教育综合密卷（共6篇）
篇1：教育综合密卷
绝密★启用前
福建省教师招聘考试
中小学教育综合密卷
(二)草 稿 纸
考生答题注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时间120分钟。
2.所有试题必须在“答题卡”上作答，在试卷上作答无效。试卷空白处可作为草稿纸使用。3.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号，使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑· 4.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。5.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
一、单项选择题(每小题2分，共60分。)1.2016年教育部发文部署今年城市义务教育招生工作，要求严格控制特殊招生，招生比例需在总招生人数的（）以内。A.3%
B.5%
C.10%
D.4% 2.瑞典卡罗琳医学院10月5日宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学家（）以及爱尔兰科学家威廉.坎贝尔和日本科学家大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。
A.屠呦呦
B.钱伟长
C.周培源
D.汤飞凡
3.美国总统奥巴马于3月21日至22日访问古巴，这将是（）多年来美国在任总统首次访问古巴。
A.70
B.60
C.80
D.100 4.国际奥委会第128次全会7月31日下午在马来西亚吉隆坡投票决定，将（）举办权交给北京。
A.2020年奥运会
B.2022年冬奥会
C.2024年奥运会
D.2026年冬奥会 5.习近平7月1日主持召开中央深改组会议并强调，要把（）要求贯穿改革全过程，既当改革的促进派，又当改革的实干家。
A.“三严三实”
B.“三个代表”
C.“八项规定”
D.“八荣八耻” 6.专家称“猴赛雷”说法不规矩，汉语遭遇消解恶搞，（）四大问题突出。A.草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化
B.娱乐化、模糊化、低俗化、商业化 C.低俗化、草率化、游戏化、朦胧化
D.草率化、嘲讽化、粗陋化、游戏化 7.福建2016年首度发布人感染H7N9疫情，确诊（）病例。A.8例
B.3例
C.2例
D.无感染病例
8.《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出，由国家对在乡村学校从教（）以上的教师，按照有关规定颁发荣誉证书。A.5年
B.10年
C.15年
D.30年
9.《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定，接送学生专用校车应当粘贴统一标识。标识样式由（）制定。
A.省级公安机关交通管理部门和学校
B.学校和教育行政部门 C.省级公安机关交通管理部门和教育行政部门
D.以上均可
10.以下（）明确规定教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。
A.《教师资格证条例》
B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国教育法》
11.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略目标，到2020年，普及高中阶段毛入学率达到（）。
A.96%
B.90%
C.85%
D.80% 12.欧洲奴隶社会以培养骁勇的军人与武士为教育目的的是（）。A.雅典教育
B.教会教育
C.骑士教育
D.斯巴达教育
13.教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A.阶段性
B.不均衡性
C.个别差异性
D.顺序性
14.“人在少年，神情未定，所以美押，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似心„„”“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。A.说服教育
B.陶冶教育
C.榜样示范
D.实际锻炼
15.以下属于泰勒在其里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》中提出规划课程需要明确的课程基本问题有（）A.学佼教育应努力达成什么目标?
B.需要提供的道具是什么? C.如何有效地组织教学环节?
D.如何确定参考书目? 16.以下属于班级体的特点有（）A.有固定的成员
B.有平等、心理相容的气氛 C.由班主任领导
D.班集体成员有共同的特点 17.班级管理的主要功能是（）。
A.实现教学目标、提高教学效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.在自主活动中进行自我教育的思想 18.小风是一名留守儿童，自己和年迈的爷爷奶奶住在一起，生活很是艰苦，班主任赵老师知道后经常对小风嘘寒问暖，关心小风的衣食住行，小风也经常和赵老师聊天，诉说自己心中的小秘密，遇到问题也经常向赵老师寻求指导。赵老师的做法是下列哪种教师角色的体现?（）A.父母与朋友的角色
B.示范者角色
C.管理者角色
D.传道者角色
19.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一 学年)内在学习、劳动、生活, 品行等方面的表现进行小结与评价这项工作是（）A.建立学生档案
B.操行评定
C.班主任工作计划
D.班主任工作总结 20.小马正在津津有味地看动画片，但是妈妈告诉他做作业的时间到了，小马又很快把精力投入到学习中去，这说明小马（）.A.注意力的稳定性好
B.注意力的广度大 C.注意力的分配性好
D.注意力的转移快
21.埃里克森认为，那些参与宗教崇拜组织、暴力组织、复仇组织、吸毒组织等，将自己从主流社会的规范中分离出来的青少年之所以容易卷入和采取某种破坏性的行为，如暴力、吸毒、攻击等是因为（）
A.角色混乱，没有获得自我同一性
B.没有克服自卑感 C.对自身产生羞愧，没有获得自主感
D.社交需要没有得到满足
