稻草人读书汇报

稻草人读书汇报（共14篇）

篇1：稻草人读书汇报

我读过《柳林风声》、《冰心文集》、《秘密花园》等许多书籍，让我印象最深刻的就是《稻草人》这本书了。

《稻草人》这本书是叶圣陶创作的。这本书我是一口气读完的，最让我感动的就是《稻草人》那篇。文章写了稻草人看到渔妇带着一个小孩，她们住在船上，冬天没有被子盖，没有干净的水喝，没有足够的食物。稻草人看了很心疼，他想：如果我能动，我会把自己变成一条被子给她们盖;如果我能动，我会给她们煮粥;如果我能动，我会给她们干净的水喝……这一幕幕的场景一直感动着我。原来稻草人也有爱心。我们人人都要学习稻草人，怀有一颗爱心，爱身边的人。

《稻草人》这本书里还有一个让人受启发的短文――《古代英雄的石像》。这篇文章把石头拟人化，通过石头之间的对话和行为向我们警示道理：一位老雕刻师，雕刻了一个作品――古代英雄的石像。石像的底盘用许多石头组成，在最上面的石块见人们路过这里都恭恭敬敬地向它鞠躬，就开始骄傲了，对其它石块说：“你们看看我，多好，多受人尊敬!”而其他石块一齐反驳说：“如果不是我们撑着你，你早粉碎了!”他们争论了很久，最后石像倒了，因为下面的石块分散开了，这篇文章告诉我们，团结才有力量，团结才能做出成绩，如果不团结，单靠个人的力量是不会有大的成绩的。

《稻草人》这本书给了我许多启发和感动，让我在自己的生活中不断进步!

篇2：稻草人读书汇报

“今年稻子的丰收不错，老太太可以笑一笑了。”稻草人想着。老太太的丈夫儿子都死了，她的脸上满是皱纹，倒像个风干的桔子，哪里会露出笑容来呢?可是上帝偏偏要和稻草人作对，一只蛾子悄悄的潜入了稻子之中，被稻草人发现了。稻草人想保护这块田，却怎么也赶不走蛾子。星星结队归去，蛾子才慢悠悠地飞走，但是在稻子上，留下了无数的卵。这些留下的祸害一点点地将稻子吃掉，破坏。稻草人只能无可奈何地站在那，不能动弹。

这时，一个渔夫在捕鱼，她的孩子在不停的咳嗽。稻草人多么想帮助孩子，但他深深地扎在地里，不能动。渔夫钓到的一条鲫鱼向稻草人求救，稻草人也无法帮忙。有位女子想自杀，稻草人还是无动于衷。整个夜晚，稻草人都沉浸在悲伤的气氛里。最后他倒下了……

让我感触最深的情节就是当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，似乎可以看见老人花白的头发和两行混浊的眼泪。如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。

他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。

篇3：一次读书汇报会实录

根据标题 关键词“ 万方多难 ”“成就”“诗圣”,我们已商定读完本文后汇报6个方面的内容:风雨飘摇的唐王朝、坎坷铸就不朽人生、沉郁顿挫终成诗史、人格魅力光照千古、生命姿态凄美史册、深情回眸再诵经典。

一、风雨飘摇的唐王朝

1、教师导语:你是史册里深藏的墨迹,带给炎黄子孙无法言说的美丽与哀愁;开元盛世的光芒照亮了云彩的记忆,是安史之乱惊醒了你繁华的美梦,敲响大唐盛世的丧钟。听,咸阳桥的铮铮马蹄和冲天哭泣;看,风雨飘摇的唐王朝携一路风尘蹒跚走来。有请1、2组和3、4组PK读书笔记:风雨飘摇的唐王朝。

2、小组成果展示: (略)

二、坎坷铸就不朽人生

1、教师导语:即使登临所有的名楼,拍遍天下的栏杆,为苍生掬尽眼泪的还是老杜,当雪山隐去英姿,当江流不再澎湃,当生命化为沉寂,你站成一座令人仰止的高山,挺立在中华五千年的青史里。有请5、6组和7、8组PK读书笔记:坎坷铸就不朽人生。

2、小组成果展示: (略)

3、教师总结:不朽的杜甫,永远活在诗意的汉字里,活在后人虔诚的缅怀中。

三、沉郁顿挫终成诗史

1、教师导语:你是一片忧伤的云朵,飘荡在战火纷飞的大唐天空,看浮华衰败,听民生哀号,叹生之艰难,你把悲苦婉转成一部绝美的诗集。“千古是非存史笔,百年忠义寄江花”。有请晓笛组汇报读书笔记:沉郁顿挫终成诗史

2、小组成果展示: (略)

3、教师总结:“万丈光芒,信有文章惊海内;千年艳慕,尤劳车马驻江干。”

四、人格魅力光照千古

1、教师导语:沉郁如黄钟大吕本的顿生。的音符直贯苍穹,顿挫如冷涩冰泉的幽咽直抵心灵。你宛若宝剑上镶刻的星辰,或如皇冠上烘托的太阳,或如晨曦的露珠,而照耀、滋润、支持所有的生命。有请晨曦组汇报读书笔记:人格魅力光照千古

2、小组成果展示: (略)

五、生命姿态凄美史册

1、教师导语:生命可以是壮怀激烈的翱翔,也可以是憔悴颓废的寂静。生命的姿势或优雅,或猥琐,或柔美,或阳刚,或从容,或拘谨,或顺从,或横行……东篱采菊,荷锄而归,是一种淡雅的姿态;纵马疆场,舌战群儒,是一种激昂的姿态;易水悲歌,英雄末路,是一种苍凉的姿态……剑阁细雨 ,白驴踟蹰 ,且歌且行,是旷达者的姿态;落日楼头,断鸿声里,杜鹃啼血是悲壮者的姿态……有请晨曦组和晓笛组进行今天最激烈的决斗,以“生命的姿态”为题,PK你们妙笔下的“生命姿态”。要求是晨曦组写散文式议论文,晓笛组写记叙文。巅峰对决,鹿死谁手?值得期待。

2、小组成果选展:生命的姿态

时光荏苒,岁月沉淀,那些或柔美或铿锵或悲怆或欢乐的生命姿态,那些如江河奔流如高山挺拔如冰原圣洁如秋雨悲鸣的生命印象,熠熠于浩瀚史册,引领我们将生命站成最美的姿态。

