一年级数学差生辅导计划

2024-05-27

一年级数学差生辅导计划（精选13篇）

篇1：一年级数学差生辅导计划

一、本班学生分析：

由于一些学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。

二、存在问题分析：

1、由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，贪玩上课不注意听讲。

3、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。4很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业。

三、辅差对象：寇雪冰寇家乐薛岩峰孙新岚

四、主要措施：

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。制订出差生辅导计划：

1、加强对差生的课上管理。

2课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

3、加强对差生的课后辅导工作。课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

4、通过各种方式调动差生学习的积极性。

5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

8分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。教育措施

一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与习惯.二、课内多关注.经常让其回答他可能回答出来的问题,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯.三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境

2013---2014学下学期校园体育工作计划

王家庄街道泛海希望小学

二年级五班

闫秀华

2014.2

篇2：一年级数学差生辅导计划

陈矛矛

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订数学培优补差计划。

一、本班学生分析：

这学期我任教一年级（1）班和（2）班的数学课，一（1）班共有学生38名，一（2）班共有学生35名。一年级学生刚刚进入校园，所以后进生主要后进在对学习毫无概念，不知道怎样学习，对学习没有信心，因而基础知识掌握的较差；有的是差在基本技能及创造性发挥上存在问题。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的学习习惯和创造性上。

二、存在问题分析：

1、由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。

4、很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业。

三、辅差对象：

苏秦斌、王文静、刘子烨、朱祥、梅宇航、李天洋、陈志健

四、主要措施：

1、加强对差生的课上管理，大多数差生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

3、加强对差生的课后辅导工作。课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

4、通过各种方式调动差生学习的积极性，大多数差生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

8、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

篇3：数学差生的心理分析及心理辅导

一、数学差生的心理特征

1．自尊心强

差生与一般学生相比具有社会性较早介入的特点，强烈的成人意识和社会表现，使其在心理上具有强烈的自尊心，渴望得到老师同学的尊重、理解和信任。在这种自尊心的驱使下，差生往往争强好胜，若不具备让其“出风头”的机会，或“表现欲”得不到满足时，就会情绪低落。如果在学习上遭到多次失败，好胜心就会受到挫折，心理上就会蒙受巨大打击。如果再遭到冷嘲热讽，对于缺乏自制力的学生来说，是难以忍受的。目前的数学课堂教学活动，在课堂上充当“主角”的大多是数学基础较好的学生，而在大多数充当“观众”的学生当中，会有部分心理素质不健全的学生成为差生。

2.自控力差

有些学生并不是不想学习，有时求知欲还很强，但他们意志薄弱、注意不能持久、心理较为脆弱。遇到表扬，得到老师、同学的尊重与信任他们会非常敏感；遇到批评，得不到重视或受冷落，他们会更加敏感。这种脆弱的心理状态，使他们很难约束自己的行为，自控力较差。

3．自卑

美国心理学家布鲁纳认为：不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构，学到的概念越是基本、几乎归纳为定义，则他对新问题的适应性就越宽广。数学更重要的应被看成是人类的一种创造性活动，它的发展是一个包含猜测、错误和尝试的过程。但在大多数中小学，由于受升学因素的影响，对学生的要求就是接受和记忆，学生对知识的接受稍有失误就会铸成大错。繁重的课业负担和成绩评价方式，使部分成绩不好的学生认为自己被人看不起，抱怨自己脑袋笨，对自己丧失信心，由自卑心理而派生严重的惰性心理——厌学。他们磨课堂、混考试、抄作业、学习态度恶劣、情绪消沉，往往被教师和家长弃之不顾。

应该看到，自卑乃是自尊的另一种表现形式，是自尊心受到摧残后的心理状态，是被遗弃的结果和反应，也是对被遗弃的一种消极反抗。他们受到委屈，心理又不服气，于是叹息自己“没希望了”。这种情绪并不是他们感到自己不行而自卑，而是对人们把他们“看扁”的反抗和不服，是自尊心受到损害时极度自尊的典型心理特征。

4．重感情

差生处理人际关系的信条是：“谁对我好，我就对谁好”。在自己喜欢的老师面前毕恭毕敬，而对自己不喜欢的老师却顶撞、挑衅。许多教师都对成绩好的学生宠爱有加，而对成绩差的学生很少过问。差生情感起伏速度快且幅度大，要么信心十足，要么灰心丧气，在得不到老师、同学重视时，极易造成情感上的创伤。