22.老师把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来让学生进行观察，从而找出各自的特点。这符合感知觉的（）A.差异律
B.强度律
C.组合律
D.活动律
23.围绕问题“某农场发生了一场火灾，这火灾是怎样引起的？”小丽给出了以下的猜测：漏电起火；烘烤起火；油料起火；柴草起火；坏人放火；死灰复燃而起„„那么小丽的思维属于（）.A.发散思维
B.聚合思维
C.动作思维
D.形象思维
24.高老师很注重自己在学校的人际关系，总是担心学校的学生、同事和领导会不喜欢自己。高老师处于（）A.关注发展阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生存阶段 25.小宇第一次走上学的路时在街角遇到了一只很凶猛的狼狗，从此小宇上学每次都会选择绕道走，这是（）A.回避条件作用
B.逃避条件作用
C.无条件反射
D.本能
26.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（）A.场独立型
B辐合型
C.发散型
D场依存型 27.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。A.认知改变法
B.行为改变法
C.精神分析法
D.运动改变法 28.一位新教师总是认为自己不能顺利完成教学任务，担心自己的教学效果,说明（）A.这位教师的教学效能感比较低
B.该教师是一位专家型的教师 C.这位教师的能力索养还需要提高
D.该教师属于“关注学生”阶段
29.考试结束后，考生分析自己成败的经验，对下一次考试做出计划和安排属于（）A.认知策略
B.元认知策略
C.时间管理策略
D.组织策略 30.以下哪个不是影响迁移的因素是（）
A.定势
B.相似性
C.原有的认知结构
D.归因方式
二、多选题〔本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.下列属于德育原则的是（）A.因材施教原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.疏导性原则 2.以下体现非制度化教育思潮的是（）A.终身教育
B.构建学习型社会
C.非学校化观念
D.非正规教育 3.认为学习不受个体意识的影响的心理学家有（）A.托尔曼
B.华生
C.桑代克
D.斯金纳
4.学习了高中的文言文知识后加深了晓红对初中时学习古诗词的理解，这属于（）A.垂直迁移
B..逆向迁移
C.正迁移
D一般迁移 5.下列现象属于学习的是（）A大猩猩学习算算术
B.鸭子学游泳 C.鹦鹉会说话
D.学生觉得上课的时间总是过的很慢
三、判断说理题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1.素质教育是以学生全面发展为重点的教育。
2.政治经济制度决定着社会成员的受教育权。
3.负强化的实质就是惩罚。
4.在操作技能的形成过程中，只要不断练习，技能就会不断快速提高。
四、填空题(本大题共13小题，每空1分，共13分)1.《关于加强中小学劳动教育的意见》中提出通过劳动教育，提高广大中小学生的 劳动素养，使他们明白“______________________________”的道理。
2.《中小学公共安全教育指导纲要》中提出，公共安全教育的形式在小学以游戏为 主，初中以_________为主;高中以体验和辨析为主。
3.____________是指后学习的材料对先学习材料的记忆所产生的干扰作用。4.沉稳内敛，通常来说做事有耐心，但是不懂得变通，这种人所对应的高级神经活 动类型是______________。
5.操作技能的形成过程包括操作定向阶段、操作模仿阶段、______________、操作熟练阶段。
6.“教学应当走在发展的前面”的提出者是___________。
7.动机是个体行为调节系统的组成部分，其中价值观起着核心作用。价值观有多种 表现形式，其中___________是指坚信某种观点、思想或者知识的正确性，并调节控制白己行动的个性倾向性。
8.各课包括三个环节:了解学生、_____________、制定教学计划。9.基础教育课程改革的理论基础有人本主义理论、建构主义理论和____________。10.____________是教育评价的基础、重点，是学校评价的核心。
11.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；一是教师富于_______________的倾向性。
12.与个人渴望相关的、指向未来的一种特殊的创造想象是______________。13.______________是课程计划的中心问题。
五、简答题(本大题共2小题，共10分)1.简述教师专业发展的途径。
2.简述建构主义学习理论。
六、案例分析题(本大题共3小题，共45分)1.某初中学校的王老师个头不高，调皮学生趁老师下讲台的时候，偷偷地站在老师后面与其比高，引得全班同学发笑。王老师一回头，发现该调皮学生的举止，顿觉自尊心受挫，大发雷霆：“你长这么高有什么用，脑子这么笨，有本事把考试分数考高点才厉害!”调皮学生顶了老师一句，“我有身高优势，打篮球比读书强多了。”随后，学生便坐到位置上，拿出新款手机开始玩游戏，此时，王老师感到很生气，二话没说，立马走过去没收学生的手机，扔向教室墙角。全班学生因为王老师的行为目瞪口呆，个个都低下头不敢出声。
(1)试运用所学的教师职业道德规范对这一事件进行分析。(6分)(2)运用相关的教育法律法规知识来分析该案例中教师的行为。(9分)
2.班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。李老师多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以表扬。有时候李老师故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。
(1)请指出案例中李老师所使用的德育方法。(9分)
(2)结合案例分析如何培养学生良好的态度品德？(6分)
3.小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。
(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。
(2)假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?
