二年级语文上册《拍手歌》教案(精选7篇)
篇1:二年级语文上册《拍手歌》教案
二年级语文上册《拍手歌》教案
教学要求:
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点:
识记与动物有关的生字。
教学难点:
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
第一课时
课时目标:
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“朋、友”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、激情导趣,引入新课
1.听儿歌:同学们,你们喜欢听儿歌吗?今天,老师给大家带来了一首儿歌,大家听一听,这是什么歌呢?
2.播放《幸福拍手歌》,学生说出歌名。
3.你们真聪明,今天我们就来学习:识字3《拍手歌》这篇课文。
4.揭示课题,齐读课题。
二、读文识字
1.自由读课文,不会读的字多读几遍。
2.找出课文中会认的字和会写的字,多读几遍。
会认的字:世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休
会写的字:歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
词语:丛林、深处、竹林、熊猫、朋友
领读、小组读、开火车读
师:老师已经布置大家将会认的字和会写的字圈出来,你们圈好了吗?
师:出示生字,师生一起读一读。
生:请你和同桌一起读一读生字,你们都会读了吗?能读准确吗?同桌正音。
师:学生汇报读字情况,及时正音。
3.检查认读情况,摘掉帽子还会读吗?
4.找了朋友还会读吗?
三、识记会认的字:
1.观察字形,识记字形
2.出示:孔雀、大雁、老鹰
锦鸡、黄鹂、天鹅
请学生观察他们有什么特点?说说隹字的来历。
隹指短尾巴鸟,鸟指长尾巴鸟
如:“世”甘字没了心,竖折挂一生;
“灵”一座大山朝左倒,熊熊烈火将它烧;
“锦”白毛巾镶金边;“翔”羊长羽毛也能飞;
“猛”孟子旁边有只狗;
“休”一人靠在木头旁;
“雄”公字捺变横,谁不说话数他行;
“界”八踩高跷顶块田
四、指导写字:丛、猫、朋、友
1.出示生字,读一读,观察字形,说说字形特点。怎样写漂亮呢?
2.范写生字,说出笔画名称和笔顺,强调关键笔画,指导书写。
3.学生练写,老师指导。
4.展示学生作业,点评优缺点
五、朗读课文
一.激情导趣,引入新课
1.谈话:同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2.出示课件,学生欣赏感受。
(1)
欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
导语:多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!
二、看图、读词、识字
1.(课件出示:各种动物图片):孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
看图片,认识动物:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2.(课件出示8种动物的词语)
出示词语,图文对照,认读词语,与动物打招呼如“孔雀,你好。”
(1)自由认一认,读一读。
(2)小老师领读。
(3)开火车认读。
导语:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!
3.(课件出示):歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
出示生字,识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。
(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)正音,指导:“深、处”为翘舌音,“丛”为平舌音,读“cong”
4)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。如:“歌'是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“猫”是“犭+苗”,“朋”是“月+月,还有用猜谜语的方法记住它们:“两个人走独木桥”就是丛。
2.指导写字:重点指导“歌、深、九”(板书:歌、深、九)
(课件出示):歌、深、九的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。(师点拨:“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;“深”的右边不是穴宝盖,少了点;“九”的第二笔是竖折弯钩。)
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
三、朗读课文
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示(拍手歌)练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(3)师生拍手加动作表演读。
(4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?
四、总结
是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
五、课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
xiong mao shen chu peng you
2.抄写本课会写字
教学反思
本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
篇2:二年级语文上册《拍手歌》教案
教材分析
本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,以保护动物为主题,展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。与之相对应的是文中的插图,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。
儿歌共10小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读,让学生在轻松愉快的拍手游戏中,懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了,教学时可以利用插图帮助学生认识动物,理解课文内容。
教学目标
1.认识“世、界”等13个生字,会写“歌、丛”等10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌,读出节奏,体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。教学重点
1.朗诵、背诵儿歌。2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。教学难点
观察并了解一些动物的生活习性,激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备
词语卡片、多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、新课导入
1.同学们,今天,教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课,你们欢迎吗? 2.多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。
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谁认识它们呢?请有礼貌地和它们打个招呼吧。
3.这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。(相机板书课题:拍手歌,齐读课题。)
设计意图:活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始,借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境,可以让他们的注意力很快集中起来,激发识字兴趣,并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。
二、初读儿歌,整体感知
1.借助拼音,自由读儿歌。
2.边读边画:儿歌中藏着几种小动物?
