春_小学生三年级作文

2024-04-07

春_小学生三年级作文（通用17篇）

篇1：春_小学生三年级作文

今年的春天来的格外迟，来到这个班已经半年了，却感觉自己还是没有融入这个班集体，总感觉自己是个局外人，总是一个人呆呆的坐在座位上出神。没有一个真正的朋友，这种感觉，我想，也会慢慢适应。

去年的今天，还和月饼在校园里一起说话，一起发呆，一起哼唱着许嵩的歌，一起寻找蒲公英。

这些真的很让人怀念。

也许是我太念旧，总是想拽着那逝去的曾经，死死不放。

如今，还有谁能记起那个曾经的七3班，也许大家都已融入了现在的这个集体。而我呢，只会傻傻的怀念那个七3班。每次不小心翻到关于七3班的东西，总是会掉眼泪。

和月饼在她家楼下聊天，说说各自班级发生的事，已经成了一种习惯，旁边一块草坪，成了我们嬉戏玩耍的地方。

现在，那一片草坪也没了，因为要修那所谓的方便大家的超市，树全被挖了，只留下一个个大坑在地面上，还有几个倔强顽强的小草从厚厚的土里钻出来。曾经一起的欢笑、哭泣全部逝世在了这一个个大坑里，然后会被慢慢掩埋、掩埋……

也许会埋掉那些关于七3班的所有回忆。

听说到了九年级会合校，会不会再次回忆这个八2班，我不知道，也不想知道。

七三班时，陪月饼一起买的猫：奶牛，也死了，可以想象到月饼哭的有多么难过。三个人陪月饼走路，一句话都没说，谁也不知道该怎么安慰她，毕竟那么深的感情，如果安慰，要说些什么呢，说什么都无济于事。只希望她能想开点，不要自己折磨自己。

也许是上天太嫉妒我们，总要把我们最珍贵的东西带走，关于七三班，只有回忆，七三班时的所有，都被带走……

篇2：春_小学生三年级作文

送走了冬天凛冽的寒风，告别了屋顶上那厚厚的白雪。春天，在人们的期盼中悄悄地走来了!

你看，她正躺在草地上晒太阳呢!小草们在她的召唤下也都醒了过来，伸展着身体，好不快活!

呦!这么一会儿，她又去找柳树姐姐了!那些柳树在春的鼓动下尽情地伸展着自己美丽的腰肢，纸条们也都被调皮的她染成了绿色，更加增添了一份生机与活力。

跟随着她匆匆的脚步，我们又来到了河边。只见她一施魔法，那些被冻成冰的河水们可获得解放啦!经过一个冬天的“磨难”，重回自由的他们心情可好啦!还叫上了附近的鸭们去找他们玩呢!

春姑娘看着这一系列自己的杰作，心里不禁有些欣喜。更为了自己所给别人带来的美好而自豪。

同样，在生活中，春天更是成为了生机与希望的“形象代言人”，每当有人陷入事业或其他方面的低谷时，人们总喜欢用这句“冬天来了，春天还会远吗?”来鼓励他振作起来。可见，春天有着多么强大的威信啊!

记得有一次，考试成绩很不理想的我垂头丧气地回到家，向父母讲明后说出了要退学的想法，妈妈问我为什么，我说道：“反正成绩又不好，干嘛还要去那浪费钱。”这时，爸爸指着窗外的几棵柳树说：“看那些树,死气沉沉的，一点生机都没有，真该把它们砍了!”我反驳道：“现在还是冬天，它们当然没有生机了，可是到了春天，它们又会重新发芽啊。”爸爸意味深长地望着我，说：“孩子啊，这下你明白了吧，柳树在经过一个冬天的漫长等待后，会长出新的枝芽，你又何尝不是这样呢?一次考试失利并不能在你的学业上画句号啊。只要你努力，你的春天也会来的!”从那以后，我加倍地努力，终于在下次考试上迎来了我的春天。

篇3：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇4：三年级：第一次_____

童年有许多个第一次，它们像广阔宇宙中的那些小星星，更像人生旅途中一个个美妙的小插曲，第一次的感觉会让你觉得新奇有趣，同时让你觉得奇妙刺激。人的一生中，会有很多值得留恋的第一次，也有很多留给你不可磨灭印象的第一次。请把你最难忘的第一次写下来，和同学们分享。注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，写作文需要有感而发！要想把你的第一次新奇的经历写清楚，你可以先在小组里面把你的第一次经历和同学们讲一讲，那么就有话写了；我知道你们经历了很多的第一次，要想把你的第一次新奇的经历写生动，那就用一些好词好句，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

