小学生作文：学会等待

小学生作文：学会等待（精选12篇）

篇1：小学生作文：学会等待

学会等待小学作文_成长作文700字

等待是一种对待事情最冷静的方法，也是一种修养，一种品格。

日常生活中需要我们等待的时候有很多，比如——再等到一次重要的考试之前，你需要去等待，并把书中的知识来充实自己为前提，这样你才会有好的结果。在与家人久别重逢之前，你需要去等待，并为家人准备一桌饭菜，这样才会让那时的气氛更加美好、温馨。在比赛之前，你需要去冷静的等待，并调整好自己的心态，才能让比赛更完美，让自己更出色。在我的生活中也曾等待过；我十岁那年，姐姐因为和妈妈发生了矛盾，离家出走了，那时还是黑夜，我的内心非常焦急，希望姐姐快点回来，我试着将内心平复一点，，想着；姐姐一定会回来的，她不可能丢下我们不管，而且爸爸妈妈已经出去找了。

这样想着，我冷静了不少，静静地坐在凳子上，乖乖的等着，我等了十分钟、半小时、四十五分钟、一小时.....直到我等到第三个小时的.时候，他们终于回来了。在这几个小时的等待中，我一直静静地坐在椅子上等着，事后，妈妈还夸奖了我。耐心地等待是生活中必不可少的东西，他表现出你的人品，只有去耐心等待才能收获成长的果实。在《西游记》中，师徒四人经历了九九八十一难，走了万里路，苦苦等了好几十年，终于修成正果。它们一天，一个月，一年地等着，那时间是多么煎熬，但是他们不放弃地等着，这也是他们成功的原因。

等待不仅要耐心的等，也要抓准时机，不要等过了头，这样才会成功。大家记得中国首富李嘉诚吗，他就是把握住时机，借了巨额资金买下大量地皮，最后成了亚洲地产大亨。等待也是一种幸福，绝对不要放弃等待的勇气。

篇2：小学生作文：学会等待

等待需要专注!当我们在站点等公交车时，最好是，找个位置坐下，因为，站着的话，越站越没耐心，一会，有人问你：“请问，你需要出租车吗?”一会，有人会挤你!而等待需要的是专注，不需要被打扰!我们需要专注地等待，一心一意，目标清晰又明确!

等待需要主动!自己选择等待，而不是被动地去等待，因为等待是我们自己的事，无关其它，在不断地等待中发现机会，在不断地等待中磨炼自我意志，在不断地等待中获得成功!等待是一种态度，等待是对自己人生的尊重，主动去等待，终会开出胜利之花!

等待需要激情!在人生路上，等待需要点燃自我的激情，因为等待是枯燥的，等待是比较无聊的，等待是考验意志力的，所以，给自我激情，将是最好的方法!让自己不会感到孤寂，不会感到慌张，在等待中，充分发挥自我的能力!

那么，我们的等待肯定会有好的结果吗?答案是不一定的，很多事都是要符合天时、地利、人和!我们都要做到两手准备，因为只有心理有准备了，才在面对结果时，不会感到落差，不会让自己讶异，不会因为差异而感到奔溃!

等待中，我们可以学习更多的知识，可以克服更多的难题，可以遇到更好的机会!等待是让自己更坚持，让自己更珍惜，让自己更具有控制力!等待中，让自己更多地积累，更多地充实自己，让自己成为一个更有知识面的人!

篇3：学会等待演绎精彩

一、让思维在等待中激发

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中, 教师要为学生的主动探索留足思维的空间。当学生需要思考、需要交流时, 教师应该学会耐心地等待, 等一等, 再等一等, 让学生有充分的时间去思考、去交流, 在师生自主的双向互动中共同创造课堂的精彩。如一位教师教学“整数简便计算”后, 出示一道简便运算题目 (22×99+33×34) 让学生练习。

师:你认为这道题可以怎样简算?

(学生七嘴八舌地说:“这要简便运算?不可能吧!”) (学生沉默之后, 慢慢地有学生举手了)

生1:我看到了99, 只要向34借个“1”就可以了。

(生1的发言得到不少同学的赞同, 也有部分同学仍在凝神静思。教师不急于表态, 默默等待着, 果然……)

生2:我反对。向34借来的“1”表示的是1个33, 这个“1”给了99, 表示的是1个22。

生3:我同意生2的观点, 1个是22, 1个是33, 这个“1”不能借。

生1:他们说得对, 我不能只看到99就随意借个“1”……

师:我很欣赏生1用的一个词, 你们知道是哪一个吗?

生 (齐) :随意。

师:为什么你们肯定是这个词?

生4:数学上不同位置的“1”表示的意思不一样, 不能随意借。如果要借, 两个“1”表示的意思要一样才行。

师:说得好。数学素以精确严密著称, 不能随意。感谢两位同学让我们知道了数学中即使是一个“1”也是不能随便借用的。

师:这个“1”不能借, 我们又该怎么办?

(两分钟后……)

生5:可以把99拆成33×3。

师:善于抓住数字之间的联系合理拆分, 不失为一种好办法, 值得一试。那么, 接下去又将如何解答呢?

(学生看着板书再次陷入沉思, 积极寻找突破点)

生6:我好像看到了100个33。

师:说得对, 就是有100个33, 你看到了吗?

(一语千层浪, 生6的轻声嘀咕、老师的及时肯定把学生带过了学习的拐角处)

生7:我也看到了。22×3等于66, 这样就是66×33+33×34。

生8:我同意他的说法, 他利用的是乘法结合律。

生9:再运用乘法分配律, 66个33加上34个33等于100个33。

生10:这里的33就相当于字母公式 (a+b) ×c=a×c+b×c中的c。

师:同学们能很快解决这道简算题, 看来还真不简单。要能回忆出刚才的解题步骤, 那就更了不起了, 谁来试试?

(教师满怀期待, 很多同学都在思考。这一环节是让学生把刚才支离破碎的思维串联起来, 有一定难度, 但又是数学学习的关键步骤, 教师有足够的耐心等待。3分钟后学生开始交流)

生11:首先提出向34借“1”, 由于这两个“1”所表示的意义不同, 不能借。接着又有同学提出99是33的3倍, 得到大家的赞同, 试着做出第一步;一句“好像看到了100个33”很有价值, 让大家想到了第二步, 这样大家都看出有100个33。这里运用的是乘法结合律和乘法分配律。

师:听了他的叙述, 现在感到这道题挺容易的, 关键就是抓住了数字之间的联系, 把99拆成33×3。为什么一开始解这道题时我们会感到困难呢?