生命的姿态是斑斓的。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是昂扬的姿态;“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”是宽容的姿态;“遇风雨而穿行,濯沙浪而排空”是勇敢的姿态;“烈士暮年,壮心不已”是一种向上的姿态……烛之武以巧舌劝退百万秦师铸就智者的姿态,海子用“面朝大海,春暖花开”诠释生命温暖而悲壮的姿态,荆轲凭“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”演绎出英雄末路的凄美姿态……

先贤圣哲生命姿态如同璀 璨的群星,引领我们在风雨人生路上一边忧伤挥泪一边勇敢前行。

生命的姿态是不朽。

掬尽苍生之泪是他的梦想,可逐梦路上风雨飘摇,荆棘密布。“致君尧舜上”却遭不屑,“再使风俗淳”却饱受冷遇,感念苍生无能为力。他似麦粒流放在大地,备感世间冷暖,饱尝人间疾苦。但他依然睥睨朱门的歌舞升平,用坚毅的步伐和悲天悯人的情怀为黎民的歌唱,铸就生命傲然不朽的姿态。

生命的姿态当如老杜,用悲天悯人的布衣情怀成就不朽。

生命的姿态是屈伸有致。

铁骨铮铮的西楚霸王,纵马疆场,令敌望风而靡。生命灿若流星,却在垓下之围后,意气于乌江自刎,终结了英雄的驰骋。是四面楚歌过于悲伤,还是参不透屈伸有致的人生之道?君不闻卧薪尝胆的勾践,在江山美人沦落之际,却含羞忍辱,十年磨剑,出鞘雪耻,光耀史册。

人生非坦途,当能屈能伸,方可别样美丽。

羽扇纶巾,舌战群儒,是智者的姿态;采菊东篱,悠然南山,是淡泊者的姿态;举杯邀月,影成三人,是浪漫者的姿态;缟绫飞扬,易水诀别,是悲壮者的姿态……

岁月的河流汹涌激荡,人生的旅程太过匆忙。当上帝给你不完美的苹果时,请将生命的苹果修行成完美的样式。

篇4：一次读书汇报会实录

根据标题关键词“万方多难”“成就”“诗圣”，我们已商定读完本文后汇报6个方面的内容：风雨飘摇的唐王朝、坎坷铸就不朽人生、沉郁顿挫终成诗史、人格魅力光照千古、生命姿态凄美史册、深情回眸再诵经典。

一、风雨飘摇的唐王朝

1、教师导语：你是史册里深藏的墨迹，带给炎黄子孙无法言说的美丽与哀愁;开元盛世的光芒照亮了云彩的记忆，是安史之乱惊醒了你繁华的美梦，敲响大唐盛世的丧钟。听，咸阳桥的铮铮马蹄和冲天哭泣;看，风雨飘摇的唐王朝携一路风尘蹒跚走来。有请1、2组和3、4组PK读书笔记：风雨飘摇的唐王朝。

2、小组成果展示：（略）

二、坎坷铸就不朽人生

1、教师导语：即使登临所有的名楼，拍遍天下的栏杆，为苍生掬尽眼泪的还是老杜，当雪山隐去英姿，当江流不再澎湃，当生命化为沉寂，你站成一座令人仰止的高山，挺立在中华五千年的青史里。有请5、6组和7、8组PK读书笔记：坎坷铸就不朽人生。

2、小组成果展示：（略）

3、教师总结：不朽的杜甫，永远活在诗意的汉字里，活在后人虔诚的缅怀中。

三、沉郁顿挫终成诗史

1、教师导语：你是一片忧伤的云朵，飘荡在战火纷飞的大唐天空，看浮华衰败，听民生哀号，叹生之艰难，你把悲苦婉转成一部绝美的诗集。“千古是非存史笔，百年忠义寄江花”。有请晓笛组汇报读书笔记：沉郁顿挫终成诗史

2、小组成果展示：（略）

3、教师总结：“万丈光芒，信有文章惊海内;千年艳慕，尤劳车马驻江干。”

四、人格魅力光照千古

1、教师导语：沉郁如黄钟大吕的音符直贯苍穹，顿挫如冷涩冰泉的幽咽直抵心灵。你宛若宝剑上镶刻的星辰，或如皇冠上烘托的太阳，或如晨曦的露珠，而照耀、滋润、支持所有的生命。有请晨曦组汇报读书笔记：人格魅力光照千古

2、小组成果展示：（略）

五、生命姿态凄美史册

1、教师导语：生命可以是壮怀激烈的翱翔，也可以是憔悴颓废的寂静。生命的姿势或优雅，或猥琐，或柔美，或阳刚，或从容，或拘谨，或顺从，或横行……东篱采菊，荷锄而归，是一种淡雅的姿态;纵马疆场，舌战群儒，是一种激昂的姿态;易水悲歌，英雄末路，是一种苍凉的姿态……剑阁细雨，白驴踟蹰，且歌且行，是旷达者的姿态;落日楼头，断鸿声里，杜鹃啼血是悲壮者的姿态……有请晨曦组和晓笛组进行今天最激烈的决斗，以“生命的姿态”为题，PK你们妙笔下的“生命姿态”。要求是晨曦组写散文式议论文，晓笛组写记叙文。巅峰对决，鹿死谁手？值得期待。

2、小组成果选展：

生命的姿态

时光荏苒，岁月沉淀，那些或柔美或铿锵或悲怆或欢乐的生命姿态，那些如江河奔流如高山挺拔如冰原圣洁如秋雨悲鸣的生命印象，熠熠于浩瀚史册，引领我们将生命站成最美的姿态。

生命的姿态是斑斓的。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是昂扬的姿态;“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”是宽容的姿态;“遇风雨而穿行，濯沙浪而排空”是勇敢的姿态;“烈士暮年，壮心不已”是一种向上的姿态……烛之武以巧舌劝退百万秦师铸就智者的姿态，海子用“面朝大海，春暖花开”诠释生命温暖而悲壮的姿态，荆轲凭“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”演绎出英雄末路的凄美姿态……

