关于评选学校师德标兵的安排

关于评选学校师德标兵的安排（通用14篇）

篇1：关于评选学校师德标兵的安排

关于评选学校师德标兵的安排

为了进一步加强我校教师队伍的职业道德建设，提高广大教师的职业道德修养，推进以德治教，以德执教，促进全市教育事业的蓬勃发展。我们学校决定在校内开展一次评选师德标兵的活动，现将有关事项安排如下：

一、评选条件

1、具有相应的教师资格证书，从事教育教学工作二年以上，且近一年年度考核优秀者。

2、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国、忠诚人民的教育事业，端正贯彻执行党的教育方针，遵守党纪国法、校纪校规。

3、模范履行教师职责，遵守教师职业道德规范，在教育教学工作中，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，依法执教，热爱学生，严谨治学，成绩突出。

4、对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验。具有现代教育思想和观念，在培养优生、转化差生方面教育效果特别明显；在学生思想政治教育或班主任方面有丰富的经验，并取得显著成绩。

三、评选办法和程序

采取公开演讲、评委评议、总分排队的办法进行，具体程序为：

1、组织演讲，由评委会进行评选，每人演讲时间不超过10 分钟。

2、根据评分结果，确定1名人选。得分相同者，毕业班教师优先；均是毕业班教师的，班主任优先；均是班主任的，教龄长者优先。

3、公示。在学校公示，接受群众监督。

4、组织全校师生大会，对师德标兵进行隆重表彰。

四、具体要求

1、学校成立师德标兵评选领导组，以高度的责任感和严肃认真的工作态度搞好选拔评选工作，坚持标准，保证质量。

2、坚持公开、公平、公正的原则。

3、把这次评选活动作为一次师德再教育活动，组织广大教师参与，使大家在参与中受到教育。

刘家院学校

2006年5月25日

篇2：关于评选学校师德标兵的安排

为弘扬高尚师德，进一步凸现高尚师德的导向性和示范性，经学校师德建设领导小组研究决定开展新华农场学校 “师德标兵”评选活动。

一、指导思想

通过开展“师德标兵”评选活动，贯彻我校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的办学理念，着力推进新形势下的教师职业道德建设，大力弘扬教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，努力营造“学习师德楷模、注重师德修养、塑造师德形象”的良好风气。

二、评选范围及名额

1、在我校工作二年以上的教职工均可参加评选。

2、每届“师德标兵”的表彰名额不超过20%。

3、师德标兵的评选向一线教职工倾斜，其中专任教师应占较大比例。

三、评选原则

1、每年一度在教师节进行评选。

2、评选工作坚持“公开、公正、公平”的原则，坚持标准，保证质量，好中选优，宁缺毋滥。

四、评选条件

（一）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，遵纪守法。

（二）治学严谨，勤奋任教，优质施教，教书育人。在传授知识的同时，注重学生思想品德教育，关爱学生，为人师表，言传身教，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）高质量地完成教育教学任务，在教学改革、课程开发、学生管理等方面成绩突出。

（四）具有良好的职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，艰苦奋斗，不谋私利，切实为广大师生服务，得到广大师生的广泛赞誉。

（五）关注社会，尊重家长，主动经常与家长联系，听取意见与建议，取得支持与配合。

（六）廉洁从教，发扬奉献精神，不谋私利，以身作则，为人师表，言行规范，作风正派。

（七）近三年无教学事故、管理事故。

五、组织领导

学校成立“师德标兵”评审委员会，教导处、政教处主要负责人及部分教职工代表为委员。具体负责评选工作事务。

六、评选程序

（一）民主推荐。各年级组要在广泛宣传、全面考核、民主评议的基础上，根据评选条件，推荐1－2名候选人。

（二）审核考察。在民主推荐的基础上，组织师生对候选人进行民主测评，广泛征求意见，并对候选人事迹材料进行审核。

（三）评委会推荐。评审委员会委员在认真阅读材料后，投票产生候选人。

七、表彰奖励

（一）当选人员将被授予“师德标兵”荣誉称号，颁发证书，给与物质奖励，其先进事迹通过校内外媒体予以大力宣传。

篇3：关于评选学校师德标兵的安排

笔者是第一次参加这样的联评, 以前总以为评优评先, 是领导说了算, 说给谁就给谁, 难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作, 尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说, 程序是这样进行的:先下发评选文件, 各校、区按推荐名额进行推荐, 撰写先进事迹材料, 接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选, 挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人, 联合媒体———厦门日报社, 用专版向社会公布21位教师的先进事迹, 广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票, 投票途径为———网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重, 专家评委占40%的权重, 以这种形式, 从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。

笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。

1.让教师了解评优的过程, 增强评优的透明度、可信度。

2.让市民更全面地了解教师的工作, 对教师的职业有更深刻的认识。

3.让全市教师了解自己身边的榜样, 树立平凡而又高尚的学习标杆。

4.让民众知道, 每个行业只要用心经营, 都会做出伟大的成绩, 在社会上形成尊师重教的良好氛围。

笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹, 一次次地被他们的事迹所感动, 这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁, 年纪小的只有20多岁, 应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了, 兼顾重点校与薄弱校, 体现了评优评先的公平性与均衡性。

这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措, 厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。

1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导, 为特困学生免费提供午餐, 多方筹集资金, 帮助近800名贫困学生完成学业。

2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中, 老师与“问题女生”同吃同住, 用耐心、细心、爱心温暖感化她们。

3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架, 那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞, 自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。

一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德, 是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波, 如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养, 由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试, 并且取得了一定的经验。

学校能否借鉴厦门市教育局的做法, 在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。

师德建设应该成为学校发展的一个重要且永恒的抓手

学校管理需要刚柔相济, 制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实, 但刚性太强, 则缺乏人文的关怀, 此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的, 师德建设是学校建设的永恒主题, 首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例, 组织全体教师认真学习, 铭记于心。采用“师德一票否决”做法, 将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬, 你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求, 但你既然选择了教育, 就必须具备教师的职业道德, 这是教师职业的底线。用制度规约, 用一条“红警戒线”告诫每位教师, 你时时都要注意自我的师德修养。当然, 也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”, 学校也要有柔性的一手, 先暂缓聘任, 暂从教师岗位上“退一退”, 接受岗位培训, 待考核通过后再“重操旧业”, 以此来敦促教师, 使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。

