游泳能手作文

游泳能手作文（通用16篇）

篇1：游泳能手作文

我是个游泳小能手，别人看了都向我竖起大拇指。但说起游泳，还有一段艰辛的历程。

小时候，爸爸妈妈一起带我去游泳，就非常开心，但我还不会游泳。爸爸看我这么喜欢游泳，便对我说：“你想不想学游泳啊?”我兴奋地答应了。于是，爸爸带我来到了公园路体校。

游泳的第一天，我高高兴兴地来到了游泳池那里，换好泳衣，戴好泳镜和泳帽，来到泳池旁，先和教练一起做操，然后教我们“憋气”，我们都会了，教练才陪我们下了水。我用脚试了下水温，哇!透心凉!我怕会感冒，但为了学会游泳，只好搏一搏了。我下了水，跟教练走了一圈。走的时候，我突然发现自己的身体轻飘飘的，就像在宇宙里遨游一般。想跑，跑不了，想走，走不快。也许就是阿基米德所说的“浮力”吧!又走了一圈，教练让我们戴好泳镜，试着把脑袋伸到水下去。我看到同学们做得有模有样的，只好壮着胆下。可在水里没有空气，鼻子吸不进空气，好难受呀!我憋不住了，就偷偷地把脑袋浮到水面上来，去换口气，我大口大口地呼吸着新鲜空气，过了一段时间，我正在学习蛙泳时，教练说我腿打得不对，我一回家，就趴在床上开始做蛙泳的动作。通过我的努力，终于学会了蛙泳。随后，我还学会了自由泳、仰泳、蝶泳、夹板泳等。

游泳是多么有趣，我爱游泳!

篇2：游泳能手作文

春天时节，他兴冲冲地来到比赛地点――贵阳市第一实验小学北校区。来到游泳池，他可就傻眼了，只见对手一个个高大无比，像一个个巨人，游起来速度比闪电还快。看到这里，游泳能手不禁打了个冷战。可是我们可不认为游泳能手会输，因为我们游泳能手的水平比他们高太多了。于是我们为游泳能手打气、鼓励，增强他的信心，最后，他的自信变得很强大了。在比赛前，他对我们说了一句话：“我一定会拿第一!”

比赛开始了，游泳能手先以优美的弧线跳入水中，然后用脚使劲往后一蹬，就飞快地向前游去，那轻快的打水声就在我们耳边回荡，手臂拍打出的水花，在我们眼前飞溅。突然，我们班的一位女同学叫了起来――原来是有两位同学超过了涂一。这时，那打水声慢慢从轻快变成了沉重，脸上表情也严厉起来。这时，我们就对他鼓劲：“加油，你能行的!”“加油!”“超过他们!”“你不能让他们超过你!”

突然游泳能手来了动力，一下子冲向终点，游过红线，拿了第一名。

“耶耶，”我们叫了起来，“我们胜利了!”我拿着一杯水，走到他身边递给了他，并对他说：“不错!”“那也是你们鼓励的，要不然我不可能拿第一名。”“呵呵……”我们都笑了起来。

篇3：游泳与作文的“四重奏”

一、羡水———激发兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生作文兴趣的方法有很多, 我认为最关键的是教师的引导和激励。成功感是人们渴望获得的自然情感之一。因此, 语文教师要善于发现学生作文的“闪光点”。对他们的作文切忌吹毛求疵、要求过高。只要他们标题拟得新颖别致或开篇简洁明快, 或在行文中用了一种恰到好处的修辞, 一个新颖得体的词语, 等等, 教师都应及时予以肯定———或在讲评作文时当众赞美, 或在批阅作文时不忘用文字加以表扬。教师的表扬鼓励犹如给学生注射了一支兴奋剂, 学生定会信心倍增、再接再厉。同时, 教师应提高自身素养, 开展多种形式的语文教学活动, 充分展现语文的魅力, 让学生在活动中积累素材, 真正喜欢上语文, 喜欢上作文。