先贤圣哲生命姿态如同璀璨的群星，引领我们在风雨人生路上一边忧伤挥泪一边勇敢前行。

生命的姿态是不朽。

掬尽苍生之泪是他的梦想，可逐梦路上风雨飘摇，荆棘密布。“致君尧舜上”却遭不屑，“再使风俗淳”却饱受冷遇，感念苍生无能为力。他似麦粒流放在大地，备感世间冷暖，饱尝人间疾苦。但他依然睥睨朱门的歌舞升平，用坚毅的步伐和悲天悯人的情怀为黎民的歌唱，铸就生命傲然不朽的姿态。

生命的姿态当如老杜，用悲天悯人的布衣情怀成就不朽。

生命的姿态是屈伸有致。

铁骨铮铮的西楚霸王，纵马疆场，令敌望风而靡。生命灿若流星，却在垓下之围后，意气于乌江自刎，终结了英雄的驰骋。是四面楚歌过于悲伤，还是参不透屈伸有致的人生之道？君不闻卧薪尝胆的勾践，在江山美人沦落之际，却含羞忍辱，十年磨剑，出鞘雪耻，光耀史册。

人生非坦途，当能屈能伸，方可别样美丽。

羽扇纶巾，舌战群儒，是智者的姿态;采菊东篱，悠然南山，是淡泊者的姿态;举杯邀月，影成三人，是浪漫者的姿态;缟绫飞扬，易水诀别，是悲壮者的姿态……

岁月的河流汹涌激荡，人生的旅程太过匆忙。当上帝给你不完美的苹果时，请将生命的苹果修行成完美的样式。

篇5：稻草人读书心得

这本书给我印象最深的是《稻草人》的故事。稻草人是农夫的叔叔用稻草做的，插在地里驱赶昆虫或麻雀。故事里的稻草人和我们见过的稻草人没有太大区别。唯一不同的是，他有思想，心地善良，想帮助别人。

故事里，我写了几件稻草人看到的伤心事。首先，主人辛辛苦苦种植的麦穗被害虫吃光了。稻草人想告诉主人或者赶走害虫，但是它不能动也不能说话，什么也做不了;第二，它看到一位母亲带着孩子在钓鱼。孩子病了，咳嗽得很厉害，但是她妈妈没有时间照顾他。稻草人想把自己当柴火给孩子煮茶;第三，面对鲫鱼的生存成分,它只能使劲摇头，它不能自由活动，鲫鱼误解了它，它很伤心，觉得它是一个软弱无能的人;第四，一个女人和孩子死了，丈夫赌博输掉了所有的家庭。连她都要被丈夫卖掉，来到河边，她想自杀，但是稻草人阻止不了她，她恨自己。

稻草人，因为能力有限，只能眼睁睁看着悲剧发生在眼前。但是生活中也有一些不好的行为，比如乱扔果皮纸屑，不尊老爱幼，不遵守交通规则等。记得有一次和妈妈坐公交车，一个老人站不稳，但是座位上的大哥哥大姐姐都装作看不见，不肯给老人让座。有些阿姨劝了，她们还是很自信的。如果当时我有座位，我一定给老人。

篇6：《稻草人》读书心得

对稻草人有各种奇幻的感觉那要追溯到孩提时代了，我们都知道稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用来驱赶叼稻谷的麻雀等。前不久我怀着好奇的心情读了叶圣陶先生写的《稻草人》。叶圣陶先生笔下的稻草人不能走，不能说，不能动，和现实生活中似乎也没有什么很大的区别。唯一不同的是他有思想，心肠很好，一心想帮助受伤害的人们。

这个故事十分感人。稻草人的主人是个年迈的老太太。她的丈夫和儿子都生病去世，老太太因为伤心过度，她落下了动不动就流眼泪和心痛的毛病。再加上前几年闹水灾，庄稼收成又不好，老太太干瘪瘪的脸上布满了岁月的皱纹。这一年，稻子长得很壮实，而且雨水也不太多。眼看今年有好收成，她笑了！可是稻子的天敌—— 一种灰色的蛾子飞来了，它们在稻叶上安了家，肆无忌惮地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子们并不把他放在眼里。稻草人想到主人干瘪的脸，又想到了主人不幸的命运，心里像刀割一样。稻草人使劲地扇扇子，可是蛾子们还是继续放卵，然后从容不迫地飞走了。稻草人多想告诉老太太，可他不会说话，他好伤心„„

稻草人很想帮助身边的人们!为了驱赶破坏稻谷的灰蛾, 他使劲拍着自己的身子想告诉老太太, 为了挽救生病的小孩, 他想变成被子给孩子温暖, 为了阻止妇女跳河, 他流尽了眼泪。

最后，稻草人倒了！不是因为他怕辛苦，而是因为他的心碎了，像玻璃一样碎了它多么想倾尽全力去帮助身边的每一个人，可是自己能力有限又不会说话，心有余而力不足，最后心碎的离去。

篇7：《稻草人》读书心得

这个童话讲的是一个稻草人在河边的稻田里看到的和想到的。稻草人是农民自己做的，非常尽职地守着稻田，晚上看到了三个悲伤的悲剧。一种是稻田里的稻谷被小飞蛾扑火，稻草人无法阻止，让失去丈夫和儿子的贫农妇女伤心绝望；一个是渔夫的妻子不肯生病，想喝茶。她在河里钓到了第二天煮粥的鲫鱼，最后钓到了一条鲫鱼，但鲫鱼向稻草人求助，稻草人同情渔夫，同情鲫鱼。不知道怎么办；一个是老婆不想被赌输了投河的老公卖了，稻草人没办法。

《稻草人》是童话，但很真实。这些人的悲剧，叶圣陶爷爷在旧中国亲眼所见，都是通过稻草人的眼睛表现出来的。稻草人是多么善良，多么有同情心，却帮不了那么多穷人。他只能焦急地摇着扇子，流下悲伤的眼泪，最后绝望地倒在地上。

《稻草人》的语言是那么的简洁、质朴、委婉、迷人，充满诗意。作者写道稻草人希望水稻丰收，让老太太笑得像风干的橘子。在稻草人眼里，比星星月亮的笑声更可爱，更珍贵。作者还写道，他看到小飞蛾飞来破坏大米，他想把它们赶走，却动弹不得。“他的身体像树一样，被埋在土里，不能前进半步。”。这些说法多么详细生动啊！