师德建设应该引进家长、社会、学生的评价

学校的师德建设搞得如何, 不仅要上级教育主管部门评价, 还需要引进学生、家长及社会的评价, 这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。

1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺, 自觉接受社会、家长、学生的监督。

2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查, 邀请学校退协与关工委的同志, 从问卷中了解社会对学校教师的评价情况, 表彰先进、优秀, 将不足及时反馈给相关教师, 并限时整改, 利用全体教师大会, 对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。

3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会, 以面对面交流的形式, 了解学校教师的师德建设情况, 评价任课教师, 最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹, 待资料丰满后, 学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书, 宣扬身边的教师, 让好师德变得可触可摸可学。

4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法, 将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生发布, 以投票的形式产生候选人, 并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合, 选出确实比较优秀的人选上报。

师德建设要求教师要具备“俯下身子”服务的意识

良好的师德建设, 要求教师要端正心态, 要摆正自我的职业位置。教育就是服务, 就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。

1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛, 同伴互助, 确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念, 并努力在教育教学中践行。

2.教师可以从“学生中来”, 调查新时期学生心目中的好教师的形象, 并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容, 作为每位任课教师追求的目标。

3.教师的家访工作要深入, 追求要有效。不能把家访当作任务来完成, 应该将家访当作家校联系, 促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系, 这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁, 赋予相同的关爱。

4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法, 在条件成熟的情况下, 在学年末, 可以组织全体学生来为各任课教师“打分”, 以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。

师德建设要求学校尽快出台定性与定量相结合的师德评价体系

众所周知, 师德是不容易评价的, 它具有模糊评价的特点。一般情况下, 若没有具体的举报或其他情况, 教师在“师德修养”一栏上, 往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为, 当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。

评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见, 学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”, 将这些方面“立体交叉”起来, 构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师, 对师德水平的提升是具有深远意义的。

篇4：关于评选学校师德标兵的安排

笔者是第一次参加这样的联评,以前总以为评优评先,是领导说了算,说给谁就给谁,难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作,尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说,程序是这样进行的:先下发评选文件,各校、区按推荐名额进行推荐,撰写先进事迹材料,接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选,挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人,联合媒体——厦门日报社,用专版向社会公布21位教师的先进事迹,广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票,投票途径为——网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重,专家评委占40%的权重,以这种形式,从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。

笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。

1.让教师了解评优的过程,增强评优的透明度、可信度。

2.让市民更全面地了解教师的工作,对教师的职业有更深刻的认识。

3. 让全市教师了解自己身边的榜样,树立平凡而又高尚的学习标杆。

4.让民众知道,每个行业只要用心经营,都会做出伟大的成绩,在社会上形成尊师重教的良好氛围。

笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹,一次次地被他们的事迹所感动,这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁,年纪小的只有20多岁,应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了,兼顾重点校与薄弱校,体现了评优评先的公平性与均衡性。

这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措,厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。

1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导,为特困学生免费提供午餐,多方筹集资金,帮助近800名贫困学生完成学业。

2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中,老师与“问题女生”同吃同住,用耐心、细心、爱心温暖感化她们。

3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架,那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞,自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。

一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德,是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波,如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养,由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试,并且取得了一定的经验。

学校能否借鉴厦门市教育局的做法,在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。

师德建设应该成为学校发展的

一个重要且永恒的抓手

学校管理需要刚柔相济,制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实,但刚性太强,则缺乏人文的关怀,此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的,师德建设是学校建设的永恒主题,首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例,组织全体教师认真学习,铭记于心。采用“师德一票否决”做法,将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬,你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求,但你既然选择了教育,就必须具备教师的职业道德,这是教师职业的底线。用制度规约,用一条“红警戒线”告诫每位教师,你时时都要注意自我的师德修养。当然,也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”,学校也要有柔性的一手,先暂缓聘任,暂从教师岗位上“退一退”,接受岗位培训,待考核通过后再“重操旧业”,以此来敦促教师,使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。

师德建设应该引进家长、

社会、学生的评价

学校的师德建设搞得如何,不仅要上级教育主管部门评价,还需要引进学生、家长及社会的评价,这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。

1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺,自觉接受社会、家长、学生的监督。

2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查,邀请学校退协与关工委的同志,从问卷中了解社会对学校教师的评价情况,表彰先进、优秀,将不足及时反馈给相关教师,并限时整改,利用全体教师大会,对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。

3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会,以面对面交流的形式,了解学校教师的师德建设情况,评价任课教师,最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹,待资料丰满后,学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书,宣扬身边的教师,让好师德变得可触可摸可学。

4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法,将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生发布,以投票的形式产生候选人,并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合,选出确实比较优秀的人选上报。

师德建设要求教师要具备

“俯下身子”服务的意识

良好的师德建设,要求教师要端正心态,要摆正自我的职业位置。教育就是服务,就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。

1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛,同伴互助,确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念,并努力在教育教学中践行。

2.教师可以从“学生中来”,调查新时期学生心目中的好教师的形象,并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容,作为每位任课教师追求的目标。

3.教师的家访工作要深入,追求要有效。不能把家访当作任务来完成,应该将家访当作家校联系,促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系,这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁,赋予相同的关爱。

4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法,在条件成熟的情况下,在学年末,可以组织全体学生来为各任课教师“打分”,以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。

师德建设要求学校尽快出台定性

与定量相结合的师德评价体系

众所周知,师德是不容易评价的,它具有模糊评价的特点。一般情况下,若没有具体的举报或其他情况,教师在“师德修养”一栏上,往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为,当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。

评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见,学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”,将这些方面“立体交叉”起来,构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师,对师德水平的提升是具有深远意义的。

师德建设是一项贯穿教育始终的长工程。不同的时期,师德建设也必须与时俱进,赋予它新内容、新内涵。学校重视了,教育主管部门重视了,教师个体与群体重视了,我们的师德建设就不会是模糊的,而是清晰有力的。

篇5：关于评选学校师德标兵的安排

关于开展“师德先进个人”及“师德标兵”

