班级卫生管理方法

2024-07-15

班级卫生管理方法（精选6篇）

篇1：班级卫生管理方法

班级卫生管理的方法

四川省石棉县新棉镇博爱小学黄益英

下午，忙完了教学工作，总是习惯性地去检查教室的卫生，一走进教室，面貌与以前几乎相同：垃圾满地都是，桌凳乱七八糟，黑板仍然“精彩再现”„„我依然大展身手，扎实地得到了又一次“锻炼”的机会,最后汗涔涔地走出教室。这样的情况已经是数不胜数了，面对这样的局面，我深深地明白：班级卫生管理是学校教育教学多么重要的组成部分。假如我不去检查卫生，不去整理，久而久之，教室环境将让人不堪设想。因此，有效的班级卫生管理是维护学校秩序，是保证教学质量，实现教书育人目标的基本保障。

一个班级的教室、环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。搞好卫生管理，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯、预防流行病的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个有效的途径。在班级卫生管理工作中，我认为“卫生值日”的管理尤为重要。

于是，我便着手于班级卫生管理的方法进行了探讨，通过多年的试验证明：班级值日不在于人数多，而在于精，不在于数量，而在于质量。我觉得值日生工作要落实到个体，每个学生做什么工作，必须分工明确，分片包干，实行岗位责任制。因为，现在的孩子大多数不会做家务，在家里锻炼的机会几乎都被家长一一夺去，所以，在班上适当的分配一定责任的卫生值日任务，不但给了孩子一次次实践劳动的机会，有利于孩子动手能力的培养，同时还训练了孩子的责任心和集体主义观念。这里，我就班级卫生值日的管理方法，谈一下自己的做法。

一、卫生区域的分工制

俗话说：“没有规矩，就不成方圆。”根据我们班的具体情况，我把教室以及环境分成若干个小部分，由每天的值日生负责其中的一个小部分，实行岗位责任制。教室和环境的卫生每天分别由4个值日生负责，全班按学号轮流值日。

1、教室卫生的值日：1号负责一组和讲桌的清洁以及刷黑板； 2号负责2组和黑板前地面的清洁； 3号负责3组和教室内工具的摆放； 4号负责4组以及清理教室的垃圾桶；

2、环境卫生的值日：

1、2号值日生负责操场公共区域的清扫和督查； 3号负责教室外过道、墙壁以及窗台的清洁；

4号负责教室后面窗台的清洁、换痰盂盆的水以及教室内电源的开关。

3、操作管理：

值周生由6个卫生委员循环担任，每周由两个卫生委员负责，早晨发放值日生袖标，使每个值日生明确自己当天的任务，随时做检查记录，下午做好检查评比打分，最后收回袖标以备第二天安排使用。一周后把值周记录交到班长处登记操行评分。

值日生每天要保持地面清洁，工具摆放整齐，课前保证黑板干净、桌凳的整齐，书桌的抽屉里干净清洁，讲台无灰尘。做到早晨一清扫，下课一检查，放学细打扫。清洁完毕后请示值周生检查，交回袖标才表示今天值日生任务的完成。

对于全班同学来说，每个同学负责自己的座位、桌面、抽屉的清洁，随时检查监督，及时制止不讲卫生的坏习惯。

值日生和值周生每人负责其中的一项，每天完成一定的工作量。从学生角度来讲，培养了他们的责任心，而且节省了做值日的时间，算到个人，每个人5--10分钟就可以完成自己的任务。从教师管理角度讲，这样做便于教师管理。谁干什么，什么要求，只要跟有关学生交代清楚就可以。检查的时候，哪位同学的值日不到位就会一清二楚。如果值日生不固定，学生之间就会推三阻四，有了固定的岗位，发现问题就不用下功夫去调查而影响教学时间。既节省了时间，明确了责任，也减轻了老师和值周生相应的负担。

二、卫生检查评分制

卫生委员对每天的值日生工作表现进行检查打分并做好记录，主要从三个方面评比：

1、早晨的一清扫认真合格记1分；

2、课间的保持监督到位记1分；

3、放学打扫认真彻底记1分，合计3分。值周生可以根据其表现适当扣分，检查后将值日评分结果公示于黑板的“值日生评分栏”内，当做一次操行分记载。

对于卫生委员的工作认真检查到位，每周记操行分5分，根据检查记录的情况适当扣分或者加分。

三、开展“养成良好卫生习惯”的活动

针对班级里有很多同学不爱卫生，乱丢垃圾，见到地上有垃圾不捡的现象。我开展了以下活动：

第一、在班级内部开展人人争当卫生监督员的活动。全班同学都可以检查每个小组的卫生，随时提醒学生不要乱丢垃圾，监督学生把掉在地上的垃圾捡起来，遇到影响卫生，态度不好的同学，实行卫生操行扣分制。

第二、每月在班里开展“卫生小卫士”评选活动。由卫生委员或者同学提名，每个小组选出三名，共12个候选人，再由全班投票选举产生6名“卫生小卫士”，进行公示表扬或者奖励。