篇2：教育综合密卷
B.5%
C.10%D.4% 2.瑞典卡罗琳医学院10月5日宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学家()以及爱尔兰科学家威廉.坎贝尔和日本科学家大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。
A.屠呦呦B.钱伟长C.周培源D.汤飞凡
3.美国总统奥巴马于3月21日至22日访问古巴，这将是()多年来美国在任总统首次访问古巴。A.70
B.60
C.80
D.100 4.国际奥委会第128次全会7月31日下午在马来西亚吉隆坡投票决定，将()举办权交给北京。A.2020年奥运会B.2022年冬奥会C.2024年奥运会
D.2026年冬奥会
5.习近平7月1日主持召开中央深改组会议并强调，要把()要求贯穿改革全过程，既当改革的促进派，又当改革的实干家。
A.“三严三实”B.“三个代表”C.“八项规定”
D.“八荣八耻” 6.专家称“猴赛雷”说法不规矩，汉语遭遇消解恶搞，()四大问题突出。A.草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化B.娱乐化、模糊化、低俗化、商业化
C.低俗化、草率化、游戏化、朦胧化D.草率化、嘲讽化、粗陋化、游戏化 7.福建2016年首度发布人感染H7N9疫情，确诊()病例。A.8例B.3例C.2例D.无感染病例
8.《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出，由国家对在乡村学校从教()以上的教师，按照有关规定颁发荣誉证书。A.5年
B.10年C.15年D.30年
9.《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定，接送学生专用校车应当粘贴统一标识。标识样式由()制定。
A.省级公安机关交通管理部门和学校B.学校和教育行政部门 C.省级公安机关交通管理部门和教育行政部门D.以上均可
10.以下()明确规定教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。A.《教师资格证条例》B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国教育法》
11.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略目标，到2020年，普及高中阶段毛入学率达到()。
A.96%
B.90%
C.85%
D.80% 12.欧洲奴隶社会以培养骁勇的军人与武士为教育目的的是()。A.雅典教育B.教会教育C.骑士教育D.斯巴达教育
13.教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()A.阶段性B.不均衡性C.个别差异性D.顺序性
14.“人在少年，神情未定，所以美押，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似心„„”“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种()。A.说服教育B.陶冶教育C.榜样示范D.实际锻炼
15.以下属于泰勒在其里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》中提出规划课程需要明确的课程基本问题有()A.学佼教育应努力达成什么目标?
B.需要提供的道具是什么? C.如何有效地组织教学环节?
D.如何确定参考书目? 16.以下属于班级体的特点有（）A.有固定的成员
B.有平等、心理相容的气氛 C.由班主任领导
D.班集体成员有共同的特点 17.班级管理的主要功能是()。
A.实现教学目标、提高教学效率B.维持班级秩序 C.形成良好的班风D.在自主活动中进行自我教育的思想
18.小风是一名留守儿童，自己和年迈的爷爷奶奶住在一起，生活很是艰苦，班主任赵老师知道后经常对小风嘘寒问暖，关心小风的衣食住行，小风也经常和赵老师聊天，诉说自己心中的小秘密，遇到问题也经常向赵老师寻求指导。赵老师的做法是下列哪种教师角色的体现?()A.父母与朋友的角色B.示范者角色C.管理者角色D.传道者角色
19.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一 学年)内在学习、劳动、生活, 品行等方面的表现进行小结与评价这项工作是()A.建立学生档案B.操行评定C.班主任工作计划D.班主任工作总结
20.小马正在津津有味地看动画片，但是妈妈告诉他做作业的时间到了，小马又很快把精力投入到学习中去，这说明小马（）.A.注意力的稳定性好
B.注意力的广度大 C.注意力的分配性好
D.注意力的转移快
21.埃里克森认为，那些参与宗教崇拜组织、暴力组织、复仇组织、吸毒组织等，将自己从主流社会的规范中分离出来的青少年之所以容易卷入和采取某种破坏性的行为，如暴力、吸毒、攻击等是因为()A.角色混乱，没有获得自我同一性B.没有克服自卑感 C.对自身产生羞愧，没有获得自主感D.社交需要没有得到满足
22.老师把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来让学生进行观察，从而找出各自的特点。这符合感知觉的（）A.差异律B.强度律C.组合律D.活动律
23.围绕问题“某农场发生了一场火灾，这火灾是怎样引起的？”小丽给出了以下的猜测：漏电起火；烘烤起火；油料起火；柴草起火；坏人放火；死灰复燃而起„„那么小丽的思维属于（）.A.发散思维B.聚合思维C.动作思维
D.形象思维
24.高老师很注重自己在学校的人际关系，总是担心学校的学生、同事和领导会不喜欢自己。高老师处于()A.关注发展阶段
B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段
