感动触动心灵的句子（共14篇）
篇1：感动触动心灵的句子
这个世界就这么不完美，你想得到些什么就不得不失去些什么。
你要明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。
真正的爱必须孕育着苦难，只有在苦难中才能挖掘回莫大的喜悦。
我不要牛奶和面包，在每天的清晨，你展露的灿烂笑容，这就是我最营养的早餐。
想和你在一起，和你一起看日出日落，和你一起收集浪漫的气息。
你就是我的星星，如此闪耀，即使在黑夜里，我依然能感受到明亮。
我不喜欢喝酒，但是如果心痛了，我愿意把它当水喝，即使我酒量不好。
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
希望有一个人每天给我：一个问候，一句晚安。这就是我全部的贪婪了。
毕竟我们是兄弟，终究我们还是兄弟，究竟是为什么，我们能成为兄弟。
明明灭灭的人生，我愿作一盏灯，温暖你的寒冷，关照你的一生。
时间就是这个样子，徜徉其中尚觉得慢，一旦定睛回望，弹指之间。
多年后在路上听到在放咆哮，你是否还会停下来，想起曾经那是你的骄傲。
一个转身，就可以是一个结束;一个转身，也可以是一个新的开始。
每一年被初夏秋冬谱写，我的心情跟随着四季被感动填的满满的。
篇2：感动触动心灵的句子
我是一个任性的孩子，我想擦去一切不幸。我想在大地上，画满窗子。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。
真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中呵护一朵花开。
有那么一天，我从别人的口中听到了你，才想起来关于你的一切，原来我真的把你忘了。
每条堵住的路，都有一个出口，每一种“无能为力"之中都有”能力“。你来到这个世界是有作用的，所以不要因为输了一次就认为永远不可能赢。
有一个人，曾让我知道，寄生于世上，原是那么好。
浮华一生，淡忘一季。空有回忆，打乱缠绵。弦，思华年。年华如梦，一去不返。不泣离别，不诉衷肠。
人，不怕渺小，只怕卑微;人，可以无傲气，但不可无傲骨，无论别人怎样看你，你要自己看得起自己。
懂得，是绽放的花朵，轻盈的脚步，欢快的笑语，芬芳且温馨，合拍又优雅，亲切并迷人。人生，只有彼此懂得，才能坦然幸福和快乐。
不是每个擦肩而过的人都会相识，也不是每个相识的人都让人牵挂。
篇3：仙境之桥:触动心灵的成长
这则故事讲述的是两个亲密无间的朋友,一起虚构了一个树林里的特雷比西亚王国,快乐地在一起,直到一个悲剧的发生,让其中一个朋友鼓起勇气独自面对生活的故事。
故事很简单,梗概大致是这样。十一岁的小男孩杰西·艾伦斯一直梦想能成为学校中跑得最快的学生,正当他将要赢得年级里的田径冠军之时,一个叫莱斯莉·伯克的小女孩突然地出现,成了他在田径场上的劲敌。似乎跑得比任何人都快的转学生——莱斯莉是个神秘的人物,在莱斯莉的家里居然没有电视,整个屋子都堆满了各种各样的书籍,同时,她也因为家里没有电视而遭到大家的讥笑和排斥。
沉默寡言的杰西很快与大方善谈的莱斯莉成了好朋友。之后的某一天,莱斯莉和杰西在森林深处玩耍,他们幻想着有一个叫特雷比西亚的王国,那里没有任何坏人、也没有整日让他们学习的老师、更没有令人讨厌的同学……一切都由自己来作主,想怎样就怎样。
从此,杰西与莱斯莉时常一起幻想特雷比西亚,两人以国王和女王自居,尽管现实世界仍然有着无数的纷繁与挑战。但在疲惫的时候,两人就会相约徜徉在这美妙的幻想世界中,他们两人也在其中相互了解着、成长着。
直到有一天,杰西的音乐老师请杰西参观美术馆,而杰西却没有邀请莱斯利,没有将这与莱斯利分享。当他回家时,一个噩耗传来:莱斯利在要用绳子荡到小河的另一边时,绳子突然断了,莱斯利不慎落入水中,头撞到岩石,溺水而死。杰西陷入了极度的悲伤之中。
最后,通过老师和父亲的细心安慰,杰西走出了悲伤,并建造了一座通往特雷比西亚的“仙境之桥”,与自己的小妹妹梅宝一起重新踏上了特雷比西亚仙境……
确实,剧中女孩的到来改变了杰西很多。电影中说杰西是莱斯利唯一以及最好的朋友,她爱他。但这种爱更多的是种友爱,十一岁的他们还很小,害怕八年级的女生,被一美元的厕所费拒之门外。
正因为他们还很小,我们的许多童年记忆被他们带了出来。想想他们到一个陌生的地方,一个只有他们俩人知道的地方玩冒险游戏,一个国王一个王后,这不正是我们曾经玩过的吗?多么浪漫!
