便猜测是有司机肇事逃逸了。于是拨打了报警电话，将所见情况叙述了一遍，不久，王师傅见着救护车将老太太送走后，才开着自己的小货车回家。

夏季，人们总是耐不住天气的炎热，喜欢在湖泊游泳，人在水中时间过长，不时会有抽筋现象。

前几天，一个男子独自到江里游泳。由于在水中浸泡时间过长，他一个不小心，脚抽筋了。人就开始慢慢下沉，他不停扑打着水花，大喊着救命，求生欲很强。一名水性好的路人见状，什么也没想就跳入江中。

此时，另一名泳者也游去将男子扶起，该男子被救起后，两人按压他的胸部，他吐了几碗水后，就醒了。而两名救人者也相继离开，随着落日散去。

世人给予的情，是正义，是良知。它如冬日里穿透屋檐的一缕阳光，像百合花在田间盛开的一个微笑，似小河流入大海的一种渴望。

这不都是人间最最真挚的感情吗？真情是一把火炬，需要我们的传递，你愿意迎接吗？

篇2：人间处处有真情作文600字

记得我刚刚就读菉溪小学一年级的时候，每天上学的那条路上车水马龙，来来往往的汽车、公交车、校车、自行车、电动车，把原本不太宽阔的路堵得水泄不通。特别到了下雨天更为拥堵，路面很湿滑，孩子们上学下车时，有些电动车就直接穿到同学的面前，真的让人心惊胆战的。

突然某天，路上并不像之前那么拥堵了，车子也有序地排起队来，我感到很惊讶。当我快来到门口的那瞬间，突然看到几个身穿黄色马甲，胳膊上戴有红色袖章的叔叔阿姨们，他们一边指挥来往的车辆，一边帮送学生的家长开车门，让车辆迅速驶离，也护送同学到达安全的位置。看到这一幕，我心里暖暖的，眼眶里的热泪快要流出来了。

就这样，春秋冬夏交替着季节变换，不管狂风暴雨，还是寒冬酷暑，这些熟悉的身影一直陪伴我们到四年级，它年复一年，日复一日。

在这些很多不认识而又熟悉的身影中有一位邹阿姨，她是我同学邹缘的妈妈，她有着一头干净利索的短发，带着一个近视眼睛，嘴巴不大，一笑起来特别亲切。 我经常能看到她来我们学校做志愿者。记得有一次，爸爸早上送我上学，一到门口正好碰到邹阿姨，她亲切地帮我打开车门，因为当时有点晚，我急急忙忙也没有看看左右是否有车辆，直接往校门口冲，这时一辆电动车不知道从那突然穿出来，邹阿姨一把拉住我，用身子挡住电瓶车，这才没有撞到我，我的心通通地跳，但却涌出了一股热流....

叔叔阿姨们放弃了业余的时间来护送我们上学，他们用爱心感染着我。“渔人玫瑰，手留余香”帮助别人快乐自己。只是我以后要做的。无论什么时候，只要我想起来这些志愿者们都会让我的心里暖暖的。只要我们献出一点爱，世界就会变成美好的人间!

作者|昆山市菉溪小学四(1)班 戚静怡

篇3：人间处处有真情作文600字

《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说的互动过程, 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中, 努力创设与生活实际相似的交际情境, 在教学中实现口语交际的双向互动, 增加学生口语交流实践机会, 达到发展学生语言的目的。

教材分析:

通过《人间处处有真情》的口语交际, 调动学生内心的情感元素, 打开记忆闸门, 重现生活中的每一次感动, 通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境, 让学生用不同的语气表达自己的情感变化, 把自己的感动表达出来。

学情分析:

从学生的社会生活环境来看, 独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱, 过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。

从学生心理特点和认知程度上分析, 他们自小都是家中小太阳, 是家庭中心, 因而感恩心理日渐淡薄, 但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流, 能激起学生最真实的情感体验。

教学目标:

1.能力训练目标:指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体, 语气语调恰当。

2.情感态度目标:激发学生通过交流与倾听来感受人间真情, 收到真情的触动, 学会关爱身边的每一个人, 学会感知身边的爱。

教学重难点:

1.教学重点:引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事, 认真倾听别人的发言, 学会评价。

2.教学难点:引导学生真实地表达自己的感受, 讲述真实的故事。

教具准备:

录有赞颂母爱的歌曲的磁带

教学过程:

一、诗意语言, 激发感受

师:同学们, 澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪, 幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦, 有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝, 只有剥去它粗糙的表皮, 才能用心体会它独特的甜美, 爱也是如此。

回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事, 你的心弦是否被触动了呢?今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂, 用心地将生活的甜美酝酿, 然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动, 体味人间真情, 让我们先走近给予我们生命, 为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。

【设计意图:要激发学生的参与兴趣, 良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境, 激发学生内心的感受, 为走进交际话题作情感铺垫。】

二、创设情境, 进入状态

1. 播放歌曲, 蓄情感动

(将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。)

师:静静地听我们最熟悉的歌儿, 默默地想你与妈妈之间的点滴小事, 用心地感受深沉真挚的情。

2. 简单表达, 搜索感动

师:同学们, 此时此刻, 你想到了自己的妈妈吗?你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢?究竟是怎样的事情感动了自己呢?用简洁的语言把它表达出来。

3. 动情小结, 养成习惯

师:原来, 倾听也是一种享受, 听你们讲的故事, 虽然件件平凡, 然而事事动情, 感人至深, 这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句:“谁言寸草心, 报得三春晖”。是啊, 母爱是生命之源, 是万物之本, 母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑, 还有最伟大的爱。

【设计意图:“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题, 教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始, 引导学生感受点滴小事, 从而激起其最真实的情感体验, 以便更好地突破教学难点, 然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中, 可以更真实地感受身边所有的真情。】

三、回顾生活, 心灵交流

1. 感受母爱, 感受真情

师:其实不仅仅是妈妈给予我们爱, 两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢?用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵, 再一次感受生活里的真情与感动吧。

2. 小组练说, 全员参与

教师巡视, 倾听学生的选材以及表达, 指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来, 提出相应要求。

(1) 表达要真实, 只有先感动了自己, 才能感动别人。

(2) 要抓住最感动你的地方, 有重点有条理地表达。

(3) 对倾听者同样提出相应要求。

(1) 认真地倾听, 不打断别人说话。

(2) 中肯地评价, 提出有效建议。

【设计意图:提出具体的听说要求, 为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活, 对学生来说, 他们具有一定的生活经验, 能更流利地表达出自己的意思, 有利于活跃气氛。】

3. 和谐互动, 反馈评价

(1) 教师将爱的话题归纳为几类, 使学生交流时能有的放矢地倾听并感受, 同时开启已有回忆, 激发类似感受。

母子情深父子情深祖孙情深师生情深

同窗情深知己情深陌生的感动其他

学生可以根据分类选择交流内容, 倾听者可与自身经历对照, 更加深刻地体会发言者的心情。

(2) 学生交流、评价

交流过程中, 教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来, 同时在重点处给予点拨, 引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。

(如可追问:听到这里, 我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已?当时你的心里是什么感受呢, 把它说出来。)

在教师的引导、同学的评价下, 学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来, 并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄, 而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情, 语气语调自然也就恰到好处了。

在同学或赞扬或提出意见的过程中, 发言者可以不断激励反省自己, 也可以树立自信, 激发参与的热情、表达的欲望。

【设计意图:学生的认知过程是层层深入的, 由小组讨论提升到全班交流、评议, 体现了交流面的拓展和交流层次的提高, 也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现, 在互动中体现了信息的沟通和交流。】

四、真情流露, 情感升华

1. 名家片断, 感人至深

师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段, 使学生再次升华情感, 明确表达的要求。

《我与地坛》 (史铁生) 《我的母亲》 (老舍)

