体系自我评价表

体系自我评价表（精选6篇）

篇1：体系自我评价表

张集矿瓦斯抽采自我评价体系

为落实瓦斯治理企业主体责任，强化瓦斯抽采治本之策，加大“先抽后采”工作力度，切实做好瓦斯事故的超前防范，有效防治和坚决遏制瓦斯事故的发生。制定我矿瓦斯抽采达标自我评价体系，现规定如下：

一、指导思想

1、坚持以人为本的科学发展观，坚持“安全第一、预防为主”，以建设本质安全型矿井为目标，提升矿井防治瓦斯技术装备水平，加速改善矿井防治瓦斯安全生产条件，健全煤矿瓦斯防治安全管理体系，增强煤矿安全生产的保障能力。

2、贯彻落实“先抽后采、监测监控、以风定产”十二字方针，把实现瓦斯先抽后采与实现矿井瓦斯全方位监测监控、坚持采掘工作面“以风定产”有机结合起来，实现对瓦斯的综合防治。同时，瓦斯先抽后采还必须坚持“多措并举、应抽尽抽、抽采平衡”的原则，把煤矿瓦斯先抽后采真正落到实处。

二、组织领导

为保证瓦斯抽采达标计划的顺利实施，成立瓦斯瓦斯抽采达标评价领导小组。小组以矿长为组长，总工程师为技术负责人，安全副处长、通防副总和地质副总为副组长，有关科室科长、有关生产部门行政和技术负人为成员的瓦斯防治指挥系统，负责全矿的瓦防治工作。

组 长 ：矿长

技术负责：总工程师

副组长：安全副处长通防副总地质副总

成员：防突科长 生产部部长 安全部部长 技术中心主任 防突工区区长 通风工区区长 机电科长

瓦斯抽采评价领导小组职能要素：

1、组织负责协调矿井瓦斯抽采评价总体工作。对相关文件规定等必须由矿长、总工程师组织编制和审批的，由矿长、总工程师组织编制和审批。

2、通防副总工程师具体负责组织矿井、采掘工作面瓦斯抽采达标评价工作；负责组织编制及审批日常瓦斯抽采措施；审查矿井、采掘工作面瓦斯抽采达评价报告。

3、地质副总负责瓦斯地质工作，指导瓦斯抽采方案的制定。

4、防突科长负责协调防突工区、通风工区、地质、安全、计划部门共同审阅抽采评价报告，对瓦斯涌出量、瓦斯抽采情况、瓦斯指标把关，负责报告上报通防副总、矿总工程师。

5、防突工区区长负责组织落实瓦斯抽采工程和瓦斯抽采方案；在抽采效果评价完成后，安排及时编制评价报告送达相关部门。

6、通风工区区长负责落实瓦斯抽采工程检测、计量工程的实施；负责落实矿井、采掘工作面瓦斯涌出量的检测、监测和统计。

7、地质部门负责组织落实瓦斯地质的具体工作。负责组织落实编制瓦斯地质图、提供瓦斯地质资料；对矿井、瓦斯突出危险区域采掘工作面的地质构造、煤厚变化、煤层倾角、顶板岩性、断层产状等把关，指导瓦斯抽采方案的编制。