25.小宇第一次走上学的路时在街角遇到了一只很凶猛的狼狗，从此小宇上学每次都会选择绕道走，这是()A.回避条件作用B.逃避条件作用C.无条件反射D.本能
26.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于()A.场独立型B辐合型C.发散型D场依存型
27.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于()。A.认知改变法B.行为改变法C.精神分析法
D.运动改变法
28.一位新教师总是认为自己不能顺利完成教学任务，担心自己的教学效果,说明（）A.这位教师的教学效能感比较低B.该教师是一位专家型的教师 C.这位教师的能力索养还需要提高D.该教师属于“关注学生”阶段
29.考试结束后，考生分析自己成败的经验，对下一次考试做出计划和安排属于（）A.认知策略B.元认知策略C.时间管理策略D.组织策略 30.以下哪个不是影响迁移的因素是()A.定势
B.相似性C.原有的认知结构D.归因方式
二、多选题〔本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.下列属于德育原则的是()A.因材施教原则B.直观性原则C.巩固性原则D.疏导性原则 2.以下体现非制度化教育思潮的是()A.终身教育B.构建学习型社会C.非学校化观念
D.非正规教育 3.认为学习不受个体意识的影响的心理学家有()A.托尔曼B.华生C.桑代克D.斯金纳
4.学习了高中的文言文知识后加深了晓红对初中时学习古诗词的理解，这属于（）A.垂直迁移
B..逆向迁移C.正迁移D一般迁移 5.下列现象属于学习的是()A大猩猩学习算算术B.鸭子学游泳
C.鹦鹉会说话D.学生觉得上课的时间总是过的很慢
三、判断说理题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1.素质教育是以学生全面发展为重点的教育。
2.政治经济制度决定着社会成员的受教育权。
3.负强化的实质就是惩罚。
4.在操作技能的形成过程中，只要不断练习，技能就会不断快速提高。
四、填空题(本大题共13小题，每空1分，共13分)1.《关于加强中小学劳动教育的意见》中提出通过劳动教育，提高广大中小学生的 劳动素养，使他们明白“______________________________”的道理。
2.《中小学公共安全教育指导纲要》中提出，公共安全教育的形式在小学以游戏为 主，初中以_________为主;高中以体验和辨析为主。3.____________是指后学习的材料对先学习材料的记忆所产生的干扰作用。4.沉稳内敛，通常来说做事有耐心，但是不懂得变通，这种人所对应的高级神经活 动类型是______________。
5.操作技能的形成过程包括操作定向阶段、操作模仿阶段、______________、操作熟练阶段。6.“教学应当走在发展的前面”的提出者是___________。
7.动机是个体行为调节系统的组成部分，其中价值观起着核心作用。价值观有多种
表现形式，其中___________是指坚信某种观点、思想或者知识的正确性，并调节控制白己行动的个性倾向性。
8.各课包括三个环节:了解学生、_____________、制定教学计划。
9.基础教育课程改革的理论基础有人本主义理论、建构主义理论和____________。10.____________是教育评价的基础、重点，是学校评价的核心。
11.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；一是教师富于_______________的倾向性。
12.与个人渴望相关的、指向未来的一种特殊的创造想象是______________。13.______________是课程计划的中心问题。
五、简答题(本大题共2小题，共10分)1.简述教师专业发展的途径。
2.简述建构主义学习理论。
六、案例分析题(本大题共3小题，共45分)1.某初中学校的王老师个头不高，调皮学生趁老师下讲台的时候，偷偷地站在老师后面与其比高，引得全班同学发笑。王老师一回头，发现该调皮学生的举止，顿觉自尊心受挫，大发雷霆：“你长这么高有什么用，脑子这么笨，有本事把考试分数考高点才厉害!”调皮学生顶了老师一句，“我有身高优势，打篮球比读书强多了。”随后，学生便坐到位置上，拿出新款手机开始玩游戏，此时，王老师感到很生气，二话没说，立马走过去没收学生的手机，扔向教室墙角。全班学生因为王老师的行为目瞪口呆，个个都低下头不敢出声。(1)试运用所学的教师职业道德规范对这一事件进行分析。(6分)(2)运用相关的教育法律法规知识来分析该案例中教师的行为。(9分)
2.班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。李老师多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以表扬。有时候李老师故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。
(1)请指出案例中李老师所使用的德育方法。(9分)
(2)结合案例分析如何培养学生良好的态度品德？(6分)
3.小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。
篇3：教育综合密卷
此前, 南方科技大学“自主招生、自授学位”的举动牵动着各方神经, 社会舆论在对此举表示支持与赞赏的同时, 也把南方科技大学“自主招生、自授学位”的改革戏称为“南柯一梦”。《中国新闻周刊》尖锐地指出, 实际上, 在围观的背后, 人们更多关注的是政府以及教育主管部门在新一轮教改中该扮演何种角色。之后不久, 深圳市被列入省级政府教育统筹综合改革试点的地区之一。显然, 南方科技大学的筹建与省级政府教育统筹综合改革试点有着内在的联系。
何为“省级政府教育统筹综合改革”?对大部分公众来说, 这是一个陌生的概念。作为国家教育体制改革试点三大类之一的省级政府教育统筹综合改革试点, 其目标是什么, 又如何改革呢?