2. 自荐交流, 真情流露

同学自荐, 再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情, 让真情如泉涌般喷薄而出。

3. 播放歌曲《感恩的心》, 升华情感

师:感恩的是一种姿态、是一种温情, 也是一种表达, 现在带着你的感受, 对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。

【设计意图:在较大范围交流之后, 再一次让学生感受大家风范, 接下来交流时一定要有更明确的要求, 此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了, 学生的口头表达能力再一次得到提升。】

五、总结延伸, 真情体验

师:今天, 我倾听了你们最美的心声。是啊, 心灵最广阔, 胜过海洋, 胜过天空。最美的心声就是一个“真”字, 只要打开你的心灵天窗, 感受生活中的美好, 体味人世间的真情, 你就会发现窗外美景不只是星空和明月, 更美好的是人与人之间的真情。下课后, 每个人真诚地做一件能感动对方的小事, 把这件事讲给别人听。

【设计意图:把口语交际活动从课内延伸到课外, 让人人感受人间真情, 在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】

篇4：人间处处有真情

一天早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我走到一间早餐店，门前排着一支长长的队伍，我在队伍里等了十分钟左右，终于轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”

我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没有找到。于是我又翻了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊你。”说着就笑起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这位小朋友付钱。”我吃了一惊，抬头望了望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛下有双炯炯有神的眼睛。我激动地对他说：“谢谢你，叔叔。”他笑着说：“不用谢，下次细心一点就行了。”望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎么会热心的替我解围呢？

从那以后，我一直乐于助人，他永远激励着我。

篇5：人间处处有真情作文600字

在这躲雨的地方里，我一遍遍想着妈妈早上的叮嘱：今天可能要下雨，带把雨伞去吧，以防万一。可我却想着：今天天气这么好，怎么会下雨呢?便没把那雨伞带在身上。现在可好，要是当时能听从妈妈的叮嘱，带那把雨伞的话，现在也不用“寄人篱下”。想着，我抖了抖身上的雨水，还没抖完，只听身后传来一声怒喝：“这里是躲雨的地方吗?要躲一边躲去，我这还要做生意呢!”大家不约而同地向身后转去，只见那位姑娘叉着腰，一副怒气冲冲的样子。我们没办法，只好向别处走去。还没跨过一步，另一家商店的小伙子向我们喊话了：“进来这里躲雨吧。”我们赶紧走向旁边的商店。一丝暖意涌上我的心头，虽然这间商店又昏暗又潮湿。

雨渐渐小了，一位躲雨的人对小伙子说：“我要这包烟。”“对不起，先生，这包烟发霉了，要买就去别的商店买吧。”“不，我就要这包，不发霉的我还不要呢。”那位客人风趣地说道。“好吧，你等一下。”咦?他要去干什么呢?那位客人的烟不还在这吗?只见他走到另一家商店，对那位女人要了一包烟，便急匆匆地赶过来，对那位客人说：“你要的烟。”我看着，被这位小伙子的行为感动了，要是人间里的人个个都有小伙子的好心肠，那该多好啊!我自发地买了两枝铅笔，已算是回报小伙子的感激之情。

篇6：人间处处有真情作文600字

那天，阳光明媚，树木发出嫩芽，小草儿也从地面钻了出来，嫩绿嫩绿的。我和姐姐步行在钟祥街上，街道上车辆川流不息，各超市商品琳琅满目，饭店饭菜飘香，人来人往，一派繁华的景象。

