语文九年级范文

2024-07-20

语文九年级范文（精选6篇）

篇1：语文九年级范文

九年级语文寒假作业参考答案

一

阅读天地

1．不设统一答案。只要是与人的情感有关的一组反义词即可。示例：“充实”与“寂寞”；“祈盼”与“绝望”；“快乐”与“忧伤”；“融洽”与“隔阂”。

2．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑（或无伤大雅）的情感瞬间。

3．不设统一答案。要点：①具有（对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的）爱（若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可）；②抑制阴暗猥琐的情感；③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感；⑤努力改进过分粗糙枯涩和过分细腻脆弱的情感。4．A

文海拾贝

三十功名尘与土

八千里路云和月——岳飞

我劝天公重抖擞不拘一格降人才——龚自珍

人生自古谁无死留取丹心照汗青——文天祥

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

二

阅读天地

（一）1．穿；下雨；这样；感到奇怪。

2．冲着杨布叫。

3．看问题要透过现象看到本质或遇事要善于思考。

（二）1．杀

全，都害怕

灭族

2．“王侯将相宁有种乎？”“彼可取而代也”3．C（竟：完成、终了）4．D

表情达意 1．秋色人似画中游 2．湖南湖北云南海南

文海拾贝 1．鲁智深林冲。2． “及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘。3．刘备、关羽、张飞。

三

知识经纬1．答案略2.①动作描写②心理描写③神态描写

阅读天地

1．答案略 2．拟人形象地写出了春天的旷野一派生机勃勃的景象。3．这句话是作者心灵的自我解剖，表现了“我”愧疚、自责的心情。4．世界上的生灵和生灵全部应该是好朋友。表情达意1．略

2．B

文海拾贝1．英国，思想家，政治家。2．如何教育孩子

文艺翻译

文艺评论。

3．傅聪。4．“白虎堂”

四知识经纬

1．答案略 2．一翻风顺 “翻”改为“帆”

地大物搏 “搏”改为“博”

重蹈复辙“复”应改为“覆” 孜孜不卷 “卷”改为“倦” 前扑后继 “扑”改为“仆” 不言而遇 “遇”改为“喻” 诗词积累1．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

了却君王天下事，赢得生前身后名。2．持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼

阅读天地1．①浅而小的杯子 ②一满捧

③止 ④将要

用翅膀

2．桂之上，日有……者。即面视之，则二鸟……之间，去地……尺，人手能及之。3．为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢？ 4．同情、悲哀鸟儿的遭遇，痛恨毁鸟人的行径。

5．抨击统治者的暴虐凶残，对受迫害的人深表同情，也告诫人们要选择好的环境来生存。（学生可以不同角度回答，意思对即可）

表情达意1．③⑤①④② 2．（1）树上落下一片叶子，树下的父母紧张地护卫着孩子。母亲用身体和手遮护，父亲在吹开树叶（或父亲紧张地看着树叶）。（描述出画面内容即可）（2）漫画反映了一些父母过分溺爱子女，不让子女经受困难和挫折。（意对即可）文海拾贝1．毛泽东词牌名题目写景抒情议论

写景

热爱祖国山河

议论

无数历史英雄

2．生活在中国大地上的儿童

诗人对中国美好未来真诚的祝福

五

阅读天地1．无私的母爱将陪伴我终生，使我终生感恩不尽。2．黑裙子。

3．因为我感受到了在这件极平常的黑裙子上，寄托着母亲无限的爱

4．那件黑裙子。因为：①那块黑裙子料是母亲当时能拿出的最好的布料；②那是外祖母留给母亲的纪念品；③它凝聚着母亲对女儿的一片深爱。

表情达意1．如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。2．略

六

阅读天地1．D 2．B 3．B 4．D

综合性学习活动1.（参考答案要点：图形有地球、水滴、手三个部分组成。寓意：圆象征着地球，每个人手上有一滴水，暗示地球上水资源有限，大家要节约用水。（要求说出整个图案的主旨及各部分之间的关系）2.（1）指省钱

指省力

（2）妙处：该广告运用对比的手法。简洁，准确地说明了电动自行车的优点。

七

阅读天地1．庄严肃穆 2．喜爱（或敬仰）3．本题答案只要与《出师表》内容相关，句式基本一致即可。示例：痛表一颗忧国忧民心；述死而后已兴汉室之志。4．B句：具有卓越的军事才能。C句：治军严明，不徇私情。5．出师未捷身先死。6．本句运用比喻的修辞方法，语言生动形象，节奏感强，富有感染力。表现出书写者慷慨激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。7．（1）知恩必报（或“士为知己者死”等）