二、学水———掌握技巧

提高作文水平当然离不开方法的指导, 我总结了四点。

1.“读书破万卷, 下笔如有神”。

积累材料, 丰富文库。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。如冰心老人所说的:“读书好, 好读书, 读好书。”阅读的内容和范围不作限制, 越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本, 遇到名言、佳句就摘录下来, 把它们牢记在脑海里, 随时积累写作素材。另外, 教会学生从社会中汲取原始素材, 提醒他们留意身边的事情, 学会鉴别、评价美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件, 带领学生走出教室, 多了解社会, 多接触大自然, 使书本知识与社会实践相结合。这样, 学生不但能会学习、能分析, 而且会见多识广, 具有一定的社会阅历。

2.“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”。

千古文章意为本, 立意直接关系到选材、结构乃至深度, 是作文成功的“命脉”。作文在立意上应用心去感悟时代、体验时代, 为时代而唱。构思时, 要围绕话题从大处着想, 进行多角度立意, 要把握时代的脉搏, 反映时代的特点、风貌。关注现实社会, 关注大自然, 发现生活中的真善美和存在的问题。发扬面对问题勇于独立思考的品格和务实求真的精神。不能就事论事, 停留在表面, 应能够透过社会生活和事物的现象, 正确地揭示其本质, 写出深层次的思考。如通过农村粮食补贴和医疗改革, 学生减免学杂费等看到国家的强盛。

立意要深刻, 文章只有开掘深刻的意蕴和哲理, 才能充满震撼人心的力量;立意要真实, 文章只有表达真实的思想和感情, 才会具备获得成功的基本条件;立意要新颖独特, 见人之所未见, 发人之所未发, 善于开掘、提出别人没有提出过的真知灼见, 这样才能在生活的激流中吸取新思想, 获得新感受。就好比“人生如同一张空白试卷, 等着你用智慧去填写, 用丰富的想象去描绘……”“人生的试卷有许多填空题、选择题和问答题, 这些都是未知的, 有待你执人生之笔, 为试卷涂上色彩, 绘出你精彩的人生。”立意新颖、深刻又切题, 则给人耳目一新之感。

3.“为文者, 情动而辞发”。

抒发真情是写作的基本点。构思文章, 要做到以真情动人, 越是亲身经历过, 体验过的生活, 写在文章中就越真实, 越能感动人。因此, 作文在构思过程中, 要尽量从自己的经历中筛选素材。如朱自清的《背影》并没有多么华丽的语言, 但却靠“父爱子, 子怜父”的亲情打动了一代又一代人。作为一篇优秀的中考作文, 《我发现我爸爸老了》同样以真情实意深深地感动着读者:“小时候, 为了不让我一个人孤零零地呆在家里, 父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上, 用那根我熟悉的扁担挑着我, 在泥泞的小路上送走了我的童年。当时的父亲, 身材魁梧, 在村里是数一数二的壮汉子。如今, 父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮, 并且还夹杂着几丝沙哑;原先油亮的黑发染上了霜色;原先红润的面庞已渐渐变得土黄……”

4.“人无我有, 人有我新”。

新颖的题材不仅能给读者以新鲜感, 而且能使读者感到生动有趣。所谓题材新颖, 是指新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。新颖的材料总会给人耳目一新之感, 同时还具有较强的说服力。

在形式上采用题记、小标题、故事新编、书信体、日记体、童话、小说、戏剧等来表现。如故事新编法, 作者通过记叙生动曲折的故事情节, 将关注到的生活, 融合已有的文化积淀, 大胆想象, 巧妙构思, 重新缀合、杂糅、移位、变式, 创造出新的故事形象。2001年, 就有不少考生采用“故事新编”法写出了像《阿Q新传》、《朱贵开店》等“金牌作文”。又如寓言童话法, 所谓寓言, 就是作者用故事的形式, 巧妙地表达人生的认识和感受。这些故事很简短, 含有比喻和象征的意思, 蕴含着人类的知识和智慧, 是艺术化了的人生哲理。所谓“童话”, 则是儿童喜闻乐见的一种文学样式。它是在现实生活的基础上, 用符合儿童口吻的语言, 适合儿童想象和趣味的情节创出的一种属于幻想的故事。由于这样的文章幻想丰富, 表现方法灵活, 多样往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容, 给人以具体可感、生动形象, 可亲可爱的艺术效果。如2000年一考生写的《蝴蝶的一生》, 作者就是采用寓言手法, 以蝴蝶自喻, 巡游四季, 引人入胜。由欣赏自然美, 提升到寻求精神的美———“经历过生命的灿烂, 经历过众多色彩的人, 才会拥有无比丰富的精神世界”, 的确是“艺术化了的人生哲理”。又如《森林里的故事》考生就是用童话手法叙写森林里的动物居民们接受了戴眼镜的小熊的记忆移植技术后都出现反常, 最后动物们决议“这种记忆移植新技术只能用于有益的地方”, 才能使森林“变得更加繁荣有序”。作者用简洁、朴实的口语娓娓动听地叙述故事, 那一幅幅生动的生活图景, 具有如诗般优美感人的意境美。

