陕西省韩城市教育局

陕西省韩城市教育局（精选6篇）

篇1：陕西省韩城市教育局

海绵城市建设与案例分析

考试说明：考试时间(15分钟),未超过2分钟请不要交卷

考试时长：15 分钟，总分：10 分，合格分数：6分

单选题部分======   o o o o  1.水资源利用绩效评价中管网漏损控制中，供水管网漏损率不高于（）

A 10% B 11% C 12% D 13% 2.（）是海绵城市建设的责任主体，要把海绵城市建设提上重要日程，完善工作机制，统筹规划建设，抓紧启动实施，增强海绵城市建设的整体性和系统性，做到“规划一张图、建设一盘棋、管理一张网”。

 o o o o 

A 城市人民政府 B 建设部 C 项目部 D 以上均不对

3.英国政府2010年启动了（）建设计划，要求所有新开发和重新开发的地区都要认真考虑减少排水压力，建设这个系统旨在管理地表径流的流速和流量，从而减少城市水灾和水污染的风险，同时缓解污水收集网络的压力

 o o o

A 可持续排水系统 B 分流排水系统 C 管道排水系统 o  D 以上均不对

4.住房城乡建设部海绵城市建设技术指导专家委员会将对各地上报的项目进行评估，并把评估结果好且采用（）模式整体打包运作的海绵城市建设项目作为优先推荐项目。

 o o o o

A PPP B CM C DB D 以上均对

======多选题部分======   o o o o   o o o o  5.国务院办公厅关于推进海绵城市建设的指导意见中总体要求包括（）

A 坚持生态为本、自然循环 B 创新建设运营机制 C 坚持政府引导、社会参与

D 推进公园绿地建设和自然生态修复

6.海绵城市建设绩效评价与考核有哪几个阶段

A 城市自查 B 省级评价 C 部级抽查 D 竣工验收

7.县城和重点镇都要具备污水、垃圾处理能力，提高建设、运行、管理水平。加强城乡规划“三区四线”管理，维护城乡规划的权威性、严肃性，杜绝大拆大建。其中“三区四线”是指

 o

A 禁建区 o o o B 限建区 C 适建区

D 绿线、蓝线、紫线和黄线

======判断题部分======  8.国家开发银行作为开发性金融机构，要充分发挥在重点领域、薄弱环节、关键时期对重大建设项目的金融支持作用，把海绵城市建设作为信贷支持的重点领域，更好地服务国家经济社会发展战略

  对 错

9.海绵城市建设是落实生态文明建设的重要举措，是实现修复城市水生态、改善城市水环境、提高城市水安全等多重目标的有效手段

  对 错

10.海绵城市建设绩效评价与考核指标分为水生态、水环境、水资源、水安全、制度建设及执行情况、显示度

 对 错

篇2：陕西省韩城市教育局

教学目标：

1、整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。

教学重点：

1、教养的内涵；

2、阅读经典对一个人获取教养的意义。教学课时： 两课时 教学方法：

立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教学方式。

问题探讨可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。探讨中要善于引导学生发现问题。能否得到答案并不重要，重要的在于能否提出有价值的问题，能否保持和发展探讨的兴趣。教师对学生的探讨结果，要作出评价。

教学过程：

一、导入

2003年，南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语： “和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。”

“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。” 一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。

问：同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的绅士淑女有何特征？ 学生讨论，交流。请几位同学发表观点。

教师：我发现，虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同，但都认为，他们注重言谈举止，讲究文明礼仪。我们习惯性称他们“有教养”。

古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”

那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。

二、关于作者：

赫尔曼·黑塞（1877—1962），诗人，小说家。生于德国，后入瑞士籍。1946年获得诺贝尔文学奖。代表作有《荒原狼》《彼得•卡门青特》。本文是他有关读书的一篇随笔。

三、对“教养”的理解：

1、问：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ 明确：“精神和心灵的完善”。现代汉语词典对“修养”和“教养”是这么解释的，“修养”指理论知识艺术思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“教养”，是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。

那么文章对“教养”或“修养”作出了界定？

请看文中有关内容：不追求任何具体的目的，为了自我完善而作出精神和心灵的努力； 不追求任何具体的目的，而是帮助我们找到生活的意义

教师：教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。

譬如：根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚持演奏，男人让妇女孩子先上船；男

主人公浑身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她的手，直至冻死„„在大灾难来临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境界吗？

你认为还有哪些行为也是有教养的表现？

提示：“精神和心灵的完善”仅仅表现在人际关系上吗？ 一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈„„充满敬重敬畏敬仰之心。

教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有： 一个有教养的人，当热爱大自然。

一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。

一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。

一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限„„

四、我们为什么要阅读经典？

1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 明确：研读世界文学，也就是阅读经典。

2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？

学生讨论，回答。

教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”： 经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。

这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人忘记，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。

3、A．你觉得我们一定要阅读经典吗？你有怎样的困惑呢？ 讨论，交流。

困惑列举：怀疑要不要读；知道应该读，但不知道怎么读才能读出经典的意味；畏难，难读，费力，越是认真读，越感到痛苦„„

请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句。明确为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义。

明确：研读世界文学，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。

流行文化：适口，富有刺激性，但意味不深长。

经典不会像时髦之作那样，总是站在流行文化的风口浪尖，它也不能时时满足读者的尝鲜欲和猎奇心理。但是，经典是大师最美的创造物，也是读者生命中最美的邂逅，因而它们是最最耐读、最最意味深长的。所以，一定要读。