但结局却是我不愿看到的,莱斯利突然的死伤了我们的心,我们不愿去相信它。我们想象她是美丽的天使,带走了杰西的孤独、自闭,完成了她这次旅途的任务。
所谓悲剧,就是将美好的东西毁灭给人看。莱斯利已经死了,不管是什么原因,她的死使整个故事得到了升华,杰西此刻不再是一个十一岁的孩子了,他要面对这一切,面对他死去的爱。
或许,让人学会勇敢面对现实,这就是悲剧的力量。
杰西为莱斯利做了条小船永远地飘了下去,他听了他父亲的话让莱斯利永远活在了他的心里,然后带着自己的妹妹为这个王国找到了新的公主,在那里可以得到任何自己想要的东西。我相信每个人心中都有一个像莱斯利一样的天使,她永远不会死……
《仙境之桥》之所以吸引人,还有一个作者的巧妙布局存在悬疑,整个电影有不少奇幻悬疑的处理手法,特别是莱斯利的死,更是给观众留下不少谜团。
目前,主流的说法是“绳子是杰西的父亲割断的”。理由至少有五点:第一,从故事后半段,父亲在林间追逐男主角的片段我们可以得知父亲早就知道特雷比西亚的事情。第二,父亲在莱斯利死前死后态度180度的转变。第三,父亲在追逐过程中以孩子们的敌人——黑暗魔王的面目出现。第四,男主角在莱斯利死后强调“那条绳子不可能断,它不是那种绳子”,并给了绳子断裂后的特写。第五,电影是由一部儿童名著《通往特雷比西亚的桥》改编,介绍中说这本书是为了纪念作者儿子小时候的女性玩伴而著,那位玩伴后来被杀害。
看上去确实有道理,但人们更相信另一种说法,莱斯利是来拯救孤独、封闭的杰西的,她的离开是拯救他的最后一步。莱斯利是天使,她完成了自己的任务。
美国电影喜欢探讨人性,即便是小孩的内心世界,他们也很关注。《仙境之桥》这部电影,表面上看是以成长为主线,其实还有一个对我们来说更为重要的故事脉络,那就是孩子们幻想的创造力,这也是笔者所感慨和惋惜的。
我们感慨莱斯利的死,那是因为她就像我们童年身边的某个玩伴,为我们带来美好,她的突然离开,自然会让我们伤心。但是,当电影用特效展示孩子们的想象力之丰富的时候,难道我们没有反思,我们的想象力都到哪里去了么?
篇4：感动触动心灵的句子
田黎明：我觉得对于基层的文化服务，重点应该是在基础性的普及和高端性的引导，而且这两个点要同步。基础性普及就是：我们的艺术怎么样能让老百姓喜欢。比如说老百姓常见的中国画题材——梅兰竹菊四君子，这都是家喻户晓的题材，都很熟悉了。但是这“四君子”所反映是中国文化所呈现的人文精神，是一种志向和崇尚道德的崇高理念。像这样的题材，老百姓肯定都很喜欢，但是如何赋予传统题材一定的新意这是很重要的，这是时代所赋予艺术家的责任。而这种新意也要在形式上让老百姓能够接受。所以说形式也应该传承中国画的文脉，一路发展下来，让大家看得懂。
《中国美术》：基础性普及和高端性引导具体应如何进行？
田黎明：齐白石讲过：“画要画人家看得懂的画，说话要说人家听得懂的话。”这两句话很朴实，其内涵却很深奥。应该说这句话代表了齐白石的艺术理念，同时也代表了老百姓向往美好的一种理念。我解读齐白石讲这句话有两层意思：一是普及基础，二是高端的引领。齐白石的艺术大家都熟悉，老百姓也人人都知道他——画虾，画小鸡，画白菜。齐白石的艺术老百姓之所以喜欢，原因是有老百姓喜欢的题材，然后又有简练的画法，还有符合时代审美的绘画形式和形象语言。他的画映射出了老百姓心里所向往的那种美好。在这个层面上齐白石走得确实相当深入，也成为一个时代的楷模。
至于高端的引领，我想主要还是在文化精神和艺术境界上来引领。毛主席也说过不能只搞“阳春白雪”，不搞“下里巴人”。我认为作为一个艺术家始终都要去深入生活，去了解老百姓喜爱什么样的艺术。
《中国美术》：对于艺术家要深入生活您怎么理解？
田黎明：深入生活，一方面是体验，另一方面要去发现。发现什么？发现老百姓喜欢的事物。把人民喜爱的、向往的东西通过自身的绘画载体呈现出来，这就是艺术家要做的事情。
所以习主席在去年10月份的“文艺工作座谈会讲话”就特别提出来要坚持以人民为中心的导向，艺术家的中心任务是创作。所以艺术家要努力出精品，要创造出无愧于时代，无愧于人民的优秀作品。我觉得习主席指明了新时期艺术家的艺术方向。
艺术家要深入到生活当中，更加深入地去贴近百姓，观察老百姓所喜爱和赞扬的、美的事物，要去掉一些浮躁的东西。社会上有很多浮躁的现象，作为艺术家的我们都观察到了。我觉得这些现象不是我们画家应该选择的创作点。想要去掉这些浮躁的东西，首先是要去掉自身浮躁的状态，一心一意来研究艺术。艺术创作应该承接中国博大精深的文化脉络和把握时代人文精神的语境，这样就自然具备引领性。其实所谓的“高端”并不是指画得多么精妙或者是多么复杂，更多地指在内容与形式上适合于时代发展，适合于老百姓的共识，这对于一个从事艺术创作的人是非常重要的。在艺术的语言和形式探索上，要接地气和有文化体验的厚度。这种厚度大家也许都能感觉到，但是通过自己独特的笔墨感觉方式把这种厚度把握住或者体验到，对于艺术家是一个很大的课题。