在雅斯超市门口，一位老爷爷大概有七十来岁，满头白发，无情的岁月在他的脸上狠狠地刻上道道皱纹，干裂的嘴唇，呆滞的眼神，还有他那干瘦的身子和褴褛的衣服，这情景不禁让我方才逛街的兴奋消失得无影无踪。他一手拄着木棒，一手端着一个破损的碗，正躬着腰向进出超市的人乞讨。他那碗里可怜巴巴地躺着几张皱皱的分分角角，他低声地哀求着好心人能给他点施舍，可来往的人们都对他视而不见，有的甚至躲着他，绕道而行。他端着那放着一两元零钱的碗泄气地蹲在一棵树下，手伸到碗里攥住那几张可怜的零票，两眼含着泪花。一会儿，他又站起来，继续他的工作，可得到的是阵阵呵斥声。这呵斥声化作无形的利剑一下下、深深地刺痛我的心。我搜搜口袋，摸出了姐姐给我买汽水喝的两元钱，毫不犹豫地跑去放到他的碗里，又飞快地跑了，我不敢多看一眼他那可怜的样子。

我感到人间是多么无情与残酷。这位老人是被儿女抛弃的吗?可我们大家为何就不伸出一双温暖的手呢?。

阳光明媚，四处春意融融，来往行人从这位可怜老人的身旁不屑一顾地走过，这位老人并没有感到春天丝毫的温暖。

人间处处有真情吗?我不禁含着泪唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

篇7：人间处处有真情抒情作文600字

爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。

记得我三年级的一天放学时，天空黑的就像一团化不开的墨，老天爷正一把鼻涕一把泪动情地哭着。我顶着一张薄薄的广告单，飞一般的往家冲。终于到了家门口，我一摸口袋“糟糕，钥匙没带”。冷风夹着雨丝吹在我湿透的衣服上直往袖子和领口里钻，冻得我牙齿不停地打战。我连忙敲起门来，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……过了好久却始终没有人来开门］只有沉闷的敲门声空洞的回响着。我心想：这下完蛋了，家里没人，难不成我得在这冻上一个晚上？想到这，忽然邻居家的门开了，邻居阿姨和蔼的`脸探了出来。“小朋友，你怎么了？家里没人吗？到我家来玩一会儿吧。”她热情的邀请道。“好啊。”我欣然答应，来到了邻居家里。

室外寒风呼啸，大雨滂沱，而邻居家的屋子里却温暖而舒适。邻居阿姨一边随手关上门，一边对我说：“你还没吃饭吧，等一会儿，我去给你煮碗面。”只见她快步走进厨房，不一会儿就变戏法似的端出了一碗热气腾腾的面。虽说一碗面并不算是什么美味佳肴，但此时，对于饥寒交迫的我来说，却犹如龙肝凤髓。我迫不及待的跑到餐桌前坐下，把碗拉到面前拿起筷子，也顾不得烫，就狼吞虎咽起来，不一会儿风卷残云般地把一大碗面吃了精光。阿姨在一旁和蔼的看着我，笑着说：“不急，不急，别噎着，没人跟你抢。”吃饱喝足之后，阿姨帮我找了套合适的衣服换上，还让我给妈妈打了个电话。

我趴在窗户上看着窗外，天空已经放晴了。夜空中星星眨着眼睛，就像阿姨一样和蔼的看着我微微的笑；晚风夹着泥土的芬芳扑面而来，就像阿姨的手轻轻的抚摸着我的脸。很快妈妈回来了，临走前，想到邻居对我的帮助，我的心底不禁生出一股由衷的感激之情。我真诚的对阿姨说：“阿姨，谢谢你！”阿姨听了脸上笑开了一朵花，高兴的说：“没关系，有空多来我家玩。”

这件事让我明白了：每个人都有遇到困难的时候，当别人遇到困难时，我们伸出双手给予力所能及的帮忙，可以给别人克服困难的无穷勇气。就像歌唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我也明白了人间处处有真情，真情时时暖人心的深刻含义。真情就像一缕冬日的阳光，给人温暖；真情就像久旱后的甘露，给人希望；真情就像黑暗里的一首歌谣，给人慰藉。

篇8：人间处处有真情作文600字

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中，努力创设与生活实际相似的交际情境，在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交流实践机会，达到发展学生语言的目的。

教材分析：

通过《人间处处有真情》的口语交际，调动学生内心的情感元素，打开记忆闸门，重现生活中的每一次感动，通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境，让学生用不同的语气表达自己的情感变化，把自己的感动表达出来。