省级政府教育统筹综合改革的概念
按照国家教育体制改革领导小组办公室负责人的解释, 省级政府教育统筹综合改革试点旨在深化教育管理体制改革, 探索政校分开、管办分离实现形式;统筹推进各级各类教育协调发展;统筹城乡、区域教育协调发展;统筹编制符合国家要求和本地实际的办学条件、教师编制、招生规模等基本标准;统筹建立健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费、保障教育投入稳定增长的体制机制。
其实, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 对省级政府教育统筹的强调力度比任何时候都更加强烈, 明确提出要进一步加大省级政府对各级各类教育的统筹。这成为教育管理体制改革的一大亮点, 也是新时期推进教育改革发展的新要求、新思路。国家教育咨询委员会委员、教育部原副部长王湛认为, 提出加强省级政府教育统筹最初起源于义务教育均衡发展, 但目前已远远超越这一范围。
目前, 我国教育已经走到了以满足人民群众“上好学”的需求为目标的新阶段, 提出了质量是核心任务、注重内涵发展是发展的基本途径等理念。在新形势下推进教育改革发展, 必须加大省级政府对教育的统筹力度, 以破解重大难题为突破口, 实现教育的科学发展、协调发展和可持续发展。
在国家教育体制改革试点公布后, 王湛曾专门撰写文章对省级政府教育统筹综合改革进行解读, 他认为, 加强省级政府教育统筹的主要任务有五个方面。
第一, 统筹推进区域内教育现代化的总体布局。坚持教育优先发展, 扬长避短, 优化教育结构;拓展教育资源, 优化资源配置, 促进各级各类教育协调均衡发展、可持续发展。第二, 统筹推进人才培养体制改革。为每一个受教育者提供合适的教育, 为社会各行各业培养所需要的各类人才, 积极探索拔尖创新人才的培养体制和机制。第三, 统筹推进城市化进程中的教育发展。教育既要适应和服务城市化进程, 又要坚持促进教育公平, 在城市化进程中要避免形成新的教育资源供给不足、教育不均衡和不公平。第四, 统筹推进投入保障体制机制改革。探索省域内形成教育投入不断增长的长效机制。统筹安排各级各类教育投入的合理分配, 促进均衡发展。积极吸引社会资金参与办学, 鼓励和支持社会加大对教育的经费投入, 形成国进、民也进的教育经费保障机制。第五, 统筹推进扩大教育开放。省级政府要坚持以开放促改革、促发展, 积极探索、开拓引进优质教育资源的多种渠道, 开展多层次、宽领域的教育交流与合作, 实现高水平合作办学。
国家教育咨询委员会委员、中央教育科学研究所所长袁振国表示, 把加强省级政府教育统筹作为教育管理体制改革的重点内容, 既是教育改革发展的时代要求, 也是我国经济社会发展和教育发展到一个新阶段的客观要求。他指出, 加强省级政府教育统筹应重点体现在四个方面:一是加强省级政府对各级各类教育的统筹, 促进资源共享, 提高服务能力;统筹高等教育优化省域内高等教育结构布局, 提高管理水平和办学质量。二是强化教育发展保障机制, 通过完善省对省以下财政转移支付体制, 加大对经济欠发达地区的支持力度, 同时加快制定各级各类学校办学条件、教师编制等实施标准, 依据标准落实教育资源配置。三是统筹推进教育综合改革, 促进教育区域协作, 提高教育服务经济社会发展的水平。四是支持和督促市 (地) 、县级政府履行职责, 发展好、管理好当地的各类教育。
省级政府要扮演好教育体系的构建者、教育条件的保障者等诸多角色
教育是民族振兴、社会进步的基石, 也是最重要的民生工程, 发展和管理教育是中央和地方各级政府的共同责任。国家教育咨询委员会委员、上海市教育科学研究院原院长胡瑞文认为, 我国是世界上教育规模最大的国家, 拥有50多万各级各类学校和2.6亿学生, 面对如此庞大的教育体系, 中央政府主要职责是加强对全国教育事业的宏观管理和指导, 包括制定国家教育发展战略规划、方针政策、法律法规和基本标准, 对经济困难地区给予财力上的资助;而教育发展目标、方针、政策的实施和日常事务管理则主要由省及省以下各级政府承担责任。
对此, 胡瑞文解释说:“第一, 省是我国地方行政建制的最高层次, 是相对独立的区域经济社会发展的规划单位, 省域内教育体系又相对完整, 加强省级教育统筹, 有利于教育与经济社会的协调发展。第二, 省级政府具有较强的经济实力、资源调配能力和管理能力, 而市 (地) 、县 (区) 政府的财政支撑能力和管理水平有限, 也不可能形成自给自足的教育体系, 为实现区域内教育事业规模、结构、质量、效益的统一, 就必须加强省级政府的教育统筹。第三, 我国地区间经济、社会、教育发展极不平衡, 不同地区之间的人力需求结构、教育发展目标、办学条件标准和经费支撑能力也存在很大差异, 必然要求各省级政府从本地区实际出发, 提出适应自身特点的教育体制改革目标、具体模式和相关的政策举措。第四, 我国财政实行中央和地方的分税制, 辅之以中央政府对省级政府的财政转移支付。鉴于省域内市、县之间的经济发展和财政收入差异较大, 加强省级政府教育统筹管理, 有利于保障财政薄弱市、县的基本教育经费需求。”
《中国教育报》刊发评论员文章指出, 深化教育管理体制改革, 建设服务型政府, 就是要使政府定位更加准确, 责任更加明确, 行为更加规范、组织更加科学, 政府间关系更加合理, 政府、学校和社会的关系更加和谐。围绕政府职能转变和管理创新, 教育规划纲要提出要在明晰中央和地方政府的教育管理权限与职责范围, 加强省级政府教育统筹以及转变政府教育管理职能等方面取得突破。
“省级政府教育统筹存在的主要问题是简政放权, 中央向省级政府放权, 地方政府向学校放权。”胡瑞文说。然而, 实际情况并非理论中的那么简单。《中国新闻周刊》指出, 推进政校分开、管办分离, 存在诸多现实阻力。南方科技大学筹办3年方得到教育部的认可, 就是实证。中央教育科学研究所学术委员会主任程方平认为, 如果按照放权原则的话, 那么南方科技大学由深圳市政府进行统筹, 在教育部备案就可以, “但现实不是那样简单, 省级政府教育统筹规定比较模糊, 需要进一步细化”。
为此, 省级政府要切实履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共教育服务的职责, 当好教育体系的构建者、教育条件的保障者、教育服务的提供者、教育公平的维护者、教育标准的制定者和教育质量的监管者多重角色。政府在行使职能的过程中要各司其职, 要到位, 不越位、不缺位。
省级政府教育统筹综合改革必须坚持解放思想、实事求是
加强省级政府教育统筹是深化教育改革的重要抓手。目前, 为贯彻落实《教育规划纲要》和《关于开展国家教育体制改革试点的通知》精神, 加强省级教育统筹的综合改革工作已经展开, 一些地方已经制定了改革方案, 提出了一系列加强省级政府教育统筹的改革的内容和措施, 并准备启动实施。袁振国对各地的改革方案进行了分析, 认为主要有以下四个方面的内容。
第一, 注重全省规划, 提出建设教育强省战略。比如, 深圳市省级政府教育统筹综合改革试点的总体目标是:加大市政府对区域内各级各类教育的统筹, 以国际先进城市为标杆, 强力推进全市教育均衡化、优质化、多元化、国际化、全民化、信息化发展, 建成国家教育综合改革示范区、高水平学习型城市和人力资源强市。在全国率先实现教育现代化, 为深圳建设现代化、国际化先进城市提供强大的人才支撑和智力贡献。
第二, 加强各级各类教育统筹安排, 促进协调发展。比如, 上海市未来十年各级各类教育发展目标是:全市0～3岁婴幼儿早期教养指导服务普遍开展, 3～6岁儿童入园率达到99%;适龄少年儿童都能接受公平而高质量的义务教育, 义务教育完成率达到99%, 残疾儿童义务教育入学率达到99%, 实现义务教育标准化和均等化;高中阶段入学率达到99%, 教育的选择性、优质性和特色性更加明显, 普通教育与职业教育有机渗透;高等教育普及化水平和质量进一步提高, 每10万人中在校大学生人数将达到5200人, 建成一批高水平大学和高质量的特色高等学校。