评选活动的通知

各党支部：

为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《四川音乐学院绵阳艺术学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》和《四川音乐学院绵阳艺术学院教师行为规范细则》等文件精神，激励广大教师模范遵守职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想道德素质和教育、教学水平，经研究，决定在全体教师中开展“师德先进个人” 和“师德标兵”评选活动。现将2010-2011学评选“师德先进个人” 和“师德标兵”有关事宜通知如下：

一、评选范围

1、凡在学院从事教育教学工作满2年具有高等学校教师资格的一线在职专任教师均可参加评选；行政人员中从事教学工作的由其任课所在系党支部推荐参加评选。

2、“师德标兵”的评选在“师德先进个人”中推荐产生。

二、评选条件

（一）“师德先进个人”的基本条件

1、忠诚党的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，作风正派，品德高尚，在教育教学工作中成绩显著。

2、爱岗敬业，为人师表，认真履行教书育人职责，教学效果优秀，受到学生普遍好评，并能言传身教，以身作则，用高尚的人格魅力、丰富的学识和严谨的教学风范影响、教育学生。

3、热爱学生，乐于奉献，与学生建立和谐、民主的平等关系，积极对学生进行思想品德和心理健康教育，关心学生健康成长，深受学生尊敬和爱戴。

4、治学严谨，业务过硬，积极投身教学、科研工作，近年来在教学科研工作中取得较为突出的成果。

5、近两年教学质量评价均在“良好”以上且至少有一个“优秀”；近两年没有出现教学问题、教学事故；近两年考核均为“合格”以上且至少有一年为“优秀”。

6、廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德。

7、锐意改革、勇于创新、刻苦钻研业务，努力培养学生的创新精神和实践能力。在教学改革、专业与课程建设等方面成绩突出。

（二）“师德标兵”的基本条件

1、符合“师德先进个人”的评选条件。

2、在校期间曾获市级及以上优秀教师、劳动模范、先进工作者等称号或省、部级以上的优秀教学、科研成果二等奖及以上奖励或做出突出贡献，受到省级以上表彰奖励等。

三、推荐评选办法

（一）推荐名额

1、“师德先进个人”由各系党支部推荐1-2名候选人。

2、“师德标兵”在“师德先进个人”评选的基础上产生，全院名额不超过2名。

（二）推荐办法

1、推荐前，各党支部要组织全体教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《四川音乐学院绵阳艺术学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》和《四川音乐学院绵阳艺术学院教师行为规范细则》等文件精神，教育广大教师充分认识师德建设的重要意义。推荐时，在充分征求本系教师和学生意见的基础上，由各系党政联席会议确定推荐上报人选。

2、各党支部要高度重视评选推荐工作，严格按照评选程序进行操作，本着严肃认真、实事求是的态度，切实把在师德建设上取得突出成绩的优秀教师推选出来。

（三）组织领导

“师德先进个人”和“师德标兵”评选工作在学院师德师风建设领导小组领导下进行。学院分党委书记雍敦全任师德师风建设领导小组组长，成员由质控中心、党政办、组织部、人力资源处、院工会、教学科研处、学工部等部门领导和2名教师代表组成。学院设立“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会，评审委员会的专家由师德师风建设领导小组聘任。

四、评选程序

1、“师德先进个人”候选人由各党支部在广泛征求师生意见的基础上，结合学生评价、同行评价和系评价，按自下而上民主推荐的程序产生。

2、各党支部在评选产生“师德先进个人”候选人的基础上，可推荐1－2名“师德标兵”候选人。

3、各党支部评选的“师德先进个人”和“师德标兵”候选人须在本支部公示，无异议后再报学院分党委审核。

4、“师德先进个人”候选人要填写《川音绵阳艺术学院2011年“师德先进个人”推荐表》（见附件1）并附上1500字以上的事迹材料；“师德标兵”填写《川音绵阳艺术学院2011年“师德标兵”推荐表》（见附件2）并附上3000字以上的事迹材料。各党支部要对评选对象写出考察材料，提出意见，连同候选人填写的表格及事迹材料一起报学院党政办。

5、学院党政办汇总后，报学院师德师风建设领导小组审核。

6、学院“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会对各支部推荐“师德先进个人”和“师德标兵”候选人，进行充分的讨论、评审，确定“师德先进个人”和“师德标兵”候选人，名单在全院公示。

7、报院分党委审批。

五、时间安排

1、各党支部推荐（9月3日—9月5日）。

请各党支部于9月5日下午5点前将候选人推荐表（见附表）及先进事迹材料报送党政办。事迹材料要求内容详实，重点突出。

2、评委会评定（9月6日）。学院“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会根据各党支部民主推荐情况评选出“师德先进个人”、“师德标兵”正式人选。

3、公示（9月7日）。将“师德先进个人”、“师德标兵”正式人选通过校园网和学院宣传栏进行公示，经公示无异议的人选，由学院进行表彰。

六、表彰奖励

1、对于被评选为“师德先进个人”、“师德标兵”的教师，由学院授予“川音绵阳艺术学院师德先进个人”和“川音绵阳艺术学院师德标兵”荣誉称号，颁发证书和奖金。

2、学院通过多种渠道对“师德先进个人”、“师德标兵”进行宣传报道。

3、学院将“师德先进个人”、“师德标兵”作为今后市级及以上“师德先进个人”、“师德标兵”等评选的推荐后备人选。

特此通知

附件：

1、四川音乐学院绵阳艺术学院2011年“师德先进个人”推荐表

2、四川音乐学院绵阳艺术学院2011年“师德标兵”推荐表

2011年9月2日

主题词：党建 评选先进 通知

抄送：院级领导

印制单位：四川音乐学院绵阳艺术学院党政办 共10份

篇6：关于评选学校师德标兵的安排

华教［2005］035号

关于在全县中小学开展评选师德标兵活动的通知

各中学、中心小学、幼儿园、职业技术学校、教师进修学校：

根据教育部日前发出《关于进一步加强和改进师德建设的意见》及漳教人［2005］44号文件《关于在全市中小学开展评选师德标兵活动的通知》精神，为了进一步加强师德建设，县教育局决定把今年作为全县教育系统开展师德师风建设年，并计划在2001-2003年开展评选中小学师德标兵活动的基础上，继续开展评选师德标兵活动，并于今年教师节期间表彰一批师德标兵。根据市下达指标，全县计划评选出4名市级师德标兵，42名县级师德标兵。现将有关事项通知如下：