(1)学生说动物名称,教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
(2)多种形式读词语并相机正音。重点指导:后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”,前鼻音“锦鸡”“雁群”。3.图文结合,练习说话。(1)认真观察图片,用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式,如:熊猫在竹林里嬉戏。
(2)指名说,并请同学评一评句子是否说完整了。
设计意图:这些动物大多是学生比较熟悉的,在这里,借助拼音和图片,并对照文本,学生很容易就认识了本课的动物,会认读动物词语,并初步了解动物的生活习性。
三、读文识字
1.学生为儿歌中的动物朋友找家,鸟类和兽类。
2.引导学生仔细观察鸟类的字,说一说发现了什么秘密?
发现一:含有鸟字旁,如:鸡、鹰、鹂,教师相机解释:在古代,有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。
发现二:含有隹字旁,如:雀、雁、鹰。
(1)带有“隹”的字是指什么鸟呢?(课件出示“隹”字的字形演变:隹,象形字,甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟?)教师相机解释:在古代,有“隹”部的字大多数与鸟类有关,是指短尾巴的鸟。
(2)你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字? 鸟:鸥、鸦、鸭、鹊 隹:雉、雕、谁、准,(这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候,如“谁”和“准”,它们与鸟无关。)
3.课件出示“锦鸡”图片,想一想:为什么把这种鸟叫锦鸡?(1)出示“锦缎”图片,观察它的彩色花纹。
(2)对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛,知道锦鸡叫法的由来。
(3)组词拓展,形义结合,复现巩固“锦”的字音和字形:“锦旗、锦上添花”。设计意图:在识字教学中,适当为学生补充汉字文化知识和字源知识,不仅能够帮助学生更好地识字,还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户,发现汉字的精妙与神奇,2
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同时把语文学习和生活密切地联系起来,提高学生的语文素养。
四、美读感悟
1.教师示范读儿歌。
2.互助学习:合作朗读儿歌。
(1)同桌合作,一人读一句,引导学生发现同桌哪个句子读得好,哪个句子还可以读得更好。
(2)师生合作,拍手打节奏读儿歌,感受儿歌的韵律。(3)同桌合作,一边读儿歌,一边玩拍手游戏。3.发现拍手歌的特点。
发现一:每一句的结构相同,节奏相同。发现二:从“你拍一”到“你拍十”。
发现三:除第二节,每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的,这样读起来会更有节奏感,如:“奇”对“一”“间”对“三”。(如学生发现不了,教师可稍作引导。)
4.学生自由组合读儿歌。
设计意图:通过多种形式的读,让学生体会儿歌的韵律美,了解拍手歌的特点,为下节课的语用训练作铺垫。
五、课堂总结
同学们,这节课,我们认识了8个动物朋友,初步了解了它们的生活习性,同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣,感受到拍手歌的节奏感和韵律美,课下,你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌,下节课我们一起来欣赏。
第二课时
一、赏读儿歌,识字悟文
1.同桌合作、师生合作复习儿歌。2.儿歌有几个小节?从哪里能看出来?(儿歌有10个句号,一个句号是一个小节)3.学习第二小节。
(1)出示动物图片,学生认读,谁和谁是伙伴?(孔雀锦鸡是伙伴)(2)为什么说它们是伙伴?(都是鸟类,颜色亮丽,又都会跳舞)
(3)识记“雀”和“锦”,对比“省”和“棉”的偏旁部首,重点强调容易混淆的地方。
4.学习第三小节。
(1)多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片,问:谁在蓝天上飞?(雄鹰飞翔彩云间)
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(2)什么是飞翔?让学生做飞翔的动作,加深对词语的理解。(3)识记“鹰”字。鹰的笔画很多,你怎样记住它的? 5.学习第四小节。
(1)课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。
(2)结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”(“一群大雁往南飞,一会排成‘人’字,一会排成‘一’字”)
(3)教师顺势指出这里用了拟人的写法,把大雁当作了人来写。
6.儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟,还有它们的好朋友黄鹂和百灵。(1)它俩在做什么呢?(黄鹂百灵唱不休)
(2)什么叫唱不休呢?“不休”还可以换成哪个词?(不停)(3)想象说话练习:它们在唱什么呢?