生12:它不像前面学到的乘法分配律, 一眼就能看到公因数。

……

也许在一些老师看来3分钟就可以解决的一道题, 教师却用了十几分钟。在看似并不十分复杂的解题环节中, 教师多次等待学生自我发现, 自我修改。正是这一次次的等待, 才有效激发了学生的思维。

二、让错误在等待中修正

课堂上, 当学生出现差错时, 教师不要急于修改、更正他们的错误, 更不要急着把正确的答案、完整的结论告诉学生。因为学生在没有经历亲手实践、探究体验的无意识状态下, 其所得的知识是模糊不清、不够透彻的, 是容易淡忘, 不够牢固的。等一等, 耐心的等待, 给学生一个修正的过程, 让学生在纠错中构建新知。

生2:老师, 我也认为他错了。

顿时, 许多学生附和起来。这时, 教师也愣了, 因为这个教学意外的确出乎预料。教师把两个分数写到了黑板上, 让学生认真观察, 也可以同桌讨论。等待了几分钟之后, 逐渐有学生举手要进行发言, 表达自己的观点。

生3:我认为是错的。因为分子之间没有扩大整数倍, 分母也没有。

生6:我同意他的意见。因为分数的基本性质告诉我们, 分子分母既可以同时乘同一个不是0的数, 也可以同时除以同一个不是0的数。

……

师:太好了, 为我们的精彩回答鼓掌!

本应老师简单纠正错误就可以匆匆而过的环节, 由于教师有着“耐心的等待”的情怀, 才有呈体如此精彩的课堂, 在错误得以纠正的同时, 也能清楚地理解分数的基本性质的意义和应用。

三、让疑惑在等待中明白

学生在学习中难免会出现各种各样的错误与困惑, 而对待学习中的错误与困惑, 教师应该学会耐心地等待, 给学生去交流、去探究机会, 许多时候困惑隐藏着一种超常、独特的思维。因此, 教师要引导学生进行探究, 探明缘由。

如一位教师教学“工程问题”时, 先出示:“一段公路长30千米, 甲队单独修10天完成, 乙队单独修15天完成, 两队合修几天完成?”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式:30÷ (30÷10+30÷15) =6 (天) , 说明算理之后引导学生猜想:“如果这段公路长60千米, 其他条件不变, 那么时间是多少天呢?”“12天。”学生不假思索地回答。“是吗?请同学们验算。”“这还用算?”学生虽然质疑, 但还是认真算了起来, 计算结果出乎他们的意料:“路程扩大一倍, 时间竟然不变!”“如果路程分别是90千米、150千米, 其他条件不变, 时间又分别是多少呢?”此时。学生不再显得胸有成竹, 而是满脸疑惑。“请同桌同学分别计算一下。”片刻, 答案又出来了:“都是6天!”“为什么公路的长度不管变成多少千米, 时间总是不变呢?”“是不是工程问题中的工作总量和工作时间无关呢?”“在不知道具体的工作总量的情况下, 能不能求出工作时间呢?”……这个“疑惑”引发学生们对以上问题的主动、积极的思考, 极大地调动了学生的学习热情, 使学生在“欲罢不能”的探究氛围中开始了对新知的学习。几分钟过去了, 学生明白了工作总量变了, 工作效率也变了, 而工作总量除以工作效率和等于工作时间是不变的, 所以, 都是6天。

四、让争论在等待中共识

马克思说:“真理是由争辩确定的。”面对着一个个有血有肉、充满个性的学生, 对同一个问题, 不同的学生常有不同的理解, 课堂是思维碰撞的舞台。当课堂中出现不同的看法时, 教师不要急于定夺, 耐心的等待, 让学生进行讨论、争论, 鼓励学生进行争辩, 让他们展现自己的观点, 在争辩中完善结论, 达成共识。

篇4：让孩子学会“等待”

“天已经很晚了，妈妈明天一早就给你买，好吗？”

“不好，我现在就要，你快去买！”

“快起来，看我不揍你！”发话的是孩子他爹。

“呜……不要你管，不要你管！”“啪！”桌上的文具被孩子横扫下地。

像这样以自我为中心，当要求不能立即得到满足，就大发脾气，大哭大闹的孩子并不少见，其中不乏高智商者。是孩子天性使然吗？不是。关键是家长在孩子的早期教育中，只注重智力的培养，而忽视非智力因素的结果。

古人云:“必有容，德乃大;必有忍，事乃济。”就是说，一个人只有宽容，体谅别人，才能培养出高尚的道德;一个人只有努力克制自己，才能完成各项事业。在孩子的早期教育中，意志品质的培养非常重要，不仅要教育孩子有进取心，还要使孩子对挫折有耐受力和自制力（也称作自控能力）。

天资聪明固然很重要，如果没有良好的意志品质，也难以成才。美国心理学家特曼曾对1000多名高智商儿童，做过长达30年的追踪调查，发现这些孩子进入初中阶段开始分化:那些意志品质差、求知欲不强和学习不努力的，成年后都未取得什么成就。所以，高智商孩子在成长过程中，如果没有独立性、坚持性和自制力等良好的意志品质，他们的智力发展就会受到阻碍。

对孩子而言，自制力需要从小训练，从生活小事入手。家长可以有意识地设置一些困难或障碍，让孩子从中得到磨炼。尤其对那些没有耐心、不能持之以恒、任性、脾气暴躁、经不起细微挫折的孩子，更应当鼓励其在一些“逆境”中学习控制自己的本领。例如，当孩子提出某个可行性要求时，不立即给予满足，而是让他“等待”一会儿，以此增强孩子的耐受力和自制力。

在训练孩子“等待”的过程中，下列几点意见可供家长参考。

一、训练“等待”应当抓早、抓小

人的大脑发育高峰期是在三岁之前，所谓“三岁看大，七岁见老”。因此，训练孩子自制力的起始年龄也应当抓早、抓小。在孩子断奶之后，就应注意培养他有“等吃”的习惯，训练孩子按时进餐。幼儿期后，应该培养孩子的耐心，让其能够控制自己想立即达到某个目的的欲望。当孩子要求得到玩具时，不要马上买，可在规定的一段时间里买，培养其“等待”的耐受力。

二、训练“等待”时间的长短，须参照实际年龄

孩子年龄越小，越是坐不住，注意力集中的时间也越短暂。为此，训练“等待”的时间长短，应该参照孩子的实足年龄。例如，一个两岁半孩子首次训练“等待”的时限可从一分钟开始，以后逐渐延长“等待”的时间，同时应给予肯定和鼓励。