第三, 通过体制机制创新, 加强教育投入和教育资源统筹。比如, 广东省提出统筹推进教育开放与合作, 充分利用毗邻港澳和沿海的优势, 采取“请进来、走出去”的方针, 建设以粤港澳紧密合作、融合发展为特征的南方教育高地;不断加大财政对教育投入力度, 建立健全教育公共财政投入稳定增长机制, 按照财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要的要求, 合理划定省、市、县 (市、区) 预算内教育经费占财政总支出的比例并逐年提高, 到2020年各级财政教育拨款占财政总支出比例在25%以上。
第四, 统筹解决各类教育热点难点问题。比如, 云南省将在省政府领导下, 在素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、现代远程教育、创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、办学体制、高中教育优质特色多样发展、地方教育投入保障机制、城乡教育统筹发展等方面开展改革试点, 着力推动本省教育跨越式发展。
篇4：湖北教育?综合资讯
“通知”要求，省级教育行政部门要与公安机关协作，对本省（区、市）学籍进行查重、查错；县级教育行政部门和学校对问题学籍进行核查处理，优先完成毕业年级问题学籍的处理。省级审核完成后，教育部将比对公安部人口信息管理系统对上传的学生数据进行核查，并向各省级单位反馈问题学籍清单。全部問题学籍处理结束后，教育部将为每位学生核发全国唯一的学籍号。
“通知”指出，学籍系统应用在多方面将会细化，比如在基础教育阶段，加强对学生正常的学籍变动（升级、升学、毕业等）和学籍异动（转学、出境学习、休学、复学、留级、跳级、辍学、死亡等）的管理；监测随迁子女流动，推动高中阶段教育公平；对留守儿童建立动态登记监测制度，控制义务教育学生无序流动，遏制超大规模高中学校；通过监测学生上学考勤情况，做好义务教育“控辍保学”工作等。
目前，教育部已开放全国学籍系统有关数据，初步建立数据导出使用管理制度，支持各省（区、市）以该系统为基础开发满足地方管理需求的特色功能，并要求自建系统对接的省份尽快过渡到以该系统为基础、开发完善特色需求的模式上来。
篇5：中学教育学考前押题密卷二
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1.素质教育是面向（）
A,全体教师B。全体学生C。全社会成员D。全部个性
2.师生关系在人格上是（）
A,授受B。民族平等C.相互促进D。依附
3.把课程分为必修课与选修课的依据是（）
A.课程任务B。课程制定者C。课程设置的要求D。课程管理层次
4.形成教育论和实质教育论的争论其实质是关于（）的争论
A．直接经验和间接经验B。知识和能力C.分科和综合D.知识与思想
5.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（）
A．严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育
C.以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育
D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）
A.常规管理B。平行管理C.民主管理D.目标管理
7.“提高教学质量，促进一般发展”的思想是（）提出来的。
A.凯洛夫B.加里宁C.赞可夫D。马卡连柯
8.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）
A.杜威B。泰勒C.布鲁姆D.布鲁纳
9.在思想品德的四个基本要素中，关键要素是（）
A.知B.情C.意D.行
10.亚里士多德认为教育应该是（）的A.社会B.国家C.社区D,学校
11.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）
A.校训B。校规C.办学思想D。校风
12.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.阶段性B,顺序性C.不平衡性D。差异性
13.（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A.教育目的B。教育任务C.教育内容D。教育规律
14.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体发展的水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）
A.动力B.前提C.条件D。基础
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，以此而建立的课程理论是（）
A.科学主义课程论B.人文主义课程论C.实用主义课程论D.结构主义课程论
16.为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（）
A.课外活动B。公益活动C.团队活动D.教学
17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A信度B。效度C.难度D.区分度
18.德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（）
A.示范教育法B。说服教育与适当体罚相结合C.多表扬，少批评
D．说服教育与纪律约束相结合、19.班级建设的设计者是（）
A.校长B.教导主任C.政教主任D.班主任
20.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，因为学生有（）
A.身心健康权B。人身自由权C。人格尊严权D。隐私权
二、多项选择题（每小题1分，共10分
1.教育目的为受教育者指明了（）
A发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段
2.教育学的研究对象是（）
A.教育状况B.教育现象C.教育特征D.教育问题E.教育规律
3.教育对科学技术发展的作用表现为（）
Ａ。能完成科学知识的再生产Ｂ。推进科学的体制化
Ｃ。改变人们的科技价值观Ｄ。具有科学研究功能
Ｅ。具有推进科学技术研究的功能
４.教育对人类地位的提升表现在（）
Ａ帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C。形成并发展人的个性
D.发展人的精神力量E。使人的身心得到和谐、全面的发展
5.教育目的制约的对象有（）
A．教育政策的制定B。教育制度的建立C.教育内容的确定
D.教育方法的选择E。教育效果的评价
6.下列哪些法律专门对少年儿童受教育的权利作了规定？()
A.《中华人民共和国宪法》B。《中华人民共和国刑法》
C.《中华人民共和国教育法》D。《中华人民共和国义务教育法》
E．《中华人民共和国教师法》
7.从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（）
A.国家课程B。学科课程C。地方课程D。研究型课程
E.学校课程
8.教学中运用巩固性原则要注意（）
A．准备好问题B.在理解的基础上巩固C.重视组织各种复习
D.善于启发诱导E。在扩充改组和运用中积极巩固、9.结构化策略在教材的编排方式上还可分为（）
A．直线式B。分支平行式C。螺旋式D。圆周式
D.综合式
10.运用陶冶法应注意的要求有（）
A．坚持严格要求B.创设良好的情境C.与启发说服相结合D.调动学生的主动性E.引导学生参与情景的创设
三、填空题（每小题1分，共10分）