8、安全部部长对瓦斯抽采、安全防护措施落实把关。

9、机电科长负责组织落实矿井瓦斯抽采系统高低压电源及设备的配置和电气系统的管理工作。

三、评判依据

《煤矿安全规程》、《防治煤与瓦斯突出规定》、《煤矿瓦斯抽采达标暂行规定》

四、评价条件

1、必须有瓦斯基础参数的测定或计算结论。

2、必须有采掘工作面瓦斯涌出预测资料或文件。

3、已掘或回采工作面必须有采掘过程中瓦斯涌出量的统计。

五、评价程序

1、审查采掘工作面抽采设计、钻孔施工图表，核实是否有盲区。

2、审查瓦斯抽采台账、瓦斯涌出量统计，核实统计资料是否准确可靠。

3、审查抽采区域瓦斯储量、瓦斯压力、抽采量、抽采率、残余瓦斯含量、残余瓦斯压力、瓦斯解析指标等是否达到瓦斯抽采达标标准。

六、评价要求

1、瓦斯抽采设计必须按相关文件、规定审批，并严格按照设计或施工措施施工。

2、抽采工程验收必须符合抽采工程等相关验收管理规定。

3、抽采系统设置必须符合设计要求。抽采系统无积水、堵塞，抽采负压轨道漏气率符合规定。

4、抽采装备的设置必须满足抽采要求，并按规定管理。

5、预抽区域和钻孔必须每周采掘要求。

6、瓦斯抽采量、抽采率、钻孔的覆盖率符合规定。

7、按设计安装瓦斯抽采参数检测和计量装置，并定期进行瓦斯抽采系统的检查和观察记录相关参数。

8、预测回采区域瓦斯抽采钻孔预测孔径不小于89mm，钻孔间距不大于3m,负压不小于13KPa，封孔长度岩层不小于5m，煤层不小于8m，预测时间不小于3个月，揭煤钻孔预测孔径不小于89mm，钻孔间距符合要求，负压不小于5KPa，预测时间不小于一周。

七、评价办法

1、煤巷工作面掘进前、回采工作面回采前、揭煤工作面揭煤前，必须由矿长组织一次抽采效果评价。分析抽采情况，对单元抽采效果主要指标不符合标准的要补充钻孔进行抽采，直至评价单元抽采达

标。

2、突出危险区工作面每循环掘进前必须进行一次抽采效果的评价。

3、要安排专人定期计算瓦斯抽采单元情况及整个工作面的抽采情况，以便及时补充钻孔抽采。

4、抽采设计是否合理。

5、抽采工程验收抽采系统设置及管路积水、负压、漏气率、抽采装备的配置、抽采钻孔预测孔径、负压、封孔长度、预测时间是否符合要求。

6、抽采钻孔布置是否符合要求。

7、抽采台账是否准备齐全，抽采率是否达标。

8、经过抽采的回采工作面至少在两个地点取样测定残余瓦斯含量和煤层瓦斯解析指标是否达标。

9、突出危险区工作面瓦斯抽采效果符合规定后，防突工区及时编制回采工作面瓦斯抽采效果评价报告，并交相关部门审批。

10、防突工区必须建立各采掘工作面瓦斯抽采技术档案。

八、评价结果的处理

1、采掘工作面进行采掘作业前，评价单元内预抽煤层瓦斯的残余含量、残余瓦斯压力、瓦斯解析指标及各项防突指标有任何一项不达标的，严禁进行采掘活动。

2、严禁在未经评价的突出危险区域进行采掘活动。

3、防突工区必须对经评价不达标区域进行补充预抽钻孔抽采。

4、严禁超允许进尺生产。

九、本规定自2012年3月1日起执行。

张集煤矿

二零一二年二月二十日

篇2：体系自我评价表

1.1 编制目的：一方面为提升车间的管理水平，提高车间对问题处理的及时性、科学性，有效性；另一方面也是为了促进各级人员素质的增强，保证车间各项制度的政党开展。以期通过车间对各项工作进行自我评价意识的增强和自我评价能力的提高，来推动车间的管理制度化的发展，确保人生和行车安全，构建和谐车间。

1.2 编制依据：运装货车【2010】69号文件的要求，并结合《柳州到达运用车间自控型车间管理手册》制定本评价体系。

1.3 适用范围：人员方面包括对全车间各班组及人员，内容方面包括安全生产，综合治量，教育培训，路风段纪等各方面。

1.4 指导思想：按照“五自”方针（即“自我查摆，自我分析，自我处理，自我整改，自我管理”的方针）对车间班组和职工定期进行评定，保证车间及进发现问题，解决问题，促进全车间管理水平的有序提高。组织机构：车间成立以主任、书记为组长，副主任为副组长，安全员，和各工长为组的组织机构，全面负责车间的自我评工作的开展。3 自我评定级别： 分为优、良、一般、不合格四类，其中：90分以上为优，70-90分为良，06-70分为一般，60分以下为不合格。

4自我评定周期：各班组按月度开展评室，车间按季度开展评定。5评定指标：评价指标分为三类，分别是重要指标，主要指标，一般指标。其中，违反重要指标一项直接为“不合格”，违反主要指标一项“主要指标”扣10分，违反一项“一般指标”扣2分。

