春天的小学作文500字

2024-07-02

春天的小学作文500字（精选7篇）

篇1：春天的小学作文500字

春风。春雨。小草。花朵。青蛙。融化的河水······都代表着春天，春天悄悄地来了。

风跑的直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了。

柳树姑娘刚刚睡醒，春风姑娘便火速赶来为柳树姑娘梳理她那蓬乱的头发。花朵站在枝头上，看不见春天，就踮起脚尖，急着找，急着找，春天在哪里?花儿不知道自己就是春天。

春天在哪里?

春天在枝头上，春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花红了脸;春天在草原上，春天的雾轻轻柔柔，草儿醒过来，换上了绿衣裳;春天在竹林里，春天的雨一阵又一阵洒，竹笋从地下探出头来;春天在田野里，春天的太阳，那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花香。。。。。。

当然，春天也有许多美妙的声音。不信，你听，你听——鸟儿是春天的歌唱家，从早到晚唱个不停;青蛙在池塘里呱呱呱呱，唱的歌儿那么好听;蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡，一边唱歌一边劳动;虫儿们在草丛中开音乐会，有的吹笛，有的弹琴;在春天安静的夜里，你会听到绿树抽芽，种子出土，春雨沙沙沙沙和泥土谈心······

春天有许多美妙的声音，不信，你听，你听······淅沥，淅沥······想必，有些人可能已经猜到了这是什么声音，这是春雨的声音。春天的雨在夜里降落，在黎明停息。春天的雨是鼓槌：冬冬，冬冬!敲打着宽大的芭蕉叶，声音是那么悦耳，清脆;春天的雨是琴键：叮咚，叮咚!敲响了平静的小池塘，声音是那么婉转，动听;春天的雨是颜料：染绿了小草和树叶，抹红了野花和山果······

春天是美丽的，是多彩的，是动人的······春姑娘悄悄的来了!

篇2：春天的小学作文500字

这就是春天，面对春天我无比高兴，我多想让时间静止，把美丽的景色画下来，多么美轮美奂的画卷，我更想化作春天的一片叶子，一只小鸟，一座山……在那里尽情玩耍，无忧无虑，让我们大家拥抱这美丽的景色、美丽的春天吧!

我爱春天，它像一本绿色的画册，写着看不到边的风景，那是绿色的海、生命的海、那是看不完的风景、那是看不完的美丽风景，那是看不完的书，那是永远看不完的书。

篇3：春天的小学作文500字

由于现在农村城市化进程的影响, 农村出现了“空巢”的现象, 只有“三八”“九九”“六一”留守家园, 凡是农村的青壮年都纷纷进入北京、上海、广州等大城市打工赚钱, 孩子们跟在爷爷、奶奶身边, 就像一群没人放养的牛群。

一群顽劣成性的学生, 一位充满爱心、循循善诱的教师, 再加上一个或几个顽固不化、粗暴专制的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。而农村的教学完全具备这种影片的潜质。它所需要的就是一位合格的教师。那么, 怎样才能成为像马修老师一样人人敬爱、怀念的优秀教师呢?

首先, 教师要更新教学观念, 真正把孩子的成长而非教学成绩放在首位。在影片当中, 马修老师是唯一一位敢和学校作对的老师。如果有孩子犯了错误, 全校师生立即集合, 如果在三秒内找不到肇事者, 所有孩子都要被关禁闭, 而且取消所有娱乐活动, 禁止任何外来探访, 直到找出肇事者为止……而孩子们也必须在规定的时间才能接受探访。而马修却用自己的行动无言地对抗着学校不合理的规则。作为小学教师也该如此。一方面, 学校要求教学质量, 而所谓的教学质量就是孩子们的好成绩。教师们为了获得优异成绩和荣誉称号, 需要做好充分的应试准备, 补课不说, 还打骂孩子。孩子们对教师又惊又怕, 而高年级的孩子因为已经开始走进青春期, 已经有了反抗意识, 纷纷结伴在背后咒骂老师, 甚至学习流氓行为, 私底下殴打老师。而马修用他独特的方式给予孩子们关心和爱护, 在孩子们编歌词取笑他时, 他没有惩罚学生, 而是纠正孩子的音准;在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现时马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚;在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时, 马修没有用“行动——反应”原则惩罚他, 而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像, 一笑了之。他用自己的教育方式对抗着“行动——反应”原则。

包容、理解和呵护是叛逆最好的解药。孩子终究是孩子, 邪恶面具下隐藏的依旧是内心的柔软天真。

其次, 教师应该多接触学生, 挖掘学生身上的闪光点。影片以莫杭治的成功结束。莫杭治是一个长相甜美, 音质很好的孤僻的单亲孩子。当马修无意中发现孩子们喜欢唱歌时, 他组织了合唱团, 让每个孩子都发挥自己的特长, 他让每个孩子都有用武之地, 甚至是幼小的佩皮诺, 他都让他当指挥助理;还有五音不全的郭邦, 他突发奇想, 让他当乐谱架……马修用音乐激起了孩子们的兴趣, 他用音乐开启了孩子们的心灵之门。他发现了音乐奇才莫杭治, 他尽自己的力量去培养、发掘莫杭治的才能, 他给他开小灶, 他让他唱独唱, 他给他创造去音乐学校的机会。作为小学语文教师, 我们也应该尽量挖掘孩子身上的某些天赋, 比如诗歌朗诵、表演等。对于有天分的孩子, 语文教师应消除孩子们的心理障碍, 锻炼他们的口头表达能力, 在课上让他们进行诗歌朗读, 课下单独培养, 争取让每一个孩子都找到自己的优势, 做到公平、不偏袒。比如在六一儿童节上, 让孩子们自编话剧, 自导自演, 争取让每一个孩子都积极参与其中。