《中国美术》：您也曾长期在基层工作，一定会有很多独特感受并且转化到了后来的艺术创作当中，要做到这些您认为最重要的是什么？
田黎明：我觉得作为一个画家在生活中要努力把握“发现”这两个字。美就在生活中，就看你能不能找到它。记得国家改革开放初期，一次我带学生下乡来到一个小岛上，那上面有一对老夫妇开个招待所，平日的打理也由这两位老夫妻来做。时值盛夏天气炎热，学生画一天画回来了，就从院子里的一口水缸里舀水冲凉，一会儿就把一缸水用完了。第二天我们才发现，原来这缸水是老两口从很远的地方一担一担、一桶一桶地挑回来的，我们这样轻易地用掉这缸水却没有被他们埋怨，心里真是既惭愧又感动。一个学生病了，这老两口还给这个同学做病号饭，并且问寒问暖，说今天不要出去画画了，这孩子发烧了，我们给熬点鱼汤，下点面条。这些都让我们很感慨。他们所呈现的是中国人那种敦厚的性情，令你没有办法不感动。无疑这就是一种美，就可以在这个美当中去提炼你的艺术语言。所以说假如～位艺术家选择画一座山，一定会有一种思想背景在里面，那就是他热爱这片土地，热爱这座山，热爱这一片地域带给他的这种感受。
《中国美术》：普世的价值观的体现和真实的情感表达是非常有感染力的，这也是艺术家创作的基础。艺术发展的道路上弘扬“真、善、美”的标准应该是不会被改变的宗旨。
篇5：感动触动心灵的句子
你走了，丢下那句话，在我这泓平静的心湖中，泛起缭乱的涟漪，神秘的梦境。
你今天穿的好少，多穿点衣服吧，你手冻的好红，把手套给你带。
如果那时没有遇见你，可能这一生，都不会知道如此爱一个人的滋味吧。
再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达。
聪明的人，总是喜欢把自己伪装起来。可越是这样，伤的就越深。
不是不死心是死不了心，爱是一场我不怕受伤只怕你不快乐。
如果有一天你我擦肩而过，而我没有回头看你，别惊讶那是我在流泪。
如果有一天，你累了，你疲倦了，只要你一回头，我的笑容就在你面前。
爱情是一朵生长在悬崖峭壁边缘上的花，想摘取就必须要有勇气。
淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
当温柔不在，当泪水擦干，我现在的挽留还算不算?只愿不会成遗憾。
篇6：感动学生心灵故事触动你的神经
赵春英给了孩子最好的照顾。盼盼喝的奶粉，6。8元一袋，是当时最贵的一种。孩子奶奶并不太支持领养的事儿，她还要照看家里其他的孙子孙女，最后赵春英辞了村里服装厂工人的工作，自己带盼盼。
领养盼盼没多久，赵春英就怀孕了。第二年，生下儿子小军。从此，日子过得更紧了，但孩子是她快乐的源泉。
稍大些后，姐姐成天带着弟弟出去淘气。他们钻过村里鱼塘铁丝网的窟窿，偷偷钓鱼拿回家，让妈妈炖了吃。有一年冬天去河边滑冰，她一不小心掉进了冰窟窿里。之后，赵春英再不允许她去河边了。每次闯祸后，赵春英从来都只打儿子。一次小军被打急了：“凭什么只打我，她也有份!”“因为姐姐比你听话!”
但这个性格如假小子一般的女孩儿，却有一个脆弱的身体。
随着年龄的增长，她的身上经常青一块紫一块的。如果有伤口，半天都难以止血。到了10岁那年，情况严重了——她开始流鼻血。一次，用来堵住鼻孔的卫生纸不断换掉，装了一纸篓。最后，鼻血开始回流到嘴里，从嘴角流出。
赵春英吓坏了，带着孩子去北京儿童医院检查——盼盼被确诊为骨髓增生异常综合征。这是一种造血干细胞克隆性疾病，医生告诉她，有30%— 60%的概率转为白血病，还有可能心脏衰竭。赵春英一下子蒙了。
此后，赵春英干农活全都让小军跟着，家务活也不让盼盼插手。每月1000多块钱的收入里，有700多块钱花在了给盼盼买药和治疗上。农闲之余赵春英几乎什么活都干过：苗圃工人、建筑队搬砖工、蒸包子卖早点、批发水果……
让她欣慰的是，女儿并没有因为病情而消沉。见到村里的街坊邻居，她都乐呵呵地打招呼。她从来没跟班上的同学说过自己的病情，体育课、早操都跟着大家一起上。
一年之后，盼盼的身体有了好转，各项血液指标都恢复了正常水平。他们一度以为，盼盼很快就能康复了。
然而，5月份，盼盼的身体再度出现异常：生理期一来就是半个月，关节疼痛，走路乏力。在协和医院进行全面的检查后，大夫告诉赵春英，只有进行骨髓移植才可能保住性命。医生建议，为了保证配型概率和移植成功率，最好由孩子的父母或兄弟姐妹提供骨髓。
赵春英支支吾吾地回答：“兄弟倒是有一个，但血型不一样。”
得知化验结果的盼盼问：“为什么妈是O型血，爸是B型，我却是A型的?”