二、数学差生的行为特征

1．情绪消沉

有些学生虽然形式上接受了各种关于学习目的的教育，但并未形成真正积极的学习动机，加之受追求升学率、争取及格率之类教学思想的影响，以及来自家庭与社会等方面的压力，使他们处于不想上学但又不能不上学的被动应付的学习状态。他们的普遍表现是：上课就昏昏欲睡、神情恍惚、反应迟钝；下课就精神焕发、动作敏捷。抄作业、考试舞弊、怕老师提问而回避老师，这种消沉的情绪加速着厌学的过程。

2.自动性差

在数学课堂教学中，解题教学所占比重非常大，教师的“导”总是在事先设定的窄小通道内进行，学生总被牵着走，学生对课堂教学的参与往往是一个学生的回答代替了全体同学的思维，大多数教师不是去引导学生发现知识，而是照搬结论。对于许多学生，他们虽有强烈的好奇心，但没有刺激其好奇心的场面。在课堂上与老师“上下呼应”的基本上是成绩好的学生。对于基础差的学生，有时表现出的上进心，教师也未能注意到，使其“闪光”现象得不到强化，致使他们丧失积极性，失败的体验接连不断，成功的概率几乎为零。由于学生的现实能力有很大的个性差异，在班级授课制中，教师千篇一律规定的一个要求标准，使部分学生深感教师的期待水平远远高于自己的实力水平，就不相信自己能取得成功，积极性消失，能动性也就随着消失了。

3．参与度低

数学课堂教学活动中，由于教师不展示其思考过程，学生有看“魔术表演”的感觉，惊叹教师的高超技艺之余，便是“刺激—反应”式的模仿强化练习。对于时冷时热的差生，没有激发其兴趣的条件，他们往往怕老师提问而有意识地回避老师，有的干脆上课就睡觉，或做些与数学课无关的事情而不参与数学课的教学活动。

三、数学差生的心理辅导

在教学过程中，教师最头痛的是差生的不良影响，课堂上他们依赖教师、消极受授、左顾右盼、磨课堂、混考试。在课外他们毫无拘束、无所事事、抄作业、拒绝学习、自暴自弃。差生人数虽少，能量不小，是一个值得重视的教育实际问题，也是一个严重的社会问题。差生转化与培养优生具有同等价值、同样重要的意义。对差生的转化不能只限于形式，即在行为上约束他们，重要的是教师要走进差生心里，帮助他们排除心理障碍，形成良好的心理状态，才能解决根本问题。

1.适当开展数学课外活动，培养差生对学习数学的兴趣

数学差生在课堂上的态度有两种：麻木不仁或胆胆怯怯，他们把自己看成是课堂上的“另类”。对大多数数学差生而言，他们智力发育正常，具有较强的自尊心和上进心，且具有忽冷忽热的特性，故教师应为其提供机会，充分利用其“热”的一面，激发他们的学习兴趣。

传统的数学教学模式是：教师讲概念、讲题型，学生进行跟随性的训练，属于学生自己的空间非常小，很难激发起数学差生学习数学的兴趣。所以，教师应适当组织一些数学课外活动，例如，数学史话、数学故事会、趣味数学、数学游戏、实验与制作等，为差生提供多种动手和实践的机会，让他们从多种渠道接受各种信息，拓宽差生的数学知识面，培养他们探索创造的精神和独立实践的能力。由于课堂上差生大多是回避老师，所以在开展数学课外活动时，教师应多给学生一些关爱，尊重与信任他们，大胆放手，唤起他们的自尊心，让他们认识到：自己并不比别人差。

2.多给差生理解、关爱与鼓励

有一名对数学丧失信心的初中生，突然在行为上出现180度大转弯，上课认真听讲，积极发言，课后认真复习，老师、家长都对这一突然进步感到费解。后来才知道，学生突然对数学感兴趣是因为有一天老师在下课时主动与他聊天，还慈祥地摸一摸他的小脑袋，他感到他得到了数学老师的关爱，所以对数学老师的课产生了兴趣。差生在课堂上大多是回避老师的，这就需要教师注意表达自己热情的态势，切忌冷淡，切忌偏袒，对学生的反应要给予理解与评价。当差生回避你的目光时，教师要用热情、信任的目光去吸引差生；当发现差生身上的一个微不足道的闪光点时，应及时给予肯定与鼓励，让差生在感到喜悦的同时，对自己抱有新的期待；若差生做错题或回答问题出错时，教师不能讽刺挖苦学生，应用赞赏的态度，巧妙地指出“美中不足”；对于学习中的不良行为，应尽可能用鼓励代替批评。由于教师种种善意的期待与关爱，学生会认为教师对他保持了良好的印象，能使差生增强自信，努力实现教师对自己的期望。