三、按照孩子要求的轻重缓急，决定需要“等待”与否以及“等待”时间的长短

如果孩子发热，要求立即喝水，或者孩子腹痛，须立即入厕，属于躯体病痛要求，应当及时解决，无须“等待”。如果孩子要求购买某些食品，添置新玩具、新服装或新的文具用品等，则应该根据孩子年龄的大小、需求缓急与可能性，向其说明情况，然后确定“等待”时间的长短。

四、不同脾气的孩子应区别对待

假如孩子原本是慢性子，做事总是慢吞吞的;或者平时很少作声，也很少提要求，一旦有什么生活小事上的需求，家长就不必让他“等待”了。而对那些任性、好发脾气、以自我为中心的孩子，就应当严格训练他学会“等待”，磨炼他的自制力与心理承受能力。

五、有意识地让孩子参与比赛，学习游戏规则

许多游戏活动或棋类比赛都需要轮换“等待”。因此，可以鼓励孩子参与各种游戏活动，增强对活动的兴趣，并要求其按活动规则学会“等待”，善始善终，可以起到耐意志、耐情绪和耐体力的功效。

六、用“阳性强化法”训练“等待”

所谓“阳性强化法”就是以鼓励、奖赏的方法来强化孩子的良好行为。例如，孩子按照要求“等待”的时间而耐心“等待”了，家长应立即给其微笑、赞许、表扬，或者让其参与喜欢的活动等，从而强化“等待”行为，并予巩固。

七、家长在训练孩子“等待”时必须步调一致

篇5：中学生学会等待中考作文

我常常在追梦的路上寻找烂漫的春景，渴望遇到一片能承载渺小心愿的绿洋，可是越往前走，越觉得挫折捆绑住了我的双脚，让我窒息和迷茫。最近初三几次模拟考试的失败，已经让我忘记了生活和快乐。当别人触手可及的握住胜利的羽翼飞向高空，而光着脚丫的我仍在风雨坚持奔跑，看着他们幸福的样子，我对着镜子摆弄不出一丝牵强的笑意。因为羡慕别人的所得给自己种下了怀疑的种子和埋怨的幼苗。渐渐地也不喜欢这样消极的自己。

青春里汗水应该是多于泪水的，所以成长才会有酸咸的味道。过去的荣光在现实社会面前似乎如秋天的黄叶只能埋葬在厚实的土地里，只有在平凡下长出绿意葱葱的姿态，才能吸收更美好的阳光。也许，磕磕碰碰过后才真切明白梦想的份量。

人从出生就有亲情的眷顾，有自然的恩惠，所以也要经得住万物的变幻和聒噪的繁音，保持住内心质朴的律动。无论世俗把人生逼得多狭窄，总要学会减负。接受这一切不公给你创造的苦难，慢慢营造坚强，才能遇到更好的自己。

水里的鱼，守护远山外的世界;火里的我，等待黑暗里的重生;今夜，无眠。我在倔强行走，挥一挥泪眼婆娑的曾经。哪怕路途万里，也要豁达追寻。释怀后，星空璀璨。

远方的客人，你是否和我一样寂静随想，一个人青葱年少的光影，一个人在孤独落寞的歌唱。但愿未来的阳光照亮黑暗中的你我。慢慢走，慢慢看，放弃悲伤的追忆。只不过是路上多了云雾，不至于盖住金色的梦想。左手一半拽着委屈，右手一半捧着微笑，双手拥抱就会看见冉冉升起的太阳，属于未来也属于青春里的年轻人。

经历是值得品味的。哪怕跌倒了十万次，也是在向亿分之一的成功一点一点地靠近。如果说结果可以左右追梦者的心情，那么每个阶段的起落可以丰富探索者的心路。

昏鸦归巢，黄花落。不妨在山顶上等待太阳的微笑。不要做沉睡的骆驼，不要做墙壁上的藤蔓，用脚踩出梦想的阶梯，用信念凝汇奋斗的石桥，记得永远向阳，等待太阳微笑。

中学生学会等待中考作文6

生活中需要我们等待的时刻太多了，在十字路口的红绿灯前等待，是对自己与他人生命安全的负责;在排队时的等待，是自己本身的素养的体现。学会等待，让我们创建一个更好社会生活，也让我们自己变得更有素养。

在我们的社会秩序中，等待能让我们的生活带上一种和谐。当有一天，所有人都学会了等待，在路口，在红绿灯前，大家都按照秩序前行，那时候我们生活中的一些交通事故也必定会减少很多。学会等待，这样的等待需要我们每一个人从心底里有这样的意识，在面对这样的情况时，自主的停下步伐，等待让我们的生活更美好。当人人在面对这样的事学会等待后，我们生活中的交通事故会减少，遵守了秩序，学会了等待的我们会看到一个和谐的社会。社会里的我们，也就迎来了更安全的生活。

排队时的等待，大家先来后到，自觉的遵守秩序，不用多说，我相信每一个看到这一幕的人心里都会感到一丝欣慰。我们的社会秩序需要靠的是大家共同的遵守，这样我们的社会环境才会更加的温暖。

学会等待，我们生活中的.等待也往往不只这些。在学会等待之前，我们首先要改变自己，改变自己的生活态度，改变自己目无一切的高傲，谦虚才是我们生活之本。我们只有学会等待，才能感受到等待给我们带来的收获。生活中并不是什么事情都是越快越好，有的时候等待才会给我们带来惊喜，才能给我们带来不一样的收获。

篇6：中学生学会等待初三中考话题作文

中学生学会等待初三中考话题作文1

寒风刺骨，树叶凋零。今天，我们和大地万物一起等待春天的到来。

还记得那一年的冬天，下起了鹅毛大雪。河水结冰了，树儿也披上了白色的外套，美丽极了。

突然，我隐约听到了哭泣声，好像有人在说：“好冷的冬天啊!真希望春天快点到来。”接着，似乎又听到了河水的叹息声：“咳，我已经在这等待几十天了，可是还没等到，这个冬天太漫长了，如果我再等下去，头发都白了。

”听到这，我不由自主的说：“是啊，人人都在等待，冰河在等待春天是因为它希望它能重回自由，还能在宽阔的大海中唱歌、跳舞;小草在等待春天的到来是因为它希望早点探出头来，仰望神州大地;至于大树，可能是因为它想早点能为人类服务，为我们拥有更多的二氧化碳而等待!”顿时，我觉悟过来，心想让大地万物和我们一起等待春天的到来，不能再让河水失去自由;也不能让小草失去探望大地的机会;更不能让大树失去工作，也让我们失去新鲜空气!既然是这样，让我们唤醒他们，一起去等待。

时间过去半个月了，眼看春天即将来临，树木即将丛生，百草即将丰茂，花儿即将吐丝，河水又即将恢复自由了!我们无比高兴，因为我们的等待没有白费，我们又迎来了一个春天。这个春天让神州大地焕然一新，更让我们学会了坚持不懈、永不放弃，让我们知道了‘半途而废’这个道理。所以，我要感谢春天，就像感谢父母的爱一样感谢你!