《稻草人》带给我无限的阅读享受。我喜欢简单的语言，被稻草人的善良和怜悯深深打动。它们将永远铭刻在我心中。

★ 阅读稻草人读书心得

★ 稻草人的读书心得400字

★ 稻草人的读书心得总结参考

★ 《稻草人》观后感

★ 稻草人的读书心得观后作文

★ 稻草人读后感心得202

★ 《稻草人》读书心得体会600字以上

★ 关于稻草人的阅读心得

★ 暑假读稻草人心得

篇8：稻草人读书汇报

稻草人是农田间用来驱赶鸟雀、防止其偷食粮食的人偶。但是随着鸟类的进化,静止的稻草人已经不能满足农林业安全的需求了。于是一种新的智能机器人——太阳能智能机械稻草人应运而生[1]。近来,美国南佛里达州大学的学生们研发了一款通过高压水来驱赶鸟类的智能机器稻草人,相比他们的研发设计,本文这款稻草人设计的创新点在于:

(1)通过模拟真实的人类行为——挥动手臂来驱赶入侵农作物的鸟雀;

(2)添加了杀虫灯模块,用以夜晚杀灭害虫;

(3)利用蜂鸣器发出刺耳的声音,更有助于驱赶鸟雀;

(4)根据鸟雀和害虫的出没的主要时间段,添加了系统时钟,使系统在指定时间段工作;

(5)增加了湿度传感器感知外界湿度变化,让系统在阴雨天不工作;

(6)本系统能够根据工作环境的变化而自动改变自身工作任务,使自身保持在与环境相适应的最佳工作模式,灵活的在各种模式间切换,智能、高效;

(7)整个电子系统采用太阳能供电,积极响应节能减排、绿色环保的号召,同时大大降低电源成本。

1 系统设计原理与结构

本简易系统是一种能在白天和夜间同时对农作物进行保护的电子控制系统。它能在白天防止鸟类对农作物的破坏,在夜间能通过杀虫系统消灭害虫。考虑农作物的光合作用离不开阳光,从节能环保角度出发,本系统主要采用太阳能供电。系统主要结构框图如图1所示。

稻草人系统主要由五个模块组成,分别为主控板模块,光强感应模块,太阳能充电模块,挥臂模块和频闪杀虫灯模块。在阳光充足的白天,光敏传感器感光,将信号传递给单片机主控制板(即mega16系统板),从而控制挥臂模块和蜂鸣器工作,赶走飞鸟,并将继电器的开关打到充电模式,太阳能电池板吸收阳光给蓄电池充电;在阳光不充足时,还是通过光敏电阻感光并将信号传递给主控板,控制挥臂模块停止工作,并将继电器的开关打到杀虫灯模块,通过低速频闪的大功率LED吸引害虫,并用高压电网将其消灭,起到保护的作用。

2 系统的硬件设计

2.1 主控板模块

系统采用AVR具有16 kB系统内可编程flash的8位控制器mega16作为主控芯片,并自制了mega16的最小系统板[2]单。片机的各管脚连接图2所示。

mega16丰富的IO口与众多的第二功能符合项目的需要。较低的功耗,三个可供选择的定时器能够产生控制电机的PWM。内部自带模拟比较器与AD能配合光敏电阻使整个系统根据光度的不同自行调整工作模式,节省能源降低功耗。端口资源分配如下:

PA0口采集光敏模块的电压到模拟比较器的负极电压,正极电压采用内部基准源;

PA1口采集光敏模块电压到内部AD转换器进行AD转换;

PA2口采集湿度模块电压到内部AD转换器进行AD转换;

PA3口可用作AD转换可选择接口,根据需要使用;

PA6口连接挥臂电机正转限位开关,采集电压信号;

PA7口连接挥臂电机反转限位开关,采集电压信号;

PB3口输出PWM,可连接L298N电机控制使能端,可扩展控制电机转速;

PB5,PB6和PB7连接ISP下载线,供程序下载使用,也可作用SPI通讯;

PC0和PC1与实时时钟芯片DS1037连接,通过I2C读取时间;

PC2和PC3连接L298N的IN1和IN2,控制一路电机的正反转;

PC4和PC5连接L298N的IN3和IN4,控制一路电机的正反转,此项目采用PC4和PC5控制挥臂的正反转;

PD0和PD1和系统板上的MAX232连接,可以扩展UART通讯使用;

PD6与三极管的基极相连接,控制蜂鸣器。

PD7连接L298N的使能端,通过输出的PWM控制电机转速[3]。

2.2 光强感应模块

因为整个系统采用低电压工作,且希望整个系统能尽量降低功耗,结合低碳环保的理念,所以系统需要根据外部环境的变换对自身的工作模式进行调整。系统根据外部光照的不同来进行调节,分为白天模式与夜晚模式。在白天模式时停止晚上作业功能降低功耗,夜晚模式则相反。光强感应模块的电路如图3所示。

图3中Rp是光敏电阻,R是分压电阻。 当光照很弱或无光照时,Rp的阻值为20 k左右。随着光照强度的增大,Rp电阻变小,电路的输出电压Vo=VccR/(R+Rp)[4]。系统主要采用光强感应模块与mega16最小系统板结合来对各模块进行控制。通过mega16内部自带的模拟比较器或者AD对经过光敏电阻分压的电压进行采集,当电压趋于白天时,通过mega16内部程序控制系统切换白天工作模式,若电压为夜晚时的电压,则采用夜晚工作模式,并停止白天工作模式的所有模块。当采用模拟比较器时,R=3 k,采用mega16内部基准电压=1.22 V,当采集电压高于这个值时判断其为白天,低于这个值时为夜晚;当采用内部AD时,R=10 k,取阀值电压=3 V,当采集的电压高于这个值时判断其为白天,低于这个值时为夜晚。

2.3 太阳能充电模块

该系统采用太阳能板对蓄电池进行充电[5]。其系统供电结构图如下图4所示。

蓄电池电压为12 V,直接给直流电机供电,12 V电压经过LM2596降压至5 V给系统供电。

2.4 挥臂模块

白天工作模式主要为挥臂模块。稻草人的手臂能进行不同速率与不同方向的摆动,驱赶试图偷食的飞鸟。考虑到鸟类的是习惯性,机器人做成防人形式[6]。在手臂上加上装饰,并不断的改变转动的速度、方向等方式,时而停下,时而摆动,时而改变转动速率。机器人的动作由mega16配合L298N驱动电机。程序控制mega16输出的PWM可以进一步通过L298N控制电机的转动速率,mega16的IO则可以直接通过L298N直接控制电机的正反转、启动或者停止。L298N的接线电路如图5所示。