千秋。（2）能从个人品格、聪明才智、民族气节、历史成就等方面答即可。文海拾贝1．元妃省亲，刘姥姥进大观园，黛玉焚稿。2．三借芭蕉扇

三打白骨精。3．曹操、刘备

八

阅读天地1．(1)吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒。(2)我听说如果先（发兵）可制服人，后（发兵）则被人所制。（不要求文字一致，翻译正确，无语病即可）2．甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。3．陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。项梁是一个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等）做事迅速果断，善于随机应变的人。表情达意1．（1）父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。把握“父爱”与“母爱”的不同之处，选择恰当的喻体来抒写真情。（2）、（3）答案略。2．答案:二胡是胡琴的一种,由琴杆、琴弦、蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成,用马尾琴弓演奏,声音低沉圆润,是深受中华民族喜爱的乐器。

文海拾贝1.儒林外史清讽刺封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌

2.短篇辛亥革命五四时期中国旧制度陈腐的传统观念

九

阅读天地1．“瑰丽”是异常美丽的意思。瑰丽的落日比正午的太阳大几倍，光焰却弱了许多，色彩最多样，步态一蹿一蹿，一步一回头，显得成熟而多思。2．用了比喻和拟人的修辞手法。形象生动地写出了落日的情态，自然引出下文联想到成熟而多思，为人类作出贡献而又略显疲倦的人。3．联想到生与死。生，固然美丽，它是贡献的准备；死比生更丰富，它是贡献的结果。4．不能。如去掉了，就光是表达我爱看日落、赞美日落的感情。强调“我有我的”，是为自己能努力奋斗，为人类作出应有贡献的生命历程感到无愧，感到自豪。表情达意 1．（1）示例：鸟欲高飞先振翅，人求上进选读书——李若禅

（2）示例：披荆斩棘悟空智除妖。

2．面对无涯的大海，常有容人的海量；仰视苍穹辽远，却能自觉豁达大度。

十

阅读天地1．D 2．时间顺序；踏进腊月门、除夕之夜、大年初

一、正月

十五、年跑远了。3．突出返乡行程远，返乡人数量多。4．在除夕之夜，人们格外亲热，赶回家里过年的亲人，谁也不会推诿路途的遥远。

十一

知识经纬

“明”改为“名” “费”改为“废” “利”改为“厉” “掩”改为“偃” 阅读天地 1．小姑娘、藏羚羊；恐怖分子、猎杀者 2．杀人者的手僵在了半空手中的枪落在地上 3．首尾呼应 4．略

十二

知识经纬1．略2．别出新裁（新）改为（心）

谈笑风声（声）改为（生）流光溢采（采）改为（彩）

沤心沥血（沤）改为（呕）

不言而谕（谕）改为（喻）大相经庭（经）改为（径）

阅读天地

（一）1．（1）请，邀请；（2）相信；（3）取，拿来

2．我干的（职业）就是治疗人的驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？

3．做事情要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。

（二）1．①汇合，汇入②全部③说出

2．小溪的位置在道州城西面百余步的地方。因为小溪在州右，因而命名为“右溪”。

3．①可为都邑之胜境，静者之林亭。②乃疏凿芜秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨形胜。

4．大自然的清幽奇巧，宁静而有生气，和美又觉幽妙。

十三

知识经纬 1．Ｂ 2．Ｄ 3．Ｂ 4．Ａ

诗词积累 1．潇潇暮雨子规啼 2．夜阑卧听风吹雨 3．大庇天下寒士俱欢颜

4．感时花溅泪，恨别鸟惊心

阅读天地 1．（1）做、担任（2）祸害（3）集市 2．我到现在才知道天下有法律了。3．强德恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。

4．朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。5．略。评价要扣住人物性格特点等，只要符合题意，语句通顺即可。示例：嫉恶如仇，执法如山，雷厉风行等。

文海拾贝

1．乌鹊 2．莺 3．雎鸠 4．鹜 5．雁 6．杜鹃 7．鹰 8．黄鹤 9．黄鹂 10．鸳鸯

十四

知识经纬 1．Ｂ 2．Ａ 3．Ｃ 4．Ｄ

诗词积累

1．边秋一雁声 2．采菊东篱下 3．百川东到海 4．隳突乎南北阅读天地（1）提起

读书人之中

（2）郑谷在袁州/齐己因携为诗往谒焉/有/早梅/ 诗曰/前村深雪里/昨夜数枝开/谷笑曰/数枝非早也/不若一枝则佳/齐已矍然不觉兼三衣/叩地膜拜/自是士林以谷为齐己一字之师。