（一）重要指标：

1、无政治、刑事责任案件、无路风和群访事件；

2、杜绝影响稳定治安事件，无治安盗窃责任事故，消灭职工犯罪；

3、班组政治稳定、治安稳定、职工队伍稳定；

4、坚持政治学习和正确的舆论导向，自觉抵制歪风邪气。

5、无职工参与“六合彩”等赌博，以及嫖娼、吸毒、贩毒、邪教、打架斗殴、传看淫秽物品等违法犯罪活动。

6、严禁涉嫌黄色淫秽、邪教物品、毒品或器具带入车间内。

7、无任何行车、人身工伤、设备、火灾责任事故。

（二）主要指标

1、产品质量：车辆故障甩车或停车处理不超过0.3件/万辆（不含红外线热轴预报甩车）；重大漏检不超过0.1件/万辆；待检列车不超过10件/万辆；问题整改通知书每月不超过2份。

2、列车质量：制动故障关门车不超过规定。

3、故障发现率：重大故障不低于0.08件/万辆，典型故障不低于8件/万辆，典型故障种类不低于80％。

4、检车员维修故障件数在100件/万辆以上，典型故障入站修修理

达到100％（制动梁除外），微控试验器使用达到95％以上。

（三）一般指标

1、一个季度内接到《问题整改通知书》三张以上；班组每月接到一张以上；

2、每次全员考试，全车间有10%的人不合格，3、段上列车对规、对标或其它评比排名最后两名；

4、同一班组连续两次各项评比排名最后一名；

5、每月被相邻列检所反馈故障超过30件；

6、车间《柳州到达运用车间自控型车间管理手册》制订的各项制度，未按规定频次开展。

7、其它较大事件，经车间评定小组评定为扣分项目。

7、评定程序：

车间由作业场副主任按季度考核评价指标，统计分值后交安全副主任审核。

班组由工长按月度考核评价指标，统计分值后交作业场副主任审核。

8、其它要求：

篇3：企业品质管理体系的自我评价

一般企业为了既经济又快速地生产出合格的产品, 以满足顾客和适用法律法规的要求, 按照ISO 9001国际质量管理体系标准建立了企业质量管理体系。此质量管理体系是否在按国际标准要求真实有效的运行, 这就要开展一年几次的内部审核和一年一次的外部审核。通过了内审和外审, 这只能说明这个企业质量管理体系达到了国际标准的基本要求。企业要想最大限度地符合国际质量体系标准要求, 就要经常开展质量管理体系自我评价。根据自我评价结果, 明确不足之处, 并力求改善。

质量管理体系审核的核心就是看你是怎么说的 (查文件规定、标准程序、方针目标等) , 又是怎么做的 (查记录、看现场及方针实绩是否与所说的一致) 。下面就按ISO 9001国际质量标准中的要求来介绍企业品质管理体系的自我评价。

1 组织与管理体系

1.1 依据整体事业的品质保证体系的要点, 配合管理的基本规则来制定

第一条 组织和职责是否明确, 对于组织内, 是否已清晰陈述及理解。

第二条 为了组织的运作而需要的基本惯例, 在执行指示、汇报、认可等的时候是否已明确化。

第三条 有无管理机器设备和测量仪器的标准程序, 是否对机器设备和测量仪器进行检查、保养、定期校正。

第四条 针对新型号、新结构、新材料、新供货商, 在投入量产之前的事前确认、准备工作是否有规定, 是否有量产后4M变化的事前评价程序。是否已按此规定程序来实施。

1.2 各生产区与总公司的合作, 促进日常情报交流、问题通报和统一认识, 加强共有情报的把握

第五条 与总公司有相互关连的业务, 如生产管理、纳期管理、新产品的进度等, 在日常部门间的联系中是否规定必要的报告及联络项目标准书。

2 经营资源 (培养人才)