赵春英感觉瞒不住了。
看着收养公证书上几乎褪色的字迹，已经有些预感的盼盼，还是哭了。
“你不是妈生的，但却是妈一把屎一把尿拉扯大的。你放心，妈不会不管你。”赵春英抱着女儿抹眼泪。
两年前，丈夫和赵春英离婚，两个孩子和母亲住在一起。而家里4亩玉米地的收成，加上帮别人做散工的收入，一年能赚下1万多块钱。为了女儿的治疗费和儿子的学费，她已经前后跟亲戚朋友借了将近10万块钱。
1月，他们有了盼盼亲生父母的线索。腊月廿八，盼盼的亲姑姑打来电话，告知孩子的亲生父母邀请赵春英一家过来吃团圆饭：“这么多年没见了，大家聚聚，过个好年。”
赵春英清晰地记得：“孩子父亲、母亲已经50好几了，都是圆脸。父亲情绪很激动，盯着盼盼端详了半天。他们的大女儿跟盼盼长得挺像，刚生完小孩儿。盼盼姑姑家的孩子也在，在传媒大学念书，两人聊得挺投机。”
屋子里坐了满满两桌。席间对方一家子不断给盼盼夹菜，给小军敬酒。不一会儿小军就喝得晕乎乎的。他还依稀记得自己对着一帮长辈念叨着：“我妈这么多年不容易……”
盼盼的生父也红着眼圈哭了，他答应提供移植的骨髓，只要配型成功，一刻也不耽搁。
如今，赵春英正在和对方商量尽早去医院一块儿进行骨髓配型化验的事儿。之前，她跑了好几趟民政局，希望能申请到“大病医疗救助”，减免一部分治疗费用。可剩下的缺口，依然要自己想办法。
篇7：触动心灵的句子
2、举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。
3、他一直在默默等你，你却装傻装不知道。
4、事情出错时，与其去生气的责备别人，自讨苦吃，不如关注下次如何做得更好。
5、失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
6、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起，一边听那些永不老去的故事，一边慢慢皓首。
7、说爱你的人不一定等得起你，但等你的人一定很爱你。
8、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
9、在不爱你的人面前，执着与纠缠是同义词。
10、记住懊记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
11、青春真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就走散了。
12、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
13、爱一个人，其实很简单。他让你流泪，让你失望，尽避这样，他站在那里，你还是会走过去牵他的手，不由自主。
14、你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。
15、不必遗憾，若是美好，叫做精彩，若是糟糕，叫做经历。
16、如果你爱我就请告诉我，趁我还在，趁我还爱。
17、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
18、选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。
19、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
20、成长，失去的不仅仅是时光，还有我们那不怕失去的勇气。
21、想对着天空，说无论如何，阴天快乐。
22、有时候感觉自己就像一个小丑，在别人看来满脸欢笑模样，面具之下两眼却可能闪着泪光。
23、你天天把眼球泡在水里，是在给眼球消毒吗。
24、爱是一个笑话，笑死了别人，笑疼了自己。
25、你对我的价值就在于我现在还爱你，等我不爱你了，你对我一点价值都没有！
25、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。
26、成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。
27、心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。
28、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。
29、每个圣人都有过去，每个罪人都有未来。
篇8：让灵动课堂触动学生的心灵
一、用真实的情境触动学生的心灵
语言只有在具体的情境中才能体现其特定的意义, 课堂教学中有效的情境创设会为学生打造轻松愉快的课堂学习环境, 让学生融情入境, 激活学生的相关生活经验, 触动儿童的心灵, 让学生在情境的引导下主动积极地进入学习状态, 让课堂教学因“景”而轻松, 因“景”而有效。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 2 A new student”的教学中, 授课教师结合话题在上课伊始通过旋律优美的英语儿歌“I love my bedroom”, 让学生在歌声中感受英语学习的乐趣, 同时在学生吟唱后, 教师出示教室的图片并改编儿歌“I love my classroom”, 激发学生的好奇心, 让学生趣味盎然, 在吟唱活动后顺理成章地展开话题讨论“What’s in the classroom/our school?Where is our class⁃room/…”在润物无声的教学节奏中自然让学生感知“music room/art room/on the first room…”让生活化的语言情境引导学生在不知不觉中高效愉快地走向新知的学习。接着授课教师就通过语篇主人公Nan⁃cy Black来到中国, 她正在参观她的新学校, 引导学生展开对语篇的探索, 寻找“Whats’in her school?Where is the…?”