培根：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

B、怎么读，才能读出经典的意味？

教师：作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典

呢？

明确：态度：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重！这就是作者第五段中写的“我们先得向杰作表明自己的价值”如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。

具体方法：作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。

作者在第七段中以自身的阅读经验说，思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。

教师：黑塞倡导的读书观是“爱的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有价值的阅读。

这里，我们要特别注意，不要走入这样一个误区：学者式阅读。周国平：对经典可以有不同的读法。一个学者可以把经典当作学术研究的对象。对某部经典或某位作家的全部著作下考证和诠释的工

夫，从思想史、文化史、学科史的角度进行分析。这是学者的读法。

作为普通人，我们如何读经典？我的经验是，不妨把经典当作闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。

C、如果我们带着得对教养的追求，以正确的阅读态度和方法去阅读，我们会有怎样的发现和体会呢？齐读第六段相关部分。

明确：以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。

文章运用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅。

五、教师以诗化语言进行小结，并引导学生自我反思 A小结：

教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x

片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。

同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。

B引导反思：

我是一个有教养的人吗？

教师：拿起你的笔，把你头脑中想到的有教养和没教养的行为都写下来，简要扼要即可，有教养的行为写在左边，没教养的行为写在右边，标上序号。

这些行为可以是对父母的、对师长的、对朋友的、对陌路人的，也可以是对集体的、对国家的、对历史的、对自然的，更可以是对自己的，勇敢地反省，果断地把它写下来！

好了，看看自己哪方面的行为更多些。如果有教养的行为更多些，说明自己做得还可以，用力地握紧自己的右拳，在心里给自己一个鼓励。如果没教养的行为更多些，也不必气馁、颓丧，你应该庆幸，今天的语文课给你提供了一个自我反省、自我检点的机会，发现得早，你就会更早地改正自己的行为习惯！教养可以遗失，也可以重新捡拾

起来。

六：列一个世界文学的目录。推荐读书网站： ①中国青少年新世纪读书网 ②e书时空网

③榕树下全球中文原创作品网

篇3：陕西省韩城市教育局

托达罗的二元经济模型认为, 生活在农村的人们, 对城市的工资水平预期较高, 即便是有风险, 如果一旦找到工作, 那么收入就会比在农村的收入高很多很多, 很多人依然会冒着在城市中找不到工作的风险迁移到城市中。当他们来到城市中, 一部分人学历水平较高, 较快适应城市生活的人找到了工作, 获得了交到了收入, 但是有相当一部分由于学历水平较低, 对新知识新技术的接受能力差, 不能很好的适应城市生活, 在城市中无法找到工作, 于是只能住在条件非常差的城市边缘, 从事一些收入水平较低的体力劳动。农村大量的劳动力向城市流入, 会出现流动儿童的问题。在这些流动儿童中, 由于家长工作比较忙、学历程度不高, 在家庭教育内容、方式方法上存在着很多的问题。城市流动儿童是社会上相对来说比较特殊的一个群体, 他们能否适应本地区的生活, 对他们的健康成长有着十分重要的影响。

晋城市自1985年建市以来, 到现在只有二十多年的时间, 是一个非常年轻的城市。晋城拥有丰富的煤炭资源, 是我国非常著名的无烟煤产区, 化工工业也比较发达。依托丰富的煤炭和煤层气资源, 这个年轻的城市在工业化发展的过程中, 必然会带来大量的劳动力需求。再加上, 和人口输出大省河南省之间的地理位置比较近, 就有大量的外来务工人员汇进这座年轻的城市。

我选择进行走访调查的苗孟庄社区, 毗邻晋城主要的商业街新市西街, 外来务工人员从事商业活动比较方便, 并且, 随着黄花街改造、开发区的建设, 这里变得没有从前那样热闹繁华, 很多的本地居民选择到市郊居住, 就空闲下来一些房子, 这些房子也大多沿袭山西民居的特色, 通常是两层楼带有小院子的独立居所, 可以好几家居民合租, 房租就相对比较便宜, 因此, 这一带, 就聚集了很多的外来务工人员。本次社会实践, 主要是对苗孟庄社区内的外来务工人员发放调查问卷, 了解他们对子女进行家庭教育方面的情况;对他们的子女进行访谈, 了解他们在城市中的生活和学习状况。按照这样的思路, 在社区共发放了50份调查问卷, 回收了47份, 回收率为94%, 并且抽选了来自不同地域、家长从事不同职业的10个孩子进行了访谈。

二、对流动儿童进行家庭教育的基本情况

(一) 流动儿童家长的基本情况

(1) 流动儿童家长的职业状况。从回收回来的调查问卷结果看, 外来务工人员从事建筑业、装饰装修的占51%, 从事个体户职业的占37%, 干零活的占8%, 其他的占4%。外来务工人员从事个体户职业, 主要是卖蔬菜、卖水果、卖小吃、小型家电维修点、收购站等等。由于学历水平较低, 外来务工人员大部分从事体力劳动, 工作时间长、工作量大、工作环境脏乱差、工资水平较低, 生活处境十分艰辛。

(2) 流动儿童家长的受教育程度。家长的受教育情况在一定程度上对孩子的家庭教育方式上有一些影响, 此外, 家长的学历水平, 对家庭学习氛围的形成、对孩子行为习惯的养成起着非常重要的作用。从收回的调查问卷结果来看, 流动儿童的家长初中学历居多, 占较大的比重。