对组织各阶层的教育计划要齐备, 并根据此计划实行教育训练, 在各阶层确认必要的能力, 并确定职责范围的任命, 责任及权限的委任。

第六条 有没有明确各阶层的职责, 并且说明了对业务管理的指导教育。

第七条 部长给科长/组长定下的目标, 是否有确认它的达成度及予以记录的规定。

第八条 根据作业的程序以及工作种类, 而需拥有的技术和品质管理的知识, 是否对相关人员进行教育。

第九条 按照规定对检查员进行认定, 是否按照此规定来实行。

3 生产现场管理

3.1 无论是哪一个工程, 作业标准都要处于管理状态、彻底开展5S活动

第十条 作业中的零件、产品及现场保管的零件及产品是否已明确标识。

第十一条 为了防止在搬运零件、产品或者在工程之间移动而所造成的掉落及划伤, 有没有特别对此下了点工夫。

第十二条 在各个作业区场所, 有没有标明正确作业的标准书、操作指导书及标准程序。

第十三条 在作业标准书和操作指导书方面, 有没有为了确保此等标准书是最新的而制定的管理程序。是否按此管理程序来实行。

3.2 制造品质、产品品质处于稳定状态

一旦发现有异常现象, 解决措施就能迅速执行, 良品率处于设定的目标值的水平。

第十四条 对于不良记录及不良内容、发生比率等有没有整理好, 是否定期把结果报告给部门责任者。

第十五条 有没有把对策、防止再发生以报告书的形式记录下来。

第十六条 收集到的记录是否会定期进行统计总结, 有没有把这资料整理及报告出来。

3.3 由于返工及品质问题, 而发生的出货停滞需经常处于管理状态

第十七条 对于顾客的投诉以及在工程内不良的信息, 有没有向组织的责任者快速汇报的规定或标准程序。

第十八条 对停滞中的生产批次, 什么时候可以挽回、再出货等的报告, 是不是时刻向部门责任者汇报。

3.4 成本浪费的管理

第十九条 在各个部门里的不良报废、再次修理以及非标准的作业所浪费的工时、修理工时是否每周或者每月统计, 有没有再把统计好的结果汇报给上级。

第二十条 有没有展开成本削减活动, 并将其实绩报告给部门责任人。

3.5 工程能力的观测和把握纳入日常管理, 把情报回传给生产设计、产品零件设计部门或系统

第二十一条 平时在工程中的问题或者提高不了良品率的工程、以及加工的精度达不到设计公差内的工程等, 是否将其列出来。

第二十二条 掌握了加工能力的结果, 是否反馈给制品开发设计部门。当遇到加工难度高或要求高精度加工的情况下, 是否对加工能力进行确认。

4 采购管理

4.1 采购来源经常处于管理状态

第二十三条 在新贸易方开始启动之前, 向供货商所提出的品质管理的规定、标准等, 以及获得供货商同意等的资料, 是否以文书形式记录在合约里。

第二十四条 有无进行定期的监查、评价和改善问题点。

4.2 采购零件的品质要经常处于管理状态

第二十五条 有没有定期总结来料检查结果, 向相关部门报告。

第二十六条 有没有在每年度、每月设定品质目标及报告进度, 以及定期实施改善活动。

5 产品在出货之后的品质保证和客户服务

5.1 从市场投诉所引出的品质改善要迅速

第二十七条 公司的品质保证部有没有统计及分析投诉处理期间的实绩, 并向上层领导汇报。

第二十八条 对处理期间的实绩和目标的达成度有没有进行评价, 有无定期向责任者报告、接受审查。

5.2 实施纠正措施的验证及水平展开, 并定期向公司内的上层领导汇报及确认的体系

第二十九条 严重性大的问题是否有使用“纠正处置报告书”的形式来进行回答。

第三十条 从顾客的角度来看除去恰当的原因、有无在实施合适的暂定对策、恒久对策、水平展开及预防处置。

质量是企业的生命。要提高产品品质, 增强产品的国际竞争力, 建立一套科学有效的质量保证体系是不断完善全面质量管理的基本要求。各企业可根据自身的行业情况选定上述30条中一些具体审核项目, 以上检查项目均采用5分制进行打分。综合得分的高低就能反映我们的品质管理体系的完善程度。只有不断地进行自查自纠, 企业品质管理体系才能得到进一步完善。