后来，我们又等待到了夏天、秋天，冬天，好像有点害怕，似乎遇上了魔鬼那样害怕，但是有了春、夏、秋，没有冬怎么行，我决定，如果大地万物都害怕，我就像守护精灵帮你们披上一件既温暖又舒服的外套，不管你多么庞大，我都会!

怎么样，我很有爱心吧!如果再不行，那我们再去等待春天的到来，让你们再次感受到春天的温暖和关爱，后来，等待成了我心中的脚步，它深深地映在我的心底，让我感受到了它的厚重。当然，在这一年里，我的收获就是感悟“等待”，它好像给我的信心和坚强加了一层保护罩，牢牢地套住了。这样，我以后就坚定不移，永不放弃!我会成为一个坚强、勇敢的小女孩。

心中的等待坚定不移，那么朋友，你学会等待了吗?试着自己去等待吧，这样，你会像我一样有很大的收获和感悟。

中学生学会等待初三中考话题作文2

不知在什么时候，时光在我不注意时，悄悄溜走……

那一天，不知不觉来到了，那是一个厄运，那是一个深渊，那是一个沼泽……

不敢想象，就那短暂的几个小时，竟然可以决定我的命运……那场的考试，牵动着许多人的心，他们在默默的祝福我，希望我考上……我知道，但自从踏出考场的那一刻起，就已经决定了我的命运……无论怎样也无法改变的命运……我期待着，同时又畏惧着……

考完后，同学们急匆匆的对着答案，我也参与了，没想到我有很多答案和别人对不上，就在那一刹那，我的心情跌到了谷底，我知道，我数学考差了，原本在考场上那么有信心，原本以为会得100分，就在那一刻，时间停止，梦想破灭……想挽回，可……已经没机会了，上帝不会特殊的对待我，我这个平凡的女孩……已经没有办法了……

回到家，我努力安慰自己，没事，没事，可……不能，我只有靠玩电脑来忘记2009年6月19日这个日子，或许我害怕面对未来，或许我的梦想到此就破灭，无法弥补……那天，我一直玩电脑到凌晨3点钟……

2009年6月22日，这天，我们将来到学校，看我们各自的成绩，妈妈问我考得上还是……考不上，即使妈妈交了钱，但她希望我把那2000元挣回来，那个时候，我对她说：“不，反正都考不上了我知道，即使挣扎，也无法改变，我会选择平淡的去面对……即使使我遍体鳞伤……我也不会退缩……

有两天，我一直在家玩电脑……我不能去记起那悲伤的回忆……

我一直玩，玩……玩得天昏地暗，不分昼夜，只有在网上，我才能忘记一切……享受着快乐……把一切抛之脑后……我或许胆小，我或许害怕……曾今我答应过老师，伙伴，父母，我会考上，而如今，我却让他们失望……我答应过他们，我会带上他们对我的期望，去闯荡……

那不幸的一天，终于来到了，我懒散散地来到学校，等待着那恶魔的到来，可没想到，虽然命运无情，但还是给予了我一丝的希望，我就凭那一丝的希望，我考上了……

那一刻，我愣住了……我居然考上了……

我的一个梦，上帝终于成全了，我等了许久……上帝知道，每一份的付出，就应有每一份的回报，不是吗?!

在漫长的等待中，我放弃了我的自信，但，上帝……帮了我……不!不是上帝，而是我自己的坚持，让他感动了……

每一份所获，都照应着每一份的努力……沙滩上，会留下我一步一步走过的脚印，不论多艰难，不论多困难，我会依然坚持，不放弃希望!

中学生学会等待初三中考话题作文3

也许人在出生之前，就学会了等待。那是一种顺其自然地等待，直到哇哇落地……

事情很急，等待中的人会产生莫名的烦恼。就如大型的手术，亲人站住门外来回徘徊，存在亲人心里的有期盼，期盼手术的成功，有焦虑，焦虑病人的安危。人在这种等待中产生了烦恼，等待事情结果的烦恼。没有得到事情的结果，喜悦与忧伤不知道如何选择，这样的烦。当你快迟到时，你还在堵车中，你只能焦急的等待;当你去火车站购票时，发现前面已经排了更早的很多人，你不得不安静的等待……所以等待是会让人焦急、不安、无奈的。

如果没有等待呢?是不是步伐就能更快一点，能早点到达目的地?在其它的文章中读到一个故事：

从前，有一个年轻人与女朋友约会。因为来得太早，但他又不喜欢等待，所以长吁短叹。突然他的面前，出现了一个天使。天使送给他一样东西，只要按一下按钮，就可以逃过所有的等待时间。年轻人马上按了一下按钮，女朋友立即出现在他面前。要是现在马上结婚就好了。于是他又按了一个按钮。出现在他面前的是隆重的婚礼现场，他和女朋友走上红地毯。要是现在我们就有了孩子，多好啊!于是，他的想法又实现了。他心中的愿望不断地超前实现。一时之间，妻子、孩子、房子、事业都有了，可是，看看自己，已经是风烛残年。他一直追求快点实现自己的愿望，很多东西都没有享受就已经过去了。

读完这个故事，发现等待有时也是种享受，它是种顺其自然。加快行走的步伐只能减轻我们焦虑的心情，却不能使我们更快到达目的地，有时反而使我们离目的地更远!最近的我，也是犯了错，不知道顺其自然地等待，让自己离目标越来越远。我总以为：当我们在等待希望的瞬间，时间像一只顽皮的小精灵窃笑着与我们擦肩而去，我们会没时间等待自己的目的地。但如果没有等待、没有时间的积累，得到的也会不去珍惜。

谁都憧憬未来，谁都不想再理想之舟中途搁浅，那就让我们都学会等待吧，等待是那种不行动，直到期望的人或事出现。就让我们学会做这种从容的等待，这样怀着心中的美好，积累等待。也许不知道在哪个下一秒，你的等待到了终点，拾起幸福就好好地往前走!