（3）尊重知识，尊重老师，尊师好学才能学有所成。

（4）“一枝”较“数枝”更能体现出“早意”只改一字，意境尽显。

文海拾贝

1．（1）①《三国演义》罗贯中

②《西游记》吴承恩

③《红楼梦》曹雪芹 ④《水浒传》施耐庵

（2）答案不唯一。（示例：刘备摔孩子、孙悟空大闹天宫、刘姥姥进大观园、花和尚倒拔垂杨柳等。）

2．欲速则不达；拔苗助长等。

十五

知识经纬 1．Ａ 2．Ｄ 3．Ｄ 4．Ｂ

诗词积累 1．涵虚混太清 2．适与野情惬 3．独怆然而涕下 4．休将白发唱黄鸡阅读天地 1．动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。

2．有助于表明大海吞吐日月星辰之壮景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。（意对即可）

文海拾贝

Ａ．鲁迅

Ｂ．屈原

Ｃ．蒲松龄

Ｄ．司马迁、司马相如、诸葛亮

Ｅ．杜甫

Ｆ．韩信；萧何；漂母、吕后

Ｇ．辛弃疾Ｈ．诸葛亮

十六

知识经纬 1．Ｄ

2．当、莫、囊、虎、妄、虚、犬、智、谋、脑、过、患、旦夕、竹、戴、措、卵

3．Ｂ

诗词积累

1．登高赋新诗 2．浑欲不胜簪 3．意踌躇 4．大漠孤烟直，长河落日圆阅读天地（1）耽：迷恋，沉溺。

拜：授予（官职）

（2）C

（3）为了不被人发现，勤奋地读书。（4）①这个孩子的才气，不是许多学生能赶上的，日后定会有很高的造诣。②博士对学生要求严格，（祖莹）不敢再回去拿书，就把《曲礼》放在面前，背诵《尚书》三篇，不漏一个字。

（5）凿壁偷光、悬梁刺股（答对一个即可）

（6）鼓励有创见，能自圆其说即可。

文海拾贝（1）司马迁（2）王羲之（3）杜甫（4）吴道子（5）张仲景

十七

知识经纬 1．①yīnɡ

②mú

③chèn ④xiù

⑤chōnɡ

⑥jì

⑦shǔn

⑧mā 2．黯、邪、致、已、勇、妆、阑、采、杳、泄、伦、恙 3．Ｄ 4．Ｃ

诗词积累 1．家书抵万金 2．迷津欲有问 3．岂不罹凝寒 4．明月几时有，把酒问青天

阅读天地（1）阐述了“相信自己，有时需要再等一下”的道理。（2）答案不唯一。主旨：满怀信心的走好每一步，相信自己不比别人差，只要抓住机遇，成功就不会远。文海拾贝

略。

十八

知识经纬 1．chì、shē、cì、dànɡ、jū、chǎn、jǐnɡ、jǔ、xián、ɡuì

2．Ｄ 3．Ａ 4．Ｃ

诗词积累 1．老木沧波无限悲 2．长歌怀采薇 3．直挂云帆济沧海 4．中峨冠而多髯者为东坡阅读天地

1．同化因此 2．Ｄ

3．就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了，就是被香草的气味同化了。4．君子慎其所处

比喻论证

文海拾贝 1．（1）不满周岁（2）三四岁至七八岁（3）刚换牙时，指七、八岁（4）十一二岁至十三四岁的少年（5）女子十三四岁（6）男子15岁（7）男子20岁（8）男子30岁（9）40岁（10）50岁（11）60岁（12）70岁（13）八九十岁（14）百岁老人 2．(1)Ａ(2)①苏武：北海放羊，宁死不屈；鲁迅：横眉冷对千夫指。②陶渊明：隐居田园，不媚世俗；刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。