学情分析：

从学生的社会生活环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱，过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。

从学生心理特点和认知程度上分析，他们自小都是家中小太阳，是家庭中心，因而感恩心理日渐淡薄，但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流，能激起学生最真实的情感体验。

教学目标：

1.能力训练目标：指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体，语气语调恰当。

2.情感态度目标：激发学生通过交流与倾听来感受人间真情，收到真情的触动，学会关爱身边的每一个人，学会感知身边的爱。

教学重难点：

1.教学重点：引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事，认真倾听别人的发言，学会评价。

2.教学难点：引导学生真实地表达自己的感受，讲述真实的故事。

教具准备：

录有赞颂母爱的歌曲的磁带

教学过程：

一、 诗意语言，激发感受

师：同学们，澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪，幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦，有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝，只有剥去它粗糙的表皮，才能用心体会它独特的甜美，爱也是如此。

回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事，你的心弦是否被触动了呢？今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂，用心地将生活的甜美酝酿，然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动，体味人间真情，让我们先走近给予我们生命，为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。

【设计意图：要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境，激发学生内心的感受，为走进交际话题作情感铺垫。】

二、 创设情境，进入状态

1.播放歌曲，蓄情感动

（将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。）

师：静静地听我们最熟悉的歌儿，默默地想你与妈妈之间的点滴小事，用心地感受深沉真挚的情。

2.简单表达，搜索感动

师：同学们，此时此刻，你想到了自己的妈妈吗？你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢？究竟是怎样的事情感动了自己呢？用简洁的语言把它表达出来。

3.动情小结，养成习惯

师：原来，倾听也是一种享受，听你们讲的故事，虽然件件平凡，然而事事动情，感人至深，这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖”。是啊，母爱是生命之源，是万物之本，母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑，还有最伟大的爱。

【设计意图：“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题，教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始，引导学生感受点滴小事，从而激起其最真实的情感体验，以便更好地突破教学难点，然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中，可以更真实地感受身边所有的真情。】

三、 回顾生活，心灵交流

1.感受母爱，感受真情

师：其实不仅仅是妈妈给予我们爱，两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢？用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵，再一次感受生活里的真情与感动吧。

2.小组练说，全员参与

教师巡视，倾听学生的选材以及表达，指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来，提出相应要求。

（1）表达要真实，只有先感动了自己，才能感动别人。

（2）要抓住最感动你的地方，有重点有条理地表达。

（3）对倾听者同样提出相应要求。

①认真地倾听，不打断别人说话。

②中肯地评价，提出有效建议。

【设计意图：提出具体的听说要求，为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活，对学生来说，他们具有一定的生活经验，能更流利地表达出自己的意思，有利于活跃气氛。】

3.和谐互动，反馈评价

（1）教师将爱的话题归纳为几类，使学生交流时能有的放矢地倾听并感受，同时开启已有回忆，激发类似感受。

母子情深 父子情深 祖孙情深 师生情深

同窗情深 知己情深 陌生的感动 其他

学生可以根据分类选择交流内容，倾听者可与自身经历对照，更加深刻地体会发言者的心情。

（2）学生交流、评价

交流过程中，教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来，同时在重点处给予点拨，引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。

（如可追问：听到这里，我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已？当时你的心里是什么感受呢，把它说出来。）

在教师的引导、同学的评价下，学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来，并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄，而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情，语气语调自然也就恰到好处了。

在同学或赞扬或提出意见的过程中，发言者可以不断激励反省自己，也可以树立自信，激发参与的热情、表达的欲望。

【设计意图：学生的认知过程是层层深入的，由小组讨论提升到全班交流、评议，体现了交流面的拓展和交流层次的提高，也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现，在互动中体现了信息的沟通和交流。】