一、开展评选师德标兵活动的范围 全县各中学（含职业技术学校）、中心小学、幼儿园的现任教师。

二、评选师德标兵的主要条件

1、拥护党的路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，模范遵守《中小学教师职业道德规范》和《中等职业学校教师职业道德规范》，有强烈的事业心、责任感，教书育人，为人师表。

2、具有扎实系统的基础理论知识、基本技能和教学基本功，治学严谨，刻苦钻研业务，不断探索教育教学规律，改进教育方法，提高教育教学水平；中学教师必须具备大专以上学历，小学教师必须具备中师或高中以上学历。

3、教育思想端正。关心爱护学生，尊重学生的人格；对学生严格要求，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不向学生乱收费，不搞有偿家教，自觉抵制社会 不良风气影响，不参加非法组织，不利用职责之便谋取私利；能够胜任班主任工作或少先队辅导员工作，在对学生进行德育及思想政治工作中成绩突出。

4、爱岗敬业。坚守高尚情操，发扬奉献精神；认真备课上课，批改作业，严于律己，尽职尽责，教育教学工作成绩突出，在本单位工作中起模范带头作用，具有先进性、典型性，得到群众好评。

三、评选名额和评选办法

通过培养、考核，全县计划评选出4名市级师德标兵，各校应将2004年底《今日华安》登载的“以人为本、教书育人”4名优秀教师做为本次县级以上师德标兵人选推荐上报。县级师德标兵42名的评选名额，由县教育局按教师比例统一下达(见附表)。

在评选市级、县级师德标兵的同时，各学校应评选一批校级师德标兵，具体评选人数，按在校教师数比例确定下达。

市级师德标兵由县教育局按下达指标推荐上报评选的人选中，由市教育局审核确认，并进行表彰；县级师德标兵由县教育局按市教育局下达指标，在学校推荐基础上，经审核确认，并进行表彰。校级师德标兵由学校按指标，由学校审核确认，报县教育局备案。

四、报送材料和评选时间

全市师德标兵拟于今年教师节期间举行表彰。各学校务必于6月底以前结束此项评选推荐工作，于7月5日以前将有关材料报我县教育工会李一苹同志收。

报送材料包括：①《华安县中小学师德标兵评选申报表》（表式附后）一式二份，附有关的典型材料；②各学校开展评选中小学师德标兵的工作情况报告。

五、“中小学师德标兵”管理办法

评为中小学师德标兵的对象，分别由市、县、校授予“师德标兵”荣誉称号并颁发荣誉证书，三年内享受同等级别的优秀教师待遇，记入当年年度考核档案。“师德标兵”每年评选一次，在教师节期间进行表彰。

各中小学在开展评选师德标兵活动中，要相应建立选拔培养机制，要从思想上、工作上、生活上关心入选的师德标兵，并通 过适当的形式宣传入选师德标兵的先进事迹，充分发挥他们的作用。

六、评选工作中应注意的问题

开展评选中小学师德标兵活动是我县贯彻中央两办《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的重要举措，是加强教育管理，推进教师队伍建设的一项重要工作。各学校要加强对开展评选中小学师德标兵活动工作的领导，要根据本校实际情况，研究制定评选活动的实施办法，要与原有的工作考核制度结合起来，与已有的表彰奖励制度结合起来，严格评选推荐程序，切实做到公平、公正，要结合本地、本校教育工作实际情况，针对师德建设中存在的突出问题，尤其是个别教师品行不正、有偿家教、以教谋私等行为，采取有效措施着力加以解决，并在评选中对上述行为实行一票否决。

对评选活动，各学校要加强宣传，及时将活动计划传达到教师中去，与当前开展的保持共产党员先进性教育活动结合起来，同师德师风教育结合起来，加强正面教育。师德标兵评出后，要总结推广他们的先进经验，典型引路，进一步推动学校师德师风建设，切实加强和改进中小学德育工作。

附件一：全县评选“师德标兵”指标

附件二：华安县“师德标兵”推荐表（表式）

华安县教育局

二○○五年四月九日

主题词：教育 教师 评先 通知

篇7：师德标兵评选条件

一、爱岗敬业标兵

出勤率高，无违纪现象，兢兢业业，勤勤恳恳，热爱本职工作，克服困难，在本岗位上做 出突出成绩。

二、教书育人标兵：

任课教师（重点是班主任），既教书又育人，重在育人、关心、热爱、学生，无体罚现象，关心培养学生全面成长，在班级管理，在学生养成教育上成绩显著。

三、服务育人标兵：处室教师，任劳任怨，吃苦在前，在为教学服务，为师生服务，为学 校工作服务中做出突出成绩的。

四、教学质量标兵：在学期末考试、竞赛和抽测中成绩最优异的教师。

五、教育科研标兵：有教科研课题，并取得阶段性成果或初步经验，并在论文评选中获奖 或有关刊物发表文章。

六、专业技能标兵：在校基本功竞赛中成绩全优，在县级教师基本功，基本技能比赛中取得优异成绩。

七、课堂教学标兵：在课堂教学改革中有突出成绩，在学校课堂教学评优中获优秀课，在 市、区课堂教学评优中获得奖励。

篇8：师德标兵评选办法

制度人气：浏览529 次

文章内容

为了贯彻落实江泽民同志“以德治国”的重要思想，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进教育事业的健康发展，经学校研究决定在开展师德标兵评选活动，特制定本办法。

一、评选范围及对象

师德标兵人选从在教育教学第一线工作满2年以上的教师中产生。

二、师德标兵条件

1、忠于党的教育事业，认真执行国家的教育方针。

2、爱岗敬业，从事教育教学责任心强，发扬主人翁精神，具有全心全意为人民服务的思想，受到广大师生的赞誉。

3、关爱学生，教书育人，努力培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

4、以身作则、为人师表，廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，勇于抵制邪教。

5、锐意改革，勇于创新，刻苦钻研业务知识，努力学习新知识。运用新手段培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育和精神文明建设，在教育教学或科研方面有较突出成果。

