地理试讲教案（通用11篇）
篇1：地理试讲教案
2018下半年四川教师资格面试试讲：初中地理教案（5.4）
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。
[初中地理《“亚细亚”和“欧罗巴”》教案]
一、教学目标 【知识与技能】
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。【过程与方法】
通过分析亚洲的地理位置，掌握地理位置的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲地理位置的特点。
【情感态度与价值观】
激发自豪感，培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好感情。
二、教学重难点 【重点】
亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。【难点】
亚洲地理位置的特点。
三、教学过程
(一)视频导入，引出新课
在上课之前，请大家看一段视频，猜一猜视频中展现的景观都在什么地方?(播放一段关于亚洲的视频资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)，过度到亚洲的学习。
(二)新课教学
1.通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生回答。
南北半球的分界线——赤道;东西半球的分界线——西经20度～东经160度。
2.通过阅读教材，提问“亚细亚”和“欧罗巴”的含义。
古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西 的地方称“欧罗巴”。后来，“亚细亚”和“欧罗巴”，所指的范围不断扩大，分别成为亚、欧两大洲的名称。亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
3.学生通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，亚洲的地理位置如何呢?分小组讨论分享，然后师生共同总结。
(1)经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间(2)半球位置
主要位于北半球和东半球。(3)海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来说明。
(三)小结作业
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点： 本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来分析。了解了亚洲的地理位置特点。
作业：课后请同学们利用学习亚洲地理位置特点的方法，尝试分析一下欧洲的地理位置特点是什么?
四、板书设计
（来源于网络整理）
篇2：地理试讲教案
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。
[高中地理《山地的形成——褶皱山》 教案]
一、教学目标 【知识与技能】
1.能说出褶皱的概念、基本形态;2.会运用背斜和向斜的判断方法。【过程与方法】
通过合作探究活动，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。【情感态度与价值观】
通过合作探究活动，初步形成地理探究精神。
二、教学重难点 【重点】
1.褶皱的基本形态;2.背斜、向斜的判断方法。【难点】
背斜、向斜的判断方法。
三、教学过程 环节一：导入新课
运用设置情境导入法，通过多媒体展示褶皱山的自然风光图，引发学生学习兴趣，引导学生思考其形成原因，进而导入新课。
环节二：新课讲授 1.基本概念 【问题】
(1)什么是褶皱?褶皱是怎么形成的?(在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。)活动：用自己的书演示一下褶皱的形成。
(2)褶皱的基本单位是什么?(褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。)
2.背斜、向斜
(1)背斜、向斜及其判断 【问题】
①褶曲的基本形态有哪些?(背斜、向斜)②背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的?岩层的新老关系是怎样的(引导学生从上到下、从中间向两翼思考总结)?(背斜的岩层一般向上拱起，向斜岩层一般向下弯曲。岩层从上到下越来越老;背斜从中间向两翼由老到新，向斜从中间向两翼由新变老。)教师动画演示，并讲解：在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。
【教师总结】褶皱是岩层在水平挤压作用下发生连续性的移动和变形形成的。在实际工作中，岩层的新老关系是判断背斜和向斜的主要依据。