十九

知识经纬 1．Ｄ 2．Ａ 3．Ａ 4．Ａ

诗词积累 1．门前流水尚能西 2．蜡炬成灰泪始干 3．寂寞梧桐深院锁清秋

4．千里共婵娟

阅读天地

1．保护环境，维护生态平衡。

2．曹植《七步诗》引用诗句，比喻论证了人们破坏所有生命的环境，危害巨大。3．略

文海拾贝（1）①刘备 ②吕布 ③关羽 ④张飞

（2）诸葛亮

曹操关羽

二十

知识经纬 1．qiǎo、kuī、qiè、chù、xùn、cī、bì、yán 2．Ｃ 3．Ｃ 4．答案不唯一。（示例：动人的乐曲，撩拨着思乡的心弦）

诗词积累

1．征蓬出汉塞 2．西出阳关无故人 3．仍怜故乡水． 4．山空鸟鼠秋

阅读天地

1．①碰到 ②看

2．①于是就认为已经完全掌握了驾船方法（技术）。②用椎敲着鼓，径直向前驶去。

3．学习、工作不能浅尝辄止（或学习、工作不能自满，或学习、工作应该不断进取）。

二十一

知识经纬 1．黯、源、支、喻、蒂、辨、俱、势 2．Ｄ

3．精卫填海、卧薪尝胆、坚持不懈、锲而不舍 4．（1）直挂云帆济沧海

（2）醉里挑灯看剑

（3）将军白发征夫泪

（4）铁马冰河入梦来

（5）老夫聊发少年狂

阅读天地

1．答案不唯一，意思对即可。（示例：①有一名学生，学习刻苦努力，成绩却一直不理想，可是他仍信心十足，毫不气馁，几年后，他终于考上了自己想上的学校。别的同学问他成功的秘诀，他说：“认准目标，不要放弃。”原来想成功很简单，只要不放弃就可以了。②有一个腿有残疾的学生问老师：“命运为什么对我这么不公平，我为什么没有完整的人生？”老师给她讲了一个小故事：有一个被劈去了一片的圆想要找回一个完整的自己，到处寻找自己的碎片。在寻找的过程中，由于滚动的非常慢，它领略了大自然的风光。然而，当它实现了自己的梦想后，由于它的完整无缺，而滚动起来很快，以致于错过了花开时节，当它意识到这一切时，它毅然舍弃了历经千心万苦才找到的碎片。它的伙伴问它为什么要放弃？它说：“残缺也是一种美”原来获得完美很简单，只要你能坚强面对自己的残缺就可以了。

2．其实，很多时候，烦恼忧愁都是我们自设的陷阱。不妨换一个角度去看问题，学会豁达、学会欣赏、学会知足、学会感恩，我们的人生会更精彩。

文海拾贝

1．《水浒传》

醉打蒋门神；大闹飞云浦；血溅鸳鸯楼。2．李白、白居易、苏轼、欧阳修、唐寅、李清照、袁枚、蒲松龄

二十二

知识经纬 1．Ｄ 2．Ｄ 3．Ｃ 4．Ｃ

诗词积累 1．最喜小儿无赖 2．吟鞭东指即天涯 3．东风不与周郎便

4．留取丹心照汗青

阅读天地

1．在再

遮蔽自己

经常

带着、抱着

2．读到“螳螂等候蝉用来遮蔽的树叶，可以用它来隐藏自己的形体”（一句话）3．自欺欺人、掩耳盗铃等。

4．道理略，言之有理即可。

文海拾贝 1．（1）苏洵、苏轼、苏辙（2）松、竹、梅

2．明日逢春好/不晦气；终年倒运少/有余财。

二十三

知识经纬 1．Ａ 2．Ｂ 3．Ｂ

诗词积累 1．只缘身在最高层 2．瀚海阑干百丈冰 3．病树前头万木春 4．醉翁之意不在酒

阅读天地

1．能够清醒地认识自我才智的人，往往能够完成一番事业。

2．大骄傲是傲骨，是建立在正确认识自我的基础上的；小骄傲是傲气，往往夸大了自身的才智。

3．教养是文明深入骨髓，变成人的内在品质时的外在表现。拥有它的人不会时时提醒自己而能让人感觉美好，因为美好的东西已经成为他内心的习惯。4．略

文海拾贝1．141岁

2．你们是喝着牛奶长大的，身上一定有牛的血统

二十四

知识经纬 1．Ｂ 2．（1）Ｂ（2）Ｃ（3）Ｄ（4）Ａ

阅读天地

1．“冬天”指的是人生要经历的挫折、磨难。“跑过冬天”即战胜人生路上的苦难。2．强身健体、节俭助人、坚强尽力、守住自我。

3．注重内在气质的培养，衣着整洁协调，珍惜时间，热爱生命，尽人生之责。

4．示例：①在时间的长河中，人生就只是那么短的一瞬。

含义是：人生短暂，要尽力使自己的人生发出光芒。

②上帝只救自救之人。

含义是：从来没有救世主，人生只能靠自己。

文海拾贝

1．石灰 2．瀑布

3．雪

4．春雨

二十五

一、1．B 2．D 3．A 4．C 5．A 6．C 7．B 8．A 9．A 10．B 11．B 12．C

二、1．昔者鲁人不能为酒/唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方/弗得 2．D

3．自鸣得意地自以为有了独到的见解。

4．讽刺那些以不知为知，拾人牙慧而沾沾自喜，到处炫耀的人（或：有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人）。

三、1．⑴塞下秋来风景异 ⑵斜晖脉脉水悠悠 ⑶沙场秋点兵

⑷只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

⑸史记司马迁(每空1分)