从上面的调查结果可以看出来, 流动儿童的家长的工作量很大, 日夜操劳来维持一家人的开支, 工作非常辛苦, 当他们下班回家后, 最大的愿望就是能够好好休息, 根本就没有时间关注孩子的学习和生活, 更不要提对孩子进行其他方面的教育了。此外, 家长学历水平不高, 使得家长在对孩子进行学习辅导方面力不从心, 并且在家庭教育方式方法上较多的会受农村思维习惯和生活方式的影响。

(二) 对流动儿童进行家庭教育方面的情况及其原因

(1) 家庭教育的内容。在问到“您在对孩子进行教育的过程中, 您最关注哪个方面?”54%的家长选择了学习, 39%的家长选择道德, 仅有7%的家长选择关注孩子的心理健康。由调查结果我们可以看到, 由于学历程度较低, 在城市中流动儿童家长只能从事脏、苦、累的体力劳动, 家长就希望孩子能通过学习改变命运, 因此, 十分关心孩子的学习成绩。在访谈中, 一个上小学四年级的小女孩就跟我讲, 爸爸妈妈只对自己的学习成绩关注较多, 每每到寒暑假的期末考试, 他们都反复询问成绩, 对自己生活上的事情就不是很关心, 也不关心在学校发生的事情, 不关注自己在和老师同学相处中遇到的问题。在问到“您认为对孩子进行道德教育, 主要应该包括什么哪些方面的内容?”

选择孝敬父母、照顾兄弟姐妹选项的家长占57%, 选择遵守社会公德的家长占29%, 选择不偷东西、不说脏话、不和同学打架的家长占14%。从上面的调查结果可以看出来, 家长大多只关注对孩子进行传统日常的道德品质培养, 如孝顺、爱护兄弟姐妹、和同学团结友爱, 对孩子社会公德意识的培养关注的非常少。少年儿童今后要成长为社会中的公民, 如果不具备良好的社会公德意识, 公德心淡漠, 将会制约社会的和谐稳定发展。此外, 在问到“您对孩子进行家庭道德教育的主要目的是为了什么?”, 选择内化孩子道德品质的家长占78%, 选择我们的工作比较忙, 不希望孩子再给我们惹麻烦的占22%, 这说明有相当比例的家长没有给予家庭道德教育恰当对位, 仅仅认为这是减轻自己负担的手段, 并不是为了提升孩子的道德素养。此外, 家长在对孩子心理健康教育方面严重缺位, 孩子从熟悉的地方来到陌生的城市, 面对城市五彩斑斓的花花世界, 一定会感到茫然不知所措, 并且, 班级里大部分孩子是城市里的孩子, 他们生活条件优越、学习成绩优异, 从小就培养了各种各样的艺术特长, 这无形中给孩子带来了沉重的压力, 会使自己变得越来越自卑, 不敢和他们相处做朋友, 另外, 城市中对外来人员歧视的大环境氛围, 无形中也会加剧孩子的自卑感。

在访谈中, 一个五年级的女孩跟我说, 她是去年暑假才从家乡来到这里, 和父母亲生活在一起, 班里同学大部分都是城市孩子, 他们有非常多的零用钱, 他们有非常昂贵的书包, 有非常漂亮的笔袋, 这些她想都不敢想, 并且, 他们在课后, 能去参加各种各样的文娱活动, 她没有任何的基础, 报名去上了一节课后, 老师说她基础太差, 没有办法教, 就不让她再参加了。

在走访中, 一个小学三年级的小男孩讲到, 他从家乡农村小学来到新的班级已经有一段时间了, 由于远离了自己从小玩到大的好伙伴, 他感到情绪非常低落, 在学校里, 就不是很愿意讲话, 慢慢的, 同学们都觉得他很好欺负, 就给他起各种各样明显歧视的绰号, 甚至, 班里有几个男生, 聚集在一起, 在他放学路上, 合伙欺负他, 这样已经持续了很长一段时间了。家长只片面注重孩子的学习成绩, 对孩子心理上的变化完全没有察觉到, 不了解孩子在学校的生活, 不知晓孩子遇到的心理困难, 不对孩子进行心理疏导, 这样长久积压心中, 孩子的心理问题就会越来越严重, 会诱致自卑、自闭、孤单、抑郁等非常严重的心理问题, 严重影响孩子健康快乐的成长。

(2) 跟孩子的交流沟通状况。家长和孩子能够进行有效地沟通, 是良好家庭教育的保障。家长把孩子接到城里来, 带到自己的身边, 就是觉得自己外出打工, 把孩子留在家中, 不能很好照顾和教育, 他们得不到父母的关心和疼爱, 心里比较愧疚, 把孩子接来, 一方面方便照顾, 另一方面能够加强对他们的管教, 不至于在乡村比较宽松的环境下, 养成很多不良的习惯, 但是, 在实际条件下, 很多家庭中家长和孩子间缺乏沟通交流, 不能在温馨的环境中内化对孩子的教育。在问到, “您的孩子有苦恼时, 愿意和您倾诉吗?”18%的家长选择经常倾诉, 28%的家长选择偶尔会倾诉, 54%的家长选择不会倾诉, 从来没有听孩子提起过。在问到“您经常带孩子出去游玩吗?”选择选择没有时间带孩子出去玩的家长占63%, 选择偶尔, 孩子有要求时, 会带孩子出去玩的占21%, 选择经常会带孩子出去玩的占16%。