四、 真情流露，情感升华

1.名家片断，感人至深

师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段，使学生再次升华情感，明确表达的要求。

《我与地坛》（史铁生）《我的母亲》（老舍）

2.自荐交流，真情流露

同学自荐，再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情，让真情如泉涌般喷薄而出。

3.播放歌曲《感恩的心》，升华情感

师：感恩的是一种姿态、是一种温情，也是一种表达，现在带着你的感受，对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。

【设计意图：在较大范围交流之后，再一次让学生感受大家风范，接下来交流时一定要有更明确的要求，此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了，学生的口头表达能力再一次得到提升。】

五、 总结延伸，真情体验

师：今天，我倾听了你们最美的心声。是啊，心灵最广阔，胜过海洋，胜过天空。最美的心声就是一个“真”字，只要打开你的心灵天窗，感受生活中的美好，体味人世间的真情，你就会发现窗外美景不只是星空和明月，更美好的是人与人之间的真情。下课后，每个人真诚地做一件能感动对方的小事，把这件事讲给别人听。

篇9：人间处处有真情作文600字

窗外大雨哗哗的下个不停，又电闪雷鸣。路上的行人都穿着雨衣，打着雨伞匆匆的赶路，生怕被雨淋到。虽然是中午，但外面仍有些寒冷，大风又吹来吹去。天上的云像一块沉重的铁，压在人心上，移也移不动，化也化不开。我们来时只匆忙的带了一个雨衣，盖不住两个人怎么办?

下课妈妈皱起眉毛说：“儿子，外面下大雨了，出去时穿着这件雨衣别冻感冒了。”说着把那件雨衣递给我，我一推，说：“平时都是您让着我，这次您穿吧。”她一听，立刻板起了脸，皱起了眉毛，一下子把雨衣塞给我说：“我给你穿!”

只见母亲把雨衣展开，一下子套到了我的身上，她每个扣子都扣得格外认真，生怕吹进了一点风。

我们走在下雨的大街上，雨衣挡住了所有的风和雨。我看了一眼母亲，她在大雨和冷风中满脸都是水，衣服也被淋湿了，紧紧贴在身体上，我摸了摸她，她在寒风中瑟瑟发抖。但扔挤出一个笑容：“不冷吧!回家赶紧洗个热水澡。”这时看着天空我的心好像被什么硬邦邦的东西卡住了，咽也咽不下去，堵得人难受。我的眼睛红了，视线也模糊了，我想起了以前的事：在我小的时候，她总是一步不离的跟着我，生怕我走丢了。上学时她开始爱唠叨起来，起床时说几句，上学时说几句，吃饭时又说几句。当时我非常烦她，但她仍用唠叨来时时刻刻提醒着我。今年小升初开始了，我开始辛苦的学习：累时，她给我按摩;伤心时，她来安慰我;生气时，她来平复我。还有

这时母亲对我说：“没冻到吧!一会就到家了，再坚持一下。我身体好。”但从她话语中还是有点哆嗦。

回到家，第二天她就生病了，在自己还流鼻涕时还问到：“昨天你没冻到吧，我马上拿体温计，给你测下体温。”

我想这就是母爱吧!是世界上最伟大的爱吧!

母爱虽然不如山那么雄伟，但却如水一样缓缓流淌，滋润我们心田。

篇10：人间处处有真情作文600字

一天下午，除了几声鸟鸣，漆黑的天空格外安静。突然，一声巨大的雷声打破了天空的宁静，许多学生都吓坏了。但是我没有带伞，只能在心里默默祈祷：不要下雨!我没带伞!

