高三课堂复习总结心得

高三课堂复习总结心得（精选6篇）

篇1：高三课堂复习总结心得

高三化学高效复习课课堂心得

白河县第三中学化学组 蒋涛

结合自己多年来参与备考工作的体会，我认为，提高高三化学复习课堂高效性应当抓好三个要素：转变观念，把握内容，讲究策略。

一、转变复习观念——贯彻“三主”原则

教师的教是为了学生的学。这句话对于复习教学更显重要。因为当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识—能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。在具体教学过程中发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，概括为“三主”原则。

第一，发挥学生在复习教学过程中的主体作用。

从一定意义上讲，高考复习的主人翁应当是高三学生。作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。然而，迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，这就有个转变观念的问题。

充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是高考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会《高考化学科考试说明》，心中有本“考点”账，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标高；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。总之，整个教学的部署，从学生所需、所求为基本出发点，这样才能体现学生主体作用的发挥。第二，突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。

学生主体作用的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。

我在教学中采用了如下的举措。首先，给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，让学生先看课后探究，用思考题激发学生边读边思考；讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。其次，给学生开辟课堂活动的空间，尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，便设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路，展开讨论，力求学生自己钻懂。再者，给学生创造复查、整理、运用知识的机会，在基础复习的阶段，就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”，克服了学前忘后的缺陷。总之，无论是课前自学，课内讨论，还是课后整理、运用，学生都有“演出”的时间和空间，不仅在掌握双基，更重要的是在能力训练方面，真正成为复习活动的主角。

第三，激励学生在学习思考时发挥主动精神。

激励学生在复习中发扬主动精神，我在实践中感到以下的运作比较合适。

其一，在基础复习的训练阶段，就穿插若干启迪思维的“踮脚题”（比如以前的高考真题），鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子，踮踮脚，跳一跳，把它摘下来，不要胆怯，更不要自暴自弃。开始时，可能多数学生无所适从，教师应先做适当提示，激励他们挖掘潜能，开辟思路。渐渐地多数人习惯了，发展到后来，一般学生提高了兴趣和信心，面对能力题会表现出跃跃欲试的局面。

其二，学生信心和兴趣的提高，重要的还应赖于教师坚持做到训练精选，每练必评，评讲时借助一些典型题目练习分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维的方法，既强调学生对化学现象进行形象思维，又引导他们学会抽象思维，不断强化思维品质。日积月累，在潜移默化之中，学生的能力和素质就会得到提高。其三，课内、课外结合，利用可能的机会激发学生积极思考。课外诸如对待学生的询问答疑，教师不应就题答题，而可视学生的水准采取反问、点拨思路、换另外的角度激发思考，启发学生用化学思想分析问题等方法辅导学生。

其四，综合复习阶段，除了注意化学基础知识的综合考查，还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型，提高他们的解题能力。教师首先是自己明确，进而要告诫学生：不应抱有希望通过大量做题，碰运气撞到现成高考题目的侥幸心理，而应立足于自己解题能力的提高。这种能力概括起来，就是“读懂信息—整理信息—筛选信息—使用信息”的一般性本领，面对一道看来面目全新的考题，先不要怕它，静下心来读懂题意，理出头绪，运用自己掌握的化学基础知识积极求解，这即所谓以不变应万变。

二、把握复习内容——形成“三点”构织网络的化学知识体系 首先，紧扣考点不离纲。

所谓考点，指的是国家考试中心编制的《全国高考化学科考试说明》（即考纲）所规定的考试范围。复习伊始，我们就确定了首轮基础知识复习的安排，以考纲规定的化学基础知识“五大块”为纲目统摄各册课本，把各章分别纳入包容它的大块之中，形成知识构架编排复习体系，但仍以课本为依托按章复习。