一个L298N可以驱动两个直流电机,分别为M1和M2。引脚ENA,ENB(此处分别记为A、B)可用于输入PWM脉宽调制信号对电机进行调速控制。(如果无须调速可将两引脚接5 V,使电机工作在最高速状态,既将短接帽短接)实现电机正反转,输入信号端IN1接高电平,输入端IN2接低电平,电机M1正转。(如果信号端IN1接低电平, IN2接高电平,电机M1反转。)控制另一台电机是同样的方式,输入信号端IN3接高电平,输入端IN4接低电平,电机M2正转。(反之则反转),PWM信号端A控制M1调速,PWM信号端B控制M2调速[7]。具体状态如表1所示。

注:还可以根据需要,适当增加电机的数目来增加机器人摆动的自由度,进一步更好的驱赶飞鸟[8]。

图6便是机器人上的直流电机放大图,用一个直流电机控制两个齿轮从而控制机器人手臂的摆动。

2.5 频闪杀虫灯模块

杀虫灯模块采用杀虫灯光源加高压电网的形式。因为夜晚没有太阳能,只能单纯采用蓄电池进行工作,为了节约能源,系统的灯源采用闪烁式工作。因为硬件控制要比软件控制更稳定,所以本模块采用555频闪电路,没有采用单片机控制。此频闪模块是通过调节电路中的可变电阻来改变占空比从而改变LED亮灭的时间,保证能吸引到害虫的基础上,延长灯灭的时间,使功耗最小化[9]。同时通过升压电路将LED灯外围的两层高压电网升压(5 V电压升到750 V得到高压)。

当LED频闪电路运作时,利用灯光把蚊虫吸引过来,蚊虫一接触电网即被电死。电网电压虽然高,但是电流极小,不会对人类产生伤害。使用者可以根据工作的地区情况的不同,采用不一样色彩、频率的灯源与不同的工作时间,使效率最大化的同时最大限度的节约能源[10]。图7是频闪灯的电路原理图,图8是倍压的电路原理图。

机器人的主要部件如图9所示,最上部是杀虫灯,下面便是稻草人的两个手臂,只要手臂设计的足够长,便能横跨整个农场,就能对所有农作物进行保护。在手臂上在挂一些彩带或装了少量沙的塑料瓶,效果会更好。

3 系统的软件设计

软件部分由主程序,挥臂子程序,光敏信号采集程序,外部中断处理程序和定时器中断子程序组成,这里只介绍挥臂模块程序实现的流程。基于定时器中断的挥臂模块的程序流程图如图10所示。

程序流程描述:首先初始化硬件参数,设置中断等,调用mega16内部自带的模拟比较器或者AD对经过光敏电阻分压的电压进行采集来检测光信号的大小,判断是白天还是黑夜,如果是白天就开始调用挥臂初始化子函数,使手臂恢复到初始位置。开启T1定时器,打开总中断,调用正向挥臂子函数,当检测到正向挥臂完成的信号时,调用反向挥臂子函数,当检测到反向挥臂完成的信号时,再调用正向挥臂子函数,如此循环,直到定时器定时完成,关闭定时器,延时一段时间后再次采集光信号。

若采集的信号为晚上,则调用停止挥臂子函数,同时打开T1定时,直到T1定时完成之后将再次检测光信号。

4 系统性能分析与改进

4.1 添加蜂鸣器

经试验证明,利用机器人挥臂驱鸟的效果显著,但这主要是在视觉上刺激飞鸟,给系统添加蜂鸣器,让稻草人哨叫,给鸟雀以听觉上的冲击,效果更好。

4.2 设定工作时间段

一天之中,并不是时时刻刻都会有鸟类和害虫入侵农作物,益鸟也会啄食害虫,让系统成天工作是一种资源浪费,不能使效率达到最大化。因此系统只需在鸟雀或害虫出没高峰期工作即可。

研究表明,每天下午3时至5时,是鸟雀数量最多的时间段;晚上11点到凌晨2点是害虫最活跃的时间段。因此添加了系统时钟,读取其显示时间,设定系统只在上述两个时间段工作。系统时钟的硬件原理图如下图11所示。

4.3 阴雨天不工作

考虑到下雨时,鸟类和害虫为了躲雨基本不出没,因为一旦雨水淋湿它们的翅膀,飞翔就会变得很困难,再者阴雨天光线不足,导致系统供电也会不足,因此系统在阴雨天可以停止工作。利用湿度传感器便可以实现晴天和雨天的判断。

湿度传感器采用HTG3515模块,若外界湿度的变化其输出电压会有相应线型变化[11],通过MEGA16的内部AD定时读取输出电压,判断外界湿度变化。PA2口作为其读入口。若读取电压为晴朗的天气对应的电压,则机器人正常工作,若读取的电压为阴雨天气,则停止系统的一切任务,等待至放晴。

5 最终成品与应用

最终制作出的太阳能智能机械稻草人的实物图如图12所示。

如图12所示,最上面的是太阳能板,蓝色的是杀虫灯,两个张开的是机器人的手臂,当然手臂远不止这么长,真正投入使用时的手臂应该是要横跨整个农场的,手臂上挂的是彩带,最下面的小箱子装的是整个系统的相关电路。

图13是稻草机器人投入田间使用的仿真图片。

6 总结

本机器人系统是以太阳能供电,以mega16单片机为控制核心,实时采集光强信号来控制挥臂模块和杀虫灯模块,实现在白天防止鸟类对农作物的破坏,在夜间能通过杀虫系统消灭害虫,只在鸟雀或害虫出没高峰时段工作,在阴雨天不工作,达到对农作物进行保护的目的。整个系统都为自动控制,不需要人为的变更,能根据自身环境的不同自行进行切换,智能程度高且实现容易,是一个制造简单、成本低廉、便于拆卸、低碳环保、实用性强的太阳能农林业保护系统。