语言是文章的外衣。一篇文章如果语言运用得好, 内容也许就能引人入胜, 刻画人物栩栩如生, 叙述事件生动活泼, 写景状物绘声绘色。在写作中采用比喻、夸张、排比等修辞使语言生动形象;引用名言、歇后语、谚语等使语言风趣幽默;活用歌词则能使文章富于情趣。如一位学生在《我们的家园》一文中这样描写地球:“在远古时代, 地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地, 是她美丽的肌肤;浩瀚无垠的大海, 是她美丽的衣裳;交错分布在她周身的江河湖泊, 是她日夜奔腾不息的血管。”生活中, 一些俗语、歌词、顺口溜等, 都极富生活情趣。我们灵活地把它们引进作文里, 则显得别有意味。如写母子亲情的文章, 开篇可以由《常回家看看》引出;写自己的理想的文章, 中间可以“倾听”一下《少年壮志不言愁》;写见义勇为的事迹, 结尾时不妨来一曲气势磅礴的《好汉歌》……这样的文字既新颖独特, 又含蓄地表露了自己的思想感情。

三、下水———勇于写作

理论学的再好, 如果不与实践结合也只是空想。作文应该敢写, 在写中提高, 做到:

多练:常言道:“拳不离手, 曲不离口。”因此, 在学生初步掌握了一些写作知识, 积累了一些优美词句之后, 就可以鼓励学生“小试牛刀”, 体会写作的快乐。可以先让学生写一写自己的一丁点儿的想法, 或者读了一篇课文或片段后的小感想, 也可让学生学写日记或周记……总之, 让学生想写什么就写什么。只要学生愿意去写, 就应给予鼓励。

多改:学生写好作文后, 应让学生逐步学会自己修改作文。学生把作文写好了, 应该反复阅读, 并结合有关知识点, 特别是写作知识, 如是否有错别字, 用词是否恰当, 语句是否通顺, 结构是否合理等来自己修改。在自己修改好的基础上, 鼓励学生之间互相参阅、互相讨论、互相修改, 以达到共同进步的目的。

多思:平时留意身边的事, 善于思考, 把自己认为有价值的想法, 哪怕突然的“灵光一现”都要做好记录, 可能以后就有大用途。作文时对比联系, 看到题目联系学过的有关的文章或事、名言等;作文后, 多和好的作品比较差距。想想自己差在哪里, 今后该怎么改进。还可以把自己现在的作文和以前的作文比一比, 看看有何异同, 是否有进步。

四、戏水———体验快乐

“只要功夫深, 铁杵磨成针”。只要这样长期坚持下去, 学生就一定会体会到作文的乐趣, 乐写作文。而学生带着乐趣去写作则更能运用自如, 写出情真意切的好文章。

摘要：在中学语文作文教学中, 作文就好比游泳, 两者之间有许多相似之处。在作文教学中, 教师可以通过以下四步:羡水——激发兴趣, 学水——掌握技巧, 下水——勇于写作, 戏水——体验快乐, 使学生的作文水平得到提高。

关键词：作文,兴趣,技巧,快乐

参考文献

[1]蔡智敏, 姜联众.中国学生高考优秀作文年选[M].2007.

[2]张永生.思维方法大全[M].南京:江苏科学技术出版社出版, 1990.