【动画演示】背斜和向斜形成地貌的动画过程。
(2)背斜、向斜形成的地貌及地形倒置 【问题】
①背斜、向斜通常发育成怎样的地貌?(背斜形成山岭，向斜形成谷地)②背斜一定成山，向斜一定成谷吗?(背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。这就是背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置。
环节三：巩固提高
展示教材P74活动，学生分组讨论，教师适时点拨。
【学生展示】
(1)甲是向斜，乙是背斜。
(2)甲地是向斜，向斜槽部受挤压，不易被侵蚀，反而形成山岭;乙地是背斜，背斜顶部受张力，岩石破碎，易被侵蚀成谷地。
(3)如果在这里修建一条东西走向的地下隧道，应选在乙地，因为背斜的岩层走向类似于石拱桥，能保证工程的安全稳定，而且不利于地下水储存，便于施工。
【教师点拨】背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要参考意义外，对其他的工程选址也具有重要影响，如石油、天然气埋藏区、采石场的位置、钻矿位置等。
环节四：小结作业
收集背斜、向斜在其他工程选址上的应用。
四、板书设计
篇3：高中地理教案设计与实施研究
一、高中地理教案的组成
高中地理的教案主要有由课题、教学目标、教学的重点和难点、教学方法、教学过程、板书设计七个部分组成。教案的每个部分都影响着教案的整体性。一个好的教案设计每个部分的设计都应该体现新课程的教学理念, 反映教育教学的规律。
1. 课题。
课题的名称是教案设计的标题, 包括单元、章节、题目等, 为教案的设计指明了方向, 可以使教师明确讲授的主要课题。
2. 教学目标。
新课程改革后的教学目标主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个教学维度。教学目标是教师的课堂教学的教学方向, 可以为教师的课堂教学提供有效的指导, 对于教师的课堂教学有着十分重要的作用。教学目标的制定要在教师对于本课知识全面掌握的基础上进行制定, 这样才能保证教学目标制定的科学性, 为教师的教学和学生的学习提高明确的方向。
3. 教学的重点和难点。
教学的重点和难点的确定要求教师要全面掌握本课的地理知识, 来确定学习的重点和难点。这样能使使教学明确教学重点, 合理分配教学时间。
4. 教学方法。
教学方法是指教师在教学过程中采取怎样的手段和方法进行课堂教学, 教师要灵活使用教学方法, 教师教学方法的设定要根据教学内容和课堂的实际情况, 要注重将直观教学法同探究教学法、实验教学法相结合, 采用灵活多样的教学方法进行教学。
5. 教学过程。
教学过程是指教师通过各种教学方法对于学生传授知识、培养能力的过程。教师在课堂要根据教学的目标求和本课知识的重点和难点, 通过一定的教学方法来指导学生学习文化知识, 并在这个过程中培养学习的能力。
6. 板书。
板书是对教学内容进行的系统的总结, 所以板书的设计既要简单明了, 又要具有逻辑性, 突出教学重点, 体现各部分知识之间的联系。板书的设计可以采用多种的形式, 既可以采用文字的形式, 又可以采用图标的形式。
7. 教学反思。
教学反思是对于整教学过程完成之后的一个总结, 既可以总结教学过程中的好的方面, 也可以总结教学过程中的缺点与不足。
二、高中地理教案的设计原则
1. 以学定教原则。
传统的高中地理教案, 主要以教师的教学为中心, 主要研究教师在教学活动中通过怎样的方式教会学生地理知识。而新课程标准要求教师要坚持以学定教的原则。这就要求整个教案的设计要以如何促进学生学习为中心, 将“学”确定为教案设计的核心位置而不是“教”。教师的教案的设计要突出学生的学习地位, 整个教师的教学活动要以学生为中心, 重视培养学生的学习能力。
2. 同步设计原则。
教师在设计教案过程中不要忘记对于学案的制定, 教案与学案是不不不能分开的必须同步进行, 教师的教案重视对教学的教学方法的设计, 而学案重视对于学生的学习方法的设计。教师的教学方法和学生的学习方法使分不开的, 所以教案的设计离不开学案的设计, 二者要同时进行。
3. 学科思想原则。
学科的思想是一个学科的灵魂, 反映这个学科的特点。在教案的设计过程中要积极贯彻地理的学科思想。使学生在教师的教学过程中潜移默化受到科学思想的影响, 在不知不觉中养成地理学科的学习思维, 这样不仅能够提高学生的学习能力, 还会加深学生对于地理学科的本质的理解。
二、高中地理教案的实施
1.灵活运用。要深刻的理解设计地理教案的意义和作用。地理教案的主要目的是方面教师的教学, 使教学早教学过程中有目的、有意识的向学生传授地理知识, 同时培养学生学习地理的能力。地理教案的主要作用是指导教师的教学。教师在日常的教学实践中不要备教案所限制住, 要根据实际的课堂教学情况, 采用灵活的教学方法。
2.集体运用。学案与教案设计的主要目的是增加课堂教学的质量, 教案和学案是沟通教师的教学和学生学习的桥梁。要使教案和学案的作用得到充分发挥, 就要改变传统的教学观念, 教师要认识到学案和教案不只是为教师服务的, 它的主要服务对象是学生。所以教案和学案的使用要坚持集体运用的原则, 使教案和学案成为教师教学和学生学习的帮手。