其次，围绕热点勤查练。

所谓热点，指的是历届化学高考反复测试的知识要点。例如以阿伏加德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的推断与比较，判断离子方程式的正误，离子浓度大小的比较，ｐＨ值的计算，离子大量共存的判断，原子内各微粒数目的推算，反应速度的推算，可逆平衡移动方向的判定，电极反应及析出物质的分析、计算，无机离子检验，有机物衍变关系等等，大约有２７项知识点、链、块，几乎是年年必考的热点问题，而且主要在第Ⅰ卷中出现。为了突出热点，每章教材复习之初，我们就找出一些有代表性的思考题，这些思考问题还成了教师课堂归纳知识要点的提纲。至于每章检测题和综合训练题里的第Ⅰ卷客观试题，则侧重编用热点知识 的选择题，与历届高考题接轨。

再次，突出难点重讲评。

所谓难点，指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。高考复习容量大、内容广、时间紧，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我们注意从学生认知的实际出发，舍得在热点里的难点问题上花时间、下功夫，以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通，统摄自如，启动灵活。具体的做法是在基础复习阶段，我们及时掌握学生课前自学和平时练习时存在哪些障碍，然后在知识要点分析归纳课和练习评讲时，通过阶梯思考、师生讨论或思维点拨等手段，帮助学生清除这些障碍。

三、讲究复习策略——正确处理好两种关系

化学教师所要采取的策略较为重要的是处理好三种关系：落实知识与训练能力；统一要求与分层指导；广集信息与限量用题。

其一，正确处理好落实知识与训练能力的关系。

在复习训练中，如何针对高考题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。不过，每当要求学生系统地钻研课本时，很注意指导学生怎样自学；每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、演绎的思维方法；每当要求学生掌握实验知识时，又强调学生对许多实验仪器、药品、操作的特点进行再认识。所有这些，都渗透着学生自学、思维、观察和实验能力的训练。到了综合复习的阶段，重点转移到能力训练时，我们并没有忽视组织学生对已学知识的系统复查；每当剖析某一道能力题时，都忘不了提示学生注意解题时借助了哪些基本知识，把这些知识要点再次进行强化。

其二，正确处理好统一要求与分层指导的关系。

化学高考的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此高考复习不可能也 不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程度的学生水准出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定；个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。

以上就是我认为在构建高三化学复习高效课堂时的一点拙见

篇2：高三课堂复习总结心得

受。

高三复习心得总结

首先，我们认真落实学校的指导思想，加强备课组的集体备课，制定详细的复习总计划。学期开始，根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点，我们做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的一些特点，着手研究高三年级的学生情况，在年级组和校领导的带领下，认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业。并且我们认真学习考试大纲，加强组内交流，发挥组内老师们的聪明才智，制定了详细的三轮复习计划，统一复习进度，复习的方式方法，统一训练。

一、第一阶段:以课本基础知识为主线的横向复习阶段

1．立足课本,强化基础,加强能力培养。树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。,在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练,如充分利用晚自习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型,完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略。作业主要将这些训练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行,加大落实力度.2．以课本为“本”，结合课标和考纲（考试说明），基础知识和能力两手抓，实现复习的性。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强学生英语综合应用能力的提高。

复习材料第一轮以“《3+2》”为主，第二轮以三维课堂为主,复习内容为:词语搭配,句型结构,各类从句,日常交际用语等。

二.第二阶段：强化高考题型的专题训练,解决能力题的应试技巧 1.阅读理解.60分，我们组题时，注意题材和体裁的多样化.涉及社会,文化,经济,心理,历史,科普,政治等方面,信息含量很大.并且阅读的篇数有一定的保证,保证学生每周完成两到三套综合题的训练。注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度,及时制定时间标准,加以监督并做及时的调整。2.完形填空.40分，主要是测试学生综合运用语言的能力.引导学生从以下角度来分析:

从上下文的角度来分析;

从词汇的意义和用法的角度来分析;

从逻辑推理,常识等的角度来分析;

从惯用法和固定搭配的角度来分析;

从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。

3.书面表达.25分。

每周要求学生至少写两篇书面表达,并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档(21-25)分靠拢,明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为:能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则,有效地使用语句中的过渡成分, 准确抓住内容要点。所以，一方面引导他们学会使用一定较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。另一方面，多多指导他们使用一些高级词汇和过渡成分。