(3) 教育方式方法方面的情况。在对孩子进行家庭教育时, 家庭教育方式方法是一个非常重要的方面, 家长对待孩子行为的态度和具体细化的方式方法对家庭教育成效起着关键性的作用。有些家庭属于家长制, 不尊重孩子的尊严和人格, 家长吩咐什么, 孩子就照着做, 完全没有自由, 有些家庭比较民主, 比较注重孩子自己的意见, 将家庭教育的内容内化到日常的生活中去, 取得了较好的教育效果。在问到“在面对具体的问题时, 你会听从孩子的意见吗?”61%家长选择我们做主, 孩子服从就可以了, 24%家长选择偶尔听孩子的意见, 15%家长选择会充分尊重孩子的意见。在问到“您在看到孩子期末考试成绩不理想时, 会怎样对待?”选择严厉责问的家长占69%, 选择询问原因, 进行耐心开导的家长占31%。可以看出来, 有一部分家长在教育孩子问题上, 比较严厉, 这样容易造成孩子对待家长的恐惧感, 由于惧怕家长的严厉责问, 有些孩子就会弄虚作假, 瞒过一时是一时, 这样更加造成孩子道德品质的下降, 或者有时会演变到更加极端的情况, 久而久之的打骂, 孩子就会和家长越来越疏远, 并且这时孩子正处于青春叛逆期, 会形成逆反心理, 对家长的教育置之不理, 这样就会造成严重的恶性循环, 孩子就不愿意再服从家长的管教, 家长也认为怎样对孩子进行教育都起不到有效的作用, 就放任自流, 不再管教, 这样非常不利于孩子健康成长。在走访中, 一个家长在小区里开了一个小饭店, 经营生意, 中午的时候格外忙碌, 这时候, 看到他们家十四岁的孩子在饭店大厅电脑上玩游戏, 店里这么忙, 他都不会主动帮家长分担。这个家长颇为无奈的说, 我们这么累, 还不是为了他, 整天跟他说好好学习, 将来才能找个好工作, 才不会向我们这样, 一辈子受苦的命, 看到他的成绩单, 我总是恨铁不成钢, 拿起手旁的东西就打, 打多了这孩子就皮了, 管也管不住了, 怎么样管教都没有用, 就随他去吧, 我们也管不住了。

从调查访谈的情况可以看出来, 外来务工人员由于沿袭了农村的家长制的教育模式, 在对孩子的教育问题中, 通常是家长做主, 吩咐命令, 孩子依着做, 在遇到有分歧的问题时, 如果孩子不服从命令, 就会对孩子责怪, 造成了孩子对家长逐渐疏远, 害怕家长责备, 宁愿弄虚作假。

三、改善流动儿童家庭教育缺位状况的相应措施

(1) 政府层面。政府应当加强对外来务工人员进行职业技能培训, 禁止企业拖欠工资的行为, 完善安全保障措施, 保障外来务工人员在城市中能够找到较为稳定的工作。外来务工人员在城市中工作, 存在着看病难、看病贵、居住条件差等问题, 政府应该完善外来务工人员的社会保障政策, 解决他们的后顾之忧。此外, 应该进一步解决外来务工人员的孩子进入公立学校上学的问题, 使得流动儿童能够到接受更好的教育。

(2) 学校层面。在学校层面上, 学校老师应该多到孩子家中进行家访, 将孩子在学校的表现和出现的问题告知家长, 多和家长进行沟通, 并就学校的教学计划和教育方案和家长进行商讨, 和家长积极配合。

(3) 家长层面。家长应该注重提升自身素质, 应经常与孩子进行交流, 可以利用假期的实践多带孩子出去游玩, 在轻松愉快的环境中内化家庭教育。家长不仅应该关注孩子的学习成绩, 在社会公德、道德品质培育、心理状态调整方面都应该给予关注, 应该多参加家长会, 向老师了解孩子在学校的表现, 针对出现的问题进行引导。并且应当注意转变传统家长制的教育方式, 尊重孩子的意见, 采用说理式的方式, 让孩子更容易接受, 进而起到较为理想的效果。

参考文献

[1]王涤.中国流动人口子女教育调查与研究[M], 经济科学出版社, 2005.

[2]杜宇.城市外来务工人员子女家庭道德教育探析[J].沈阳工程学院学报, 2008, (4) .

篇4：陕西省韩城市教育局

摘 要：高等职业教育有其独特鲜明的办学特色、具体务实的办学目标和对地方经济发展起明显的促进作用。因此，探讨高等职业教育与县域经济发展的互动发展关系十分必要。同时如何处理好江西省丰城市高等职业教育与县域经济发展的关系也是江西省丰城市经济可持续性发展的有效途径。

关键词：高等职业教育；县域经济；互动发展

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0006-02

DOL：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.002

从国内来看，发展高等职业教育已成当下中国整个教育体系的一大热点。高等职业教育就有其鲜明的办学特色、具体的办学目标和对地方经济发展起明显的促进作用。高等职业教育能直接为地方经济服务，为该地区产业发展培养急需的各类专业技能专门人才，是我国高等教育体系中与现代经济社会发展联系最紧密的部分，是我国经济和社会发展的重要基石。两者间良性的互动发展既能促进县域经济的健康发展又能完善高等职业教育体系的发展。