3.科学管理。教案和学案是教师教学和学生学习的重要依据, 可以使教师的课堂更加的有计划、有重点, 使课堂的教学更具有实效性, 还可以提高学生的学习效率, 使学生有目的的进行地理知识的学习。所以要加强对于教案和学案的科学管理。
高中地理教案的设计与实施对于高中的地理课堂教学十分的重要, 是沟通教师如何教学和学生如何学习的纽带。而高中地理的教案的设计需要教师对于高中的地理有着较深的理解。为了使高中地理教案的设计与实施更具有科学性、合理性, 教师要不断的提高教学水平为高中的地理教学做出贡献。
摘要：随着新课程的改革的进行, 对于高中地理的教学有了新的要求, 重视培养学生的学习能力和学习兴趣的培养。如何适应新课程改革的要求积极培养学生的各方面的能力已经成为高中地理教师在教学中要解决的首要问题。教师课堂教学质量的好坏对于培养学生的各方面的能力十分重要, 而教学质量的好坏很大的程度上取决教案设计。所以教师要备课的过程中注重对于教案进行合理的设计, 这样有利教师在课堂中更加的有目的、有计划的进行教学, 从而达到很好的教学效果。
关键词：高中地理,教案,设计,实施
参考文献
[1]杨立宇, 白瑞敏.高中地理学案设计与实施研究[J].内蒙古师范大学学报, 2009
[2]裴亚男.高中地理“双动两案”教学模式的构建[J].地理教育, 2010
篇4：浅谈学教案与地理高效教学
关键词：学教案；优点；应用
一、学教案的优点
学教案是集教案、学案、课堂练习、课后练习及教后反思于一体的教学文本，一种辅助教学方式。学教案在应用过程中，学生可以明确教师的教学设计，先学后讲，既能充分发挥学生的主体地位，又能提高学生互助友爱、团结奉献的精神，在语言表达能力和思维能力方面都有长足进步，学习效率得以提升。高中地理教学知识面广、综合性强，既有理科的属性，又有文科的特征，这就要求教师在设计学教案的时候充分利用学科特点，结合学生自身实际，将课本、资料上的图文重新整合，以获得更好的效果。
二、学教案的内容——以“等高线地形图”为例
1.教学目标的设置
教学目标即教学的目的，三维目标，在设置目标时不能仅仅关注知识与技能方面的目标，更要关注过程与方法，因为在以学生为主体的课堂上，一堂课的成败取决于学生的参与度是否高。学生提前得知目标，可以有目的、主动地学，让课堂充满动力。故将本节课知识目标设置如下：
①理解海拔和相对高度，结合板画对其进行解释，学生可进行简单的海拔高度和相对高度的计算。
②了解等高线及特点。
③结合地形图和等高线地形图进行对比分析，掌握山顶、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型，能够进行简单的地形图绘制。
④等高线地形图的计算问题和实践运用。
结合知识目标，更要注重过程与情感目标的实现：
①读图能力
培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。
②读图分析能力
能够对地形图进行彻底地分析，能够对各种地形图进行判读。
③科学的读图方法
2.精备教学过程
教学过程一般包括预习阶段、新课活动阶段、精讲点拨阶段以及小结阶段。在这些过程中，学生活动是主要内容，教师应该尽量不讲或者少讲，要讲得精；在学生方面，应该学会主动学习，合作探究、积极参与；对于小组合作，应将有不同知识层次的学生分为一个小组，可以做到每个小组均有展示，从而提高学生的自主性和合作欲。本节课课堂设置主要有以下几个环节：
①学生根据教师展示在课件上的图，自主学习并得出海拔和相对高度的概念，可以进行简单的计算。
②通过道具的演示和小组合作探究分析等高线的特征。
③教师展示相关示意图，学生根据已有知识完成等高线地形图的基本判读，并能够总结出山脊和山谷的具体判断方法。
④通过例子展示，可计算出两地的相对高度和进行陡崖相对高度的计算，做到举一反三。
⑤通过课堂练习，学生自主总结出等高线的应用问题。
3.课堂练习的难度掌握
一般情况下，例题的难度应有所保留，最好选择由浅入深、由易到难的有梯度的习题，要满足学困生、中等生、优秀生的学情需要，让他们在练习中感觉学有所得，从而调动学习的积极性。例如，本节课对于基本地形的巩固，可先用六种等高线地形图的变式来进行。在此，选取了2009年上海高考的一道题，该题只要掌握基本的地形知识即可完成，难度较低。
（2009·上海高考）地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。下图是某地区等高线地形示意图。读图回答1～2题。
■
（1）图中所示地区山脊的基本走向为（ ）
A.东北—西南向 B.东西向
C.西北—东南向 D.南北向
（2）图示山体主峰的西北坡地形特征是（ ）
A.上、下部均陡峭 B.上部较陡，下部较缓
C.上、下部均平缓 D.上部较缓，下部较陡
在对基础知识比较熟悉之后，就可以去做一些与知识点相关的，比如相对高度的计算和等高线地形图的应用，此题并非一眼就能解答，有的小题需要稍作分析才能得出正确答案，例如：