除此之外，引导学生注意书写基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。记得在开市二模考试分析会时，山大附中的贾永生老师就强调过书写的规范性，提到他们学校，北京四中，东北师大附中都把规范的书写作为书面表达的第一要素。

再次，引导学生准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。

三.第三阶段：专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维能力。时间段是从四月底到五月中下旬，主要是让学生进行模拟限时综合训练，熟应做的主要是复习巩固和深化已学知识、熟练掌握应试技巧、调整心理和生理状态。同时还要强化学生的应考能力。

篇3：高三数学第二轮复习心得

复习用书选择的好与差会直接影响到二轮复习效果。很多高三的教师在使用复习用书的过程中可能会抱怨, 复习用书难度过大或者题型不全等等。其实作为教师不能把复习用书的内容照单全收。我们应针对自己学生的特点来教学, 注重因材施教。例如:针对我们学校学生基础薄弱的特点我们在平时上课的时候对习题进行了筛选。高三备课组的老师分块整理出往年各省的高考题, 在平时的复习中发给学生进行限时训练。基本上我们把基础题和中等难度的题目作为复习的重点。加强解题速度和正确率的强化训练, 定时定量做一些基础题和中档题, 训练速度和正确率, 适量做一些综合题, 提高解题能力。二轮复习中, 高三备课组经过研讨把重点放在简答题这五题中的18、19、20题, 即分别为三角函数与解三角形、平面向量的结合, 概率和立体几何这三块内容。圆锥曲线和导数这两块内容要求学生能解决第一小题, 利用定义求圆锥曲线方程与简单的求导问题等。以下是对教师的几点建议:

一、专题内容、考试试题的编制

1. 充分发挥备课组的力量, 认真学习考纲, 研究近几年各省市的考题, 及时了解高考的动向, 明确高考考什么, 怎样考, 力争专题内容、考试试题价值的最大体现。

2. 教师要多做题, 走进题海, 精选题目, 才能让学生走出题海, 在有效的时间内完成各种题型的训练以提高效率。

3. 最好多用剪刀加浆糊、粘贴加打印的方式, 自己编制。高考有70%的中低档题, 30%的难题, 是在考查基础知识的同时考查能力。因此选题应重视基础, 重心不能太高, 但又要有层次, 尽可能体现出高考要考查的几种能力和数学思想方法。

二、试卷讲评

1. 教师一定要课前将试卷做一遍。只有通过做才会发现学生在哪个环节容易出错, 哪个环节思维可能受阻, 同时也能发现自己在复习中有哪些内容讲的不够到位, 你才可能站在导师的角度指导学生。

2. 认真分析试卷, 选择错误率较高的题目, 分析学生错误的原因, 整理出能够让学生最容易接受的解题方法。

3. 最好通过知识模块和解题方法来分类讲解。一些难题、怪题, 可以将以前做过的类似题型进行再次分析, 让学生对这类问题理解更加透彻, 印象更加深刻。这也符合认识规律, 有利于学生掌握。

4. 注重考试技巧。很多学生的应试能力还比较薄弱, 所以等到高考前进行考法指导就会为时已晚。因为考试技巧也是一种能力, 教师应在平时的教学中加强对学生考试技巧的不断练习, 才能使学生在高考中将技巧应用到最好。

5. 注重错题订正。平时的作业讲解后要求学生及时订正, 教师最好对订正的题目再批改一遍。试卷分析后, 要求学生在订正过程中最好将解题的思路写在题目的旁边, 这样学生在以后的复习中就有的参照了。

三、要善于反思归纳

解题后的反思与归纳是非常关键的。解题之后进行反思是提高数学思维能力的有效方法。教师要善于在题目的讲解后进行解题方法和技巧等的一些归纳, 特别是对解题切入点的回顾。总之, 不仅要反思计算的正误、方法的好差、题目的变式等, 还要引导学生归纳解题时所用过的知识及数学思想方法等。在进行教学设计时, 我们可以围绕本专题的主题先提炼出几个本质性的问题出来, 然后通过具体问题的解决总结出处理这几个问题的一般方法与思想。