6、师德高尚、业务过硬，事迹突出。

三、推荐程序

（一）以教研组为单位，按照师德标兵评选条件进行推荐，师德标兵名额原则不超过教研组人数10%。

（二）被推荐的师德标兵1500字以内的事迹材料，内容要翔实、可靠，要突出主要事迹，文字要生动、简练。

四、评选办法

在教研组推荐的基础上，学校成立由评选小组，对申报材料进行审批。

五、表彰

篇9：师德标兵评选标准

为了进一步改变教师的工作作风，加强师德建设，树立典型，鼓励先进，让良好的教育风气不断深入人心，学校将在广大教师中开展“师德标兵”的评选活动。

本师德标兵评选分三类：

一、从爱岗敬业角度评选出“敬业标兵”5名。

评选标准：

1、经常早来晚走，把大部分精力用于教学教研；

2、按时上、下课，从不随意缺课；

3、工作认真，从不敷衍；

4、严格管理学生，从不让学生放任自流。

二、热爱学生的程度上评选出“爱生标兵”5名。

评选标准：

1、热爱学生，关心学生成长；

2、公平对待、严格管理每一个学生；

3、依法执教，无任何体罚现象；

4、注重培养学生情感意志和德育。

三、从文明礼仪方面评选出“师仪标兵”5名。

评选标准：

1、言谈举止文明，从不做不符合教师身份的事，不说不符合教师身份的话；

2、穿戴干净得体，从没有奇装异服；

3、对学生和学生家长热情、有礼；

四、评选办法：

1、自愿报名；

2、上交关于自身事迹的材料（最少3000字）；

3、教学成绩在同层班级中的排名在中上游；

4、考勤记录；

5、由政工处计算得分，校委会研究确定人选。

攀枝花学院师德标兵评选暂行办法

为弘扬教师教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，推动教师职业道德建设，激励教师自觉加强师德修养，促进学校教育教学工作上质量、上水平，特制定本办法

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真践行“育人为本，励精图治”的办学理念，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，切实推进学校建设、改革与各项事业发展。

二、评选原则

（一）公开、公平、公正的原则。

（二）定性考核与定量考核相结合的原则。

（三）实事求是的原则。

（四）保证质量，好中选优，宁缺毋滥的原则。

三、评选条件

1、具备高校教师资格，热爱党、热爱社会主义祖国、热爱教育工作、热爱学生、忠诚党的教育事业，模范遵守各项法律、法规，认真执行国家教育方针。

2、立足本职、爱岗敬业、治学严谨、勤奋任教、优质施教，得到广大师生的广泛赞誉。

3、积极参加教研活动，对专业人才培养方案和课程教学大纲的制定做出了较大贡献，教研室同行公认有奉献精神。

4、为人师表、以身作则、廉洁从教、身正为范，自觉抵制各种不正之风。

5、教书育人，在传授知识的同时，注重学生思想品德教育，关注学生心理健康，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

6、刻苦钻研业务，注重培养学生的创新精神和动手能力，培养学生正确学习方法和获取新知识的能力，积极、主动、热情帮助学生解决具体困难和问题。

7、关心关爱学生方面具备典型事迹。

8、近三学年每学年均曾为本科生上课，每学年实际完成教学工作量不少于400课时(兼职按1/3折算)，所授课程教案、教学日历、试卷分析等规范、科学、完整，教学效果好，学生评教在良好以上（优秀比例不少于1/3）。

9、近三年无任何教学差错、教学事故。

10、近三年考核均为称职且至少有一年为优秀。

11、近三年在学校组织的教学评比（含教研教改项目评奖、优质课竞赛、先进教案评比）中获得校级二等奖、省级优秀奖及以上的；指导的学生获省级及以上竞赛奖项。

12、完成上一学年与本人教师职称相应的科研积分，学术自律性好。

四、组织领导

学校成立以分管人事校领导为组长、分管教学校领导为副组长，其他相关校领导、人事处处长、教务处处长、学生工作部（处）长、工会主席、组织部部长、宣传部部长为成员的师德标兵评选委员会，对评选工作进行领导，审定师德标兵人数，对推荐结果进行评议。

师德标兵评选委员会下设办公室，办公室设在人事处，人事处处长兼任办公室主任，具体负责评选工作事务。

五、评选名额分解

各教学单位师德标兵名额控制数为各教学单位专兼职人数的1%，由师德标兵评选委员会办公室在组织评选时以通知形式下达。

六、评选程序

（一）师德标兵评选委员会办公室提出师德标兵评选时间安排，报分管校领导批准后实施。

（二）个人申报。个人对照评选条件写出书面申请并提供相应的支撑材料。

（三）各教学单位推荐

1、各教学单位召开党政联席会议，根据评选条件对申报人进行资格审查，并按《攀枝花学院师德标兵评分指标体系》（见附件）的评分标准，对申报人予以评分；

2、各教学单位组织召开教职工大会，公布评分结果，以无记名投票的方式产生推荐人选；为保证质量，各教学单位教职工大会，必须有2/3以上教职工到会，得票数达到本单位教职工总数的一半以上者方能推荐，并原则按得票数高低向学校推荐；各教学单位限推荐1人。

（三）学生评选

1、师德标兵评选委员会办公室对各教学单位报送的推荐人选进行复审、汇总，将汇总名单交学生工作部（处），由学生工作部（处）征求学生意见，并将学生意见汇总后反馈给师德标兵评选委员会办公室。

2、师德标兵评选委员会办公室根据学生意见，按评选指标限额确定候选人的初定人选并报师德标兵评选委员会。

（四）师德标兵评选委员会对初定人选进行择优评选，确定正式候选人。

（五）正式候选人名单、推荐意见及相关证明材料上网公示一周，征求全校师生员工意见，接受监督。

（六）公示无异议的，师德标兵评选委员会办公室将评选结果报校务会审批。

七、奖励办法

（一）学校每年组织一次评选，在教师节前进行表彰。

（二）获奖者将被授予“攀枝花学院师德标兵”荣誉称号，颁发证书、奖金。

（三）获奖人员将作为市级以上师德标兵的推荐后备人选。

八、本暂行办法自发布之日起实行，由人事处负责解释。

附：攀枝花学院师德先进个人评分指标体系

攀枝花学院

篇10：师德标兵评选制度

师德标兵评选制度

为了深入贯彻党的十七大精神，落实《公民道德建设实施纲要》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，切实加强我校教师的职业道德建设，努力建设一支适应素质教育要求的高素质的教师队伍，经学校师德师风建设工作领导小组研究决定在全校教师中开展“师德五佳”的评选活动。实施方案如下：