中学生学会等待初三中考话题作文4

我的家中有一盆绣球花，每到夏天的时候它会开出美丽的花朵。开出的花就如同它的名字，既秀丽又聚拢在一起像一颗颗圆球的花球，那是由好几朵小巧的花所组成的花球。

才开放的花朵花瓣还没有展开，一朵朵白嫩的幼小的花朵就如同襁褓中水嫩的婴儿。看着花儿渐渐长大，我那细心的照顾使花朵格外健康。心中的喜悦无限地蔓延开来。之后的它是粉嫩的，花瓣也展开了，所形成的花球就如同天边最亮丽的彩虹。

夏天的气息随着时间慢慢的消散了，绣球的花朵也以肉眼可见的速度枯萎了。看着它变黄的的叶子，干成片的花朵，心中的悲伤像洪水来了那般，一发不可收拾。“悲伤逆流成河”这是最能体现心情的话语。

为了与它再次相遇，我开始了等待。

等待一定是最为痛苦的事，一年的时间，只有经过一年夏季才能再次来临，我才能再次见到我最喜爱的花。绣球花就这样带着轻盈的脚步走进了我的心。我的眼前也充满了它的身影。

秋天，我看见它的叶子从边缘开始发黄，我仿佛能感觉到生命力量的流逝。花朵的颜色也从可爱的粉嫩渐渐向蓝紫色发展。有的已经变为了天空的蓝。即使是生命的流逝，也没能使它的美丽减少半分。

冬天，花重新变为白色，如雪般的白，如风一般的轻柔，如此美丽却早已失去了生命的活力，它们软软地互相依靠在一起，失去了最重要的东西。叶子已经变黄同样没有活力的长在枝干上，我为它的状态感到伤心，因为原来的它是如此的美丽如年轻活泼的少女。

终于到了春天，天气虽然很冷，却灭不了我心中的火。冰雪融化绿叶又起。果然，春天是一个万物复苏的季节。

夏天!夏天!这个绣球开花的季节终于到来，那美丽的花朵可以治疗心中所有在等待时的悲伤。我满心欢喜地看者叶片一天天壮大，同时也变得更加翠绿，上好的绿翡翠也比不上它的十分之一。

三月，四月，六月。我每天等啊等，怎么长的时间都等过了也不急这一时。但是等到夏又去，秋再来的时候，那个花盆里都只有叶没有花。满腔的热情都被这事实扑灭。原来我这一年照顾和等待都没有意义。

在那一年后花开了，比前年的花更加美丽，这才使我发现原来那年的等候不是没有意义。花儿的开放也使我明白，世上所有的等待都是为了更好的相遇，所以要有耐心。

中学生学会等待初三中考话题作文5

深夜是有故事。每当晚风习习，我总会开始淡淡的回忆，偶尔偷偷落泪。为了母亲眼角复出的鱼尾纹，为了父亲越来越消瘦的身影，更多是在思索未来的自己。

我常常在追梦的路上寻找烂漫的春景，渴望遇到一片能承载渺小心愿的绿洋，可是越往前走，越觉得挫折捆绑住了我的双脚，让我窒息和迷茫。最近初三几次模拟考试的失败，已经让我忘记了生活和快乐。当别人触手可及的握住胜利的羽翼飞向高空，而光着脚丫的我仍在风雨坚持奔跑，看着他们幸福的样子，我对着镜子摆弄不出一丝牵强的笑意。因为羡慕别人的所得给自己种下了怀疑的种子和埋怨的幼苗。渐渐地也不喜欢这样消极的自己。

青春里汗水应该是多于泪水的，所以成长才会有酸咸的味道。过去的荣光在现实社会面前似乎如秋天的黄叶只能埋葬在厚实的土地里，只有在平凡下长出绿意葱葱的姿态，才能吸收更美好的阳光。也许，磕磕碰碰过后才真切明白梦想的份量。

人从出生就有亲情的眷顾，有自然的恩惠，所以也要经得住万物的变幻和聒噪的繁音，保持住内心质朴的律动。无论世俗把人生逼得多狭窄，总要学会减负。接受这一切不公给你创造的苦难，慢慢营造坚强，才能遇到更好的自己。

水里的鱼，守护远山外的世界;火里的我，等待黑暗里的重生;今夜，无眠。我在倔强行走，挥一挥泪眼婆娑的曾经。哪怕路途万里，也要豁达追寻。释怀后，星空璀璨。

远方的客人，你是否和我一样寂静随想，一个人青葱年少的光影，一个人在孤独落寞的歌唱。但愿未来的阳光照亮黑暗中的你我。慢慢走，慢慢看，放弃悲伤的追忆。只不过是路上多了云雾，不至于盖住金色的梦想。左手一半拽着委屈，右手一半捧着微笑，双手拥抱就会看见冉冉升起的太阳，属于未来也属于青春里的年轻人。

经历是值得品味的。哪怕跌倒了十万次，也是在向亿分之一的成功一点一点地靠近。如果说结果可以左右追梦者的心情，那么每个阶段的起落可以丰富探索者的心路。

昏鸦归巢，黄花落。不妨在山顶上等待太阳的微笑。不要做沉睡的骆驼，不要做墙壁上的藤蔓，用脚踩出梦想的阶梯，用信念凝汇奋斗的石桥，记得永远向阳，等待太阳微笑。

篇7：等待 学会等待作文800字

微笑。

人们都说假笑的眼角是没有皱纹的，人们还说，要以美好的笑容迎接外来宾客。

为了迎合各种不同的场合;为了体现出自己优秀的教养;为了让别人看不出你的忧伤。所以我们必须学会微笑。然而我们都知道，那微笑，并非发自内心。

记得很小很小的时候，在老家还是江南水乡的时候。外婆总是喜欢抱着我，放在腿上，嗯啊嗯啊说着我听不懂的呢喃。“宝宝乖哦，吃饭咯。”外婆笑着哄我。我看见，她眼角深深的皱纹，和她双眸澄澈的倒影，那么美好生动。我也情不自禁的咧开嘴笑。

那段小小的童年就在外婆的柔笑与明眸中度过了。

再大点时，在我们都住在平房里的时候。邻居老是喜欢抚摸着我的头，然后趁妈妈不注意，偷偷塞给我一根棒棒糖。那一刻，我激动得差点叫出声来。我看见，邻居弯翘的嘴角，和她明晃晃的牙齿，那么可爱，那么快乐。

那些美好的时光总是不会滞留太久，就好像你一直热衷的夏天总会消逝。

如今，我们住在高档的居民楼里。

没有外婆的温暖，没有邻居的棒棒糖。

只有一扇扇紧闭的大门。也许在这大门里也不会再有纯洁的笑容。

街上的行人都好像中了一种魔障，个个神色紧张，面容憔悴。更不要说偶遇好友顺便叙叙旧。哪怕只是不小心撞到了，也会迎来一顿臭骂。

只是无意间的摩擦，不是吗?

只是城市人的敏感，不是吗?