7.告别了鸟类,我们去老虎和熊猫的世界看看吧。(1)出示“世界”的词卡,指生读,正音“世”。(2)动物世界怎样?(动物世界很新奇)
(3)“森林之王”老虎的家在哪里呢?(丛林深处)
(4)什么叫“丛林”呢?(茂密的树林)指导区分“丛”和“从”。
(5)为什么叫它“猛虎”呢?(凶猛)相机指出“猛”的偏旁是反犬旁,大多跟动物有关系,举例反犬旁的字:猫、狗、狼、猴。
(6)出示图片:看,可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢!它的家又在哪里呢?(竹林)熊猫在竹林里做什么呢?(嬉戏)什么叫嬉戏?(开心地玩耍)
(7)谁能用“嬉戏”来说一句话?(8)再读描写8种动物的句子。
过渡语:是的,每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己的家一样,我们和动物都幸福地生活在地球上,所以(出示儿歌中的三句话)
大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。
设计意图:从鸟类到兽类,让学生了解每种动物的习性,感受它们生活的自由和快乐,同时把动物们和学生自己做对比,情感上引起共鸣,内心自发地产生一种保护它们的意识,从而提升学生的语文素养,达到教学目的。
二、朗读儿歌,引导背诵
过渡语:这么美的拍手歌,这么可爱的小动物,谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢?
1.多媒体出示8种动物的生活图片,学生自由练说(孔雀、锦鸡是伙伴……)。2.同桌互相拍手合作背诵。3.师生合作背诵。4.全班展示齐背诵。
设计意图:充分尊重学生的兴趣和个性,让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动4
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物世界的生活习性上,鼓励学生背诵儿歌。
三、创设情境,巧学书写
多媒体出示一段文字:小pénɡ you,你们看,我们的动物世界是多么美丽啊!雄鹰在飞翔,熊māo在嬉戏,老虎在cónɡ林深处奔跑,孔雀张开了美丽的尾巴,黄鹂和百灵在放声ɡē唱。
1.齐读这段话,巩固生字词。
过渡语:来,同学们,我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧!
2.指导书写“朋友”。
(1)仔细观察2个字的结构:“朋”是左右结构;“友”是半包围结构。
(2)书写“朋”字的两个“月”时,要写得左窄右宽,顶部左右齐平,两个“月”字分别写在竖中线左右,四短横不要写到边。
(3)书写“友”字时,第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写,“又”的横撇横段写在横中线上,捺要展开。
(4)教师在田字格里范写“朋友”。
(5)学生按照书写要求,端正姿势,练习书写。(6)教师巡视指导,展示书写,点评。3.指导书写“猫”“丛”“歌”。
(1)引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。
(2)让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。(3)教师相机指导书写时的注意事项。注意一:“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。
注意二:“丛”上面的两个人,左边人的第二笔是点,不能写成捺。
注意三:“歌”上面的“可”去钩,不能一笔竖钩写到底;右边是“欠”字边,不能写成反文旁。
(4)教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。(5)学生按照书写要求,端正姿势,练习书写。(6)教师巡视指导,展示书写,点评。
设计意图:创设情境,引起学生书写的兴趣,然后让学生通过观察和比较,了解字形的特点,写字时,对于字的笔画、结构从整体入手,帮助学生感知感悟。同时,发挥教师的示范作用,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展创编,积累运用
1.在这首儿歌中,我们认识了8种动物,动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢,你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢?