2．①三国演义关羽

②

西游记

猪八戒 ③水浒传

鲁智深(每空0.5分)

3．①如：传承节日文化，创造美好生活；关注节日文化，就是关注生活；为了节日文化的繁荣，我们牵起手来等。

②如：年轻人对节日文化的认识与理解；我心中的中西节日；节日文化对家庭的影响等。

③说出道理即可。如西洋节日文化的活泼自由，时代感强，切合年轻人的审美情趣；民族传统节日文化底蕴丰厚，影响深远，民族传统节日文化是中国的悠久文明的象征。

四、1．美在古代诗词，美在自然。2．城市的美丽只适宜拍照，从照片或书本里才能看到。3．对城市美的失望和不满，引出下文对整体美的议论。4．大江东去，浪淘尽，千古风流人物

苏轼

宋朝

采菊东篱下，悠然见南山

陶渊明

东晋5．示例：“能在生活中常常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美尤为幸福。”生活中，常常有很多人不能发现美，可是美无时不在，关键在于你是否有一颗发现美的心。你能发现人家不容易发现的美，就可说明你有比别人更细腻的心。

篇2：语文九年级范文

九年级上学期期中语文作文范文：寻找春天

春天已经来了。今天，我和妈妈去科技广场寻找春天。乘上车，我们到了科技广场，一下车，我有一种春风拂面的感觉，顿时觉得凉爽、舒服了许多。

一进门，我发现草丛绿油油的，小草发出了嫩嫩的芽。在旁边有许多月季花也长出了叶子。

再往里走，看见白玉兰都开了花，而有一些还像含苞待放的小姑娘。白玉兰花像雪一样白，一样纯洁。它虽不枝繁叶茂，但却给人一种赏心悦目的感觉。突然，我看见了一片黄色。我想：这是什么东西?跑过去仔细一看，才知道这一片黄色是迎春花。小小的迎春花黄黄的，漂亮极了。“迎春花?它为什么叫迎春花呢?”我指着它问妈妈。妈妈说：“它之所以叫迎春花，是因为它一开花春天就来到了。”我拿起迎春花仔细的闻了闻，香味淡淡的，沁人心脾，它还有一丝春天的味道。我往前靠又靠，发现有的还长出了叶子呢!

我被一大片红色的花吸引住了，跑过去一看，原来是海棠花。海棠已经开出了粉红色的花朵，海棠丛里还不时的飞出几只蜜蜂,我摸着它了，他便嗡嗡的向我抗议，好像在说：“你再摸我，我就要蜇你了。”我有发现有几朵没开的花，它们好像是害羞的少女。妈妈拿着一朵紫玉兰向我走来，我跑了过去。紫玉兰和白玉兰差不多，它外面有一层紫色的花瓣，而它的里面有一层白色的花瓣。摸一下还厚厚的呢!这都是别的季节没有的东西。从远处看，海棠花像羞红了脸的少女，不敢正视前方。

我又看见了几棵松树，松树长得高高的。有的像楼梯，有的像扇子，古怪极了。我把它的叶子摸了一下，它的叶子好像是按摩器，在我的手中不停的为我按摩。春天多美丽啊，我寻找到了美丽的春天。

眼看就要和这些春天的代表物再见了，我恋恋不舍得跟着妈妈回家了。春天已经来了，我爱春天。

“失而复得”的爱

爸妈从我上小学一年级的时候就外出打工，把我留给爷爷奶奶带着。他们是“典型”的文盲，他们连自己的名字都不认识。他们除了“不让我冻着”、“不让我饿着”以外，什么也教会不了我。爸爸初中毕业，妈妈只上了小学二年级，他们虽然在学问上没多大造诣，可是却希望他们的子女有出息。而我是属于“小时了了”的人，智慧开悟的比较早。虽然很小就没有父母朝夕相伴的教导和关爱，仍旧让他们“引以为傲”地得了一些奖----尽管那些奖品没有什么更深层的意义。

随着年龄的增长，转眼我到该升初中的时候了，这才想起自己与父母分开已有五年。这五年，我失去多少同龄孩子所该得到的关爱?又错过了多少全家人在一起嬉戏欢笑的美好时光?或许由于和父母相处的时间太少，沟通的不多，使得我渐渐和大人们之间多了一层隔膜，很难相处。后来日益对自己认为“讨厌”的老师产生一种抵触情绪，“不听他的课”、“不给他做作业”-----久而久之，我所“讨厌”的老师所代的科，成绩日渐下滑。后来真的滑到无法收拾的地步，我才意识到事情的严重性：数科的急剧下滑，使得我从一开始的名列前茅到后来日渐跟不上班，最后不得不放弃学习的机会。

辍学之后，我终于来到父母身边。

和父母朝夕相处的日子里，我发现他们并不是不关心我，他们是在辛勤地为我们创造学习的条件啊!并且还承受着思子之痛。可怜天下父母心。为何我们做子女的总是要在经过数季的洗理之后才能够长大，总是要在沐浴爱的同时感慨爱的不够多、爱的不够好呢?