铃声一响，雨滴就像接收到信号一样，被抛向天空，空降到地球上。许多学生很高兴他们有雨伞。我不得不去接待处给我奶奶打电话，让她带把伞。然后我回去坐在楼道里，发现好多同学没带伞。他们仿佛被关在笼子里，焦急地看着校门外，渴望亲人带伞。这时，我发现一个六年级的学生正走向一个没有伞的一年级和二年级学生，手里紧紧地握着一把伞。他去找一、二年级的学生，对他说：“小哥哥，你没带伞吧?”来，我给你一把伞!孩子感冒了就感冒!“我记得上次在广场见过他们。他们应该是好朋友。”但是你会怎么做呢?“小弟弟用感激和担心的语气问他。”没事的!我有两把伞!这把伞是给你的，不要退了!以后出门记得带伞。”“谢谢大哥!你真好!”说完，小哥哥接过雨伞，像六年级的哥哥一样笑着挥了挥手，然后转身向校门走去。六年级的哥哥马上笑了。小哥哥走远后，六年级学生松了一口气，做了一个很好的起跑姿势，毫不犹豫地冲出了校门。

我被这一幕惊呆了。那个哥哥的大伞呢?你不是说有两把伞吗?我意识到我哥哥其实只有一把伞。高一的弟弟高高兴兴的撑着伞走出校园，却不知道送他伞的大哥居然只有一把伞!

泪和雨滴落在我的脸上，我分不清哪一个是雨，哪一个是泪……是的，就像歌里说的那样。

篇11：人间处处有真情作文600字

一个风和日丽的下午，鸟儿叽叽喳喳地唱着歌谣，我和妈妈走在街道上，一边欣赏着这优美的歌声，一边高高兴兴地散着步。

这时，一阵诱人的香气飘了过来，我一看，原来是烤鸭肉散发出的香气。我像发现新大陆似的挣脱了妈妈拉着我的手，欢天喜地地跑了过去，并没有听见妈妈焦急的喊声。我的眼睛直勾勾地盯着烤鸭看，好像我一不留神，烤鸭就会飞跑似的。我的目光一刻也不肯离开烤鸭，心想：哇，光是闻着味道就这么香，那要是把这烤鸭吃了，该有多美味呀!对了，要不让妈妈把它买下来吧，妈妈肯定会答应的。这么想着，我回头想让妈妈也来看看，可这大街上哪还有妈妈的影子?我急了，慌慌张张地向前跑，可我的脚偏偏在这个时候不听话了，只听“啪”的一声，我就摔了个狗啃泥。

“啊!好疼!”我情不自禁地喊出了声。我抬起头，用手撑着地，艰难地爬了起来。我的手在不经意间碰到了膝盖。“嘶!好疼!”巨大的疼痛令我又一次喊出了声。我低下头，恐惧瞬间涌上了我的心头。血!鲜红的血从我的膝盖上流了出来!我害怕得哭了起来。我用手不停地揉着眼睛，不时地从指缝中看看围观的人群，想找找妈妈的身影。可周围都是一张张陌生的面孔，有的还在窃窃私语。

就在我快要绝望时，一个雄浑的声音响了起来：“小姑娘，你怎么了?”我抬起头，见站在我面前的是一位陌生的叔叔，便犹豫了一会儿，断断续续地说：“我……我找不到妈妈了……怎么办呀?呜呜……”叔叔看了看我膝盖上的伤，一脸担忧地说：“怎么这么不小心?把膝盖都弄破了。”边说边拿出了随身携带的创可贴轻轻地为我贴上，还问我疼不疼。叔叔拿出手机，问我知不知道妈妈的电话，我便熟练地报出了一串数字。

“女儿，可算找到你了!”过了一会儿，妈妈一脸焦急地跑了过来，一把抱住了我，还用手抹了抹眼角的泪水。我扭过头，想向那位叔叔道谢，可叔叔却早不知道去哪儿了。

篇12：人间处处有真情作文400字

在我们身边，发生着许多洋溢着真情的感人事迹，有件事虽然过去很久了，但我却记忆犹新，它深深地烙印在我的脑海里，时时刻刻温暖着我的心。

一个星期日的早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，就出门了。我起到一家早餐店，门前排着一支长长的队伍，我在队伍里等了五分钟左右，便轮到我了。我对那个阿姨说：“买根油条。”我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没找到，后面排着队的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊你。”说着，那些人笑了起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的.阿姨说：“我帮这小朋友付钱。”我吃了一惊，抬头望了望他，他高高的个子，一对乌黑的眉毛下一有双炯炯有神的眼睛。我激动地对他说：“谢谢您，叔叔。”叔叔笑着说：“不用谢，下次细心点就行了。”望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎么会热心在替我解围呢？