2.出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。
3.四人小组集思广益,发挥想象,仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。
4.教师下到小组内示范指导,激发学生的学习兴趣,并提醒学生最好能编的押韵
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些。如:“你拍一,我拍一,一只孔雀穿花衣。”
5.每个小组派代表汇报编的拍手歌,教师适当指导。6.汇总各个小组创编的拍手歌,齐读儿歌。
你拍一,我拍一,一只孔雀穿花衣。你拍二,我拍二,两只袋鼠有口袋。你拍三,我拍三,三只小羊学爬山。你拍四,我拍四,麻雀偷吃西红柿。你拍五,我拍五,五只小猫捉老鼠。你拍六,我拍六,喜鹊爱吃甜石榴。你拍七,我拍七,七只小鹿找妈咪。你拍八,我拍八,八只小熊找爸爸。你拍九,我拍九,九只小猴手拉手。你拍十,我拍十,十只小猪吃零食。
设计意图:识字不只是在课堂上,课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌,不仅能拓宽识字渠道,增加识字量,还能发挥学生的想象力,训练学生的语言表达能力,让学生体验自编的乐趣,从而激发学习语文的兴趣。
五、课堂总结
这节课,我们了解了动物的生活特点,知道了动物和人类一样,都是大自然的孩子,我们要和动物们和谐相处,爱护它们、保护它们,和它们共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业
1.自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。2.设计一条保护动物的标语。
设计意图:课内知识,课外拓展,给学生课外自主学习的机会,而不是把学生局限在课内的小天地里,只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣,丰富学生的语文知识。
七、板书设计 拍手歌
孔雀锦鸡——伙伴 雄鹰————飞翔
雁群————写字(家
朋友
篇3:二年级语文上册《拍手歌》教案
知识和能力:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 正确、 美观地书写生字,认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。
过程和方法:学会自读课文,圈画重点。
情感、态度、价值观:初步了解课文内容,懂得学无止境的道理。
【重点、难点】
1. 掌握生字词,熟读课文。2. 学会自读,做到不跟读,不指读。
【教学过程】
一、引导看图,课题导入
1. 师:蓝蓝的天空是鸟儿的天堂,有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高,捕猎时又特别凶猛?(生:老鹰)
过渡:对!老鹰是天空中最优秀的猎手,它能够在几千米以上的高空中飞行,他的飞行本领是它制胜的法宝,可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢?
2. 下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》(指向课题), 来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。(生:小鹰学飞。)
3. 板书课题。(1)正音:“鹰”是后鼻音;(2)记忆字形: “鹰”是一种鸟,所以下面是个“鸟”字。
二、初读课文
1. 先请大家自己朗读课文,在读的时候,老师有几个要求:(1) 读第一遍,给文章标号自然段。(2)读第二遍,在生字下做记号, 碰到难读的重点拼读。(3)读第三遍,难读的句子多读几遍。
2. 检查自读情况。过渡:现在老师要来检查你的读书效果咯, 咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”,先来看看老师的这些字词你是否会读了呢?谁来做第一排字词景点的小游客?(1)检查生字字音掌握情况。1出示词语(小鹰跟着摇摇头,不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧)。2指名看拼音读词语。过渡: 下面就让我们变身成为一只只小鹰,看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去,去看看句子世界的风景好不好?(2)重点检查几个难读的句子。1出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。2出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(3)检查课文标段情况。1指名说说本课共有几个自然段?2指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。
3. 教师范读课文,学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?指名学生用自己的话回答问题。
三、再读课文,了解主要脉络
1. 是啊,这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事,小鹰跟着鹰妈妈学习飞行,这个学习飞行的过程到底怎么样呢, 小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?请小朋友再拿起书本, 快速的读课文,找到答案,看谁找的又快又对?指名学生回答(相机板书:大树上、大山上、天空中)
2. 同步理解课文。
(1)请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。1快看(课件演示)飞呀, 飞呀,飞离地面,越飞越高,高高的大树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗?2小朋友们,如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?出示句式:飞到大树上, 我看到了。3你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么? (老师摇头)从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度? (否定,不满意)那你来做老鹰,试着读读它的话。4出示一二自然段。齐读。
过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)那让我们张开双臂继续往上飞吧!
(2)播放课件,飞到了大山的上空。1现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?2学生齐读:“我真的会飞啦。”3提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比) (真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。4不要高兴得太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示句子)老鹰又摇摇头说(齐读老鹰说的话)5分角色朗读:我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰, 老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。6如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?
过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。
(3)播放课件:飞到了天空上。1出示第5自然段,指名读。 2小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?) 3小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?4现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气” 让这个学生带着感受再读一读。问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)课文中用了哪个标点来表示?(省略号……)所以,在这里“……”表示语气的停顿。5导读:小鹰飞得多卖力呀, 让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲, 拼命向上飞。(齐读第5段)6老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说( 齐读句子) 小鹰看到了什么?(白云上有几只鹰在盘旋)理解:盘旋
四、小结课文
这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行,飞到了(____ )、 (____ )、(_______ )。
小鹰学飞可真不容易啊!下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程,相信你会有更多收获!