（3）“我国东南沿海某地等高线图”，回答下列问题
■
①A地为_____地形区，判断理由是______。
A地与图中最高点之间的相对高度是______。
②a，b两支流，水流较缓的是____，判断理由是_____。
③B河上拟建一水电站，请在图上标出最佳坝址，并说明理由______。
④计划在甲、乙两村间修一條公路，应该在丙处还是丁处？_________，理由______________。
通过课堂练习学生可以进行自我总结，省去了教师一直在讲授的这种传统方法，让学生在练中学、学中思，从而更加高效。
4.课后练习的批改与评讲
通过对学生课后作业的批改，及时发现学生作业中的问题，而且每个学生作业中的问题往往与教师设想的有所不同，只有精心备学生作业中的错误，并将错误率高的题进行整理，变个方式再次出现，讲解起来方能有的放矢，学生学习才能更有目标，从而实现有效教学的目的。
5.课堂反思的作用
一节课下来，不管对于教师还是学生都有值得反思的内容，教师总是在思考，本节课是否成功，哪里设置得很好，而哪一块又存在不足。学生要反思的是，本节课我获得了什么，哪些东西我依然一知半解，学生将这些得失记录下来，方便以后的讲授和学习。
三、学教案使用中的问题
学教案虽然是一个可以容纳多种方式的辅助教学工具，但在日常教学中，教师不可完全依赖学教案，有些好的课堂环节切不可丢。
1.板书
板书是教师课堂的灵魂所在，板书应该是重要的教学提纲，教师边讲授、边书写，有助于学生的记忆，并可让学生更好地了解知识之间的联系。所以教师在平时的教学中应注重对板书的应用。
2.板图
地图是地理教学的第二语言，纵观近几年会考及高考，无图不成题。教师在课堂上绘图，学生也可以模仿，进行画图的练习，有利于培养学生的绘图能力和绘图兴趣，从而更好地读图、析图。
3.记笔记
学教案上有目标、重难点，也有教学提纲，这造成了不需要记笔记的一种假象。其实不然，记笔记可以在学生的脑海里形成一种更为深刻的印象，而且自己写下来的东西会倍感珍惜，很少出现丢三落四的现象。
现在对于学教案的应用正处在探索阶段，因为很多设计出来的学教案并未通过课堂的验证，只有在经过课堂实践后才能够明白其利弊，从而更好地进行修改，寻求最行之有效的教法和学法。
篇5：地理试讲教案
(一)开场白(略)
(二)教材简介
《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元；而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素--岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度；特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。
(三)理出教学的目的和要求
知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进行监测防御的重要性
能力目标：
1、培养搜集资料、整理资料的能力；
2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力；
3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力 德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生
(四)点出教学的重点与难点
如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点。通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。
地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。
(五)优化出教学方法和手段
我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视、报刊杂志、互联网上获得有关资料、信息，但仍然有欠完整和系统。由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和肤浅的。我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察、体验后进行教学。但在网络环境下，充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段，在一定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立知识结构，指导学生讨论各种地质灾害的一般规律，归纳
篇6：端午粽试讲教案
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子。
教学难点
课后生字的书写。
教学方法
自主学习法 讨论法 总结法
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么?