1.------是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展
2.实施班级民主管理主要要做好两方面的工作；一是组织全体学生参加班级--------；二是建立班级-------制度。
3.------的目的在于使学生作好上课前的各种准备。
4.--------课程注重培养学生的探究态度与能力。
5.我国在西周以后建立了典型的-------的官学体系，并有了“--------”与“-------“之
分，形成了以--------为中心的文武兼备的六艺教育。
6.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以---------为核心。
7.美国当代生物社会学者威尔逊把“-------------”看作是决定人的一切行为的本质力量。
8.教育目的是社会需求的集中反映，是------的集中体现。
9.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是------与------的相互作用。
10.“课程”一词在我国始见于---------代；---------在《五经正义》里使用过“课程”。
四、判断题（每小题1分，共10分）
1.教学原则是人们从教学实践中总结出来的。（）
２.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。（）
３不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。（）
4.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。（）
5.教学过程中学生的认识与人类的认识过程是相同的。（）
6.有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。（）
7.社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。（）
8.教育可以超越它所依存的的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。()
9.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。（）
10.教学就是教师讲，学生听的这样一种信息的传输过程。（）
五、名词解释（每小题2分，共10分）
1.教师的人格特征
2.教学模式
3.启发性原则
4．班级授课制
5.班级民主管理
六、简答题（每小题5分，共20分）
1.环境对人的发展的影响表现在哪些方面？
2.现阶段我国教育目的的基本精神是什么？
3.对敬爱欧式概念应如何界定，这以界定包含哪些内容？
4.课程设计的意义是什么？
七、论述题（共10分）
怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合？
八、案例分析（共10分）
给张老师的信
一天下午临放学的时候，张老师的办公桌上放着一封写有“张老师亲启”的信。张老师拆开信一看是一封署名为张欣欣的“建议”：“老师你好，我想了好几天才决定应该给你提个建议：你上课时对同学们说，不让吸烟，可是同学们不服气，尽管我们是学生，但是也是大人了，老师要求我们不吸烟，但你自己还吸烟？我觉得学生跟老师应该是平等的，所以我建议老师应该带头不吸烟，身教重于言教，不知tide是否正确，请你考虑。”
通过这就事，你认为师生之间是一种什么关系？在教育教学中师生之间出现冲突，矛盾的原因有哪些？
中学教育学考前押题密卷二答案
一、单项选择题
1.B2.B3.C4.B5.D6.A7.C8.C9.D10.B11.D12.C13.A14,A15.D16D17.B18.D19.D20.D
二、多项选择题
1.AC2.BD3.ABDE4.ABCDE5.ABCDE6.ACD7.ACE8.BCE
9.ABCE10.BCE
三、填空题
1.导向性原则2.全程管理，民主管理3.组织教学4.研究性5.证教合一，国家，乡学，礼乐6.课程改革7.基因复制8.教育性质9.个体，环境10.唐，孔颖达
四、判断题
1.对2.对3错4错5错6错7对8错9错10错
五名词解释
1.是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
2.是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形
成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本模型。
3.是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独
立思考。积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
4.是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
5.是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理
方式。
六、简答题
1.环境对个体发展的影响作用表现在：（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
2.（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
3.《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念做了全面，科学的界定；教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：（1）教师职业是专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
4.课程设计的意义：（1）从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革（2）可以对目前的课程进行一些修改或从新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程真的各要素联系起来。
七、论述题；答案要点
现代教学论强调学与教二者的辨证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。
八、案例分析；点评与反思
师生之间是一种平等、尊重、友爱的关系，对学生提出的意见或建议，只要是合理的。正确的我们要虚心接受，教师也应该勇于在学生面前承认自己的过失，其结果不仅不会降低你的威信，反而会赢得更多的尊重。否则的话，处理不当，不将学生的建议当回事，或者因伤害到自尊心而报复学生的错误做法，只能导致师生之间的冲突、对抗，并由此带来学生心理上的挫折。
事实上，在学校教育。教学中因这样或那样的原因经常会出现一些师生之间的冲突与对抗，分析起来主要是由于以下几方面的原因导致的。
首先，由于学校教育中教师的主导地位很容易使一些教师产生“权威”意识，而且这种意识时常被“教师角色”心理强化，在与学生交往过程中产生居高临下心理，因此可以对学生任意发号施令，有时即使发现自己的做法不对或不合适，为了维持自尊心也不去改正。可是对于当代中学生来讲，不仅随着生理成熟发展，心理独立意识增强，更因为社会的发展，信息媒体的增大更使他们的自尊心和平等意识加强，因此也就使他们在内心深处非常反感教师和家长的“专制”行为。
其次，由于知识水平、年龄、社会阅历、情感以及个性特征等方面师生之间存在着实际差异。如果教师不将教育的主体观念放在学生身上，过分强化自己的中心地位，并将自己的观点强加给学生，那么对于比较敏感的，又非常喜欢表现自己的中学生来讲，很容易在知、情、意、行上跟老师筑起心理屏障。