初三学生如何复习好作文

所谓及格标准：即明确在考场作文的评分标准(扣题、立意、结构、内容、语言)中，达到哪个程度算合格，先让作文达到这个标准。

所谓作文亮点：即在达到及格标准后，应在自己的作文中设置2-3个亮点，可从立意、结构、内容及语言四方面考虑。如可给作文设置如下亮点：结构巧妙(用插叙法、双线法等)、描写细腻(人物及景物细节生动)、结构严谨(首尾呼应、行文照应等)。

作文复习中要注重以下几点：

1、面向生活，表达真情。继续引导学生做生活的有心人，要关心生活、体验生活、感悟生活，为作文提供丰富的源头活水。

2、强调立意，注重选材。立意要深刻新颖，符合当今社会的公德和时代精神，如以人为本、爱国守法、无私奉献、保护环境、诚信、敬业、自强、与时俱进等等。用敏锐的“触角”，抓住社会的热点、焦点、闪光点，挖掘提炼生活的“动情点”，把自己的笔和时代紧紧联系在一起，主题才有价值，文章才会有新意，才能书写具有真情实感的好文章。

3、形式创新，彰显个性。一篇好的文章当然是文质兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。

4、指导学生仔细了解作文评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改掉作文中的不足之处。

5、帮助学生熟悉、掌握作文题型和命题特点，熟练掌握各类作文题型特点。从这两年的各省中考作文试题来看，命题作文又卷土重，所以后期作文训练还要加强全命题作文和半命题作文的训练与指导。

篇3：上好九年级语文复习课的几点见解

一、做好整体设计和计划明确是增强复习效果的前提

我拥有多年一线语文教学实践经验, 认为复习课设计要搭建整体知识体系,唤起记忆,然后以巩固消化为中心,打牢基础,强化能力,精讲巧练相结合,具体可分为以下几个步骤:

1.搭建整体知识体系。老师需要认真钻研教材 ,管理归类好知识点、能力点和德育点,准确地、概括地、简洁地对将要复习的重难点进行深入浅出的解剖, 拟成具有启发性的综合思考题,呈现给学生,以便形成知识框架和思维阶梯,教师起抛砖引玉的作用。

2.多朗读。我所说的朗读不是一般意义上的读书 ,而是要求学生带着问题(思考题)在老师指导下读书,边读边思考,把书读懂,唤起记忆。反复咀嚼知识,带着问题思考,则唤起记忆的目的就达到了。读书过程中,教师必须对读的方法进行具体指导,提出明确要求,基础知识要落实到纸上,做到人人过关。

3.分块精讲 ,强化训练。当学生对知识点有一定印象时 ,说明前面带问题朗读起了作用,但还不够,还必须巩固消化,使基础更牢固扎实,使能力强化,最终形成语文素质,这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的,必须进行一定量的练习,这是非常关键的一步。我认为既不能多练,又不能少练,而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复习内容容量大小和知识难易灵活掌握。

4.及时反馈 ,提优补差。即老师设计形式多样的检查和指点,学生做完练习后,不能一做了之,老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈,及时查缺补漏,或同位批改,或全班批改,或组长批改,或老师评讲、兄弟班同学交叉改,或老师抽样改等。

二、科学指导是增强复习效果的关键

好的科学方法可以起到事半功倍的效果, 在九年级语文复习中这一点更明显。通过多年实践,以及对各种复习方法的尝试,我认为设计好简明精要的图示,配合必要的语言描述进行语文复习,是一种好方法,具体来说,表现在以下几方面。

1.以点代面 ,知识辐射。由于复习课与新课不同 ,内容都是学生学过的,又由于时间关系,原有的知识模糊了,甚至忘记了。复习的时候,只要老师恰到好处地把课文的浓缩图再现出来,扣住文本要点,让学生以知识点为中心进行知识放射和有关课文知识相互串联, 扩展开去顺理成章地理解和掌握课文主要内容。尤其是语文课本中的长课文,对这些课文“提要勾玄”、“凝精聚妙”,将课文内容浓缩在几个字、十几个字,或几十个字之中。如鲁迅小说《故乡》的板书可设计为“回故乡,在故乡,离故乡”这九个字。