篇4：钓鱼能手作文

外公从早到晚都有干不完的事。大清早外公就骑着单车出去买菜，买完菜后，就开始做别的事情。只要一有休息时间，他就会约几个朋友出去钓鱼。外公长着一张能说会唱的嘴，他有时候也很可爱。

有一次，外公出去钓鱼。他来到池塘边，坐下来，就开始专心致志地盯着像镜子似的水面，等待着大鱼的上勾。不一会儿，水面上泛起了微波，外公也准备好收线的准备，以防万一。突然，浮标微微动了一下，外公的手牢牢地抓紧钓杆，目不转睛地盯着浮标。就在这时，浮标突然一沉，外公用力一拉，一条大鱼跃出了水面，终于被抓着了。刚把鱼钩放进水里，另一条鱼就盯上了挂在钓杆上的食物，外公感觉到有东西在动，忙用手一拉，原来跃出水面的又是一条长几十厘米的大鱼，这可是意外收获啊。

篇5：爸爸是“能手”作文

我爸爸爱吃鱼，所以也爱钓鱼。用他自己的话来说：只有自己亲手钓来的鱼，吃起来才香。爸爸平时很忙，每一个月里能挤出一、两个小时的钓鱼时间，他就会非常高兴的！

爸爸每次钓鱼，都到甘泉一家农家乐的鱼塘去钓。他说只有那儿的`水好，那儿的鱼吃起来有味，甜丝丝的；爸爸每次钓鱼，他都要带上他那一米多长、半米宽、装钓鱼工具鼓鼓囊囊的“行头”包；爸爸每次钓鱼，只要赶上星期天，我和妈妈总要跟着去；几年下来，大概我去了十余次了吧！

记得每次陪爸爸去钓鱼，我的心高兴得往外奔，轻松得像小燕子似的。最令我难忘的是去年夏天的一次钓鱼，那天爸爸开车去的时候，天有点阴。

像往常一样，爸爸选好位置，上好鱼食，往鱼塘水面观察了一会儿，才将鱼杆甩出去。我问爸爸为什么把鱼钩甩到有水草的地方？爸爸说：“那儿水草多，氧气就多，鱼儿喜欢跑到那儿去”。不一会儿，红、白相间的鱼漂动了起来，我和妈妈一个劲地催赶紧提鱼杆。可爸爸不慌不忙，说：“不要紧，你们就看着吧”！几秒钟后，鱼漂往下沉了沉，爸爸抓住时机用力往上提，嘿！一条足有三、四斤重的大草鱼被钓上来了。我和妈妈手忙脚乱地抓住大鱼，把它放进鱼篓里。

不到两个小时的功夫，爸爸钓了六条大鱼，把鱼塘周围其它钓鱼的人羡慕死了！不少钓不到鱼或钓得很少的人都围过来看，搞不清爸爸钓鱼的奥秘在哪里。有一个带着约五岁的小女孩、留着短发的中年人，钓了两个多小时，一条鱼也没钓着。父女俩目不转睛地围着看我们的鱼篓，爸爸对他们说：“你抓两条去吧”！于是，妈妈打开鱼篓，我也抢着帮忙，选了两条大的给了他们。父女俩一个劲地说着感谢的话。

不一会儿，爸爸又钓了一条。看着天空的乌云压了下来，快要下暴雨了，我们就回家了。在回家的路上，我和妈妈称赞爸爸是“钓鱼能手”，爸爸心里美滋滋的。

中午饭，我们津津有味地吃着爸爸钓的鱼，全家人还在夸爸爸是“钓鱼能手”！

篇6：小能手作文

在下午第一节课之前，我们在安安静静的练字，大家都很安静。由于我练字速度很快，所以很早就练完字了。由于我没有课外书，没有事做，所以话匣子就打开了，就先后和谢一冰、杨雅淇和康泽建说话。不过，上天并没有成全我的错误，他们都没有了我，我失去了市场，所以我停止了说话。不过刘昊辰已经一蹦一跳的走上了讲台。果然不出我的意料，刘昊辰拿着粉笔在黑板上不紧不慢的写上了三个醒目的打字，“刘钧左”。也就是我。然后，刘昊辰又蹦蹦跳跳的回到了自己的座位上了。

他在黑板上写了我的名字以后，我就用仇视的双眼向他望去，就像非常不喜欢他一样。过了一会儿，刘昊辰开始注意了我，我们两个人的眼睛对视到了一块。他向我做了一个鬼脸，然后埋头继续干他应该做的事了。

我觉得，对他仇视也没用，他又不能把我的名字给擦去。而且，这本来就是我的错，我不能怨恨老师、同学和自己。

老师过来上课时，刚开始没有注意黑板上的名字。不过“躲得过初一，躲不过十五。”“躲得过一时，躲不了一世。”老师还是看见了黑板上的名字，老师并没有说要对我们做出惩罚，我本以为松了一口气，不过过了一会儿，老师说让我们写!1000字说明!我心想：惨了，我肯定要打到很晚。