参考文献

篇4：体系自我评价表

生物教学存在的许多疑难问题都与教学评价问题有关，而当前人们所惯用的那些大同小异的评价标准都是建立在对教师的价值判断上。譬如，普遍采用的以“教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学手段，教学效果”六项指标来评价一节课的模式，就足以说明了这个问题。这种评价导致了教学过分重视教师的行为，使教师的教学刻板地履行自己的教案，学生成了实施教案的配角与点缀。如果我们运用这种评价体系去评价新的课程标准要求的生物教学，试图通过教学赋予学生“生命与灵魂”，实乃是空谈。所以亟需建立一个适应新课程标准和教学改革需要的教学评价体系。笔者认为，在教学评价中应力求学生全程参与，教师应指导他们评价自己的学习过程、教师的教学、教材体系以及学习成果的表现形式等，从而建立一种促进学生全面发展的自我评价体系。

一、让学生评价自己的学习过程，

突出评价的主体价值

学生在运用促进其自身全面发展的评价理念、方式和方法的过程中，不仅能正确评价自己的学习过程，而且还会发现和发展自己的潜能，知道自己在发展中的需要，在自我评价中认识自我、建立自信，从而真正确定学生学习生物的主体地位。在实际的研究中，我们是以评价报告单的形式引导学生评价自己的学习过程，取得了良好的效果。

具体的做法是：新课开始时，我先把报告单发给学生，以便在学习时有的放矢。结果，在课程进行的过程中，学生的精神面貌大有改观，参与的主动性大大提高。下表是初二.2班的李晓杰同学在学习“青蛙的外形”之后填写的报告单。

《生物》学生学习水平评价报告单

班级：初二.2班 姓名：李晓杰 学习内容：青蛙的外形

从学生对自己的评价中可以看到：他对自己的表现是满意的，每句话都发自肺腑，字里行间洋溢着成功的喜悦，字字句句渗透着自信。于是教师给李晓杰同学的家长发出了这样的喜报：“家长同志您好！李晓杰同学在“实验设计---验证蛙眼对活动的物体很敏感”的活动中，非常具有创新意识，你们应该为你们的孩子感到骄傲”。填写报告單“浪费”了5分钟，却回收了超过5分钟十倍、二十倍的价值，学生学习的劲头更足了，学习积极性更高了。

二、学生参与评价教师的教学，

实现“以学论教”的目的

学生作为教育的对象，是教师教育活动的直接参与者，他们对教师教育教学活动有着最直接的感受和判断。教师的人格、教师的教学水平会潜移默化地反映在学生的自我评价中。所以，在构建促进学生全面发展的评价体系时，要让学生参与到对教师的素质及教学的评价中来。

1.学生参与评价教师的素质

教学实践证明：教师的人格不但影响教育、教学活动的效果，而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。所以，让学生参与评价教师的素质，就是学生学习教师的过程。

例如在“自然选择”一节的教学中，我由自然界中生物的“适者生存，不适者淘汰”联系现实社会中的社会竞争、国际竞争，以此教育学生要学会生存、学会竞争。课后的“评价教师的素质”活动中，有一位同学如此写道：“老师，今天我才发现您是真心地爱我们，为我们的将来着想，从你的表情中，我甚至读到了‘恨铁不成钢’。听了您的课，我才开始认真地为自己的将来考虑：是呀！今天我不学习，娇生惯养，总依靠父母，将来我如何能在社会中求得一席之地呢？”

2.学生参与评价教师的教学

新课程提出建立“以学论教，教是为了促进学”的响亮口号，从关注教师的“教”到关注学生的“学”。我们主要指导学生从以下方面对教师进行评价：教师如何组织并促进学生的讨论，如何评价和激励学生的学习，如何激发学生学习的热情和探究的兴趣，从而评价教师的课堂表现对于学生有几分“学”的价值。这也正是我们引导学生评价教师教学的目的所在。

仍以“自然选择”为例：我设计了“学生对教师教学的评价报告单”，临下课五分钟让学生进行评价，从中选择一份供大家参考。

学生对教师教学的评价报告单

班级 姓名 学习内容

教师通过总结归纳分析学生的评价报告单，容易发现教学中的成功与不足之处，洞察学生的心理与情绪变化，以便有针对性地改进教学。

三、学生参与评价教材，

教材成为学生发展的第一需要

生物教材作为学生学习的资源，是否符合中学生心理的特点，是否体现了辩证唯物主义思想，能否较好地体现生物学科的知识体系，能否有效地实现与相关学科间的融合，在这些方面学生最有发言权，应引导学生合理地评价。