将学生自己的教室和学校搬进课堂, 为学生创设生活化的语言情境, 放松情绪, 让学生自然地融入课堂学习活动中, 为学生提供丰富的感性材料, 让学生在真实的语境中感知和体验语言, 鼓励学生大胆开口, 大胆探索, 激发学生英语学习的热情和积极性, 提高课堂教学的效率。
二、用有趣的活动触动学生的心灵
小学生学习目的不明确, 天性爱玩, 单纯的说教会让他们心生厌烦, 进而产生抗拒的心理。因此, 小学英语课堂教学中, 教师要顺应学生的学习心理, 将英语课堂教学活动趣味化, 充分利用说、唱、演、画等形式多样的趣味形式, 鼓励学生多方位观察、模仿、体验和探索, 让学生学习和运用英语, 感受英语学习的快乐, 激发他们的学习热情, 让英语课堂因“趣”生情, 因“趣”生效。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 1 Goldilocks and the three bears”的教学中, 教师结合课堂教学目标, 在教学中采用灵活多样的趣味教学活动: (1) 课伊始向学生展示了“魔盒”, 让学生猜一猜What’s in the box?让学生尝试运用There is/are…来猜一猜, 在充满挑战的游戏氛围中迅速将学生的注意力转移到课堂学习活动中来, 让导入环节变得轻松有趣, 导出学生的学习热情和课堂的实效。 (2) 通过简笔画展示Goldilocks和three bears, 告诉学生今天的学习主题, 让学生想象What’s in the story?充分发挥学生的想象力和创新能力, 引导学生进行故事的预测, 学生在轻松快乐的活动氛围中大胆说英语, 同时也激发学生探索的积极性。 (3) 带领学生阅读语篇, 为图片排序, 问答和复述, 制作故事绘本, 让学生动手、动脑、动耳, 多维度感知语篇内容, 感受故事, 在真实有趣的活动中让学生保持英语学习的兴趣和积极性。 (4) 续编故事, 让学生根据故事情节想想接下去会发生什么。发散学生的思维, 引导学生从模仿到应用, 提高学生的语言应用能力。
趣味性的教学活动拨动学生的心弦, 提高了学生的积极性, 亦提高了课堂教学的效率。
三、用激励的评价触动学生的心灵
课堂教学评价是课堂教学的重要环节。传统教学评价强调甄别与选拔, 不利于学生的发展, 新课程标准中提出英语课堂要建立合理的评价体系, 采用多样化的评价手段, 实现评价主体多元化, 促进每一个学生的发展。因此, 小学英语课堂教学中教师要立足学生的发展, 采用过程性评价和终结性评价相结合, 学习过程和学习成果相结合, 及时了解学生课堂学习状态以便进行适当的引导和调整, 优化学生的英语学习过程。
例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 四年级下册“Unit 5 Seasons”的教学中, 授课教师在课伊始就将班级学生分为spring/summer/autumn/winter四个小组, 告诉学生今天不仅要认识美丽的四季, 我们还将评选出最优季节小组。这样的评价机制让学生眼前一亮, 继而将注意力转移到课堂教学活动中来。学生回答出相应的问题, 就能为自己的小组加上一颗五角星, 他们就会欢呼雀跃;当他们将小组成员团结在一起, 积极参与问题的讨论时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们会以更高的热情参与其中;当他们有了灵光一闪的奇思妙想时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们就会积极开动脑筋, 课堂上就会闪烁着智慧的火花……因为有了这样的小组竞争机制, 触动了学生的心灵, 学生才能积极投入到课堂学习活动中来, 教师在课堂中也能更好地了解学生的语言学习情况和活动的参与情况, 可以更好地进行教学的调适。
合理性的教学评价充分挖掘每个学生的闪光点, 让每个学生都感受到英语学习的快乐和成功, 从而激发学生学习英语的积极性, 让课堂教学胜人一筹。
篇9：触动心灵的教学
感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感动发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？
一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，为语文教师提供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一套与之相适应的行为方式。而学生同样需要有与之相适应的知识建构。
语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，还语文课堂教学本身具备的开放性，拓展教学的空间，增大师生的自主性。这样，教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思考。
而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。
就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。
审视语文教学的过程，教师的感动主要有：
1、感动于文本的关键处。
新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。 要创造性使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。
2、感动于入课的导语。
有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。
激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。
二、构建有序的互动教学流程，让感动发挥“教学相长”的作用。
语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上，充分发挥“感动”在教学中的积极作用，就可以起到课堂教学的“教学相长”。
现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识；学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。
三、密切关注在双向互动中的感动的情感因素，让学生的学习在感动中积淀和发展。
充分利用教师的和文本的感动因素调动学生的感动，发挥感动在语文课堂教学中的作用，这是课改语文教学既要注重知识与技能、方法与过程，又注重正确的情感态度价值观的要求。同时，也是实现语文课工具性和人文性统一的有效途径。在实际的语文课堂教学实践中，语文教师们如果能充分利用教师的和文本的感动因素，那就会在师生、生生的双向互动中会产生一些朴素而真诚的感动。
这些朴素而真诚的感动在师生间涌动，在互动交流中将会更得到尽情地发挥，也会在互动交流中加深对文本的理解和把握。这样，就达到了既注重知识与技能、方法与过程，又注重了正确的情感态度价值观的引导；就能让学生的学习在感动中积淀和发展。
篇10：触动心灵的句子
1、看不清的东西，就让它继续模糊下去吧。有些事，有些爱，有些情，有些人，看得太透彻，反而会受伤害。