参考文献

[1]易中懿,胡志超.农业机器人概况与发展.江苏农业科学,2010;(2):390—393

[2]刘海成.AVR单片机原理及测控工程应用.北京:北京航空航天大学出版社.2008

[3]赵嘉蔚.单片机原理与接口技术.北京:清华大学出版社.2010

[4](美)Scher P.实用电子元器件与电路基础.夏迪生,王仲奕,刘晓晖,等译.北京:电子工业出版社,2009

[5]周志敏,纪爱华.太阳能LED路灯设计与应用.北京:电子工业出版社,2009

[6]蔡自兴.机器人学基础.北京:机械工业出版社,2009

[7]戈宝军.电机学.北京:中国电力出版社,2010

[8]赵景山,冯之敬,褚福磊.机器人机构自由度分析理论.北京:科学出版社,2009

[9]胡晓光主编.数字电子技术基础.北京:北京航空航天大学出版社,2007

[10]李钟灵,刘南平.电子元器件的检测与选择.北京:科学出版社,2008

篇9：《亲爱的安德烈》读书汇报

龙应台，1952年出生于台湾，是一位真正的文化批评家和优秀的文化建设者。她是第一位台湾地区“文化部长”。龙应台的前夫为德国人，是一位外交官。她育有两子，长子名为“安德烈”，也就是这本书的男主角。

我看这本书应该说跟我的班级有一定的关系。我在高一第二个学期的时候发现我们班级的男生几乎都和父母处于一种“无话可说”的状态。每次家长跟我描述的他们孩子的形象跟在学校里的完全不是同一个人。我很困惑，试图去找出原因。于是就找一些关于亲子关系的书来看。

在看《亲爱的安德烈》这本书之前，我先是看了龙应台的另一本书《孩子，你慢慢来》。在这本书中，我看到的是一个完全开放，给儿子满满的爱、自由并尊重他的选择，会蹲下来和他一起看世界的母亲形象。他们彼此尊重，一起成长！我特别羡慕“安安”拥有一位如此睿智、满腹才华的母亲。我想安安一定会在这样一位优秀母亲的引导下成长为一位优秀的青年。这对母子也一定会保持一种无话不谈、胜似亲密友人的亲子关系。然而事实却恰恰相反。当安安长大后，几乎和她的母亲“无话可说”。龙应台在开篇“认识一个十八的人”中这样写到“假期会面中，他愿意将所有的时间给他的朋友，和我对坐于晚餐桌时，却默默无语，眼睛，盯着手机，手指，忙着传讯。”开始，我很困惑为什么像龙应台这样的养育方式还会造就他和安德烈现在的疏远关系。在《亲爱的安德烈》中我才看到答案，原来是龙应台在中间有好几年的时间离开安安在台湾生活，当她再回到安安身边时，他已由一个小男孩长成了有自己主见的大男生。这一段陪伴的空缺致使龙应台和安德烈变成了最熟悉的陌生人。

龙应台毕竟是一位极其聪明的母亲，她敏锐地觉察出了问题并用自己最擅长的方式进行了修补。她说“我知道他爱我，但是，爱，不等于喜欢，爱，不等于不认识。爱，其实是很多不喜欢、不认识、不沟通的借口。因为有爱，所以正常的沟通仿佛可以不必了。不，我不要掉进这个陷进。我失去了小男孩安安没有关系，但是我可以认识成熟的安德烈。我要认识这个人。”于是，龙应台和安德烈通过书信的方式向对方倾诉心中的困惑。通过36封家书，两代人找到了共同的话题，开始打开天窗说亮话。这些家书的话题和内容十分广泛，是两代人的世界观和价值观的相遇。龙应台的回信最吸引我的一点是：她往往与儿子有着不同的观点时，不会对他进行摆道理的说教，而是似乎在娓娓道来地讲诉一个故事，却无形中把道理说进你的心里。

在看到其中的几封信之后，我也尝试着给我们班的同学写信。在他们有团日活动的时候；在他们犯错而又屡教不改的时候；在他们进步的时候；在团委要出主题墙报的时候都写。有时候写几句，有时候写几段。慢慢地，我发现文字有时候比口头的教育更有效果。我记得高二刚开始的时候，很多同学打电话来问我什么开学。其实开学的有关事项，我都已经在成绩单上注明的。我让他们看成绩单，他们丢给我一句“早就丢了，谁还留着成绩单啊！”。上个学期的期末，我特地给他们以书信的方式给他们写了一篇长长的寒假寄语和成绩单订在一起。结果这个学期开学的时候，没有人问我什么什么时候开学。开学的前几天，他们纷纷在朋友圈晒出成绩单上的“温馨提示”。这回，他们把成绩单都保存下来。所以我想可能那封信是起了一点点作用的。我下定决心要把给他们写信这种方式坚持下去。于是，读后感就变成了写给他们的信。

对于不断地失恋的痛苦。龙应台没有给安德烈直接的安慰。而是给他讲了歌德和他第一次爱上的女孩夏绿蒂的故事。歌德不断地恋爱，不断地失恋，不断地创作。从《少年维特之烦恼》到老年的《浮士德》，都是歌德在人生的课表上打下的一个又一个勾。龙应台借伟人的故事告诉安德烈他的失恋经历，他的手足无措，他的失败感即使是像歌德这样伟大的人物也一样经历过。在信的最后她写道“我不能不意识到，我的任何话，一定都是废话……对美的迷恋可以打败任何智者自以为是的心得报告。我只能让你跌到，看着你跌到，只希望在你会在你跌到的地方爬起来，希望阳光照过来，照亮你藏着忧伤的心，照亮你眼前看不见尽头的路。”我当时看到这段话特别有感触。于是写了这样的读后感：我们总是在告诉孩子们那些他们没有经过的结果。总是忘记了这仅仅是我们自己的经历，而不是他们的。其实，我们在他们的这个年纪，也不曾被这些虚无缥缈的理论说服过。所以，我应该允许他们跌到，只能让他们跌到，看着他们跌到。只希望他在跌到的地方爬起来。只希望阳光照过来。只希望我可以陪伴他信步在追寻阳光的路上！只希望我能为他掀开遮挡，让阳光来得更猛烈些！之后，在期末的时候和本学期开学的时候我用这段话分别拓展成了两封信发给全班同学。这封“奔跑吧，13电2的兄弟！”应该是我写给他们的信中最长的一封，实际上也是我的读后感。其中一段是这样的：这是一封早已想写的信，却迟迟没有动笔。我一直在等待一个时机，等待一个你们可以安静地倾听的时机！我知道这个年纪的你们讨厌一个空洞的说教者！我也经历过你们这个阶段，我明白你们的父母和师长总是试图告诉你们他们的经历，以此来说明你们在做出某项选择将面临的结果。我知道这些经历仅仅是我们的，而不是你们的眼看到的，你们的心体会到的。对你们来说，这些只是别人的故事！我理解！