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习这篇新课文。(板书课题：端午粽)
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情?
2.自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
篇7：英语试讲教案(精品)
教师：黄小燕
对象：四年级
课时：40 minutes 课题：Unit 1 Our School 第二课时
教学目标：让学生熟练掌握单词art room, computer room, music room, TV room, wash room.教学重点、难点、：掌握part B部分的五个单词，以及这几个单词中room的构词功能。
教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件，声音。教学过程：
一：课堂导入
（2分钟）
T: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our school.Now ,let’s go over what we learn.二：复习
（5分钟）Guess, where am I? 1.T: Look at me.I am playing basketball.Where am I ? S: playground.T: Good!Playground.(教师出示卡片)2.T: Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so beautiful.Where am I? S: garden.T: garden?(教师怀疑的表情)T: yes, you are right.Garden.3.T: Be quiet!Many students are reading books.Where am I?
Who knows? Hands up, please!S: library.T: Is she right? T: You are so clever.4.T: Now, class is over.I’m so hungry, where should I go to
have dinner? S: canteen.T: very good!5.T: This is my homework.I must hand it in to teacher.Where should I go? Put up your hand, please.S: teacher’s office.T: oh!Wonderful.Let’s clap for her.教师总结上节课的单词，带读。三：呈现新课（12分钟）
1、过渡
（2分钟）
T: Well done!You do a good job.Today, we continue our lesson, unit1 our school, part B.Open your book, turn to page7.let’s chant.Read the context and do the action.Do as I do.Let’s chant:
School days, School days.What a lot of fun!
Read in the library.Water flowers in the garden.Eat in the canteen.Play in the playground.School days, School days.What a lot of fun!
2、呈现新单词（2分钟）
T: well done.Please look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 画画
T: yes, we can say it art.(教师板书art)T: they draw pictures in a room.So it is an art room.教师板书art room,带读。
（2）T: What are they?
S: they are computers.T: yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教师播放音乐).what is she doing? S: singing.T: clever.Music.she is singing in a room.So it is music room.(4)T: what’s this?
S: TV.T: yes.And it’s a room.So it’s TV room.(5)T: what are they doing ?
S: wash.T: where is it?
S: wash room.T: yes, you are right.教师带读新单词。
3、Practice.(3分钟)T: Excellent, now , the class is divided into five parts.Art room，computer room, music room, TV room and wash room.When the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” together.And the part stand up and say louderly “art room.Here.” Which part do better, they will get a big hand.Are you clear? T: ok!Stop here.Which part is better? Let’s give them a big hand.4、play a game（3分钟）
小组竞赛，分为两个小组，每组派一个记分员。当教师拿出图片时，两组站起来抢答，哪组答得又对又快就加分，答对加分，答错扣分。输的那组要表演唱歌。Ok?