针对第二轮复习的特点, 要求学生注意以下几个方面: (1) 加强复习的计划性。由于第二轮复习的前后跨越性比较大, 这就要求学生要事先回顾基础知识, 回顾第一轮中的相关内容, 抓住复习的主动权, 以适应大跨度带来的不适应。 (2) 提高听课的效率, 深刻体会教师对问题的分析过程, 密切注意教师解决问题时的切入点, 及时发现自己的不足之处以及思维的缺陷所在。 (3) 加强基础知识的灵活运用。通过第一轮的复习发现学生对一些基本的公式和定义的掌握很不到位。这就影响了基础题的得分。所以对学生来说至关重要的是加强理论的内化, 通过第二轮的复习, 进一步有意识地强化对书本上定义、定理、公式、法则的理解, 对这些知识理解水平的高低决定了你能否灵活运用基础知识。 (4) 强化解题训练。通过在规定的有效时间内做一定量的客观题和综合题, 提高解题的速度和正确率, 同时提高解题思维能力。

历年的高考题是各类试题中的经典, 题目中所蕴含的基本思想和考查的内容是大同小异的。虽然在每年的高考中不会出现相同的题目, 但实质上还是对高考知识点进行了老酒换新装。因此我们教师应注重在二轮复习的最后让学生练习以往几年的高考卷。其目的主要是使学生熟悉高考试题, 适应高考环境, 及早进入考前的临考状态, 使知识从零散、单一到系统化、综合化, 绷紧高考这根弦, 以最佳的状态来迎接高考的正式来临。另外高考题在难易的选择上都是比较适中的, 每一题都有严格的解题过程和最后的答案, 比平时做的题目更规范。做完之后再认真仔细地看一遍标准答案, 从中品味高考的真谛。

教师在平时教学中易忌的几个重要事项:忌对学生已掌握的题型进行重复的练习;忌过度地注重怪题、偏题、难题的讲解;忌过度地追求解题技巧, 不注重基本功;忌填鸭教学, 不善总结反思。

二轮专题复习要在五月初结束, 考前留有足够的时间, 进行模拟训练和让学生自己复习。

高考不仅是对学生的一次磨砺也是对教师的一次考验。在第二轮高考复习中仍需踏踏实实, 一步一个脚印。只要教师从学生的实际情况出发, 制定适当的计划与目标, 在日常教学中认真落实, 那么通过第二轮复习, 学生的数学素质必定有较大的提高, 解题的表述得到进一步规范。

摘要：高三数学的第二轮复习是第一轮复习的延续, 它将整个高中的数学知识系统化和条理化。同时二轮复习对学生的素质和能力的发展起着至关重要的作用。本文主要结合自身教学实践经验, 阐述教师和学生在二轮复习中各应注意的几点看法。

关键词：高三数学,二轮复习,因材施教,查缺补漏

参考文献

篇4：高三物理复习心得

视了学习规律，无法培养学生的自主探究意识和创新精神，最终导致一部分学生的物理学习踟蹰不前。因此，笔者在这里联系多年的教学实践经验，对高三物理复习进行几点总结：

一、强化概念，巩固基础

强化概念、巩固基础是高三物理复习的首要任务，基础不牢固根本无法应对目前考试中的能力发挥型试题。高三课时紧，我们当然没有时间像高一那样详细讲解全部知识，这就要求学生必须站在一定高度，认识到自己的不足，然后提纲挈领，对自己欠缺的地方进行重新审视和认识，对物理规律、物理现象和物理方法等进行巩固和掌握。尤其要注意分析、研究和对比容易混淆的概念，如速度和加速度、电势和场强、动能和动量、感应电动势和磁通量等。从物理规律的角度，我们第一要分析适用条件、物理规律之间的联系和转换，全方位、多角度地透过现象看本质，完成物理基础知识到物理技能的提升内化和变迁。近来高考题型往往用物理情境的形式来考查学生对物理概念的理解和物理规律的掌握与运用，因此，在复习时学生对物理公式和物理定律不能只死记结论，而忽视条件和过程，我们要做到“两手都要抓，两手都要硬”。