请相信每一个对你“说教”的人都是真心爱你，全心全意希望你好的人！我不想对你说：“你如果……你就会…… ”我想说的是：如果高中生活之于你是一场历经三年的马拉松，那么我愿意做一个领跑者。陪你们挥泪，与你们一同欣赏沿途的风景！而你们要做的就是找到最适合自己的位置，发挥你最大的潜能，向着你的目标冲刺！

篇10：《稻草人》读书笔记

现实生活中，稻草人是用稻草编织而成。它被农民们插在稻谷旁，用来驱除叼捣稻谷的鸟儿们。寒假里我读了叶圣陶爷爷写的《稻草人》。虽然稻草人不能动，不能说话，也没有任何的思想。而在叶圣陶爷爷的稻草人是多么的伟大。

那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢?有，还有，就是稻草人。稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天;也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。我能从这一段我能看出稻草人是多么的勤劳，它没日没夜的站在一个地方，驱赶害虫，鸟儿，完全不知道什么是累，累又是什么。

稻草人的尽职尽责感动了我的心。做为一个人也不能比稻草人差!要不抱怨，好好学习不分心，做好当一个学生的职责!

篇11：《稻草人》读书笔记

稻草人想帮助他地主人、渔妇和她地孩子、鲫鱼，他有一颗善良地心，但是他柔弱无能，不能照自己地心愿做，誰也帮助不了。我读后明白了，我也应该想像稻草人一样，有一颗善良地心，但不能像稻草人那样柔弱无能，我要学好本领，学好知识，要做一个强大有力地人。

我也喜观这本书中地《一粒种子》这一篇，主要讲了国王、富翁、商人、士兵先后得到了这粒种子，他们想让种子发芽开花，国王是为了显得尊贵，有权力;富翁是为了显阔气、优越;商人是为了发财，士兵是为了升官。所以这粒种子没有发芽开花，他们把它扔了，最后落在农夫地麦田里，农夫脸上透出和平地微笑，农夫种这粒种子，不为什么，不图什么，所以种子发了芽，开让了希奇地花，农夫和乡村人沾满香气。

篇12：《稻草人》读书笔记

文中写到：在一个漫天星斗的夜里，到早日看守着稻田，手里的扇子轻轻的摇动。它想到自己的主人，因失去了丈夫和儿子，烙下了心痛的毛病，人老了眼瞎了，还要种地。

最可怕地是稻田招满了小飞蛾，很快就把茂密的庄稼吃光了;离稻草人不远处有一条河，船上渔妇的儿子得了咳嗽病眼看孩子奄奄一息，连口热水都喝不上，又因渔妇打不到鱼，没钱给孩子治病;一个丈夫因赌博输光了钱，要把妻子卖掉，逼着妻子跳河自尽——看得这一切稻草人悲痛万分，倒在了田地里。

这篇童话故事叶圣陶老先生揭露了旧社会劳动人民的悲惨生活，现在新中国新社会，这悲惨的事不会在发生。如果我是新稻草人，站在长势茂盛的稻田里，有了虫灾，人们有农药杀死它，我看到了渔民的生活幸福快乐，孩子们高高兴兴的去上学读书，病了医院;受了欺负的妇女有妇女联合会和警察的保护，再也不怕——稻草人看见了人们住上了舒服的房屋，身边驶过一辆辆漂亮的小车，人们脸上洋溢着幸福的笑容。看到这一切稻草人被满眼的幸福陶醉了。

篇13：稻草人读书汇报

那么, 教师在进行高段美术课堂教学时, 要如何做, 才能帮助这些“稻草人”长大成“人”呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、选择多维观察方法, 促其成长

(一) 运用观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表, 用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象, 从而获得资料的一种方法。在绘画之前用自己的眼睛去直接观察、多观察, 比如各种不同的人物外貌, 以扩大自己的感性认识。课堂教学时, 教师要创造条件, 让学生能观察到物象。最好是在条件允许的前提下用实物展示或用实物图片展示。请学生对物象进行仔细深入的观察, 教师则适时引导学生发现物象的结构外形特征。比如五年级《用线画人物》一课, 可以请一二名学生作为现场模特, 或课件呈现学生的肖像照片 (图2) , 然后, 请学生分别对这几位同学的脸型、发型、五官的大小、高矮胖瘦、所穿衣服的质地、衣服上的花纹、身体的动态结构等特征进行深入观察, 力求表现出所描绘的同学的特征 (图3) 。在观察中, 学生逐渐加深了对人物脸部结构、身体构造以及人物特征的解读。

(二) 运用比较法

在观察过程中可以结合运用比较法。比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法, 通过观察、分析, 找出研究对象的相同点和不同点。在绘画时也一样, 结合与同类事物的比较, 能更快地把握所描绘事物的形态特征和颜色倾向。比如笔者在教学六年级上册《水墨人物》时, 采用两两比较的方式引导学生进行观察。分别设置了《陕北农民》和《喜春图》 (图4) 两幅人物肖像画的观察比较环节。通过比较, 学生发现这些人物分别有着截然不同的容貌特征:陕北老农脸部褶皱的皮肤凸显他的苍老, 《喜春图》中的女孩白皙的皮肤、杏仁眼、两根粗大的油条辫, 无不显示出孩童蓬勃的朝气。之后, 再通过《喜春图》和《高原之晨》 (图5) 两幅作品色彩搭配方式上的比较, 学生发现《喜春图》红绿色对比搭配, 色彩效果强烈, 凸显热闹的新春气息。而《高原之晨》的浓淡墨色则更具一份宁静中蕴含着生机的情怀。学生通过自主比较, 发现了不同人物的不同特点, 作业中的“稻草人”长大了。