五、学习生字,理解字义
下面,让我们走进生字乐园,去学习几个生字吧。
篇4:二年级语文上册《拍手歌》教案
学习目标
1.认识13个生字;会写10个生字。
2.准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。
3.有保护动物的意愿。
多音字
处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的.部门”时,读chù,
(chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人
一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。
近义词
飞翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)
反义词
朋友——敌人保护——破坏
词语解释
伙伴:现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休:不停止(用作补语)。“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏:游戏;玩耍。
互动探究
1课文一共写了几种动物?请同学们找一找。
本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢?
“雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?
因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
篇5:二年级语文上册《拍手歌》教案
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“歌、丛”等 10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物” 等词语。
3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法:
1.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等10个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰” 等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备:课件,生字卡片,生词卡片
教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法
学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习
教学过程:
(一)展示图片,谈话导入,揭示课题
1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些 动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。
教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文,整体感知
1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
3.同桌互读,纠正字音。
牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)休(休养)(休息)
(三)细读课文,借图识记
1.画一画,找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读,选一选。
这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:
牢记 保护 伙伴
我们要()大自然中的动物。
动物是我们的好()。
学过的生字大家一定要()。
练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。
3.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。
4.自由读文,巩固生字。
(四)拍手游戏,品读课文
1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。
(五)整体把握,练习说话
1.引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。
(六)书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3.教师范写,学生练习。
4.师生赏评,练习改进。
(七)拓展小结
1.总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。师:你学了本篇课文以后知道了什么?
学生:„„„„..师:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
教学拓展资料
你拍一,我拍一,巧记生字笑眯眯,你拍二,我拍二,观察记忆在一块,你拍三,我拍三,换换偏旁真简单,你拍四,我拍四,想象画面记生字,你拍五,我拍五,编个故事记清楚,你拍六,我拍六,唱个顺口溜溜溜,你拍七,我拍七,加加减减笑嘻嘻,你拍八,我拍八,表演记忆乐哈哈,你拍九,我拍九,编个儿歌记得久。
(八)布置作业: 1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
教学建议
1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
[教学反思]
篇6:二年级语文上册《拍手歌》教案
教学目标:
1.认识“世、界、雀、锦”等13个生字,会写“歌、深、六、猫”等10个生字。
2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点:
掌握生字,能读准13个新字,会写10个生字,能正确、流利地朗读儿歌。教学难点:
了解生字的意思,并能运用生字组词造句。教学准备:多媒体课件。教学课时:二课时。教学过程:
第一课时
一、激情导趣,引入新课。