二、以点带面，例题引导

物理复习时，我们可以通过经典例题以点带面，引导学生进行一题多解的思考和探索，这样有助于学生发散思维，开拓思路，对知识产生形象的理解，提升物理解题能力。当学生理解困难或印象不深时，我们就可以引导他们通过研究典型例题，建立并分析物理模型，达到巩固知识、提升技能的目的。

例如，我们在引导大家复习“动量守恒和机械能守恒”时，就可以让学生分析在摩擦忽略的情况下小球在圆弧槽中下滑的过程，建构这类问题的物理模型，以点带面，健全知识系统：①摩擦忽略，水平方向无外力时——系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，只有重力做功，而没有其他形式能的转换——机械能守恒。

三、联系生活，阐发理论

我们的世界丰富多彩，物理现象比比皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如，针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、重视实验，引导理解

其实许多物理学现象学生觉得理解困难，勉强背下来却不理解，不能理解就不能灵活运用，也会很快忘记。这时我们设置实验，可以让学生在物理过程中将抽象的物理现象形象化，帮助他们完成认识上的跨越。譬如，在证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”时，伽利略就用了实验来解释抽象的概念。伽利略的实验是这样的：让小球顺着光滑的U型斜面滚下，小球自然会滚到U形斜面的对面差不多原高度的位置再返回。生活中，小球没有达到理想高度是因为有摩擦力的原因。然后，再减小U形斜面的夹角，小球仍能到达同等高度，这时肯定比第一次滚过的路程长。依次递减夹角直到将斜面放平，小球会滚多远？大家一般都会理解：小球将永远滚下去。

以上是笔者在高三物理复习中的几点心得，当然复习的方式和方法不胜枚举，这就需要我们指导学生站在一定的高度上重新审视物理概念，牢牢把握物理现象和规律，然后再通过适当的例题训练和实验操作加深印象，最终让学生对物理知识准确地理解，全面地把握，提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

篇5：高三英语复习心得及今年复习计划

邹平一中高三英语组倪新新

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。现将我们备课组在高考复习教学中的一些具体措施和方法向大家作个简单的汇报。

一：09年工作心得与可取之处

09年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。

3.重视集体备课，发挥群体的智慧。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，1

而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。6.认真研究三种课型 a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。

二：教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。三：今年复习计划：

鉴于09年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。

5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。

7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

篇6：我的高三复习心得

每当有风吹过我面颊的时候，每当有雨打在我脸庞的时候，我总会回想起那奋战过的日日夜夜。闲暇时喜欢趴在光凉的栏杆上，眺望远处的风景，然后就不知不觉间想到了那些和我一起渡过高中最繁忙日子的弟兄们。有一些同学，一年前我们还是一起复习的同伴（无论是时间还是空间），现在我可能要叫你们学弟学妹了，呵呵。这里写一点我高三复习的一些心得，供各位小参考一下。一．心里状态

在高三紧张的复习生活中，我觉得最重要的也是影响最大的一点是心里状态，也就是说心情。我们高三的时候几乎把所有的时间和精力都放在了学习上，那就不允许有其他的事情去干扰我们的内心进而去影响复习效果。

这些会影响我们心情的事情主要有：我们与家长之间的不愉快；与同学老师之间的不和谐；对未来的美好期盼与残酷的现实对比产生的巨大心理落差；对异性的欣赏和依恋带来的酸甜苦辣。

对于和家长之间的不愉快，双方都需要冷静下来认真思考如何解决。我们要理解家长希望自己考个好学校，有个更光明的未来的急切心情，毕竟他们对我们是真心的。因为这个世界上只有两个人可以不求任何回报地为你付出，他们一生的忙碌也许只是为了你能更好地生活。对于家长来说，要注意表达爱及其他心情的方式。高三的孩子普遍压力大，家长最好不给孩子过多的压力。最好的方式是从一旁鼓励孩子，为孩子加油打气，同时在生活上多关心孩子的饥渴冷暖，注意观察孩子心情的变化。家长也不用太过督促孩子的学习，因为高三的复习计划主体是由学校和老师制定，有一定的科学性和合理性。