久而久之，连我自己也中了这种魔障。快乐的时间越来越我少，而恼怒的时间却越来越多。难道城市已经变成了一个鸟笼，所有人都无法逃出生天?我竟忘记了乡间。

然而乡间也变了，“夜不闭户”俨然成为了传说，邻里间的争吵跟是连绵不断。那笑容呢?为什么不见了?所有人都戴着虚伪的假笑。背过身去时，又是一种怎样的神色?突然好怀念，怀念外婆，怀念邻居。是那份不变的笑容填补了我所遗失的，未曾补失的美好。可悲的是，我们只能怀念。

我终于明白，城市、乡间并没变。变的只有人心。

“你好。”

突然有人拍了拍我的肩。“你好。”

我转过身去，看到一个焦急的路人。

“请问离这儿最近的医院怎么走?”

“左拐就到。”他顺着我手指的方向看去。

“太谢谢了”

篇8：让宝宝学会等待

“有求必应”是一 剂毒药

不良后果一

性格急躁 宝宝想要什么，父母马上给予，经常处在这样的情况下，父母的动作稍慢一点，宝宝就大呼小叫、性格急躁、缺乏耐心，今后做事情容易有始无终。

不良后果二

无法感受到幸福 宝宝想要一块泡泡糖，妈妈马上给他（她）买；宝宝想吃肯德基，妈妈马上带去……所有的东西，都能轻而易举地得到，宝宝就不会珍惜，也感受不到幸福，反而会觉得理所当然。

不良后果三

不知道爱惜玩具 有些宝宝的玩具箱里放着几十件玩具，但宝贝对于玩具却是喜新厌旧，没玩几天就扔一边了，有时还拿玩具乱扔、乱摔，对玩具一点都不爱惜。假如这件玩具是宝贝等了几天，甚至是一个星期按时去幼儿园才得到的礼物，他（她）还会如此不爱惜吗？

不良后果四

不懂得尊重别人 宝宝的要求被迅速而无条件地满足，长此以往，会让他（她）觉得唯我独尊，任何人都必须服从他（她），对任何人都不屑一顾，更谈不上尊重他人。

不给≠不爱

你可以延迟孩子的物质需求，但不要忽视孩子索要物质背后那个要“爱”的需求，要得到父母“多多的爱”的需求。孩子的潜台词很多时候是“爸爸妈妈你爱我吗，有多爱？”在人生的初期，好奇而纯净的孩子，在这些与父母“要”和“给”的互动中启蒙着自己的人际关系，从父母对自己的需求的反应中了解自己在父母心中的位置以及对自己的认识——满足，他（她）就会认为父母是爱他（她）的，他（她）是重要的，他（她）是可爱的；不被满足，甚至同时遭到贬损，他（她）就会认为父母是不爱他（她）的，他（她）是不重要的，他（她）是不值得被爱的。

所以，延迟“给”的同时，爸爸妈妈最好能用其他形式弥补孩子，比如抱抱他（她），亲昵地抚摸他（她），亲吻他（她）的额头，让孩子感受到父母的爱。

延时法则

其实，妈妈们对于自己的“顺从行为”普遍不认可，却又不知道如何是好。刚开始学习“延迟行为”的妈妈不妨参考这样几个原则。

1不要一哭就抱

宝宝从出生起，就会通过哭声表达自己的要求。这时妈妈应该先沉住气，趁势和他（她）说说话，拍拍他（她）或者抚摸他（她），宝宝能从妈妈熟悉的声音和味道中得到安慰。如果孩子仍旧哭，索性让他（她）哭上一两分钟，这有助于打磨他（她）的耐心。适度的哭还能增加肺活量，对健康有好处。如此操练一段时间，宝宝对“延迟呼应”的态度就会从愤怒变为平和了。

2等待时间由短到长

因为很多宝宝已经有了小“金口”的倾向，让他（她）等很久有些“残忍”，可以从1分钟开始。比如宝宝想吃冰激凌，妈妈可以跟宝宝说：“请等妈妈一会儿，让妈妈把这件衣服晾好就给你拿。”而这个晾衣服的过程不能太长，最好控制在1分钟之内。几次“训练”下来，宝宝对“等待”有了一点儿适应，妈妈们就可以让等待的时间不经意地慢慢延长，几个小时甚至几天。宝宝们的耐心也会随着等待的时间延长而增强。

3父母必须言而有信

“延迟满足”就必须有一个理由、一个承诺，比如“等衣服晾好了后……”

“等爸爸回来再……”这就要求爸妈们言而有信，承诺了必须做到，否则会让宝宝觉得爸爸妈妈不讲信用，下次再也不受骗了！所谓的“延迟满足”也就进行不下去了。

4态度明确，口气坚决

爸爸妈妈要求宝宝等待时的语气必须坚决，让宝宝感觉到没有商量的余地，对于宝宝的哭闹也要想办法分散其注意力，让宝宝觉得哭闹也没有什么用。

5“延时满足”不能一刀切

不必所有的事情都延时满足，爸爸妈妈要对宝宝提出的要求加以判断，决定哪个能马上满足，哪个需要再等等，哪个根本就不能满足，将延迟满足与即时满足、适当满足灵活应用。

6要有心理准备与孩子进行耐力较量

要让孩子在日积月累中慢慢懂得，还有比自己的要求更重要、更紧急的事情，从而学会善解人意，学会控制自己的欲望冲动。不要害怕宝宝对你的“延迟行为”反应激烈。因为，这实际上是小宝宝和父母进行心理较量的必经阶段，他（她）巴不得用哭声将你三步并作两步地吸引到自己跟前，如果你能扛得住，孩子终将也能扛得住，并接受等待。

7延迟奖励可以逐渐积累耐心

孩子的进步离不开表扬和奖励，但是如何奖励也是有技巧的。例如代币法，爸爸妈妈可以和孩子约定，想要满足一个要求时，要用平时积累起来的“五角星”来进行交换。“五角星”是平时孩子表现好的时候获得的“奖励”。孩子每次获得“奖励”的过程就是一种等待。 习惯了在期待中获得满足的孩子，才能学会主动控制自己的情绪，不会为自己的要求被拒绝或暂时被拒绝而“大动干戈”，将来也能抵挡得住眼前小利的诱惑，权衡怎样做能使自己获得更大的好处，并能有意识地调节和支配自己。