一、 高等职业教育促进县域经济发展

（一）为县域经济发展培养高等应用技能型人才

高等职业教育的首要任务就是为地方经济建设发展培养大批高等应用技能型人才。位于江西省中部的丰城市经济发达，有着中国长寿之乡的美誉。丰城市由去年排名第83位跃升至今年的第78位，2015年8月22日，第十五届全国“县域经济与县域基本竞争力百强县”名单揭晓，丰城市排名全国第78位。这是丰城市连续第六年实现榜上有名、赶超进位。

经济的累累硕果离不开教育的支持推动。近年来丰城市大力实施教育强市战略，学前教育、基础教育、高等职业教育均进入全省前列，并且在全省率先打造县级职业教育大学城。江西洪州职业技术学院的建成开学，成功填补了丰城市高等教育发展的空白，也为丰城市实现在江西省率先打造县级职业教育大学城的目标迈出了实质性步伐，同时在推动丰城市县域经济发展方面也扮演了非常重要的角色。

（二）高等职业教育助推生产技术的更新

生产中的技术更新改善主要是依靠科研来推动完成的。这种科研成果到生产技术更新的推广依靠的就是职业教育。改革开放以来，江西省丰城市的职业教育事业得到了长足的发展，为该市的经济建设和社会发展提供了巨大的人力和智力支持。为了响应十八大的大力发展高等职业教育，同时适应江西省发展升级、小康提速、绿色崛起的需求，以培养高素质劳动者和技能型人才为目标，江西省丰城市构建出特色现代职业教育体系。职业教育由规模扩张向质量提升转变，由均衡推进向重点突破转变，针对江西龙津湖总部经济服务业基地等带动战略，调整专业布局，为全市经济发展建设培养更多的高级专业人才。

（三）高等职业教育是县域经济发展的技术和信息资源的聚集地

高职院校具有一大批高素质的科技人才和比较先进的实验设备，是一个能参与技术创新转化等的基地。一方面可以把科技人才的科研成果、发明创造通过技术市场转化为生产力，推动县域经济的发展；另一方面，还可以根据县域经济发展的科技需要来调整研究方向，以产生更大的经济效益和社会效益。

二、正确处理高等职业教育与县域经济发展的互动发展关系

（一）提高思想认识是正确处理好高等职业教育与县域经济发展关系的前提

党的十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育。”要“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”

（二）深化改革是正确处理高等职业教育与县域经济发展关系的重点

改革开放以来，江西省的高等职业教育在为江西省现代化建设人才的培养上，做出了突出贡献，但在现今的发展形势下，高等职业教育已暴露出很多不足，改革迫在眉睫。首先是改革办学体制，要建立并完善在我国国务院领导下“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的高校职业教育管理体制，形成一种政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参加的高校职业多元办学格局，扩大高等职业学校办学的自主权，调动方方面面的办学积极性，同时要深化高等教育教学的改革。作为学校和其他单位要认真学习贯彻我党的教育方针，全面落实素质教育，主动适应经济形势的变化，及时调整高校专业设置，加强实践教学。

近年来，丰城大力扶持发展职业教育，创新职业教育模式，推进职业学校与企业深度融合，取得了良好的效果。江西洪州职业学院已被列入江西省的“十二五”规划重大民生工程。该院填补了江西省丰城市没有高等院校的空白。该院招生形势喜人，2015年秋季招生突破千人，高等职业教育发展呈现出勃勃生机。

（三）狠抓落实是正确处理高等职业教育与县域经济发展关系的关键

为了大力推动高等职业教育的改革发展，党中央与国务院先后制订了一系列政策方针，在全国第三次职业教育工作会议上出台了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。这些政策方针毫无疑问将对我国高等职业教育的改革发展产生巨大的影响和作用。好的方针政策的贯彻落实，却需要各级政府机构部门的共同努力，把我国高等职业教育改革发展的工作落实到实处，才能促进我国高等职业教育的改革发展。

篇5：陕西省韩城市教育局

(时间：45分钟 分值：60分)

积累与运用

1．下列各句中不含通假字的一项是 A．西方物之成孰

C．诸夏宾之

答案 D 2．下列句子中加点字的解释错误的一项是

A．今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后仁义

后：然后 ．B．及文公逾陇，攘夷狄，尊陈宝

尊：敬祀 ．C．其文略不具

具：详细 ．D．凡二百七十年，著诸所闻兴坏之端

端：头绪 ．解析 A项，“后”是意动用法，以„„为后，引申为“轻视”。答案 A 3．下列各句中加点虚词的意义与用法相同的一组是 A．余于是因《秦记》/因举而笑之，不敢道 ．．B．以其近己而俗变相类/田和亦灭齐而有之 ．．C．禹兴于西羌/诸夏宾之，比于戎翟 ．．D．虽置质剖符犹不能约束也/量秦之兵不如三晋之强也．．

解析 D项均表陈述语气。A项分别为介词，根据，凭借/连词，于是；B项分别为连词，表并列/连词，表顺承；C项分别为介词，从/介词，跟。

答案 D 4．下列句子中加点词的意义与现代汉语完全相同的一项是（）(3分)A．然战国之权变亦有可颇采者，何必上古 ．．B．则与齐桓、晋文中国侯伯侔矣 ．．C．虽置质剖符犹不能约束也 ．．D．非必险固便形势利也 ．．解析 A项指“为什么一定要”；B项指“中原地区”；D项指“地势”。答案 C ．下列各句中的加点的字没有活用的一组是 A．至献公之后常雄诸侯