5、读顺口溜，巩固新单词。（2分钟）在读顺口溜时，遇到新单词要拍掌。
篇8：地理试讲教案
师范院校的教学试讲不仅能让师范生进一步了解教学的整个过程, 还能够引导师范生思考“怎样教学”和“如何有效开展教学”的问题, 这就能从根本上提高师范生的教学质量。还可以进一步明确教学的重点、难点, 理清教学思路, 从而克服新教师普遍存在的重点不突出、难点未突破等问题。总之, 教学试讲对师范生自我提升是一个非常好的途径。
二、调查的具体目标和方法
调查目的:1.了解目前我校英专师范生教学试讲的现状。
2.分析我校英专师范生教学试讲的效果和存在的问题。
调查群体:12级外国语学院英教1班和2班学生 (84名) 。
调查方式:1.设计问卷, 发放问卷, 统计 (有效) 问卷。
2.试讲过程中访谈调查样本。
调查时间:2014年5月14日———2014年6月15日
三、调查结果
(一) 部分师范生敷衍的试讲态度
在教学试讲过程中, 很多师范生在语言素养 (如语音语调、语法能力和课堂用语等方面) 上存在较多问题。因为平时不注重语言基础知识的学习与训练, 因此师范生的教学基本功薄弱。古人云:“勤能补拙。”如果试讲前能好好准备, 有些问题是可以弥补的。但是有一部分师范生在没有对教材进行分析和全面了解的情况下, 就到网络上下载或抄袭他人的某个单元或某个课型的教案、课件和说课稿, 甚至有的师范生都不进行修改或调整就拿来为自己所用, 所以试讲时就是照着教案照本宣科或者断断续续地进行背诵式教授。除此之外, 当前升格为本科院校后的我校为了自身发展而不断追求综合素质的提高, 为了向国内其他高校看齐, 我校新增开设大量新专业, 逐步淡化了对专科教育的重视。
(二) 师范生的试讲制度不完善
当前我校对师范生的试讲只是提供一个指导性的要求, 规定指导教师与师范生在规定的时间 (一个半月) 内完成试讲所需的教案和说课稿的编写, 四到六次的模拟课堂教学试讲以及两到三次的说课。我校的试讲是师范生在指导教师负责的同组成员中开展教学, 没有接触过真实课堂和个性鲜明的学生, 是一种理想化的课堂教学活动 (每一个问题都有学生回答出准确答案, 每一次课堂活动都有“学生”积极来配合) 。这种表演式的课堂开展得有声有色, 教学环节流畅而热闹。然而这阻碍了师范生对备课环节两大重要因素的考量。一是没有对教材的全面分析和了解, 只选择某个单元来开展教学试讲的演练;二是没有真实课堂。因此不能够对学生学情作分析和了解, 而是私下商量互相配合营造活泼热闹的课堂效果。师范生如果没有习得分析教材和了解学生学情的经验, 就不能做到真正意义上的备课, 也就不可能将学科知识转换成学生能接受的形式, 针对学生的不同兴趣与能力将学科知识组织、调整与呈现。
(三) 师范生的理论与实践相脱节的课程设置
我校师范类课程教育学和心理学课程分别开设在大一下学期和大二上学期, 而学院所开设的英语教学法课程和试讲都安排在大二下学期完成。就课程设置而言已将理论与实践相脱离, 使得师范生只会被动接受知识的输入, 而不懂得如何把理论知识应用到教学实践中去, 甚至有的早已遗忘了所学的理论知识。不能用理论来武装自己的师范生只会采用死记硬背照本宣科的方式开展试讲或是模仿某位任课教师的教法来试讲, 教学设计缺乏新意, 教学活动枯燥死板, 试讲的效果当然不会尽如人意。要解决这个问题就必须调整师范生的课程设置, 在开设教育学与心理学课程的同时也增设其他的辅助实践课。要让师范生尽早接触和适应真实教学环境就需要高校管理层给予足够重视。高校在追求学术发展的同时也不能脱离发展地方性的校际间合作平台, 既可为当地中小学教师提供理论培训, 又可为师范生开辟实践实训基地, 让师范生到中小学开展课外活动, 提供第二课堂学习辅导和聆听优秀中小学教师讲座或观摩公开课等都将有助于他们习得更为具体实用的教学经验, 从而达到双赢。
参考文献
[1]陈顺森.浅谈“说课”机制在高师学生试讲中的应用[J].漳州师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2000 (4) .