最后, 教师应该研究儿童心理, 教孩子爱学的知识。孩子们正处于青春烂漫的年纪, 对任何事物都充满好奇, 这也是他们最无忧无虑、最贪玩的时候, 一个个像脱缰的野马。教师要顺应其生长的规律, 让他们在玩耍的时候, 好好学习, 天天向上。强求孩子们做他们不喜欢的事情, 犹如拔苗助长, 与教师的初衷背道而驰。因此, 教师就要让孩子玩, 使之快乐学习、快乐成长。比如教孩子们唱歌, 带孩子们春游、写生, 让孩子们亲近自然的同时, 顺应了孩子们的天性。语文教师应该像语文学科一样, 综合、全面。教师平时应多涉猎其他方面的知识, 比如学习画画, 学唱儿童歌曲, 多看动画片, 关注孩子们关注的, 思考孩子们思考的, 尽量和孩子们走近, 甚至走近孩子们的内心世界。对于一名农村语文教师, 教师应该体现语文学科的人文关怀。因为孩子们的父母, 有一方或者双方在外打工, 他们缺少父爱和母爱, 对孩子们的依赖就相对较多一些, 与自己父母隔膜就多一些。这时候, 教师不仅平常要关注孩子们的生活, 还要在教授语文课的时候, 让孩子感受到父母的关爱, 让孩子们理解父母的良苦用心。比如在讲诗歌《静夜思》《小蝌蚪找妈妈》的时候, 启发孩子想象父母在异地他乡想念自己的幸福和无奈, 告诉孩子们妈妈就像小蝌蚪的妈妈一样, 是为了更好地让孩子生活, 才会离开他们。

语文教师就应该像马修老师一样, 有师者风范, 不一定会像马修老师一样成名, 却要争取做马修一样无私的好教师。

摘要：《放牛班的春天》是法国电影史上的一部经典, 通过对马修教师的人生经历进行回忆, 讲述了一位伟大教师的教学生涯, 给中国乃至世界的教育界一次提醒, 犹如雨后春雷, 给我们素质教育和新课标的实践, 提供了一些有利的借鉴和建议, 对农村小学语文教师的人文教学具有间接的启示性意义。

篇4：迎接小学语文个性作文的春天

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

篇5：乡间的春天小学作文500字

冬爷爷迈着蹒跚的步伐走了，春姑娘踏着轻盈的步子来了。在乡间，处处可见她的身影。

乡间的.小树已经冒出了嫩黄色新芽，风娃娃悄悄地从芽儿身边走过。芽儿好像被风娃娃惊醒了似的，懵懵懂懂地摆了摆身子。风娃娃好像明白自己错了，一溜烟儿跑了;他还带走了芽儿的气息、春天的气息、生命的气息。芽儿身上溢满了勃勃的生机和活力。阳光让芽儿穿上了金黄色的衣服，芽儿好像更美了……

乡间的小草也长出了嫩嫩的草芽，那草芽显得弱不禁风，让人担心他是否被风一吹就会倒下。我轻轻地抚摸他。我从他身上感到了一种喜悦，一种新生的喜悦。我还看到他身边遗落的泪珠。泪珠里包含着：他新生的喜悦、对大自然母亲的感谢……

春姑娘用牛毛似的细雨，把天空中的污垢，洗刷得干干净净，像一块透彻的蓝宝石。她还把云朵洗了洗，洗了之后的云朵更白更软了。她还把太阳她还把太阳洗了洗，洗过之后的太阳不那么热了。她还把月亮洗了洗，洗了之后的月亮更美了。她还把星星洗了洗，洗过之后的星星更闪了，更亮了。他还把空气洗了洗，洗了之后的空气更清新了。

篇6：春天的声音小学作文500字

春天的声音小学作文500字

春天的声音沈芃筠我喜欢春天那生机勃勃的小草，也喜欢春天那五彩缤纷的鲜花，但我更喜欢的还是听那春天里的声音。春雨被春姑娘叫来了，像牛毛，像花针，“淅淅沥沥”地下着，滋润了万物，小草、小花醒了，贪婪地吮吸着春天的乳汁，茁壮成长。小动物们被天公敲得“轰隆隆”地吵醒了，它们快乐地互相问好，互相诉说自己做的美梦。听！春天的使者布谷鸟在树枝上“布谷、布谷”地唱着美妙的歌，催促农民伯伯们“春耕春种”。看！迎春花在春姑娘轻轻地呼唤中，绽开了金黄色的笑脸，正对着春姑娘点头，好像在对春姑娘说：“谢谢您，春姑娘。欢迎到这儿来。”小燕子也是报春的使者。它们飞了回来，落在柳枝上对春大家唱：“春天来了，春天来了。”青蛙伸着懒腰，打着哈欠从洞口跳了出来，“呱呱呱呱”叫着同伴们出来做游戏，一只只青蛙都出来了，你一言我一语地述说着冬天做的美梦。瞧！校园里的同学们都脱下了又厚又重的`棉袄，换上了五颜六色的春装。操场上，同学们有的在跳绳，快如闪电；有的在跑步，一个比一个快;还有的坐在草地上津津有味的读书。一张张甜甜的笑脸，一声声快乐的笑声，回荡在校园的上空。春天是五彩的，春天是美丽的，春天是声音的海洋，春天是美妙的交响乐……