就这样，我就用我“能干”的嘴给我挣来了闲话小能手这个“荣誉”称号。

篇7：钓鱼能手

我的朋友水水喜欢钓鱼, 他每次去钓鱼, 都有很大的收获, 是个钓鱼能手。

他钓鱼的技术很高, 是我们小朋友中数一数二的。譬如, 他能将手竿线上的鱼饵甩到20米以外的钓点去, 还能凭着鱼漂的动静, 判断饵料是否被鱼吃进了嘴里, 有没有被吐出来, 辨别有没有到甩竿的时机……

他还常常能将三四斤重的大鲤鱼提上来, 啪的一声抛在身后的河岸上呢!

【病因分析】

看过或者钓过鱼的人都知道, 手竿的钓线不可能“甩到20米以外的钓点”;三四斤重的大鲤鱼, 是绝对扬不起来啪的一声甩到身后的, 如果那样扬竿钓大鱼, 只能或是断钩, 或是断线逃了鱼。原文不真实, 可能是习作者没有钓过鱼, 或者根本就没有仔细观察过钓鱼的全过程, 犯了凭空想象的毛病。

【修改意见】

1.补充观察:小作者必须再认真观察几次钓鱼, 并把钓鱼的全过程看仔细, 有疑问的地方, 可以向钓鱼的人咨询、请教。

2.把原来片段中有关不符合实际的细节, 如甩饵料、钓大鱼等写具体, 以给人留下生动的印象。

【病文出院】

我的朋友水水喜欢钓鱼, 是个钓鱼能手, 他钓鱼的技术可是我们小朋友中数一数二的!

例如:他能凭着鱼漂或摇、或跳、或下潜等不同动作, 判断饵料是否被鱼吸进了嘴里, 有没有钩住鱼, 是什么鱼……由鱼漂的动静决定甩竿的时机。

他扬竿收鱼也十分老练:只要是半斤以内的鱼, 右手将竿高高地扬起, 把鱼慢慢地提出水面, 然后荡秋千般地将鱼准准地荡在左手心里。

篇8：小能手作文

“叮呤呤――”随着音乐的响起，又是一节音乐课。这节课上，老师教了一首新歌《水乡歌儿多》，听起来好，唱起来难。同学们唱起不仅参差不齐，而且还走调。老师用钢琴一遍遍地弹，让我们练唱，可我们就是掐不准音调。唉!老师很生气，到下课时，我们才勉强过关。

又过了几天，还是音乐课。老师还是让同学唱那首歌，练了两遍之后，总算过了老师那关。这时，老师却扔给了我们一个“大炸弹”：“谁上去跟着录音机里的伴奏一起唱?”大家都默不作声，东瞅西看。正在大家心惊胆战时，薛凌衣“勇敢”地举起了手，上了“战场”。

随着音乐的响起，我们不禁为她捏了把冷汗。可结果却大大地出乎了我们的意料，她的声音不仅充满了孩子一般的童真，而且音乐掐地很准。她优美的歌声让我们陶醉其中，音乐渐渐地接近尾声，当声音戛然而止的时候，教室里出奇地寂静，随之而来的是热烈的掌声。就连音乐老师都喑自佩服，虽然有一点点瑕疵，但总体来看薛凌衣唱得还是挺好的。同学们更是佩服的五体投地，难以形容了。

篇9：小能手作文

她就是无人不晓的音乐家。记得有一次，在音乐课上，赵文慧开启了她那动听的歌喉，此时听到的歌声，飘散着稻麦的芳香和泥土的气息;接着进入了高潮，乐曲高昂，唱出了我们向往的那种悠闲的生活。最后，歌声拖得很长很长，因此能飘得很远很远，整个音乐室都弥漫着她那动听婉转的歌声。她赢得了同学们的掌声、认可，班里无人不佩服她。还有一天，老师让我们自创一首歌，这可把我们难住了，只有她自告奋勇。唱着唱着，她的歌声一串骊珠、余音缭绕。同学们对她的歌声赞不绝口，她的优美的歌声久久在教室里回荡着。