而作为学生学习工具的生物教材，应发挥这方面的功能，起到帮助或指导学生有效获取知识的作用。我主要引导学生从教材能否充分吸引学生学习的兴趣、教材能否发展学生生物思维能力、教材表现形式以及练习的设计形式这四方面进行评价。同时，评价也涉及教材的文字编制、版式的设计、图片的制作以及印刷工艺，从而取得了大量有价值的教材改进和处理意见。

四、让学生参与学习成果的评价

新课程强调关注学生的发展过程，追求的是多层次的目标要求、多样化的学习方式和学习过程，由此形成的学习成果也呈现出多样化。无论哪种形式的成果都显示了学生学习过程中的成就，都应得到全面、恰当的评价。学习档案袋就是评价学生进步过程、努力程度及最终发展水平的理想方式。例如学期末，将档案袋中收集的所有实验设计方案进行综合比较，可以看出学生的实验设计能力是逐步提高的。这样，学生对自己的学习情况了如指掌。

另外，由于学习内容的不同，档案袋中还可以收集调查报告、实验报告、资料图片、小制作、小论文、各种评价报告单以及教师发给的喜报等等。学期末举办橱窗展览，让大家互相学习、资源共享，可以有效地激励和促进学生的发展。

当然，影响学生全面发展的因素还很多，包括与学生直接相关的因素，如学校、家庭和社会等。相信随着教学研究实践活动的逐步深入，这种评价体系会更加完善。

篇5：体系自我评价表

【中文摘要】内部控制自我评价是一种提倡企业全员广泛参与的自主评价程序,它能够促使企业充分了解自身在内部控制方面存在的缺陷以及可能导致的后果,从而有针对性的找到解决问题的办法,促进实现企业目标。我国已于2008年和2010年相继颁布《企业内部控制基本规范》、《企业内部控制配套指引》,使我国在内控建设方面迈上了一个新台阶。但是,目前企业内部控制自我评价工作缺乏具体操作性、评价标准混乱。因此,尽快建立健全内部控制自我评价体系,循序渐进地推进我国企业的内部控制评价工作成为当务之急。本文首先对国内外内部控制方面的研究进行了梳理,介绍了内部控制和内部控制评价相关基础理论,并分析了我国内部控制评价的现状,遵循发现问题解决问题的逻辑具体构建了一套适合我国实际情况的企业内部控制自我评价体系。该体系的总体思路及设计原则是以我国最新《企业内部控制基本规范》和《企业内部控制评价指引》为依托,以内部控制目标为导向,涵盖了“五要素”的全面内部控制体系,明确了董事会作为内部控制自我评价的责任主体。其核心内容包括评价目标、评价原则、评价标准、评价内容、评价方法、评价指标及评价报告。最后对企业实施内部控制自我评价体系提出了相应的建议。希望能对我国...【英文摘要】Self-assessment of internal control is an autonomy evaluation procedure which promotes broad

participation of all the employees in an enterprise.It can encourage enterprises to fully understand their deficiencies existing in their internal control and possible consequences, find a targeted solution to the problem and promote to achieve business goals.Basic norms of internal control and supporting guidelines of the internal control have been issued in 2008 and 2010 in China, making construction of internal...【关键词】企业 内部控制 自我评价体系 构建 【英文关键词】Enterprise Internal Control Control Self-Assessment System Construction