这件事让我深深感受到：人间处处有真情，真情时时暖人心。

篇13：人间处处有真情作文250字

五一期间，我和妈妈随旅行团去关山游玩。

在去关山的路上我兴奋不已。可是由于道路不太好走，车子不停的颠簸，不大一会，我的胃里像翻江倒海一样往上涌，我难受的趴在妈妈腿上。这时，导游阿姨看到我难受的样子，关切地问我：“孩子，你怎么拉?晕车了吗?”我点了点头。阿姨说：“你来坐我的位子吧，坐前面可能要好一些，”我走过去，坐在阿姨的座位上，阿姨就站在我的旁边，一会让我喝水，一会关切地问我，现在好点了吗?我强忍着点了点头。

可是，快要到达关山时，不幸的事情还是发生了，我开始呕吐。这时，阿姨不厌其烦地给我拿塑料袋，卫生纸，矿泉水……过了一会，我感觉胃里渐渐好多了。我抬头一看，阿姨正微笑的看着我，我心里突然涌上一种暖洋洋的感觉，阿姨真好，不是亲人，胜似亲人啊!

篇14：人间处处有真情作文700字

星期天，阴雨绵绵，到了早上七点多，天还是阴沉沉的，难道天公发怒了?不过，我的心情却截然不同，因为我马上就要去学习声乐了，整理好一切后，我挎起天蓝色的挎包，万事俱备，只欠东风。于是，我蹦着跳着起程了。

雨中的世界很美，很美!小路上，一把把雨伞撑起了一个“天然屏障”，在它的保护下，我几乎可以不用撑伞。大街上，一辆辆车溅起一朵朵水花，忽高忽低，有的像喷泉，有的却像一朵朵白色的大花。对面的一棵棵“树卫士”忽隐忽现，美不胜收!

我痴迷于雨景中，许久才回过神来。忽然，我定睛一看，竟发现一个孩子正眼巴巴地望着这鬼天气发愁。我

篇15：人间处处有真情作文500字

从右侧的窗户可以看到外面的风景。飞机在跑道上开始平稳滑动，在起飞离地的那一瞬间，我开始有点眩晕。坐在我前排的是一位阿姨和她的孩子，小妹妹长得机灵，眼睛大大的，时不时回头眨巴着眼睛看我，露出灿烂的笑容。有了这笑容，我的眩晕也就很快消失了。

飞机起飞大概有半个钟头，小妹妹的妈妈起身上卫生间去了。突然，小妹妹眉毛一皱，眼睛一闭，嘴巴一张，“哇哇”大哭起来，“我要妈妈……”我立刻探过头去哄她，她反而哭得更厉害。我实在没撤，便一直盯着她，她眼圈、鼻子都涨红了，那大大的眼里挤满了泪水。只见一名空姐走上前，空姐抚摸小妹妹的头，一边用纸巾拭着小妹妹眼睑的泪水，一边温声细语地问：“小妹妹怎么哭了呀?”“我要妈妈。”空姐小心翼翼地抱起小妹妹，并将小妹妹紧紧地搂在怀里，左手从口袋里拿出一颗粉红色包装、爱心形状的糖放在小妹妹的手心里，然后边走边拍着她的背，给她唱着童谣小曲……

这时，有旅客需要拿毛毯、饮料、食品什么的，空姐立即款款而致，一只手紧紧地抱着小妹妹，另一只手很轻捷地递送。

渐渐地，小妹妹安静下来了，看见妈妈走过来的身影，刚哭泣的脸上秒变成甜甜的笑容。小妹妹的妈妈从空姐手上抱过小妹妹，并向她道谢，空姐也向她微微一笑。顿时，我的心中涌起了一股暖流……