2、好听的话谁都会说，却不是谁都会这么做。
3、能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。
4、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏，渐渐学会了伪装。一点点语录网
5、事情出错时，与其去生气的责备别人，自讨苦吃，不如关注下次如何做得更好。
6、不要骗自己，一个人爱不爱你，在不在意你，你是感觉得到的。
7、我这人很简单，只要你把我当回事，那么你的事就是我的事。
8、你从不孤单。因为，这个世上肯定有一个人，在努力地走到你的身边。
9、永远不要忽视关心你的人，总有一天，你会意识到在你忙着收集鹅卵石时，却丢失了一颗钻石。
10、曾经拥有的，不要忘记；不能得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留作回忆。
11、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
12、有时我沉默，不是不快乐，只是想把心净空。
13、生活有进有退，输什么也不能输了心情。
14、我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事。
15、有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不明白，而是明白了我也不知道该怎么做。
16、我真想知道为什么人一旦得到他们想要的，就突然变了。
17、我希望有这么一个人、不嫌弃我的坏脾气、不嫌弃我的坏习惯、不嫌弃我的家境怎样，始终站在我身边，一不小心就白头到老了。
18、生命太短，一分钟都不能留给那些让你不快的人或事。
19、想得太多，只会让你陷入忐忑，让实际上本不糟糕的事情，变得糟糕。
20、看穿但不说穿，很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。
21、别把你的女人不当回事，总有一天，会有另外一个男人过来，感激你不懂得她的好。
22、幸福人生是需要三种姿态：对过去，要淡；对现在，要惜；对未来，要信。
23、幸福，只不过是想让快乐有一个存在下去的理由。
24、人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。
25、任何时候都你可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西去束缚自己。
26、曾经以为，伤心是会流眼泪的，原来，真正的伤心，是怎么也流不出一滴眼泪。
27、一个人如果爱你，不会对你有诸多的要求，唯一想要的，不过是你也爱他。
28、不要羡慕别人的人生，你看见的，不会是他们经历的所有。
29、不要浪费时间追忆失去的东西要知道因为生命不会走回头路。
30、当我向你倾诉我的烦恼的时候，那不是抱怨，那是我对你的完全的信任。
31、世界上最动人的承诺，不是“我爱你”，而是在你需要的时候，我会告诉你说我一直都在。
篇11：触动心灵的句子
1、心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。
2、好的爱情是你通过一个人看到整个世界，而坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。
3、人生，需要有一些时刻，慢下来，静下来，听花开的声音，观叶绽的曼妙。告诉自己，活着，真好。
4、感情再深，恩义再浓的朋友，天涯远隔，情义也会慢慢疏淡。不是彼此的心变了，也不是不再把对方当朋友。只是远在天涯，喜怒哀乐不能共享。原来，我们已遥远得只剩下问候。
5、挫折会来，也会过去。热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁的，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。
6、其实爱不是寻找一个完美的人。而是要学会用完美的眼光，欣赏一个并不完美的人。
7、决定嫁给一个人，只需一时的勇气；守护一场婚姻，却需要一辈子的倾尽全力。因为，从一开始，爱情就是一件浪漫的事，而婚姻，却是一件庄严的事。
8、爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你、我恨你，便是算了吧、你好吗、对不起。
9、什么是爱情，什么是幸福，我始终无法作答。但若我真的喜欢一个人，我就会拥抱着他，直到天荒地老，直到这个宇宙沦为一粒尘埃，直到有一天我的心成为磐石，再无知觉。
10、大多数不开心的人，往往低估了自己所拥有的，又高估了别人所拥有的。
11、我不想做你生命的插曲，只想做你生命最完美的结局。
12、我们总有这样的茫然时刻，风霜雪雨中，我提着自己的手提箱，问自己我要往哪去？该回去还是继续向前？此时，我们知道应该赶路，却不得不停下来，因为这一刻意义太重大，一念之间决定了我们以后的路。
13、我们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，每一个现在，都是我们以后的回忆。无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真过好每个今天。说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。脚踏实地，不漠视，不虚度，有缘无缘，一切随缘，保持一份好心情，就算心碎也要拥有最美的.姿态。
14、谁把谁的通讯录一键删除，谁又把谁的聊天记录一键删除，然后把对方号码放进黑名单。我最怕看见的，是明明相知相爱的两个人变成陌路，再也不联系，也不会因为对方的名字掀起一丝波澜。其实你明知道，回忆里的人是不能去见的。去见了，回忆就没了。人都是会变的。爱情也好，友情也罢。
篇12：一些触动心灵的句子
2. 很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。
3. 你要爱的，不是童话中的白马王子，而是现实中能陪着你走过风风雨雨的那个男人。
4. 别人讨厌你时，你应该高傲的告诉他，你以为我喜欢你吗?
5. 不管你信不信，花心的人往往最痴情，专一的人往往最绝情。
6. 爱情就是一场赌局，赢了，厮守一生，白头到老。输了，全盘皆输，那比朋友更近的人，就是熟悉的陌生人。
7. 爱情最是让人捉摸不定，两个人吵着吵着就好了，两个人好着好着就分了。
8. 别让我看到不该看到的，听到不该听到的，那样我会想到不该想到的。
9. 爱情、是一场梦、而我总是睡过头。
10. 不属于自己的东西，紧握在手里，只会弄痛自己。
11. 爱情是不能讨价还价的。你接受了爱情，就必须跟着他走，你不能说：这个我不要，这个我要更多。有焦虑才有松弛。有低谷才有高潮。所有这一切让你丰富，让你深刻，缺一不可。
12. 你离开后，我很好，只是不习惯，只是会偶尔难受一下，只是会在听到某一句熟悉的话时很难过。
13. 每个人都可以说爱你，但不是每个人都会等你。
14. 人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只是事后回忆起来的时候才那么幸福。
15. 成长，失去的不仅仅是时光，还有我们那不怕失去的勇气。
16. 爱是不需要理由的，可是为什么，不爱了却有那么多的理由?