小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?(《幸福拍 你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。揭示课题,板书课题。随机学习“歌”字。
二、初读课文,学习字词
1.学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍,并标上小节数。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。(1)圈出课文中会认和会写的字。
(2)同学合作读生字,看看同桌都会读了没有?如果同桌读不准或读不对,请你帮他纠正。(3)汇报读字情况,教师纠正。3.同桌之间互读儿歌,互相正音。
刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。4.检查读文情况。5.再次学习生字。
(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?(出示课件:带拼音的会写字。)(2)学生齐读带拼音的生字。(3)采用多种形式读生字。
a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。(1)请学生观察字形,想办法识记字形。(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
三、齐读全文。
第二课时
一、复习导入。
1.出示课件(生字课件),学生齐读。2.齐读儿歌一遍。
二、学习诗歌,指导朗读。1.引导学生接力读课文。(1)师生接力读课文。
师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。
例如:老师读:你拍一,我拍一,学生读:人靠大树好休息。(2)男生读前一句,女生读后一句。(3)全班同学拍手齐读。2.小组比赛读。
(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。(2)师生点评。
3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点? 生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例:拍→扌 白=拍。
师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思? 拍:要用手,所以加上提手旁。4.教师小结。5.拓展说字。
师:你还认识哪些带有“扌”旁的字? 6.玩“你来说,我来猜”的游戏。
例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,这个字是另一生:我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。4.学生汇报。5.师生评议。6.师小结。
四、学生谈学习收获。
篇7:二年级语文上册《拍手歌》教案
一、萃取:当下单元的内容与要求
语文五年级上册二单元的主题为“自然奥秘”, 安排了这些内容:
第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新、明快的现代诗, 鼓励学生通过“观察”开启大自然之门, 领略大自然的绚丽多姿。文题蕴涵丰富而又明快生动, 召唤学生从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富营养。在文本诵读中, 培养学生观察的热情, 激发学生热爱大自然的情感。
第五课《装满昆虫的衣袋》是一篇写人的文章。课文主要叙述了法布尔小时候的两件事:一是他独自寻找“纺织娘”, 到傍晚忘记了回家;二是放鸭子时, 他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里, 父亲的责骂并没有改变他对昆虫的迷恋。虽然课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的, 但正是由于他对昆虫具有浓厚的兴趣, 并养成了耐心观察的好习惯, 最终成为著名的昆虫学家。教学这篇课文时, 要引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句, 体会要打开自然课本、走进大自然不仅需要观察, 还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
第六课《变色龙》采用叙事的方式, 巧妙地展示了变色龙三个方面的特点。教学中让学生体会作者通过看、问、试验等方法进行观察, 描写了变色龙的静态、动态的主要特点。通过这篇文章的学习, 让学生逐步掌握运用多种方式观察动物的方法, 从而激发学生对大自然的热爱之情。
第七课《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程, 展示了那奇特动人的情景。作者淋漓尽致地刻画了蝉儿脱壳前后的颜色变化以及动作过程, 不仅是因为观察仔细, 更重要的是进行了持久的跟踪观察, 并通过一定顺序有条理地表达观察内容, 让学生领悟跟踪观察的方法和有序生动的表达效果, 提高学生观察能力, 养成良好的观察习惯。
以上的四篇课文内容都是围绕核心知识点“学习观察”而构架安排的, 主要聚焦“动物”。“慧眼细察出佳作”, 习作2是写一个小动物。课文的学习激发了学生观察的兴趣, 让学生掌握了一定的观察方法。让学生到生活中去观察, 写出动物外形或动作的主要特点。巩固过渡句的使用, 使文章前后段之间更紧密, 从而有条有理地表达观察的内容, 形成观察能力。
练习2的内容也突出了“学习观察”这个核心知识点, 其中两个部分与观察有直接的联系。一是“诵读与积累”, 内容是三位名人有关“观察”的名言, 从不同方面强调了观察的意义与价值。教学中通过反复诵读, 深刻感悟观察对于积累知识、拓宽视野、发展思维、培养写作能力都有重要意义。二是“想想说说”, 这是口语交际训练, 让学生观察图画说话, 教学中要求学生仔细观察, 注意前后联系, 发挥想象, 合理推想。这样的训练除了培养学生口头表达能力外, 还注重学生观察力和想象力的协同发展。
可见, 这一单元围绕核心知识“学习观察”系统地编排了教学内容。观察是人类与自然、社会乃至自身交往的一种重要手段, 对探索大自然奥秘发挥重要作用。语文学科视野中的“观察”与培养学生的“说”“写”等能力是分不开的, 不仅帮助学生认识客观世界, 丰富自己的感受, 更能帮助学生积累习作素材, 提升表达水平。本单元在第三学段的开始, 既要注意与前面学习的联系, 又要注意区别, 突出本学段的重点, 为后续学习打好基础。