我们在学校里，要与许多人接触，与同学竞争，与老师交流，这一切不可避免地会产生摩擦或者不愉快。我们可以看到，那些在最后的竞争中脱颖而出的人，大都是平时为人处事低调的，而那些在班级里叽叽喳喳吵闹故意吸引别人眼球的同学，只会成为历史，被碾压在历史的车轮下。因此，在最后的冲刺阶段，我们要尽量保持一个低调和淡定的心态，少说话，多干事。人在心如止水的时候领悟到的事情往往是更深境界的。以一种旁观者的辩证和分析的观点去看待事物，而不是参与其中人云亦云。

高三最多的便是考试和测验了。对于每次有起伏的成绩，不必太过在意。决定你能否考上好学校的是高考成绩，平时一两次的考试成绩只能在一定程度上反应你的成绩涨落趋势，只能告诉你在哪些方面还存在不足，还可以做得更好。可以不用急着定下目标，如果需要的话，可以将所有考过的最好成绩加在一起然后减去10分，作为你的高考分数目标。这样做的好处是，给每个学科都定下了一个目标，可以横向对比看出在哪一科上的提升空间最大，进而确定下一阶段的复习计划。同时减少了人为的理想因素，更有可能实现。还可以根据每次月考的成绩做出自己的分数涨落图，得到分数变化的大致规律，对高考时的成绩预测也会更准确。

关于在高中谈恋爱的问题，我想引用母校一位老师的话“如果你现在还没有谈恋爱，那就不要去谈；如果现在你在谈恋爱，那就坚持下去。”谈恋爱和学习并不总是冲突的，但是人在各个阶段都有需要自己优先考虑并完成的事情。高三的我们的主要任务当然是学习。而且根据我自己的经验和阅历，高中时期的感情很难经受住现实的考验和打击，一到大学，那些原来的美丽幻想和祝愿都在时间长河的荡涤下消失得无影无踪。

当我们的心情不是太好时，强迫自己学习只会事倍功半，可以出去散散步，与好朋友谈心，和父母一起购物，放松自己。最好有自己特别喜欢的东西，比如一本书，一些小吃，一个风景优美的地方。甚至可以有一个精神支柱，比如某个人对自己的肯定和期望，NBA。在心情不好的时候，这些东西都可以让你的心情一下子好起来。我在高三的时候，非常喜欢日本的漫画《火影忍者》，家里有很多与其有关的杂志或者周边。每当我感到压抑和疲倦的时候，我就会把它们拿出来，然后任何的不愉快都会烟消云散。二．复习方法

老实说，并没有什么快速高效的复习方法，或者没有什么普适的复习方法。努力，坚持永远是硬道理。高考的考试范围是高中理科或者文科的所有知识，那么把这些知识尽可能全弄会弄懂就成了我们复习的目标。其次，高考考的是题，多做题是有一定的效果的。但是我不是太赞成题海战术，那样比较盲目，我认为正确的做法是完 全会做的不做，会做的少做，不会做的多做。在做题目的时候多一点思考，少一点目的（为了做题而做题）。下面针对具体学科谈一下我高三时的复习思路。（由于我是理科生，文科的同学就将就点吧。）1.语文

理科生有一种说法，真正高手的对决不在数学或者理综，而是语文。语文是最不容易提分的一门学 科。它主要靠的是平时的积累和对语言文字的感悟。但是基础知识（字音，字形，成语，病句，标点符号）还是有必要好好复习的。然后古典诗词的背诵默写也必须 要花些时间。古诗词鉴赏和散文小说鉴赏是有一定的答题模板的。平时多总结归纳一下共同的特点，是可以把握住答题方式的。作文占语文分数的比重很大，有很多高手在作文上出了闪失，最后遗恨良久。我在高三的最后阶段，坚持每个星期定时做一张试卷，作文交给语文老师批阅，并按照老师的建议改正写作思路和格式，个人觉得还是有很大的收获的。2.数学