．C．起周元王，表六国时事

．答案 D

（）(3分)

B．东竟至河 D．诸侯晏然弗讨

解析 A项“孰”同“熟”；B项“竟”同“境”；C项“宾”同“摈”。

（）(3分)

（）(3分)

（）(3分)

B．不敢道，此与以耳食无异 ．D．不察其终始，因举而笑之 ．解析 A项形容词用作动词；B项名词作状语；C项名词用作动词。

6．下列各句中的句式特点和例句相同的一项是 例句：学者牵于所闻 A．咸重于诸侯

C．故禹兴于西羌

解析 B项和例句均为被动句。答案 B 7．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 者认为秦国能统一天下是上天的帮助。

B．誓盟不信

（）(3分)

D．及田常杀简公而相齐国

（）(3分)A．第一段叙述了秦统一天下的过程，表达了作者对秦国暴政的不满，正因为如此，作B．第二段借别人之说，说明秦统一天下与其所处的地理位置无关。

C．第三段叙述创设《六国年表》的原因，第四段交代《六国年表》的内容及写此表的用意。

D．在序文中，作者从自己的需要出发，简单概述秦灭六国、统一天下的史实，表达秦暴戾、不施仁义却卒并天下是上天所助的看法。

解析 B项原文中是借别人之说，说明秦统一天下与其所处的地理位置有关。答案 B

阅读与鉴赏

一、课内精读

阅读下面的文言文，完成8～11题。

太史公读《秦记》，至犬戎败幽王，周东徙洛邑，秦襄公始封为诸侯，作西畤用事上帝，僭端见矣。礼曰：“天子祭天地，诸侯祭其域内名山大川。”今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后仁义，位在藩臣而胪于郊祀，君子惧焉。及文公逾陇，攘夷狄，尊陈宝，营岐雍之间，而穆．．公修政，东竟至河，则与齐桓、晋文中国侯伯侔矣。是后陪臣执政，大夫世禄，六卿擅晋权，．征伐会盟，威重于诸侯。及田常杀简公而相齐国，诸侯晏然弗讨，海内争于战功矣。三国终之卒分晋，田和亦灭齐而有之，六国之盛自此始。务在强兵并敌，谋诈用而从衡短长之说起。矫称蜂出，誓盟不信，虽臵质剖符犹不能约束也。秦始小国僻远，诸夏宾之，比于戎翟，至献公之后常雄诸侯。论秦之德义不如鲁卫之暴戾者，量秦之兵不如三晋之强也，然卒并天下，非必险固便形势利也，盖若天所助焉。

或曰“东方物所始生，西方物之成孰”。夫作事者必于东南，收功实者常于西北。故禹兴于西羌，汤起于亳，周之王也以丰镐伐殷，秦之帝用雍州兴，汉之兴自蜀汉。

秦既得意，烧天下《诗》《书》，诸侯史记尤甚，为其有所刺讥也。《诗》《书》所以复见．者，多藏人家，而史记独藏周室，以故灭。惜哉，惜哉！独有《秦记》，又不载日月，其文略不具。然战国之权变亦有可颇采者，何必上古。秦取天下多暴，然世异变，成功大。传曰“法后王”，何也？以其近己而俗变相类，议卑而易行也。学者牵于所闻，见秦在帝位日浅，不察其终始，因举而笑之，不敢道，此与以耳食无异。悲夫！

余于是因《秦记》，踵《春秋》之后，起周元王，表六国时事，讫二世，凡二百七十年，著诸所闻兴坏之端。后有君子，以览观焉。

8．下面加点字的解释有误的一项是 A．及文公逾陇，攘夷狄

攘：驱逐 ．B．营岐雍之间

营：开发

．C．大夫世禄，六卿擅晋权

擅：擅自

．D．为其有所刺讥也

刺：嘲讽 ．解析 C项，擅：专断。答案 C 9．下面属于作者认为秦国强大的原因的一项是 盖若天所助焉 ④东方物所始生，西方物之成孰 变，成功大 ⑥近己而俗变相类，议卑而易行也

A．①②④

C．④⑤⑥

因。

答案 B 10．联系全文，下列分析理解不符合文意的一项是 主观因素。

B．在我们今天看来，六国“矫称蜂出，誓盟不信”“不能约束”，都给原本弱小的秦国以发展壮大并最终吞并六国提供了客观因素。

C．文中反复出现的彗星以及“盖若天所助焉”都表现了作者对迷信思想的认可，这是作者认识的一个局限。

D．作者为了表达对秦国暴政的不满，完全否定了秦国在中国历史发展中的重要作用。解析 D项“完全否定”错，作者认为“秦取天下多暴，然世异变，成功大”。答案 D 11．翻译文中画线的句子。(10分)(1)诸侯晏然弗讨，海内争于战功矣。(3分)译文：_________________________________________(2)夫作事者必于东南，收功实者常于西北。(3分)译文：_________________________________________(3)秦既得意，烧天下《诗》《书》，诸侯史记尤甚，为其有所刺讥也。(4分)译文：_________________________________________ 答案(1)各诸侯十分平静，不出兵讨伐，从此四海之内争相用战争来建立功业。(2)兴起大事一定在东南方，收获成功往往在西北方。