8指导优于动手帮助

篇9：等待 学会等待作文800字

午后的阳光略略带着几分懒散，照在身上有一种说不出的舒适。当看见母亲因为闲暇而坐在阳台上的藤椅上时，我就赶忙搬了小凳子，拿了桃木梳子。在母亲身旁乖乖的坐下，眨巴着充满期待的小眼睛，等待着母亲为我梳头。母亲早已会意，放下手中的毛线，为我松散了头发。一丝一丝，母亲轻柔而灵巧的手在我的发间穿梭、萦绕。或是活泼天真的麻花辫，或是安静内敛的马尾辫，或是古典优雅的判罚……在母亲的巧手下，展现出来。母亲的爱透过指尖，暖暖流入我的心田。

与那阳光洒在身上的暖，交融在一起。让我等待的心，得到了满足，更感受到了母亲浓浓的爱意。而母亲也因自己的付出感到满足。时光如白驹过隙，如发丝从梳子间的间隙，悄然滑走。我长大了，而母亲老了。我开始嫌弃自己的一头长发，嫌它打理起来太过麻烦。自作主张的去理发店剪成了干爽利落的齐耳短发。回家后亦没听到母亲多说什么，只是母亲的眼中分明写着黯然和失落。过了起初因短发的兴奋，我的心中也有了几分不是滋味，懊恼与苦涩。母亲用爱满足了我儿时的等待，如今也应该隐约期盼着我这个女儿在让他为我梳头吧!更期待我这个女儿能对他付出自己的爱。那只我却……我再无心思，得空也只是坐在书桌前，埋首思忖。我等待自己能够付出爱，填补母亲心中的失落。就这样过了些许日子，又是一个阳光懒散的午后。

我的心中一下子明朗了，母亲既是等待着我，更是怀着儿女给他爱的渴望啊!我拿起那把搁在床头柜上的桃木梳子，来到阳台去下母亲手中的毛线。母亲亦没说什么，任由我弄着。但我看到了，母亲的唇角微微上扬，钱钱笑了。像母亲从前为我梳头那般，我轻柔的梳理着。母亲的发间已有了些许银发，母亲老了，我心痛了。

篇10：以等待为话题的作文:学会等待

郑文隽

梅花不争春，静下来等待，终在冬日绽出不一样的光彩。人也应学会等待。一个人只有学会等待，有足够的耐心，才能在人生这条崎岖的路上愈挫愈勇，走出一条不一样的路。

风靡全球的小说《飘》塑造了一个个性鲜明的主角——斯佳丽。斯佳丽生于乱世，人生如戏剧一般几经波折，但出身娇贵的她却依旧冷静如斯，在一次又一次的挫折中学会等待，等待着新的一天新的机会。斯佳丽的等待，诠释了坚强和不屈，给全球众多年轻人以鼓舞，也使“明天又是新的一天了”这一语句闻名全球。学会等待如同一盏明灯，照亮前方崎岖的路。

学会等待如同一股清泉，安抚焦躁的心。演员彭于晏曾因自己的作品未取得巨大反响而苦闷，后他在经别人开导后明白，演员所要的，就是能够等待。于是他一收之前的焦躁，沉下心来学会等待，并在此期间苦修演技，终于在热门电影《悟空传》中，将孙悟空扮演得淋漓尽致，大获好评。彭于晏的等待向我们诠释了一种冷静、一种心态和一份努力。

学会等待如同一把火，点燃了人们心中对梦想的渴望。越王勾践曾被吴王夫差打败，昔日尊贵的他竟被吴王夫差当作低贱的仆役，这又是何等的耻辱，换作别人也许早已一死了之。但勾践没有，他的理智告诉他应学会等待，而正是这份等待，点燃了他心中重创大业的渴望，使他日尝苦胆，奋发图强，终究一雪前耻，重筑辉煌。勾践的等待向我们诠释了隐忍，不争匹夫之勇一时之气。

等待是一个人对待困境的态度，一个人若不会等待，就难以走出困境。楚汉之争，项羽被逼至乌江边，他本可学会等待，与江东父老再创辉煌，但他只是逞一时之勇。惜乎!一代霸王的英魂竟断送在乌水之畔。若是那西楚霸王学会等待，楚汉之间，就一定是胜负难料!

学会等待，在人生的路上不放弃，静下心来，磨练自己，终究能够绽放出最美的花朵，走出一个精彩人生!

篇11：学会等待作文

等待，不是似闺中女子独上翠楼望眼欲穿，那样只会在哀怨寂寞中消逝豆蔻年华。

等待不是“做一天和尚，撞一天钟”百无聊赖，庸庸碌碌，那样你只会在失败与消沉中徘徊，再好的愿望也是空中楼阁。

等待并不意味着沉默。鲁迅先生说过“不在沉默中爆发，便在沉默中消亡”。在等待中酝酿着成功，一旦时机成熟像岩浆喷出地表一样，释放你的激情，实现人生价值。

至今仍佩服勾践。春秋战国时，诸侯争霸，战乱频繁，吴国打败越国，越王勾践肩负着复兴越国的重担，但弱小的越国如何战胜实力强盛的吴国呢？越王勾践忍辱负重，亲自服侍吴王；他卧薪尝胆，不忘国耻；他休生养息，积蓄力量……在等待中学会自强，在等待中发展壮大，最终“三千越甲可吞吴”。

经常想起诸葛亮。生于乱世长于乱世的孔明满腹才华，躬耕于陇亩间却知天下事，但他却迟迟不肯出山，获取功名。他在等待，等着一位救民于火热中的仁义之君。三顾茅庐之后，他一展才华，鞠躬尽瘁，实践着自己的志向，犹鱼得水，帮助刘备打江山，安天下。

成功需要等待，在某种程度上等待不失为一种获取成功的良策。

假设项羽学着等待，渡过江东，卷土重来未可知；假若失意之人学着等待，遇见“柳暗花明又一村”的情景不是神话；假若……

篇12：学会等待 实现精彩

一、等待——在无声语言引领中

无声语言包括人的肢体语言和心灵语言。美国心理学家布鲁克斯说过：“教师对本学科的酷爱所表现出来的富于感染力的激情，在很大程度上要通过语言显示出来，专心致志、津津乐道的教师体态总是微微向前倾，面部表情神采飞扬，语气热烈而富于激情。”实践证明，课堂上教师的无声语言引领得好，可融洽师生关系，缩短师生之间的心理距离，提高课堂教学的效果。

肢体语言包含教师的姿势、动作等。教师从走进教室的那一刻起，就向学生发出信息——要开始上课了，接着教师的目光从每个学生的脸上扫过，如果目光在某个学生的脸上停留一会儿，那是在提醒学生课前准备工作要快点。然后教师转身在黑板上板书课题，这时若听见学生还有响动，拿着粉笔的手就在空中停留片刻，让那不安静的学生感觉到老师的注意而迅速调整好自己的行为，教师这样做正是“此时无声胜有声”。