词语加油站：

第一次……，你肯定很高兴，可能你会用到下面描写心情的词语：

欢呼雀跃忘乎所以叽叽喳喳一蹦三尺高心花怒放

第一次……，你肯定感觉意犹未尽，可能你会用到下面描写时间的词语：

期待度日如年准确无误不知不觉一刹那

句式加油站：

为了使你的语言生动有弹性，可能你会用到下面句式：

先……接着……然后…… 有的……有的……还有的……

虽然……但是…… ……好像…… ……如同……

……仿佛……

过完春节，我和爸爸一起坐火车从杭州回义乌。爸爸早早就在网上把高铁票买好了，一听是坐高铁回义乌，我高兴得一蹦三尺高。因为之前我坐过火车卧铺、硬座，坐过动车，甚至坐过飞机，但就是没有坐过高铁，我好期待这次的高铁之旅啊！（开门见山，直入主题。交代时间、地点、人物和事情。）

终于到了回家的这一天，我和爸爸早早地来到了杭州东站。这里的人可真多啊！到处都是拖着行李的路人。有的三三两两地聊着天，有的行色匆匆地快步走着，还有的坐在一旁静静地等候着……（这个句式运用得漂亮！）我和爸爸先到自助取票机上把车票取出来，然后就直接去了候车室等车。过了大约十五分钟，候车室的广播响起来，车辆已经开始检票了。当我来到检票口的时候，发现这里检票居然也是机器自动检票的，只要把车票从检票口插进去，它马上就能识别出车票信息，然后将车票从另一个出票口吐出来，接着检票口的门就自动打开了，一切都好神奇啊！（马上……然后……接着……，一气呵成。）当我们检完票后，就随着人群来到了相应的站台等候车辆的到来。大约过了两分钟，只听一阵轰鸣声由远及近，车来了。它的外形仿佛一颗巨大的子弹，颜色是白色的，上面写着“和谐号”三个蓝色的字。车慢慢地减速，准确无误地停在了我们面前。我和爸爸拿着票走进了车厢。高铁的车厢真是宽敞、干净啊！面带微笑的乘务员、一排排的沙发座椅、干净的洗手台，顿时我就喜欢上了它。

找到自己的座位坐下后，我发现每个座椅的后面居然还有一个小桌板。于是我拉开小桌板，看着车窗外迷人的风景。火车平稳而快速地出发了，我也在沿途的美景中不知不觉地进入了梦乡。过了一会，爸爸把我叫醒了，原来我们到义乌了。

虽然这次的高铁之旅只有短短的半个小时，但它却给我留下了一段美好的回忆。（结尾与开头呼应，时间虽短但回忆美好，更显高铁之旅的愉快。）

指导老师陈星

篇5：春_小学生五年级作文

每当早晨醒来，我就会听见窗外那“布咕布咕”的鸟鸣声，或是“叽叽喳喳”的小鸟叫声，仿佛是一位歌唱春的音乐家，正在向千家万户播撒春的气息。

走在僻静的小路上，我们时不时可以看到一棵棵桃花已经在竞相开放。那粉红色的，白里透红的或是大红色的，都令人十分喜爱，这一情景又让我想起了“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”这句诗，不是正合适吗?

继续往前走，我眼睛突然一亮。在路旁的暗处，几朵明黄色的小花正盛开在那儿，好像在显示它们的姿色呢!虽然没有多少人会注意它们，但它们在告诉我，春，正在悄悄来临。

我一边欣赏这美丽的春景，一边向前走，不知不觉来到了一条小河边。我静下心来，停下了脚步，准备观察小河里的动静。只见一条条白色的，灰色的小鱼，摆动着它们的尾巴，在河里欢快地嬉戏着。我惊奇地发现，原先这条小河上的一层厚厚的冰不见了，这又再次证明了我的想法，春，已经来临了。