17. 爱情最是让人捉摸不定，两个人吵着吵着就好了，两个人好着好着就分了。
18. 别让我看到不该看到的，听到不该听到的，那样我会想到不该想到的。
19. 每个人的世界并不大，当有些人走进的时候，一些人正在默默地离开。
20. 不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。
21. 比要怪别人对你冷淡，是你在他心里什么都不算。
22. 请你记住我的好，或者记得我就好。
23. 擦亮双眼，看清你面前的每一个身影，哪一个才是在你身旁永不消失的那个。
篇13：触动心灵的教育才是有效的
46个学生既有不同的个性、智慧和学习的潜力, 也有各自的家庭环境、生活经历、独特的生活体验。这些丰富的资源, 都可以为活动所用, 而且有越用越多、越用越丰富的特点。活动以一个大家非常熟悉的“恩”字开始, 比比看谁组的词最多。问题一抛出, 学生就打开了自己的思绪, “恩情、恩人、报恩、谢恩、感恩戴德……”同学们跃跃欲试, 争先恐后地说出自己与众不同的词语。一连串与恩有关的话题, 顿时跳到了嗓门。接着, 老师提出第二个问题:“现在你最想感谢的人是谁?为什么感谢他呀?”首先让学生以小组为单位交流自己内心所想。然后, 每小组推荐两名同学进行全班交流。学生很快就融入活动中, 讨论热烈, 交流使每个学生都入情入境。可见, 学生已有的生活资源是此次活动中非常宝贵的资源。
课堂教学不是预设教案的机械执行, 而是在课堂上重新生成、不断组织的过程, 尤其是主题队会, 是人性不断张扬、发展、提升的过程。当面对一个个鲜活的生命时, 不能无视学生呈现的生命信息, 而应及时采撷。在进行全班交流时, 辛××说:“我要感谢我的姥姥姥爷, 因为自己的爸爸妈妈工作比较忙, 是他们从幼儿园开始接送我上学, 给我做饭吃。”王××流着泪说:“我要感谢我的妈妈, 因为那一次我生病, 看到了妈妈焦急的神情, 感受到的是妈妈伟大的爱”。温××说:“我要感谢我的妈妈, 因为她很忙, 晚上回来时, 有时自己睡觉了, 妈妈就坐到我的床前, 摸摸我的额头”。王××说:“我要感谢我的爸爸, 是他的耐心教育, 培养了我正确的人生观”。王×说:“我要感谢我的老师, 她就像妈妈, 一直辛苦地叫我们学知识、学做人”……听着孩子们发自内心真诚的交流, 老师顺势引出今天的主题:“在你的生命中, 确实有很多值得感恩的人, 其实最应该感谢的还是你的父母, 因为是他们把你带到了这个世界, 把你养育这么大, 这其中有多少辛苦。那今天我们就一起来说一说, 为什么要感谢父母?怎样感谢父母?”接着, 又是一阵认真的讨论。活动中, 老师充分利用学习现场生成的资源, 加以引导、点拨, 以深化学生的认识, 让活动更能体现意义。
陶行知曾说:“教育犹如雕刻活人之塑像, 所不同的是, 艺术家的塑像常由一位美术家来完成, 而活人之塑像则由家长和一群教师来完成, 倘若刀法不合于交响曲之节奏, 那便是处处是伤痕, 而难成真善美之塑像, 在刀法之交响曲中, 投入一丝一毫的杂声, 都会有损整体的和谐。”
活动的前一天晚上, 老师曾布置让孩子把书包挂到自己的胸前, 看看自己能坚持多长的时间。第二天活动时, 孩子们交流自己的感受:“老师, 真累呀!老师, 我学习写字时一点都不舒服, 真想摘下来呀!老师, 我吃饭洗脸时感觉很不方便……”最后大家异口同声:“很不方便……”“是呀, 你的妈妈怀胎十月, 小心翼翼地把你带到这个世上, 这其中要经历多少的辛劳, 你能想象到吗?”顿时, 刚刚还觉得好玩的体验活动的交流, 霎时安静了下来。
“那你怎样看待妈妈平时对你的批评与唠叨呢?”孩子们在你一言我一语交流中, 认识到:尽管自己的妈妈, 不够完美, 但她对自己的爱是无私的、伟大的。
“是呀, 母爱是伟大的, 有妈的孩子才是幸福的”, 说着老师打开音响, 大家共唱《世上只有妈妈好》。此时, 一些孩子的眼睛里闪出了擦不净的泪花。
“孩子, 在你和妈妈相处的过程中, 你对妈妈有哪些不敬的行为呢?此时此刻, 你最想对你的妈妈说什么呢?来, 打开自己的笔记本, 写下自己想对妈妈说的话吧……”接下来, 孩子们在音乐《烛光里的妈妈》中, 开始了自己与妈妈心与心的交流。好多孩子一边抹着眼泪, 一边奋笔疾书, 场面令人感动。
活动在大家的沉醉中结束, 但好多孩子仍然没有想下课的意思。于是, 老师对他们说:“孩子, 写上你对妈妈的祝福, 说一说自己以后想怎样做吧。今天晚上回去, 就把这份自己用心做成的礼物, 送给妈妈吧!然后, 听一听妈妈想对你说什么?也可以让你的妈妈把想说的话写在你的话语的后面。”当天晚上, 老师收到了好多家长的电话和信息。其中, 夏××妈妈在电话中说:“老师, 这是我收到的最好的礼物, 我要把它好好珍藏……”刘××妈妈在信息中说“老师, 您好!××回家后给我念了她在学校写的话, 我很感动。感谢您对孩子的教育, 让孩子学会了感恩, 这是孩子在人生中应具备的最重要的美德, 以后也会受益匪浅”。梁××妈妈在给孩子的回信中写到“儿子, 妈妈永远爱你!无论你的容貌、缺点、倔强, 还是调皮……你的一切既属于自己更属于全家……在三八节这个特殊的日子里, 主题班队会让你们有‘知恩懂爱’的表白, 这是你们成长中非常难得的‘德学课堂’。感谢你们的老师。德是立身之本, 妈妈希望你做一名‘品德好、习惯好、心态好’的人。要每天学会欣赏同学、敬重老师、热爱校园……我也是如此”。