心灵语言包括教师的眼神和微笑等。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”从学生的眼睛里，教师要能读懂学生心存的疑问，然后在重点讲解知识的地方作必要停留，让学生露出获得新知的喜悦。面对胆怯的学生，教师的微笑会让他们增加勇气;教师跟学生对视，会让学生觉察到老师的期待，从而激励他们积极探究。课堂教学中，教师等待时，学生的思维在良好的学习氛围里运行，使之得到最大限度的发展。

例如，教学“认识周长”一课时，在学生已经认识边线后，我提出问题：“刚才有同学是这样描边线（断开）的，你们认为对吗？”学生听后露出疑惑的表情，我没有立刻抛出答案，课堂上静悄悄的，似乎冷场了，但每个学生都在积极努力地思考着。两分钟后，随着一只只小手先后举起，学生纷纷说道：“不对，边线断开了。”“没有把图形围起来。”……我追问道：“在描边线的时候，要注意什么？”“不能断开，这样才能把图形围起来。”我及时进行评价：“说得真好！在描边线时不能断开，只有这样才能把图形围起来！”……学生那种发现结论后的激动是难以用语言表述的，课堂气氛因此推向了高潮。教师用无声语言组织教学时，会少了疾言厉语对学生的伤害。如教师给思想开小差的学生一个眼神，远比厉声斥责来得有效，并且不会使学生与教师之间产生隔阂，从而影响师生之间的感情。同时，课堂上教师利用无声语言进行教学，可以拉近师生之间的距离，营造和谐的学习氛围。

等待，是在尊重学生个体差异的基础上因材施教的体现。每位学生都有着不同的生活经验和知识结构，所以当教师抛出问题后，学生的回答也会是多种多样的，有的甚至出乎意料之外。这时教师不应以各种理由打断学生的思路，而要耐心地等待他们把话说完，即使学生由于某种原因中断了发言，教师也应继续等待，给学生以微笑，这样才能激发他们继续说话的勇气，收获意想不到的精彩。

二、等待——在学生思维碰撞处

古语云：“欲速则不达。”由于学生的思维和语言正处于发展期，有时他们还没有想好要说的话就急于表达，有时对解答简单的问题也会钻牛角尖，而时下许多教师往往处于比较快的节奏中，学生的话语、思维就难免会被打断。而且，学生的思维也需要一个过程，尤其是对那些需要“跳一跳，才能摘到果子”的学生。此时，教师应该从学生思维发展的角度出发，用心倾听，耐心等待，给学生一点组织语言和思维发生碰撞的时间，这样既能培养学生的语言表达能力，又能增强他们学习的自信心，学生的思维之花自然就会结出硕果。

例如，教学“用字母表示数”一课时，我让学生用小棒摆三角形，并提出问题：“摆1个三角形需要几根小棒？如果照这样摆2个、3个、4个……三角形需要多少根小棒呢？分别怎样列式？”学生在写式子的过程中，已经体会到用以前学过的算式来表示有局限性。于是，我停顿一会儿后问：“你能继续往下说算式吗？”学生先开始互说，然后相继停下不再往下说了。为了激发学生的思维，我等待了一会儿后故意问道：“大家怎么停下不说了？”学生纷纷说道：“这样的式子永远说不完。”“可以说许多式子，说不完。”……这时我予以启发：“那么，能不能用一个式子概括所有的式子呢？”学生纷纷举手回答：“‘a×3，a表示三角形的个数。”“‘……×3，用‘……表示许多三角形的个数。”“‘我×3，用‘我字表示三角形的个数。”“‘a×b，a表示三角形的个数，b表示3。”“b表示的一定是3，就应该直接写3，写成a×3。”……在学生讨论交流后，我进行小结：“同学们想出了许多种表示三角形个数的办法，有用字母表示的，有用标点符号表示的，还有用汉字表示的，为了便于理解和应用，在数学中我们选择用字母来表示。”……

数学课上，随着问题的提出和教学活动的开展，学生的思维不断发生碰撞，在学生积极互动、共同发展的过程中会不断生成一些新的信息，有时甚至会出现意料之外的答案，这时便需要教师的耐心等待。等待是一种期望，更是一种鼓励。面对学生的思维偏差，教师不要急于告诉学生正确答案，而是给予充足的时间让学生思考、讨论、验证。在这一过程中，学生自然会发现问题并产生疑惑，从而激起进一步探究问题的热情，经过学生自己发现所获得的知识远比教师的直接告诉有价值得多。

三、等待——在教师延时评价前

当学生表达想法之后，教师不要急于对学生的想法进行肯定或者否定的评价，而是让学生处于一种自然发展的状态，这就是延时评价学生。看到老师没有进行评价，学生就会思考“是不是我的答案有错”“是不是有别的更好的解法”“是不是我的回答不完整，需要补充呢”等问题，从而深入探究所学知识。所以，教师评价前的等待，可以给学生提供更为广阔的思维空间，既有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题和解决问题，又有助于培养学生的发散性思维和多向思维的能力。发展学生的思维，提高学生解决问题的能力，是我们教学的最终目标。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师首先要学会等待。在问题有多种解决方法需要择优时，在学生理解某个数学问题有偏差需要纠正时，在学生对某个数学问题难以解决需要新信息时……教师都可以运用延时评价，这样不仅能演绎课堂教学的精彩，而且有利于学生创新意识和创新能力的培养。

例如，教学“解决问题的策略——一一列举”一课时，我创设这样一个情境：“老师想把3本书作为奖品，奖励给我们班的全体同学，奖励方法共有多少种呢？”有学生说：“有2种方法。”有学生说：“有3种方法。”也有学生说：“有多种方法。”……这时，我不急于对学生的回答进行肯定或者否定的评价，而是耐心等待，让学生自主探索、与他人合作后再汇报交流各自的想法。同时，我在一旁给予鼓励：“你通过列表来解答很清楚，这样便于和大家交流。”“你是把奖励方法一个一个写出来的，真不错！”“你真行！用字母表示3本书，这样就简单多了！”……在学生讨论汇报后，我进行总结：“刚才我们用多种方法解决了问题，有的同学用文字表示，有的同学用字母来代替书本表示，有的同学通过画图连线解决问题……虽然这些方法不同，但它们都有一个共同的地方，就是都用一一列举的方法来解决问题。”……

等待是一种教学技巧。教师放慢教学脚步等待学生，既是对学生的尊重，也是发展学生思维的需要。如果教师在课堂上多一些等待，学生就会多一些自主探索的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对知识的理解和掌握……学会等待，我们的课堂才会充满灵性与活力！