我的这次春之行就要结束了，那欢快的鸟鸣声，花满枝头的桃花树，明黄色的小花以及那几条自在畅游的小鱼，会令我难以忘怀。

篇6：春作文450字_小学六年级作文

在草坪上寻春------枯枝败叶还有，黄色的草忘不了冬天，久不愿离去。可拨开一看已经有几株小草在发芽，嫩绿嫩绿的，生命力像大树一样蓬勃。它们带着发芽时的坚韧和力量，一心想冲出土层，来享受春的阳光--露珠，仰着脸儿笑着。在花园赏春------一个不知名的小花园里，春天就像睡在那里似的。全是草和花，紫的，粉的，蓝的，黄的。空气中是香甜清爽的味道。柳树随风摇曳着，在当今雾霾遍布时，它就像绿叶中的一朵红花一样，娇艳而妩媚。蝴蝶含情脉脉地看着你，为这个春天增加了几分情愫，走进这里，春姑娘便悄悄地爬上了你的肩头。一股春的气息扑面而来。躺在初露地表的花草间，不时有几丝春风佛面而过，一嗅，那味道直沁心脾。春的阳光洒在怀里，酒红的花瓣像一床柔软的被子，绿竹在拔节中预示春的来临。不时传来几声鸟鸣，也成了优美的旋律。快乐的玩儿春------脱下棉衣，玩赏春天。这个世界因为春而改变。白雪变成了细流，我撩动几下。狂风变成了温暖。我在阳光下踩影子，冰融化成了瀑布和春雨，滋润着我们。树木也变了模样。我踏着春天的脚步，用柳枝当秋千，摇来摇去。把小花当手镯，把小草当地毯，把春雨当瀑布，我拥进了春天的怀抱快乐的玩儿着。第一朵花儿开放时，冬天最后一株小草消失时，树木的芽孢露头时，春来了。脱下你厚实的棉衣，让我们享受春天！

篇7：小学三年级央视春晚的作文

歌声还在响着“难忘今宵，无论天涯与海角，神州万里同怀抱，共祝愿祖国好，祖国好。告别今宵，告别今宵，无论新友与故交，明年春来再相邀。青山在，人未老。青山在，人未老。共祝愿，祖国好……”的春节联欢晚会结束了，心中有些留恋与不舍，从此刻起永远地走过。我们迎来了20，难忘今宵，同一首歌，同一个梦，展现未来，用真挚的心奋发图强。

本次晚会汇集了全国人民的共同智慧、彰显了中国的渊源流长的音乐、美术、文学、科技等相融合的水平。中国是一个讲究家教、注重家风、忠心为国的民族，我们是炎黄子孙牢记母亲的名字，学习和传承中华传统文化，做人做事，不为祖**亲丢脸。

此时此刻，我睡意全无，心中血气方刚。现在已经是年，新的起点，新的生活，我将在小学语文教学的道路上扬帆起航、不怕困难、尽心尽责，与全国人民携手共创“中国梦”!

篇8：谈小学三年级作文教学

一、通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表达能力起着重要作用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以指导学生写一个小动物,要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡的黄河大桥》,让学生模仿《赵州桥》第二段的写作方法 , 观察黄河大桥的正中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动 ,让每一位学生都参与到活动中来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学的目标———“对写话有兴趣 , 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇9：春_小学生三年级作文

春姑娘的温柔让我感到了温暖。听，风吹的声音是否让你感到温柔?没错，是温柔的。她轻轻的吹在我身上，是多么温暖的，是多么舒服的。风吹的声音是那么的好听，让我如痴如醉!既然有春风吹着，又有自然的音乐声，那我何不如换件春装，让我成为仙子!我换件宽松的春季长裙，我跳着舞，我成了真正的仙子。

春花已绽放，你看那桃花朵朵开，梨花也开了，还有很多花开放。最好看的杏花开了，那杏花好似《西游记》中的杏仙子，她们唱着曲，那声音分明就是杏仙子唱的。春姑娘真是太美了。有了花，也必有草，草的嫩，草的绿，绣在各种各样的鲜花上，好一幅一张春花图!真是一幅烂漫图!

春雨淅淅沥沥的下，也许你会烦，会说：“下就下个大雨，这样好烦啊。我都不能出门了。”而我却感到了自在。春雨的洗礼让我感到了这才是真正的春，而没有雨的滋润让我感觉不到春的气息，春雨慢慢的下，犹如低吟的音乐，滋润着万物，大地上的万物优美的洗浴，感觉软绵绵的，酥酥的，这才是真正的：“天街小雨润如酥。”

篇10：春_小学生三年级作文

轻轻地，悄悄地，春天迈着愉快的脚步，正缓缓的向我们走来，它就像一个旅行者，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用它灼热的感情，感染着大地。它用一双充满艺术的巧手，默默地为人们画了一幅又一幅美丽的画卷。

听到春天的呼唤，满地的小草伸开它们可爱的小手，探出它们的小脑袋，好像向春天的到来诉说自已的心情，千姿百态的“公主”，展开它们迷人的笑脸，把自已的芳香无私的奉献给美丽的春天。