二、培养造型表现能力, 克服呆板

(一) 向大师学习

要想提高学生的绘图技能水平, 还需要多欣赏各种形式的经典作品, 吸收借鉴, 开阔眼界, 提高审美情趣和修养。了解和运用造型元素进行线描写生, 有利于提高学生的写实能力。美术课本中的一些经典的线描作品可以起到很好的示范作用。在教学四年级上册的《生长的植物》一课时, 出示了一系列具有代表性的作品。如王琦的《古墙老藤》 (图6) 线条苍劲有力, 疏密相间;亨利·卢梭的《被美洲豹袭击的马》 (图7) 线条柔和细腻, 画面优美。通过作品欣赏, 学习大师的造型表现方法。而作业内容则设置成请学生在课前准备的小盆景。它可以是从其他班级借来的, 或是自己用简易的塑料瓶栽种的, 路边的花花草草都可以。然后在课堂上进行线描写生, 这样画出来的作品不再是千篇一律的概念化花草, 显得十分生动 (图8) 。

(二) 向生活学习

课后的绘画兴趣小组活动, 笔者会适当增加难度, 安排一些生活中常见的静物、人物线描写生, 如蔬菜、毛绒玩具、小盆景、衣服、鞋帽等。让学生深入细致的观察, 掌握事物的形态特征。研究形体构造, 了解大致的比例和结构, 了解细部变化。然后运用点、线、面等构成元素进行呈现。

三、锻炼色彩概括力, 顺利过渡

学生在低年级时作品往往色彩丰富, 极具主观性, 表现较随心所欲。而到了高年级, 出于对作品的美感要求, 常有学生问老师:这里该涂什么颜色?面对这样的情况, 笔者认为, 教师应该将色彩教学有意识地渗透在每一节美术课中。如五年级上册《色彩的世界 (一) 》一课, 笔者在作业练习中设置了限色表现, 限定学生使用三四种色轮 (图9) 上的相邻色或相对色, 便于把握画面色彩关系, 产生和谐美感, 使作品具有装饰美感 (图10) 。

另外, 在六年级上册的《有趣的脸谱》一课中, 利用色彩可以表现人物心理的特点。教师应当引导学生进行观察和感受, 进而归纳, 总结冷暖色的视觉心理, 表现人物脸谱的性格特征 (图11) 。以此来帮助学生建立色彩概念。

篇14：约会稻草人

前不久，老师给我们讲了《绿野仙踪》的童话，童话里的稻草人、桃乐丝、铁皮人、胆小的狮子好有趣呀！大家都特别喜欢，真想和他们一起去探险。

你说巧不巧？刚刚好，我们诸暨有一个白塔湖湿地。当时正值秋收时节，大片的金黄色稻草收割好了，堆在地里。这不正是做稻草人最好的材料吗？这里完全就是为我们的童话世界量身打造的嘛！这个想法一提出来，马上获得了全校同学的热烈回应，我们的小小创意，变成了整个学校的团结大协作。

准备工作GO！GO！GO！

有了想法，咱们就开始动手啦。画草图。大家一起上网找了好多稻草人的图片，看了一些《奥兹国历险记》的动画片，又反复温习了几次《绿野仙踪》的故事……总算把稻草人的形象深深印在了脑海里。美术老师还专门画了设计图，让我们有图可依。

收集稻草。为了让更多的同学都能参与到活动中来，老师做了一个艰难的决定——把稻草运到学校来，我们将稻草人的基本造型完成之后再转换战场，到白塔湖去做最后的装饰。还好我们有坚固的后援团，爸爸妈妈们开着小车一点点把稻草运到了学校。不巧下了一场雨，湿湿的稻草影响了操作，我们就用电扇、空调给吹干，忙得不亦乐乎。

花花绿绿来点缀。稻草人要漂亮，当然少不了各种花花绿绿的装饰。咱们诸暨可是有名的袜子之乡，针头线团什么的可不缺。废旧的文件盒、破掉的桌子、椅子，都成了稻草人的框架。稻草人的衣服是用窗帘和餐桌的布头拼的，稻草人的草帽是学校花木工淘汰的旧帽子。你看看，全都是废物利用哦！这一次，我们所有的花费加起来只有100多元钱，是用来买了固定稻草人的铁丝、钉子和草绳。

我的稻草人我做主

忙忙碌碌中，不知不觉一个星期就过去了。看着慢慢成形的稻草人，我们都舍不得让它们离开。临走之前，先拍照留念吧。

这一天，我们天马小学三（4）班和三（1）班的39个小伙伴和老师家长们一起来到白塔湖。这里的湖光山色太美了，在这里搭建我们的绿野仙踪，真是选对了地方。

刚开始，我们希望稻草人的每个关节都是可以活动的，想让它们都能奔跑起来。但是呀，稻草人太大了，站直了有3米多高呢！要固定住太难了，而且也没有人能操纵得了这样的大个子。于是大家统一意见，让它们都坐着。坐的姿势那就太多了，有同学提议做成钢铁人打鼓、看报、拉琴；有的想让稻草人打羽毛球、拿喇叭做宣传员……总之，我的稻草人我做主。

扎草把、搓草绳、堆草垛……以前觉得离我们很远的稻草人，今天却在我们面前渐渐成形，虽然很累，衣服也脏了，但是真好玩儿！

女生们正在老师的指导下认真地搓草绳、扎草把。

杜梦宇却嘀咕说：“那样做多费劲啊，我一个人就能做成一个稻草人。”说完，他先把外套披在一个草把外，再把自己的两条胳膊伸进衣服袖管里，学着稻草人的模样横着手臂，一动不动地立在那儿。男孩们见了，也兴致勃勃地跟着做起来。他们蹲下身子，努力把头藏在草把后面，一个个活的“稻草人”就诞生了。不过，当稻草人可没想象的那么容易，没多久男生们两只胳膊就撑不住了，还有人不停抹着脸说：“哎呀呀，稻草好扎人啊！”女生们打趣说“我的天！稻草人活过来啦！哈哈哈……”

“稻草人”们因为忍受不了辛苦，纷纷恢复了原形。黄凯城同学却舍不得丢下草把，他笑嘻嘻地说：“做稻草人太辛苦，我来变只孔雀吧！”不一会儿，一只拖着长尾巴的“金孔雀”出现了，大家看得乐翻了大。

“老师，老师，那边草垛旁发现鸟窝啦！”一个兴奋的声音来报告。几位老师听了，都不以为然：“鸟怎么会到田里做窝呢？不会是老鼠窝吧？”“真的真的，听说里面还有鸟蛋呢！”同学一脸的认真引发了大家的好奇心，于是跟过去看。拨开团团围住的人群，还真看见了一个精致的“鸟窝”，不过是人造的啦！瞧，设计者们正在得意地笑呢！