课后所感:感恩教育作为突破目前独生子女教育难的切入口非常适合。感恩教育必须以学生由内而外的“内省”为主, 将感恩思想从学生内心中激发出来, 变要我“感恩”到我要“感恩”, 张扬学生内心人性的美好, 促进学生主体性的道德发展和情感教育。开展感恩教育, 目的是让学生经常站在别人的角度, 设身处地想别人之所想, 哀别人之所哀, 急他人之所急, 乐他人之所乐, 学会体验他人的内心世界和内心的情感, 只有这样才能使我们培养的学生, 能感人所感, 知他人之情, 能体谅他人, 原谅他人, 同情他人, 帮助他人, 爱护他人, 从而形成良好的道德观和人际关系。生活中, 需要感恩的对象很多, 平时在教育孩子中, 口头说:“我们要学会感恩, 感恩父母、感恩老师、感恩一切对我们有所帮助的人……但到头来, 他们还是我行我素, 对父母的话照样爱理不理, 不知道怎样感恩, 为什么要感恩。”因此, 我思考的一个问题就是:细化每一次主题队会, 让主题队会发挥它的功能。本次主题队会, 我只选取了《感恩妈妈》的话题。因为我认为“孩子只有先学会感恩自己的妈妈, 才会懂得感恩父亲、家人, 感恩老师、感恩同学、感恩帮助过自己的人, 感恩环境, 进而感恩一切。感恩妈妈是进行感恩教育最好的切入点。
创造适合主题队会的环境。本次主题队会, 在孩子无法用语言来表达自己内心所想时, 为他们创造一个适合表达自己的机会, 那就是——写。此时, 再配上合适的音乐, 为孩子创造能表达自己真情实感的环境。
做好主题队会收尾落实工作。本次主题队会延伸到家庭, 旨在让孩子与父母进行心与心的沟通与交流, 也可以让父母了解学校的教育, 加强家校合作。父母是孩子最好的老师, 孩子不能缺少父母对孩子的鼓励与赏识。而孩子与父母之间的情感表达, 可以架起与父母沟通的桥梁, 建立良好的亲子关系, 而良好的关系是实施教育的基础。
篇14：触动自己的心灵
好的作文,并不仅仅只是漂亮的文字,或精巧的构思,或匀称的结构。好的作文,更是从心灵到心灵的一种触动和沟通。
那一年,肖铁上五年级,因为课间玩耍不小心摔断了胳膊,在家养伤的时候,他们班上一个叫杜鹏的同学买了冰激凌来看他,并告诉他那天上课的内容,还把自己的笔记本借给他。他接过笔记本很不在意地随便说了句:“不用了,过两天我找班长抄吧。”当时,我正在家,他们的对话我都听见了,我知道,杜鹏的学习在他们班上差一些,而班长自然是学习好的同学。肖铁完全是下意识的,但对杜鹏同学的好心和自尊心不是一种伤害吗?
杜鹏走了之后,我批评肖铁这做法不好,虽然,他是无意的。
他接受了我的批评。然后,对我说:明天杜鹏大概不会再来了。那一晚,他的心情很忧郁。
谁想到,第二天杜鹏照样来看他。他非常感动,更非常的后悔。以后,他们成为了好朋友,初中毕业之后,杜鹏考入一所职业高中,职业高中毕业之后,他想继续读电大,还特意让肖铁帮助他找高中的课本,肖铁帮他找全了所有的课本,帮助他,鼓励他。他们都长大了。我亲眼看着他们长大,心里充满着感动。
《惭愧》,只是他们成长过程中的一个副产品。作为作文,从来都不只是一种老师或家长布置的课业,而是一种自己成长轨迹的记录,是自己心灵碰撞的回声。
惭愧 肖铁
那天,课间玩耍时不小心,我的胳膊摔断了,一连几天上不了学。爸爸妈妈一上班,家里空荡荡的只剩下我一个人,真闷得慌。下午,突然响起了“嘭嘭嘭”的敲门声,会是谁呢?打开门一看,原来是杜鹏。
杜鹏圆圆的脸庞,粗粗的眉毛下有一双大大的眼睛,虎头虎脑的。他这人性格开朗,就是在班里学习差点。我平时对他印象不怎么好,也没怎么和他来往,没想到今天他来看我。
他一脸热腾腾的汗珠,一看见我就喊:“快拿碗来!”他手里抱着的一袋冰激凌都快要化了。我拿来碗装好冰激凌,还没吃,心里顿时有一股说不出的滋味。杜鹏在旁边直催我:“快吃吧!一个人在家又闷又热吧?”然后,他看着我的胳膊,关心地问:“好点了吧,还疼吗?”
看着我吃冰激凌,杜鹏在一旁打开书包翻开课本,告诉我今天讲的新课的内容,那样子就像个小老师。我真有些感动,他平常不显眼,却能这样热情地关心同学。
“今天,语文课讲的是《小音乐家扬科》,你抄一下,这是中心思想。”他一边说着一边递给我他的笔记本。当时,不知怎么搞的,我竟一把推开了他的笔记本说了句:“不用了,过两天我去找班长抄吧。”顿时我的脸红了,就因为平常他的学习差点,我就要对他说那种话吗?放了学,天这么热,他特意跑来,不就是为了我吗?我这不是太伤他的心了吗?
送走杜鹏时,我想他明天绝对不会再来了,肯定生我的气了。谁想到,第二天下午,“嘭嘭嘭”的敲门声又响了,打开门一看,啊!还是杜鹏,还是那一脸热腾腾的汗珠……