第三、由于在学校中师生之间自由选择，所以教师所面临的教育对象不可能每个人的个性特点和行为表现都让自己喜欢。此时一些教师缺乏高度的责任感和正确的学生观，便很容易造成偏爱某些学生、厌恶某些学生，由于造成师生之间的对立，甚至会给一些自信心比坚差的学生带来比较深的心理伤害。性格比较内向又怯懦的学生可能出现自卑或者拒绝上学；而性感比较倔强、攻击行为又强的学生则会出现反抗或者报复的行为。
篇6：教育综合密卷
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学
2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
3、先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都不对
4、自我效能感的概念是由谁提出来的？（）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛
D.斯金纳
5、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
7、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）
A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移
8、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（）。A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习
9、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习
D.命题学习
10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练
11、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略
12、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商
C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低
13、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段
14、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（）
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平
15、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）
A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练
16、以下哪种情况属于肯定性训练（）
A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感
17、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合
18、约束群体内成员的行为准则称之为（）
A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系
19、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题
1、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。通过________，使________转变为________。
2、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_________迁移。
3、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。
4、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。
5、如果将期末考试结果的解释视为______，那么对各单元测验的解释就是______性评价。
三、简答题
1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。
2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。
3、如何有效地进行知识概括？
4、怎样培养学生的心智技能？
5、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。
四、论述题
1、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。
2、【育萃专家解析】A。
3、【育萃专家解析】C。
4、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】C。
6、【育萃专家解析】A。
7、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。
10、【育萃专家解析】D。
11、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。
12、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。
13、【育萃专家解析】C。
14、【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。
15、【育萃专家解析】B。
16、【育萃专家解析】D。
17、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。
18、【育萃专家解析】B。
19、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。
20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。
2、【育萃专家解析】具体（顺向、正）。
3、【育萃专家解析】学习时间管理。
4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。
5、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。
三、简答题
1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
2、【育萃专家解析】
（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；
A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。
3、【育萃专家解析】
（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。
4、【育萃专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
5、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。
发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多地列举包含该结构的汉字。在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。
四、论述题