3.创造良好的外部环境，抓住教育时机

差生之所以“差”，必有其外部条件促成。转化差生，除了调动差生自身的积极因素外，还需创造必要的外部条件，抓住教育时机，为差生创造施展才能的机会，充分发挥差生的组织才干，让他们参与组织一些活动，使其在心理满足中转化。根据差生的身心特点，为差生设置一定的场景，充分利用一切机遇让差生的才能得到展现，促使其在自我实现过程中转化。在差生遇到烦恼和学习困难时，要及时给予理解和帮助，为促进转化打下情感基础。

篇4：三年级数学差生辅导计划

2009-10-22 09:37:42|分类：阅读1269 评论0字号：大中小订阅

一、本班情况分析

三年级共有学生16人，其中男生10人，女生6人，结合二年级升上的成绩，有4名优生，5名差

生，实属差生率较高的班级。

二、存在问题分析

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、九九口诀背不出来。

5、缴交作业不按时。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

三、补救方案

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师

对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

篇5：三年级数学优差生辅导计划

汉丰七校钟少平

从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性大，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面计划如下：

一、辅导对象：

谢浩谭钦友祁家强呙康玉彭玲韦英

二、辅导内容及方法：

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习以前学过的基础知识，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

篇6：一年级数学差生辅导计划

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、学生情况分析

五年级共有学生22人，结合上学期的成绩分析，优生不多，差生十几人，实属差生率较高的年级。

优生有：梁高祝王春淳杨兴红唐仁美等

差生有：龙召强杨秀兵唐伟宏姚科吉刘敏莫胜辉等

1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、后进生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于

是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，我不但要在学习上关心后进生和优生，还要在生活上关心他们的成长，使每个学生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

2010至2011学第二学期五年级

差

生

辅

导

计

划

坪茶小学

伍世贤

篇7：五年级英语差生的辅导计划

东四沟小学崔丽萍

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面教育，爱护学生。替后进学生着想，做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划。遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

四、建立后进生档案，跟踪转化。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和

打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求

六、在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生.1、积极主动与他们交流，激励学生奋发向上。老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视的中差生建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

2、利用家长，与家长沟通交流。让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习，读书，听录音，背单词等。

3、帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体。切忌不可伤害。不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

七、在学习方法上进行具体的指导.1、从学生的学习抓起，从头规范学生行为。从第一节课开始，就引导学生自学，使他们掌握学习方法，有饱满的精神状态和良好的学习习惯，教会学生学习。

2、把四会词分成几类，指导他们背，读，记单词。教给他们以旧带新，迁移等方法记单词。

3、利用课余时间帮助后进生辅导。辅导他们把课文读通，读懂，读流利。记住课文的重点句，固定搭配，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

4、分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标。课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性，使其能真正感到成功的喜悦

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

四年级英语学困生辅导计划

东四沟小学崔丽萍

本学期四年级英语方面的后进生较多，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之后进生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。

针对以上这些实际情况，我制定了详细的后进生辅导计划，提出了具体的措施，对后进生提出了明确的目标，使大多数后进生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。

学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。具体辅导计划：

一、提供英语学习方面的信息。如网站、报刊、书籍的名称和获得途径。

二、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。

三、鼓励学生参加各种竞赛活动，并给予赛前辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”

“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作。帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人

二、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游

三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如

果他们不犯错，那他们就不是学困生；如果他们不犯错，那就是对我们定他们为学困生的一种莫大的讽剌。

四、同班主任认真做好后进生的思想工作。注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

篇8：小学语文五年级差生辅导计划

二、本班情况分析。五年级(13)班共有学生人数31人，其中女生15人，男生16人，结合四年级升上了的成绩而言，有7名优生，4名差生，中等生寥寥几人，实属两头长，而中间细的班级。本人自接这个班以来，结合本班的特点，进行了多次教改实验，在上学期的期末统测中已略见成效，这学期本人也不敢有半点怠慢，在原有的基础上竭力完善和提高。

三、本班统测情况分析。本班有共31人，实考31人，总分分，平均分分，优生人，优生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。根据学生具体的答题情况，总结概括共存有一下几方面的问题： 1、古诗拿不准春季和夏季。 2、书写古诗错别字较多，标点符号使用不正确。 3、看拼音书写汉字，写不出汉字或书写错别字成了普扁现象。 4、书房的对联选择不正确的学生较多。 5、指明点金不懂专懂的格言不知道。 6、阅读丢分较多，主要原因是识字能了较差，读不懂短文的内容。 7、习作主要是书写混乱、错别字通篇。