赵文慧的歌声、歌曲，可以说是此曲只因天上有，人间能有几回闻，哈哈，有点夸张。有一次，我去问她秘诀，她说;这都要靠自己的努力。她从不骄傲，每次都说;人外有人，天外有天。俗话说，聪明出于勤奋，天才在于积累。人不是一出生就有好的歌喉，我想赵文慧是经过不懈的努力，才有这么好的歌喉，真让人羡慕，音乐老师也非常喜欢她。

篇10：运动小能手作文

一双雪亮的眼睛里透着坚定的目光，两排牙齿紧紧地咬着，他正在和时间做最终的比拼。

记得那次跳绳比赛。所有同学都屏气凝神，唯有唐一语轻轻松松。只听裁判员哨子一吹，旗帜一下，同学们都如风一般，停都停不下来。旁边助威的同学，手上拿着加油牌，发疯似的摇着，嘴里还喊着：“加油!加油!”选手们在同学们的.鼓励下，越跳越快，好像脚底踩着风火轮一样。手上的白色跳绳疯狂的翻滚着。突然，一个意外发生了，绳子不小心缠住了他的脚，他重重地摔到了地上，鲜血从他的膝盖流了出来。我们都为他倒吸了一口冷汗，我的心更是提到了嗓子眼，心想：唐一语都受伤了，他还能继续比赛吗?可是他不顾疼痛，艰难地站了起来，又跳了起来。全班同学都欢呼起来!

一天，我正准备回家，路过体育场时，发现一个熟悉的身影。我走过去看，啊——原来是我们班的唐一语正在练习跳绳。我惊奇地走过去问他：“这么晚了，你怎么还在练啊?”他却镇定地回答：“我觉得我的速度还不够快。妈妈曾跟我讲过：学如逆水行舟，不进则退。”听到他说的话，我突然想起那场比赛，原来他的好成绩是取源于他每天的辛苦练习!

篇11：抗菌玻璃,院感控制新能手

就医院安全而言, 抗菌玻璃的优点不仅体现在自然的安全功能, 即钢化玻璃和夹层玻璃的特性 (防撞击、防紫外线等) , 还表现在对医院等公共场所的针对性功能——抗菌性, 这一特性对医院安全而言有举足轻重的作用。

抗菌方式, 从动态抗菌到如今的静态抗菌

医院使用有机消毒剂消毒时, 必须做到每日至少一次喷洒消毒液。但有机消毒剂的长效性差。要保持长久的抗菌效果, 必须经常喷洒消毒液。值得注意的是, 有机消毒剂的挥发作用和毒副作用, 容易产生二次污染, 并对人类健康造成威胁。

紫外线杀菌也是常用的洁净方式之一, 但在用紫外线进行杀菌时, 人员必须撤离现场, 否则紫外线会有损于人的皮肤或视网膜。紫外线照射不到的地方, 细菌照例存在。

创建洁净ICU, 也应该适当选择使用抗菌玻璃, 比如缓冲区和洁净区的门窗, 隔离病房的断台灯都可以考虑使用抗菌玻璃, 以降低医院内感染的几率番禺中心医院供图

由此可见, 传统抗菌方式都存在弊端, 如果能综合地辅以其他的抗菌、消毒手段无疑是明智之举。

伴随科技的进步, 越来越多的医院采用静态抗菌方式, 即直接应用抗菌材料。就玻璃而言, 当细菌在抗菌玻璃的表面沉积后, 细菌就会受到玻璃表面抗菌剂的作用, 从而将细菌杀死或令其失去分裂繁殖的能力, 以达到净化环境的目的。这样的方式更有助于提高医院的安全系数。

抗菌玻璃的原理, 通过镀膜实现抗菌效果

抗菌玻璃是通过在普通玻璃的表面上镀制具有抗菌功能的抗菌离子膜来实现抗菌效果的, 抗菌离子均匀地分布在玻璃表面的膜层中, 使抗菌离子与细菌最大限度地接触, 以满足接触性抗菌的条件。