篇9：真情，决不能试讲
在准备教学的研究过程中，由于我告诫同事“真情，决不能试讲”，使得她感觉心中没底，又担心有人会质疑她作秀煽情，再加上如何安排奶奶出场等现实问题的困扰，让她一度产生了动摇。“让奶奶幸福就是你执教这堂课的最高理由！为了奶奶的微笑，你没有任何理由选择退缩！”一方面我这样不遗余力地鼓励着同事，另一方面我和其他老师一道积极参与研究，帮助同事明晰了教学的重点和难点。正因如此，同事不仅坚定了上好这堂研究课的信心，而且还以极大的热情投入其中。有了这份难能可贵的热情，她每天都会兴奋地把磨课的感悟说出来与大家一起分享，把遭遇的困惑亮出来和大家一起讨论。她说，在备课中每每回想起奶奶对自己的关心与爱护便不由得潸然泪下，她打算在课堂上亲自搀扶目不识丁的奶奶，教老人写出自己和孙女的名字并用心连在一起。我深深为同事赢得了这份已经超越课堂本身的真情所感动……
正式上课那天，兴许是同事很少经历这样的场面，再加上没有预先试讲过，开课的最初几分钟她显然有些紧张。不过，随着教学的展开，她很快恢复了自信，饱含深情地引领学生去了解、认识、关注身边的老人。教学进行到最后一个环节，老师深情地说道：“我也有一位可亲可敬的奶奶，今年已经74岁了。小时候，我特别喜欢听故事，奶奶总会抱着我坐在院坝里，一边摇着蒲扇一边给我讲天上的织女和嫦娥……我还清楚地记得，寒冷的冬天，双手满是冻疮的奶奶在冰冷的手中揉搓着我换下的衣服，她使劲地揉啊、搓啊，搓啊、揉啊，手背上的那个冻疮裂开了好大一条口子……如今，我的奶奶身患重病，已经进入生命倒计时。她有一个心愿，那就是希望有一天能走进孙女的课堂，看看她从小带大的孙女是如何当老师的。为了满足奶奶的心愿，今天，我将她请进了课堂……”同事含着热泪径直走到观众席上，搀扶着奶奶走上讲台。面对黑板，同事握着奶奶的手，那么耐心地教奶奶写着自己和孙女的名字，最后用两颗心把祖孙俩的名字连在了一起。在众目睽睽之下，一切都显得那么自然，老人幸福地笑了，孙女激动地哭了，四十多个孩子流着眼泪鼓掌，近百名听课老师也无不动容。最后，当爷爷奶奶们带着幸福的泪花相继上台时，我和几个老师也不禁加入了感恩老人的行列。
我庆幸自己全程参与了这堂课的研讨，更庆幸自己一直鼓励同事要站在“人”的高度上思考课堂，从而让自己见证并享受到了一堂情真意切的品德课。“真情，决不能试讲！”“让奶奶幸福就是你上课的最高理由……”这些话与其说是在鼓励同事，不如说是在勉励自己：课堂的最高境界就是在朴实中使人感受着内在的愉悦，体验着由衷的幸福……
（作者单位：重庆市北碚区朝阳小学）
篇10：英语试讲教案
课题：Unit 1 Our School 第二课时
教学目标：让学生熟练掌握单词art room, computer room, music room, TV room, wash room.教学重点、难点、：掌握part B部分的五个单词，以及这几个单词中room的构词功能。
教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件，声音。教学过程：
一：课堂导入
（2分钟）
T: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our school.Now ,let’s go over what we learn.二：复习
（5分钟）Guess, where am I? 1.T: Look at me.I am playing basketball.Where am I ? S: playground.T: Good!Playground.(教师出示卡片)2.T: Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so beautiful.Where am I? S: garden.T: garden?(教师怀疑的表情)T: yes, you are right.Garden.3.T: Be quiet!Many students are reading books.Where am I?