高考数学非常有层次性，容易题，中等题，难度题。大部分都是可以轻松拿到分数的中等偏下题。我的高三数学老师要求我们，选择题不错，填空题不错，后面的大题前四道不错，最后两题能做的就一定做，最多留下一至两道小题。这样卷面的几乎所有分数你都拿到了。而这些已经上了125分，可以保证数学在高考中不会拖腿。3.英语

英语分为听力，单选，完型，阅读，写作。除了听力外，其他几项与单词的联系非常紧密。比如阅读，答对题目是建立在读懂文章理解作者思路的基础上的。所以，单词量的多少也在很大程度上决定了你的英语成绩。我在高三复习后期，除了按时完成英语模拟试卷外，每天做的最多的是背单词。买一本单词小册子，一遍一遍看。第一次将不会不熟悉的单词用荧光笔画出来，第二次看的时候重点看勾画出来的单词，如果还有不熟悉的单词用红色笔标注出来，第三次看的时候重点看红线标注的单词，这样几个循环下来，基本上高考中出现的单词我们都会了，何愁拿不到高分。4.物理

物理其实是一门十分严谨和有规可循的学科。在形成了物理思维之后，再加上一定的解题思路和方法，物理是很容易的。拿到一个物理题目后，先分析考查的是哪一部分内容。有运动学、动力学、静力学、震动和波、电磁学、实验等。然后联想起相关的公式和定 理。接着列出题目给的已知量和要求量，最后选择合适的公式进行计算。物理是十分简洁的，所以公式不是太多，各类题目的共性很大。对于太难的题目，建议不要去做，基本的东西弄得透彻之后，你会发现较难的题目无非是已知量少一点，需要讨论的情况多一点，考查的范围大一点而已。5.化学

化学学科各个专题之间的联系不是太大。对每个专题都有相应的复习方法。但都要求记住基础知识，比如各个单质或者化合物的性质，反应机理。记一个反应可以从以 下几个方面入手：反应物生成物（状态性质）、化学方程式、反应现象还有应用等。在复习某一个专题时，可以合上书回想这一专题一共讲了哪几个反应，各有什么 特点需要重点记忆。同时还要注重组合记忆，就是利用所记内容的相互关联性记忆。比如金属性质的变化，有机化合物物理性质随分子量的变化等。6.生物

生物是一门偏向记忆的学科，基本上把书上讲的所有东西记下并理解后就能拿到接近满分的分数。没必要做太多的题，关键是熟知所有内容。高手基本上都会选择背书的方式来复习生物。三．复习建议 1.适当晚睡

有些同学在高三后期的时候觉得时间很紧，经常睡得很晚来弥补白天时间的不足。但是根据本人经验，晚睡并不一定是件好事。首先，我们每天需要的休息时间大概是7个 小时，人为强行调整休息时间，只会让自己的身体不适，还可能影响健康。其次，人在睡觉的前一段时间是很困的，精神状态很不好，这个时候不管是背英语还是做题的效率都会降到极低，很多时候是看着看着瞌睡来了，然后不由自主闭上了眼睛，五分钟后醒来继续打瞌睡。晚间效率低下，白天还困到不行。我觉得正确的做法是每天晚上学习的时候不看 时间，等到自己困了没有继续学习的欲望了就可以去睡了，然后中午最好休息半个小时到一个小时。中午最好别睡太久，过犹不及。2.制定学习计划

每天晚上睡觉之前，我都会准备好第二天上午课堂上需要讲的教材和试卷，课间需要做的资料和试卷。中午休息之前在把下午需要的书本准备好。晚自习是高三很重要 的一个时间段。那三四个小时是每天收获最多的时候。建议大家在自习前花五分钟想一下有哪些需要做的事情。在草稿纸上记下这些事情的完成顺序。我在高三晚自习的时候处理事情的顺序是先做第二天老师会在课堂上讲解的资料，然后按照语数外物化生的顺序逐个完成自己定下的任务。（这个顺序只是个人爱好，方便记忆，大家可以自己设定顺序，但是别老是变。）3.学习注意细节