一、指导思想

以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以提高教师职业道德水平为目的，以规范教师职业行为为重点，通过开展“师德五佳”评选活动，积极倡导“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范，努力建设一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。

二、评选范围

学校师德高尚、教学水平高、教学效果好、教书育人成绩显著的在职教师。

三、评选原则

师德标兵评选要遵循坚持标准、确保质量、优中选优、宁缺勿滥的原则，符合条件的推荐参评。

四、评选条件

1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，政治立场坚定，具有较高的政治素质，始终与党中央保持一致。

2、敬业爱岗，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，有无私奉献的精神，具有现代教育观念和创新意识，工作勤奋，任劳任怨，在教育教学工作中做出突出成绩。

3、自觉遵守教师职业道德规范，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表，关心热爱学生，自觉抵制不正之风。

4、刻苦钻研业务知识，有较高的业务水平。教师对所教学科具有坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学水平高，教学成绩显著。

5、在本部门有较高声誉，获得过校级以上优秀教师、优秀教育工作者、学科带头人等荣誉称号。对长期在教学一线工作，且师德表现、工作成绩特别优秀的教师可适当放宽。

6、在事业单位考评中获得优秀等次的优先。

五、评选办法

1、学校师德标兵每学年评选一次。每年6月组织评选，9月份开学后予以表彰，并计入个人师德档案。

2、采用个人申报，教研组推荐，产生候选名单。

3、学校师德师风建设工作领导小组组织评选，根据侯选人的工作实绩、事迹材料、各种证件进行评选，每届评选出5名校级“师德标兵”。

4、学校师德师风建设工作领导小组确定初步人选后，在学校公示栏向学校教职工、社会、家长、学生公示15天，广泛征求各方面意见。公示无异议后，学校党支部、学校行政、学校工会共同行文表彰。

六、师德标兵责任和义务

1、师德标兵在各项工作中处处起模范带头作用，积极主动完成学校交办的各项任务。

2、师德标兵应严格要求自己，承担对年轻教师的指导和培养工作。

七、待遇

学校对师德标兵颁发证书，给予适当的物质奖励，并在学校考核、职称评聘中按校级先进标准加分。

八、有下列情况之一者，实行一票否决：

1、有体罚和变相体罚学生现象的2、受过学校纪律处分的

篇11：师德标兵评选方案

“师德标兵”评选方案

为进一步推进学校师德师风建设，充分发挥先进人物的榜样示范作用，弘扬崇高的师德风范，激励教师自觉加强师德修养，学校决定组织开展“师德标兵”评选及表彰活动，特制定本方案。

一、指导思想

为深入贯彻落实科学发展观，以《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国职业教育法》为依据，通过“师德标兵”评选活动，传承“热爱学生、教书育人”的优良传统，弘扬“学为人师、行为世范”的高尚师德风范，引领广大教师树立正确的职业理想，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

二、评选原则

（一）坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针。

（二）坚持教书育人，以德为先，以教为本。

（三）坚持公开、公平、公正。

（四）坚持评选标准，确保质量，宁缺毋滥。

三、评选范围及名额

（一）凡具有教师资格，在教育教学第一线工作满五年及以上的在编在岗教师均可参加评选。

（二）学校每年组织一次师德标兵评选及表彰活动，每届师德标兵的名额不超过3名。

四、评选条件

（一）热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律、法规，忠诚党和人民的教育事业，认真贯彻执行国家的教育方针、政策。

（二）爱岗敬业，具有较强的使命感和责任感，具有良好的职业道德，模范遵守《教师职业道德规范》。

（三）积极、主动承担教学任务，熟悉职业教育教学规律，治学严谨，注重培养学生的实践能力和创新精神，教学效果优良。

（四）坚持育人为本，德育为先，注重将德育渗透到专业和学科教学各个环节，积极实施素质教育和推进学校的精神文明建设。

（五）积极承担班主任工作，具有较强的班级管理能力，具有丰富的学生思想道德教育经验，所带班级班风良好，班集体建设成绩突出。

（六）依法执教，廉洁从教，具有高尚的人格魅力，在师生中威信较高；不做有偿家教，不在外私自兼职，不给学生乱定资料乱收费。

（七）同时具备以下条件：1.从事教育教学期间，至少有1学年被评为优秀班主任或思想政治工作先进个人；2.评选当年每学期学生评教分数排在前50%；3.未发生过教育教学事故。

五、评选程序

（一）按照学校关于开展师德标兵评选及表彰工作的通知要求，组织本部门教师自由提名。

（二）对照评选条件推荐候选人，并进行资格审查，填报推荐材料。

（三）学校成立“师德标兵”评审委员会。评审委员会由校领导、师德师风建设领导小组成员、教师代表、学生代表组成。评审委员会认真审核候选人推荐材料，进行无记名投票，产生入围人选。

（四）公示候选人名单和推荐材料，时间为一个星期，广泛征求全校师生意见。

（五）学校党政联席会议审批，正式确定“师德标兵”人选。

六、表彰奖励

（一）当选人员将被授予“石门初级中学校第×届师德标兵”荣誉称号，并以资鼓励，其先进事迹在校内予以大力宣传。

（二）校级师德标兵将作为县级及以上师德标兵的推荐后备人选。

（二）每届“师德标兵”荣誉称号由学校师德师风建设领导小组认定。

（本方案从2013年9月1日起执行）

大英县隆盛镇石门初级中学校

篇12：师德标兵评选方案

一、评选目的为进一步弘扬崇高的师德风范，不断提升教师的人格魅力，营造以德治校、以德育人、以德修身的良好校园氛围，促进我校教师素质的全面提高。根据学校发展规划拟在全校范围内开展师德标兵评选活动，以表率、示范形象促进教师的职业道德和工作素养的提高，更好地构建学习型、创新型的和谐校园。

二、评选范围及条件

（一）评选范围：教学第一线的教师中产生。

（二）评选条件：

1、热爱教育事业，为人师表，关爱学生，有良好的师德风范，遵纪守法，以身作则。努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观，受到广大师生的广泛赞誉。