第三、班级卫生委员负责包干区域的卫生管理实行评分、评比制，做到检查、提醒、汇报。

第四、班主任进行《卫生知识讲座》让同学们明白讲卫生的好处，定期进行卫生小结，反馈卫生工作情况，表扬优秀，查出问题，提出方向。

四、小有收获：

从整治卫生开始，我们班开展了许多活动，也有了一些收获：

1、全班学会了《卫生习惯拍手歌》和《洗手歌》，让学生明确了平时讲究卫生的要求和好处；；

2、学生和家长配合，搜集了许多卫生知识，并在班上及时交流，使同学们乱丢乱扔的现象明显减少；爱清洁讲卫生的习惯逐渐形成。

3、在值周生的安排检查过程中，值日生能够按时到岗，搞好每天卫生的保持、督查工作；

4、在班会课上，老师的讲话批评少了，鼓励和表扬的话逐渐多了；

5、同学们有了正确的是非观念，无论是同学、老师还是家长，只要有影响卫生的行为，他们都敢于提醒，带动了更多的人讲究卫生，爱护清洁。

6、班级面貌、班风有了较好的转变，同学们讲卫生、爱清洁、文明礼貌的行为随处可见。

五、今后的工作

据有关专家研究表明：一个孩子的良好习惯的形成时间是90天，习惯形成后还需要坚持才能使之习惯成自然。所以，对于一部分同学已经有的不良习惯一时间还改不过来，这就需要我们继续对他们进行耐心细致的教育提醒，帮助他们及时改正，只要我们用心管理，不懈努力，相信我们的班级卫生会越来越好。我们的学校环境、社会环境将会越变越美！

以上就是我关于班级卫生管理方法的一点介绍。还有很多不足的地方，值得与大家一起研究探讨，希望您能够多提宝贵意见。

篇2：班级卫生管理方法

当然，在这期间也暴露出了许多问题。新学期刚刚开始，许多同学都没有进入状态，依然有着乱扔垃圾的现象，即使有的同学能管得住自己不扔垃圾，但是遇到垃圾他们也不能主动地捡起来，在我当卫生委员期间，我要带领同学们一起培养讲卫生的好习惯，比如，自己产生了垃圾，即使多走几步扔到垃圾桶里，也不随意地乱扔垃圾。

我发现同学们之所以遇到垃圾不捡起来，是因为他们认为这样是一种可耻的行为，令他们没面子，我要告诉他们，这不是丢脸的行为，相反，这是一种非常文明的行为，易于高尚品德的形成。

篇3：班级卫生管理方法

然而, 在中等职业学校里, 学生综合素质相对于重点高中的学生而言, 有一定的差距。这种差距, 不仅表现为学习能力的差距, 同时也体现在劳动意识中, 个别同学没有团队合作意识, 自觉意识较差。因此, 无论是日常值日, 还是周末大扫除, 班里卫生管理经常会出现这样一种不服从指挥和逃避劳动的尴尬场面。

从现象分析原因, 其实是班级卫生管理出了问题。传统班级卫生管理是分组制。班主任在检查卫生的时候, 往往只看重劳动的结果, 只要清扫干净卫生就可以, 功劳归功于整个大组, 忽略具体的分工。普通高中和重点高中的同学自觉性高, 传统的卫生管理方法可以满足日常班级管理需要;中职学校的学生自觉性差, 传统的班级卫生管理方法需要改进。

鉴于以上分析, 以太原市交通学校数控专业1104班的为例, 进行班级卫生管理方法的改革尝试。小小革新收到了良好的效果, 现将一点小小经验总结成文, 为各位班主任同仁借鉴。

一、从国际连锁企业卫生管理模式中受到启发

每次在去肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐饮企业就餐和使用卫生间的时候, 都可以在门后发现这样的一张卫生“签到表”。

从几点几分到几点几分, 谁清扫了哪里, 写得一清二楚。这就是责任到人制度, 方便管理。

二、班级日常卫生“签到”制度

受到企业卫生管理方法的启发, 重新安排班级卫生值日表, 如图1所示。人员安排为教室、卫生区一天各两名同学。第一天打扫教室的同学第二天轮换打扫卫生区, 以此类推。

签到表中, 记录了每天的日期、天气、打扫时间以及姓名。值日的同学每次回来都在表上签字, 并记录天气情况。

三、大扫除“责任到人”制度

除每天的值日以外, 如果遇到周末大扫除, 或者学校重要事情, 卫生大检查的时候, 卫生清扫则根据周末大扫除“责任到人”制度进行管理, 如图2所示。

全班同学分成两个大组, 一个大组负责一个月, 一月一轮换。例如, 2013年3月1日至3月31日期间, 遇到所有的大扫除和卫生检查, 都由第一组的同学来承担。4月1日至4月30日期间, 则由第二大组来承担。

班主任检查卫生情况, 只针对卫生干部, 卫生干部针对具体同学。例如, 前门和玻璃由白金祥同学擦, 可是他有特殊情况, 周五下课后需要坐火车回老家, 不方便留到课后统一清扫完再走。此时, 白金祥同学可以利用中午的时间, 提前将自己的工作完成, 在接受过卫生干部的检查, 卫生合格之后, 卫生管理干部可以允许其提前回家。

可是, 如果卫生清扫结果不合格, 到班主任检查没有过关, 班主任只批评卫生管理干部, 不批评具体打扫的同学。

四、小结

通过一个学年的实践, 结果得到了证实:1104班的卫生比以往历届笔者所带过的班级都好。这归功于班级卫生管理方法的成功革新。总结一下, 这种新管理方法的成果, 有以下优越性:

1. 通过对每天天气的记录, 以及每天值日签到, 可培养学生做日常记录的习惯。

2. 培养卫生管理骨干。生活委员应该是管理者, 不是替人打扫卫生的“吃亏虫”。这种新方法的实行, 不仅帮助班主任培养管理骨干, 也为这些同学将来走进企业顶岗实习积累一点管理经验。

篇4：班级卫生管理经验之我见

关键词：班级管理；经验；卫生；制度；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”；奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。