抗菌镀膜层是TiO2光催化材料和无机抗菌离子复合而成, 因此抗菌玻璃最核心的功能特点:一是全天候抗菌, 二是TiO2光催化的作用对污染的空气具有净化功能。

抗菌玻璃在保留了普通玻璃所有特点的基础上, 又增加了表面抗菌和空气净化的功能, 所以更适合于医疗建筑。

抗菌玻璃的应用, 广泛用于手术室、ICU、病房

*手术室的房顶、墙壁材料

手术室作为外科医疗工作环境区域, 要求接近、保持无菌环境, 以减少创伤感染率, 并为医务人员创造最有利于工作的舒适环境。清洁无尘是建立无菌环境的基础, 玻璃在所有的建筑材料和医疗器械材料中应该说是表面最光滑的, 最容易做到清洁无尘的, 最不容易让细菌侵入的。

抗菌玻璃由于可以做成大面积平板玻璃或弧形玻璃, 因此可以考虑将这样的抗菌玻璃加工成安全玻璃后作为手术室的房顶或墙壁材料, 镶嵌在手术室的墙壁或房顶上。这样做, 一是减少粉尘在墙面或顶棚的沉积，防止细菌繁衍;二是对接触到玻璃表面的细菌长效抵制、杀灭，防止扩散。

*药品、器械等柜门及观片灯

手术室中的药品柜、器械柜、麻醉柜等一般都要求嵌入式的, 但他们的门可以考虑做成玻璃的。选用抗菌玻璃后, 一方面增加了透视效果, 使柜中的物品尽收眼底, 便于拿取;另一方面也是利用玻璃自身的抗菌功能, 长期保持门面及储存环境的洁净。

手术室内的观片灯, 尤其是脑外科手术室内要悬挂许多观片灯, 在观片灯的前方使用抗菌玻璃, 更易确保安全。

*ICU缓冲区和洁净区的门窗

ICU内感染的几率比其他病室高, 有的致病菌如:绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌等耐药性很强, 严重威胁患者和医护人员的身体健康。创建洁净ICU, 也应该适当选择使用抗菌玻璃。比如缓冲区和洁净区的门窗都可以考虑使用抗菌玻璃, 以降低医院内感染的几率。

*传染性疾病病房

篇12：钢琴小能手作文

周末，姐姐就要去一家音乐学院参加钢琴比赛了，现在还有一个星期的时间。吃完晚饭，我和妈妈打开电视，兴致勃勃地看着电视。

姐姐一头扎进房间，坚持不懈地练习着钢琴。美妙的琴声从房间里传出来。可是，这么凉爽舒适的天气，应该休息会儿呀!姐姐白净的脸上又是兴奋，又是担心，炯炯有神的眼神里飘出一丝认真的光芒。她白皙的手指在琴键上来回地跳动着，好像不知辛苦似的。一个小时过去了，姐姐才轻轻吁了口气。

就这样，姐姐埋头苦干地练习了一个星期后，终于迎来了音乐激动人心的比赛。姐姐平静地登上了舞台，只见她坐在一张黑色的椅子上，手指轻轻地放在钢琴上弹了起来。琴声一会儿像流水一般，那么和谐，那么柔美;一会儿像泉水一般那么欢快;一会儿像大海一样，那么庄严。

全场一片寂静，似乎连针都听得见。钢琴弹奏完了，全场发出震耳欲聋的掌声，每个人都向她投去赞美的目光，我也向她投去敬佩的目光。

篇13：绘画能手作文

在我们班上，有许多小能手，比如“小书虫”明明、“飞毛腿”李静，还有“昆虫迷”何雨同，但要说我印象最深的，就是“绘画小能手”朱雨轩了。

她的画技，在全年级中，那可是名不虚传哪!她二年级的时候，曾在学校举办的百人现场绘画比赛中脱颖而出，荣获一等奖。那是一节让我久久不能忘怀的美术课，老师让我们画一幅风景画，没有范本参考!同学们有的在抓耳挠腮地思考，还有的在那东张西望，感觉无从下手;可她却胸有成竹，老师话音一落，她就拿起水彩笔在纸上作画了。只见她的笔在纸上来回走动，一会儿勾，一会儿描，就像一条游龙一样游刃有余地在纸上飞来飞去。很快，她的风景画便完成了，老师将她的画高高举起，教室里一下变得鸦雀无声，所有的同学都看得目瞪口呆，朱雨轩的画上有山有水，有草有木，一景一物看上去都栩栩如生，教室里立即响起了热烈的掌声，朱雨轩的脸蛋一下子红到了耳根，但还是露出了甜甜的笑容。

朱雨轩的画技真是高超，是我们班名副其实的“绘画小能手”。

篇14：绘画能手作文

我是一个活泼开朗的女孩。绘画、剪纸、朗诵、演讲，我样样精通。我最喜欢绘画，在班里可是鼎鼎大名的绘画能手呢!