2、有较强的主人翁意识，能以学校的发展为己任，与学校共荣辱。

3、有较为典型的爱生事例，并得到全体教职工的认同，在校内起表率作用。

4、有健康的心理素质，有良好的自控能力，同事之间关系和谐，能协调好各种人际关系。

5、精心组织课堂教学，教育、教学工作得到家长、学生的充分认可，满意度在校内名列前茅，无教学事故。

6.在年度综合考核中获得优秀。

（三）凡有下列情况者，实行“一票否决”，取消参评资格。

1、工作不服从学校安排者；

2、从事有偿家教、或未经学校同意从事经商活动者;

3、凡有侮辱、体罚或变相体罚学生现象者；

4、在工作时间炒股、网上聊天、玩游戏及观看电影者等；

5、工作不务实，上课期间接听手机，有旷课、迟到等严重影响教学秩序，监考迟到、早退、中途出场、看书报杂志、打手机、阅卷、改作业、玩电游等现象者；

6、教学成绩居全年级单科名次相对落后者；

7、无故不参加学校组织的各类会议、学习活动者；

8、被学生、家长投诉，且经学校核实后，情况属实者。

三、评选办法和程序

1、由学校考核领导小组审议评选本年度嘉奖人员。

2、学校领导班子对本年度考核优秀人员的名单进行审核并根据条件产生师德标兵。

篇13：师德标兵师德先进个人评选方案

海原回小开展师德标兵、师德先进个人

评选表彰活动实施方案

为进一步加强师德师风建设，弘扬我校教师崇高的师德风范，大力发扬教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，学校决定组织开展“师德标兵”和“师德先进个人”的评选表彰活动。特制定实施方案如下：

一、指导思想

认真贯彻党的十八大精神，紧紧围绕办人民满意教育为宗旨，不断加强师德师风建设，通过评选表彰活动，评出典型、评出形象、评出干劲、评出精神，形成学先进、赶先进、做先进的浓厚氛围，把师德标准形象化、具体化，通过评选教师身边看得见、摸得着、学得到的先进人物，引领广大干部教师见贤思齐、争先创优，努力营造和谐向上的浓厚氛围，为我校内涵化发展提供强大的道德支撑和精神力量。

二、评选范围及名额

（一）评选范围：在岗全体教职员工。

（二）评选名额：师德标兵：2人；师德先进个人：7

人。

三、评选原则和条件

（一）评选原则

1、坚持公开、公平、公正的原则。评选过程要严谨、规范、务实，评选结果的每个环节要在校内进行公示，置于师生的监督之下，增强活动的公信力。

2、坚持以德为先的原则。师德标兵及师德先进个人首要是品德高尚的教师，在推荐人选时，要注重平时表现，注重一贯行为，注重学生、家长的满意度。

3、坚持群众性原则。评选工作要向基层倾斜、向教学一线倾斜，基层要认真推选，领导小组要认真把关，使评出来的先进个人得到群众公认。

4、坚持实践性原则。要使评选过程成为广大教师参与道德实践的过程，成为培树先进典型、引领文明风尚的过程，成为践行社会主义核心价值体系的过程。

（二）评选条件

1、全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，牢固树立育人为本、德育为先的理念，自觉遵循教育规律，勇于实践创新，积极实施素质教育，全面关心学生成长。

2、具有高尚的敬业精神，高质量完成教育教学任务。立足本职岗位，刻苦钻研，业务过硬，在提高教育、教学质量等方面业绩突出，学生、家长认可度高。

3、模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表，自觉抵制各种不正之风，严格遵守吉林市师德师风建设“十不准”，无违规违纪行为。

4、从事教育工作5年以上，连续考核均在合格以上（含合格）。师德标兵，至少要在校内获得两次先进或市级及市

级以上一次先进荣誉称号、在教育或教学及科研方面获得省、市教育局等部门的表彰。

四、评选办法及步骤

（一）评选办法：评选采用集体推荐、师生个人推荐、自荐三种方式进行。

1、集体推荐：每个年级可按照教师人数的20%进行推荐。各组室可选择师德方面表现突出的人员进行推荐，名额不限。

2、师生个人推荐：全校师生都可根据自己所掌握的情况进行推荐，但必须是实名推荐（也可以是联名推荐），而且要有书面推荐材料。

3、本人自荐：本人可以自我推荐，需要提供自荐材料。

（二）评选步骤及时间安排：

1、准备动员：（11月4日-11月7日）

学校成立评选表彰工作领导小组，制定评选表彰方案，并下发评选通知，各年级、处室组织教师学习《方案》，并做好推荐准备工作。

2、集中推荐：（11月8日-11月12日）

学校集中受理推荐材料，包括集体、个人及自我推荐材料，并做好整理。

3、确定入围人选：（11月13日-11月15日）由评选工作领导小组确定入围人选人，在全校公示。

4、确定标兵人选（11月26日）

由领导小组根据推荐和测评考核情况，确定师德标兵和师德先进个人人选，并予以公示。

6、表彰（11月30日）

召开全校师德标兵表彰会，对师德标兵和师德个人予以

表彰奖励。

五、组织领导

学校成立评选表彰活动领导小组 组长：单万杰

副组长：王 欣 李士全 田世花

成员：谢德兰 周改琴 王 琦 沈金荣 田欣平 李央兰 张慧娟

七、几点要求

(一)高度重视，精心组织。各组室要高度重视“师德标兵”、“ 师德先进个人”评选工作，按照推选条件和程序，严格把关，杜绝降低标准，减化程序和弄虚作假现象的发生，保证评选过程的公平、公正和公开。

(二)大力宣传，营造氛围。利用校园网等宣传平台，宣传“师德标兵”、“ 师德先进个人”的事迹，积极营造教师职业道德建设的浓厚氛围，真正发挥树立典型、激励先进、促进工作的导向作用。

(三)严格把关，注重实效。要本着“举荐一名典型，树立一面旗帜”的思想，以高度负责的态度，确保推荐的“师德标兵”、“ 师德先进个人”叫得响、树得起、立得住。确保关心关爱典型。对弄虚作假、徇私舞弊的，一经查实，立即取消参评资格，情节严重的要追加责任。