Who knows? Hands up, please!S: library.T: Is she right? T: You are so clever.4.T: Now, class is over.I’m so hungry, where should I go to
have dinner? S: canteen.T: very good!5.T: This is my homework.I must hand it in to teacher.Where should I go? Put up your hand, please.S: teacher’s office.T: oh!Wonderful.Let’s clap for her.教师总结上节课的单词，带读。三：呈现新课（12分钟）
1、过渡（2分钟）
T: Well done!You do a good job.Today, we continue our lesson, unit1 our school, part B.Open your book, turn to page7.let’s chant.Read the context and do the action.Do as I do.Let’s chant:
School days, School days.What a lot of fun!
Read in the library.Water flowers in the garden.Eat in the canteen.Play in the playground.School days, School days.What a lot of fun!
2、呈现新单词（2分钟）
T: well done.Please look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 画画
T: yes, we can say it art.(教师板书art)T: they draw pictures in a room.So it is an art room.教师板书art room,带读。（2）T: What are they?
S: they are computers.T: yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教师播放音乐).what is she doing? S: singing.T: clever.Music.she is singing in a room.So it is music room.(4)T: what’s this?
S: TV.T: yes.And it’s a room.So it’s TV room.(5)T: what are they doing ?
S: wash.T: where is it?
S: wash room.T: yes, you are right.教师带读新单词。
3、Practice.(3分钟)T: Excellent, now , the class is divided into five parts.Art room，computer room, music room, TV room and wash room.When the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” together.And the part stand up and say louderly “art room.Here.” Which part do better, they will get a big hand.Are you clear? T: ok!Stop here.Which part is better? Let’s give them a big hand.4、play a game（3分钟）
小组竞赛，分为两个小组，每组派一个记分员。当教师拿出图片时，两组站起来抢答，哪组答得又对又快就加分，答对加分，答错扣分。输的那组要表演唱歌。Ok?
5、读顺口溜，巩固新单词。（2分钟）
在读顺口溜时，遇到新单词要拍掌。
篇11：试讲教案怎么写？
试讲教案怎么写？
试讲之前的教案应该如何完成？很多人在网络上搜索教案，弹出一大堆的东西，有些很复杂，有些又很简单。
严格意义来讲，我们写的不能算是教案，只能算是简案。
简案算是一个横空出世的词，主要是应对考试过程中，完整的教案写不完，所以才造了一个名词叫简案。那教案和简案有什么关系呢？
简而言之，简案是教案的删减版。简到什么程度是没有标准的，我们先来看看。
一、教学目标
1.知识与技能：
2.过程与方法：
3.感情态度与价值观：
二、教学重点难点
1.教学重点：
2.教学难点：
三、教学过程
1.导入新课：
2.新课教学：
3.巩固提高：
4.小结作业：
四、板书设计
这是目前网络上比较流行的标配的教案，这个真的简单得不能再简单了，我们来依次进行解释。
一、教学目标
这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题。如果你写的时候没有这三个条目，那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个就很严重了。
二、教学重难点
有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。
重点是可操作性比较强的，比较具体的；难点是比较抽象的，比较虚的。
举例：
在小学语文课程中，我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学上是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。
三、教学过程
下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。
导入--新课---巩固--小结
四、板书设计
网上有很多漂亮的板书设计，很有学生看到之后也觉得很惊艳，很羡慕，想要尝试着自主创新。但是，请各位考生明白，这种创新，是建立在长时间授课经验的基础上的，并不是一时兴起就能够完成的。所以建议请大家不要去模
仿，就是中规中矩来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。
试讲教案你会写吗？
教师资格证考试面试试讲和答辩，因此编写教案设计是每个面试考生都会遇到的，所以对于每一位考取教师资格证的考生来说都一定要会写教案设计，教案设计大致分为以下几个部分：
一.课题(说明本课名称)
二.教材分析
三.教学目标(或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面
或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
(一)导入新课
1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习哪些内容?
3.提问哪些学生，需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四)归纳小结
1.怎样进行，是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排
1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。