不管在教室，在操场，还是在走廊，你随处能看见我画画的身影!你会看见，一个女孩，正聚精会神地盯着画本，手中的铅笔在不停地摆动着，零落的头发散在画本上。

每当双休日、节假日，我往往会连续作画四五个小时。把两三个静物，摆在书桌上;自己坐在小板凳上，平视静物，然后就开始奋斗。别认为一幅素描作品只是把物品涂涂黑，这其中可是有许多奥秘的呢!就说一个苹果吧，就要经过打形、结构、明暗等多个步骤，还得把黑白灰的整体效果塑造得特别好。

每当我画明暗时，就特别专注、认真。我总是将4B铅笔在纸上磨蹭，使得它有一个灰的效果。再是6B铅笔出场，慢慢加强力度排线，就成功塑造了黑的效果。亮的地方就要大胆地亮出来，这样就能很好搭配。

创作完一幅画后，我总是下意识地将笔放下，揉揉手指，再将画拿起，像罗丹打量他的作品一样欣赏着我的画。最后也只是微微一笑，将画收好。每当这时，天总是早已昏暗了。

篇15：教研员应该是个"能手"

一、课堂教学的能手

教研员一般是从教师中挑选出来的, 在成为教研员之后, 就不再直接带班教学了。离开课堂久了之后, 教研员就会对课堂教学显得生疏, 这是不利于指导一线教师进行课堂教学的。所以, 教研员应该抓住平时听课评课的机会, 向名师学习, 向一线优秀教师学习, 学习他们高超的教学技巧。另外, 教研员还应该放下身段, 深入教学一线, 亲自上几堂示范课, 一则给普通教师做借鉴, 二则练练身手。我相信, 如果精心准备的话, 教研员一定能够上出不同的味道, 而这样的上课经历也会提高自己的课堂教学水平。

二、教育科研的能手

教研员毕竟不同于一般教师, 在研究课堂教学的同时, 还应该仔细研究课程标准, 关注自己所在学科的发展动态, 研究自己所处学段的教育现象等。教研员应该有一定的教育理论水平, 这样可以让自己站在一定的高度来看问题。除了研究之外, 教研员还要积极动笔, 写下自己对于学科教学、教育管理等方面的一些做法和感悟等。现在, 普通一线教师的教育科研能力普遍较低, 教研员如果不努力提高自己的教育科研能力, 就无法给普通教师起到引领和示范作用。

三、组织活动的能手

教研员当然要组织各种教研活动, 如何成功组织好各种教研活动考验着教研员的能力。在组织教研活动之前, 教研员要进行调研, 了解普通教师的教研需要。教研员在每次组织活动之前, 还要确定一个主题, 并提前把这个主题告知要参加活动的教师, 让他们有所准备, 让他们带着主题去思考和准备。然后, 教研员还要确定活动的时间和地点, 周全地考虑活动的一些其他问题。在活动期间, 教研员既要有所引领, 又要认真倾听, 让活动切实有助于一线教师的成长。在活动之后, 教研员还要进行反馈、总结和思考。总之, 教研员要认真对待每次活动, 并在活动中锻炼自己, 不断提高自己组织活动的水平。

四、打造队伍的能手

篇16：家务小能手作文

今天外面下着小雨，我回到家写完作业对妈妈说：“今天我来煎鸡蛋吃吧!”我先在冰箱里拿了三个鸡蛋，再拿一块黄油，然后把平底锅的插头插上，把黄油放在平底锅里融化。等黄油热了以后，再把三个鸡蛋敲碎，倒入平底锅中，过了一会儿，我在金黄的鸡蛋上洒了一些椒盐，洒完椒盐我开始翻面，我拿筷子夹住鸡蛋翻面，一不小心一滴黄油洒了出来，我赶紧拿抹布擦干净桌子。

我一看鸡蛋煎好啦!我拿了一个盘子，我用筷子把鸡蛋夹到盘子里，最后一盘金黄色鸡蛋煎好了。这盘鸡蛋香味扑鼻，以后我们要多做一些力所能及的事情!