瞧，辛勤的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶正争着采蜜，传粉......蜜蜂“嗡嗡”地叫着，似乎在寻找自已的创作新歌的灵感，蝴蝶向花儿问候，好像一对久别重逢的好朋友。活泼机灵的小燕子也不甘落后，随着轻轻地微风，自由自在地在天空翱翔，不时在空中翻飞，时而转圈斜掠，翻身俯冲......小燕子轻轻地斜飞滑行，神采奕奕，为春天上演一场场精彩的表演，它们欢笑着、蹦跳着......为春天增添生机。

春雷一鸣，春雨悄然无声地飘临大地，雨如烟似粉，花草树木张开樱桃小嘴，贪婪地允吸着春天的甘露。

篇11：春_小学生三年级作文

春天是个让人振奋的季节，万物复苏，百花齐放，到公园，到田间，春意盎然的景象让人感叹，流连忘返。

选了个周末，我和朋友一起到郊外踏青。

骑着脚踏车，我们穿梭在一条条乡间小道，小道旁是一片片还未被开发的农田。现在这个季节正是油菜花盛开的时候，一片片金黄色的花海铺展在绿油油的田间，让人不禁驻足停留。

我和朋友欣喜地把脚踏车停在路旁，拿着手机对着这成片的黄金花海开拍，照片很美，可我觉得还是比不上此时眼前真切看到的景象。收好手机，我认真地欣赏着眼前金黄色的花瓣，心里感慨着大自然的造化。

微风轻拂，眼前的花海如同一幅漂浮的油画，在我们眼前晃动着。

逗留了一会，我们骑着车离开，到了朋友的一个亲戚家的院子，那里，粉嫩娇艳的桃花正吐露着芬芳。

看着那略显光秃秃的小树干上，浅绿色的小嫩芽隔着间隙冒出几点，粉色的桃花点缀那瘦小的树枝，绽放着，我想到了艳如桃花这个词，真的很美，苦于自己词穷，竟是想不出更多赞美的词汇。

我们在桃花树下逗留了片刻，看着时候不早，我和朋友就决定起程回家。

篇12：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇13：春_小学生三年级作文

白沙滩周围的景色真美!我一来到公园，就闻到一阵清香，我跟着清香来到迎春花旁，这些迎春花好象是来迎接我们的卫兵，它们在微风中向我们点头。我走着走着，看见了一条又宽又长而且发出“哗、哗、哗”的声音的永康江，它是一半绿，一半蓝。让太阳照到的地方还一闪一闪的呢!我又看见一只翠鸟直冲江面，一下子，又飞向灯拦上了。

我们找到了合适的位置，刚拿出东西时，胡老师就叫我们来玩一种游戏，只要叫到的人叫到什么东西，那个拿着那样东西的小组蹲下。游戏开始了，第一个被淘汰的是周晨玉，接着应宇宣、黄磊……我真没想到，我居然被淘汰了。礼物你们猜，我得到了吗?得到了!我是在最后一场比赛时得到的。那是一场报数赛，如果报到五的倍数就要说：“过。”成老师说：“如果数学好就肯定能赢。”我想：我数学很好，一定能赢。果然，我赢了!老师就奖给赢的人，每人一份礼物。

篇14：马虎_三年级作文_小学作文

马虎给人们带来烦恼，马虎给人们带来不幸，像大螃蟹把我们的衣服夹住，非常痛苦。

记得有一次，我去上学，望带书，望带笔，望带本子。找别人借书，刚好别人也要用，上课了，没书就被老师骂。望带笔，找别人借，别人也没有多余的，也被老师骂。几乎所有没带的东西找别人借，别人都要用。都要被老师骂。

篇15：做沙包_三年级作文_小学作文

学完第四单元“智慧”后，杨老师让我们学做沙包。

星期六的中午，我一个人在家，就准备自己做一个沙包。

我先开始找材料，记得自己有一条漂亮的小裙子，不能穿了，但没舍得扔，布料的颜色很鲜艳，正好可以用来做沙包。于是我用剪刀从裙子上先剪下六小块一样大小的布片，再拿出针，想着妈妈穿线的样子，慢慢的把线穿着好。现在就可以开始缝合了，我把两片布一缝，再两片一缝，然后把这四片边起来，再把剩下的两片分别做为上下盖连在一起，留了一个小口，给沙包里面装上小米，最后再把小口缝上。呵，一个小沙包终于成功了，虽然很粗糙，但是我心里却美滋滋的，这是自己亲手做的东西呀。

篇16：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。