2.分析归纳 ,异中求同。整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中, 分散或逐步复习显得零零碎碎, 难以奏效;把它们全部集中起来又枯燥乏味,而且脱离教材,容易犯脱离大纲的错误。如复习欧阳修及有关作家作品时,有关文学常识该复习什么,复习多少,这些内容怎么联系和区别很值得研究。有位老师在复习时把欧阳修和唐宋八大家、作家作品等联系起来板书(板书略),产生了“枝枝相交通,叶叶相覆盖”的整体印象,加深了记忆痕迹,优化了记忆结构,较好地解决了知识的覆盖面问题。

3. 同中求异 , 比较迁移。“比较”被称为“艺术的超级武器”,在语文教学中,特别是复习阶段,区分好各知识点是十分重要的。板书图示(包括表格)不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面,找准比较点,都可以用丰富多彩和板书图示、表格显示出来。如《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》、《公输》的比较点就是说话艺术。

4.条理清晰 , 循序渐进。整个中学语文知识是一个大系统,里面包含很多既各有特点又互相联系的小系统,诸如语文知识系统、文体知识系统、文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统;然后把这些小系统视做一个个相对独立的“整体”,并根据这些整体特点,按由浅入深、表表及里、由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、系统的复习,最后把它们“互相联系”起来,融会贯通,连接整个语文知识体系,使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。实际上,我校一位黄老师在复习整个初中阶段语法知识体系时,就用板书图示法收到了良好效果。可见,用板书图示进行语文复习,其系统性确实是很强的,效果也是很好的。

篇4：九年级语文复习纵横

一、复习即是学习

复习是学生学习的延伸,是学生再学习的过程,而不仅仅是对学生所学知识的总结。

《语文课程标准》指出的“检验和改进学生的语文学习”“改善课程设计,完善教学过程,促进学生的发展”是我们以前的考试没有特别注重的。以前的考试特别是中考强调甄别和选拔功能,学生中考时如临大敌。《语文课程标准》实施下的中考应是学生再学习的一种学习经历,是对教学过程的一种完善,是促进学生发展的一种手段和策略。

现在各地中考题的考题设计特别注重学生的学习过程、学习方法和学习理念的引导。基础板块的考察强调语文积累和文化沿袭,注重学生语文素养的形成,从发展的角度体现对学生的人文关怀。如近几年各地中考题中都出现了“语义积累和语文表达”“古诗文的默写和理解”等题型。上述笔者所拟模拟题（为叙述方便,后皆叙述为“模拟题”）的第一道题就强调了这一特点。

“现代文阅读”一方面注重阅读材料的教育性和生活性,意图通过学生对材料的接触对学生进行再教育,学生从中锻炼解读自己和解读生活的能力。如“亲近自己的双腿”教育学生要与生活抗争（2002年上海题）；“木笛”，一种民族精神的感染（2002年河北题）；模拟题中的“天亮是从自家窗口开始的”一段教育学生关心周围的人和事；另一方面，注重通过接触体验阅读材料培养综合能力,培养创新精神。如模拟题中阅读题包含了整体感知能力,搜集有用信息的能力和概括能力,解读生活的能力以及表达能力的考查。中考阅读题在知识与能力中提高能力,在过程与方法中注重体验的趋向十分明显。

“现代文阅读”一方面注重材料的教育性和文化沿袭性,如模拟题中《三峡》选段；另一方面则强调字词积累和语言运用,如模拟题中第1题和第2题。注重从学生学习文言文的角度拟制文言文阅读试题,暗示学生学习文言文的常规方法。写作设计方面，形式上中考作文绝大多数省市采用话题作文,为学生自由表达和有效培养学生的表达能力创造了条件；从写作内容上，各地中考作文侧重从关注自我、关注社会、关注成长、关注环境、关注社会等角度拟题或对学生提出要求，引导学生关注自己、关注生活、关注社会。模拟题中作文题的设计就是引导学生关注自己。

二、复习即是积累

语文学习讲究积累,复习是其中最好的一种积累方法,语文复习绝不是方法的演练,而是知识能力、方法思维再积累的过程。语文中考题通常是四大板块:语文积累与语文表达;现代文阅读;文言文阅读;写作。语文积累与语文表达突出基础积累和文化积累,体现语文的工具性和文化沿袭特点。现代文阅读从选材上侧重对学生情感态度价值观的审视和矫正,从而培养学生正确的情感态度和价值观，促进学生思想情感的积累。文言文阅读侧重强调学生的文化积累,注重语文的文化沿袭。写作方面不但表现了书写和表达的再积累，更多地表现在学生调动生活积累的过程和方法上。复习是针对中考的一种学习,中考强调积累必然要求我们在中考复习中强调积累。