二、溯源:前期已有的知识与能力
在苏教版语文教材一、二学段中, 围绕“观察自然”的课文很多, 包括观察植物、动物、景物的, 还有观察的小故事、实验文章等。在五年级上册教材之前, 学生对观察已有一定的经验基础:知晓一些观察方面的知识, 如观察要有目的, 由上而下、由远而近, 由整体到部分等观察顺序;初步掌握一定的观察方法, 通过看、听、闻等手段进行自然观察、实验观察、跟踪观察、对比观察等。在习作上, 一、二学段通过指导学生运用正确的方法观察书中图画、自然界植物、生活中景点等, 让学生积累素材, 写出图意或事物特点, 适当展开想象。另外, 口语交际训练、综合性学习也注意训练观察能力、提高表达能力。通过这些内容的学习和训练, 一方面注重培养学生的观察能力, 引导学生养成留心观察的良好习惯;另一方面帮助学生积累习作素材, 提高学生的习作水平。
在一、二学学段中, 与本单元核心知识“学习观察”有着紧密联系, 教学时值得我们注意的有这些内容:
二年级上册《有趣的发现》通过介绍达尔文对海洋中小岛上昆虫的观察从而感悟道理, 培养学生学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。这与《装满昆虫的衣袋》都是介绍名人观察的故事, 以榜样感召学生观察大自然, 培养热爱观察、热爱大自然的精神。二年级下册《蚕姑娘》一课生动形象地介绍了蚕孵化后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程, 激发学生观察、研究昆虫的兴趣。这与本单元第七课《金蝉脱壳》有相似之处, 两位作者都采用的是同一方法, 即跟踪观察的方法。但在表达观察的结果时, 前者是粗细条勾勒, 后者是细描刻画, 语言表达更加生动。这种安排符合不同学段学生的学情。
四年级上册“培养学习习惯”中将“留心观察事物”作为教学内容, 在指导学生看图表达内容时, 初步让学生了解留心观察的方法并养成良好的习惯。留心观察是一种很好的习惯, 它可以锻炼我们的观察能力, 促使我们开动脑筋思考问题, 不仅对语文学习和学习其他学科的知识十分重要, 而且可以陶冶学生热爱生活, 热爱自然的思想感情。教学时要初步让学生知道观察静态事物时应注意以下四点:要按一定顺序观察;有重点观察;观察以后要展开想象;养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。四年级下册一单元的《燕子》这篇写景散文描写了燕子外形、飞行和休息的情景, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱。学习作者通过看、听等两种方式仔细观察, 既描写静态、又描写动态, 而且语言准确生动。这与本单元第六课《变色龙》静态与动态相结合, 有些类似, 但这两篇课文的文体显然不同。
三年级下册的习作3“写写自己的新发现”。教学前先布置学生到校外去有目的地观察, 把自己的发现写下来, 而且要写得有意思。通过例文, 激发学生发现和探究的兴趣, 鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物, 力求有新的发现。例文就是通过小作者细心的观察、简洁的描述, 展现了一个表面静悄悄、实则活生生的世界。
四年级下册的习作3“写写自己生活中的新发现”, 要求学生选择自己生活中的一个新发现, 具体地写出来。通过这次作文训练, 使学生明白善于观察生活十分重要。四年级下册习作5写“一两种植物”, 要求学生先确定观察对象, 对选择的对象进行仔细观察, 并在此基础上认真研究。最后把观察结果有条理地记录下来。教师应该在教学过程中不断引导、强化学生的观察意识, 促进学生良好习惯的养成。这些习作的练习为五年级上册习作2“写动物”打下了很好的基础。
三、延展:后续学习的巩固与提升
第三学段中除了这一单元外, 与核心知识“学习观察”有关的课文不多, 在教学这一单元时, 我们要利用教学内容有意识地指导学生学会观察, 继续巩固学生的观察能力, 学会表达观察, 培养学生观察的兴趣, 养成良好的观察习惯, 增强学生自学能力。
五年级下册《灰椋鸟》一课讲了作者去林场观察灰椋鸟的经过, 生动具体地描写鸟儿归林与栖息的壮观场面, 表达了作者爱鸟的心情并赞扬林场工人的辛勤劳动。全文情真意切、情理贯通, 让学生体会作者有顺序、有重点、有感情地观察, 才能准确生动地表达观察内容。
六年级下册四单元《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验, 终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过, 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究的科学精神。这一课很好地回应了伽利略的名言“一切推理都必须从观察和实验中得来。”
学生平时观察有一定的随意性和盲目性, 看后印象不深, 笔下写不来。这是学生普遍的问题。六年级下册《莫泊桑拜师》这篇文章中福楼拜指导莫泊桑观察对学生有很大的启发:观察要有顺序, 否则观察显得乱七八糟、杂乱无章。观察时, 在对事物有了比较清晰的全貌了解之后, 要抓住重点进行再观察, 否则观察的主次不清。只有突出重点、细致观察, 才能使文章主次分明、惟妙惟肖。在观察过程中, 边观察边想象, 教师应要求学生把自己的感情与事物相交融, 深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程, 这是因为写作不仅要写观察到的人、事、物, 还要表达自己的情感体验。
学会观察并在观察的基础上积累素材是作文成功的重要基础。课标在第三学段指出:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这样的教学要求进一步强调要引导学生“有意识丰富自己的见闻”, 要求学生的观察目的更明确、方法更具体, 观察与积累、想象等相结合, 提高表达水平。
五年级下册习作1“观察一种自然现象后写一篇习作”。观察一种自然现象, 把它的特点写出来。训练学生仔细观察与跟踪观察相结合, 写好习作。六年级下册习作4“记一次实验”。习作要求就是观察实验的过程和结果, 或自己边实验、边观察, 做好记录, 养成勤于观察、多动手, 多动脑的良好习惯。这些习作训练都是对本单元教学后的巩固与提升。
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