得细节者得高考。这句话绝对不为过。我们在平时的复习中注意了细节，那么你的复习效率和效果与以往绝对有质的突破。第一个细节是多看错题。建议大家把学校的月考试卷还有自己买的一些比较好的试卷整理装订成册，晚自习的时候打开，重点看自己做错的和有笔记的题目。在看之前可以先尝试做一遍，检查自己在订正完之后是不是真的会了。如果不会就要引起重视，防止下 次遇到这样的题目还是不会。如果会了就再想想其他的方法，或者改变一下题目的条件，将数字改成字母推导出公式来，这些都有助于加深印象。我在最后一个月的时候除了每天做几张试卷保持热度以外，其余时间都拿来看原来的资料和试卷，最后的结果是高考时几乎所有的题目类型我都见过。

第二个细节是多回顾。每次做完试卷批改后我们都应该想一想，做之后和做之前有没有区别，我们有助于高考的知识是不是增加了，我们是不是有了新的收获，比如你 记住了一个单词，会做某种题型。只要每一堂课，每一张试卷，每一次月考，你都能有所收获，那么你就能保证你每天都在进步，这是很可怕的。每天晚上睡觉前也 可以回顾一下。还有经常翻看资料和课本的目录，同时努力回想这一章节的内容，如果有模糊的地方立刻看书。同时纵向对比联系各章节内容，得到它们的逻辑顺序 还有相互关系，把自己从迷失的森林里提到空中，也即得到俯视的视角。俯视就是一种你可以秒杀它的感觉。我在后期的时候争取做到俯视，但无疑我没有很好地做到。

第三个细节是多交流。学习不可闭关自守，有些同学感觉如果告诉别人了那自己会相对变弱，其实不是的。在交流的过程中自己也会受益。多和成绩和自己差不多的同 学交流，可以就某一题或某一学科聊聊各自的想法。多和成绩好又有耐心和时间教自己的同学交流，去感受自己的差距然后弥补。多和老师班主任交流，让他们多给 你一些提醒和建议。多和学长学姐交流，经验是很宝贵的东西。多和父母交流，也许你会体味到更多促进学习的东西。

第四个细节是制定目标。短期目标包括明天需要完成的作业，长一点包括下次月考各科需要达到的分数和名次，最长的莫过于高考的分数了。目标越小越具体越好。最好是那种一下子就能分辨达没达到的目标。目标要切合实际，否则就会因为达不到而产生心里打击。及时调整目标。4.相信自己

我们都会有考差的时候，考得差不代表你不行，只能说明你还需要努力。考得差是有很多因素的。比如考试时你不在状态，题型你不熟悉，外界环境干扰你等。考得差 并不重要，重要的是我们如何避免再一次考差。我高三有一次名次跌到谷底，同学都来问我“你怎么了？”我也比较忧郁和担心。但是我相信我自己的实力，我知道 我认真复习了，该会的我还是会。果然，高考的时候也算是发挥出自己应有的实力了吧。高三的生活很压抑，所以我们一定要学会自我鼓励和肯定。人的精神状态在 一定程度上决定了他的高度。四．总结 说了这么多，给大家总结一下吧。

（一）注意心理状态。正确处理好与家长、老师、同学、恋人的关系。冷静思考，低调处事，抓住主要矛盾。

（二）各科复习方法。语文数学英语物理化学生物各有侧重。

（三）具体复习建议。1）适当晚睡 2）制定学习计划 3）注意学习细节：多看错题、多回顾、多交流、合理确定目标 4）相信自己

这里只是个人的一些小小的心得体会，由于没有参考文献，难免带有很强的主观色彩。希望大家带着求同存异，去粗取精的心态来阅读本文，如果能给大家带来一些启示，那自然是再好不过了。