三、复习即是发现

篇5：语文九年级范文

镇龙一中

翁永琴

一、教材特点

九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

二、教材目标

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下：

（一）文学作品

1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

（二）议论文

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（三）文言文

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

三、教材主要内容

九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元小说单元，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断，还要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语培养良好的文言语感。

四、教学建议

1.阅读单元学习重点

①文学作品，诗歌单元要学生展开想象和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元一是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；二是结合具体环境，把握人物的性格特点。

②议论性文章：演讲、书信单元，首先注意文体的形式特点，其次要了解文章的观点和论述，最后了解书面语和口语的差异；议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。

③文言文：积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。2．课外古诗词背诵重点是积累，给学生文化感受领悟。3．名著导读

本册导读的名著是《水浒》、《傅雷家书》和《培根随笔》，与课内相对应。注意沟通课内外，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富学生的学习内容，扩展他们的视野。也可根据实际情况，另外引导学生阅读其他名著，包括哲学、历史等学科的名著。

4．附录

“附录”有“怎样读诗”“谈谈小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞格简表”，前两项是文学欣赏的常识介绍，可以指导学生阅读诗歌和小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳，可以指导学生在具体的语言环境中体会、运用。“附录”中的知识．教师可以适当指导学生自读，多少予以了解，有助于学习。

五、各单元目标及要求

第一单元诗歌

（一）教学目标

1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

（二）各课基本内容

五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

《沁园春·雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《雨说》这是一首用象征手法谱写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。

（三）单元教学要求

教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。

（四）综合性学习

内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。

第二单元演讲、书信

（一）教学目标

1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。

3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。

（二）各课基本内容

《敬业与乐业》（演讲辞）表达作者的从业观和人生的价值取向。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》文章对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。

《傅雷家书两则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。

《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。

（三）单元教学要求

让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。

（四）综合性学习

内容：让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。

形式：通过主题演讲会，学会写讲稿、书信，提高口头和书面表达能力。目标：通过“微笑着面对生活”的主题演讲会，交流人生体验，养成良好品格，树立高尚情操。

第三单元小说

（一）教学目标

1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。

2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。

3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。

（二）各课基本内容

《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。

《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。

《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。

《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。

（三）单元教学要求

本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。

（四）综合性学习

内容：以“青春随想”为主题，开展活动。

形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。

目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。

第四单元议论文

（一）教学目标

1、知识与能力：学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。

2、过程与方法：激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。

3、情感态度价值观：让学生明白，只有具有创新意识、创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。

（二）各课基本内容

《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题。《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。

（三）单元教学要求

在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意读写结合。

（四）综合性学习

内容：以“好读书，读好书”为活动内容形式：学习名人读书经验，举行关于读书问题的讨论，调查学生读书情况等。目标：学会阅读和写作议论文，逐步培养学生创新意识和创新精神。第五单元古代白话小说

（一）教学目标

1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。

2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。

3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

（二）各课基本内容

《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。

《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时世态炎凉、趋炎附势的社会。《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易其诗”情节巧妙）

（三）单元教学要求

教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，跟随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。

（四）综合性学习

内容：以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。形式：联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。目标：品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。第六单元史传文学

（一）教学目标

1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感。

2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。

3、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

（二）各课基本内容

《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。

《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。

《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。

《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。

（三）单元教学要求

1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。

2、词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。

（四）综合性学习

内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。

篇6：语文九年级范文

学习目标

1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

3、认识资本主义社会情感态度价值观：人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。学习重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。难点

理解课文的丰富内蕴。课时安排

1课时学习过程：

一、感悟导入

播放音乐《相亲相爱》。的确，亲情是人世间最美好，最无私的情感，就像歌中所唱的那样，“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,所以有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长.”那么是不是每个人面对亲情都能怀有一颗无私的心呢，是不是所有人都能和自己的亲人有福同享，有难同当呢？当金钱利益与亲情相冲突时，我们将要何去何从呢？今天我们就来了解莫泊桑笔下的菲利普一家，看看他们是如何对待亲情的？我们共同来学习这一课——《我的叔叔于勒》

二、检查预习１．读准生字音。（幻灯片出示生字）２．作者介绍

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。３．与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）

三、自主探究１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？

学生找，教师板书：全家唯一的希望

全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人

这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔２、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。３、明确：占钱——赶赔钱——盼

有钱——赞

没钱——躲４、教师小结情节。

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）

５、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉

四、合作竞学

１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？注意下面的细节描写：

①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。„„” ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„” ④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? ２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。

3、表情诵读这些语句。

４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？

五、巩固反馈

1、你如何看待本文的几个人物？

阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

2、你如何看待金钱？

在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、探究文章的主题。

思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？