四、补救方案。

1、扎实基础，一课一练。

篇9：一年级差生辅导工作总结

一、细心观察孩子，及时发现孩子情况

刚开始，我对每个孩子不怎么了解。我就利用课堂交流、课堂学习时间、作业完成情况来观察孩子对学习的兴趣、学习的习惯、学习的方法等方面，并把观察到的情况记在心里，或者记在记录本上。有空时和孩子一起聊聊天，一方面了解孩子情况，另一方面和孩子培养感情让孩子喜欢数学。对一些比较特殊的孩子，通过短信和电话和家长做一些沟通，了解情况也顺便和家长讨论怎么帮助孩子进步。

二、分析孩子问题，针对问题帮助孩子

每个孩子的家庭情况、学习基础、学习兴趣等不同，所以了解到孩子的情况后，我首先分析孩子的问题是什么，他需要什么样的帮助，然后我再考虑怎么去帮助他。通常可以通过课堂辅导、课外辅导、家长指导这些做法来帮助孩子进步。然后要坚持持续性地观察一个孩子，多次地分析解决孩子的问题，使他逐渐进步。

三、关注孩子心理，多加肯定孩子优点

孩子的心理都是喜欢得到老师和同学的肯定，遇到困难则很容易退缩，而且注意力很难集中。我针对孩子的心理，想法设法来关注每个孩子，比如发小红花、换表扬信、多用激励性的评价语言、平时遇到就肯定孩子的优点、让表现好的孩子来当小老师、让先做好的孩子来校对题目、让孩子互相检查作业、互相辅导、设计有趣的课堂教学、采用幽默可爱的教学语言等等，尽量以肯定、激励为主来评价孩子。

篇10：一年级数学差生辅导计划

辅导学生：

一、问题及行为表现

1.学习方面：文化基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。

2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、生活、纪律方面：能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差

二、问题的成因分析

1、没有养成好的学习习惯,虽然有意识好好学习，但一下子又不能把以前所有的习惯改掉，有时又管不住自己犯些小毛病.2、学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不知道问老师。

3、没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

三、指导策略

1.在学习上、生活上多关心、多指点

在学习上实施监督制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话，这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，树立起学习的信心。

2.尊重她的人格

3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于郭应飞没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

4.他有时犯些小错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对他的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

5、.多方协调，不厌其烦

多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

五、教育成果

篇11：一年级数学差生辅导计划

二街第一小学肖继留

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培优辅差目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，对于后进生的工作，从提高后进生的学习兴趣和学习质量出发，作为四年级语文教学者，我主要做好以下几方面的工作。

一、学生情况分析

1．在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。

多数后进生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是后进生的一个特点。

然后是智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。

二、具体措施

〔一〕关于优生的具体措施

1、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

2、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

3、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

4、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。〔二〕关于后进生的具体措施

针对不同的后进生就应该采取不同的辅导方法：

首先，着重辅导后进生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。

二是对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。

篇12：一年级数学优生辅导计划

一、优生情况分析

王泽琪、程硕、王小涤、赵薇、马婉茹、李冬宇这几名同学品学兼优。他们都十分好学，思维敏捷，学习主动，成绩优秀。但是他们也各有差异，程硕见多识广，但纪律性稍差；王小涤、赵薇比较内向，只愿学习，不愿参加各项活动；其余几名同学性格活泼，见多识广，但学习态度上有点浮躁，容易骄傲，需要时时提醒。

二、辅导的内容（1）优生辅导的内容：要逐步培养他们的口算能力，计算能力，及数学在实际生活中的实际运用能力，使他们的计算能力及智力得到充分发挥，在竞赛活动中全部参加并取得好成绩。

三、辅导的方法与措施

①在教学中渗透课外的知识。

②在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。

③集体学习与个别辅导接合。

四、预期目标

优等生：使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动。

五、成员名单

篇13：一年级数学的辅导计划

一、确定学生名单：

优生：胡晗轩周思维龙映之刘卓凡瞿晓彬后进生：楚金科吴家旺兰佳锐虞旋

二、情况分析结果：

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。针对他们的优秀，我们也应该看到他们的问题：他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。

优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“后进生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们

往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。

而后进生基于某些方面，学习比别人慢一点，纪律性弱一点，调皮一点，应多引导，使他们提高兴趣，找回信心。

三、具体措施：

1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

3、家长和老师相配合。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

四、在辅导中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，一视同仁。

2、根据差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。