篇14：小学师德标兵评选材料

以德育人

——XX师德标兵评选申报材料

XXX 2012年7月2日

怀着美好的憧憬和火一样的热情，XX年毕业于XX师范的他踏上了自己向往已久的三尺讲台。时光荏苒，19年如一日，他始终以崇高的人格魅力，优良的工作作风，过硬的教学本领，践行着“学高为师、身正为范”的师德标准。从幼时的教师梦到如今的孩子王，在他向着理想和目标奋进的道路中，他以无数优秀的教育前辈为榜样，带领全体教师领悟着奉献的内涵，分享着奉献的喜悦。在教育事业这方神圣的土地上，他的努力付出得到了领导及同行的认可。从一名普通老师到教导主任、再到副校长，留下了他成长路上不懈奋斗的足迹。

一、立场坚定，以身作则

几经历练的他于1997年光荣地加入了中国共产党，实现了梦寐以求的夙愿。在工作中，他时刻牢记一名党员就是一面旗帜，时时处处起到党员的先锋模范作用。他始终坚持四项基本原则，坚决拥护党的各项方针、路线、政策。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习《新党章》、《新时期师德修养》等，自觉地树立起 “三个代表”和科学发展观的理想信念，自觉在行动中扬荣抑耻，处处以身作则，从不以工作之便牟取私利。在师德教育专项活动中，他积极带头学习，以全国优秀教师为榜样，认真学习和贯彻执行各级师德相关要求，严格遵守师德六条以及余庆县教师行为“五严禁、五不准”。以余庆县教师“六荣六耻”来鞭策自己，坚守高尚情操，大公无私，廉洁自律。民主生活会上，他认真剖析自身存在的问题，虚心听取并采纳老师们的意见和建议，不断改进工作方法和工作作风，努力办人民群众满意的教育。

二、为人师表，尽职尽责

“德高为师”，身为一名教师，他知道这句话的深刻含义，他更知道高尚的师德修养不是靠说出来的。因此，不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生群体中，还是和同事相处中，他都注重自身的完美形象，他用自己的人格魅力去打动人、影响人，使学生在潜移默化中受到教育。他常说他的肩上有一挑担子，一头担的是义务，一头担的是责任。说到义务，他认为当老师就有义务教育每一名学生。不管是校内还是校外，不论是所任班级学生还是其它班级学生，他都严格要求，管教管导。上学路看到学生乱扔果皮纸屑，他会上前教育学生不乱扔，并一定会督促乱扔的学生将扔的东西捡起扔进垃圾箱。看到学生追逐打闹，他一定会制止并教育打闹的学生一番，让学生明白追逐打闹的安全隐患。谈到责任，他经常和老师们说的是：“不误人子弟”。这个在外人看来很浅显的目标，在他的眼中却代表着一份沉重的责任。他认为家长把孩子送到学校，就希望孩子各方面都有出息，如果不尽心尽力教学生，那就愧对了家长，耽误了孩子。

三、尊重学生，以爱育人

老师们都说他是“三心”级的老师，一颗是良心，一颗是爱心，还有一颗是信心。当工作有懈怠，做事想马虎时，他就告戒自己，扪心自问，干工作要对得起自己的良心。看到天真可爱，充满求知欲的学生时，他无私地奉献着自己的爱心，一颗爱学生胜过爱自己孩子的爱心，那是真诚的，不带半点虚假，不求一丝回报。他对每一名学生都充满信心。他深信“人之初、性本善”、“没有教不好的学生”，所以，他的心里没有差生这个词语。不论是品德有缺陷，还是成绩后进的学生，他都一视同仁，尊重他们，关爱他们，耐心呵护，用心感化。学校一些纪律涣散，学习后进，自暴自弃的孩子，为了让他们重新找到了自信，树立了信心。他经常把学生叫到办公室谈心，努力寻找孩子身上的闪光点，让他们明白，进步就是100分。他还让学生相互间找优点，写在纸上，送给对方。收到纸条的同学打开一看，发现自己有那么多优点，都兴奋不已。就这样，在他的循循善诱、鼓励和帮助下，这些学生的自信心一点一点地被唤起。每当看到孩子们的进步，他的脸上总是露出幸福的微笑。他用他的热情和智慧，努力让每一个孩子都看到希望，让每一个孩子都能健康快乐的成长。

四、努力学习，刻苦钻研

他深知作为一名分管教学的副校长，不仅要有崇高的师德修养，还必须要有广博的文化科学知识和教育管理知识，扎实的教学基本功等等。因此，日常工作事务那怕再多、再忙，他依然没有改变读书学习的习惯。学校图书室他是常客了，每学期教师借书统计，他总是最多的。每次进城里开会或办事，他一定要去的地方就是书店，他最爱买的东西就是各种教育教学方面的书籍。同时他还擅长利用网络给自己“充电”，工作之余，他经常上网学习，努力完成了继教方面的网络学习培训任务。他还认真参加了XX市中小学校长培训，并于去年4月选派到XX挂职学习2个月。在XX的挂职学习期间，他十分珍惜这来之不易的机会，严格要求自己，勤学好问，勤记勤思。一方面深入课堂听课，汲取发达地区优质的教育教学方法；一方面主动与挂职的学校领导及师生交流、沟通、探讨，不断丰富教育思想、管理智慧和管理经验。于是，看的、读的、学的多了，就能从中进行比较和提炼、积累教学及学校管理经验，他总是把最前沿的教育信息、最优质的教育方法分享给老师、学生，把最先进的管理经验结合学校实际学以致用。

五、教育教学，一丝不苟

从教以来他始终把热爱学生放到第一位，他从不体罚和变相体罚学生，他坚持与孩子们平等相处，做学生的知心朋友，尊重他们、信任他们、帮助他们。他总是记着这么一句美丽的教育格言：“教育本身就意味着，一棵树摇动着一棵树，一朵云推动着一朵云，一个灵魂呼唤着另一个灵魂”。在学校开展的各类荣誉称号推荐中，老师和学生都一致推荐他为“学生最喜欢的老师”。他知道，教学是一门艺术，只有不断充实，才能使自己的教学达到完美。为了抓好所任学科的教学工作，他刻苦钻研教材、课标，照顾每一个学生的实际情况，不断优化课堂教学结构，努力改进教学方法，鼓励学生尝试用多种方法解决问题，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使学生在轻松愉快的环境中学会学习。