（）(3分)

（）(3分)

⑤秦取天下多暴，然世异①位在藩臣而胪于郊祀 ②文公逾陇，攘夷狄，尊陈宝，营岐雍之间，而穆公修政 ③

B．②③⑤

D．①③⑥

解析 ①是秦超越本分的表现，④不是司马迁的观点，⑥是司马迁认为“法后王”的原

（）(3分)A．在我们今天看来，秦国一代一代的君主殚精竭虑，苦心经营，应该是秦统一天下的(3)秦国达到目的(吞并六国)后，烧毁天下的《诗》《书》，各国诸侯的历史记载更是毁得厉害，因为这些史书有嘲讽秦国的内容。

二、课外拓展

阅读下面的文言文，完成12～1题。

子楚，秦诸庶孽孙，质于诸侯，车乘进用不饶，居处困，不得意。吕不韦贾邯郸，见而怜之，曰“此奇货可居”。乃往见子楚，说曰：“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立適嗣者独华阳夫人耳。今子兄弟二十馀人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为．太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？”吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结宾客也。不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为適嗣。”子楚乃顿首．曰：“必如君策，请得分秦国与君共之。”

吕不韦乃以五百金与子楚，为进用，结宾客；而复以五百金买奇物玩好，自奉而西游秦，．而皆以其物献华阳夫人。因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下，常曰“楚也以夫人为天，日夜泣思太子及夫人”。夫人大喜，刻玉符，约以为適嗣。安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕．不韦傅之，子楚以此名誉益盛于诸侯。

秦昭王五十年，子楚与吕不韦谋，行金六百斤予守者吏，遂以得归。秦昭王五十六年，．薨，太子安国君立为王，子楚为太子。秦王立一年，薨，太子子楚代立，是为庄襄王。庄襄王元年，以吕不韦为丞相，封为文信侯，食河南洛阳十万户。庄襄王即位三年，薨，太子政立为王，尊吕不韦为相国，号称“仲父”。

当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐有孟尝君，皆下士喜宾客以相倾。吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人。是时诸侯多辩士，如荀卿之．徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十馀万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》。布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有．能增损一字者予千金。

(节选自《史记·吕不韦列传》)12．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是 A．子又居中，不甚见幸

幸：幸运 ．B．自奉而西游秦

奉：通“捧”，捧着，带着 ．C．行金六百斤予守者吏

行：做，这里是“使用” ．D．亦招致士

致：招引，使„„到来 ．解析 幸，宠幸。答案 A 13．下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是 ①悬千金其上A

还也 ②以乱易整，不武。吾其．

（）(3分)（）(3分)

①安国君及夫人因厚馈遗子楚．B

宾客至蔺相如门谢罪②因．①非有以奉献于亲及结宾客也．C

勤荒于嬉 ②业精于．①请以千金为子西游．D

赵王击缶②秦王为．解析 A项，①代词，它；②副词，表商量或希望语气，还是。B项①副词，表示顺接上文，可译为“就”“便”；②介词，经由，通过。C项①介词，引出动作对象，给；②介词，表原因，因为。D项均为介词，替。

答案 D 14．以下六句话，分别编为四组，全部表现吕不韦善于投机的一组是

（）(3分)①车乘进用不饶 ②曰“此奇货可居” ③吕不韦乃以五百金与子楚 ④因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下 ⑤行金六百斤予守者吏 ⑥延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金

A．①③④

C．①⑤⑥

不是投机行为。

答案 D 1．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(11分)(1)子贫，客于此，非有以奉献于亲及结宾客也。(3分)译文：_________________________________________(2)安国君及夫人因厚馈遗子楚，而请吕不韦傅之，子楚以此名誉益盛于诸侯。(4分)译文：_________________________________________(3)布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。(4分)译文：_________________________________________ 答案(1)您资财贫乏，客居在此，没有什么可以拿来奉献给双亲和结交宾客。(2)安国君和华阳夫人就备了厚礼送给子楚，同时请吕不韦辅助他，子楚的名望声誉因此在诸侯中越来越大。

(3)吕不韦把《吕氏春秋》公布在咸阳城门上，并悬挂千金在上面，招请诸侯各国的游士宾客，如有能够增添或减少一个字的就赏给千金。

【参考译文】

子楚是秦国王室庶出别支的子孙，在诸侯国做人质，车辆马匹、费用开销都不富裕，居所处境相当窘困，很不得志。吕不韦到邯郸做生意，看见子楚后很怜惜他，说“这真是稀罕

B．②④⑥

D．②③⑤

解析 ①表现的是子楚的生活状态；⑥表现吕不韦对主持编写的《吕氏春秋》高度自信，的宝货，可以存积着卖大价钱”。于是前往会见子楚，说道：“秦王已经老了，安国君被立为太子。我暗地里听说安国君宠幸喜爱华阳夫人，华阳夫人没有儿子，但能够决定选立谁为嫡子继承人的只有华阳夫人。如今您兄弟二十多人，您又排行居中，不太受宠爱，又长期在诸侯国当人质。一旦大王去世，安国君即位为王，您就没有机会能够跟长子及其他早晚在父王面前的儿子争夺当太子了。”子楚说：“是这样。面对这种情况我该怎么办？”吕不韦说：“您资财贫乏，客居在此，没有什么可以拿来奉献给双亲和结交宾客。我吕不韦虽然也资财贫乏，但请让我用千金作为资本为您西游秦国，孝敬安国君和华阳夫人，促成他们立您为嫡子继承人。”子楚于是叩头而拜说：“您的计策如果真能如愿，就让我与您共同分享秦国。”