【索购全文】联系Q1：138113721Q2：139938848 【目录】企业内部控制自我评价体系（CSA）构建研究要3-4

Abstract4

第一章 导论7-13

中文摘

1.1 研究

背景和意义7-98-99-10

1.1.1 研究背景7-81.1.2 研究意义

1.2 国内外研究回顾9-121.2.2 国内研究概况10-12

1.2.1 国外研究概况1.3 研究内容和研究

思路12-13析13-23

第二章 相关理论基础和我国内部控制评价现状分2.1 内部控制相关理论13-17

2.1.1 内部牵

制阶段(20世纪40年代前)13-14(40年代末至70年代)14-15代至90年代)15后)15-16

2.1.2 内部控制制度阶段2.1.3 内部控制结构阶段(80年

2.1.4 内部控制整合框架阶段(90年代以

2.2 内

2.1.5 企业风险管理整合框架16-17

部控制自我评价相关理论17-18的现状分析18-2318-21

2.3 我国内部控制自我评价

2.3.1 我国内部控制自我评价的现状

第2.3.2 我国内部控制自我评价的问题21-23

23-40

三章 企业内部控制自我评价体系构建我评价主体的界定则25-2726-2727-2927-2929-3130-3131-3834-37

23-25

3.1 内部控制自

3.2 内部控制自我评价的目标和原

3.2.2 评价原则

3.2.1 评价目标25-26

3.3 内部控制自我评价的标准和步骤3.3.1 评价标准27

3.3.2 评价步骤

3.4 内部控制自我评价的内容和方法3.4.1 评价内容29-30

3.4.2 评价方法

3.5 内部控制自我评价指标体系建立3.5.1 指标体系31-343.5.3 评价结果认定37-38

3.5.2 关键控制点

3.6 内部控制自我评价报告38-4040-42

第四章 实施内部控制自我评价的建议

4.2 充分考虑内

4.4

4.1 建立内部控制自评程序40

部控制风险404.3 做好内部控制缺陷认定40-41

第五章 结束语

5.2 后续研究展望

结合自身实际量力而行41-4242-4442-44

5.1 研究结论与建议42参考文献44-47

致谢61

篇6：体系自我评价表

高中对我来说，是收获的时期。通过努力，高中阶段我获得了一个又一个令人欣慰的成果。在学习上，刻苦让我收获了成绩。对待学习一丝不苟，上课能紧跟老师进度并进行自学，对待作业态度认真，并且能及时复习。因此，我的成绩一直名列前茅，多次获得学习标兵称号。高中阶段，我一直担任课代表之职，作为联系老师和同学间的纽带，既能及时将同学们的问题反映给老师，又将老师布置的任务传达给同学，每天尽心尽力的奔走，赢得了同学们广泛的好评。在日常生活中，我热爱集体，能积极参加各项活动。而且能与同学和睦相处，关心、照顾有需要的同学，给予同学帮助，这让我收获了同学间的友情。同时，能遵守各项纪律，遵守中学生日常行为规范准则。课余时间，我爱好广泛，关注新闻时事，还参加了学校的科技社，这些都增加了我的见识，拓宽了我的知识面。

高中教师评价

xxx同学一直都是一个勤奋刻苦、思维活跃的学生。你用高一的梦想，高二的执着和高三的坚强证明了自己，优异的成绩是你的骄傲，善解人意，让你得到了每一个人的肯定。你总是能突破自己，取得更大的进步。你的成绩始终独占鳌头；你的性格乐观开朗，感染着同学；你的为人亲和，受到大家的爱戴……这些都是你人生里的荣耀，是你成长之路的丰碑。老师真心的为你而骄傲。面对紧张的学习，你保持着从容；面对残酷的竞争，你坚持着乐观；面对艰苦的高中，你保持着坚强。我相信，成功会属于你。在苦乐交织的高中，你能够积极向上地追求理想，在困难面前，你总能保持最乐观的心态。课堂上的你，专注而好问；课下的你，活跃而自信。前进吧，我相信，你是那道最靓的风景。望你继续努力，多思考，多总结，多学习，将知识连点成线，连线成面。继续保持良好的带头作用，成为班级的道德标兵。你在高中的磨砺中成长为了一个坚强的人，成为一个刚毅的人。是雄鹰就要振翅，希望你一直驰骋在蓝天上，征服浩渺！

高三上学期教师评价

进入高三后，xxx同学能很快地适应快节奏的生活，学习态度积极。平时待人随和、诚恳，处事稳重，与同学和睦相处，热爱集体。你对学习付出的努力获得了回报，你用成绩证明了自己。凭借着恒心与毅力，相信一切困难你都能迎刃而解，老师希望你树立更高的目标，戒骄戒躁，取得更加辉煌的成绩！

高三下学期教师评价