吕不韦于是拿出五百金给子楚，作为开销费用，去结交宾客；同时又拿出五百金购臵珍奇宝物、玩赏佳品，自己带着向西进游秦国，把他带来的物品全部献给华阳夫人。借机说子楚贤能聪明，结交的诸侯宾客遍布天下，还常常念叨“我子楚把华阳夫人当做自己的天，日夜悲泣思念着太子安国君和夫人”。华阳夫人极为高兴。刻玉石符节为信物，相约以子楚作为嫡子继承人。安国君和华阳夫人就备了厚礼送给子楚，同时请吕不韦辅助他，子楚的名望声誉因此在诸侯中越来越大。

秦昭王五十年，子楚与吕不韦商量，送黄金六百斤给看守的官吏，于是得到机会返回秦。秦昭王五十六年，昭王去世，太子安国君即位为王，立子楚为太子。秦王在位一年去世，太子子楚即位，这就是庄襄王。应襄王元年，庄襄王任命吕不韦为丞相，封为文信侯，食邑河南洛阳十万户。庄襄王即位三年去世，太子政继立为王，尊奉吕不韦为相国，号称“仲父”。

篇6：陕西省韩城市教育局

[知识目标] 积累掌握古汉语字词句的基本用法。{能力目标} 1． 体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

2． 学会运用正确的观点分析评价历史人物。[思想目标] 感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。

第一课时

一.导入

1、复习三首写项羽的诗。

2、两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？ 明确：

杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐触角和非凡气度，他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，病败雄心在。（正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆

灭。

王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。二．初步感知

思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？）三．浏览预习课文

（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？

第二课时

一． 问：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 明确：

第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）

第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）二． 项羽成长个人小档案

明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵————事业的起点

巨鹿之战————功业的顶点

鸿门宴—————由盛而衰的转折点

垓下自刎————英雄未路的终点 三．研究文本第一、二部分（自读、点拨）

（一）.学生自读。找出重点词句。

（二）．老师点拨。1．活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。2．重点实虚词：

①又不肯竟学。②阴以兵法部勒宾客及子弟。③以是知其能。3.古今异义词。

以故事得已。4.重点句：

为秦王翦所戮者也。（判断句）

剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）

与籍避仇于吴中（状语后置）5.有一个成语出自这两段，请找出来。力能扛鼎（举起）

（三）思考；

1． 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？

明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。

寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。2． 第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？

明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

第三课时

一． 浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。

（一）研读第三自然段，划出重点词句。明确：

1．活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前③ 2．重点实虚词；①九战，绝其甬道② 楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉 3．古今异义 诸侯军救巨鹿下者十余壁 4．重点句：

①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下者十余壁。

（二）思考：

1．巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？

明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

2． 三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？ 明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。3． 哪一个成语源自本部分？ 明确：破釜沉舟。

（三）点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。

（四）研读第四自然段，划出重点词句。明确： 1．重点词：

项王军壁垓下（名作动）

项王则夜起（名作状）

时不利兮骓不逝 2．重点句：

是何楚人之多也

饮于帐中

（五）思考：

1．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2． 问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌——定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 试赏析下这首诗。

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱

着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的——组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。（附：《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。第四课时 一．研读第五段，（一）梳理重点词句。1．通假字

①直夜溃围南出 ②辟易数里 ③骑皆伏曰 2．重点实虚词

①汉军乃觉之 ②骑能属者百余人耳 ③田父绐之曰 ④期山东为三

处 ⑤左右皆披靡

3．古今异义 愿为诸君快战 4．重点句 此天之亡我，非战之罪也

（二）思考讨论

1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么/ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。

2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。

明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3．此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？

明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

二.研读第六段，梳理重点词句。(一)基础知识梳理 1．古今异义

①于是项王乃欲东渡乌江 ②地方千里 2．活用词

①亦足王也 ②且籍与江东子弟八千人渡江而西 ③纵江东父兄怜而王我 ④马童面之 3．实虚词

①无以渡 ②项王亦被十余创 4．重点句

①天之亡我，我何渡为 ②纵彼不言，籍独不愧于心乎 ③吾为若德

（二）思考: 1.婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？ 明确：

2.这首诗体现了词人怎样的观点？

明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！

悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。

第五课时

一． 读第七、八、九自然段

（一）重点词句

1． 通假字 乃持项王头视鲁

2． 活用词 ①豪杰蜂起 ②奋其私智而不师古 3． 古今异义 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征经营天下 4． 重点句 ①乘势起陇亩之中 ②何兴之暴也 5． 实虚词

①汉乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③鲁父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何兴之暴也 ⑥岂不谬哉 二． 思考；

（一）司马迁的点评应怎样理解？ 明确：

本段评论了项羽成功的失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。三．小结：项羽人物形象

项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。也既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。四．本文的艺术手法

1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑

造人物形象。（霸王别姬、东城快战）2．语言特色

①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）

②叙述语口语化。（“太史公”曰新体例）五．课外活动

1．课外阅读《史记》未节选部分，感悟《史记》这一鸿篇巨制的艺术特点及刻画人物的手段。